品才網>設計>設計作文

設計作文

時間：2026-04-03 03:59:59 設計

設計作文合集(10篇)

　　在平日的學習、工作和生活里，大家都不可避免地要接觸到作文吧，寫作文是培養人們的觀察力、聯想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。那么一般作文是怎么寫的呢？以下是小編幫大家整理的設計作文10篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

設計作文合集(10篇)

設計作文篇1

　　假如我是一名設計師。當然，我寧可自己是一名設計師。那么，我將把藍天當作我的畫板，讓白云作我的插圖，而我，則會把我那些七彩斑斕的想象個個都設計成真。

　　假如我是一名設計師，我一定要當一名優秀的童裝設計師。我將改變目前童裝的單調，讓它的內容變得更豐富，使它脫離成人設計的圈子，向我們自己的城堡進軍，它要有個性，它要更多彩，它的尺碼要變得更大更實際，讓還是小學六年級的我們不至于要去不倫不類地穿上成人裝！

　　假如我是一名設計師，我一定要當一名杰出的房屋設計師。我會保留山川，我要繞開河流，我要讓我的房子與大自然融為一體，我要讓住房得人們每天都能清新自由地呼吸。我的房子不會太高，我的房子也不能太密，我的'房子還要有童話中的赤橙黃綠青籃紫。

　　假如我是一名設計師，我一定要當一名執著的環保設計師。也許綠樹不能長青，也許花兒不能長紅，也許太陽不一定每天都能高高掛起，可是我會堅定地執行我作為一名環保設計師的使命，我會悉心地護樹，細心地看花，我會把我對地球的設

　　想與計劃變成點點滴滴的現實，讓我們生活的家園更加美好！

設計作文篇2

　　繼發現師哥的賽車以后我向這輛車的主人請安，我到了他的家以后發現原來師哥還在世，今天參加比賽的人是師哥的兒子，我立刻向師哥提問“：師哥，你這些年去哪了。”師哥回答“：這些年我和白銀雪狼去了世界各地訓練，挑戰了各種不同的賽道。”我說：“那你為什么沒有音信了。”師哥回答說：“因為有一個人想奪走我的白銀雪狼里的能量”我說：“哦，那這兩輛車要這么合體呢？”師哥說：“很簡單，跟我走。”

　　我們走到實驗室利用電腦把這兩輛車分解再拼起來，車現在的名字叫金銀飛狼。（備注：金銀飛狼因為有鷹的部分，所以金銀飛狼也可以飛。）

　　我們又設計了粉紅女狼，它們一起有一招可以提高車的速度，這招就是：鴛鴦蝴蝶沖沖沖。這招要消耗一定的氮氣，氮氣是在漂移的時候產生的'，氮氣出現的時候賽車屏幕會出現“氮氣已出現是否收集”這幾個字，如果你覺得麻煩，比賽前你可以去車的控制面板選擇氮氣這個版塊，再選擇自動收集就好了。

　　我們發明的賽車就是這樣。

設計作文篇3

　　20年后我已經是一位30多歲的中年人了。

　　這時我找到了一份工作——服裝設計師。我每天忙著設計服裝。我首先給爸爸、媽媽每人設計一套高雅的服裝，服裝的款式，所用的面料和做工精巧的無法挑剔。我會給“燃燒了自己，照亮了別人”的老師們設計一種奇特的服裝，這種服裝像吸塵器一樣，穿著他上課，既能將粉筆的飛塵一吸而凈，把教師地上的灰塵也全吸干凈，也不會把衣服弄臟。這樣就不用天天掃地，也不會怕扣分了。

　　我還會設計一種曾經被無情的洪水魔鬼搶走了自己一生的心血——家園的人們設計一種魔力服裝。這種服裝不僅冬暖夏涼、奈穿，而且穿上他就會變出很多食物、鋼筋、水泥…… 讓他們重建自己的家園，過上比以前更好的生活。這衣服包含了廣大人民的一致心愿。

