班主任教育故事
班主任教育故事1
在我的演講開始之前，我想和親愛的姐妹們一起來(lái)看看周圍這些綻放著的花兒。當(dāng)花苞悄悄地綻放時(shí)，我相信那是生命中最動(dòng)人的旋律。而這一切美好是需要用愛去守候，用心去聆聽，用情去感受。
接下去，我想通過(guò)一篇文章、一句回復(fù)、一張照片來(lái)開展我的演講。
《新手，剛上路》，第一次讀到應(yīng)彩云老師的這篇文章是在一次新教師學(xué)習(xí)會(huì)上，全文簡(jiǎn)直就是我的內(nèi)心獨(dú)白。是的，一年前的我就是這樣踏上了這個(gè)崗位，迷茫于書本與現(xiàn)實(shí)之間。但是我遇見了可親可敬的園領(lǐng)導(dǎo)，遇見了親如一家的教研組，遇見了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的黃斕老師，遇見你們，春暖花開。漸漸地，我對(duì)孩子的情感也日積月累起來(lái)，我把自己慢慢得融入進(jìn)他們的世界里，有時(shí)候我會(huì)和孩子像朋友一樣，玩自拍，聊趣事。終于我成功了！在大班畢業(yè)的那個(gè)時(shí)刻，孩子們臨走都依依不舍得與我告別，給我擁抱。這一年的工作經(jīng)驗(yàn)鍛煉了我，我不再那么得毛躁，迷茫。同時(shí)我也欣喜與自己心態(tài)上的成長(zhǎng)。
伴隨著涼爽的秋風(fēng)，我又迎來(lái)了我工作上的第二個(gè)年頭。當(dāng)知道要我負(fù)起班主任這一職責(zé)的時(shí)候，我再一次找不到方向了。那天晚上是我工作以來(lái)的第一個(gè)失眠的夜晚，我在朋友圈里這樣寫道：心里堵得慌。因?yàn)槲艺也坏娇梢孕稳菽莻�(gè)時(shí)刻的心情，當(dāng)時(shí)金老師給我留言說(shuō)道：當(dāng)做一種經(jīng)歷吧，或許會(huì)和想象中的不一樣。帶著這份疑惑開學(xué)了，第一天放學(xué)時(shí)我就像是隱身的，家長(zhǎng)們都圍到了朱老師的身邊詢問(wèn)自己家孩子的情況。我的心里有點(diǎn)澀澀的，于是我爭(zhēng)取用最短的時(shí)間認(rèn)識(shí)了班上所有的孩子，并積極通過(guò)朱老師去了解各個(gè)孩子的情況，另外，我建立了一個(gè)QQ群，每天都會(huì)和家長(zhǎng)們主動(dòng)聊聊孩子的情況，定期得上傳一些孩子在幼兒園的照片以及學(xué)習(xí)的兒歌、歌曲等等。家長(zhǎng)們的反映非常好，慢慢的，他們似乎也接受了這個(gè)年輕的我。每天晚上我都會(huì)欣喜得打開電腦，聽聽家長(zhǎng)們的`意見。幸福是什么？我想真的是應(yīng)了那句話：給我一個(gè)班就夠了。
這是我手機(jī)里第832張照片。對(duì)于一個(gè)有刪除癖的人來(lái)說(shuō)，這么一張沒有好的光線、角度，甚至沒有內(nèi)容的照片被保留到現(xiàn)在實(shí)屬難得。而最終的原因就是：這是我跨進(jìn)新埭幼兒園的第一天拍的窗戶，就是在這一間報(bào)告廳，就是那扇窗。那時(shí)候的自己就像是一個(gè)還藏在海平面下的朝陽(yáng)，想要掛上天空，想要照亮每一朵花兒。我相信每一位在座的姐妹，都會(huì)懷念曾經(jīng)進(jìn)園時(shí)候的那股子傻勁與憧憬。是的，那股被叫做青春的熱情您是否依然還在？您是否仍然堅(jiān)守著那份信仰？這張照片的保存，我就是想時(shí)刻提醒自己：不忘初衷！
而在經(jīng)歷了300余個(gè)與孩子朝夕相處的日子之后，更堅(jiān)定了我對(duì)這份工作的追求。今天，對(duì)于那個(gè)在當(dāng)初的15歲花季里做出的決定，我可以理直氣壯地說(shuō)：任憑歲月更迭，世事滄桑，任憑青春流逝，紅顏憔悴，我想會(huì)永遠(yuǎn)守候著，傾聽花開之聲。
班主任教育故事2
找回了自尊和自信
飛飛是個(gè)典型的厭學(xué)孩子，他從厭學(xué)到“厭學(xué)校”，發(fā)展到后來(lái)動(dòng)輒與同學(xué)“打成一片”，結(jié)果成了學(xué)校里人人討厭的“壞孩子”。回到家里，一塌糊涂的學(xué)習(xí)更招來(lái)父親的飽打，飛飛已麻木到哭也哭不出來(lái)的'地步。
尋常的鑰匙打不開不尋常的鎖。對(duì)飛飛這樣的孩子，在人格上要平等對(duì)待，必須用教嬰兒學(xué)說(shuō)話、學(xué)走路的心態(tài)來(lái)感化他。
有一次，他狂風(fēng)暴雨般地把桌子、凳子和柜子全移了位，盡管同學(xué)們也活潑有余，還是被飛飛驚呆了。飛飛高高地站在桌子上，一副誰(shuí)也不怕的表情。老師卻用柔和的聲音對(duì)有些憤怒的同學(xué)們說(shuō)：“飛飛發(fā)脾氣肯定有他的理由，我們相信他會(huì)把桌椅歸位的。現(xiàn)在我們出去玩一下，讓飛飛同學(xué)冷靜一下。”
當(dāng)老師半小時(shí)回來(lái)后，發(fā)現(xiàn)一切都?xì)w復(fù)原位了。三天后，飛飛舊“病”復(fù)發(fā)，老師卻表?yè)P(yáng)了他，說(shuō)：“飛飛有進(jìn)步，上次移動(dòng)了桌椅、書架，這次卻只推倒了桌子，大家是不是該給他鼓掌呢？”同學(xué)們熱烈鼓掌。飛飛很不好意思，立即把桌子扶好了。飛飛第三次發(fā)脾氣，恰好在陽(yáng)臺(tái)上，老師又一次表?yè)P(yáng)了他：“飛飛怕影響大家學(xué)習(xí)，而跑到陽(yáng)臺(tái)上發(fā)脾氣，這是一大進(jìn)步。”
在老師一次次給面子、給臺(tái)階中，飛飛漸漸地找到了好孩子的感覺，找回了自尊和自信。飛飛完全變了，在一次晚會(huì)上他表演節(jié)目：“我要上學(xué)校，花兒對(duì)我笑，小鳥說(shuō)早早早，我喜歡背書包。”
班主任教育故事3
作為一名年輕老師，除了在自己的專業(yè)教學(xué)上有很多東西要學(xué)習(xí)外，還有一點(diǎn)也很重要，那就是親和力。有位同窗好友在一次聚會(huì)上跟我訴苦，說(shuō)她剛上班，對(duì)學(xué)生格外仁慈，平時(shí)也和學(xué)生打成一片，可是，慢慢地，她的課堂上時(shí)不時(shí)有學(xué)生與她貧嘴，布置的作業(yè)量也遭到學(xué)生的討價(jià)還價(jià)，雖然在學(xué)生的心目中，她是有親和力。可是，這樣的“親和力”對(duì)學(xué)生真的好嗎?或者說(shuō)真的是一個(gè)人民教師該有的嗎?另外一位同學(xué)卻正好相反，由于第一年就要做班主任，對(duì)她的'挑戰(zhàn)也比較大，可能怕自己管理不好一個(gè)班級(jí)，于是，在班級(jí)里不僅制定了嚴(yán)格的班規(guī)，平時(shí)也以一副嚴(yán)肅的樣子面對(duì)學(xué)生。通過(guò)一段時(shí)間的管理，學(xué)生是乖了，班級(jí)是有序了，可是，她覺得學(xué)生都很怕她，不敢跟她交流。而這樣的結(jié)果，我想不會(huì)是所有老師都期望的吧。
