[必備]設計方案

　　為了確保事情或工作科學有序進行，往往需要預先制定好方案，方案是從目的、要求、方式、方法、進度等方面進行安排的書面計劃。那么什么樣的方案才是好的呢？下面是小編精心整理的設計方案6篇，希望能夠幫助到大家。

設計方案 篇1

　　一、教學目標

　　1.描述我國的人口現狀與前景。

　　2.探討人口增長對生態環境的影響。

　　3.關注我國人口增長過快帶來的問題。

　　4.運用資料搜集與分析的方法，了解人口增長過快給當地生態環境帶來的影響。

　　二、教學重點和難點

　　探討人口增長對生態環境的影響。

　　三、教學方法

　　探討法，講述法

　　四、課時安排

　　1

　　五、教學過程

　　〖章引入學生閱讀P117。

　　〖節引入以“問題探討”引入，學生思考討論回答，師提示。

　　〖提示1.假如置身于圖中，就會感到自己和他人不僅行動受到了很大的限制，而且正常的生理活動和心理活動也受到了很大的影響，從而感受到每個人都需要有一個合理的生存空間。

　　2.從表面上看，是由于人口在某一地區過于集中；從根本上看，是由于人口增長過快以及人口流動過于集中。

　　3.實際情況是，地球上有些地區已經達到或接近達到“人滿為患”的程度，而不能說整個地球因人口膨脹而超載了。這是因為從整體上看，全球總人口（1999年10月12日世界人口達到60億）尚未達到全球能夠承載的總人口（對于地球的人口承載能力，目前世界各國的研究部門尚無一致的估算，已有的估算數字為75億至500億）。

　　〖問題“種群數量的變化”一節中種群數量增長的有兩種方式，人口增長是接近哪一種增長方式呢？為什么？

　　〖提示如果一種生物沒有了天敵，而食物供應又比較充足，它就會過度繁殖，數量呈“”型幾何級數增長。數百年來，人口的增長就是這樣的情景。

　　〖問題以“本節聚焦”再次引起學生的思考。

　　〖板書一、我國的人口現狀與前境

　　〖資料分析學生思考回答，教師提示。

　　〖提示1.我國人口急劇增長的主要原因是：出生率較高和逐漸下降的死亡率，形成了巨大的“落差”，從而使人口增長加快；人口基數過大也是原因之一。

　　2.人是生物界中的一員，所以，生物種群消長規律有適用于人口增長情況的一面。但是，人不同于一般的生物：人具有特別發達和善于思維的大腦；具有制造工具和能動地調控人口增長以及能動地改造和保護自然的本領，等等。所以，生物種群的消長規律不完全適用于人口增長的情況。

　　〖板書二、人口增長對生態環境的影響

　　〖學生活動學生閱讀P119～122，回家完成“資料收集與分析”。

　　〖想像空間學生思考討論回答，老師提示。

　　〖提示將會因學生過多和教師、教室以及教學設備等過少而明顯影響學生的學習效果，還會因學生過多而使教室內空氣流通不好、光線不足和過于擁擠等，影響學生的身體健康和心理健康。

　　〖小結略。

　　〖作業練習一二。

　　〖提示

　　基礎題

　　1.D。

　　2.“現在的.人，有五個孩子都不算多，每個孩子又各有五個孩子。爺爺活著的時候，就有二十五個孫輩了。這就造成了社會上的人口多而物資少，雖然辛勤勞作，生活用品卻依然匱乏”。這句話反映出作者的憂慮：如果不節制人口增長，將會對家庭和社會增加沉重的負擔。

　　拓展題

　　1.近5年來“世界環境日”的主題分別是：“拯救地球就是拯救未來”（1999年）；“環境千年，行動起來”（20xx年）；“世間萬物，生命之網”（20xx年）；“讓地球充滿生機”（20xx年）；“水──20億生命之所系”（20xx年）。這些主題都與生態環境（影響人類與其他生物生存和發展的一切外界條件的總和）有著直接的關系，所以說它們都與人口增長有關。

　　2.解決這類問題的辦法主要有：通過宣傳教育，使各級行政負責人、企業負責人、全體職工以及當地居民都樹立起人口與經濟、社會、環境和資源協調發展的新思維以及走可持續發展之路的觀念；各級政府要加大資金的投入，以便大力開展有利于環保事業的科學研究和技術改造；對于近期無望解決環境污染的企業，結合產業結構的調整，依法并妥善實施“關”、“停”、“并”、“轉”。