　　我還想設計一種服裝，給全中國的人民都設計一種非常美妙的服裝。這種服裝會隨著人們的心情而改變顏色。當人們不高興的時候，衣服會變成鮮艷的大紅色，因為紅色讓人覺得暖洋洋的；當人們為思考問題而煩惱時，衣服就會變成綠色，因為我想他們看到綠色的.時候肯定會想起大自然，就會聞見大自然的氣息……

　　到那個時候，我看著滿大街都穿著我設計的服裝，我會非常開心。我聽著大家對我所設計的服裝作出的評價，我會非常高興。當我去和別人談生意的時候，看到他們每一個人的臉上都露出了滿意的笑容。

　　我想20年后我一定會實現這個偉大的夢想的。

設計作文篇4

　　以前的我，天真友誼，不懂得思考為何物。現在的我，活潑，大方，體會到了獨立思考的樂趣。

　　記得小時候，那時我剛上小學一年級。有一次，老師布置了十道口算題，我本想在學校做完，可打開一看，“哎呀呀，真難啊！”我心里不禁一驚，“算了，回家再寫吧！不懂的也好問問爸爸媽媽。”就這樣，這種以來的心理，促使我已有不會的，也不去思考、探索，就問家長，問同學。第二天，老師批完我的作業在全班表揚了我，說我寫的作業正確率總是很高，讓全班同學向我學習。我聽了，心里很高興。因此，這種虛榮心是我的依賴心理變得越來越強，使我不會獨立思考和探究。

　　這樣的心里一直持續到了二年級。那一天，辦主任韓老師的'一席話關閉了我的虛榮心，打開了我純潔的心靈，使我終身受用。老實說：“你們每個人學習都是為自己而學，為祖國而學，并不是為老師、為家長而學的。你抄，不代表你會。你不思考，不探究，就問家長，這不是你得真本領。其實是害了你自己。”老師這一番話，讓我的心頓時明亮起來。回家后，媽媽問我：“今天作業有沒有不會的：”我堅定地說：“媽媽，以后我都不會再問您題，我要自己獨立思考、探索。”從那以后，媽媽再也沒問過我學習，我也在沒有問過媽媽，因為我學會了獨立，獨立思考、獨立探索。

　　當你沒有依靠任何人解決了問題時，你就會感到心里特別愛了，舒暢，也會更加自信。

設計作文篇5

　　【教學目標】

　　１、通過評改，教會學生怎樣修改自己的作文。

　　２、欣賞優秀的作文與片段。

　　【教學重點難點】

　　內容具體、語言規范的修改。

　　【解決重難點的措施】

　　１、指導好病例文的修改。

　　２、對作文差的學生要進行個別輔導。

　　【教具學具】

　　病例文、多媒體。

　　【教學過程】

　　一、回顧習作要求

　　指名讀。

　　二、回顧作文目標

　　說說哪些是重點目標。

　　三、總結本次作文的情況

　　同學們的`作文老師已經看過了，大部分同學的作文選材合適、類型正確、條理也比較清楚。但是，有相當一部分同學的作文內容不夠具體，重點不夠突出，語言也不夠規范。今天這節課，我們就來針對同學們的作文這中存在的問題，進行評改。

