（推薦）教師教育故事
教師教育故事1
幾年前，當(dāng)我校的電腦網(wǎng)絡(luò)教室剛剛建立時，由于信息技術(shù)課程開設(shè)不久，而學(xué)生家庭中有電腦的也為數(shù)不多，那時，電腦機(jī)房的維護(hù)是比較容易的，一段時間清理一下桌面圖標(biāo)即可，可是“好景不長”，隨著學(xué)生的電腦水平成長，學(xué)生的破壞力或者說是“探索欲望“也成倍增長，每節(jié)課，我總是要面對“老師，我的桌面上怎么沒有word圖標(biāo)”，“老師，我的任務(wù)欄不見了”“老師，我的鼠標(biāo)沒辦法雙擊了”等一系列問題。以最后一個問題來說，初以為是鼠標(biāo)壞了，可是一檢測之下，原來是被上節(jié)課的學(xué)生在“控制面板”→“鼠標(biāo)屬性”中把雙擊速度調(diào)得非常地慢，這樣按正常的速度雙擊，鼠標(biāo)自然是毫無反應(yīng)了，只好重新設(shè)置，可是過了幾天，同樣的問題總是又在另一臺機(jī)子上出現(xiàn)。雖然有了經(jīng)驗，手到病除，可是面對此起彼伏的“故障申告”聲，總感覺自己陷入了“人民戰(zhàn)爭”的海洋，只恨不能多生幾只手，或是學(xué)個分身術(shù)。后來，還是從街上的網(wǎng)吧學(xué)了一招，安裝了ghost,機(jī)器出現(xiàn)故障后，用ghost恢復(fù)一下就行了，從此信息技術(shù)課安份了不少。20xx年我校的微機(jī)1室全部安裝了還原卡，除了d盤和e盤外，c盤上的.數(shù)據(jù)在系統(tǒng)重啟后，一律還原成最初安裝時模樣,已經(jīng)快三年了，所有的機(jī)器使用正常。
可這學(xué)期，新故障又出現(xiàn)了，學(xué)生報告“老師，我的電腦顯示器上什么都沒有顯示出來呀�！边^去一看，典型的“黑屏”現(xiàn)象，有修過幾回電腦的老師一定心中有數(shù)，十有八九不是顯卡松了，就是顯示器連線沒有接好，我心里也是這樣想，正要低下身去，檢查顯示連線，且慢!顯示屏一角有些微光線閃過!再定睛一看，顯示器上的指示燈是綠的，不對呀，如果是顯示出了問題，應(yīng)當(dāng)是指示燈變黃才是，看來顯示信號是正常的，轉(zhuǎn)念一想，恍然大悟，原來是被哪個調(diào)皮的學(xué)生把顯示器上的對比度、亮度一律調(diào)節(jié)到了最低，這樣整個屏幕仍然有“顯示”，只不過顯示出來的是一片漆黑就是了，看來自然就和“黑屏”一樣了。找到了問題所在，解決的方法就很簡單了，把對比度和亮度調(diào)成正常就是，一會兒熟悉的Windows桌面立即呈現(xiàn)在面前。
后來，又出現(xiàn)了幾次這樣的情況，我?guī)酌腌姇r間就搞定了，大概這些同學(xué)惡作劇的興趣減了吧，現(xiàn)在已經(jīng)就沒有什么人這樣做了。圍繞機(jī)房設(shè)備的維護(hù)與“破壞”，好象攻防戰(zhàn)一般時有上演，只要不是惡意破壞硬件，我都輕輕一笑，不去深究，我相信，愛動手探索是學(xué)生的信息素養(yǎng)之一，把電腦當(dāng)做文物供奉在玻璃罩中是學(xué)不好電腦的。而在與學(xué)生的顯示器爭奪戰(zhàn)中，我也對顯示器的各種現(xiàn)象有了進(jìn)一步了解，這不也是“教學(xué)相長”么？我期待著，更有“破壞力”的聰明的學(xué)生!
教師教育故事2
教育是一份崇高的事業(yè)，也是一份愛的事業(yè)。每年，在教育系統(tǒng)都會涌現(xiàn)出許許多多優(yōu)秀的教育人物。他們的事跡或許沒有波瀾壯闊的壯麗，但是他們無不表現(xiàn)出對教育事業(yè)的無限熱愛，對平凡工作崗位的無限熱愛和對自己學(xué)生的無限熱愛。他們在平凡的工作崗位上兢兢業(yè)業(yè)做好每一件小事，時時刻刻地執(zhí)著追求的信念讓我們看到了人民教師特有的質(zhì)樸和真誠。
其實，在我們身邊，也有許多這樣幾十年如一日踏實勤奮地駐守在自己平凡的崗位上的優(yōu)秀教師。我的師傅吳老師就是其中一個。她是一個在幼教一線工作了整整二十年的老教師，在這二十年中，吳老師用自己的勤奮認(rèn)真換來了無數(shù)榮譽(yù)，在教育教學(xué)上形成了自己鮮明的特色。然而，真正令我覺得感動的是吳老師二十年如一日的那種對待工作的熱忱和認(rèn)真。
自從和吳老師搭班以來，在日常的教育教學(xué)工作中我時刻都能感受到吳老師的認(rèn)真和細(xì)致，也深深地被她的這種精神所感染。去年，吳老師與一位鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園的老師結(jié)對，每次那位老師來聽課，吳老師總是提前好幾天就開始準(zhǔn)備了。其實作為一個有著豐富經(jīng)驗的老教師來說，這些課已經(jīng)上過不知多少遍了。可是吳老師仍然像一位新教師一樣認(rèn)真的研究教材、準(zhǔn)備教具，還一遍一遍地修改教案，還不時地與我討論教學(xué)活動中的細(xì)節(jié)，力求能把一個個教學(xué)活動更加完美地呈現(xiàn)出來。
對待課堂追求完美，對待班級和教研組的工作，吳老師也一樣毫不松懈。每一次制定班級計劃、教研組計劃、籌劃班組活動吳老師都會早早地作準(zhǔn)備，認(rèn)真寫好計劃，反復(fù)討論修改，直到自己覺得滿意為止。
就拿我們中班組這次的重陽節(jié)“老少同樂”活動來說，雖然已經(jīng)搞過好幾屆了，但是吳老師還是認(rèn)真地制定了計劃，在教研組進(jìn)行專門的討論，最后確定了活動的方式和流程。
此外，吳老師認(rèn)真地跟我討論了班內(nèi)要邀請的爺爺奶奶人數(shù)，還積極地與個別爺爺奶奶溝通，了解他們的才藝，動員他們準(zhǔn)備精彩的節(jié)目。在班內(nèi)，還組織幼兒專門編排了節(jié)目，利用幾個下午進(jìn)行了認(rèn)真的排練。為了讓活動盡可能精彩，還向別的老師請教經(jīng)驗，借磁帶碟片等。就是在吳老師這種一絲不茍的認(rèn)真態(tài)度下，我們的活動取得了圓滿的成功，給到場的爺爺奶奶留下了深刻的印象。
幼兒教育離不開家庭與幼兒園的配合，因此充分調(diào)動家長參與教育的積極性并與之達(dá)成共識是非常重要的。平時，為了與家長更好的溝通，吳老師經(jīng)常利用早晚接送的時間與家長交流孩子在家在園的表現(xiàn)，還利用休息時間與家長進(jìn)行電話聯(lián)系，認(rèn)真聽取家長在教育孩子上的`困惑，與他們共同探討，設(shè)計教育幼兒的方法。與家長的電話聯(lián)系雖然占去了她許多業(yè)余時間，但為了班上的孩子，她始終堅持著，受到家長的歡迎。上學(xué)期，班級召開家長會，吳老師和我根據(jù)班內(nèi)幼兒的現(xiàn)狀和孩子的年齡特點，經(jīng)過認(rèn)真的商量，確定了“培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣”的主題。確定了主題后，吳老師又積極地上網(wǎng)查資料，同時積極與幾位家長溝通，請他們在家長會上發(fā)言，介紹自己成功的育兒經(jīng)驗。另外還給每位家長發(fā)了通知，鼓勵他們積極地發(fā)現(xiàn)問題，在家長會上提出來，大家暢所欲言，激烈討論，家長會收到了很好的效果，很多家長都說確實受益匪淺。
我們都知道“做好事不難，難的是一輩子做好事�！蓖瑯印罢J(rèn)真對待一件小事不難，難的是一輩子都認(rèn)真對待每一件小事。”吳老師的優(yōu)秀就在于她幾十年如一日不被磨損的這種認(rèn)真態(tài)度，兢兢業(yè)業(yè)地做好每一件小事，把每一件小事做好、做完美！這正是我要向她好好學(xué)習(xí)的。其實，只要你留心，你就會發(fā)現(xiàn)“榜樣在身邊，平凡也偉大！”
教師教育故事3
贊美是暗室中的一只蠟燭
據(jù)氣象臺的天氣預(yù)報，最近將有臺風(fēng)襲擊一座海濱小城。
小城里的百姓驚慌起來，積極地投入到預(yù)防工作中。一位母親忙碌著，旁邊站著她的小女兒。
“這該死的臺風(fēng)……”，母親一邊收拾東西，一邊詛咒。
“我喜歡臺風(fēng)”，旁邊的小女孩不同意母親的說法。
母親感到很詫異，因為臺風(fēng)破壞力極強(qiáng)，毀壞莊稼、吹倒房屋、阻塞交通，給人們生活帶來巨大的不便并造成損失，可眼前這個小不點兒居然說她喜歡臺風(fēng)。
“孩子，告訴媽媽，你為什么喜歡臺風(fēng)?”母親小心翼翼地問。
“上次臺風(fēng)來了，就停了電”，小女孩不假思索地回答。
“停了電又怎么樣?”
“晚上就會電蠟燭�！�
“你喜歡點蠟燭嗎?”
“是的，那回(指上次臺風(fēng)吹過的晚上)我點著蠟燭走來走去，你說我象小天使�！�
母親頓時無言，旋即放下手中的活計，抱起小女孩，親吻著她的小臉蛋，湊近她的小耳朵并說了一句話“孩子，你永遠(yuǎn)是天使!”
開花的佛桌:給浪子回頭的機(jī)會
曾經(jīng)有一個小和尚，極得方丈寵愛。方丈將畢生所學(xué)全數(shù)教授，希望他能成為出色的佛門弟子。沒想到他在一夜之間動了凡心，偷偷下了山，五光十色的城市迷住了他的眼睛，從此花街柳巷，他只管放浪形骸。
20年后的一個深夜，窗外月色如洗，澄明清澈地灑在他的掌心。他忽然懺悔了，披衣而起，快馬加鞭趕往寺里請求師父原諒。方丈深深厭惡他的放蕩，不愿再收他為弟子，說：“你罪孽深重，必墮地獄，要想佛祖饒恕，除非桌子上開花�！崩俗邮仉x開了。
第二天，方丈踏進(jìn)佛堂時，看到佛桌上開滿了大簇大簇的花朵。方丈在瞬間大徹大悟，連忙下山尋找弟子，卻為時已晚，心灰意冷的浪子重又墮入荒唐的生活，而佛桌上的那些花朵只開放了短短的一天。是夜，方丈圓寂，臨終遺言：“這世上，沒有什么歧途不可以回頭，沒有什么錯誤不可以改正�！�
一個真心向善的念頭，是最罕有的奇跡，好像佛桌上開出的花朵。而讓奇跡隕滅的，不是錯誤，是一顆冰冷的、不肯原諒、不肯相信的心。
正人先正己
在美國的加利福尼亞，有一位女士養(yǎng)了一只珍貴的鸚鵡。這只鸚鵡非常美麗，可是它卻有一個壞毛�。航�(jīng)常咳嗽且聲音沙啞難聽，好象喉嚨里塞滿了令人作嘔的痰。女主人十分焦慮，急忙帶它去看獸醫(yī)，生怕它患上了什么呼吸系統(tǒng)的怪病。
檢查結(jié)果證明，鸚鵡完全健康，根本沒有任何毛病。女主人急忙問起為什么鸚鵡會發(fā)出那難聽的咳嗽聲，醫(yī)生回答說：
“俗話說，鸚鵡學(xué)舌。它之所以發(fā)出咳嗽聲一定是因為它經(jīng)常聽到這樣的聲音，你們家一定有人經(jīng)常咳嗽，是嗎?”
這時，女主人有些不好意思了。原來，她自己有抽煙的習(xí)慣，所以經(jīng)常咳嗽，鸚鵡只不過是惟妙惟肖地把女主人的咳嗽聲模仿出來而已。
惡語傷人六月寒
一頭熊在與同伴的搏斗中受了重傷，它來到一位守林人的小木屋外乞求得到援助。
守林人看它可憐，便決定收留它。晚上，守林人耐心地、小心翼翼地為熊擦去血跡、包扎好傷口并準(zhǔn)備了豐盛的晚餐供熊享用，這一切令熊無比感動。
臨睡時，由于只有一張床，守林人便邀請熊與他共眠。就在熊進(jìn)入被窩時，它身上那難聞的氣味鉆進(jìn)了守林人的鼻孔。
“天哪!我從來沒聞過這么難聞的味道，你簡直是天底下第一大臭蟲!”
熊沒有任何語言，當(dāng)然也無法入眠，勉強(qiáng)地挨到天亮后向守林人致謝上路。
多年后一次偶然相遇時，守林人問熊：
“你那次傷得好重，現(xiàn)在傷口愈合了嗎?”