　　5 O

設計方案 篇2

　　一年一度的兒童節是孩子們最隆重的一個節日，今年我校的“六一”兒童節將以開展系列慶祝活動的形式來進行，為了使慶祝活動順利進行，特制定此方案。

　　一、活動目的通過開展慶祝“六一”系列活動，營造活潑向上的.校園文化，充分發揮學生的特長，全面提高學生的素質，使同學們在積極的參與中體驗合作與交往的快樂，讓學生度過一個快樂、祥和、幸福、難忘的“六一”國際兒童節。

　　二、活動主題：“陽光天使、快樂六一”

　　三、活動內容：

　　優秀少先隊員表彰和新少先隊員入隊活動。

　　2.舉辦特長生專業匯報。（5月下旬）

　　3.舉辦六一兒童節畫展。

　　4.舉行六一兒童節文藝匯演。

　　四、活動時間：20xx年6月1日

　　第一節：說六一，由班主任上班會課，介紹六一節的來歷、意義等。

　　第二節：體驗六一，升國旗，新少先隊員入隊、表彰優秀少先隊員。

　　第三節：賞六一，由班主任組織學生參觀畫展、參觀美麗的校園、參加一些趣味游戲（贈送獎品）。下午：約3：00——5：00舉行文藝匯演五、節目形式：本著讓多數學生參與、師生同樂的原則，以音樂劇、情景劇、環保時裝表演、兒童舞蹈、兒歌聯唱等形式體現。要求音樂、舞蹈教師每人負責輔導排練至少兩個成品節目，每個團支部組織至少上報三個節目，內容要充分反映出孩子們快樂過節的心情以及良好的精神風貌。

六、獎勵

設計方案 篇3

　　教學內容：義務教育教科書《數學》四年級上冊83——84頁例6和例7.

　　一、 教學目標：

　　1、知識技能：引導學生比較除數是一位數的筆算除法和除數是兩位數的筆算

　　除法的異同，使學生在實質上把握兩者之間的聯系和區別，提高運算能力。

　　2、技能技能：讓學生經歷商是兩位數的除法的筆算過程，引導學生

　　主動探索計算方法，弄清商的最高位的書寫位置，掌握計算方法。

　　3、情感目標：感受數學在生活中的作用，并對學生滲透保護環境的教育。

　　二、 學情分析：

　　除數是兩位數的除法,是小學生學習整數除法的最后階段,教學重點是確定商的書寫位置，除的順序及試商的方法，幫助學生解決筆算的算理；難點是試商的方法。學生以前學習過除數是一位數商是一位數或兩位數的除法，教學時讓學生回憶以前的知識，特別是除法的筆算方法，然后學習除數是兩位數的除法的筆算方法，讓學生在原有知識的基礎上理解商的書寫位置，除的順序等基本問題，然后著重解決試商的問題。教材中安排的例題，分層次、分階段分化了重點，分散了難點。

　　三、重點、難點

　　教學重點：探究商是兩位數的筆算除法的計算方法。

　　教學難點：商的最高位的書寫位置，明白個位商0的道理。

　　四、教學設計：

　　活動1【導入】情景導入

　　1、創設情境，生成問題。出示主題圖組“身邊的環境”：

　　師：走進我們學校，到處洋溢著濃濃的文化氣息，這里環境幽雅，真是個學習的好地方。但是在其他地方，卻有很多環境被破壞的現象，我們一起來看看。（課件出示環境污染圖） 看了這觸目驚心的一幕幕,你想說些什么?

　　生談想法 。

　　師：你們的環保意識真強！同學們，為了保護我們的生活環境更加美好，學校決定成立環保小組，你們愿意加入嗎？

　　好，讓我們一起加入環保隊伍，去保護地球，保護我們的家園吧！

　　【設計意圖:上課伊始，通過創設情景對學生進行愛護環境的教育，將學習與生活結合起來。】

　　2、復習舊知，重溫除法的筆算方法。

　　（1）復習除數是一位數的筆算方法 。

　　學生讀題：（出示：我們四年級有64人參加環保活動，每4人組成一個環保小組。） 師：誰能根據這些信息提出數學問題？

　　生：可以組成多少個環保小組？

　　師：誰來列式解答？

　　生：64÷4

　　師：這道除法的除數有什么特點？（除數是一位數）當除數是一位數時，你是按怎樣的順序來除的？

　　生：當除數是一位數時，先看被除數的`最高位夠不夠除，如果夠，商就寫在最高位的上面。 師：每次除后，余數都有怎樣的規律？

　　生：余數必須比除數小。

　　師：在筆算除法中，每次除后，我們要養成比較余數和除數大小的習慣。

　　（2）復習除數是兩位數商是一位數的筆算方法 。

　　師：在我們班的影響下，其他班的同學也加入到了環保隊伍中，（課件出示：學校有162名少先隊員加入環保小組，每組18人，可以分成多少組？）

　　師：誰來列式解答？（162÷18）

　　師：這道除法的除數又有什么特點？當除數是兩位數時，你又是按怎樣的順序來除的？ 生：當除數是兩位數時，先看被除數的前兩位夠不夠除，如果不夠，再看前三位，除到哪一位，商就寫在哪一位上面，同樣每次除后，余數必須比除數小。

