設計作文[實用5篇]

　　在學習、工作、生活中，大家都有寫作文的經歷，對作文很是熟悉吧，作文是由文字組成，經過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題意義的文體。你所見過的作文是什么樣的呢？以下是小編整理的設計作文5篇，希望對大家有所幫助。

設計作文 篇1

　　我喜歡兵器，更喜歡飛機和艦船，我希望長大后成為一名著名的艦船設計師，設計出一種全新的船。

　　我設計的船有以下幾個特點：

　�。保�平穩．這艘船是三體船，開起來非常平穩。

　�。玻�用途廣。這艘船可以用來拉人，運貨，還可以進行科學探測。裝上武器還可以用來當軍艦使用呢。

　�。常�不污染環境。這艘船的能源主要來自太陽能．太陽能通過特殊的玻璃吸收，變成電能帶動船前進．這種玻璃還能防彈防火呢．在陰天的時候就要用船兩側的浪板上下擺動，利用海浪發電。

　�。矗�多功能。這艘船不僅是一艘船。它還有其它功能，它能把連接翼伸長變成飛機的機翼，啟動火箭發動機，就變成一架飛機。這艘船的.船底下還有一個氣墊，打開充氣裝置，就可以在陸地上行駛，變成一個“氣墊船”了。這艘船還可以潛水，因為船上有一門“火炮”，這“火炮”不是打敵人的，是潛水時發出一枚炮彈，水中就會彈出無數泡泡把船罩住，就可以潛水了。

　　５．自動化．船上有大量的電子設備。有ＧＰＳ全球定位系統，ＵＢＳ遠距離預警雷達，ＪＣＸ船體穩定儀和ＶＲ３０００自動駕駛系統……自動化程度非常高。

　　怎么樣？聽了我的介紹是不是也想上我的船上坐一坐？

設計作文 篇2

　　習作是心與心的對話。“看生活中的相片，寫生活中的故事”是本次的習作內容，要求學生能通過觀看相片，回憶美好生活，抒寫故事。那么，如何啟動學生思維，喚起學生的生活經驗，再現生活情境就成了本次作文教學設計的重頭戲。根據小學生的年齡特點及《課標》中強調的“能留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作自信心”“愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂”的要求，“寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。”本設計通過引導學生在短時間內確定寫作的范圍，讓學生在寫作實踐中學會寫作，讓學生的“外部刺激”能轉化為寫作的內部動機和能力；通過習作，讓學生的個性得到張揚，提升情感、審美的價值，讓學生享受作文教學的愉悅。興趣是寫作的內驅力。濃厚的興趣會激起學生強烈的寫作欲望，是發展智能的基礎。學生對作文有興趣，就會心情愉快地去寫，就能融入自己的情感，把作文當成一種享受。為此，這次作文教學，在課前，先讓同學們回家翻看自己的相冊，選出自己最喜歡的一張照片（可以是自己的，也可以是他人的）。激發起了他們說的欲望，隨即就讓學生在全班交流。在交流的過程中，讓其他學生注意傾聽，聽后說說：你還想知道些什么？在他的介紹中你認為哪兒介紹的好，為什么？哪兒介紹的'還不夠好，你覺得應該怎樣介紹。在同學們的交流過程中解決了寫什么，怎樣寫的問題。作文指導的重點是抓住課堂教學過程中生成的教學資源，有層次的做到分類指導。

　　作為一名鄉村語文教師的我來講，最苦腦的是學生的作文，。這次多次聽了王琴玉老師的專題講座《小學習作教學的實踐與研究》，有了一些啟發。本人從所教年級教材中的習作訓練內容淺談我對《語文課程標準》中關于本單元習作教學目標的理解：

　　本次習作有兩項選擇：（一）、《我的舞臺》把“我”學戲的故事寫的生動有趣。你可以能也學過一門藝術，比如，吹、拉、彈、唱，書法、繪畫、泥塑、雕刻。請寫一寫你學習某種藝術過程中發生的故事和感受。（二）、你也可以寫一寫自己喜歡的一件藝術品，或一次藝術欣賞活動，如，聽音樂會、看花展，參觀美術館。會用課文中表達作者感受的方法，注意在習作中加以運用。

　　根據習作內容我分析一下本次習作內容：1.本次習作，安排了兩個方面的內容，要求我們從中選擇其中一個內容進行習作指導。 2.三個題目的相同點：①寫一件事情。②寫出自己故事和感受。③用第一人稱的方式寫。3.三個題目的不同點：①第一篇文章重點描述學的過程的故事和感受。②第二篇文章重點描述參觀的過程和感受。

　　本次習作指導的教學目標是：1．引導學生在仔細觀看相片，回憶美好生活的基礎上，把跟相片有關的故事按一定的順序寫下來，做到內容具體，感情真實。2．通過指導，培養學生的觀察、思考、表現、想象、評價能力，鼓勵學生樂于表達，樂于與他人分享快樂。3．讓學生在習作訓練中體驗親情、友情，激發他們對生活的熱愛。

　　本次口語交際的話題是“身邊的藝術”，安排這次口語交際的目的，是讓學生欣賞各種藝術形式的美，培養熱愛藝術的情操，同時培養口頭表達、傾聽的能力以及留心觀察生活的習慣。根據口語教學的基礎設計我的習作教學如下：

　　一、畫面引入

　　課始，讓學生展示充滿情趣的學藝畫面，并做簡單的介紹。教師相機引導：隨著生活水平的日益提高，藝術成了我們生活中不可缺少的精神糧食。我們班的孩子個個多才多藝，見多識廣，這是平時生活中我們留下的精彩畫面。我提議讓照片的主人來做畫面配音吧!