或許因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)不夠，或許因?yàn)橄胱C明自己，或許有很多或許，但想要在嚴(yán)格和親和力之間找到一個(gè)很好的平衡點(diǎn)，卻并非一天兩天能夠練就的。正如燉一鍋好湯，有適當(dāng)?shù)幕鸷颍詈蟮奈兜啦拍茏屓嘶匚稛o(wú)窮。有人說(shuō)，做老師，要上好第一堂課。我想，如果第一堂課上好了，學(xué)生的第一印象里會(huì)覺得你是個(gè)有水平并且認(rèn)真的老師，因?yàn)槔蠋煟虝耍纫褧毯谩Ｈ〉脤W(xué)生在專業(yè)上的信任后，接下來(lái)便可在育人上花功夫。還記得一位工作多年的老師跟我說(shuō)過(guò)，沒有不犯錯(cuò)的學(xué)生，從某個(gè)角度講，學(xué)生就是應(yīng)該犯一點(diǎn)他們這個(gè)年紀(jì)該犯的錯(cuò)，這樣老師才能有“機(jī)會(huì)”去教育學(xué)生。學(xué)生也是有各種情緒的，需要注意的是老師在教育學(xué)生的時(shí)候的措辭和態(tài)度，讓學(xué)生明白他錯(cuò)在哪里，應(yīng)該如何改正，而不是一味地跟學(xué)生說(shuō)你這樣是錯(cuò)的，你要認(rèn)識(shí)到你的錯(cuò)誤，以后不要這樣就完事。應(yīng)該給學(xué)生制定明確的獎(jiǎng)懲規(guī)定，如果再犯錯(cuò)，那就不再是“口頭教育”一回了。
換位思考，如果我是學(xué)生，我希望我的老師能夠理解我并與我進(jìn)行有效的溝通，對(duì)我的學(xué)習(xí)給予真正的幫助和關(guān)心，我有錯(cuò)誤了，希望老師能給我改過(guò)自新的機(jī)會(huì)，我想這樣的老師才是真正能讓我信服和欽佩的。
班主任教育故事4
請(qǐng)耐心等待一會(huì)，花兒就要開了。——教師要學(xué)會(huì)傾聽。
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教育藝術(shù)的基礎(chǔ)在于教師能夠在多種程度上理解和感覺到學(xué)生的內(nèi)心世界。”傾吐不失為一種最好的方法，我們教師就應(yīng)用心去聽，與學(xué)生交談，從中了解學(xué)生的某些動(dòng)向，可不少教師總認(rèn)為學(xué)生是小孩子，不樂(lè)于傾聽他們的談話，個(gè)性是學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，更是不給他們說(shuō)話的機(jī)會(huì)，任憑自己對(duì)學(xué)生大加訓(xùn)斥，這樣很不利于教育好學(xué)生，我自己也有這樣的缺陷。學(xué)校強(qiáng)調(diào)學(xué)生不準(zhǔn)遲到，我平時(shí)也是這樣要求學(xué)生的，但有的學(xué)生就是犯__，有一次，預(yù)備鈴都響過(guò)了，班里的孫_沒來(lái)，我焦急的`站在樓上往下看，也沒看到人影兒，同學(xué)們都在專心的讀課文，“報(bào)告”，同學(xué)們聽到聲音都停止了朗讀，看到他，我的氣就不打一處來(lái)，他經(jīng)常遲到，我昨日找他談話時(shí)，他保證說(shuō)再也不遲到了。我狠狠地瞪了他一眼，“老師，我在路上……”
“你又在路上磨蹭，你看，都幾點(diǎn)了。”我沒等他說(shuō)完，便接過(guò)他的話頭訓(xùn)斥了他一頓，然后就讓他站在門口，再也不理會(huì)他了，課后才了解到，他奶奶生病了，他去給奶奶拿藥，所以才來(lái)晚了。明白事情的真相后，我后悔自己沒有聽完他說(shuō)的話，我當(dāng)著全班同學(xué)的面表?yè)P(yáng)了他，并向他道了歉，他很誠(chéng)懇地說(shuō)：“老師，這沒什么，誰(shuí)讓我以前老愛遲到呢。”反思一下：作為教師，有時(shí)憑自己的主觀決定去對(duì)待學(xué)生實(shí)在不就應(yīng)，工作再忙，也要給學(xué)生說(shuō)話的機(jī)會(huì)，也要尊重他們的人格，認(rèn)真傾聽他們的說(shuō)話。古人云：人之相交，貴在交心。所以，教師要放下架子，利用一切能夠利用的時(shí)間、機(jī)會(huì)聽聽學(xué)生們的心聲，聽聽他們的想法，注意他們的情感變化，讓學(xué)生充分顯示自己的內(nèi)心世界，使學(xué)生真切地感受到教師的關(guān)愛。
班主任教育故事5
今天的數(shù)學(xué)課，孩子們的思維仿佛插上了想象的翅膀，飛的特別高。這讓我很欣喜，也許這就是數(shù)學(xué)的魅力吧，它總是可以吸引住孩子們的注意力，讓他們樂(lè)在其中。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《加法》，讓我想不到的是，孩子們的表現(xiàn)竟然如此出色。他們不僅理解了加法的概念，更重要的是，他們體會(huì)到了加法帶來(lái)的快樂(lè)。
事情是這樣的，我們開始講解加法的時(shí)候，我提出了一個(gè)問(wèn)題：“如果有兩只小鳥，它們各吃了兩個(gè)糖果，那么一共有多少個(gè)糖果呢？”孩子們立刻活躍起來(lái)，開始思考這個(gè)問(wèn)題。
小明，一個(gè)平時(shí)比較內(nèi)向的孩子，舉起了手。我讓他回答問(wèn)題，他輕聲說(shuō)：“兩只小鳥一共吃了四個(gè)糖果。”我鼓勵(lì)他說(shuō)：“對(duì)的，這就是加法。你能再舉一個(gè)例子，讓大家都明白嗎？”小明點(diǎn)點(diǎn)頭，大聲說(shuō)：“小螞蟻搬香蕉，一只小螞蟻搬了一個(gè)香蕉，另一只小螞蟻也搬了一個(gè)香蕉，一共有多少個(gè)香蕉呢？那就是加法！”
孩子們被小明的例子吸引了，他們開始熱烈的'討論起來(lái)。我感到非常高興，因?yàn)槲抑肋@節(jié)課的目的已經(jīng)達(dá)到了。
通過(guò)這個(gè)教學(xué)案例，我明白了教育的重要一環(huán)是激發(fā)學(xué)生的興趣。小明的例子就是一個(gè)很好的示范，他用淺顯易懂的語(yǔ)言，把抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題具體化、生動(dòng)化。這種直觀的表達(dá)方式不僅有利于學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念，更能激發(fā)他們的好奇心和想象力。
另一方面，這也提醒我們作為教師，要盡可能地了解學(xué)生的認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗(yàn)。只有這樣，我們才能找到最適合他們的教學(xué)方法和教學(xué)材料。
總的來(lái)說(shuō)，《小螞蟻搬香蕉》這個(gè)故事讓我們看到了二年級(jí)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的理解和熱愛。他們的回答充滿了智慧和活力，讓我看到了教育的希望。我相信，只要我們用心去教，孩子們就會(huì)用他們的智慧和熱情回報(bào)我們。
