實用的設計作文【錦集5篇】

　　在日常的學習、工作、生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關知識、經驗和思想用書面形式表達出來的記敘方式。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，下面是小編精心整理的設計作文5篇，歡迎大家分享。

設計作文 篇1

　　活動目的：

　　1。培養我們課外學習語文的興趣，養成隨時積累語言素材的習慣。

　　2。撰寫廣告詞，幫助大家樹立“學以致用”的學習觀。

　　3。在活動中培養同學們的集體合作意識及競爭意識。

　　教學過程:

　　一、欣賞精彩廣告

　　精彩精彩公益廣告網址推薦

　　1。非典公益廣告

　　2。如果有一天他成了光頭

　　3。/10/14/subject209261410。shtml

　　4。。cn/pcedu/carton/qian/10305/170594。html

　　6。http://www。csbt。org。cn/works/flack/06。htm

　　二、概括廣告特點

　　公益廣告的語言特點：

　　1。深刻揭示本質，透徹剖析事理;

　　2。高度藝術濃縮，巧妙含蓄比喻;

　　3。適度的夸張，精辟的警策。

　　一般通過以下方面表現：

　　（1）、巧用修辭

　　（2）、巧用成語或俗語

　　（3）、以情動人

　　三、實戰演練——擬廣告詞

　　1。擬一則關于生命意義的`廣告

　　2。擬一則呼吁和平，反對戰爭的廣告。

　　3。土地、礦產、水等自然資源是人類生存發展的基礎，我國礦產資源雖然豐富，但人均占有量只有世界平均水平的58％。更為嚴重的是，相當部分的礦產資源利用粗放、浪費，環保手段落后。請擬一則保護環境的廣告。

　　教學反思：本堂課基本能夠體現網絡課的基本特點，但在教學網頁設計時，可用BBS設計出專門的討論發言區，如在最后一個環節“擬廣告詞”的過程當中，可分別設立三個討論發言區，這樣，學生既可以小組為單位在自己的討論發言區內發表廣告詞，也可瀏覽其他小組的廣告詞，并發表評論，擴大交流面。在教學設計的過程當中可與電教老師多交流，進一步完善網頁的設計

設計作文 篇2

　　我們的習作指導課，總讓孩子們接受指導后回家完成，倘若要求當堂上交，恐怕有半數孩子難以成文。為什么？除語言組織困難外，問題的關鍵在于素材的缺乏。孩子寫作運用到的素材不外乎有兩個參與生活和閱讀積累。由于環境的局限，習作指導課不能在當堂重現素材，孩子們也沒有參與生活、觀察生活的時間和機會，唯有寄托于記憶儲備和閱讀積累。如果教學過程對記憶的刺激達不到足夠的程度或是平時此方面積累不足，孩子就陷入“無米可炊”的困境，就只能等回家“做”文啦。看來，解決問題的關鍵在于當堂提供或生成寫作素材。因此近十余年來，我一直致力于將孩子們喜愛的各種游戲活動和習作指導結合起來，用游戲活動激活課堂，讓課堂教學過程成為鮮活的素材，促成孩子當堂完成習作訓練任務的試驗。這就是孩子們稱為“有魔力的作文課”的現場游戲作文課。

　　說到游戲，它的身份非常高貴，它直面兒童內心世界，是童年的“主題曲”，是學習活動的“原始狀態”，它能夠解放孩子的精神束縛，釋放他們自由獨特的個性。將其融入作文課堂，更符合孩子的心智發育水平和認知事物的特點。以往很多教育者也知道其價值，但是沒有真正地引起重視，只不過將其當成招之即來揮之即去的“婢女”罷了：需要時，用上一段湊湊熱鬧，與教學主體脫節。長期對游戲的使用不當使得游戲在主流教學活動中一直難以展示其魅力。而游戲作文課強調以作文教學為目標，以游戲為媒介和手段，為達成教學目標服務。在設計上講究合理安排游戲的形式、時間，科學設計教學程序。這就使得游戲能夠在教學中充分發揮其激趣、引導、啟發、輔助的功能，成為此類習作指導課的“主旋律”。一般地說，兩課時的游戲作文課基本上分為以下幾個環節：減壓“小點心”──現場游戲──放膽“侃大山”──現場自由寫作──交流評議。