　　【設計意圖：通過復習之前學過的筆算出發的知識，喚醒學生已有的知識經驗，利用正遷移主動、自主地學習知識。】

　　活動2【新授】 探索交流，解決問題

　　1.出示例（6）課件

　　隨著環保意識的增強，參加環保小組的同學越來越多。（課件出示：學校有612名少先隊員加入環保小組，每組18人，可以分成多少組？）

　　學生列式：612÷18=

　　師：請同學們仔細觀察，比較162÷18和612÷18，你發現了什么？

　　生：它們都是三位數除以兩位數，除數都是18，162÷18的商是一位數，612÷18的商是兩位數。

　　師：你是怎么看出來的？

　　生：162÷18這道算式，被除數的前兩位不夠除，就要看前三位，除到個位，商就寫在個位上。612÷18這道算式被除數的前兩位夠除了，也就是除到了被除數的十位，商的最高位就在十位上，商就是兩位數。

　　師：我們找準了商的位置，究竟怎樣試商？商是幾呢？現在請同學們獨立計算612÷18，誰愿意到黑板上計算這道題？

　　師：請板演的同學說說你是怎樣想的？

　　師問：“54” 怎么來的，（商乘除數得到的積）它表示多少？第二次是用幾除以18？（72除以18）

　　師：根據這兩位同學的試商情況，你發現了什么？

　　生：余數等于或大于除數，說明商小了，要調大，改商4。

　　在筆算除法時，先判斷商的最高位在什么位，就能確定商是幾位數，防止把商寫錯位置，這

　　對保證計算正確是很重要的。

　　2.比較，板書 。

　　下面我們來比一比，哪些同學善于觀察、思考，黑板上這兩道除法算式（162÷18和612÷18），它們有什么相同的地方？

　　相同：①、都是三位數除以兩位數；②、計算方法相同。都是從被除數的最高位起，除到被除數的哪一位，就在哪一位上寫商，每次除后余下的數必須比除數小。

　　不同：162÷18的前兩位比除數小；它的商是一位數，612÷18的前兩位比除數大；它的商是兩位數。

　　對！這節課我們主要探究的就是商是兩位數的筆算除法。（板書：商是兩位數的筆算除法）

　　【設計意圖:商是兩位數的除法與商是一位數的除法在除的順序上、試商的方法上完全相同。學生借鑒商是一位數的筆算除法計算方法來初探商是兩位數的筆算除法，完全符合學生的數學學習的認知規律。】

　　3.教學例（7）

　　940÷31=

　　師：誰來列式解答？（940÷31）

　　請同學們列豎式計算，一學生板演。

　　師：計算方法與這位同學一樣的請舉手。

　　師：老師有幾個問題想問問大家，①商的最高位在什么位上？為什么？②商的個位上的“0”

　　怎么來的？（生說）

　　怎樣驗證商是否正確？商乘除數是否等于被除數。如果有余數怎么辦？（30×31+10=940）我們要養成驗算的好習慣。

　　【設計意圖：在新知教學中，放手讓學生自己去探索商是兩位數的筆算除法的計算方法，學生在解決的過程中會造成認知的沖突，以前學的是被除數的前兩位不夠除，看前三位，而現在夠除了，怎么辦？當除到哪一位，不夠商一怎么辦？通過學生自己去經歷這一過程，探索出商是兩位數的筆算除法的計算方法。教師在這一過程中始終是起穿針引線的作用。】 活動3【練習】鞏固應用，內化提高。

　　1. 計算下面各題，說一說先試除被除數的前幾位數。

　　989÷43= 244÷58= 768÷26=

　　2、不用豎式計算，判斷下面各題商是幾位數。

　　3、除數是兩位數商是兩位數筆算除法方法的總結。

　　今天我們學習了除數是兩位數商是兩位數的筆算方法。現在請同學們四人一個小組討論一下除數是兩位數商是兩位數的筆算方法。

　　學生討論;