班主任教育故事6
1、鐘
一口鐘，無(wú)論你敲那一邊，它總是整體作響。人們聽到鐘聲，只知道鐘聲洪亮悠長(zhǎng)，從來(lái)也不注意敲的是那一邊。經(jīng)常被敲的那一邊就不服氣，它總想告訴世人，主人敲的是我，是我在響。為了證明這一點(diǎn)，在一個(gè)晚上它努力掙碎了鐘體，讓其他三面都落在了地上，只有它仍懸掛著，它想讓人們聽到它的聲音。但它沒有想到，碎了鐘片，任你如何敲打，也敲不出洪亮的聲音。主人只得把地上的碎片收到一起，準(zhǔn)備再鑄一口新鐘。寒風(fēng)中，只有它孤獨(dú)地掛地樹上，沒有人去理它，顯得格外冷清。
啟示：鐘聲洪亮悠長(zhǎng)，是各個(gè)部分共同起作用的結(jié)果，離開鐘體的鐘片就不具有鐘體的功能，要想擁有，只有與其他碎片在一起，接受烈火考驗(yàn)，重新做“鐘”才行。
2、如此差異
美國(guó)哈佛大學(xué)曾做過(guò)一個(gè)非常有名的實(shí)驗(yàn)。有一年他們對(duì)即將從哈佛大學(xué)畢業(yè)的一群學(xué)生進(jìn)行了一次關(guān)于人生目標(biāo)的調(diào)查，這群學(xué)生的智力、學(xué)歷、環(huán)境條件都相差無(wú)幾。調(diào)查結(jié)果是這樣的：3%的人，有清晰而長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)；10%的人，有清晰但比較短期的目標(biāo)；60%的人，目標(biāo)模糊；27%的人，沒有目標(biāo)。
2年后，合佛對(duì)這群學(xué)生進(jìn)行了跟蹤調(diào)查。結(jié)果是這樣的：3%的人，2年間他們朝著一個(gè)方向不懈努力，幾乎都成為社會(huì)各界的成功之士，其中不乏行業(yè)領(lǐng)袖、社會(huì)精英；10%的人，他們的短期目標(biāo)不斷實(shí)現(xiàn)，成為了各個(gè)領(lǐng)域中的專業(yè)人士，大都生活在社會(huì)的中上層；60%的人，他們安逸地生活與工作，但都沒有特別的成績(jī)，恢復(fù)生活在社會(huì)的中下層；剩下的27%的人，他們的生活沒有目標(biāo)，過(guò)得很不如意，并且常常在埋怨他人、抱怨社會(huì)、抱怨這個(gè)“不給他們機(jī)會(huì)”的世界。
啟示：理想是指路明星，沒有理想就沒有前進(jìn)的方向；沒有堅(jiān)定的方向，就沒有生活。志不立，天下無(wú)可成之事。
3、不要報(bào)酬的農(nóng)夫獲得的報(bào)酬
弗萊明是一個(gè)窮苦的蘇格蘭農(nóng)民。一天他在田間勞作時(shí)，聽到附近傳來(lái)哭喊聲。他放下農(nóng)具跑過(guò)去，發(fā)現(xiàn)是一個(gè)小孩掉到了糞坑里。弗來(lái)明忙把這個(gè)小孩從死亡邊緣救了起來(lái)。第二天一輛嶄新的馬車停在農(nóng)夫家門口，車上走下來(lái)一位優(yōu)雅的紳士，他自我介紹是那個(gè)被救小孩的父親。紳士說(shuō)：“我要報(bào)答你，是你救了我孩子的性命。”農(nóng)夫說(shuō)：“我不愿意因此接受到什么報(bào)酬。”就在這時(shí)候，農(nóng)夫的兒子從茅屋里走過(guò)來(lái)，紳士問(wèn)：“這是你的兒子嗎？”農(nóng)夫說(shuō)：“是。”紳士說(shuō)：“我們來(lái)一個(gè)協(xié)議。讓我?guī)撸⒆屗邮芰己玫慕逃＜偃缢芟袼赣H一樣，將來(lái)一定會(huì)成為一位令你驕傲的人。”農(nóng)夫答應(yīng)了。后來(lái)，農(nóng)夫的兒子從英國(guó)的圣瑪利亞醫(yī)學(xué)院畢業(yè)，成為舉世聞名的弗萊明？亞歷山大爵士，他就是盤尼西林（青霉素）的.發(fā)明者。數(shù)年后，紳士的兒子染上了肺炎，是什么救活了他呢？是盤尼西林。那紳士是誰(shuí)？英國(guó)上議院議員丘吉爾。他的兒子是誰(shuí)？英國(guó)“二戰(zhàn)”時(shí)的首相丘吉爾爵士。
啟示：樸實(shí)善良的蘇格蘭農(nóng)夫救人之急，不求厚報(bào)，憑著做人的本能做了一件好事，竟給自己的孩子帶來(lái)了良好的機(jī)遇。又由于自己孩子的成就，醫(yī)治了紳士的兒子即后來(lái)成為“二戰(zhàn)”首相的丘吉爾爵士；一個(gè)普通農(nóng)夫的一點(diǎn)點(diǎn)善良，竟然能給世界帶來(lái)如此重大的變化，善莫大焉。
4、費(fèi)米的計(jì)算尺
諾貝爾獎(jiǎng)金獲得者李政道做研究生時(shí)，導(dǎo)師是理論物理和實(shí)驗(yàn)方面的大師、美國(guó)第一座原子反應(yīng)堆的設(shè)計(jì)者費(fèi)米。費(fèi)米每星期都要花上半天和李政道單獨(dú)地一對(duì)一地討論。討論時(shí)，他讓李政道所有的物理問(wèn)題都要獨(dú)立思考，提出看法。據(jù)李政道回憶說(shuō)，有一天他問(wèn)我，太陽(yáng)中間的溫度是多少？我說(shuō)大概是1000萬(wàn)度。他問(wèn)我怎么知道的？我說(shuō)是看文獻(xiàn)知道的。他問(wèn)我自己計(jì)算過(guò)嗎？我說(shuō)沒有。他說(shuō)，這不行，你一定要自己思考與計(jì)算過(guò)，而不能接受別人的東西。為此，費(fèi)米花了兩天時(shí)間幫我做了一把特制的很大的計(jì)算尺，有了這把尺子，一拉就能很方便地計(jì)算出太陽(yáng)中心的溫度，差不多就是1000萬(wàn)度。這把尺子，可能是世界上唯一的專門用來(lái)計(jì)算太陽(yáng)溫度的計(jì)算尺。李政道認(rèn)為，當(dāng)時(shí)費(fèi)米做的，是電子和中子實(shí)驗(yàn)，和太陽(yáng)溫度一點(diǎn)關(guān)系都沒有，他自己也不是專門研究這個(gè)的。但是為了讓學(xué)生理解不能盲目接受別人的結(jié)論這一點(diǎn)，費(fèi)米竟然親自做了這把大計(jì)算尺，從而給他樹立了一個(gè)腳踏實(shí)地的榜樣，使他一生受益非常之濘深。
啟示：“盡信書則不如無(wú)書”。對(duì)先人而言，應(yīng)大膽求證，不能盲從。古人好學(xué)的精神值得學(xué)習(xí)，但是對(duì)他的具體做法不能以訛傳訛，同時(shí)也說(shuō)明我們要辯證地對(duì)待間接經(jīng)驗(yàn)。
5、任其掙扎
有一個(gè)人得到一個(gè)蝴蝶的繭。據(jù)說(shuō)這只繭不久之后就會(huì)變成一只紫色的美麗蝴蝶。一天，繭的皮被咬破了一個(gè)小口。這個(gè)人坐在桌子前，仔細(xì)地看著蝴蝶寶寶費(fèi)力地掙扎，好像母親分娩一樣。那個(gè)看不清形狀的小生命折騰了好幾個(gè)小時(shí)，還是沒有什么進(jìn)展。又過(guò)了一會(huì)兒，它好像筋疲力盡，停了下來(lái)。這個(gè)人決定幫它一把，于是把繭皮的口弄大了一點(diǎn)，小蝴蝶終于完全出來(lái)了。然而沒有像人們預(yù)料的那樣展翅飛翔，它戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地拉動(dòng)著一對(duì)皺巴巴的翅膀，身體還像一只臃腫的小蟲，它始終沒有飛起來(lái)，它一直在桌子上，帶著那對(duì)紫色的萎縮的翅膀和一個(gè)腫脹的身體哆嗦地蠕動(dòng)著，直到死亡的來(lái)臨。
