設(shè)計作文經(jīng)典[10篇]

　　在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都嘗試過寫作文吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。怎么寫作文才能避免踩雷呢？下面是小編為大家整理的設(shè)計作文10篇，希望對大家有所幫助。

設(shè)計作文 篇1

　　那是一個難忘的夜晚，我在做作業(yè)，時鐘已經(jīng)打響了10下，我埋頭苦學(xué)、疲憊不堪，能有什么辦法呢，我心里想著，我決定我要“逃跑”，我想變成一條魚，在江河湖海里盡情游泳，我先在紙上畫了一條魚，閉上眼睛，靜靜地想著，我忽然身體一動，我真的`變成了一條魚，在江里游來游去。我從未能這么身臨其境地觀察過，突然，我感覺肚子有一點餓了，忽然發(fā)現(xiàn)前面有一個新鮮的食物，“我”就以迅雷不及掩耳之勢飛奔過去，一口咬住食物，沒想到的是，食物竟然把“我”拉了上去，我現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)我是魚呀，唉，我一看，啊，釣“我”的竟然是爸爸，他在準(zhǔn)備做午餐，沒想到，我吃了那么多條魚，今天竟然要吃“我”了。他把“我”帶回家里，準(zhǔn)備拿刀修理“我”，我閉上眼睛等待死神降臨，但怎么覺得不痛呀，我真希望此時變成一只烏龜，我睜開眼睛一看，旁邊還有兩只烏龜，是貪吃鬼和靜靜，它們又在疊羅漢了…

　　我突然從我的幻想中醒來，一看，時鐘已經(jīng)11點了，又聽見媽媽在說：“都幾點了，作業(yè)還沒有做完呀”，爸爸又說：“做完作業(yè)趕快睡覺，現(xiàn)在是長身體的時候”。

設(shè)計作文 篇2

　　“大家好，我是國家一級橋梁設(shè)計師——陳兆君。很高興認識大家并希望在我們共同努力下創(chuàng)建世界上首座電動大橋。以下是我們的設(shè)計方案，請多提寶貴意見。

　　我們在估算時發(fā)現(xiàn)，由于本座大橋跨度太大，一般貨車行駛完大橋要三桶油，即使用排放量最小的車子也需要在車子上預(yù)備一桶。

　　大家都知道石油是不可再生資源，一旦用盡就沒有了。所以我們應(yīng)節(jié)約使用。而建成了本座大橋，在橋上的耗油量就難以想象了。可能在我們有生之年石油就被取盡了。

　　考慮到這一點，我們決定把橋設(shè)計成電動的。

　　大家或許都去過火車站，檢查行李時把行李放在滾動的發(fā)帶上，而從另一邊行李就被發(fā)帶送出來了。

　　不如我們在橋面上安裝巨大的滾動發(fā)帶。汽車上了發(fā)帶后可以熄火，連司機打個盹也行，車子就會被運送過去，則油量太大問題也就迎刃而解了。

　　可能大家會反問我電的問題。其實我們也考慮到了。我們在橋身的各個部位都安有貯光器，利用太陽能來發(fā)電。別擔(dān)心陰天出現(xiàn)斷電與停運。因為小小的貯光器可存幾個星期的光能。哼！就不相信老天會陰一個月？

　　此外，在這一層電動的橋面下面是供火車行駛的。有三道鐵軌與兩道動車軌，寬度夠大吧！

　　下面可就是供船來往的了。自然不會太矮。據(jù)我們估算則是高于最高船的.兩米。當(dāng)然我們是指漲水時。

　　在設(shè)計圖上的橋如同夾心餅干。這樣一“夾心”就讓這座跨海大橋美觀、實用、方便。

　　其實我們的主要想法是節(jié)能與保護環(huán)境。讓我們在科技發(fā)展的新時代構(gòu)建出美好的家園。”

設(shè)計作文 篇3

　　【摘 要】在高三作文教學(xué)中，教師應(yīng)該用最科學(xué)、最有效、最快捷、最易于學(xué)生接受的訓(xùn)練方法，巧妙合理利用已有資源，加工生成新的教學(xué)資源；緊密結(jié)合學(xué)生作文實際，創(chuàng)新作文積累訓(xùn)練講評，提高學(xué)生作文綜合素養(yǎng)。