　　順口溜：除數兩位看兩位；兩位不夠看三位；

　　除到哪位商哪位；不夠商1 0占位；

　　除當姐來余當妹。

　　【設計意圖:學生在鞏固練習中，拓展比較商是一位數和商是兩位數的筆算除法的異同，讓

　　學生自主構建除數是兩位數的除法的筆算方法。】

　　活動4【講授】全課總結、滲透環保教育。

　　師：通過今天的學習，你又學到了什么新的本領？

　　我們美麗的生活環境離不開大家的共同努力，讓我們爭取做一名“環保小衛士”，為學校、家鄉、祖國的美麗盡一份自己的力量！

　　【設計意圖：通過對商是兩位數的除法的計算方法的總結，幫助學生形成了除數是兩位數除法的完整的知識體系。】

　　篇三：《商是兩位數的筆算除法》教學設計

　　一、教學內容：義務教育教科書人教版《數學》四年級上冊77頁例4

　　二、教材分析

　　1、教材所處的地位和作用

　　除數是兩位數的除法，是小學生學習整數除法的最后階段，它是在學生學習了兩三位數乘兩位數，除數是一位數的除法的基礎上進行教學的。除數是兩位數的計算方法與除數是一位數的計算方法相同，只是試商的難度加大。掌握除數是兩位數的除法計算方法，為以后學習小數除法打基礎。

　　2、編寫意圖

　　教學商是兩位數的筆算除法，教材呈現了一幅學生回收廢品的情境圖，圖下面依次安排了兩道題，這兩道都給出了算式，具體的計算過程留給學生自主探究，討論得出計算方法。接著是學生討論除數是兩位數的除法與除數是一位數的除法的異同。

　　3、教材的重點、難點

　　重點：正確筆算商是兩位數的除法。

　　難點：確定商的位置，每次除后的余數必須比除數小。

　　三、學情分析

　　本班大部分學生在前面學習的計算掌握得比較好，有少數同學還是存在粗心的毛病。本節課的內容是在學習了商是一位數的除法后學習的。商是兩位數的降法，只要讓學生將除的過程、試商方法遷移至此。同時應加強解決問題的教學。教材為我們提供了豐富、有趣、有意義的、聯系生活的情境材料，讓學生發現問題，提出問題，并運用所學方法解決問題。培養學生解決問題的能力。