　　四、評改作文

　　１、選材合適──切題：

　　切題要做到內容與圖意一致。同時想象還要合理。看病例文，選材是否合適。自評。

　　２、條理清楚：

　　本次習作怎樣做條理才能清楚呢？回憶《和我們一樣享受春天》這篇課文，作者是按照什么順序寫的？看病例文１，條理清楚嗎？自評。

　　３、內容具體：

　　不僅寫出圖上看到的，還要寫出想到的。回憶《和我們一樣享受春天》１～３段，哪些內容能從圖上看出來，哪些是作者想到的。比較下列兩段話，那一段更具體？

　　出示片段

　　（一）和片段（二），看看哪個片段寫的具體，為什么？

　　再看病例文１，例文的內容具體嗎？如果不具體，應該怎樣修改？自評。

　　４、格式：

　　回憶《和我們一樣享受春天》這篇課文，作者是按照格式寫的？看病例文２，格式正確嗎？自評。

　　５、語言規范：

　　怎樣才能做到語言規范？例文的語言規范嗎？自評。

　　五、綜合評價例文

　　六、用修改病例文的方法修改自己的作文

　　七、交流自己修改的部分

　　八、教師總結

　　【教后記】

　　本次修改學生的高，針對重點的目標進行修改，對于作文作到了心中有數，知道自己作文的毛病所在，達到了預定的目標。

設計作文篇6

　　過了許多年，我成了一個工程師，并設計了一種新式房屋。

　　這種房屋是用廢紙和特制的水泥做的，色彩很多，還容易修建，堅固、耐得住風吹雨打。

　　你一走去，就可以看到自己想看的`景色，它支隨著你的想法而變化。屋內的溫度在18——20攝氏度之間，保證你會舒適。原來，墻壁上有一臺集調整景色和溫度于一身的機器，就跟空調差不多。而且，這臺機器可以使空氣清新。

　　這種屋子的屋頂上，還有一個大殼子，它把房子罩著，為房子擋住壞人和雷電、火災。就是地震、海嘯這個殼子也不怕。

　　當然，沒有東西是十全十美的，要是你們發現了房子的缺點，千萬要給我講哦！

設計作文篇7

　　現在的床只能讓人們休息，隨著年齡的增長，還需換床，而且還占地方，還需要費時費力地清洗......

　　我設計的這種床，這不再僅僅是人們休息的家具，而是人們的朋友，它會盡心盡力地保證人們的健康。

　　這種床躺上去就好像躺在天上柔軟的白云上非常舒服。你工作了一天，感到非常疲勞，腰酸背疼，這時，你只要躺在智能床上，它就會自動按摩，讓你消除一天的疲勞。假如你非常地熱，智能床感覺到你的體溫在逐漸升高，它就會自動給你降溫，讓你感覺像躺在剛下過雨的草坪一樣涼爽。智能床還會散發出新鮮的.空氣，把臥室里的灰塵全部清理干凈，這樣再也呼吸不到灰塵了。智能床還會根據你的高度來增長或縮短，再也不換床了。智能床還能變小，只要你按一下按鈕，就可以變成微型，可隨身攜帶。

　　如果你想躺在床上看書，這樣會對眼睛有害，智能床就會振動來提醒你，如果你執意要躺在床上看書，它就會把你的頭和腰部托起來，向前移到一定的位置，讓你的眼睛不會近視。要是屋內燈光很暗，它就會立刻升起一盞燈，燈光既不刺眼，也很明亮。如果你要睡覺，它會自動連接你的大腦，立刻關燈，床也恢復原樣。

　　從現在起，我要好好學習，天天向上，早日把這種床發明出來，造福人類！

設計作文篇8

　　我的名字叫王文健，今年10歲。

　　我的眼睛像兩顆閃閃發光的黑寶石，顯得我特別精神。我的鼻子嗅覺特靈敏，用媽媽的話說，饞貓鼻子靈。

　　其實我最大的特點是貪玩兒。記得有一次，我跟弟弟在家里玩“地道戰”的游戲，當時只顧的怎樣把弟弟捉住，一下子把老爸的'名貴茶葉撒了一地，我趕緊往茶筒里撿，可遍地都是，怎么撿啊！我眼珠一轉，計上心頭。我一拍腦袋，有了好辦法！我立即拿來笤帚、簸箕，一股腦的把茶葉都掃進了垃圾桶，覺得百事大吉了！忙叫來弟弟繼續操練。我們正玩得盡興，老爸下班回來了，他的習慣是進門先沏一杯大茶，然后再進廚房做飯。這次，他照樣先拿起茶杯，又去找茶。可是一看一筒茶葉全光了，一看垃圾桶，老爸全明白了。大聲質問：“這是誰干的好事？把我的上等毛尖送進了垃圾桶，快快如實招來！”我一看大勢不妙，我趕緊上前承認了錯誤，可是老爸還是狠狠的教訓了我一頓。