其實(shí)，正是那人好心和性急斷送了蝴蝶的生命。因此，大自然設(shè)計(jì)的每一步都有其存在的意義。在蝴蝶痛苦的掙扎中，它會(huì)把身體里多余的水分?jǐn)D到翅膀里，這樣，當(dāng)它終于自由的那一刻，它才能擁有輕盈的身體和豐盈的翅膀。
啟示：關(guān)愛和傷害是一對(duì)矛盾，輕盈和臃腫也是一對(duì)矛盾，雙方既對(duì)立又統(tǒng)一。沒有任何人的幫忙，完全靠自己的力量沖破繭皮的蝴蝶雖然當(dāng)時(shí)很痛苦，但能擁有輕盈的翅膀，從而能夠自由地飛翔在藍(lán)天；有了那個(gè)人不當(dāng)?shù)年P(guān)愛，小蝴蝶少了一些痛苦，但是，得到的是臃腫的翅膀，無(wú)法展翅飛翔直到死亡，關(guān)愛變成了傷害。
班主任教育故事7
日本有一家只有7個(gè)人的企業(yè)，其產(chǎn)品是有些人看來(lái)不值一提的哨子。可你千萬(wàn)別小看這小玩意兒，一年竟創(chuàng)造了7000萬(wàn)元的利潤(rùn)。原來(lái)這家企業(yè)的產(chǎn)品特別“專一”——只生產(chǎn)哨子，他們聘用了300多名科技人才專門研發(fā)哨子，最貴的哨子賣了2萬(wàn)美元一個(gè)。在世界杯足球賽上，所有的哨子都是出自于該廠。更令人驚奇的是，他們哨子的種類達(dá)到上千種，有給美國(guó)警察生產(chǎn)的專用哨子，哨子讓他們給做絕了。
麥當(dāng)勞的創(chuàng)始人是雷？克羅克，他以非凡的經(jīng)營(yíng)才能，把麥當(dāng)勞兄弟的小餐館變成了世界快餐第一品牌，自己也成為了美國(guó)乃至世界著名的企業(yè)家之一。
據(jù)說(shuō)，當(dāng)年從麥當(dāng)勞兄弟手中買下特許經(jīng)營(yíng)權(quán)的除了克羅克，還有一個(gè)荷蘭人。兩人走的是完全不同的經(jīng)營(yíng)之路：克羅克只開麥當(dāng)勞店，而加工牛肉、養(yǎng)牛的.錢任由別人去賺；荷蘭人卻不僅開麥當(dāng)勞店，而且投資開辦了牛肉加工廠，使加工牛肉的錢了流入自己的腰包，后來(lái)，他又辦了一個(gè)養(yǎng)牛場(chǎng)。多年過(guò)去了，克羅克把麥當(dāng)勞開遍了全世界，而那個(gè)荷蘭人卻窩在荷蘭的一個(gè)農(nóng)場(chǎng)里養(yǎng)著200多頭牛。
啟示：“善始者眾，善終者寡”，這執(zhí)著專注堅(jiān)持到最后的“善終者”，也就成為了人生事業(yè)的成功者。可見，人生要獲得成功，就要明確目標(biāo)，專心致志，頑強(qiáng)執(zhí)著，不達(dá)目的決不放棄。也就是人們常說(shuō)的“專注是金”，專注的確是成功的秘決。
班主任教育故事8
一天，我批改測(cè)驗(yàn)卷的時(shí)候，驚奇地發(fā)現(xiàn)一直都考40多分的孫東居然及格了，我無(wú)法按捺心中的喜悅，幾周前的那件事不禁浮現(xiàn)眼前。
一天早讀課后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生剛交給我的600元不翼而飛了。我斷定是班上的同學(xué)拿了。我的內(nèi)心由不安轉(zhuǎn)為憤怒，竟然有學(xué)生敢在老師眼皮底下偷錢，真是膽大包天。
作為一名新班主任，“查案”不知從何下手，卻又迫在眉睫。在經(jīng)驗(yàn)豐富的劉老師指導(dǎo)下，我把兇手找到了，竟然是孫東！怎么會(huì)是他？在我印象中，孫東成績(jī)雖然不理想，但他是個(gè)積極為班集體服務(wù)同學(xué)啊！主動(dòng)搬早餐，打掃教室，積極幫老師做事。可事實(shí)擺在眼前，我難免對(duì)孫東產(chǎn)生了排斥的心理。但細(xì)心的劉老師對(duì)我說(shuō)：不要因?yàn)閷W(xué)生一時(shí)的.失誤而影響對(duì)他的態(tài)度，你的態(tài)度會(huì)影響這個(gè)學(xué)生，甚至是一生。我恍然大悟，平等地對(duì)待每一位孩子不正是我一直的信條嗎？我暗暗下決心，要用自己的愛，去感染他，使他健康成長(zhǎng)。
我把孫東調(diào)到了文靜且成績(jī)優(yōu)異的同學(xué)旁坐，希望可以幫他養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。他十分愛看書，我就讓他當(dāng)班級(jí)圖書管理員。上課我時(shí)常關(guān)注他，讓他多發(fā)言，及時(shí)給予鼓勵(lì)。三周過(guò)去了，我發(fā)現(xiàn)他做事更認(rèn)真了，看到他的點(diǎn)滴進(jìn)步，我由衷地感到高興，高興的是孫東并沒有因?yàn)橥靛X那件事而失去信心，而我也做到了平等對(duì)待每一位孩子。
一天中午，班干部著急的話語(yǔ)打破了辦公室的平靜“有人打起來(lái)了！”。我急忙從辦公室走到班上。只見兩個(gè)孩子安靜地坐在座位上，眼中還有淚，可怒氣明顯已退了很多。讓我吃驚失望的一幕是，孫東氣喘吁吁地坐在他倆中間。難道是他在挑唆他倆的？他除了偷錢還會(huì)打架？我雙手叉腰，眼神犀利地停在孫東紅彤彤的臉上，準(zhǔn)備嚴(yán)厲訓(xùn)斥一頓，孫東卻先開口了。“老師，沒事了，他們都消氣了”我呆住了。原來(lái)，孫東實(shí)在勸說(shuō)打架的同學(xué)，并幫他倆想了個(gè)和解的辦法。那天起，我更加關(guān)注孫東了，他也因?yàn)槲业年P(guān)心而更信任我了。
一天早上，孫東悄悄地遞給我一幅畫，是一位女人蹲下伸子撫摸著一個(gè)小男孩的頭，他們的身后開滿了五顏六色的花。我頓時(shí)明白了，畫中的女人就是我，小男孩就是孫東啊！畫的最下方，是一行歪歪斜斜的字：麥老師，謝謝您當(dāng)初沒有放棄我！那一刻，我知道他學(xué)會(huì)了感恩。
看著孫東試卷上鮮紅的68分，我迫不及待地寫下了評(píng)語(yǔ)：你的努力有了收獲，老師永遠(yuǎn)相信你，加油！至此，我終于體會(huì)到這句話的含義：每個(gè)學(xué)生都是等待拆封的禮物，公平地對(duì)待每一位學(xué)生，你每天就如拆禮物那般，等待你的就是異樣的驚喜。而孫東的進(jìn)步，則是我班主任道路上第一份美麗的禮物。
班主任教育故事9
兩年前，我懷著驚喜與期待迎來(lái)了一批活潑可愛的一年級(jí)新生。當(dāng)臺(tái)下四十雙眼睛深情地望著我的那刻，我看到了求知、崇敬、信任、天真，我著實(shí)感到肩上背負(fù)的擔(dān)子的沉重。“我不能讓家長(zhǎng)失望，我不能辜負(fù)學(xué)校對(duì)我的期望，我更不能辜負(fù)孩子們對(duì)我的信任，我一定要教育好這群孩子，讓他們沐浴在愛的陽(yáng)光里，健康地成長(zhǎng)、快樂(lè)地學(xué)習(xí)。”我是這么想的，也發(fā)誓要這么做。