　　四、目標預設

　　1、知識目標：比較除數是一位數的筆算除法和除數是兩位數的筆算 除法的異同，使學生在實質上把握兩者之間的聯系和區別。

　　2、技能目標：讓學生經歷商是兩位數的除法的筆算過程，引導學生 主動探索計算方法，弄清商的最高位的書寫位置，掌握計算方法。

　　3、情感目標：使學生能夠運用所學的知識解決簡單的實際問題，感受數學在生活中的作用，并對學生滲透保護環境的教育。

　　五、教學中的'重難點

　　重點：探究商是兩位數的筆算除法的計算方法。

　　難點：商的最高位的書寫位置，明白個位商0的道理。

　　突破重、難點的方法與策略：以舊知引新知。讓學生在交流、討論、探究的過程 理解商是兩位數的筆算除法的步驟與方法。整合鞏固練習，從而使學生掌握本節課的知識。

　　六、教學流程：

　　一、創設情境，激發學生自主探索的興趣。

　　今天、老師很高興和同學們見面一起探討學習，老師帶著幾個問題想和同學們一起解決，同學們有沒有信心和老師一起完成？下面請看第一個問題。

　　1、復習除數是一位數的筆算方法。

　　（1）、請同學們說一說商是幾位數？你是怎么判斷的？（課件出示） 當除數是一位數時，先看被除數的最高位夠不夠除，如果夠，商就寫在最高位的上面。

　　每次除后，余數都有怎樣的規律？ （余數必須比除數小。）

　　在筆算除法中，每次除后，我們要養成比較余數和除數大小的習慣。

　　（2）、小小法官判大案。（課件出示）

　　請同學們看這兩道題，能找到錯誤原因嗎？錯在哪里？

　　2、關注環保，觸發情感

　　同學們，現在提倡環保，學校成立了環保小組，看，同學們在清潔校園。（課件出示）我們一起解決下一個問題。

　　3、復習除數是兩位數的筆算方法

　　（課件出示）：學校有144名學生加入環保小組，每組18人，可以分成多少組？

　　你得到什么信息？

　　誰來列式解答？（144÷18= 教師板書） 這道除法的除數有什么特點？當除數是兩位數時，你又是按怎樣的順序來除的？

　　（當除數是兩位數時，先看被除數的前兩位夠不夠除，如果不夠，再看前三位，除到哪一位，商就寫在哪一位上面，每次除后，余數必須比除數小。）

　　二、通過比較，探索算法，發現算理。

　　1.教學例（1）

　　隨著環保意識的增強，參加環保小組的同學越來越多。（出示：學校有576名學生加入環保小組，每組18人，可以分成多少組？）

　　請同學們仔細觀察，你能得到什么信息？怎樣列式？（576÷18= 板書） 能不能用以前學過的知識來解決？

　　誰愿意到黑板上計算這道題？請一名學生板演，并說一說計算過程。

　　“54” 怎么來的？（商乘除數得到的積）怎樣對？（用彩色粉筆寫余數3）第二次是用幾除以18？（36除以18）

　　讓我們一起來回顧這道題的計算過程。

　　（商大和商小的情況。）

　　余數比除數大，說明商小了，要調大。

　　商乘除數的積大于被除數，說明商大了，要調小。

　　比較144÷18和576÷18，你發現了什么？

　　它們都是三位數除以兩位數。 除數都是18。 144÷18的商是一位數，576÷18的商是兩位數。

　　你是怎么看出來的？

　　怎樣判斷商的位置？

　　144÷18這道算式，被除數的前兩位不夠除，就要看前三位，除到個位，商就寫在個位上。576÷18這道算式被除數的前兩位夠除了，也就是除到了被除數的十位，商的最高位就在十位上，商就是兩位數。

　　教師強調：在筆算除法時，先判斷商的最高位在什么位，就能確定商是幾位數，防止把商寫錯位置，這對保證計算正確是很重要的。

　　2、鞏固練習（課件出示）

　　3、教學例（2）

　　下面我們再來解決這一個問題。（出示：十月是學校環保月，共收集了930節廢電池，平均每天收集廢電池多少節？）

　　說一說每個月的大小。

　　看一看，哪里還隱藏著信息？

　　誰來列式解答？（930÷31）

　　請同學們列豎式計算。

　　老師有幾個問題想問問大家，①商的最高位在什么位上？為什么？②商的個位上的“0” 怎么來的？

　　被除數的末尾是0的，當除到十位，余下的數是0，被除數的個位上也是0的話，為了簡便，我們不必把個位上的0落下來繼續除，而是直接想0除以任何不是0的數都得0，就在個位商0占位。

　　4、比較商是一位數的除法和商是兩位數的除法的異同點？

　　剛才同學們做的題有的商是一位數，有的商是兩位數，現在請同學們想一想商是一位數的除法和商是兩位數的除法有什么相同點，有什么不同點？ 出示：（學生讀）

　　三、拓展練習：

　　1、課件出示：先說出每道題的商是幾位數，再在方框里填數。

　　2、課件出示：四年級學生收集植物標本情況統計表。

　　四．課堂小結

設計方案 篇4

　　一、工作目標

　　對照公司創建職能和經營管轄范圍，通過對蚊幼孳生地治理，化學防制和生態防制，使界定范圍內蚊蟲密度大幅降低，達到市愛衛辦規定的滅蚊標準。即單位內外環境、住宅宿舍、各種存水容器(包含下水道等)和建設工地積水，蚊幼及蛹的陽性率不超過3%。市區內大中型水體中的蚊幼及蛹的陽性率不超過3%，陽性幼蟲或蛹的平均數不超過5只。特殊場所（主要為雜物堆放場所、各類建筑工地）白天人誘蚊30分鐘，平均每人次誘惑成蚊不超過1只。

　　二、達標范圍

　　各單位、各部門辦公場區、建設工地及城區污水主管網的滅蚊和環境整治，確保上述場地蚊幼及成蚊密度達標，三防設施落實。

　　三、職責分工

　　按照屬地管理原則，各單位、各部門負責界定范圍的滅蚊工作。

　　一是城投公司負責所管工地滅蚊工作

　　二是市自來水公司負責辦公場區、綠化地、生產場區及住宅宿舍滅蚊。

　　三是市污水處理公司負責消除所管理的污水主管網淤積、堵塞和滯留現象，化學滅蚊以及井口安裝防蚊閘；負責辦公場區、生產場區滅蚊工作。

　　四是市土地儲備中心負責辦公區及城區儲備地塊的衛生滅蚊工作。

　　五是市城圖房地開發公司和市給排水工程有限公司負責各自建設工地空間噴灑藥物殺滅成蚊工作。

　　四、實施步驟

　　第一階段：組織準備（3月5日—6月30日）

　　1、宣傳發動。充分利用各種宣傳工具，包括標語、宣傳專欄、電子屏等形式廣泛宣傳蚊蟲的危害，防制方法等科學知識，提高全員參與滅蚊重要性和必要性的認識，做到人人皆知；召開動員會，層層動員，打一場滅蚊攻堅戰。