熊回答道：“皮肉上的傷痛我已經(jīng)忘記，心靈上的傷口卻永遠(yuǎn)難以痊愈!”
給每一株野草開花的時間
一位隱士住在山中，他很勤勞，每年春天，臺階上的野草剛探出頭便被他清理掉了。
一天，隱士決定出遠(yuǎn)門，叫了一位朋友幫他看守庭院。與他相反，這位朋友很懶，從不修剪臺階上的野草，任其自由瘋長。
暮夏時，一株野草開花了，五瓣的小花氤氳著一陣陣的幽香，花形如林地里的那些蘭花一樣，不同的是花邊呈蠟黃色。這位朋友懷疑是它也是蘭花中的一種，便采擷了一些葉子和花朵去請教一位研究植物的專家。專家仔細(xì)地觀察了一陣，興奮地說：
“這是蘭花的一個稀有品種，許多人窮盡了一生都很難找到它，如果在城市的花市上，這種臘蘭的單株價至少是一萬元�！�
“臘蘭?!”這位朋友驚呆了。而當(dāng)那位隱士知道這個結(jié)果時，驚呆的人又多了一個，他不無感慨地說：
“其實那株臘蘭每年春天都會破土而出，只不過它剛發(fā)芽就被我拔掉了。要是我能耐心地等待它開花，那么幾年前就能發(fā)現(xiàn)它的價值了。”
無聲的教育:老禪師的育人技巧
相傳古代有位老禪師，一日晚在禪院里散步，看見院墻邊有一張椅子，他立即明白了有出家人違反寺規(guī)翻墻出去了，老禪師也不聲張，靜靜地走到墻邊，移開椅子，就地蹲下。
不到半個時辰，果真聽到墻外一陣響動。少頃，一位小和尚翻墻而入，黑暗中踩著老禪師的背脊跳進(jìn)了院子。當(dāng)他雙腳著地時，才發(fā)覺剛才自己踏上的不是椅子，而是自己的師傅。小和尚頓時驚慌失措，張口結(jié)舌，只得站在原地，等待師傅的責(zé)備和處罰。
出乎小和尚意料的是，師傅并沒有厲聲責(zé)備他，只是以很平靜的語調(diào)說：
“夜深天涼，快去多穿一件衣服�！�
人格的力量:張伯苓先生以身作則戒煙
我國著名教育家張伯苓，1919年之后相繼創(chuàng)辦南開大學(xué)、南開女中、南開小學(xué)。他十分注意對學(xué)生進(jìn)行文明禮貌教育，并且身體力行，為人師表。
一次，他發(fā)現(xiàn)有個學(xué)生手指被煙熏黃了，便嚴(yán)肅地勸告那個學(xué)生：“煙對身體有害，要戒掉它�！睕]想到那個學(xué)生有點不服氣，俏皮地說：“那您吸煙就對身體沒有害處嗎?”張伯苓對于學(xué)生的責(zé)難，歉意地笑了笑，立即喚工友將自己所有的呂宋煙全部取來，當(dāng)眾銷毀，還折斷了自己用了多年的'心愛的煙袋桿，誠懇地說：“從此以后，我與諸同學(xué)共同戒煙�！惫�，打那以后，他再也不吸煙了。
一句話改變學(xué)生的命運(yùn):皮爾 保羅校長“妙手回春”
“我一看你修長的小拇指就知道，將來你一定會是紐約州的州長”，一句普通的話，改變了一個學(xué)生的人生。
此話出自美國紐約大沙頭諾必塔小學(xué)校長皮爾保羅之口，話語中的“你”是指當(dāng)時一名調(diào)皮搗蛋的學(xué)生羅杰羅爾斯。小羅爾斯出生于美國紐約聲名狼藉的大沙頭貧民窟，這里環(huán)境骯臟、充滿暴力，是偷渡者和流浪汗的聚集地。因此，他從小就受到了不良影響，讀小學(xué)時經(jīng)常逃學(xué)、打架、偷竊。一天，當(dāng)他從又窗臺上跳下，伸著小手走向講臺時，校長皮爾保羅將他逮個正著。出乎意料的是，校長不但沒有批評他，反而誠懇地說了上面的那句話并給予語重心長的引導(dǎo)和鼓勵。
當(dāng)時的羅爾斯大吃一經(jīng)驚，因為在他不長的人生經(jīng)歷中只有奶奶讓他振奮過一次，說他可以成為五噸重的小船的船長。他記下了校長的話并堅信這是真實的。從那天起，“紐約州州長”就象一面旗幟在他心里高高飄揚(yáng)。羅爾斯的衣服不再粘滿泥土、羅爾斯的語言不再骯臟難聽、羅爾斯的行動不再拖沓和漫無目的。在此后的40多年間，他沒有一天不按州長的身份要求自己。51歲那年，他終于成了紐約州的州長。
寬容的力量:陶行知先生的四塊糖果
陶行知先生當(dāng)校長的時候，有一天看到一位男生用磚頭砸同學(xué)，便將其制止并叫他到校長辦公室去。當(dāng)陶校長回到辦公室時，男孩已經(jīng)等在那里了。
陶行知掏出一顆糖給這位同學(xué)：“這是獎勵你的，因為你比我先到辦公室�！苯又痔统鲆活w糖，說：“這也是給你的，我不讓你打同學(xué)，你立即住手了，說明你尊重我�！�
男孩將信將疑地接過第二顆糖，陶先生又說道：“據(jù)我了解，你打同學(xué)是因為他欺負(fù)女生，說明你很有正義感，我再獎勵你一顆糖�！�
這時，男孩感動得哭了，說：“校長，我錯了，同學(xué)再不對，我也不能采取這種方式�！碧障壬谑怯痔统鲆活w糖：“你已認(rèn)錯了，我再獎勵你一塊。我的糖發(fā)完了，我們的談話也結(jié)束了�！�
永不凋謝的玫瑰
在前蘇聯(lián)的一所學(xué)校，校園的花房里開出了美麗的玫瑰花，每天都有很多同學(xué)前來觀看，但都沒有人去采摘。
一天清晨，一個四歲的小朋友(就讀于該校幼兒園)進(jìn)入花房，摘下了一朵最大、最漂亮的玫瑰花。當(dāng)她拿著花走出花房時，迎面走來了該校的校長。校長十分想知道小女孩為什么要摘花，便彎下腰親切地問：
“孩子，你可以告訴我你摘下的花是送給誰的嗎?”
“送給奶奶的。奶奶生了重病，我告訴她學(xué)校里有一朵很大的玫瑰，奶奶不信，我這就摘下來送給她看，希望她早點好起來，等奶奶看完了之后我會把花送回來�！�
聽完孩子的回答，校長的心顫動了。他牽著小女孩的手，從花房里又摘下了兩朵大玫瑰花，說道：“這一朵是獎給你的，你是一個懂事的孩子;這一朵是送給你奶奶的，感謝她養(yǎng)育了你這樣的好孩子�！�
教師教育故事4
擦凈你的“窗戶”
一對年輕的夫婦對面搬來一戶新鄰居。第二天早上，當(dāng)他們吃早飯的時候，年輕的妻子看到了新搬來的鄰居正在外面洗衣服。
妻子對丈夫說道：“那些衣服洗得不干凈，也許那個鄰居不知道如何清洗。也許她需要好一點的洗衣粉�！�
丈夫看了看了妻子，沉默不語。
就這樣每次鄰居洗衣服，妻子都會這樣評論對方一番。
大概一個月后，年輕的妻子驚奇地發(fā)現(xiàn)，鄰居的晾衣繩上居然懸掛著一件干凈的衣服，她大叫著對丈夫說：“快看!她學(xué)會洗衣服了。我想知道是誰教會她這個的呢?”
她的丈夫卻回答到：“今天早上一大早起來，我把玻璃擦干凈了�！�
啟示：在我們作出判斷之前，首先要看一下你的“窗戶”是否干凈。我們所看到的'東西取決于眼前窗戶的純凈度。
在我們作出任何評判之前，我們應(yīng)該檢查自己是否客觀，是否能看到對方好的一面，而不僅僅是找出問題審判對方。所以請務(wù)必擦凈你的“窗戶”。
打破關(guān)住自己的門
一個木匠做得一手好門。他給自己家做了一扇門，他認(rèn)為這門用料實在，做工精良，一定會經(jīng)久耐用。
過了一段時間，門的釘子銹了，掉下一塊板，木匠找出一顆釘子補(bǔ)上，門又完好如初。
不久又掉了一顆釘子，木匠就換上一顆釘子。后來，又有一塊板壞了，木匠就又找出一塊板換上。再后來，門閂壞了，木匠又換了一個門閂……
若干年后，這扇門雖經(jīng)無數(shù)次破損，但經(jīng)過木匠的精心修理，仍堅固耐用。木匠對此甚是自豪：多虧有了這門手藝，不然門壞了還不知如何是好。
忽然有一天，鄰居對他說：“你是木匠，你看看你家這門!”木匠仔細(xì)一看，才發(fā)覺鄰居家的門一扇扇樣式新穎、質(zhì)地優(yōu)良，而自己家的門又老又破，滿是補(bǔ)丁。
木匠明白了，是自己的這種門手藝阻礙了自家“門”的發(fā)展。
啟示：學(xué)一門手藝很重要，但換一種思維更重要。
行業(yè)上的造詣是一筆財富，但也是一扇門，會關(guān)住自己。
面對全新變化全新的世界，要有勇氣、有決心打破關(guān)住自己的這扇“無形門”，及時反思和提升自己的“手藝”，這樣才能更多看到外面美麗的風(fēng)景。
教師教育故事5
森林里有一只可愛的小狐貍。
每天早上，蜜蜂們出門采花蜜的時候，都會跟小狐貍打招呼：“早上好，可愛的小狐貍!”
小狐貍站在草地中央，朝蜜蜂們點點頭，微微笑，算是回答。
蜜蜂們說：“小狐貍的笑真甜啊，比1000朵茉莉花的花蜜加在一起還甜呢!”
有一天，小狐貍的外婆病了，媽媽讓小狐貍到白鸛[guàn]大夫家取藥，給外婆送去。
白鸛大夫開的藥苦極了，外婆不喜歡吃。并簍說：“我不吃藥。”
小狐貍說：“不吃藥病怎么好得了呢?”
外婆說：“你先給我蜜糖吃，我就乖把藥吃了�！�
外婆家里沒有蜜糖，出門找蜜蜂去買吧，小狐貍又沒有錢，怎么辦呢?
突然，小狐貍有了一個主意，她站在外婆跟前，對著外婆微笑：
“我的笑比1000朵茉莉花的`花蜜加在一起還甜呢，外婆，你嘗嘗我的微笑吧!”
外婆說：“我很愿意嘗嘗比茉莉花蜜更甜的微笑。 可是，小狐貍，你首先得告訴我，它們裝在哪個杯子里。”
小狐貍對著鏡子仔細(xì)找，馬上就找到了：
“在這兒哪，外婆!”
外婆睜大眼睛朝小狐貍的臉上看，哈，可不是嗎!小狐貍臉上有兩個小酒窩， 每個酒窩里面都裝滿了蜜糖般的微笑。
外婆把尖尖的嘴貼到小狐貍的臉頰上，親一親，高興地說：“呀，我嘗到了，真甜哪!”
吃過了甜甜的蜜糖般的微笑，外婆乖乖地吃下藥，病一下子就好了!