可意外的事情發(fā)生了，一個(gè)行為異常的孩子的舉動(dòng)引起了我的關(guān)注，我發(fā)現(xiàn)他一刻也安靜不下來(lái)，要么在座位上不停地跳動(dòng)，要么離開座位走來(lái)走去，雖然不去招惹人家，但一些孩子已把注意力轉(zhuǎn)移到了他的身上。憑我多年的班主任工作經(jīng)驗(yàn)，我意識(shí)到這不是個(gè)普通的調(diào)皮一類的孩子，于是趁課間活動(dòng)之際，我把他叫到面前，還沒等我開口，他就喊我“鮑老師”，告訴我他叫徐乘風(fēng)，并主動(dòng)跟我聊了他的一些興趣愛好。這孩子思維敏捷，口才特好，雖然表達(dá)時(shí)有點(diǎn)結(jié)巴，但挺討人喜歡的。但同時(shí)我也注意到了他說(shuō)話時(shí)會(huì)不停地眨眼睛，省鼻子，會(huì)不會(huì)是“多動(dòng)癥”？我心里咯噔了一下。但由于他是住宿生，我想觀察這孩子幾天，再聯(lián)系家長(zhǎng)，以免引起不必要的誤會(huì)。第二天一早，生活老師就找我反映情況：徐乘風(fēng)半夜爬到宿舍的衣柜上，非常不安全，也不聽生活老師的勸阻。于是我立即打電話找來(lái)家長(zhǎng)，一是反映孩子這兩天在校的表現(xiàn)，二是了解孩子入校前家里和幼兒園的一些情況。孩子的媽媽也非常配合，接到電話，中午就趕過(guò)來(lái)了。整整一個(gè)小時(shí)，我都在傾聽他媽媽略帶哭腔的訴說(shuō)：“徐乘風(fēng)是個(gè)單親家庭的孩子，跟隨媽媽，父親剛在不久前去世，這孩子很聰明，可就是太淘氣。開學(xué)前帶他去看了醫(yī)生，醫(yī)生診斷為多動(dòng)癥，現(xiàn)正在接受每周兩次的心理行為矯正。鮑老師，我孩子給你添麻煩了。”望著孩子?jì)寢屵h(yuǎn)去的背影，我的心里有說(shuō)不出的滋味，有擔(dān)心、有顧慮，但更多的是同情：可憐的孩子，不易的母親。接下來(lái)的日子里，徐乘風(fēng)不住校了，可他在校的“表現(xiàn)”大大超過(guò)了我對(duì)他的'想象，讓我一度焦頭爛額、心力交瘁。他會(huì)在任何時(shí)候，甚至上課期間開門跑出教室去玩，去爬電線桿、破壞花苗、弄壞消防栓、把石塊扔進(jìn)教室里、隨意進(jìn)出辦公室并偷拿老師的物品，和小朋友在一起時(shí)，還經(jīng)常性的使用暴力。我每天課間帶著他，吃飯帶著他，苦口婆心地教育他，可還是防不勝防，經(jīng)常接到老師們和小朋友的“投訴”。他媽媽也想過(guò)辦法，曾給他請(qǐng)過(guò)家教，也請(qǐng)過(guò)一段時(shí)間的陪讀，監(jiān)督著他上課坐在位置上，課間不欺負(fù)小朋友。可過(guò)不了多久，這些請(qǐng)來(lái)的老師終究不堪忍受，紛紛隱退。面對(duì)這個(gè)“燙手山芋”，我陷入了極度矛盾中，是選擇放棄呢？還是積極尋找突破口，挽救這個(gè)可憐的孩子？最后，我選擇了后者。長(zhǎng)路漫漫，風(fēng)雨兼程，我已做好了心理準(zhǔn)備，接受挑戰(zhàn)，決不言棄。兩年里，我用自己極大的愛心、耐心、信心，尊重他，關(guān)愛他，做他的好朋友，與他實(shí)現(xiàn)了良好的溝通，最終贏得了孩子的進(jìn)步。
記憶中有一件事情非常深刻，我想也許正是因?yàn)槟且淮蔚囊龑?dǎo)讓教育有了轉(zhuǎn)機(jī)。那是一堂美術(shù)課，師生問(wèn)好，大家剛坐定，一名女生突然發(fā)出一聲尖叫：“青蛙！”全班頓時(shí)炸開了鍋，一些學(xué)生紛紛看著自己腳下跳起來(lái)，還有一些學(xué)生離開自己的座位，“哪里有青蛙？在哪兒？在哪兒？”青蛙竄到哪里，哪里叫聲一片。正當(dāng)美術(shù)老師要去抓捕時(shí)，徐乘風(fēng)卻鎮(zhèn)定地趴在桌子底下，伸手一把抓住青蛙，往一個(gè)塑料袋里一塞放進(jìn)書包，若無(wú)其事地坐到位置上。我知道后，十分的惱火，很想把他叫到辦公室，狠很地批評(píng)一頓，再找來(lái)他的母親，一起進(jìn)行批評(píng)教育。兩分鐘后我忍住了，因?yàn)槔碇歉嬖V我：不就事論事隨便下結(jié)論，不分青紅皂白訓(xùn)斥批評(píng)，是教育者的大忌。于是下午放學(xué)后，我把他留下了，我們面對(duì)面地坐著，他低著頭，顯然知道要挨批了。我沉默了一會(huì)兒，心平氣和地問(wèn)他：“為什么要抓青蛙？難道你不知道青蛙是消滅害蟲的能手，我們要保護(hù)青蛙嗎？”他詫異于我的態(tài)度，但理直氣壯地回答：“知道的，我只是想看看它在地上是怎么跳的，我看完了，就放它回去。”“哦，那你知道青蛙是蝌蚪變成的嗎？”“啊？不知道！”孩子驚喜地瞪大了眼睛。“這個(gè)雙休日我讓你媽帶你到小河里去抓幾只蝌蚪帶回家養(yǎng)著，你每天都觀察它們的變化。來(lái)，我?guī)憧匆唤M圖片。”我?guī)陔娔X上觀看了青蛙的進(jìn)化過(guò)程，并給他布置了一個(gè)觀察作業(yè)。二十來(lái)天后的一個(gè)早上，徐乘風(fēng)抱著一個(gè)玻璃瓶，里面是一只青蛙，還有一本作文本，興高采烈地來(lái)到我面前，展示他的“杰作”。我滿意地點(diǎn)了點(diǎn)頭，一番溝通后，先讓他向全班同學(xué)道歉，然后肯定了他是一個(gè)善于觀察、愛動(dòng)腦筋的孩子，并在全班同學(xué)面前宣讀了他的“青蛙觀察日記”：我將蝌蚪盛在一個(gè)大口瓶子里，隔一天換一次水，大約過(guò)了十幾天的光景瓶子里有的蝌蚪便長(zhǎng)出了后腿，腿很細(xì)，很短，然后慢慢的變粗，變長(zhǎng)，蝌蚪的頭也比原先扁了。又過(guò)了幾天，蝌蚪的前腿也長(zhǎng)出來(lái)了，而此時(shí)它的尾巴卻逐漸變短以至最后完全脫落，蝌蚪變成了一只可愛的小青蛙。小青蛙一會(huì)兒在水中游，一會(huì)兒往瓶壁上跳，由于瓶壁太滑了，它總是跌落到水中……我讀完后，教室里響起一片掌聲。事后，我“趁熱打鐵”，告訴他知識(shí)的重要性，只有上課認(rèn)真聽講，按時(shí)完成作業(yè)，才能學(xué)到更多的知識(shí)。從那以后，他上課出去的次數(shù)明顯減少了，認(rèn)真傾聽的時(shí)候多了，作業(yè)有時(shí)候也能按時(shí)完成了。
通過(guò)這件事讓我明白了一個(gè)道理：淘氣的孩子并不是一無(wú)可取，
只要老師引導(dǎo)得當(dāng)，孩子就會(huì)大有可為。面對(duì)淘氣的孩子，作為教育工作者，如何有效地開發(fā)淘氣學(xué)生的潛能，讓學(xué)生從錯(cuò)誤中成長(zhǎng)，我反思有三：
班主任教育故事10
舞動(dòng)心靈
吃過(guò)晚飯出去散步，老遠(yuǎn)就聽到了秧歌曲。近了，發(fā)現(xiàn)僅有一位年邁的老人在揮舞著手中的紅綢子，旁邊雖然站著一群老老小小，卻全是看客。好奇心作怪，我也不由得駐足觀望起來(lái)。邊看邊琢磨:這老人自己怎么能跳得這么起勁呢?