　　[設計意圖：課前展示學生收集的學藝畫面，并提出配音的要求，為這次習作主要內容做鋪墊。]

　　二、上臺介紹

　　教師可請1到2名學生上臺介紹照片內容，細說發生的故事和自己的感受。（教師將學生述說過程中引用的好詞佳句一一板書,特別是感受和想象部分，要反復強調。讓學生知道在敘事的時候加入自己的想象和聯想，能使情節展開，內容豐富，更加生動、感人。）

　　[設計意圖：介紹發生故事和親身感受，練習口頭表達能力。]

　　三、小組交流

　　1．教師可以根據學生所帶照片或藝術品的內容，將學生分成學藝組、藝術品欣賞組、藝術欣賞活動組等。

　　2．組內交流,互相提出優點，指出不足，幫助改進。

　　3．每組推薦1名代表,全班交流,提出修改建議。

　　[設計意圖：學生在小組交流中取長補短，將藝術加工制作和鑒賞融合，交流不同的體驗感受。]

　　四、指導選材

　　教師可以引導學生注意與口語交際內容的聯系，選出有價值的題材，鼓勵學生用筆反映生活中妙趣橫生的藝術。如：回顧”六·一”文藝匯演的歡樂,美術課上變廢為寶的喜悅以及鼓號隊的威武、雄壯等。

　　[設計意圖：選材重點從學藝、藝術品鑒賞、藝術欣賞這幾方面選擇，要讓學生選擇自己親身經歷過的，這樣能更好表達感受。]

　　五、學生撰寫習作,教師巡回指導

　　[設計意圖：教師注意提醒學生應用好詞佳句。]

　　六、修改習作

　　教師引導學生賞識他人習作的成功之處,審視自己習作中的不足,取長補短,”修剪枝葉”甚至重起爐灶。

　　[設計意圖：修改時可采用同桌修改，便于更好交流。]

　　七、賞析評改

　　1．學生修改完畢后,可以讀一讀自己習作中最滿意的段落,請其他同學進行賞析。

　　2．教師選擇少量習作展示、點評。

設計作文 篇3

　　每個人都有自己的愿望，我的愿望就想成為一名設計師，設計出許多有用的東西。下面就是我第一個想要設計的物品。

　　我想設計的是一輛汽車，這輛汽車的用處可大了，聽我一一跟你說。

　　第一用處是：它是用太陽能的，而不是用汽油。這樣，馬路就沒有灰塵了。這么一來，我們上海的面貌將更加美了。人們出門時，就不必戴上口罩了。那么，就會有更多的人喜歡上海，要到上海來玩了。

　　第二用處是：不管什么地方，這輛汽車都會送你去。你別小看它跟其他汽車沒什么兩樣，但是它的用處可遠遠超過了普通的汽車。它不僅會在馬路上開，還會在水上當快艇開，開法跟開車一樣。還能在天上當飛機開，開法也跟開車一樣。這輛車的本領還大著呢！他還能用電腦控制。

　　第三用處是：它不需要停車場。你一聽會覺得奇怪，這輛汽車有這么多的用處，那零件一定很多吧！那怎么不需要用停車場呢？告訴你吧，它只有一個機器，這個機器里有很多東西，所以占的地方不會很大。那怎么說不用停車場呢？因為他的`零件少，所以我把它“做”成了折疊的模樣，非常方便，折疊好以后，它也只有長30厘米，寬20厘米，厚也只有一本數學書的厚度。做汽車的材料是用紙做的，這種紙無論怎樣都不會壞，還特別耐用。

　　怎么樣，看了我大概的介紹，你是不是很想看看我設計的那輛汽車？可是現在還不行，等到我長大了，學會了許多知識以后，我再把我設計出來的汽車讓你參觀吧！ 王慧珠 （指導老師：俞瓊）

設計作文 篇4

　　唉！天氣變冷了，又要告別夏天漂亮的衣裙，穿上厚厚的棉衣了。這樣多麻煩呀！

　　假如我是服裝設計師，我要發明一種衣服，這種衣服可以隨意調整大小。大了抖一抖，小了拍一拍，這種衣服可以穿好幾年呢！這種衣服非常漂亮夏天它會變成淺色比如藍色、白色、黃 色，……冬天可以變成紅色、黑色、紫色……如果有人認為白色會臟那就錯了，因為這種衣服有除菌的'本領，如果臟了只要拍一拍就行了，依然和新的一樣，多方便呀！它還能保護我們，我們常常摔跤要么出血，要么磨破皮父母既要為我們洗衣做飯，又要為我們擦藥，不累倒才怪。但這件衣服彌補了這個缺點，當你快要摔倒時它會迅速吸收空氣，當你摔倒時就會倒在“軟墊”上，衣服也不會臟多好��！