教師教育故事6
今天風(fēng)和日麗，真是一個難得的好天氣。可是我的心情卻是灰色而陰晦的。
我拖著疲憊不堪的身軀來到幼兒園，臉上沒有一絲笑容。
午后，細(xì)心的瑤瑤發(fā)現(xiàn)了我的心事。她跑到我的身后，雙臂輕輕從身后圈住了我，靠著我，對我說："老師，你很累，是嗎？""不，老師不累。"我轉(zhuǎn)過身對她說。"那你為什么不開心？""你怎么知道老師不開心呢？""因為，每次給我們講故事的時候，你總是笑瞇瞇的，可今天你沒有。"多細(xì)心的哈茲！我一把摟住她。"是的，老師今天不開心，因為遇到了一點煩惱的.事情。"突然，她掙脫了我的懷抱，向儲藏間跑去，一會兒又探出個腦袋扼秘地對我說："老師，你等著，我來幫你解決煩惱。"這小家伙不知道搞什么鬼。我正不解的時候，她舉著一個風(fēng)箏已經(jīng)來到我的跟前。"老師，你把煩惱寫在這個風(fēng)箏上，然后我們讓風(fēng)箏飛的遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，把你的煩惱統(tǒng)統(tǒng)帶走。"小家伙幫我找來了筆，硬是拉著我寫。在她的軟磨硬泡下我真地在風(fēng)箏上寫下了我的煩惱。然后跟著孩子們來到了草地上。
于是我舉著風(fēng)箏迎風(fēng)而跑，孩子們也跑著，叫著，大聲的喊著"趙老師加油！趙老師加油！"終于，風(fēng)箏飛上了天。看著風(fēng)箏在天空搖曳，離我們越來越遠(yuǎn)，離我們越來越小，我嘴角不禁泛起了笑容。"老師，你笑了！"瑤瑤說完就哈哈哈的笑開了，我也跟著哈哈大笑起來。頓時草地上一片歡樂。
"瑤瑤，謝謝你，老師的煩惱真的飛走了。"聽了我的話，小家伙只是傻傻地笑著。
許久，瑤瑤說了一句話："故事書里的白胡子爺爺沒有騙人，原來這個方法真的有用。"說完就飛跑起來。
真是一個可愛的孩子。
教師教育故事7
我是大廠縣城關(guān)小學(xué)的李志剛。今天我為大家講述我自己的成長故事──因為有夢，所以飛翔。夢想乘著時間的翅膀在飛，一直飛，夢，是有翅膀的。只是被我們習(xí)慣地遺忘。夢，可以展翅飛翔，請你張開翅膀。
�。ㄒ唬┮驗橛袎�，所以選擇
俗話說：男怕入錯行，女怕嫁錯郎。在舊社會，一女不嫁二夫，一臣不侍二主，女的一旦嫁錯了人，一輩子也只有受苦、受累、受罪了；而男人如果干錯了“行”，那也基本上沒有回旋的余地了。其實，我就是一位入錯行的人。為什么這么說呢？先給大家講一個《迦羅瓦的故事》。
一位法國的數(shù)學(xué)家，一位天才。他一共參加了兩次巴黎理工大學(xué)的考試，第一次，由于口試的時候不愿意做解釋，并且顯得無理，結(jié)果被拒了。當(dāng)時他大概十七八歲，年輕氣盛，大部分東西的論證都是馬馬虎虎走過場，懶得寫清楚，并且拒絕采納考官給的建議。第二次參加理工大學(xué)的考試，他口試的時候，邏輯上的跳躍使考官感到困惑，迦羅瓦感覺很不好，一怒之下，把黑板擦擲向考官，并且直接命中。于是他被送進(jìn)了牢里。在入牢獄前，他匆匆把一份書寫潦草的手稿交給他的朋友。那一年他才19歲。這部手稿在他死后多年由他的朋友交給法國數(shù)學(xué)院，別人在未來的半個世紀(jì)里，根據(jù)這部手稿做出了一個新的數(shù)學(xué)體系：群論。后人對他的評價是，他的手稿研究150年都研究不完，可惜死得太早。
死得太早？他怎么死的？坐牢死的？法國人也太狠了吧!只一個黑板擦，要把牢底坐穿？
其實并非如此，他是被槍打死的，那年他21歲。當(dāng)時法國有個風(fēng)俗，如果兩個男人愛上同一個女人，就以決斗的方式?jīng)Q定歸屬。迦羅瓦的對手，不幸是法國最好的槍手。兩個人當(dāng)面對決，距離25步，他腹部中槍，倒地身亡。
他的故事告訴我們，人永遠(yuǎn)不要做自己不擅長的事情。
而我卻選擇了做自己不擅長的事情：做一名小學(xué)語文教師。10年前的我，有各種原因不利于我從事小學(xué)語文教學(xué)工作：第一，語文功底薄。從上學(xué)時起，我的成績就一直傾向于理科。理科成績可以拿到滿分或班級最高分，但語文的成績卻低得可憐。記得剛上師范時，語基的成績是56分，有史以來第一次參加補(bǔ)考。20xx年時，參加全國成人高考，150分的語文試卷，我卻得了63分。第二，不擅于表達(dá)。小學(xué)語文教師的口語表達(dá)水平是影響學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和智力素質(zhì)發(fā)展的重要因素，是課堂教學(xué)高效的關(guān)鍵。不要說對我說表達(dá)要準(zhǔn)確性、語言要有激情、語言要有抑揚(yáng)頓挫之感，毫不夸張地說，能夠流利講話都是我的一大障礙，這種障礙可謂是與生俱來的。聽我媽媽講，我小的時候說話晚，都四五歲了還不會說話。我的伯父曾對此勸我媽媽說：“這個孩子是不是啞巴啊，趁孩子還小，趕緊治一治。”我媽媽也為這事挺犯嘀咕，要說我是啞巴吧，怎么會叫媽，要不是啞巴吧，卻從來沒跟別人說過任何話。我媽媽思考再三，斷定我不是啞巴。雖然我說話晚，但是理解能力沒問題。那時發(fā)了一件至今讓我引以為毫的事。有一天，我在門前玩，一個小生意人從我家門前過，就向我打聽這里是什么村子。我知道，就是不用嘴說出來。于是，我指了指旁邊的牛頭。那個人想了想說，是不是叫牛莊兒。我想了想：我村叫牛萬屯兒，他說是牛莊兒，基本正確。于是我趕緊點點頭頭，那個人欣然離開。由于語言表達(dá)能力先天不良，導(dǎo)致在一次全縣畢業(yè)班復(fù)習(xí)研討會被“轟”下來的歷史。xxxx年，我縣教研室組織的一次畢業(yè)復(fù)習(xí)研討會，我有幸被我鄉(xiāng)推薦為代表上臺即興發(fā)言，不擅長表達(dá)的我，坐在主席上，由于緊張，出現(xiàn)了口干、四肢冰冷、心跳過速等癥狀，最要命的是我在臺上當(dāng)著縣教研員和與會的100多名教師，語無倫次地表達(dá)我的意思，其實我自己都不知道我在說些什么，想必臺下的人也聽得云遮霧罩。大概過了五分鐘，教研員向我示意不要再講了，于是我就灰溜溜的走下了臺。那種難堪的滋味至今記憶猶新。以我自身的實際情況，不具備做一名合格小學(xué)語文老師的最基本條件。第三、交際能力差。由于自己性格內(nèi)向的原因，自己不善于與學(xué)生、同事、領(lǐng)導(dǎo)、家長以及周圍的人進(jìn)行交往。而較強(qiáng)的交際能力，將有助有自己發(fā)展。第四、作為一名優(yōu)秀語文老師，有一項特長也至關(guān)重要，可我不具備。第五、沒有引路人。無論從事哪一個行業(yè)，都需要有“師傅”的引領(lǐng)，這樣能少走很多彎路。第六、家庭沒有背景。我的父母是一位面朝黃土背朝天的農(nóng)民，沒有顯赫的地位、沒有殷實的家境�？墒俏揖褪沁x擇了要做自己不擅長的事情──做一名小學(xué)語文老師。
有人曾問我：大凡男的從事小學(xué)教學(xué)，多是負(fù)責(zé)學(xué)校的后勤或管理工作，而你卻至今鐘情于語文教學(xué)。
說起我為什么鐘情于語文教學(xué)，選擇了自己最不擅長的事，是因為有夢，所以選擇。讓我做出選擇的，只因一句話，一首歌。
1999年，師范畢業(yè)前夕，我被分到化二建小學(xué)見習(xí)。當(dāng)時，我是第一次以老師的身份跟孩子們在一起。我所見習(xí)的班級，有一個男孩給我留下了深刻的印象。那個男孩子很開朗，整天笑嬉嬉的，見到我這個一米八零的老師成了他仰慕的`對象，整天圍著我轉(zhuǎn)。有一次課間，他要我用雙手撐著他往高外跳，然后和我比個兒。多么可愛的一個男孩子，于是我伸出雙手，他的右手緊緊地握住我的左手，而我的右手卻感覺硬邦邦的，像是根棍子頂著我的手中，我低手一看，讓我大吃一驚，原來他是個殘疾，左手腕處處光禿禿的，只不過在平時，他的左手腕是在袖子里，要是不注意，還真看不出來。他絲毫沒有因我的吃驚而感到意外，一個勁兒地說：“老師，您快使勁兒��！快使勁兒��！”在他的催促下，我回過神來，馬上手用力，他被我撐了起來。“老師，你再用點勁兒！哈哈，我比老師高了！”周圍的學(xué)生也為之歡呼著，他開心極了。也許是因為他是個殘疾孩子，又很樂觀的緣故吧，我給予了他更多的關(guān)注，他也喜歡跟我在一起兒。課間的時候，總是拉著我到學(xué)校參觀。學(xué)校走廊里，有很多名人畫像和名言，他就不停的問我，這是誰，那是誰，我就逐一告訴他，并給他講一些相關(guān)的故事，他聽得很認(rèn)真，時不時贊嘆我知識淵博。那是我第一次感受到為人師的自豪。有一次，他突然問我：“你以后當(dāng)語文老師，還是當(dāng)數(shù)學(xué)老師？”
“當(dāng)數(shù)學(xué)老師�。 蔽也患偎妓鞯卣f，可能那時我偏愛理科吧。
“那可不好，那您就不當(dāng)班主任啦！”
“為什么？”
“只有語文老師才可以當(dāng)班主任！當(dāng)了班主任就可以有更多的時間跟學(xué)生在一起，那有多好哇！”
還有這樣的規(guī)定啊？我很是不解，不過確實也是這樣，好像這是一條不成文的規(guī)定。
見習(xí)那段時間是難忘的，是快樂的。曾記得我被六七個學(xué)生拉著去公園玩了整整玩了一年級上冊午，在臨走時，他們幾個聚在一起小聲嘀咕了一陣后，說：“老師，我們給您表演個節(jié)目吧�！�
“好哇，你們表演什么節(jié)目呢？”
“先不告訴您，先請您閉上眼睛�！�
“還挺神秘，那我就閉上眼睛好了。”
當(dāng)我閉上眼睛時，耳畔頓時響起悠揚(yáng)的童聲“你的心情現(xiàn)在好嗎？你的臉上還有微笑嗎？……我睜開眼睛，眼前的這些孩子們每人騎著單車，圍成一圈，面帶著燦爛的笑容，邊騎邊唱著《祝你平安》，他們也許要用這歌聲來表達(dá)對我的祝福，我沉醉在這美好的祝福中，我感覺我是最幸福的，和孩子們在一起真好！
感謝那個告訴我“語文老師才可以當(dāng)班主任”的殘疾男孩兒，是他讓我產(chǎn)生了做一名語文老師的夢想，感謝那些為我唱《祝你平安》的學(xué)生們，是他們讓我產(chǎn)生了做一名受學(xué)生愛戴老師的夢想。
因為有夢，所以在成人高考中報考文理科之間，我選擇了報考文科；因為有夢，所以在當(dāng)語文老師和數(shù)學(xué)老師之間，我選擇了做一名語文老師；因為有夢，所以在當(dāng)村小教導(dǎo)主任和調(diào)往縣城做一名普通語文老師之間，我選擇了后者；因為有夢，所以在安逸與艱辛之間，我選擇了艱辛。
�。ǘ┮驗橛袎�，所以堅定
我選擇了做自己不擅長的事情：做一名小學(xué)語文教師。這就意味著我要比別人走更長的路。剛參加工作時，我很慶幸自己擔(dān)任了五（2）班的語數(shù)教學(xué)和班主任工作。那時的我，好像是一顆種子終于找到了肥沃的土壤，我以滿腔的熱情投入到工作中�？墒怯捎谧约航虒W(xué)和班級管理經(jīng)驗不足，教學(xué)成績和班級管理并不是很理想。曾有一位上級領(lǐng)導(dǎo)語重心長地對我說：“以你的性格是不適合當(dāng)老師的！”難道我真的不適合當(dāng)老師嗎？真的當(dāng)不好一名語文老師嗎？我不斷地問自己。也許那時自己確實不能算是一名合格的教師，但我一直在努力提高自己語文綜合素養(yǎng)。也就是在那時，做一名優(yōu)秀的教師的愿望越發(fā)的強(qiáng)烈。也就是在那時，有一句在我的日記本里反復(fù)出現(xiàn)了9次，在我心里重復(fù)過無數(shù)次，這句話就是：“只要有1%的希望，就要做100%的努力！誰也無法阻擋我成功！”。正是因為這句話，每當(dāng)我遇到困難的時候，都給予我克服困難的決心和勇氣。
為了盡快提高自己綜合素養(yǎng)，字寫得潦草，就每天對著字帖一張一張地練；朗讀不好，對著鏡子從繞口令練起；理論知識匱乏，買來相關(guān)書籍不斷的學(xué)習(xí)……我?guī)缀醢阉械臉I(yè)余時間都放在了彌補(bǔ)自身素質(zhì)上。功夫不負(fù)有心人，經(jīng)過幾年的努力，自己的各方面的素養(yǎng)有了很大提升。