　　減壓“小點心”：此環節設計在課堂初始階段。孩子進入作文課堂時難免有些畏懼感，有的還因為課間活動而使精力不能集中。此時設計一些簡單活潑并且能夠促進大腦思維的小型智力題目讓他們廣泛地參與，能一下子活躍氣氛，激發興趣。例如數字成語接龍、曲線遐想、給短句添枝加葉、一句話新聞發布、故事賽背……形式多樣，相信大家并不陌生。經常進行此環節，也是對孩子語文基礎知識的掌握和基本技能運用的有效檢測。

　　現場游戲：這是游戲作文課堂的主要環節。此環節以“一邊玩、一邊記錄、整理”的形式進行。強調孩子在參與游戲過程中要細心觀察，留心收集素材，并極力培養他們做即興速記的本領和習慣，用手中的筆留住每個精彩的瞬間，為接下來的習作做足準備。游戲的選擇是這個環節的`重點，并非所有的游戲都能進入課堂，必須符合以下幾個特點。

　　首先：游戲中要蘊含一些適合孩子們習得的各學科知識，強調“博”。心理學研究結果告訴我們，孩子在興趣盎然地參與游戲時理解的知識遠比生硬灌輸給他們的來得有效，遺忘率也低，因此我們可以在游戲中蘊含一些學科的知識，將習作教學和各學科學習相互整合，讓孩子有更多收獲。例如，為了讓中年級的孩子們初步認識大氣壓力，我就設計了《“沉重”的乒乓球》。先將球放置于漏斗中，讓孩子們使勁吹氣并且記錄結果。孩子們驚奇地發現乒乓球在漏斗底部不停地顫抖，但就是“飛”不起來。在孩子們大感意外時再和他們一起挑戰“萬有引力定律”，將漏斗倒過來，開口朝下用力吹氣，同時注意球的表現。在整個游戲過程中孩子們現場捕捉同伴的動作、表情等信息，揣摩各自的心理，當活動結束時已經收集了豐富的寫作素材，最后再聽記游戲中蘊含的道理，習作就已經是茶壺里煮餃子──心里有數啦。

　　其次，游戲的過程要能充分調動孩子的積極性，強調“趣”。興趣是最好的老師，這已成為大家的通識。游戲作文課更要將“趣”進行到底。例如《盤根錯節》一課中，我先將大家分為男女生兩組競賽，強烈的好勝心就使得參賽各隊摩拳擦掌、躍躍欲試。然后請出三五個男生參加“首場演出：圍成一圈站立，認清自己的左右手分別牽著誰，接著讓他們松開手，由老師調整他們在圓圈中站立的位置后再請大家按第一輪的“組合方式”牽手。最后，一聲哨響，請大家還原成最開始時的圓圈隊形，以時間短為獲勝，要求過程中緊牽的手不能分開。整個過程緊張刺激，短短的幾十秒鐘，你會看見“翻山越嶺”、“上竄下跳”、“出水蛟龍”、“金莽翻身”……孩子們在習作中用上的好詞還真不少呢。當一組參與時，其余的則趕緊進行“現場文字素描”，習作當堂就誕生了。

　　第三，游戲不至于讓課堂次序失控，強調“度”。組織游戲作文課最擔憂的就是課堂次序失控，“度”的把握就是此類作文指導課成敗的關鍵所在。因此在課堂上進行的游戲不能特別劇烈，要做到活動量適度，便于教師操作。例如《拍“數字電報”》一課中，我先教會孩子們用拍掌來表示數字。例如拍一下代表數字１，拍兩下代表數字２，以此類推。然后再教會他們拍連續的“數字電報”例如要發４和３，就先拍四下，然后停頓兩拍再拍三下。最后分成幾個競賽小組進行“拍數字電報”比賽。由本組同伴發報，小組派代表來接收“數字電報”，以正確率為獲勝依據。孩子們在參與的過程中活而有度，循序漸進。因為整個過程控制得當，所以最后孩子們觀察收集的素材就很多：發報員、收報員的動作、表情；采訪他們參與競賽時的心理活動；隊友的表現；比賽的即時“戰況”等，最后完成的習作也像一場精彩的現場實況轉播。

