我們的好老師作文3篇
在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，借助作文人們可以實(shí)現(xiàn)文化交流的目的。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？下面是小編為大家整理的我們的好老師作文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
我們的好老師作文1
易老師名叫易靜，是我們?nèi)?）班的班主任。她中等身材，短發(fā)齊耳，薄薄的鏡片下有一雙溫柔而明亮的眼睛。我想，將來我無論走到哪里，都永難忘記這雙眼睛------象一湖寧靜、深遠(yuǎn)而又清澈的湖水，那里蘊(yùn)含著對我們?nèi)嗳鶄�(gè)同學(xué)深摯的愛。
易老師是一位愛笑的老師。無論上課、課后、校內(nèi)、校外，她的微笑總讓我們?nèi)缤逶≡诤挽恪⑤p柔的春風(fēng)里。
那一次選少先隊(duì)中隊(duì)干部，易老師鼓勵(lì)我們自薦競選。我雖然各科成績優(yōu)秀，但由于羞怯膽小，始終不敢舉手。易老師微笑著走過來，用鼓勵(lì)的眼光看著我說：“陳諾，勇敢些！你也行的`！”我終于站了起來，成了三（1）班的學(xué)習(xí)委員。
易老師常常說：“孩子們，你們在易老師心里，就像一塊塊各具特色的小石頭，只有不同，沒有好壞。”她還說：“上課的時(shí)候，我是你們的老師；課后我就是你們的朋友；當(dāng)你們遇到困難時(shí)，易老師就是你們的媽媽。”有時(shí)，同學(xué)犯了錯(cuò)，她也從不呵斥、責(zé)罰，還是一樣和藹地微笑著：“不要緊的，孩子，下次改正了就好了。”
因?yàn)槲沂菃斡H家庭的孩子，父親的早逝使生活十分困難。易老師總是給我更多的關(guān)愛和鼓勵(lì)，自己掏錢給我買文具，幫我交學(xué)費(fèi)。她溫暖可親的微笑讓我感受到媽媽般深厚的慈愛。
易老師也是一位愛哭的老師。有一次我們小學(xué)部去看一部名叫《一樣的人》的電影，影片說的是一位殘疾人自強(qiáng)不息的故事。我們看到，自始至終，易老師都在悄悄地落淚。
上學(xué)期結(jié)束的時(shí)候，易老師因?yàn)橐臀覀內(nèi)鶄�(gè)孩子小別，她說：“讓易老師抱抱你們每一個(gè)吧！易老師會非常非常想你們的！”抱我們的時(shí)候，她的眼睛又濕潤了。
我們的好老師作文2
微卷的黑發(fā)，垂在兩腿邊的手中提著一個(gè)很舊的筆記本電腦——那不是馬老師嗎？她已四十出頭了，可全然沒有中年婦女的煩躁、愁悶，在我們心目中，她是一位豁達(dá)開朗、勤勤懇懇、有兒童般快樂心靈的好教師。
她是一位豁達(dá)開朗的教師。
上學(xué)期初，我們班的英語成績雖然不錯(cuò)，但與第四組合的勁敵26班比起來，便稍稍遜色了，一連幾次測試都比26班低一點(diǎn)點(diǎn)，馬教師雖然心里著急，但卻沒有在我們面前表現(xiàn)出她的'著急來，在課上，她依舊以活潑的教學(xué)模式給我們灌輸知識的甘霖；在課后，她依舊與我們聊天說笑，讓我們不由得想親近她，感受她那朋友般的關(guān)懷，那兒童的眸中似的可愛的笑意。
她是一位勤勤懇懇的老師。
作為年級部英語教研組組長，馬老師工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，對于我們的學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題更是十分關(guān)注，她經(jīng)常為我們聽寫，聽寫那些課上講過的內(nèi)容，但多數(shù)是拓展的內(nèi)容，以前我們經(jīng)常寫得一塌糊涂，但馬老師不厭其煩，抽出點(diǎn)點(diǎn)滴滴的時(shí)間為我們糾正，直到我們弄懂了為止。終于，我們的聽寫成績有了一個(gè)很大的提高，但馬老師毫不松懈，依然堅(jiān)持為我們解決許多難題。