瞧他神采飛揚(yáng)的樣子，那慈祥的面容刻滿歲月的滄桑，而幸福的光芒一直在臉上閃爍。他的十字步無(wú)疑是歡快的，富有彈性的，但舞姿著實(shí)不敢恭維，節(jié)奏也不很合拍。可是他根本不在乎，他敢跳，而且看上去大有帶動(dòng)觀眾與他共舞的雄心。
果然，老人的熱情逐漸感染了周圍的人們，好多人開始躍躍欲試，老人趁機(jī)把音樂(lè)換好，散發(fā)早已準(zhǔn)備好的綢帶，并且給幾個(gè)調(diào)皮的小孩子排起了隊(duì)型。很快，一支小型秧歌隊(duì)成立了。小小的廣場(chǎng)剎那間變成歡樂(lè)的海洋。
從心底里佩服這位老人。自信，樂(lè)觀，耐心，熱情，終于達(dá)成愿望。不由聯(lián)想起平日的課堂教學(xué)。課堂之上，教師與學(xué)生不也是互相感染，互相帶動(dòng)嗎?特別是老師，是不是更應(yīng)該具備這種超強(qiáng)的感染調(diào)動(dòng)能力?有時(shí)候，孩子們會(huì)跟自己步伐一致，取得理想的'教學(xué)效果。可也有很多時(shí)候，孩子會(huì)啟而不發(fā)，久久進(jìn)入不了狀態(tài)。這時(shí)，老師一定不能輕易沮喪，不能輕言放棄，就像這位老人，用始終不變的熱情來(lái)打動(dòng)周圍的觀眾一樣，用我們的積極情緒來(lái)感染學(xué)生，相信學(xué)生也一定會(huì)在你的調(diào)動(dòng)下漸入佳境。
感謝跳舞的老人，感謝他帶給我的教學(xué)感悟。
班主任教育故事11
塵土飛揚(yáng)的小鎮(zhèn)街道上，正午的陽(yáng)光斜斜地照進(jìn)一間狹窄的文具店里，暖暖地照在一個(gè)坐在小凳子上靜靜地讀書的男孩身上。男孩卷發(fā)黑臉，時(shí)而凝思，時(shí)而忍俊不禁地笑出聲來(lái)，常常引得店里進(jìn)進(jìn)出出的人們好奇地打量了又打量，可他卻渾然不覺，照讀不誤。
這是男孩鋒給予我的至今也揮之不去的記憶。
鋒是隨附近村小的撤并而轉(zhuǎn)到我班的。一到上課，他不是呼呼睡大覺，就是把書翻得稀里嘩啦響，要不就玩各種各樣的小玩意兒。有時(shí)玩開心了，他會(huì)突然自顧自地嬉笑幾聲，或是哼唱幾句，惹得大家哈哈大笑，讓我哭笑不得。
向原任班主任老師打聽得知，鋒是一個(gè)隨班就讀生，二年級(jí)時(shí)經(jīng)過(guò)智商測(cè)試，被認(rèn)定為弱智兒童。讀了四五年小學(xué)，成績(jī)特別差，數(shù)學(xué)總是一位數(shù)，語(yǔ)文也好不到哪里去，每次也就二三十分而已。怎么辦呢？有老師給我支了一個(gè)招兒：反正學(xué)校不考核隨班就讀生的考試成績(jī)，隨他想怎么玩就怎么玩吧，只要不出安全事故，不影響別的孩子學(xué)習(xí)就行。
想著自己一時(shí)也拿鋒沒辦法，于是照同事的建議做，任憑鋒若有若無(wú)地呆在班里。一個(gè)月過(guò)去了，倒也平安無(wú)事。可是看著一個(gè)活潑潑的生命在自己的課堂上渾渾噩噩地挨時(shí)間，我心里并不太好受。我想為鋒做點(diǎn)什么，卻不知道做什么好。
有一天上語(yǔ)文課，我發(fā)現(xiàn)鋒把同桌擺在桌上的那本厚厚的《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》抓過(guò)來(lái)嘩啦啦翻看著，一邊看，一邊還念念有詞。當(dāng)我叫孩子們用一個(gè)成語(yǔ)概括課文內(nèi)容而無(wú)人作答時(shí)，他竟然冷不丁冒出一個(gè)準(zhǔn)確的成語(yǔ)來(lái)。驚詫之余，我好像忽然明白自己應(yīng)該為鋒做點(diǎn)兒什么了。
下課后，我把鋒叫進(jìn)了辦公室。我們聊最近熱播的一部電視劇，我發(fā)現(xiàn)鋒有些與眾不同：一般孩子也就是記住幾個(gè)人物名字而已，他不但能說(shuō)出主要人物，還能說(shuō)出主要故事情節(jié)，甚至是一些臺(tái)詞兒來(lái)。問(wèn)他可喜歡讀書，他回答說(shuō)特別喜歡看故事書，看過(guò)《安徒生童話》《格林童話》，還有很多神話故事。
鋒的話讓我猛然驚醒。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“閱讀是對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生進(jìn)行智育的.重要手段，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生讀書越多，他的思考就越清晰，他的智慧力量就越活躍。”在所剩不多的小學(xué)日子里，我也許不能為鋒打開智慧之門，但我可以讓他和別的孩子一樣感受到閱讀的快樂(lè)，而不是繼續(xù)在渾渾噩噩中走向小學(xué)畢業(yè)。因?yàn)槲乙呀?jīng)發(fā)現(xiàn)，雖然讓他和正常孩子一樣聽說(shuō)讀寫不太可能，但我至少可以讓他閱讀，當(dāng)然，這是一種與考試無(wú)關(guān)的閱讀。
此后每次帶孩子們?nèi)D書室看書，我都不忘帶上鋒。我還建議其他老師，準(zhǔn)許他在課堂上隨便看故事書，而不用聽講或參與其他學(xué)習(xí)活動(dòng)。在以后的日子里，像青少年版的《三國(guó)演義》《水滸傳》之類的小說(shuō)和《格林童話》《安徒生童話》之類的童話，鋒看了不少，盡管他不怎么讀得懂，但是他對(duì)閱讀表現(xiàn)出了異乎尋常的熱情。
那時(shí)候，為了提高班里孩子的閱讀與作文能力，我每天課前都安排了孩子誦讀美文。最初，鋒總是不理不睬。后來(lái)我對(duì)他說(shuō)他可以不用誦讀，而只講故事。他猶豫了好幾次，最后終于肯參與進(jìn)來(lái)，為同學(xué)們講了他看來(lái)的三國(guó)故事，雖然講得并不完整，卻贏得了我和同學(xué)們熱烈的掌聲。不僅如此，有時(shí)候他甚至?xí)鲃?dòng)做一點(diǎn)兒生字詞抄寫之類的簡(jiǎn)單作業(yè)交給我看，盡管字寫得歪歪扭扭，錯(cuò)誤百出，但看得出來(lái)，他寫得很用心。
一天中午，我走進(jìn)前文所說(shuō)的那個(gè)小文具店，意外地發(fā)現(xiàn)鋒正捧著一本書看得出神，連我站在他身邊也不知道。我心里一動(dòng)，趕緊拜托與我相熟的店主多多關(guān)照一下這個(gè)孩子，即使他只看不買，也允許他在店里看看書，好心的店主滿口答應(yīng)了。于是，每天中午路過(guò)小文具店，我常常會(huì)看見鋒一個(gè)人默默地坐在店里看書。次數(shù)多了，就定格成了我腦海里至今也揮之不去的畫面，讓我時(shí)時(shí)感覺心里暖暖的。
小學(xué)畢業(yè)，鋒進(jìn)了鎮(zhèn)上的初中。學(xué)校管理嚴(yán)格，學(xué)生中午不能出校門，但早上上學(xué)下午放學(xué)的時(shí)候，我偶爾還能看見他逗留于那個(gè)小文具店。愉快地翻一翻架上的圖書。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，我就為自己，更為鋒感到欣慰。
真希望鋒能一直閱讀下去。
班主任教育故事12