功夫不負(fù)有心人。在20xx年，在全縣青年教師達(dá)標(biāo)課上，我講授的《鯨》一課，在全鄉(xiāng)鎮(zhèn)取得第一的成績。雖然與縣里第一名，還有很大差距，但對于我來說是獲得了從沒有過的成就感和歸屬感，因為我正在自己真正喜歡干的事業(yè)上耕耘著、收獲著。
通過幾年的語文教學(xué)，我越發(fā)的熱愛這項工作，我覺得一名語文老師不僅承載傳遞著知識與技能，還肩負(fù)著啟迪學(xué)生心智的任務(wù)。透過文本，可以和學(xué)生一起暢游知識的海關(guān)，領(lǐng)略秀麗的風(fēng)光，感悟人生的真諦……而這種感受正是一名語文老師才能體會得到的，我要當(dāng)一名語文老師，當(dāng)好一名語文老師！
自參加工作以來，有多次因?qū)W校工作需要，要我離開語文教學(xué)工作崗位，我都沒同意。但領(lǐng)導(dǎo)的工作上的安排，又不好推脫，作為“妥協(xié)”，我只好兼職。記得20xx年，學(xué)校財政實行了收支兩條線，會計的工作要正規(guī)化。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)讓當(dāng)會計，為了減輕我的工作負(fù)擔(dān)，讓我不要抱班了，再教一門副科就行了。對于我來說，講臺才是我的舞臺，和學(xué)生在一起我才是最快樂的。如果離開了講臺，作為教師又有什么意義呢？思量了好久，決定兼任學(xué)校會計，同時教六年級一個班的語文和數(shù)學(xué)，并任班主任工作。財政局對會計進(jìn)行多次培訓(xùn)。除了每月例行的記帳和報帳工作外，遇到不懂的地方還要到縣財政局，向工作人員請教。我并沒有因會計的工作而影響教學(xué)工作。那一學(xué)期正趕上縣統(tǒng)考，白天忙于組織學(xué)生復(fù)習(xí)和會計上的事，晚上則是制定第二天復(fù)習(xí)內(nèi)容和判著堆得像小山似的作業(yè)，幾乎每天晚上都是在12點之后睡下的。除了曾兼任過會計，還兼任過團(tuán)支部書記、圖書管理員等職務(wù)�？粗c自己年齡相仿的男老師紛紛調(diào)離去做了公務(wù)員，或者提拔為學(xué)校的主要領(lǐng)導(dǎo)，我很平靜，因為我在做自己喜歡的事。雖然，這些年來有多次調(diào)離的機(jī)會，我都婉言謝絕了，我不后悔，反而很慶幸自己能夠“留守”在三尺講臺上。因為有夢，所以堅持！因為有夢，所以一定要成功！而不是我要成功，更不是要我成功！自己的人生得自己定位！
教師教育故事8
魔鬼說：“愛因斯坦，降生吧�！庇谑鞘澜缬侄萑牒诎抵�。
1919年5月29日清晨，巴西南部一個叫做索不拉爾的偏僻村莊里。太陽剛剛升起。上帝賜予了當(dāng)?shù)厝擞谰玫膶庫o，在他們眼中，世界不過是藍(lán)天，麥田，草原，綿羊，僅此而已。甚至剛結(jié)束的硝煙彌漫的第一次世界大戰(zhàn)仿佛也是天邊的傳說。
但他們還是一大早就被人吵醒了，門口來了一隊行裝古怪的外國人。有的操著蹩足的葡萄牙語向他們問好，有的打著手勢借水喝，更多人在忙著架設(shè)天文望遠(yuǎn)鏡和照相機(jī)。
中午時分，燦爛的陽光慢慢開始變暗，本世紀(jì)一次著名的日全食發(fā)生了。圍觀的人群騷動了起來，紛紛在胸口畫著十字，有人急忙去找牧師，而那些外國人則胸有成竹地開始進(jìn)行觀測。
他們是一支天文觀測隊，來自遙遠(yuǎn)的英國，此行的目的是驗證一個德國人的奇怪理論。
很快數(shù)據(jù)得到了處理，而且底片也沖出來了。
領(lǐng)隊的教授是一個標(biāo)準(zhǔn)的英格蘭紳士，雖然紳士們最推崇沉著冷靜的作風(fēng)，但是教授的目光明顯流露出期待和不安。當(dāng)他將濕漉漉的底片放在燈下時，很快教授先生的手連同大胡子都激動地抖了起來，宇宙有界還是無界，我們所屬的空間平直還是彎曲，牛頓思想勝利還是被顛覆，都取決這幾張小小的底片了。他深吸一口氣，睜大了眼睛。
很快，即使離屋子五十米以外的地方都可以聽到一聲毫無風(fēng)度的嚎叫：“我的上帝，難道那個叫愛因斯坦的德國人到底說中了？！“
在兩張重疊的底片上可以清晰地看到一條筆直的星光在穿過陰影中的太陽時，竟然發(fā)生了偏轉(zhuǎn)，偏轉(zhuǎn)角是1.7秒。
英國皇家學(xué)會的大廳里，坐滿了英倫三島的科學(xué)精英。他們有的可能意識到這會是個不平凡的日子，特地?fù)Q上節(jié)日才穿里的西裝。
當(dāng)大會主席湯姆遜爵士，扶了扶眼鏡，慢吞吞地宣布這次大會的議題是《廣義相對論在天文學(xué)上的驗證》時，底下的學(xué)者們就開始竊竊私語，而后聲音愈來愈大，有的甚至不等主持人的召喚隔著橡木桌就站起來大聲辯論，湯姆生幾次搖玲試圖控制局勢都未成功，他遺憾地?fù)u搖頭，向旁邊的幾位委員尷尬地笑笑。
但是當(dāng)著名的天文學(xué)家愛丁頓勛爵，這次天文測量的總領(lǐng)隊出席在會場時，下面頓時靜了下來。他滿臉風(fēng)塵，聲音低啞而且發(fā)言簡短，但縱使會場離他最遠(yuǎn)的人也聽清了這樣幾句，“……鐵一般的事實……光線彎曲了……與愛因斯坦博士的計算結(jié)果完全一致……“
會議開到很晚，沒人提前退出會場，甚至沒有人站起來發(fā)言。鮮紅的地毯，昏黃搖曳的燭光，將沉思中的學(xué)者們的臉襯得或明或暗。沒人感到饑餓，沒人感到倦意，更為糟糕的是工作人員似乎也受上了物理學(xué)家風(fēng)范的影響，粗心得連晚餐也忘了上。但人們根本顧不上這些，從白發(fā)班駁的老學(xué)究，到頗富朝氣的新銳，都在默默地思考著，激動著。
無論是贊成派還是反對派，都清楚這的確是重要的一天，不僅二十世紀(jì)物理學(xué)的一代巨人就此崛起，而且是他，愛因斯坦，親手掄起大槌，將牛頓苦心創(chuàng)建，業(yè)已竣工百年的經(jīng)典物理學(xué)的大廈砸開第一道裂紋。
牛頓也錯了？物理學(xué)就此混亂？末日就此到來？呵，依撒克．牛頓，我們心中的神祗，我們都是你忠實的追隨者，你會怎樣指示我們呢？人們紛紛把目光投向大廳正中牛頓的巨幅畫像上。
牛頓不說話，他只是高深莫測地笑著。
在倫敦，第二天影響甚大的《泰晤士報》頭版頭條的報道是《光線彎曲了，牛頓神話的破滅》，盛贊愛因斯坦是繼牛頓之后的最偉大的物理學(xué)家，他更正了人類的時空觀，拓展了人類的思維世界，并且斷言他的相對論產(chǎn)生的影響決不會只囿于二十世紀(jì)。很快，從躑躅在倫敦街頭的商販，到面目黝黑的煤炭工人，都隱約知道了科學(xué)界最近發(fā)生了驚天動地的事，至于對其它人有什么影響，一時還領(lǐng)悟不到。畢竟，這離相對論的副產(chǎn)品之一——原子彈的誕生，還有漫長的二十六年。
在大西洋彼岸的紐約，慣用嘩眾取寵手法的《紐約時報》的頭條標(biāo)題是“俄國爆發(fā)革命“，但接下去以更大的標(biāo)題寫道：“愛因斯坦的勝利“，“恒星在不在它們應(yīng)在的位置上出現(xiàn)，但是似乎不必?fù)?dān)心�！鞍凑账麄兊膱蟮�，公眾們已開始懷疑九九乘法表的正確性，學(xué)生們則開始拒絕作幾何題，又據(jù)稱，愛因斯坦在把他的著作交付出版商時，警告說全世界僅有12個人懂相對論，但出版商樂于承擔(dān)這個風(fēng)險。
在巴黎，沙龍里“相對論”立時成了最時髦的詞語。雍容的女貴族可以一邊撫著懷中的哈巴狗，一邊和女友們眉飛色舞地談?wù)摗跋鄬φ摗�，如同在談�(wù)撟蛞箘偵涎莸母鑴�。她們并不需要紙和筆。
在柏林，官方機(jī)構(gòu)正在為難是否宣傳這位并不是日爾曼人而是猶太人的傳奇科學(xué)家的時候，大街小巷的啤酒館里的人都在神秘而興奮地談?wù)撝鴲垡蛩固购退南鄬φ�。是的，自從一�?zhàn)以德國的慘敗而告終后，很久沒有這樣激動人心的話題了。一個德國人能受到戰(zhàn)勝國的.推崇，真是少見。一夜之間，即使是小學(xué)生也把愛因斯坦那著名的公式寫入了練習(xí)簿。
1919,第一次世界大戰(zhàn)的硝煙剛剛散盡。為民族主義所鼓動的人們在狂歡或狂悲過后，卻發(fā)現(xiàn)轟轟烈烈的一戰(zhàn)除了大口徑重炮，齊柏林飛艇，滿目瘡痍的建筑物和以百萬計親人充當(dāng)?shù)呐诨乙酝猓瘜崨]有剩下什么。理性終于在人們的冷靜中回歸，科學(xué)再度被擺上至高無上的地位。
不管怎么講，1919年的愛因斯坦如日中天。
街頭的電車剛剛停穩(wěn)，就下來一個穿褐色風(fēng)衣，頭發(fā)凌亂的中年人。剛才在電車上，警惕的售票員幾乎把他認(rèn)作小偷，因為他實在很少見這種脖子上扎著領(lǐng)帶，腳下穿著拖鞋的人。不過要是他知道這就是大名鼎鼎的愛因斯坦教授，一定會驚訝得說不出話的。愛因斯坦先生剛剛從他朋友洛侖茲教授的電報里得知廣義相對論被證實的消息，他不過微微一笑，自然，一切都在意料中了。
心情畢竟很好，他邊走邊哼著舒伯特的小夜曲，但是沒過多久聲音就小了下去。愛因斯坦，這位歷史上出名的智者，又一次晃著碩大的頭腦陷入沉思，他在想些什么呢……
1879年3月14日，阿爾伯特．愛因斯坦誕生于德國南部一個寧靜的小城烏爾姆。和牛頓一樣，這個注定要震撼世界的人的童年并未有任何特異之處。
他的父親海爾曼．愛因斯坦雖說是一位商人，但是他年青在學(xué)校里展現(xiàn)的數(shù)學(xué)方面的才華是有目共睹的。而他的母親艾爾莎則是音樂愛好者，并經(jīng)常在家庭聚會大聲朗誦席勒的詩篇。父親的數(shù)學(xué)才華加上母親的藝術(shù)天賦，照理小愛因斯坦應(yīng)該聰穎過人。然而這個孩子天生沉默寡言，以致憂心的母親一度懷疑他是否有智力障礙。
但是當(dāng)他的母親奏起鋼琴時，小愛因斯坦就會側(cè)過腦袋傾聽。他的湛藍(lán)的目光顯得很是深邃，孩子顯然是聽懂了。這就是美呀。也許他畢生所追求的自然界和諧的美就根源于此。
很快愛因斯坦就發(fā)現(xiàn)小城的環(huán)境并不適合他。彎曲而狹窄的街道，莊嚴(yán)的哥特式教堂，威武雄壯的炮臺，這里似乎更適宜培養(yǎng)出一批熱血的日爾曼戰(zhàn)士，而不是他這種視自由為生命的思想家。在宏大的閱兵式上，普魯士軍官刻板的軍令，士兵們單調(diào)的步伐，往往成為孩童們模仿的對象。而這時可憐的愛因斯坦緊張地抓住大人的手，他要回家。軍號和刺刀是他厭惡了一生的東西。
在學(xué)校的情況似乎也妙不到哪里去。他是一個猶太人，而歐洲排猶的習(xí)俗由來已久。周圍同學(xué)有意無意的傷害，使小愛因斯坦更加孤僻。老師們也沒有注意到蜷在教室一角的他，在老師看來，不能掌握拉丁文語法的孩子是沒有前途的，而且小愛因斯坦回答問題時總顯得很遲鈍。他們并不能理解這是愛因斯坦思考比同齡人深刻得多的緣故。
這期間也發(fā)生了觸及愛因斯坦終生的事。
他的父親送給小愛因斯坦一個羅盤針。不管他怎么撥動指針，它永遠(yuǎn)只朝一個方向。這在大人們看來是司空見慣，但在孩子的眼里充滿了神奇，一定有什么神秘的力在推動它，怎么才能找到這種力呢？孩子為這苦惱了一段時間。
在他升入中學(xué)的時候，他第一次接觸到了幾何。這更是一個充滿魔力的世界。書上各種復(fù)雜的定理歸根到底由幾個公理推論而出，一切是那么的簡明，而證明過程又嚴(yán)格得無可挑剔，自然界有它獨特的秩序美。
更令小愛因斯坦驚奇的是自然界竟也會騙人！人們通過粗淺的直覺經(jīng)驗得來的結(jié)論往往是那么的不可靠。上帝不僅淘氣，而且吝嗇，他經(jīng)常會把真理象皮球一樣踢向更深處，然后轉(zhuǎn)過身向人們扮個鬼臉。人類對真理的追尋如同與上帝的角力�！盎蛟S我們對世界的看法根本就有偏差，因為它不過是建立在幾個公理之上的，如果這些公理本身也有漏洞呢？“當(dāng)小愛因斯坦擺弄著圓規(guī)和三角板的時候，心中升起這樣的念頭。當(dāng)然他沒有說出來，說出來也只會導(dǎo)致大人緊張地伸出手去摸他的額頭，沒有人相信若干年后這個羸弱的孩子會輕輕掀翻整個人類的世界觀。