　　2、人員培訓。各單位必須確定一名以上素質較高、責任心強的人員，學習滅蚊技術，具體負責本單位的滅蚊工作。

　　3、查清城區所管污水管網的長度、井口數量和分布情況；查清建筑工地的數量和積水狀況。

　　4、查清城區二次供水設施和分布情況。

　　第二階段：綜合防治（7月1日—8月20日）

　　1、整治環境，消滅孳生地

　　要廣泛開展城區環境治理，消滅蚊蟲孳生地，將環境整治納入周末義務勞動內容，狠抓公共環境治理和消除城區主次干道下水管網的.淤積、堵塞和滯留現象，防止孳生蚊蟲。

　　2、化學滅蚊

　　城區主次干道下水管網采取投放生物殺蟲劑，殺滅水體中的蚊幼蟲。單位辦公場所及宿舍要采取空間噴灑藥物或室內滯留噴灑藥物的方法殺滅成蚊。

　　3、物理防制

　　城區主次干道下水道井口要安裝防蚊閘。公共綠地要安裝滅蚊燈，二次供水水池，池蓋要密封，并及時消除水池溢水現象。

　　第三階段：查遺補漏（8月20日—8月31日）

　　1、自查整改。各單位要對本地蚊蟲孳生地治理、化學殺滅、物理防制措施的落實情況以及滅蚊效果開展自查，寫出自查整改報告，對發現的問題及時整改到位。

　　2、資料歸檔。各單位要將滅蚊達標資料進行收集整理并按時上報。

　　第四階段：檢查驗收（9月1日—9月30日）

　　對照市愛衛辦制定的滅蚊標準，組織開展自查，并做好迎檢準備工作。

　　五、工作要求

　　一是加強領導，落實責任。各單位、各部門要切實加強對滅蚊活動的組織領導和協調督辦工作，組建專班，分解任務，落實責任，切實把滅蚊工作抓到實處。

　　二是狠抓重點，突出難點。清除四害孳生地，完善防害設施，抓好城區主次干道下次管網除害工作，是公司滅蚊活動的重點，要務必抓緊抓好抓出成效。

　　三是強化考核，嚴格獎懲。市四創辦和市愛衛辦對滅蚊活動提出了嚴格的獎懲標準，公司將依據省市檢查結果，對相關單位實施獎勵或處罰。

設計方案 篇5

　　教學目標：

　　1、了解秦始皇兵馬俑的陣容、神態。

　　2、理解“神態各異”、“栩栩如生”、“也許”、“似乎”詞語的意思。

　　3、能學習第四自然段對兵馬俑神態的寫法，進行仿寫。

　　教學重難點：

　　重點：了解秦始皇兵馬俑的陣容、神態。

　　難點：能學習第四自然段對兵馬俑神態的寫法，進行仿寫。

　　教學準備：

　　有關兵馬俑的資料、課件

　　教學過程：

　　一、 引入

　　師：21世紀的人類社會是一個科技高度發達的社會，然而在沉沉的地底下，卻沖出了一支古代帝國的雄兵，這就是被稱為“世界第八大奇跡”的“秦始皇兵馬俑”。（出示課題）

　　這節課，我們深入研究3、4自然段，領略一下秦始皇兵馬俑的風采。

　　二、 學習3、4自然段

　　1、自由讀3、4自然段，想一想這兩個自然段主要寫了什么？

　　2、指名簡要概括（板書：陣容 神態）

　　3、學習第四自然段

　　（1）師：就讓我們先下到坑內，先近距離觀察一下這些秦俑的風采吧！

　　（2）齊讀第一句話，理解“神態各異”、“栩栩如生”。

　　（3）指導朗讀：古代的雕塑家們把兵馬俑雕得像活的一樣，高明的作者又把它寫活了，我們能不能把它讀活呢？

　　（4）自由練讀，重點讀喜歡的兵馬俑的句子。

　　（5）匯報：

　　A、有的兵俑，留著胡子，虎視眈眈，神情十分嚴肅，這也許是久經沙場、屢建戰功的老戰士。

　　這個老戰士給我們留下了怎樣的`印象？（勇猛）哪個詞可以看出來？（虎視眈眈）

　　B、有的兵俑，束著頭發，一臉稚氣，這可能是剛入伍的新兵。

　　大家喜歡這樣的小戰士么？喜歡他的什么？讀出小戰士的活潑、稚氣。

　　C、一匹匹戰馬，膘肥體壯，豎耳瞪眼，似乎在傾聽雄壯的號角聲。

　　要讀出戰馬的什么？理解“膘肥體壯”“豎耳瞪眼”。

　　（6）我們連起來讀一讀第四自然段，再來感受一下這些栩栩如生的兵馬俑。齊讀。

　　（7）師：聽你們讀得這么有滋有味，老師也想讀，可以么？

　　（8）師讀，故意少讀“似乎、也許、可能”。

　　（9）老師這樣讀可以么？為什么？(有這些詞說明是猜測)