一天，班里的D向我反映看到A同學(xué)在英語(yǔ)測(cè)驗(yàn)時(shí)做了小動(dòng)作，她墊在卷子底下的一本大書的封皮上寫著許多小抄。他的話讓我心里咯噔一下──A是班里很優(yōu)秀的學(xué)生，我的得意弟子啊──作業(yè)從來(lái)都干凈整潔，準(zhǔn)確率極高，令人賞心悅目；上課聽講專注，發(fā)言積極；作文寫得文采飛揚(yáng)，幾次語(yǔ)文考試卷面無(wú)懈可擊，讓我毫不猶豫地給了她滿分；不僅語(yǔ)文，她各科成績(jī)都名列班級(jí)前列……總之，是個(gè)很讓人喜歡的好學(xué)生啊！可是告狀者D言之鑿鑿，說(shuō)是親眼見到A搞小動(dòng)作，并且還有其他旁證。
這一切讓我陷入了思索──所謂“高處不勝寒”，難道是為了保住第一名的位置，她才做小動(dòng)作？經(jīng)過(guò)一番思考，我覺得這個(gè)可能性太大了。A的智商固然不錯(cuò)，可是關(guān)于正確對(duì)待考分的問(wèn)題關(guān)乎對(duì)她情商的培養(yǎng)。如果她沒有面對(duì)挫折的能力和勇氣，害怕面對(duì)失敗，這個(gè)弱點(diǎn)將會(huì)制約她的發(fā)展，嚴(yán)重點(diǎn)甚至可能毀了她的前程。近些年來(lái)，有關(guān)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生因偶爾一次考試失利而輕生的消息時(shí)常見諸報(bào)紙電視等媒體，聞?wù)邿o(wú)不痛心扼腕。痛心之余，身在教育一線的我也每每告誡自己要多關(guān)注學(xué)生的情商培養(yǎng)，千萬(wàn)不能讓自己的學(xué)生出現(xiàn)那種心理畸形的現(xiàn)象。
我得想辦法解決這個(gè)問(wèn)題。
鑒于A生性清高孤傲，自尊心極強(qiáng)，我沒敢采取面對(duì)面跟她談的方式，而是專門就嚴(yán)肅考風(fēng)的問(wèn)題面向全班訓(xùn)了一次話，其間我有意沖著A的方向語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)，“有些學(xué)習(xí)好的同學(xué)不要把考試成績(jī)看得過(guò)重，為分?jǐn)?shù)背上沉重的負(fù)擔(dān)。只要自己盡了力，即使成績(jī)不理想也問(wèn)心無(wú)愧；再說(shuō)，考試就是為了檢驗(yàn)我們學(xué)習(xí)的疏漏在哪里，使我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中多加注意。如果為了考分而在考場(chǎng)上做小動(dòng)作，那就是一種欺騙行為，那樣得來(lái)的成績(jī)不真實(shí)，也不是老師想要看到的！”
不久后，我們班照慣例召開了每學(xué)期開學(xué)之初的家長(zhǎng)會(huì)。由于進(jìn)入六年級(jí)，孩子們已經(jīng)進(jìn)入了青春期的初期，我那次家長(zhǎng)會(huì)的主題之一就是請(qǐng)家長(zhǎng)們關(guān)注孩子隨著年齡的增長(zhǎng)帶來(lái)的心理方面的變化，多和孩子做有效的溝通。同時(shí)也希望家長(zhǎng)在學(xué)習(xí)上不要給孩子太大的壓力，特別是優(yōu)生，他們本來(lái)就對(duì)自己的要求挺高，應(yīng)該讓他們學(xué)得輕松些，也許效果更好。說(shuō)到這一點(diǎn)時(shí)，我沒有多想就信手拈來(lái)了A的例子。我說(shuō)，“最近班里有學(xué)生反映A在考試時(shí)做小動(dòng)作，我想是因?yàn)樗氡Ｗ∽约旱膬?yōu)生地位才那樣做的。其實(shí)作為老師我當(dāng)然希望學(xué)生考出高分，可同時(shí)我也不希望孩子把分?jǐn)?shù)看得過(guò)重，好像背負(fù)著沉重的十字架。A本身是個(gè)很求上進(jìn)的孩子，希望家長(zhǎng)不要給她太大的壓力，回去后多跟孩子溝通一下對(duì)分?jǐn)?shù)的態(tài)度，我們一定要讓孩子正確對(duì)待分?jǐn)?shù)，做一個(gè)心理陽(yáng)光的少年。”我是那樣真誠(chéng)坦然地用眼睛盯著A的`媽媽說(shuō)出了這一番話。當(dāng)時(shí)說(shuō)話的出發(fā)點(diǎn)完全是出于內(nèi)心對(duì)這個(gè)孩子的愛惜，絲毫沒有責(zé)備的意思。可結(jié)果卻大大超出我的意料。家長(zhǎng)會(huì)結(jié)束后，A的媽媽氣乎乎地跑回家把A叫到了學(xué)校找到我，在辦公室A哭著說(shuō)她從來(lái)沒有在考試時(shí)做過(guò)小動(dòng)作。A媽媽的舉動(dòng)讓我始料不及，當(dāng)時(shí)我感覺被動(dòng)極了，真地后悔自己太草率，同時(shí)也的確沒想到發(fā)自內(nèi)心的真誠(chéng)會(huì)被曲解。
更可怕的是接下來(lái)A的媽媽不依不饒。家長(zhǎng)會(huì)第二天，晚上九點(diǎn)多，她打電話到我家里，說(shuō)她要求翻了A的書包找證據(jù)的D當(dāng)著全班同學(xué)的面向A公開道歉，她說(shuō)她咨詢了一個(gè)法律界的朋友，說(shuō)D的行為是侵犯?jìng)�(gè)人隱私的，如果他不道歉，她可以訴諸法律。我徹底被搞蒙了，那幾天都感覺心神不寧，狼狽不堪。最后，事情以D的公開道歉草草結(jié)束。（也因?yàn)檫@樣的公開道歉，反而造成了更多的人知道這件事，議論這件事。后來(lái)又有好幾個(gè)學(xué)生不約而同地在日記中向我反映他們的確看到過(guò)A考試作弊，而且不止一次。我想這是A的媽媽所沒有考慮到也不愿意見到的結(jié)果吧。）因?yàn)槲覍?shí)在不堪A媽媽之?dāng)_，因?yàn)槿穗H交往的現(xiàn)實(shí)讓本身很較真的我不得不放棄了去堅(jiān)持真理。這絕對(duì)是個(gè)失敗的案例，至今我仍為自己的怯懦無(wú)法釋懷。
今天把這件事寫下來(lái)是對(duì)自己今后工作的一個(gè)警醒──具有諷刺意義的是，本想提高學(xué)生情商的我在潦草處理了這件事后提高的卻是自己的情商──以后在家長(zhǎng)會(huì)上說(shuō)話一定要考慮周全，信手拈來(lái)的事例也要在腦子里多走個(gè)來(lái)回，不能張嘴就說(shuō)，否則即使出發(fā)點(diǎn)是好的，結(jié)果也很可能走向我初衷的反面。
有人說(shuō)，“教育永遠(yuǎn)是一門缺憾的藝術(shù)。”就用這句話來(lái)原宥自己?jiǎn)幔浚?/p>
班主任教育故事13
似乎每個(gè)老師都喜歡好學(xué)生，我覺得我也不例外，盡管嘴上不承認(rèn)，覺得不能以“分”看人，但是不得不承認(rèn)，那些悟性高，上課認(rèn)真聽講、目光永遠(yuǎn)追隨著你、作業(yè)又工整的學(xué)生，就是忍不住多看兩眼！
這學(xué)期帶的班級(jí)和上學(xué)期的班級(jí)完全無(wú)法相比，班里英語(yǔ)數(shù)學(xué)平均分都是二三十，相比之下語(yǔ)文還算高點(diǎn)，平均分為五十多分，最高分70出頭，及格的人更是少之又少。班會(huì)上詢問(wèn)之前有誰(shuí)擔(dān)任過(guò)班委或課代表，竟沒有一個(gè)人舉手，放眼望去，孩子們都是埋著頭，眼神躲閃。我的內(nèi)心其實(shí)是崩潰的，攤上這樣的班級(jí)，可想而知以后的課堂會(huì)是怎樣！為了化解這種尷尬場(chǎng)面，我換了方式，讓孩子寫小紙條交給我，以前擔(dān)任過(guò)什么職務(wù)，或者盡管以前沒有職務(wù)，現(xiàn)在有意向也可以寫出來(lái)。暫且不說(shuō)他們的成績(jī)，倒是也很聽話，這邊話音剛落，那邊開始撕紙拿筆的按要求做了，整個(gè)班級(jí)陷入了奮筆疾書的狀態(tài)。