對于愛因斯坦而言，長期音樂的熏陶賦予他美感與想象，對常見事物的深思訓(xùn)練了他的洞察力，而幾何題迷宮一樣的推理使他的思路更加縝密。他無疑是幸運(yùn)的。
然而愛因斯坦還是不能足夠敏銳地回答老師的問題而遭白眼，還是不得不交出自己精心制作卻依舊丑陋的泥捏小板凳而遭同學(xué)們嘲笑，拉丁語的課文念得結(jié)結(jié)巴巴，算術(shù)考試也由于馬虎而錯誤百出，整個少年時代，學(xué)業(yè)不過平平。
從1896年到1900年，愛因斯坦求學(xué)于瑞士蘇黎士工業(yè)大學(xué)，這是他一生中十分平靜和愜意的地方。
瑞士立國數(shù)百年，自由的氛圍歐洲無國可及。愛因斯坦在這里聽不到士兵們無休止的沖殺聲，空氣清新，陽光也分外的和媚，即使巡邏在街頭的警察也是步履緩慢，眼角蘊(yùn)含著笑意。
在這里，愛因斯坦的自由散漫發(fā)揮到極致。他可以穿著拖鞋進(jìn)出教室，可以蓬頭垢面地整天窩在實驗室，可以和同學(xué)們在一起自由討論，可以不去上自己不喜歡的課。他甚至對數(shù)學(xué)這樣重要的課都去敷衍。在他當(dāng)時看來，物理世界是簡單而優(yōu)美的，上帝只垂青1，2，3，4，而數(shù)學(xué)只是徒增形式上的復(fù)雜。這甚至影響他多年以后的研究工作。
用現(xiàn)在的眼光看來，當(dāng)時無論數(shù)學(xué)還是物理都發(fā)展得遠(yuǎn)不夠充分。到二十世紀(jì)末，我們才發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)和物理交叉愈來愈深。以前只是物理簡單地從數(shù)學(xué)中尋找工具，而現(xiàn)在甚至物理可以導(dǎo)致數(shù)學(xué)中的突破。
我記得在一次報告中，諾貝爾物理獎獲得者李政道博士伸出雙手，這樣說道：“物理學(xué)和數(shù)學(xué)猶如一根樹枝上的兩片葉子�！�
可是一般說來, 極富洞察力具有哲學(xué)家氣質(zhì)的人，并不一定很勝任細(xì)瑣而又精密，邏輯性強(qiáng)的數(shù)學(xué)推理工作。
從來沒有人能兼兩者之長，牛頓不能，愛因斯坦也不能。
更主要的是愛因斯坦發(fā)現(xiàn)展現(xiàn)他面前的數(shù)學(xué)分支繁復(fù)，數(shù)論，幾何，拓?fù)涞鹊�，任意一門就會耗盡一生的精力。這情形猶如布里丹之驢。這頭可憐的驢子因為擺在它面前的兩堆稻草同樣厚而無法選取吃哪一堆，最終活活餓死。
但是，愛因斯坦很快就要為自己的選擇付出代價了�？荚囍�，他對著自己散亂不堪的筆記發(fā)愣。幸好他的老朋友格羅斯曼先生是一個生來與愛因斯坦處處相反的人，他的筆記和他的人一樣，光鮮齊整，一絲不茍。當(dāng)愛因斯坦在發(fā)展廣義相對論時發(fā)現(xiàn)幾何知識欠缺而找其時已為數(shù)學(xué)教授的格羅斯曼援手時，這已經(jīng)是十幾年以后的事了。
愛因斯坦用格羅斯曼的筆記馬虎對付了考試，但這并未改變老師對他的看法。在教授們眼中，他懶惰無比，性格怪僻，而且他是唯一與教授打招呼用“喂“的學(xué)生。這也是愛因斯坦雖然聰明絕頂，卻不諳世事，天真得如同孩子的緣故。
他的數(shù)學(xué)老師閔可夫斯基看見愛因斯坦從實驗室里衣冠不整地跑出來，便將他擋住：
“愛因斯坦，你也許是個聰明人，但你決不適合搞物理，為什么你不嘗試一下其它職業(yè)，比如學(xué)醫(yī)或者法律呢？“
“也許吧�！睈垡蛩固沟鼗卮鸬馈�
僅僅幾年后，閔可夫斯基為他“并不勤勞”的學(xué)生的狹義相對論搖旗吶喊，并為此名動四海時，一位記者不合時宜地問道：
“教授先生，您何以曾斷言愛因斯坦不適合從事物理工作呢？“
“他太懶了，至少在當(dāng)時。“教授聳聳肩。
不幸的是這位閔可夫斯基先生不久就身纏沉疴，臨死前曾大發(fā)感慨：在相對論剛出世的年月就死去，真是可惜呀。
也不能說愛因斯坦在這幾年無所事事，他主要的精力花在實驗室里，當(dāng)時全世界的物理學(xué)家都在疲于奔命地尋找以太，他也曾設(shè)計過幾個實驗，顯而易見，簡陋的條件和根本不存在的以太使他的努力徒勞。
他也經(jīng)常和他的朋友們?nèi)ヒ粋�叫做“都會“的咖啡廳。他們在這里經(jīng)常進(jìn)行哲學(xué)話題的探討，一次同學(xué)介紹了馬赫的作品《力學(xué)》給他。馬赫是對牛頓的經(jīng)典力學(xué)開炮的第一人，他尖銳地抨擊了牛頓絕對空間和絕對時間的觀念。
愛因斯坦如獲至寶，馬上拿回去通宵閱讀。馬赫的思想赫然如黑夜中的明星，空間也是絕對的，時間也是絕對的，既然都是絕對而孤立的，那么我們怎么能感覺到時間和空間的存在呢？
夜已經(jīng)很深了，愛因斯坦屋內(nèi)的燈光依舊閃爍，這位思想的巨人，又開始磨礪他的曠世利劍了。
當(dāng)愛因斯坦走出校門，卻悲慘地發(fā)現(xiàn)自己畢業(yè)即失業(yè)，而且父親在意大利辦的公司也破了產(chǎn)，絲毫幫不上忙。他曾努力地申請留在蘇黎士工業(yè)學(xué)院教書，但是高高在上的教授們冷漠地拒絕了他。沒有人喜歡一個離經(jīng)叛道的斗士。
秋天晚上的瑞士已頗見寒意了，我們的愛因斯坦先生披著深色的風(fēng)衣，手中的舊皮箱里盛著全部的家當(dāng)，涼風(fēng)拂著亂發(fā)，靜靜地走在漫長的街道上，路燈劃下斜斜的影子。
真是安靜呀，事實上終其一生，愛因斯坦都是在這種靜謐中度過，這不僅是指外部環(huán)境上的，更是他內(nèi)心深處的。無論他是在日內(nèi)瓦時的窮困潦倒，或是在柏林時的譽(yù)滿全球，還是在普林斯頓時的無人喝彩，孤獨的感覺始終如影身隨。
后來他曾反復(fù)說過自己最希望的職業(yè)是看守?zé)羲�，洶涌而漆黑的海面上一盞明燈，指引了航船的同時也照亮了自己的內(nèi)心，那里更象是一間祈禱室，可以靜靜地聆聽上帝的指示。他甚至不愿意接受作為教授這項職業(yè)所領(lǐng)的薪水，而寧愿把物理學(xué)研究作為業(yè)余愛好�？磥盹@然是受了中世紀(jì)的大哲學(xué)家斯賓諾沙的影響，這位先哲的正式職業(yè)是在荷蘭阿姆斯特丹的一家偏僻的眼睛店里磨鏡片。
可是現(xiàn)在真是發(fā)愁呀，轆轆的饑腸，妻子焦灼期盼的眼睛，還有她肚里的孩子……
迎面刮來一張殘破的報紙，愛因斯坦沒精打采地一瞥，上面印著份招聘啟事："伯爾尼專利局，征聘二級工程師，須受高等教育，精通機(jī)械工程或物理學(xué)……"
愛因斯坦眼睛一亮。
很快伯爾尼專利局的職員們迎來了一位新同事，這位同事似乎格外地忙。工作十分賣力不說，還經(jīng)常和夫人一起排隊買面包，或者推著嬰兒車在公園閑轉(zhuǎn)，而在上班時還偷偷地在紙上寫寫畫畫。幸虧他的上司一點兒也不知道這位年輕的專利審查員完成任務(wù)是多么迅速，不然他這種拙劣的表演很快就會露餡的。
其時已經(jīng)是1905年，愛因斯坦26歲。當(dāng)時他久已遠(yuǎn)離的物理學(xué)界正處于更大的混亂中，尋找以太的實驗徹底失敗，一些物理學(xué)家提出種種解釋。比如愛爾蘭物理學(xué)家斐茲杰諾提出，運(yùn)動的物體可能因為以太風(fēng)壓縮而變短，但這遭到更多人的反駁。不僅如此，幾年以前，倫琴發(fā)現(xiàn)的X射線更使人覺察到物質(zhì)內(nèi)部有更為基本的結(jié)構(gòu)，而普朗克在1900年提出的量子論，也已經(jīng)掀開了物理學(xué)新的篇章，只是當(dāng)時沒有人意識到罷了。無論怎樣，用"山雨欲來風(fēng)滿樓"來形容當(dāng)時的情形是再恰當(dāng)不過的。
然而愛因斯坦在學(xué)術(shù)上處于十分封閉的狀態(tài)，他沒有機(jī)會聽取報告，也沒機(jī)會參加學(xué)院的討論班，和他交往頻繁的不過是一些民間物理學(xué)愛好者。但是這并不能阻止他向物理學(xué)的塔尖邁進(jìn)。
他一直在苦思"以太之迷"，而且他走的道路與所有人的都不同。還在他中學(xué)的時候，他一度對邁克斯韋的電磁理論崇拜之致。這并不是因為它能解決很多實際問題，比如導(dǎo)致電磁波的發(fā)現(xiàn)。愛因斯坦看中的是公式本身具有完美的對稱性，但是顯然這種協(xié)變性與牛頓的經(jīng)典理論是相沖突的。
比方說，按照牛頓力學(xué)的觀點，如果一個人站在速度為20米/秒的車上以相對于車以10米/秒的速度向前拋出一個皮球，在地面靜止的人來看，球的速度是20加10等于30米/秒。任何初通物理的人都會得出這個結(jié)論。然而，我們知道光也是一種電磁波，它在真空中的速度是30萬公里/秒，如果那個站在車上的人拿的是支手電筒，那么在地面上的人看來，光的速度是多少呢，還是30萬公里/秒加上20米/秒嗎？還能簡單地疊加嗎？
要是你以30萬公里/秒的速度追上一束光，你會看到怎樣的景象呢，你會看到光波在原地不動地抖動嗎？
愛因斯坦進(jìn)行了一次冒險，他寧愿為了從對稱性這種單純的美學(xué)觀點出發(fā)，而放棄掉人們習(xí)以為常的經(jīng)驗。他也是信仰上帝的，但他不是信仰那個只手捏控人類命運(yùn)的上帝，而是那個在萬物的有序和諧中顯示出來的上帝。
我們稱之為冒險，是因為僅僅在幾十年后，兩個在美國留學(xué)的年青人在研究基本粒子中"t-q之迷"的時候，提出的"在弱相互作用中宇稱不守恒"理論，簡單地說就是對稱性的破壞，在當(dāng)時激起軒然大波，按照普通美國人的解釋是他們又推翻了愛因斯坦的相對論。事實上推翻的不是相對論，而是從古希臘文明以來人們對自然界恒久抱有的美麗幻想。仿佛無數(shù)物理學(xué)家費(fèi)勁心機(jī)終于戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢揭開上帝——這位夢中情人頭上的面紗，卻失望地看到一張坑坑洼洼的老嫗的臉。
這兩個值得全人類驕傲的年青人都是中國人，他們一個叫李政道，一個叫揚(yáng)振寧。
觀念上的重大修改無疑引起很多麻煩，對于新觀念的創(chuàng)始人來說更是如此。很快愛因斯坦的頭腦里塞滿了以太，量子，時間，空間這些東西，以至于給他的孩子小漢斯拿著奶瓶喂奶時也時常走神。而邏輯上的混亂讓愛因斯坦更是無所適從。
他疲倦地從辦公室回到家里，頭腦里天旋地轉(zhuǎn)，然而憑直覺愛因斯坦逐步認(rèn)定有種極平常的經(jīng)驗在作祟，究竟是什么呢？他越想越困，眼睛慢慢快要闔上了，這時，廚房里傳來妻子米列娃的呼喚，"阿爾伯特，吃飯的時間到了，還不快收拾桌子？"
"時間！？"宛如流星劃過腦際，愛因斯坦幾乎從椅子上跳將下來。他匆匆翻開牛頓的《自然科學(xué)的哲學(xué)原理》。在上面牛頓以確鑿的口氣寫道：
"絕對空間就其本性來說與外界任何事物毫無關(guān)系，它永遠(yuǎn)是同一的，不動的。"
"絕對的，真實的數(shù)學(xué)時間本身按其本性來說是均勻流逝的，與外界的任何事物無關(guān)。"
"在運(yùn)動系和靜止系坐標(biāo)變換時，顯然，時間是不變的。"
不會是這樣的，一定不是這樣，愛因斯坦一邊埋著頭，一邊踱著步，一個在運(yùn)動著的車上的人看到的時間，與在地上靜止的人看到的時間未必相同，嘿嘿，根本不存在絕對的空間和絕對的時間，既然如此，我們費(fèi)力尋找的以太，刻意想測量出地球相對于絕對空間的速度，都是徒然。以太不是找不到，而是根本就不存在！！
在一個月內(nèi)，名不見經(jīng)傳的愛因斯坦向德國最有聲望的雜志《物理學(xué)年鑒》（Annalen der
Physik）發(fā)表了四篇論文。他挑出分量最輕的一篇，內(nèi)容是通過中性物質(zhì)的稀溶液的擴(kuò)散和內(nèi)摩擦來測定原子的大小，寄給了他的母校蘇黎士聯(lián)邦工業(yè)學(xué)院，毫不費(fèi)力地取得了博士學(xué)位。另一篇是關(guān)于研究懸浮微粒的布朗運(yùn)動的，也開辟了一個新方向。