她是一位有兒童般快樂心靈的老師。
有一次，我和幾位同學(xué)一起幫她改了聽寫，因?yàn)橛?8個(gè)本子，我們每人只需改8本，所以不一會兒就改完了，我們把聽寫本摞好，正準(zhǔn)備走時(shí)，馬老師突然想起了什么似的笑了，打開抽屜，拿出一個(gè)蘋果，剖成好幾瓣，分給我們：“啰，給你們。”我們都愣了，心里忖著，蘋果也是獎(jiǎng)勵(lì)嗎？這時(shí)，馬老師開心地笑了，臉上無處不透出一般快樂的氣息：“你們看那些老師笑我不會獎(jiǎng)勵(lì)呢。”然后像小孩子一樣俏皮地沖老師們叫：“怎么了？人家?guī)臀易鍪拢揖筒荒芙o他們蘋果？我就給他們蘋果！”
她的眼中笑意漣漣，真像個(gè)可愛的孩童。
說到這里，你應(yīng)該知道馬老師的特點(diǎn)了吧？是的，讓我們一起說，她是一位豁達(dá)開朗、勤勤懇懇，有兒童般快樂心靈的好老師，好同伴.
我們的好老師作文3
有人說，遇到一位好老師，就會受益一輩子。我很慶幸遇到了李老師，是她讓我覺得語文學(xué)習(xí)輕松、有趣又受益匪淺。
三年級時(shí)，我們結(jié)識了李老師――身材纖細(xì)但腰板筆直，總是面帶微笑卻又不失威嚴(yán)。第一節(jié)課，老師便和我們交流對語文學(xué)習(xí)的看法，在快樂融洽的談話中，我們改變了對語文的認(rèn)知――學(xué)語文首先是學(xué)做人；語文學(xué)習(xí)可以是最輕松、最有趣的；語文是最能讓自己個(gè)性飛揚(yáng)的科目……
實(shí)踐證明，李老師是對的。以前我們的語文作業(yè)基本固定，就是以“六字二詞”的形式，每天寫一遍。這個(gè)方法，把我們累得夠嗆，見到漢字就煩，知識卻沒學(xué)多少。李老師總是通過聽寫的方式，幫我們篩選出鞏固不佳的`字，讓我們收集進(jìn)“糾錯(cuò)本”；每天字詞寫兩三遍就行，會了的不必天天寫；根據(jù)自己的情況，一周總體鞏固一兩遍即可。前一種方法事倍功半，李老師的方法卻事半功倍。
李老師接班時(shí)，我們的成績在全鎮(zhèn)算是中下水平，換了別的老師，一定會以“一天一小考、三天一大考”的方式折磨我們。可李老師拋出的觀點(diǎn)是：題做多了不一定能提升學(xué)習(xí)能力，題做少了肯定起不到鞏固的作用。因此，她不搞題海戰(zhàn)術(shù)，而是讓我們做重點(diǎn)題型、必考題型、易錯(cuò)題型。李老師發(fā)現(xiàn)我們的閱讀理解能力薄弱，便利用休息時(shí)間，給我們讀一些文質(zhì)兼美的文章，和我們討論交流，讓我們寫下簡單的“聽后記”。她總是鼓勵(lì)我們每天都要讀書、思考。日積月累，我們的閱讀理解能力逐步提升，語文成績沖刺到了全鎮(zhèn)前茅，還榮獲過第一名。
李老師不失時(shí)機(jī)地讓我們練筆、寫閱讀筆記、記日記。她經(jīng)常利用休息時(shí)間幫我們挑選習(xí)作，指導(dǎo)修改，直到發(fā)表。我們班大多數(shù)同學(xué)都實(shí)現(xiàn)了發(fā)表作品的愿望――這幾乎是我們以前做夢都想不到的事！李老師讓我們發(fā)自內(nèi)心地愛上了語文，學(xué)習(xí)起來干勁十足。
李老師，您是我們的好老師。今天，我們以您為驕傲；明天，您也一定會因我們而自豪！
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