　　【關(guān)鍵詞】高三作文 訓(xùn)練設(shè)計 教學(xué)資源

　　在高考語文試題中，作文的分值占的比重非常之大，提高作文能力是教師和考生必須高度重視的一個環(huán)節(jié)，作文能力的提高，不僅僅意味著考生在考場上能否拿到一個漂亮的分數(shù)，更重要的是作文的能力與水平的高低。實質(zhì)上是學(xué)生語文綜合素質(zhì)與能力的體現(xiàn)，它關(guān)系到學(xué)生的今天與未來。因此，作為語文教師一定要重視學(xué)生作文能力的訓(xùn)練，除了平時的滲透之外，筆者認為高三語文教師更應(yīng)該在作文教學(xué)與訓(xùn)練方面智足謀多，用最科學(xué)、最有效、最快捷、最易于學(xué)生接受的訓(xùn)練方法，提高作文教學(xué)水平，提高學(xué)生作文綜合素養(yǎng)。

　　一、巧妙合理利用已有資源，加工生成新的教學(xué)資源

　　1抓住教材中每一個可生成資源，以讀帶寫，一舉多得

　　在教學(xué)韓愈的《師說》時，筆者寫下了“韓潮”這個在當(dāng)時很時尚流行的詞，它形象地概括了當(dāng)時在韓愈的文風(fēng)影響和帶動下，所形成的一股“文道統(tǒng)一”、“文以載道”的寫文章的風(fēng)尚與潮流。根據(jù)這種現(xiàn)象，筆者就設(shè)計了一個作文訓(xùn)練題目《“寒流”與“韓潮”》，當(dāng)堂專門訓(xùn)練學(xué)生的立意與構(gòu)思，啟發(fā)學(xué)生在主題立意上要學(xué)會這類題目的審題技巧，引導(dǎo)學(xué)生要特別注意：當(dāng)今流行文化我們要關(guān)注，而經(jīng)典的傳統(tǒng)文化我們更要重視，這是高三學(xué)生在讀寫方面要切實關(guān)注的一個話題。這樣的資源利用與生成既鞏固了學(xué)習(xí)的新課文，又在寫作素材及其立意方面有了新的拓展，一舉兩得。

　　教學(xué)《陳情表》時，在同學(xué)們都驚嘆李密感人的真情和嚴密的說理的同時，針對高三學(xué)生考場作文存在的一些情況，以及高考作文評分標(biāo)準(zhǔn)中一直強調(diào)要注重的真情實感等問題，筆者在給學(xué)生總結(jié)本文的寫作技巧的同時，根據(jù)本文作者的“以情動人、以理服人”的特點，給同學(xué)們歸納出考場議論文的“九字方針”，即“擺事實、講道理、訴真情”，在初中議論文“擺事實講道理”的基礎(chǔ)上強調(diào)真情的重要，也針對現(xiàn)在的學(xué)生作文中普遍存在的缺乏真情實感的現(xiàn)狀，詳細分類介紹并強調(diào)“情”對議論文來說與“事”、“理”同樣重要的道理，并且逐條講析這九個字在作文中具體落實的情況，以學(xué)生的作文實例為例分析，收到很好的效果。然后乘勢而上，再設(shè)計相關(guān)的作文訓(xùn)練，進行這方面的單項強化訓(xùn)練，目的性明確，可操作性強。

　　2利用學(xué)生已有資源生成新的可以為我所用的教學(xué)資源

　　在訓(xùn)練“海門元素”這個話題作文時，筆者著重強調(diào)擬題的訓(xùn)練技巧，并且讓學(xué)生注意文與題的關(guān)系，自擬的題目除了具備明確、簡練、新穎的特點之外，更重要的是一定要注意文與題的有機統(tǒng)一。并且要注意避免平時學(xué)生作文中出現(xiàn)的面面俱到、蜻蜓點水的毛病。筆者有針對性地進行了訓(xùn)練，班級中一名學(xué)生的題目自擬為“吾哩”，筆者認為有創(chuàng)意，題目本身就包含了海門元素，可仔細閱讀全文，發(fā)現(xiàn)他介紹的是海門的“一人、一山、一港、一品”（一人：清末狀元張謇；一山：南黃海中的蠣岈山；一港：東灶港；一品：“疊石橋繡品）四個部分，就有了文章題目與內(nèi)容不太吻合的感覺。于是筆者與他商討如何改變一下題目，才能使得文與題統(tǒng)一，經(jīng)過提示，這位學(xué)生思考片刻便在“吾哩”的后面加了兩個字“海門”，題目因此變成了“吾哩海門”，改過之后感覺比以前的題目好多了。作者在寫作中充滿自豪地從海門的“一人、一山、一港、一品”四個部分介紹海門，文章主題突出，基本達到了訓(xùn)練要求。筆者忽然又想到了海門電臺一檔知名節(jié)目“吾哩海門人”，就建議他把作文題目改成《吾哩海門人》。如此一改，文章中的四個部分，就只保留一個部分，就是從介論文聯(lián)盟www。LWlM。cOm紹清末狀元張謇再到介紹現(xiàn)代海門人這一部分，這又可以避免出現(xiàn)修改之前作文中存在的面面俱到、蜻蜓點水的問題，可以分幾個層次專門集中介紹海門人的方方面面。經(jīng)過這樣的修改，這篇作文的內(nèi)容就顯得明確集中，而且題目與內(nèi)容緊緊相扣。文章最大的亮點，最有新意、最奪人眼球的是題目《吾哩海門人》，題目本身就充分凸顯了海門元素這個話題，既巧妙新穎，簡潔精煉，又鮮明地彰顯了主題，擬題的的幾個要素全部具備。