　　我喜歡吃水果，特別喜歡吃火龍果。只要想起吃火龍果的滋味，口水都要流出來了。不過老媽有規定，火龍果得兩個周才吃一次的。

　　我很勤快。在家也經常幫助老媽做家務。比如掃地、拖地，擦桌子、擦玻璃，我

　　和弟弟的房間都是我們自己打掃，媽媽經常夸我能干呢！

　　我很害羞。不愿意在生人面前講話。其實在班上，只要是讓我當著全班同學回答問題，我都害羞。現在老師、同學們都在幫助我改正這個缺點，相信我一定會戰勝這個困難的！

設計作文篇9

　　教學目標

　　知識目標

　　1、掌握半命題審題技巧。

　　2、把握半命題作文的寫作方法。寫作時考慮不同的目的和對象。能力目標

　　1、學習填題可順五方面去運思，操作。

　　2、寫作要感情真摯，力求表達自己對自然，社會、人生的獨特感受和真切體驗。

　　德育目標

　　多角度地觀察生活，發現生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創意地表達.

　　教學重點

　　半命題作文如何審題。

　　教學難點

　　審題訓練、掌握寫作方法。

　　教學方法

　　指導法、研究討論法

　　課時安排

　　1課時

　　教學過程

　　一、前題診測

　　教師提問。生答引入本節。板書課題。

　　二、導語設計

　　半命題作文就是指作文題目只出現一半或一部分，另外一半或一部分由考生自己去補充的一種作文。作為一種傳統的命題方式，它越來越受到全國各地中考命題者的青睞，由于半命題作文讓人覺得言之有物，許多考生隨意下筆，結果作文并沒有獲得意料之中的成功，綜觀那些失敗的考場作文，要么泛泛議論，要么寫的形神皆散，既無懸念，又無波瀾，讀來味同嚼蠟。這種題型的最大特點是：有一半或一部分的命題權掌握在了作者手里，選材有較大的自由度，在一定范圍內考生有一定的自主權，與全命題作文相比，有利于考生發揮自己的寫作水平，可以較靈活自由地進行寫作；與話題作文相比，適當作些限制，既可使評卷更準確，也可避免考生千題一文的套文現象。這種題型能較為真實地反映我們的寫作水平。

　　三、內容研習

　　（一）多媒體顯示：半命題作文有以下幾種形式。

　　（1）命前半題，補后半題。如“感受 ”

　　（2）命后半題，補前半題。如“ 的喜悅”

　　（3）命首尾，補中間。如“一份的答卷”

　　（4）命中間，補首尾。如“ 的 ”

　　（二）半命題填題。如何填好作文題目，注意哪幾點？教師點撥學生回答。

　　1、化大為小 2、避生就熟 3、推陳出新 4、運用修辭 5、巧于組合

　　(三）教師講解，圖片展示. 學生回答。

　　半命題作文填題看似簡單，但中頗有奧妙，是作文構思的預熱和啟動，還有哪些突破方法呢？

　　（1）填題，要研究原題，全面吸取題中的隱含信息。

　　半命題作文題，要研究原題的語法結構、語意指向，從中獲得補題的暗示。如“走近 ”，半命題中“走近”二字，暗示我們行文必須由遠至近，要體現的是我們對某一對象漸漸熟悉、認識的過程。如果了解了這一點，那么再去思考“生活中有哪些東西，吸引著我去揭開它的面紗？我是怎么一步步走近它的？走近的過程中我有哪些得失感受？”并填題，即是有的放矢了。

　　（2）填題，要審視生活，正中自己的生活儲存。

　　“巧婦難為無米之炊”。下筆能否成功，填題作文，在動用生活儲存方面，給了我們自由，我們要選自己熟悉的素材。補題內容要與生活中的所見、所聞、所歷、所感能產生“共鳴”，即能有與之相匹配的“生活素材”。如“我讀懂了 ”，若有考生不假思索地填寫“挫折”二字，而平時的經歷中對挫折并沒有十分深刻的印象，那么作文中的矯揉造作肯定難免，因為與生活不一致，很難使文章化大為小，化虛為實。如“一段美好的生活給我的 ”，題旨空白處多種填法，但要正中儲存。