　　（10）出示幾幅兵馬俑的圖片，問：你能不能學著作者的樣，通過仔細觀察這些兵馬俑的外貌、神態來猜測呢？注意要用上“似乎、也許、可能”。

　　(11)學生練習，教師巡視。

　　(12)交流匯報。

　　4、學習第三自然段

　　（1）師：這些兵馬俑不僅神態各異、栩栩如生，當你看到軍陣精妙的布局時，更會為之驚嘆！

　　（2）齊讀第四自然段。

　　（3）讀了這段話之后，你能向大家介紹一下秦始皇兵馬俑的軍陣么？準備怎么介紹？

　　（4）學生準備介紹，要求用不同方法，如畫圖介紹、朗讀、復述、也可以小組合作表演等。

　　（5）匯報。

　　三、總結

　　師：這一列列、一行行的金戈鐵馬，再現了秦皇朝當年兵強馬壯、橫掃六國、一統天下、威震四海的壯觀場面，真不愧為——世界八大奇跡（師板書，生齊說）

　　板書設計：整體

　　軍 陣 部分 前——后——兩側和最后

　　整體

　　秦始皇兵馬俑 老戰士：虎視眈眈

　　神 態 新兵：一臉稚氣

　　戰馬：膘肥體壯

設計方案 篇6

　　一、實驗過程與內容

　　會計實驗分為初級和中級，初級是一人分別模擬擔任出納，會計等多個職位，然后建賬，根據經濟業務編制憑證，填制單據，登賬等操作。中級則是需要數人為一個團隊，每個人分配不同的職位，相互協調合作，憑證之間相互傳遞，模擬公司的賬務流程，我們組為4個人，其中我分配到的職位是財務主管。 在初級的實驗中，主要分為出納，往來業務，成本費用，固定資產，投資核算，資本金核算六個模塊。

　　出納的主要職責是根據經濟業務填寫費用報銷單、現金支票、借款憑單、發票等原始單據，審核外來原始單據，根據原始單據填制記賬憑證，然后建立和登記銀行存款日記賬和庫存現金日記賬。

　　往來業務主要的工作內容是核算應收賬款、其他應收款、應付賬款和其他應付款、預收預付賬款。往來業務會計要根據經濟業務審核原始憑證；根據經濟業務和原始憑證及相關自制單據編制記賬憑證；填寫記賬憑證各項內容。設置三欄式明細賬賬簿，根據實驗資料里面的期初數據填寫期初余額；根據本期發生金額登記三欄式明細賬的發生額。設置應交增值稅賬簿，根據實驗資料里面的期初數據填寫期初金額；通過憑證查詢或者經紀業務中的記賬憑證，找出本期發生金額，登記應交增值稅的發生額。結賬，月末合計欄劃雙紅線結賬，進行合計數額的核算。

　　成本費用會計要開設生產成本明細賬、制造費用明細賬。根據資料編制記賬憑證。根據會計憑證凳記成本費用明細賬。編制生產成本計算單及填制產成品入庫單。實驗中的產品核算主要以產品的品種作為成本核算對象，以會計報告期作為成本計算期，采用加權平均法計算。產品成本項目設置直接材料、直接人工、制造費用。入庫單、收款憑證、收料單、領料單、材料盤點報告單等自制單據的填寫。建立三欄式明細賬，根據自制或外來的原始單據填制記賬憑證，登記明細賬。

　　固定資產會計主要工作內容：進行固定資產分類和計價，對固定資產進行分類編號，設立固定資產明細卡片。掌握固定資產增、減的明細分類核算，根據會計憑證登記固定資產明細賬。進行固定資產折舊的核算，包括固定資產折舊率的計算、固定資產折舊的計算、編制固定資產折舊計提表。了解固定資產清查方法，編制固定資產盤盈盤虧報告單。固定資產會計同樣也是需要填制和審核原始憑證，填制記賬憑證，登記賬簿。

　　投資核算主要是核算交易性金融資產、持有至到期投資、可供出售金融資產、長期股權投資、投資收益和投資減值準備，根據不同的資產類型和公司的業務，選擇不同的會計處理方法，進行填制憑證和記賬。

　　資本金核算崗位要填寫固定資產投資入賬單、接受投資收據、收款憑證、利息計算表、轉賬支票等自制單據，根據投資者投入的實物，資金等選擇合適的會

　　計處理辦法編制記賬憑證和登記賬簿。

　　中級會計實驗則是綜合了初級的內容，由4個人為一組，分工合作，從經濟業務發生，填制原始憑證，記賬憑證，審核，記賬一系列流程，模擬一個公司的運行。

　　二、遇到的問題及解決方法

　　在計算各類費用的分配結轉中，財務會計和成本會計的好多知識都已忘記，包括庫存商品的加權平均法，制造費用的定額工時分配法等等，實驗中還得帶上以前的課本，邊學習邊做實驗，這次實驗也相當于一次對以前學的知識的總復習。收益良多。