　　在這次擬題的訓(xùn)練中，這個題目的修改過程（吾哩——吾哩海門——吾哩海門人）讓筆者非常清楚地給學(xué)生講明白作文擬題的重要性，以及在修改過程中碰到的許多作文中常見的問題，這種靈活生成的教學(xué)資源，源于學(xué)生，經(jīng)過教師的加工，又用于學(xué)生，易于被學(xué)生接受，筆者就把它作為教學(xué)材料和教學(xué)案例，不斷研究推敲，反復(fù)修改、補充、完善，科學(xué)地運用到課堂教學(xué)中，效果頗佳。

　　在平時的作文教學(xué)中，筆者經(jīng)常設(shè)計擬題訓(xùn)練，明確擬題的幾個具體要求，請每位學(xué)生完成一個作業(yè)：在我們平時在學(xué)校閱覽室閱讀的雜志中，精心篩選出十個好題目，并且分析這些題目好在哪里、怎樣才能為我所用。之后是同學(xué)交流，教師點評，有很多題目得到大家認可和好評。例如《最終，在淚水中明白》、《流淚》、《奉獻并非三兩天》、《有朋自遠方來》、《我心目中幸福》、《愛心需要復(fù)制粘貼》等等。筆者還以近三年的全國各地的高考作文材料為例，要求學(xué)生練習(xí)擬題，同學(xué)們在前面講解訓(xùn)練、積累材料的基礎(chǔ)上，擬出了一些好的題目，例如《尊嚴》、《遠望》、《感受都市》、《感受田野》、《一步與未來一生》、《守望心中的那盞燈》、《廣告讓生活絢麗多姿》、《一次的感悟》、《回首》等等。同學(xué)們經(jīng)過這樣的訓(xùn)練，擬題能力有了顯著的提高。

　　類似這樣訓(xùn)練的方式很多，這種資源的形成需要教師具備一定的.教學(xué)機智，需要教師用心捕捉、精心修改提煉，這樣才能形成非常好的即時課堂教學(xué)資源。因為是自然生成，又源于課堂、源于學(xué)生，因此針對性、適用性強，學(xué)生也喜歡和樂于接受。

　　二、緊密結(jié)合學(xué)生作文實際，創(chuàng)新作文積累訓(xùn)練講評

　　要促使學(xué)生寫出好的作文，高一高二的基礎(chǔ)積累和有序訓(xùn)練非常重要，到高三作文材料的積累這一項更是必不可少。筆者每周都布置積累的作業(yè)，可以是配合教材內(nèi)容專題積累的拓展補充，可以是最新的熱點話題的搜集整理，可以是學(xué)生自己最喜歡的材料，可以是自己最需要、最欠缺的資料補充，可以是同齡人的高考范文，還可以是名家美文、專家點評等等。到高三，教師就必須用最有效的方法來提高學(xué)生的作文水平。

　　進入高三，筆者就把江蘇高考作文的最新評分標(biāo)準(zhǔn)發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生明確作文的要求；然后每間隔一周讓學(xué)生積累一篇自己喜歡的近幾年江蘇高考高分作文，找出一到兩個優(yōu)點并加以點評；每次作文訓(xùn)練后，筆者的批改都給每個學(xué)生提出一個比較明顯的不足，提醒學(xué)生注意，讓學(xué)生每次訓(xùn)練都有一個集中訓(xùn)練的目標(biāo)，并且對照評分標(biāo)準(zhǔn)找出自己作文欠缺的部分，做到心中有數(shù)、有的放矢。