　　（3）填題，要關注趨勢，揣摩命題者的出題意圖，正確定向下筆。

　　限于認知水平與年齡特點，我們對社會的認識還比較膚淺，人生觀、世界觀、價值觀尚處在萌芽、初步形成階段，所以努力讓考生表達健康的思想情感、樹立積極的人生態度、感受真善美的人生哲理。

　　如《在面前》

　　（4）填題，要切中題旨，符合情理，邏輯。

　　填題要切中題旨，如“我學會了 ”。填題要有“度", 過;" 度" 不真，違反邏輯。如“我第一次 ”。

　　（5）填題，轉換角度，要力求創意新穎。

　　填題運思，在符合要求，切中題旨的前提下，還應避俗求新，使題與文讓人解讀后為之一震，試比較“我生活在之中”生研討。師明確。

　　四、審題訓練。

　　分發打印好的文字資料。學生四人一小組研討，教師巡視，各組推舉代表發言，組員補充。

　　五、教師總結

　　六、布置作業（二選一)

　　1、請以“為了_________”為題，寫一篇文章。

　　2、《這事真讓我________》，有這樣的提示：在日常學習和生活中難免會發生一些事情，這些事情或讓你高興、欣慰，或讓你傷心、沮喪，或讓你失望、后悔

　　要求：①把文題補充完整。②文體不限。③不少于600字。

　　反思

　　我是一名有十多年教齡的“老教師”，在聽完范老師的這一節作文輔導課后，卻令我耳目一新，感慨很多。

　　首先，這節課表現出來的.教師對學生個體差異的尊重，在填題技法和審題訓練中給學生自由選擇的權利，自由發展的空間。教師技法點撥簡潔易懂，講解有激情。激情是快樂作文的助燃劑，學生要從生活中尋找激情，教師能善于點燃學生的激情；成果展示是快樂的奧秘，教師因勢利導，學生自然水到渠成答出。

　　其次，這節課讓學生真正成為課堂的主人，學生思維活躍，積極熱烈的討論，各小組發言踴躍，令我感動。

　　最后，范老師這節課，培養了學生傾聽，表達和應對能力，培養學生半命題審題的技巧，寫作時考慮不同的目的和對象，培養學生“自主"" 合作' ’“探究” 的學習意識和習慣，并對學生進行了多角度地觀察生活，熱愛生活的思想教育。

　　范老師這節課，給我的震動是很大的，我認為這體現了課改的新理念對教師教學思想的影響，作文教學走向生動活潑，讓學生個個陶醉其中。我們這些教育工作者應跟上時代的步伐，用自己的智慧去點燃火花。去裝扮課改的春天。

設計作文篇10

　　【設計理念】新課標準指出：“作文源于生活，教師應為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，讓學生養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。”基于此，我設計了“我為家鄉做代言”這一教學活動，嘗試以家鄉產品為活動載體，以“我愛家鄉”作文大賽的形式，置學生于“大語文”的背景下，引領學生在生活實踐中學語文、用語文，并激發學生熱愛家鄉的情感！