　　第四，游戲要讓孩子們懂得一些做人處事之道，強調“正”。無論是活動還是寫文章，思想教育的內涵應該受到重視，正所謂“文以載道”。特別是游戲，不要一味只顧著玩，還要注重在玩中讓孩子明白道理，引孩子走正道。例如《張飛穿針》一課，通過心理學上注意力訓練的小游戲讓孩子感受到注意力集中對完成任務的幫助。活動時請每組的兩個小伙伴分開一定距離站立，一人執針，另一人拿線，以快速完成穿針為獲勝，兩人身體之間不能有任何的接觸，否則以違規論處。游戲之后展開即興采訪：采訪獲勝組：獲勝的秘訣是什么；也可以采訪失敗組：失敗的主要原因在哪里；還可以采訪個別執針線手勢特別者：如此執針線的原因何在。口語交際和習作訓練緊密結合，相信孩子們會在表達中總結到注意力的集中是這次活動的制勝關鍵。這樣就將原本較為枯燥的道理教活啦！

　　最后，游戲要涵蓋小學階段各個作文訓練點，強調“全”。小學階段以記敘文為主，涉及寫人、敘事、寫景、狀物等寫作內容。《新課標》頒布后還很強調想象文的寫作。這些作文類型的訓練都要編排進游戲作文課中，這樣才能使游戲作文課上得扎實有效。例如寫人，我們可以做“尋人啟示”的情景游戲；寫景，可以為景點設計導游詞；狀物，可以做“現場文字素描”；敘事可以在給出開頭后讓孩子自由續寫。這里舉一例想象文的游戲作文訓練──《有“魔力”的線》。先出示準備好的線條，分發給每個小伙伴，請大家用尺子量一量，這一條線究竟有多長，將自己的測量結果記錄下來。然后請大家思考如何在不延長線條的情況下，讓這條線看起來顯得變長了許多，大家可以互相交流意見，最后選取三樣最得意的創意寫成習作。有的孩子在線條旁畫一條短線，有的將云朵畫在線條下段……個人的智慧在課堂上盡情展示，文章也充滿生趣，想象力得以縱情馳騁。

　　放膽“侃大山”：這是一個供師生之間、生生之間互動交流的環節。試想一下孩子們在游戲中，如遇到動作障礙或是對規則的不理解時，總是會互相告知。這種輕松的“口耳相傳”，使得信息的傳遞在自然的交談狀態下完成，人人平等，接受或是教授方都心平氣和，各自沒有心理負擔。這種民主、和諧、有效的信息傳遞方式當然應該為教學所用。此外，由于此階段孩子們正處于亢奮狀態，不適合立刻進入寫作，也必須通過這種方式冷靜思考、調整。

　　孩子們圍繞著剛才的游戲過程，可以侃的內容很多：匯報自己觀察所得；表達各自的感受同時聽取他人對自己的評價或意見；針對不理解處進行質疑；寫作構思的相互交流……這個過程中教師要做好傾聽和有意識的引導。一方面聽聽看孩子們的口語表達是否通暢、準確，及時糾正；另一方面照顧到他們是否收集到足夠的素材以應對寫作，不夠的引導他們從發言信息中補充；第三還要引導孩子將表達的重點和寫作活動緊密聯系在一起，不要越扯越遠。相信經過這一環節后，不論是游戲的參與者還是旁觀者都能找準自己的寫作切入點，坐擁素材，并且在口語表達的基礎上擬好腹稿。

　　現場自由寫作：這種結合現場生成素材的寫作，徹底斷了孩子們“抄襲”之路，甚至連“節選”也一并拒絕。長期堅持，孩子就能逐漸擺脫一寫作文就抱著“優秀文選”或是拉著家長坐在身邊的不良狀態，養成獨立寫作的習慣。而且當堂完成的習作，是孩子真實水平的反映，也為教師了解學情，設計下一階段教學內容提供參考。此階特別段強調教師放手。教師不要生硬地提供一些優秀開頭、典范段落、好詞佳句給孩子，越是這樣，孩子就越難以“解套”；也不要在孩子寫作過程中不斷打斷孩子思路，作提醒或是出點子，應該完全放手讓孩子自由順暢地寫，爭取一氣呵成。