　　假如我是服裝設計師我就要發明這種實用、方便的衣服，為人類造福。

設計作文 篇5

　　一、教學目標：

　　1、引導學生觀察秋天的景物，并抓住其特點，提高學生的觀察能力；2、引導學生發現秋天的美，培養學生熱愛秋天，進而熱愛大自然的情感；3、學會按一定順序抓住特點描寫景物；4、練習通過景物描寫抒發情感，作文《秋天》教學設計。5、描寫景物時注意動靜結合的效果。

　　二、課前準備：

　　有條件的可以帶學生到田野游覽，和學生一起觀察秋天的景物；如果老師不能親自帶學生去游覽，可以讓家長帶孩子去游覽，游覽前可以提示學生觀察哪些，比如秋天氣溫與夏天相比有什么變化，你從哪里可以看到這種變化？秋天的天空與夏天有什么不同？秋天的樹葉有什么變化，你看到了幾種顏色的樹葉？看一看果樹上的果實，想一想面對這樣的果實，果農們會有什么樣的心情；看一看農田里的莊稼什么樣子；如果家長也不能帶學生去游覽，那就準備一些秋天景物的照片資料。

　　三、教學過程：

　　（一）整體感知秋天：

　　1、同學們，現在是什么季節？（秋天）

　　2、秋天和夏天相比，有哪些不同？（要引導學生充分地說，要說出氣溫的不同，由于氣溫的變化，帶來了大自然景物很大的變化。）

　�。ǘ�）觀察秋日的天空：

　　1、出示兩張對比強烈的照片，一張是夏日的天空，一張是秋日的天空，讓學生分辨出哪一張是夏天，哪一張是秋天，小學生作文《作文《秋天》教學設計》。并說說，有什么不同，重點說一說秋日天空的顏色，云的多少和顏色，讓學生體會到“天高云淡”，說一說空中的大雁，讓學生把天空和白云的靜態與大雁的動態結合起來，體會大自然的美。

　　2、用一段話描寫秋天的天空。一要抓住特點，二要注意動靜結合。

　　3、讀一讀，評一評。讓學生讀一讀描寫秋日天空的這段話，大家評一評。

　　4、根據大家的評價，改一改。

　�。ㄈ�）觀察秋天的樹木：

　　1、出示一組秋天樹木的照片。有反映樹葉顏色變化的，有果實壓滿枝頭的，比如蘋果、梨、柿子、葡萄、棗等等。

　　2、說一說，秋天樹葉有什么變化；說一說各種果樹結滿果實的樣子；說一說水果的樣子，可以用上比喻或擬人的句子，還可以根據吃水果的經驗，說一說水果的味道；面對這么多既好吃又好看的水果，說說你的心情怎么樣；果農們面對這豐收的果實，表情什么樣。

　　3、寫一寫，用一段話把秋天的樹木變化和秋天的豐收的水果寫下來，要從多個方面表現水果的可愛，要從字里行間流露出你的心情，通過描寫果農的'表情，表現他們內心的喜悅。

　　4、讀一讀，評一評。讓學生分組，在組內讀一讀，這段話，互相評一評，然后每組選出一位寫的最好的同學。

　　5、每組選出的優秀代表，分別讀一讀，大家評一評。

　　6、改一改。認真回味別人寫的這段話，認真想想大 家的評語，認真改一改自己寫的這段話。

　�。ㄋ模┯^察秋天的田野：

　　1、出示一組圖片，有玉米，有高粱，有谷子，有棉花。

　　2、說一說，圖片上的莊稼什么樣，既要注意整片的莊稼什么樣，也要有對一株莊稼的特寫鏡頭，可以用上比喻句或擬人句。體會一下，面對這豐富的景象，你的情懷如何，農民面對這豐富的景象又是怎么的表情，注意表達上與描寫果農的句子要有不同。

　　3、寫一寫。用一段話，把秋天的田野寫下來。

　　4、讀一讀，評一評。

　　5、改一改。

　　（五）整體回味秋天：

　　1、說一說，同學們用幾段話把整個秋天寫繪了出來，大家簡要地總結一下，秋天是個什么樣的季節。

　　2、用簡短的一段話，或一句話告訴人們秋天是什么樣的季節。

　　（六）連段成篇：

　　1、把今天寫的這幾段話連成一篇作文，注意段與段之間的銜接和過渡。

　　2、同桌互相讀一讀，評一評，改一改。

　�。ㄆ撸┙o作文加個題目。

【設計作文】相關文章：

設計的作文11-29

設計作文(經典)03-20

(經典)設計作文03-21

[精選]設計作文03-14

設計作文01-07

設計作文[經典]04-16

設計作文01-23

設計作文[精選]03-19

（精選）設計作文04-10

設計作文（經典）03-12