　　【教學時間】60分鐘

　　【教學對象】中高段學生

　　【教學流程】

　　一、激趣互動，直入家鄉

　　1.大家去過長武嗎？（生自由談）

　　2.師：老師代表家鄉長武人民歡迎大家，并給你們帶來最具長武特色的東西。（PPT）

　　二、激發熱情，明確目標

　　板塊一：我的家鄉印象

　　大屏顯示長武蘋果、鍋盔、昭仁寺、柳園、亭口黑河大橋、馬坊水庫等

　　師：這就是老師的家鄉，請大家談一談你對長武的印象。

　　（生交流）

　　師：是呀，我的家鄉風景秀麗，物產豐富,我深愛著我的家鄉。可是，昨天晚上，我發現了一個比長武縣更美的地方，想看一看嗎？

　　（設置小小的懸念，抓住了學生學習的好奇心展開教學，更好地激發學生為家鄉驕傲、自豪的感情，老師繪聲繪色的介紹也為孩子們后面的介紹做了一定的鋪墊）

　　板塊二: 遠方的客人請你留下來！

　　1. PPT出示（彬縣大佛寺、彬縣環城公園、彬塔、南山等）

　　師：這是哪里呀？你去過嗎？和誰去過？

　　師：昨天晚上，老師搜尋到這些圖片，我被深深地吸引了，也為彬縣這些年來的巨大變化深深地震撼了！彬縣的人們勤勞、善良、開拓創新！彬縣的小朋友聰明好學、知識淵博，今天來到彬縣，我都有點不想回去了!特別想去彬縣逛一逛，不知道彬縣的小朋友夠不夠熱情，能不能給老師隆重推薦一下，你覺得彬縣哪些地方值得一游？

　　2.生自由交流大佛寺、南山、環城公園、千獅橋、水簾洞、侍郎湖（幻燈片）

　　師引導學生說出該景點最大的特點，最吸引人的地方，引導學生說出自己獨特的感受。

　　（設計理念：此環節設計是本次教學的重點，以“為老師推薦景點”為切入點，充分調動起了學生熱愛家鄉、想把家鄉介紹給客人的強烈愿望，老師的隨機點撥，看似隨意，但其實是強調了該產品的最鮮明的特色和孩子們最真實的感受）

　　3．彬縣真的是歷史悠久、文化燦爛，更主要的是彬縣的'發展迅猛！使它快速成為北五縣的老大！有些設施、城市建設走在了全咸陽市的前列呢！此時此刻，你心里涌動著怎樣的感受？

　　生自由交流（為家鄉驕傲！為生在彬縣而自豪！）

　　師：除了這些美輪美奐的景點，其實讓我們引以為榮的東西還有很多，比如說：（生隨機交流）美食（彬州梨、彬縣御面、彬縣蕎麥涼粉、方師豬蹄、一品鮮麻花）休閑山莊、娛樂場所、文化、教育！（師隨機板書）

　　板塊三：我為家鄉代言

　　師：咱們一起為彬縣點贊！作為一個彬縣人，我們有義務建設家鄉，但更有義務宣傳家鄉，讓更多的人了解彬縣、走進彬縣，今天我們就要一起當一回家鄉的代言人！

　　師：知道什么是代言人嗎？談談你對代言人的理解。

　　例舉：老譚酸菜牛肉面（汪涵）(溫縣長為蘋果代言)等。PPT

　　師：代言就是請一些社會名人來為商品進行廣告宣傳行為，利用知名人物的號召力和影響力，抓住該商品或產品的特點來擴大商品的知名度，從而最終達到提高銷量，獲得更大效益的目的。

　　（充分體現了以學生為主體的課程理念，讓學生結合自身經驗和知識儲備談對代言人的理解，再結合實例，讓學生對代言人有一個深入的理解，為接下來的為家鄉代言做好的鋪墊，使寫作水到渠成）

　　師：今天我們就為家鄉的風景名勝或者特產、文化做一回代言人，我們雖然還沒有什么知名度，但我們要通過我們手中的利器——鋼筆，描繪你所了解到的魅力彬縣，讓更多的人了解家鄉，來彬縣旅游觀光，吃飯、購物，讓彬縣的將來更美好！

　　三、理清思路，寫法點撥

　　1.PPT出示寫作要求：“家鄉美”寫作大賽

　　（1）選取一種你熟悉的或最感興趣的風景名勝或特色小吃、文化、物產來寫。

　　（2）抓住該景點或小吃、物產的特點，讓人過目難忘！

　　（3）注意寫出自己的所見、所聞、所感以及獨特的體驗。

　　（4）文從字順、字數300字左右

　　2.關于習作語言風格和開頭引導。

　　師激情引導:

　　（1）詩情畫意型： …走近了彬縣，你就走近了美好，走進了彬縣，你就走進了幸福…

　　（2）熱情洋溢型：嗨，大家好，歡迎你們來到美麗的彬縣，這里是絲路佛都、公劉故里…

　　（3）簡潔明了型：我的家興在彬縣，那是一個神奇的地方…

　　（4）引人入勝型：在中國，在陜西，有一個美麗的地方，那里梨花飄香、那里大佛聞名…

　　（5）PPT出示關于代言作文可能用到的詞語，供學生合理選擇運用，讓自己作文更加優美生動。

　　（此環節的設計不僅為學生明確了寫作目標，更為學生熟練運用語言做好了一種示范和引領，詞匯的出現讓學生的寫作更從容，因為積累語言是小學生學習語言的基礎，而表達則是學習語文的重難點，讓學生逐漸在運用中將語言內化、達到真正掌握的目的）

　　四、快速習作，巡回指導

　　師針對學生寫作過程中出現的問題隨時進行指點、糾正。

　　五、展示交流，熱情代言

　　師：《我為家鄉做代言》彬縣實驗小學啟動儀式開始啦！大家準備好了嗎？

　　學生匯報，師隨機點評，提出修改意見。

　　六、拓展延伸：

　　孩子們，熱愛家鄉，就要了解自己的家鄉，想為家鄉代言，就要更深入的了解家鄉的文化，今天這節課同學們只代言了家鄉的一小部分文化特色，回去后我們通過全面了解家鄉，關注家鄉發展，再來為家鄉做全面代言，真正成為家鄉的小代言人，讓更多的人了解彬縣，走進彬縣！

　　板書設計：

　　我為家鄉做代言

　　風景秀麗物產豐富抓特點

　　歷史悠久文化燦爛重體驗

　　案例分析與反思

　　《我為家鄉做代言》這節課的設計初衷是為了配合工作室成員小惠的講座，為老師們展示一節完整的習作指導課。當時有好幾種方案，但最終覺得此方案有時代感、且成果展示方面比較穩妥，畢竟是異域教學，學情并不掌握。

　　基于“激發學生熱愛家鄉、宣傳家鄉，以及讓學生養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。”的習作教學理念，我設計了“我為家鄉做代言”這一教學活動，嘗試以家鄉產品為活動載體，以“我愛家鄉”作文大賽的形式，置學生于“大語文”的背景下，引領學生在生活實踐中學語文、用語文，并激發學生熱愛家鄉的情感！

　　課堂教學過程中，因為巧妙的設計以及懸念的設置，孩子們一直興趣盎然，對家鄉的熱愛之情溢于言表，都想隆重向老師推介家鄉的風景名勝及物產，在這個過程中，老師恰到好處的點撥引導讓學生體會到了個人獨特體驗的重要性，只有珍視個人的獨特體驗，習作才會與眾不同，才會把此產品最吸引人的地方表現出來！接下來的“代言”活動的出現，讓學生耳目一新，激發了學生的責任意識和表現欲，老師細膩巧妙的引導及語言風格的示范引領給孩子們搭了一座橋，讓孩子們寫作更從容，更能優美、準確地把家鄉的美表現出來！

　　課堂上自然也有小狀況，引起短暫惶恐，但都能化險為夷，及時補救，讓我對本次彬縣之行多了幾分思考，那就是作為一名優秀的語文老師，就得有“裸課”的意識和敢于“裸課”的膽識，教材、教學設計、課堂預設、課堂銜接以及突發事件的處理都得在心里，這樣，你才能輕松駕馭課堂，你才能用一支粉筆、一張嘴來上出精彩！

　　同時，我也在想，家鄉文化應該是小學語文最寶貴的教學資源，風景名勝、文化物產、隨手拈來，又取之不竭，語文教師應高度重視家鄉文化資源的開發與利用，讓他活化為新的教學資源，然后去培養，澆灌，讓他枝繁葉茂，碩果累累！讓學生在語文的廣闊天地快樂遨游！

【設計作文】相關文章：

設計作文01-07

設計作文(精選)03-06

設計的作文11-29

設計作文01-23