　　以前學習的都是課本上的知識，僅僅只是簡單的借什么，貸什么，在會計實驗中發現會計工作并不是那么簡單，其中還有好多細節沒有注意到，比如原始憑證日期的填寫，月和日有的需要在前面填零。類似的細節還有很多，每次填寫原始憑證都會出現這樣那樣的錯誤，所幸這個實驗系統有答案參考，知道自己在哪里出錯了。慢慢的也就改正了自己的錯誤，會計工作馬虎不得。

　　在人員的分工時，各個職位之間的不相容性還理解不透徹，比如出納能否填制記賬憑證，為什么實驗里會單獨有個記賬員。然后通過詢問老師，老師耐心的解答了我的問題。

　　三、心得體會

　　經過這些天輪換角色的實驗，使我對會計工作有了進一步的認識，在取得實效的同時，我也在實習過程中發現了自身的一些不足。比如自己不夠細心，經常看錯或抄錯數字，導致核算結果出錯，引起不必要的麻煩；在編制分錄方面還不夠熟練，今后還得加強練習。總而言之，這次的會計實習讓我學到了許多在課堂上所學不到的經驗，在實踐中鞏固了知識，也為我們以后走向社會奠定了堅實的基礎。還有，我覺得在課堂上不能忽略老師講授的知識。如果，在課堂上不認真聽課，不認真做筆記，那么，在實際操作的過程中，就會發現有很多問題自己不知如何下手，沒有辦法解決問題。只有認真的在課堂上學習理論知識，在實踐的過程中把學到的理論知識應用到實踐中，才能夠更好更快地解決問題。 通過這次實驗我了解了會計工作的相關流程。在會計工作中，作為一名會計工作人員首先要取得相關的原始憑證，然后根據這些原始憑證登記記賬憑證。登記完記賬憑證后，在根據登記的內容填寫明細賬。在每個月或每年年末，要填寫科目匯總表，進行試算平衡，然后才把所有內容記入總賬。根據總賬合計，填制資產負債表、利潤表等等。這一系列工作，說起來讓人覺得很簡單。其實理論性的知識看起來都是那么的淺顯易懂，但你真的把這些理論性的知識應用到實際中時，會發現，自己懂得的`真實太少了，有句話說，紙上談來終覺潛啊！所以在實驗中我總是發現自己對某些工作經常是無從下手。

　　通過這學期會計培訓，深刻的讓我體會到會計工作在企業的日常運轉中的重要性，以及會計工作對我們會計從業人員的嚴格要求。在實際操作過程中我找出自身存在的不足，對今后的會計學習有了一個更為明確的方向和目標。通過實訓，

　　我們對會計核算的感性認識進一步加強。加深理解了會計核算的基本原則和方法，將所有的基礎會計、財務會計和成本會計等相關課程進行綜合運用，了解會計內部控制的基本要求，掌握從理論到實踐的轉化過程和會計操作的基本技能；將會計專業理論知識和專業實踐，有機的結合起來，開闊了我們的視野，增進了我們對企業實踐運作情況的認識，為我們畢業走上工作崗位奠定堅實的基礎 。

　　四、完善綜合會計實驗的建議

　　通過這次的綜合會計實驗收益良多，但是其中也有一些不足的地方。一是綜合會計實驗安排在了大四，這個時候正是企業招聘的高峰期，每天都會有企業來進行校園招聘，也就難免的和課程有所沖突，兩者相較總難以取舍，如果可以的話把希望能把課程盡量的安排在大四之前，這樣可以在學完會計課程之后能夠馬上復習回顧，對知識能有更深刻的理解，又可以避免了大四的校園招聘高峰期。

　　第二會計實驗都是通過電腦系統完成，和實際工作也難免會有一些脫軌，畢竟在實際工作中很多情況都不能是這么書面化的。在應用電腦軟件的同時也可以適當的增加一些手工環節，比如手工填制真實的原始憑證等。

　　第三是實驗時間偏短，其實整套實驗系統挺龐大的，在幾周的簡短時間里很難完全做完掌握，可以適當增加會計實驗的時間。還有這個會計實驗系統只能在實驗室里做，畢竟實驗室有比較多的限制，比如不能連外網，遇到問題不能通過網絡咨詢查詢解決；在實驗室上課還有時間限制，不能課余時間研究會計的賬務處理流程。

　　第四是這次會計實驗所使用的軟件有挺多不完善的地方，有時候會出現很明顯的錯誤，比如答案借貸方都不相等，正確的輸入憑證反而被系統判斷為錯誤。還有會出現無法完成的任務。

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