第三篇是著名的光電效應(yīng)，歷史上第一次提出光量子的理論，在發(fā)展與相對論并稱二十世紀(jì)物理學(xué)兩大基石的量子力學(xué)中意義重大，幾年后單憑此而不是相對論就獲得諾貝爾物理獎。其實就愛因斯坦的貢獻(xiàn)來看，一生完全可以五次登上諾貝爾獎的領(lǐng)獎臺。光量子理論；狹義相對論；廣義相對論；統(tǒng)計物理中的玻色——愛因斯坦凝聚；還有我們熟悉的激光的理論工作也歸功于他。
第四篇的論文名字很樸素，叫《論運(yùn)動物體的電動力學(xué)》。然而稍通物理學(xué)史的人都知道這是一篇驚世駭俗的文章，它宣布了狹義相對論的誕生。在這篇文章里，愛因斯坦沒有賣弄令人目眩的數(shù)學(xué)技巧，平實而又深刻是愛因斯坦論文的一貫風(fēng)格。讀懂它并不需要高深的數(shù)學(xué)知識，但更需要革命性的思想和與日常經(jīng)驗決裂的勇氣，尤其是在當(dāng)時。
愛因斯坦提出的假設(shè)很簡單，第一，我們無法確定相對靜止的物體到底是處于靜止?fàn)顟B(tài)還是勻速運(yùn)動狀態(tài)。因為絕對靜止的空間不存在了，一切靜止都是相對的。第二，光在真空中的速度永遠(yuǎn)不變而且不可超越，它與光源的速度無關(guān)。也即，對于站在地面上的人看，20米/秒的車上發(fā)出的光和即使以光速飛行的火箭（當(dāng)然是不可能的）上發(fā)出的光的速度是一樣的，均為30萬公里/秒。
從這兩個假設(shè)出發(fā)首先得出的古怪結(jié)論是：所謂"同時"是相對的！假設(shè)我們站在地面上，一架飛機(jī)從我們面前勻速飛過。在我們地面上的人看來，我們右邊的人揮起手的"同時"左邊的人彎下腰，而在飛機(jī)上的人則堅決不這樣認(rèn)為，他們認(rèn)為我們右邊的人先揮手，而左邊的人后彎腰。與此相反，在飛機(jī)上的人認(rèn)定機(jī)頭處空中小姐不小心打破只碟子的"同時"機(jī)尾處的乘客點燃支香煙，而地面上的人異口同聲地說碟子先落在地上然后香煙才被點著。
荒謬嗎？我奉勸各位不要帶著秒表上飛機(jī)一證真?zhèn)�，因�?同時"事件在另一群人眼中的時間差是千萬分之一秒，你可不具備那個反應(yīng)能力。而這又是由于飛機(jī)的速度盡管達(dá)到幾百米每秒，比起光的速度，30萬公里/秒，還是望塵莫及的。不過這樣也不錯，至少平時說"這兩件事同時發(fā)生"時不用再地加上諸如"在我們這群相對靜止的人看來"之類的復(fù)雜狀語了。
為了更好地解釋狹義相對論，愛因斯坦設(shè)計了一個著名的思想實驗。所謂思想實驗，就是在地球上的實驗室無法實現(xiàn)的條件下作的假想實驗，因為跨入二十世紀(jì)以來，人們對通常狀態(tài)下的物質(zhì)研究幾乎窮盡，動輒就研究絕對零度的低溫或者上億度的高溫，速度接近光速的運(yùn)動或者萬萬分之一米長度的空間。這對愛因斯坦這位思想大師來說輕車熟路，并很快成為他在學(xué)術(shù)上進(jìn)攻或者防守的利器。
愛因斯坦這樣假設(shè)："觀察者M(jìn)站在鐵路邊上，在沿火車前進(jìn)方向上有一個點B,在運(yùn)動相反方向同樣距離上有一點A，某一時刻A和B同時閃電，觀察者M(jìn)自然認(rèn)定這兩個點是同時閃光的，因為光的傳播速度不變，而他又恰好站在兩個閃光點的中心。"
"假定在閃電時，有一列車從A點到B點方向運(yùn)動。在兩道閃電的一剎那，在火車內(nèi)的觀察者N恰好在與地面觀察者M(jìn)相對的位置上，但N正向閃光點B運(yùn)行，而離開閃光點A,自然他看到B點的閃光比A點的早，但他知道他是在運(yùn)動中的，根據(jù)自己運(yùn)動的速度，也很容易得出兩道光是同時發(fā)生的結(jié)論。"
但根據(jù)前面兩個基本假設(shè)，同樣可想，火車是靜止的，而地面正在向后運(yùn)動。因此，火車上的觀測者N是相繼看到那些閃光的，因而他得出B點發(fā)光比A點早的結(jié)論。他又知道自己的位置是在兩個閃光的中間，由于他認(rèn)為自己是靜止的，所以他不得不斷定他看到的頭一個閃光比他看見的下一個早。"
有趣的是地面上的觀測者M(jìn)也不能不同意這個結(jié)論，他的確看見兩個閃光是同時發(fā)生的。但既然現(xiàn)在他是被假定運(yùn)動著的。當(dāng)他考慮到光速和他是在向發(fā)光的A點運(yùn)動著這一事實，也作出B點閃光比A點早的結(jié)論。
總之一句話，對于閃電是否同時發(fā)生的問題，我們不能一口咬定是或不是，而是要就選定的參考系來回答。
你可能已經(jīng)迷惑了，但再往下推導(dǎo)更會導(dǎo)致你意想不到的結(jié)論。比如說"尺縮效應(yīng)"和"鐘緩效應(yīng)","質(zhì)增效應(yīng)"。"尺縮效應(yīng)"指在你面前有把尺子，當(dāng)它相對你運(yùn)動的時候，你會發(fā)現(xiàn)它的長度縮短。
而"鐘緩效應(yīng)"指在運(yùn)動的參考系里時鐘會變慢。比如，在地面上和飛機(jī)上各有一人手那時鐘，這時飛機(jī)上一只雞蛋落在機(jī)艙的地板上。從雞蛋脫手的那一瞬間開始，機(jī)上和地上的人同時開始記時，到落地時止。結(jié)果是地面上的人測出的時間長一些。換句話說，在地面靜止的人看來，處于運(yùn)動狀態(tài)的物體時間變慢。
"質(zhì)增效應(yīng)"是指運(yùn)動中的物體質(zhì)量增加。譬如一筐一斤重的雞蛋，如果它飛得足夠快，我們在地面上靜止的人稱來重量會達(dá)到五斤。它飛得更快的話，會毫不猶豫地將地球上最大的磅秤壓歪。但它永遠(yuǎn)也到不了光速，不光是雞蛋，任何有質(zhì)量的物質(zhì)的速度都絕對達(dá)不到光速。光也是一種物質(zhì)，它的速度之所以能臻極限，原因就是光本身靜止時是沒有質(zhì)量的。當(dāng)然，你若據(jù)次推理出質(zhì)量越小的物質(zhì)跑得越快，顯然是荒謬的。
至此相對論的費(fèi)解可見一斑。而在愛因斯坦出名后，有一段時間里很多人在"弄懂"了自己的相對論后，忙不迭地再向自己的親友介紹。
還是有部分人自始至終地困惑。一次，一位大學(xué)生找到愛因斯坦請教為何時間時快時慢。愛因斯坦不愿再制造玄想，他的幽默發(fā)揮了作用，"朋友，當(dāng)你夏天坐在一個火爐旁，你會覺得一分鐘是一小時，而當(dāng)你坐在一個美麗女郎身邊時，一小時就象一分鐘，難道不是這樣么？"
大眾媒體對相對論也異乎尋常地加以關(guān)注。從牛頓時代以來，觀眾們第一次渴望了解高高在上的物理學(xué)家們到底在弄些什么，雖然其中獵奇的心情遠(yuǎn)重于對科學(xué)精神的景仰。很多哲學(xué)家，神學(xué)家，印象派畫家，現(xiàn)代派詩人，專欄作家，以及各行各業(yè)的人紛紛在報刊雜志上撰文用自己的語言表達(dá)自己對相對論的理解和認(rèn)識。
最后推導(dǎo)出來的公式更是威力驚人，它是由愛因斯坦在發(fā)表狹義相對論后一個月在另一篇論文中提出的，在今天則幾乎是條成語。它就是"E=MC2"，表示能量等于質(zhì)量乘以光速的平方。留心的觀眾會注意到，在好萊塢的電影和動畫片中如果要刻畫一位資深教授，則會讓他在黑板上寫上一些不知所云的雜亂公式后，重重地補(bǔ)上E=MC2這幾個大字的。
能量等于質(zhì)量乘以光速的平方，即使是在不甚關(guān)心其實用價值的純理論型的物理學(xué)家看來也是驚心動魄的，幾百年以來所毫無疑義的，不，甚至人類自誕生來就模糊意識到的質(zhì)量守恒定律被破壞了。質(zhì)量和能量本身并無區(qū)別，而且可以相互轉(zhuǎn)換。即使是最前衛(wèi)的哲學(xué)家也會吸口冷氣，太不可思議了。但不管哲學(xué)家怎么喋喋不休地發(fā)揮思辨的威力，物理學(xué)家是不屑一顧的，他們只認(rèn)定確鑿的事實和嚴(yán)密的邏輯。物理學(xué)家和自然哲學(xué)家都是研究世界的奧秘的，但在這一點上，兩者有本質(zhì)的區(qū)別。
而在絕大多數(shù)人眼里，能量等于質(zhì)量乘以光速的平方，即能量是質(zhì)量的九百萬倍，多么誘人的前景呀。指甲蓋般大小的物質(zhì)的質(zhì)量如果完全消失，其釋放的能量是用以萬噸煤炭來計算的。我們這個星球從進(jìn)入工業(yè)化社會以來，能源問題就仿佛人類脖子上的絞索，越勒越緊。
甚至在本世紀(jì)的九十年代，一個超級大國在海灣名為抗擊侵略實為保障石油供應(yīng)的暢通還狠狠地開過一仗。而相對論誕生了，能量似乎唾手可來，無數(shù)的科幻小說展示著在能量極大豐富的年代里，機(jī)床永不停息地轉(zhuǎn)動，電線縱橫四野，地球上即使最陰暗的角落也裝上了電燈，到處一片光明，因為我們這個星球別的沒有，質(zhì)量可大得嚇人，我們可以一點一點象吃面包一樣將地球的質(zhì)量全變成能量。
然而當(dāng)記者興致勃勃地向愛因斯坦教授提出燦爛的前景時，這個老實人搖頭否認(rèn)了："這根本不能，沒人能隨便減少質(zhì)量，上帝未必會允許開這個玩笑。"
仔細(xì)想想，我們何嘗能夠輕易地將物質(zhì)的質(zhì)量消除掉。譬如一塊石頭，我們盡可以用錘子砸成小塊，然后碾成碎末，可是當(dāng)你仔細(xì)地收集這些碎末后就會發(fā)現(xiàn)它的質(zhì)量并未變化。就算是化學(xué)反應(yīng)，當(dāng)我們耐心收集在空氣中燃燒的煤炭的生成物，包括水蒸氣，二氧化碳，煤渣之類的物質(zhì)，并放在天平上后，我們一定會失望地低下頭。
看來是不可能了。但是愛因斯坦當(dāng)時的話也說得過滿。可能即便是他也未曾料到科學(xué)發(fā)展的勢道驚人如斯。上帝的玩笑也有人敢開了。
十幾年后，德國物理學(xué)家發(fā)現(xiàn)在核裂變前后質(zhì)量出現(xiàn)了虧損，雖然虧損質(zhì)量微不足道，但是帶來的后果是可怕的。僅僅在幾年后，人類第一顆原子彈在美國爆炸成功，緊接著日本人遭受了自基督降世以來最殘酷的懲罰，幾十萬人死傷，其中一部分人瞬間還被原成基本粒子，真成了魂飛魄散。E=MC2在給人間帶來希望之前，帶來的先是致命的創(chuàng)傷。當(dāng)然，這一切對于深愛和平的愛因斯坦來說無疑是一記重拳，直至臨死前他為此仍耿耿不已。
不過總的來說，我們盡管以種種或好奇或欣賞的角度來看相對論，但是它離日常生活委實過遠(yuǎn)。所以人們在白天驚訝地討論完相對論帶來的后果之后，晚上仍可以高枕無憂地闔上眼睛。
教師教育故事9
各位評委、各位同行姐妹們：
大家好！
有位名人曾說過這樣一句話：我終生選擇的職業(yè)它應(yīng)該是這樣的——首先，它是我所喜歡的；其次，它是我所擅長的：最后，它是能維持我生計的。
對照一下，權(quán)衡之后，我忽然發(fā)現(xiàn)竟然更傾向于第一條，原來我是這樣愛幼兒教師這份職業(yè)，一種久久以來壓抑的情緒在心底激蕩起來。我發(fā)現(xiàn)，我的心境純凈如白云，我的笑容明朗如晴空。但是一個月之前我的笑容并不晴朗，內(nèi)心充滿了陰霾。