不出意料的班里最大的“官”竟然是勞動(dòng)委員，當(dāng)然還有兩個(gè)收作業(yè)的組長(zhǎng)，字里行間透露出不知道算不算我口中所謂的“班委”，看著東倒西歪的字體，想想他們怯生生的小臉，我覺得我必須得讓他們重新認(rèn)識(shí)自己。于是我利用自習(xí)課開了一節(jié)班會(huì)，那節(jié)課我講了很多很多，從頭到尾沒有任何一個(gè)孩子說(shuō)話或者做小動(dòng)作，他們聽的很專注，聽的很用心。因?yàn)槲抑v的是我的故事。我告訴他們，曾經(jīng)我也是老師眼里所謂的“差”孩子。因?yàn)槲覑凵险n說(shuō)話，作業(yè)也總是馬馬虎虎，偶爾還會(huì)忘帶作業(yè)，十足是個(gè)不招人喜歡的學(xué)生。那為什么現(xiàn)在當(dāng)了老師，就是因?yàn)楫?dāng)時(shí)的語(yǔ)文老師感化了我，她不斷地鼓勵(lì)我，認(rèn)為我可以很優(yōu)秀。在班主任眼里被嫌棄，好不容易得到了任課老師地認(rèn)可，我當(dāng)然不想讓她失望，我還想得到她更高的認(rèn)可。從此以后上課不再說(shuō)話，作業(yè)每天都按時(shí)寫完，有任何背誦的任務(wù)從不拖拉，不出意料成績(jī)突飛猛進(jìn)，期末考試連班主任都瞠目結(jié)舌，后來(lái)當(dāng)著全同學(xué)的面直夸我，其實(shí)只有我自己心里知道怎么回事。說(shuō)到這里，我發(fā)現(xiàn)孩子們渴望的眼神，恨不得馬上也變成那個(gè)可以一步青云的好學(xué)生。我環(huán)顧四周再看他們像極了我口中那個(gè)少不更事的`我。
其實(shí)沒有這段歷史，這個(gè)故事真的是我編造出來(lái)的，但是我的語(yǔ)文老師真的是潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，像春風(fēng)般吹拂了我的整個(gè)初中時(shí)代，讓我一直仰慕她，崇拜她。也是后來(lái)為什么選擇了教師這個(gè)行業(yè)。說(shuō)完了故事我又鄭重其事的告訴他們，我不過(guò)問(wèn)他們之前的成績(jī)，也不在乎他們之前有多少“問(wèn)題”，我會(huì)像我的語(yǔ)文老師對(duì)待我的方式對(duì)待他們，我希望他們可以有一個(gè)新的開始。那節(jié)課異常的安靜，也異常的順利，只有我自己不平靜，因?yàn)槲夷笤炝艘粋�(gè)理想的結(jié)局，不知道自己對(duì)不對(duì)，但是讓他們?nèi)计鹦闹械南Ｍ倸w是件好事吧。從那天起，每個(gè)孩子上課都在認(rèn)真聽，作業(yè)認(rèn)真寫，當(dāng)然不是全部，可是我知道我正在努力，只要有一個(gè)孩子肯改變，我就想扶他一把，雖然我的故事不是真的，但卻愿長(zhǎng)大后他們說(shuō)起來(lái)自己的這段故事是真的。
這可能就是所謂的善意的謊言吧，我倒期盼謊言可以變成現(xiàn)實(shí)，起碼下次說(shuō)謊的時(shí)候不再心虛了。
班主任教育故事14
人生最好的教育（二）
一個(gè)相貌平平的女孩，在一所極普通的中專學(xué)校讀書，成績(jī)也很一般。她得知媽媽患了不治之癥之后，想減輕一點(diǎn)家里的負(fù)擔(dān)，希望利用暑假這兩個(gè)月的'時(shí)間掙一點(diǎn)錢。她到一家公司去應(yīng)聘，韓國(guó)經(jīng)理看了她的履歷，沒有表情地拒絕了。女孩收回自己的材料，用手掌撐了一下椅子站起來(lái)，覺得手被扎了一下，看了看手掌，上面沁出了一顆紅紅的小血珠，原來(lái)椅子上有一只釘子露出了頭。她見桌子上有一條石鎮(zhèn)紙，于是拿來(lái)用它將釘子敲平，然后轉(zhuǎn)身離去。可是幾分鐘后，韓國(guó)經(jīng)理卻派人將她追了回來(lái)，她被聘用了。
一個(gè)在愛中長(zhǎng)大的人，他最好的回報(bào)也是愛。當(dāng)愛促使一個(gè)人去做他很難做到的事情時(shí)，這足以證明愛的力量！
而在一件很細(xì)小的、與自己無(wú)關(guān)的事情上也能體現(xiàn)出對(duì)別人體貼和關(guān)心的人，他所受到的愛的教育無(wú)疑是成功的。
班主任教育故事15
今天下午，我們組織了一次全校性的班主任論壇活動(dòng)，根據(jù)市區(qū)教育局和我們學(xué)校今年的工作重點(diǎn)育人制度的制定和實(shí)施，臨近學(xué)期結(jié)束，我想從制度這一方面讓班主任老師談一談自己在制度實(shí)施過(guò)程中的收獲或困惑。
簡(jiǎn)短的開場(chǎng)白以后，便是班主任老師的交流時(shí)間。一年級(jí)一位班主任老師為我們講述了這樣一個(gè)案例：班內(nèi)的兩個(gè)孩子，由于下課后出教室，一個(gè)孩子無(wú)意中把另一個(gè)孩子碰倒了，其中被碰倒的小女孩很委屈的哭了。發(fā)現(xiàn)這種情況后，班主任老師及時(shí)進(jìn)行處理可是事情還沒結(jié)束。下午放學(xué)后，班主任老師接到了家長(zhǎng)的電話，說(shuō)是孩子在學(xué)校被人欺負(fù)了，并在電話中向孩子道歉。可是不一會(huì)兒家長(zhǎng)又帶著孩子到學(xué)校來(lái)了。原來(lái)孩子在被碰倒的時(shí)候不小心讓牙齒蹭了一下下嘴唇，現(xiàn)在下嘴唇內(nèi)側(cè)有點(diǎn)像潰瘍。家長(zhǎng)為此找到班主任
為此，這位班主任老師感到十分的委屈，本來(lái)遇到這件事后批評(píng)那位小男生就不對(duì)，現(xiàn)在極力袒護(hù)的.這位女生家長(zhǎng)還找上門來(lái)
聽著這位班主任老師的訴苦，我沒有急于肯定或否定她的做法，而是轉(zhuǎn)而看看其他老師的反應(yīng)。
稍待片刻，我說(shuō)：其實(shí)，遇到這種事情，只要用好我們育人制度中的教師經(jīng)常與家長(zhǎng)溝通制度，就一定會(huì)好處理很多。
最后，我還告誡各位班主任老師千萬(wàn)不要把孩子之間的矛盾看成與我們大人一樣，其實(shí)，有時(shí)候在孩子看來(lái)并不是什么重要的事情，可經(jīng)過(guò)我們大人好心地處理，或許會(huì)適得其反。我們小學(xué)階段學(xué)生年齡跨度大，低年級(jí)小學(xué)生的特點(diǎn)到高年級(jí)可能就不是這么一回事了。有時(shí)候需要我們好好研究一下孩子各年段的特點(diǎn)。
希望通過(guò)這次論壇，能帶給老師們一些思考。
【班主任教育故事】相關(guān)文章：
教育隨筆：班主任故事08-06
班主任教育故事08-30
班主任教育案例故事09-20
班主任隨筆教育小故事08-09
教育隨筆：班主任故事15篇10-11
教育隨筆：班主任故事(15篇)08-18
班主任教育故事（精選20篇）10-06
班主任教育案例故事優(yōu)秀04-05
教育隨筆：班主任故事(匯編15篇)09-10