設計作文 篇3

　　假如我是服裝設計師，我要設計出許許多多具有時代風貌的服裝，把人們裝飾得五彩繽紛，讓他們生活更加愉快。我要為中國女排設計一種運動服，在奧運會上穿上它，盡顯中國姑娘的英姿。我仿佛看見女排姑娘穿著我設計的運動服神采奕奕地步入體育場。觀眾掌聲雷鳴，齊聲叫好：“這種運動服真棒！”想到這里，我心里美滋滋的。我要為教師設計一種教師服，那是一種藍灰相間，衣領別致的'衣服，非常漂亮。老師們穿上它，文質彬彬，更顯教師的風度。我好像看見我們老師穿著我設計的教師服，笑盈盈地對我說：“不知是誰設計的服裝，穿上它顯得那樣的質樸而高雅。”說得我心里像吃了蜜一樣甜。如果這一天真的到來了，我將把這些衣服設計好。向全世界的人介紹我設計的衣服。

設計作文 篇4

　　時光飛逝，光陰似箭，一轉眼二十年已經過去了，剛畢業于哈佛大學的我被分配到海王星六號衛星上搞服裝設計師的科研工作。

　　叮-當，叮-當。電話響了。我坐在一間豪華而舒適的辦公室里，接著一位有錢人家的電話。那位小姐說：“我要一件黑色的`晚禮服，做完了。我飛上衛星六號拿走，我給的費用是970元。再見。”

　　之后，我就要開始展開我的想象。黑色的布料上灑上一些閃粉，長袖上剪出一節一節的洞洞。而且是透明的。顯得比較性感。我在畫上的領子加上了一些條紋，條紋輕飄飄的。胸部的中間，有一個大洞。腰部有個緊身的皮筋，腰還有一條披肩圍著。

　　我還正想著裙子是要怎樣設計的，電話就立刻響了。喔!原來是那小姐。她跟我我說：“我來想叫你把裙子改成露腿的迷你裙，又想改成筒裙、又想改成紗裙。我決定了!你幫我設計跳舞的裙子吧，再見。”

　　我又開始了我的旅途大設計了。跳舞的裙子，首先，裙子要會蕩漾而垂直。跳起來的舞，就會跳得好看，讓人覺得這個人很文靜、斯文。那我就應該拿一些會垂直的布料。裙擺是一高一低。貼上幾條花紋。終于搞定了。我高興起來了。

　　喔!對，晚會一定是非常冷的。給這位千金大小姐配上一件外套...。

　　我打電話通知那位小姐，那位小姐立刻坐“神舟26號”拿晚禮服。那位小姐非常高興。給了我970元。就用飛快的速度飛了下去了。

　　我回到辦公室，我非常的激動。活潑亂跳。忽然摔了一跤。

　　醒來了。喔!原來是夢啊!

設計作文 篇5

　　有的同學想當享譽世界的科學家，有的同學想當救死扶傷的醫生，還有的同學想當才華橫溢的博士，但我最想成為一個構思新穎的'服裝設計制作師。

　　每到雙休日，我家的客廳就“不得安寧”，茶幾上、沙發上到處都擺滿了我給娃娃做衣服的布料。五顏六色的線、量尺、各種各樣的飾品等，還有我的小模特——葉羅麗。

　　今天，我要為葉羅麗設計制作一條款式新穎的背帶裙。

　　我要開工了，首先我拿出尺子為葉羅麗量出肩寬、胸圍、臀圍的尺寸，并把它記錄在我的筆記本上。之后選了一塊色澤艷麗的布料，用粉筆在布料上按照我測量的尺寸畫出背帶裙的形狀。拿出剪刀一心一意地按著裙子的形狀剪了下來。拿出針和線，把線穿好，一針一線、一出一回認認真真地縫了起來……

　　快要縫好的時候，我被針扎了一下，手指頓時流出了鮮血，疼得我差點要哭出來了。媽媽為安慰我，在一旁輕輕唱起了《水手》“他說風雨中這點痛算什么，擦干淚不要問，為什么？至少我們還有夢……”我抬起頭，沒有讓淚水流下來，接著為葉羅麗制作衣服，很快衣服縫好了。

　　最后，我要在裙子的上邊繡花了。我從手機里找出牡丹的樣子，用紅色的線，一出一回密密的繡起來，終于一朵漂亮（用詞隨意，建議改為：雍容華貴）的紅牡丹花在背帶裙上“盛開”了。我還在裙子的下擺上縫上一顆顆小鉆石，構成一個心形。這樣一件漂亮的背帶裙做出來了，葉羅麗穿上非常漂亮。

　　我以后不僅要為葉羅麗設計制作更多的漂亮衣服，也要為媽媽、同學、好朋友設計制作更多更美的服裝。你看我這個服裝設計制作師合格吧！

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