還記得那是一次教研活動，為了盡快的完成教研活動任務(wù)，我把教研活動中的七個環(huán)節(jié)“機(jī)智”的縮了水，省去了學(xué)課、說課環(huán)節(jié)，并胸有成竹地請園領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)主任和其她組的教師來聽我們的課，誰知道她們一聽就聽出了毛病，園長說：“你們的教學(xué)活動沒有圍繞問題進(jìn)行�！敝魅握f：“你們沒有認(rèn)真的分析教材，才導(dǎo)致活動搞成這樣�！贝蠹夷阋痪湮乙痪洌易谀抢铮睦锵翊蚍宋逦镀�，不是個滋味�；顒又螅疫M(jìn)行了深刻的反思：是的，七個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，缺一不可，如果省去了其中的任何一個環(huán)節(jié)，教研活動就是不完整的，說嚴(yán)重一點我這個教研組長是不負(fù)責(zé)任的。想到這里我自慚形穢，這樣不完整的七個環(huán)節(jié)不扎實，徒有虛名，我怎么帶領(lǐng)組內(nèi)的教師成長？她們的進(jìn)步又在哪里呢？作為一名教研組長，我事先沒有認(rèn)真研究方案，沒有透徹地分析教材，沒有認(rèn)真地組織說課和議課活動，才導(dǎo)致這次教研活動的失敗。教研活動就像是一行人在雪地里走路，如果教研組長頭帶的好，那么留在雪地的每一串腳印都是扎實的、清晰的，而我身后的這一串串腳印卻沒有留下任何印跡。
就這樣，在這一次失敗的打擊中我很長時間都喘不過氣來，我害怕聽到“教研”這兩個字，我害怕看到主任期待的目光，我害怕星期三的到來。
在我駐足不前的時候主任問我：“明天就是星期三了，你怎么還沒有動靜？方案呢？怎么組織？”我說：“主任，不瞞你說，我真的怕搞教研活動了，我心里實在沒底，我真的不知道該邁右腳還是左腳。”主任莞爾一笑：“沒事，我來帶你走一遍，下次你就知道該怎么辦了！”于是，在接下來的專題研究中，主任帶我先理清思路并設(shè)計好方案，從平時活動中發(fā)現(xiàn)的問題開展研討，在選課環(huán)節(jié)中我們以班級為小組去選材，之后再一起交流，認(rèn)真解讀、分析每個小組的教材。教師們各抒己見，積極表達(dá)自己的看法。讓我吃驚的是，這次教研活動，氣氛相當(dāng)?shù)腵熱烈，與第一次教研活動的冷清截然相反。這一次，我終于開心的笑了，我知道我走過教研活動的“瓶頸”了，我?guī)ьI(lǐng)我的組員們在雪地上已經(jīng)留下了一串串淺淺的腳印，這些腳印對我是鼓勵，是支持，給了我堅定不移地繼續(xù)進(jìn)行教研活動的決心！我一定要堅強(qiáng)的走下去！
教研活動的成功如一束心靈的陽光，點燃我心中的火焰，每個人都渴望成功，可成功彼岸隔著湍急的河流，需要我們以不屈不撓的精神，在河流上搭建信念與毅力，執(zhí)著與拼搏的橋梁，即便在失敗前進(jìn)路上依然有美麗和精彩。
失敗是沮喪的，但失敗之后的成功卻讓失敗變得更加美麗和精彩。失敗是一種財富，痛苦是一份輝煌，經(jīng)歷痛苦挫折的人生才能稱得上輝煌的人生，所以，失敗不必沮喪，經(jīng)歷是成就美麗和精彩的基石，經(jīng)歷風(fēng)雨后的花朵定會更加美麗，不是一番寒徹骨，怎的梅花撲鼻香。
從失敗中我收獲了對校本研修的點滴經(jīng)驗，收獲了園領(lǐng)導(dǎo)對我的信任和支持。站在雪后的空地上，我萬分地珍視這久違的激動，我對自己說：“讓失敗再來得多一些吧，只有在失敗中我才能站得更穩(wěn)，走得更堅實，只有啟程才能達(dá)到理想的目的地；只有拼搏，才會獲得輝煌的成功；只有播種，才能有收獲；只有奮斗，才能品味幸福人生，讓我們在失敗經(jīng)歷中品味更多美麗和精彩，換發(fā)生命光彩。彰顯事業(yè)的輝煌。失敗不是灰暗的，它是美麗的，失敗也有美麗和精彩�！�
今天我演講的題目就是：失敗也有美麗和精彩！
謝謝大家！
教師教育故事10
教師是人類靈魂的工程師，教師是人類文明的傳承者，教師是太陽底下最光輝的職業(yè)我人們給了教師無數(shù)頂桂冠，每一頂都那么誘人，這也許是我最初愛上這個職業(yè)的原因吧。
今年，幸運(yùn)的我如愿以償成為XX中心小學(xué)一名光榮的人民教師，第一次以小學(xué)教師的身份走進(jìn)課堂，感覺一切都是那樣美好，然而，醉酒方知為師難�。〔艓滋旃し�，我先前良好的自我感覺一掃而空，面對一大群麻雀似的孩子們，我才真正意識到教師職業(yè)是何等的艱辛和瑣碎。三尺講臺站上去容易，要站好可真難啊!這難道就是我將要為之奮斗一生、奉獻(xiàn)一生的事業(yè)嗎？我有點茫然。這時候李校長看破了我的心事，對我說：“教師工作是細(xì)致的，繁瑣的，有時候甚至很苦很累，但必須記住教師干的是良心的活。”聽了這些話后，我很慚愧，也豁然開朗�！捌鹗加谛羷冢战Y(jié)于平淡”這就是我們的教育工作者的人生寫照��！
此后，在校長的建議下，沒課時我就旁聽老教師的課，學(xué)習(xí)老教師的上課經(jīng)驗。我也有了一個執(zhí)著的信念，要全身心的投入教育事業(yè)，努力工作不斷進(jìn)取，盡我所能，讓每一個學(xué)生能成人，讓每一個家長都放心，”一切為了每一位學(xué)生的全面發(fā)展”這一新課程理念，已成為我從教的最高準(zhǔn)則，在平凡的工作崗位上做著平凡的事情。
還記得開學(xué)第二周，我們班有個叫少博的小男孩，能說會道很可愛，可是在學(xué)習(xí)方面，他給人的感覺就沒那么好了，上課時注意力不集中，做作業(yè)動作很慢,不肯動腦筋，書面作業(yè)相當(dāng)潦草，發(fā)現(xiàn)問題后，我找他談話，希望他遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，按時完成作業(yè)，知錯能改，爭取進(jìn)步，可是剛說完后，第二天就又犯了，上課竟然變本加例，當(dāng)時真的心
都冷了，想想還是算了，要不放棄吧，但又覺得非常不干心，不能因一點困難就退縮，我要對得起自己的良心，我一定要轉(zhuǎn)化他!
為了轉(zhuǎn)化他，我采取了以下措施：
① 我先讓他認(rèn)識到自己的錯誤，做為學(xué)生應(yīng)該尊重老師團(tuán)結(jié)同學(xué)，樹立做個好孩子的思想。
�、� 在批改作業(yè)時我用了足夠多的激勵語言，盡可能的激發(fā)他的進(jìn)步。例如：這次作業(yè)很棒，有進(jìn)步；老師其實很喜歡你，如果你把字寫的再好一點就更完美了等等。
�、� 在課堂上，反復(fù)地提問他問題，在回答正確時，我毫不吝舍地給予肯定，表楊，回答錯誤時，我會稍微引導(dǎo)他，讓他再想想。
④ 課后，我會詢問他旁邊的同學(xué)，看一下他的表現(xiàn)情況，以及在生活上家庭上的一些情況。
一周以后，我發(fā)現(xiàn)他的情況有所好轉(zhuǎn)，注意力集中的時間長了，作業(yè)安時完成，回答問題也積極了，于是，我開始反思這種情況，我發(fā)現(xiàn)，我把這種方法用在了另外一個不愛感動。是領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷，同事間的互助，師生間的靈犀，讓我感到了生活的意義，感到了生命的美好，也給了我在單調(diào)機(jī)械的工作中堅持下去的理由和信念。我感動著這一切，所以我也努力工作著，回報著，以下是我這段時間的一點心得。
在學(xué)習(xí)上，數(shù)學(xué)學(xué)科本身很抽象，有時候甚至很枯燥，因而課堂教學(xué)應(yīng)是學(xué)科滲透，師生互動思想碰撞，相互交流，師生共同成長的歷程。上課熱情洋溢，不譏笑學(xué)生，就能點燃學(xué)生心中求知的火焰，盡力給予學(xué)生鼓勵性的評價，保護(hù)學(xué)生的自尊和自信，細(xì)心洞察任何一個學(xué)生樂趣的閃光點。
強(qiáng)調(diào)能者為師，才能充分體現(xiàn)和實現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生暢所欲言，盡情表述自己對某知識點的理解與想法，帶著知識走向?qū)W生，不過是“授人以魚”，帶著學(xué)生走向知識，才是“授人以漁”。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，有時一題多解，可以采取學(xué)生交流，講解的辦法。通過不同學(xué)生的'不同展示，使學(xué)生意識到知識的活性，增強(qiáng)一部分學(xué)生的興趣及另外一部分學(xué)生的信心，從而對整個班集體的學(xué)習(xí)起到一定的推動作用。
教師的言語，行為、情趣、人品是影響學(xué)生發(fā)展成長的關(guān)鍵因素。運(yùn)用數(shù)學(xué)本身的魁力激發(fā)學(xué)生求知的欲望和情感，同時，教師本身以飽滿的熱情，強(qiáng)烈的求知欲、熱愛數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣及廣闊的知識，帶領(lǐng)學(xué)生去探索數(shù)學(xué)世界的奧秘，就會對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生影響。教學(xué)過程中，教師要從教學(xué)效果出發(fā)，通過精心設(shè)計，將最新的教學(xué)理念融入到每節(jié)課的教學(xué)過程中，注意廣泛收集教學(xué)學(xué)科最新成果，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，巧妙地包裝，隆重地介紹;激發(fā)學(xué)生的求知欲和興趣，在教學(xué)過程中，教師還可以指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用實驗法，談活法，調(diào)查法等學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生從被動的學(xué)習(xí)方式中解脫出來，進(jìn)行自立主式研究性學(xué)習(xí)。
在課堂設(shè)計上多下苦功，要多聯(lián)系生活實際，多創(chuàng)設(shè)一些引起學(xué)生興趣的情境等，還要注意自身的語言表達(dá)等，在以后的教學(xué)中我一定要多接受一些新的理念、新的方法來完善充實自己的課堂教學(xué)，再結(jié)合自己已有的經(jīng)驗，形成自己特色的課堂教學(xué)。
不敢許諾什么，但我會取他人之長，努力奮進(jìn)!希望學(xué)校多為老師提供學(xué)習(xí)機(jī)會。
教師教育故事11
有人說，教師是陽光下最美麗的職業(yè)，教育是陽光下最美麗的事業(yè)。而作為老師的我一直在想為什么是“最美麗”，是“最美麗”的嗎?現(xiàn)在想想終于想出了結(jié)果，也許教師是最美麗的，而身為老師的我卻是“丑陋”而“美麗”的。
我們作為老師一直教育學(xué)生們不能使用粗話，打?qū)W生或者罵別人，可是殊不知其實我們才是教育他們使用粗話，打人，罵人的人。記得有一次我去二(2)班上課，恰巧看到xxx在做一題分拆的數(shù)學(xué)題目，明明是簡單的，可是他卻做錯了，當(dāng)下我就說了笨孩子，怎么這樣的還錯，也許那時的我只是無心的，只是開玩笑說的，結(jié)果后來有一次我再去他們班上課的時候，我聽到了其他人在叫笨孩子，你怎么都不會的時候我就覺得很奇怪他們怎么會說這樣的話，后來一問才知道原來就是我無意的一句話被學(xué)生們聽去了，然后他們學(xué)習(xí)去了，說實在的有點感到慶幸自己沒有說出什么難聽的話，沒有說出什么“怎么這么笨，你爸媽怎么生你的”這樣的話，才知道原來老師的一言一行是多么應(yīng)該注意的事情，才知道也許無心的一句話會帶來這樣的后果，讓我開始在意起自己的.話來了。還有一次我到一個班上課，其他人都在認(rèn)真畫畫，但有幾個學(xué)生就一直靜不下來，讓其他同學(xué)都不能好好畫畫，而xxx就是其中的一個，我叫了他幾次不要吵，他就是不聽，我實在氣的不行，就拿了一把尺，只是想嚇嚇?biāo)�，可是不知道這孩子是不是習(xí)慣了還是什么，自己就把手伸出來了，還對我說了一句，打輕點哦，說實在的當(dāng)下我突然有點不知道應(yīng)該怎么辦才好，我突然覺得有點對不起他們了，到底是什么讓他們已經(jīng)習(xí)慣了，還說出了打輕點的話�，F(xiàn)在想想在我做老師的這一年不到的時間里這樣的事很多，而身為老師的我不知道作了多少的“表率”，作了多少的“身體力行”，教了多少的“好學(xué)生”，說實在的有點羞愧，有點難受，也是自己覺得自己丑陋的地方。
而在這一年里，我覺得我做了作為老師最好的是就是從學(xué)生那得到“謝謝”。我無論做什么都會說謝謝，也許是自己習(xí)慣了說“謝謝”，而當(dāng)自己聽到“謝謝”的時候，我才知道原來學(xué)生對你說的謝謝是這么高興的事情，有個學(xué)生xxx，他是一個頑皮的孩子，上課一直不好好聽講，成績也不是很好，所以久而久之我也放棄他了，可是這樣的孩子卻對我說“謝謝”了，我記得那是一次數(shù)學(xué)考試之后，那次考試他考了60幾分吧，在我們班算差的，說實在的，我因為習(xí)慣了他成績不好，所以對他考這分?jǐn)?shù)也沒多大在意，可是他卻在下課后叫住我了，他笑著對我說，“謝謝王老師，這是我第一次數(shù)學(xué)考及格”，我有點不知所措，也不記得那時我是怎么回答他的，但是我記得的是那是第一次我覺得原來“謝謝”的含義這么重，第一次體會被說“謝謝”的感動，原來被學(xué)生說謝謝是多么激動的事情，原來教會一個學(xué)生是這么高興的事，原來
而這句“謝謝”我想我會一直銘記于心，我會以這個為起點，一直做個讓學(xué)生學(xué)會感謝的老師，而我也會反思自己的一言一行，爭取做個有“人格魅力”，值得學(xué)生學(xué)習(xí)的老師。
在最后希望你們可以原諒我這個“丑陋”的老師，喜歡我這個“美麗”的老師。
教師教育故事12
【教學(xué)前后】
這是我語文教學(xué)中又一次新的嘗試。
記得去年春天，我校按慣例將舉行“課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)比賽”，這是對全校教師課堂教學(xué)當(dāng)時能力的一次考察，也是給教師們提供了一次展示自我的機(jī)會。那時，我正擔(dān)任一年級語文教師。而一年級語文教學(xué)中的一個教學(xué)重點就是識字教學(xué)。我們使用的是新改編的實驗教材，在過去的基礎(chǔ)上，增加了識字量。那么，識字教學(xué)的方法也不能因循守舊了，必須按照新課標(biāo)的要求來進(jìn)行教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法的變革。因此，這次教學(xué)比賽也必須體現(xiàn)新的教育觀念，體現(xiàn)新課標(biāo)在語言環(huán)境中識字、培養(yǎng)學(xué)生自主識字、創(chuàng)造性識字的要求。
我將這次教學(xué)比賽當(dāng)作鍛煉、提高自己的一個機(jī)會，為了能真正有所收獲，從選課題到最后比賽結(jié)束，我經(jīng)歷了一次艱辛的精神跋涉。為了制作課堂教學(xué)所需要的多媒體課件，我連續(xù)三天加班至凌晨1點，眼睛都熬腫了。而教案的設(shè)計、撰寫更是煞費(fèi)苦心、幾易其稿。寫教案也是一種創(chuàng)作，而創(chuàng)作總是痛苦的'。
精心準(zhǔn)備過的課堂教學(xué)是精彩的、充實的。我作為執(zhí)教者在這次課堂教學(xué)中真正體會了教學(xué)的快樂，體會到和學(xué)生共同學(xué)習(xí)共同收獲的成就感。而學(xué)生在這次學(xué)習(xí)中也找了新的學(xué)習(xí)方法，思維的火花在學(xué)習(xí)活動中得以閃現(xiàn)，觀察能力、審美能力和說話能力都得到很好的培養(yǎng)。同時，也感受到學(xué)習(xí)的快樂。這次教學(xué)最后獲得老師們很高的評價。我深知這不僅僅是對我本次教學(xué)的肯定，更多的是對教學(xué)創(chuàng)新意識的一種倡導(dǎo)和鼓勵。
【大膽的選擇】
其實，比賽通知下來的時候我根本不知道自己該選擇教什么樣的課型。一般，比賽的時候老師們都選擇閱讀課的教學(xué)，那么，我是不是也和大家一樣選閱讀課文呢？然而，我又想到我們縣教研室目前對低年級重點研究的是識字教學(xué)，前不久還聽過一次識字教學(xué)示范課，我能不能將聽課所獲得的感悟在這次教學(xué)中進(jìn)行運(yùn)用，鍛煉一下自己呢？盡管同事們告誡我識字教學(xué)太單調(diào)，很難出彩。一時，我的確變得左右為難、無所適從�？墒牵髞砦矣稚钏迹虒W(xué)比賽的目的也是為了推陳出新，激發(fā)教師的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，從而提高課堂教學(xué)水平。那么，我參與比賽最終的目的不是為了獲獎，而是為了提高自己的課堂教學(xué)能力。過去，我們學(xué)校還沒有集體研究過識字課的教學(xué)，那么就把這次比賽當(dāng)作一次校內(nèi)研究課吧。
最終，我確定了教學(xué)主題
教師教育故事13
4月6日下午，學(xué)校組織了一次班主任培訓(xùn)會，主題是“班級管理與閱讀教學(xué)”，這次活動有請了二七區(qū)汝河路小學(xué)的班主任孫老師主講，同時參與會議的還有藝術(shù)小學(xué)教育共同體的老師們。這次活動歷經(jīng)了近三個小時的時間，孫老師的侃侃而談，豐富的教學(xué)經(jīng)驗，扎實的班主任工作與管理，博學(xué)的知識儲備，給我留下了深刻的印象，同樣是作為班主任，面對著同樣的工作，此次培訓(xùn)讓我收獲頗多。下面我著重從兩方面開始談起。
一、 我的感受
孫老師從美國詩人惠特曼的一句話開始引入，期間談?wù)摿死蠋煈?yīng)樹立的心態(tài)，管理班級的方法（以閱讀經(jīng)營班級，以內(nèi)需優(yōu)化管理，促合力完善教育），介紹了她的班級具體的管理方法，家長會舉行方式，以及推薦了很多閱讀書目，與家長的溝通方式等，孫老師傾囊相授，毫不藏私。聽取這個講座的過程中，我邊聽邊思考。每個老師都有自己不同的教學(xué)風(fēng)格，都有自己的教學(xué)方式，但最終優(yōu)秀的成功的老師都有一個共同點，那就是強(qiáng)烈的個人魅力，自信的教學(xué)表現(xiàn)，顯著的教學(xué)成果。孫老師讓我個人感受最深的是她的敬業(yè)和對學(xué)生的熱愛，雖然她個人并沒有說出這一點，但是工作的優(yōu)秀最根本的是源于對工作的熱愛與執(zhí)著，孫老師作為一個從教已經(jīng)幾十年的老教師，能依舊保持這份熱忱之心，我覺得是最最難得的`，也是作為一名稱職的教師具備的。她有自己的孩子，把愛孩子的心也給了每一名孩子，作為她的學(xué)生又該是何其的幸運(yùn)與幸福？
孫老師其間介紹了很多工作方法，我認(rèn)真地聽著記著，學(xué)習(xí)著。但是把它完全融入到我的工作中，目前階段是不可能的。這是孫老師幾十年工作經(jīng)驗的積累，已經(jīng)內(nèi)化為自己的東西。在工作中，拿來主義只是硬搬硬套，只有把別人的東西，和自己的知識，性格，風(fēng)格相融合好之后，才能真正變成自己的。如果因為一個講座，瞬間我也成為了一名名師，這也是不顯示的。
每次在講座中聽到別人侃侃而談各種書目時，我總是不自覺地會被深深吸引。被他人讀書時的幸福吸引，被書里面的各種介紹吸引，被他人的博學(xué)吸引。我向往這樣的日子，一個人應(yīng)該有這樣的精神食糧�？墒�，反思我自己，讀書的時間太少太少，工作，家庭占據(jù)了我生活的大部分時間，但是，如何能在讀書與其他事情之間找到很好的平衡點，是我應(yīng)該解決的。我相信這世上沒有自甘墮落的人，每一個人都是渴求著進(jìn)步的。我也是如此。我希望自己也能成為一個讀書人，尤其是在這樣一個教育人的行業(yè)中。
二、 借鑒與改進(jìn)
1、重視中隊輔導(dǎo)員角色，重視小隊建設(shè)，重視班級班風(fēng)，重視集體的力量；
2、家長會可以采納孫老師的方法，以大家長會和小家長會的方式進(jìn)行，各取所需講究實效；
3、開展豐富多彩的班級活動，讓孩子感受到集體的樂趣，從中能夠獲取知識，提升個人能力；
4、從我做起，做一個讀書人。扎實開展班級讀書活動。
教師教育故事14
有一個盲人，晚上出門總提著一個明亮的燈籠。別人看到了，很是奇怪，就問他："你又看不見，為什么還要提著燈籠走路？" 那個盲人認(rèn)真地回答說："這個道理很簡單，我提燈籠當(dāng)然不是為自己照亮道路，而是為了給別人照亮，讓他們能看見我，這樣既幫助了別人，又保護(hù)了自己。"
還有一個故事，題目是《天堂和地獄》。說的是有人和上帝談?wù)撎焯煤偷鬲z的問題。上帝對這個人說："來吧，我讓你看看什么是地獄。"他們走進(jìn)一個房間，屋里有一群人圍著一大鍋肉湯。每個人看起來都營養(yǎng)不良、絕望又饑餓。他們每個人都有一只可以夠到鍋子的.湯匙，但湯匙的柄比他們的手臂要長，自己沒法把湯送進(jìn)嘴里。他們看上去是那樣悲苦。
"來吧，我再讓你看看什么是天堂。" 上帝把這個人領(lǐng)入另一間房。這里的一切和上一個房間沒什么不同。一鍋湯、一群人、一樣的長柄湯匙，但大家都在快樂地歌唱。
"我不懂，"這個人說，"為什么一樣的待遇與條件，而他們快樂，另一個房里的人們卻很悲慘？"
上帝微笑著說："很簡單，在這兒他們會互相幫助――喂別人。"
教師教育故事15
有人說每個孩子都是一本有趣的書，要想讀懂這本書并不容易。只有愛他們的人才能讀懂。
每個孩子來自不同的家庭，有著不同的生活經(jīng)驗和生活環(huán)境，他們性格特點不同，發(fā)展水平不同，存在明顯個體差異。作為教師，應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)幼兒的差異，捕捉幼兒的閃光點，利用不同的教育方法尊重和理解幼兒。
我們班有一位叫楹楹的小朋友，早上來幼兒園時，情緒總是不太好，一直拉著姥姥的手不放，戀戀不舍地說：“姥姥，早點接我，早點接我”。在我的勸說下，楹楹滿眼含淚地松開姥姥的手。佳佳的'姥姥在臨走前，悄悄地對我說：“楹楹吃飯的速度實在是很慢，她害怕老師批評、指責(zé)她，所以一直都不愛上幼兒園”。聽了這些話，我開始留心注意楹楹。在活動區(qū)游戲時，楹楹靜靜地坐在椅子上，于是我走過去，輕輕問她：“楹楹，你喜歡玩什么？”她說：“我喜歡看書”�！袄蠋熀湍阋黄鹂春脝�？”楹楹高興得點點頭，于是我和她一起看起書來，開始是我講，講著講著，楹楹突然小聲地對我說：“老師，我要講故事”。在我點頭后她開始講了起來。我高興地說：“楹楹，你好棒呀！能自己看書講故事，你愿意把故事講給小朋友聽嗎？”“愿意”，于是我叫了好些小朋友來聽楹楹講故事，楹楹很高興，講得也更起勁了。
午餐時，為了減輕楹楹進(jìn)餐的緊張心情，搭班老師給她少盛了一些飯菜，可是當(dāng)一部分小朋友吃完飯，離開座位后，楹楹哭了起來，我忙走過去，問她：“楹楹，你怎么啦？”“我吃不下”，“楹楹，別著急，你瞧，就剩下這么一點點了，來，我?guī)湍悖 遍洪涸谖覀兊哪托膸椭拢K于把飯吃完了，盡管她是最后一個吃完飯的，但是我們沒有批評她，反而給她以鼓勵，以信心，幫助她逐步克服緊張、自卑的心理，逐漸培養(yǎng)她進(jìn)餐的良好習(xí)慣。
第二天，楹楹和姥姥一早就來到幼兒園，姥姥手里還拿著幾本書，她對我說：“老師，太謝謝你們了，楹楹以前不愿意上幼兒園，可今天一早說，姥姥，我要上幼兒園，快，咱們別遲到了，我要講故事給小朋友們聽呢！老師還夸我故事講得好呢�！蓖洪豪牙迅吲d的樣子，我也會心地笑了。這一切對于一位幼兒教師來說，雖是一件很平常的小事，但對于家長和孩子來說，卻是多么重要。
通過這件事，我深深體會到，孩子們都有一顆敏感而細(xì)膩的心靈，教師善于發(fā)現(xiàn)孩子閃光點，尊重幼兒的興趣，幫助幼兒成功地表現(xiàn)自己，就會使幼兒獲得心理上的滿足與快樂，從而促使幼兒健康發(fā)展。
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