　　更有效的辦法是每次考試作文，筆者都細心挑選出所教兩個班級不同層次的作文，并且把南通市統(tǒng)一批改的樣卷一起打印好發(fā)給學(xué)生，要求學(xué)生分兩次把自己的作文和南通市的作文對照評分標(biāo)準(zhǔn)排序，并說明排序的理由，并且在不同的對照中找出自己作文的不足，如此幾次的訓(xùn)練，學(xué)生就非常清晰地明白自己作文努力的方向。這樣的一系列積累練習(xí)評價之后，學(xué)生就可以掌握寫好考場作文應(yīng)該注意的問題，并且很有針對性，時效性也很強。

　　高三作文訓(xùn)練的方法很多，要凸顯高效，教師必須充分利用自己的優(yōu)勢資源和學(xué)生的有效資源，不斷吸收、整合，生成新的教學(xué)資源，有物有序，堅持長久，學(xué)生的作文水平必定會有很大的提升。

設(shè)計作文 篇4

　　一、 教學(xué)目標(biāo)。

　　1、知識與能力目標(biāo)：學(xué)生通過對寫景文章《桂林山水》的鑒賞，學(xué)習(xí)其寫景的方法技巧。

　　2、過程與方法目標(biāo)：學(xué)生通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)寫景類作文的知識技巧，學(xué)生能寫作一般的寫景類作文。

　　3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：學(xué)生通過對寫景類文章寫作方法的學(xué)習(xí)，能夠喜歡上寫景類文章，并能熟練的運用技巧寫作此類文章。

　　二、教學(xué)重、難點。

　　1、學(xué)生通過對《桂林山水》的鑒賞，能學(xué)習(xí)其寫景的方法技巧。

　　2、學(xué)生通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)寫景類作文的知識技巧，能喜歡上寫作此類文章并能熟練運用技巧寫作此類文章。

　　三、教學(xué)過程。

　　（一）、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　同學(xué)們，在上課之前我們先來看幾張圖片，（放映桂林山水圖片）。請問同學(xué)們，這圖片上的景色美嗎？同學(xué)們知道這圖片展示的是哪里的美景嗎？（桂林的山水）嗯，同學(xué)們回答得非常對，這就是美麗的桂林山水，人們都說啊，“桂林山水甲天下”，那桂林的山水為什么稱得上“甲天下”呢？（因為桂林的山和水都很美）同學(xué)們都說到了“美”，那我們來看看陳淼是如何來描繪這些美的吧。（放映文章《桂林山水》） 附：《桂林山水》

　　人們都說：“桂林山水甲天下。”我們乘著木船，蕩漾在漓江上，來觀賞桂林的山水。

　　我看見過波瀾壯闊的大海，玩賞過水平如鏡的'西湖，卻從沒看見過漓江這樣的水。漓江的水

　　真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。船槳激起的微波擴散出一道道水紋，才讓你感覺到船在前進，岸在后移。

　　我攀登過峰巒雄偉的泰山，游覽過紅葉似火的香山，卻從沒看見過桂林這一帶的山，桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬千；桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中；桂林的山真險啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會栽倒下來。

　　這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山，再加上空中云霧迷蒙，山間綠樹紅花，江上竹筏小舟，讓你感到像是走進了連綿不斷的畫卷，真是“舟行碧波上，人在畫中游”。

　　(二)、導(dǎo)入問題，深入探究。

　　同學(xué)們，欣賞完這篇文章，你們從中了解到作者是如何描繪桂林山水的美的呢。現(xiàn)在，小組可以討論一下，找出這篇文章的寫作特點。（1、作者抓住了桂林的山和桂林的水各自的特點來突出桂林山水的美。2、作者在寫桂林的山、水之前先寫其他的山水，以形成鮮明對比。3、作者按照總——分——總的順序來描寫桂林山水。4、文中大量運用排比的修辭手法。5、文章首尾照應(yīng)，突出桂林山水的美。6、這篇課文抓住桂林山水的特點（水：靜、清、綠 山：奇、秀、險），以優(yōu)美、簡練的語言，生動形象地展示了桂林山水的美景，表達了作者對桂林山水的喜愛之情，以及對祖國大好河山的熱愛之情。）

　　（三）、歸納總結(jié)，系統(tǒng)學(xué)習(xí)。

　　嗯，同學(xué)們回答得都很好，合在一起就很全面了，看來合作的力量是強大的啊。現(xiàn)在，讓我們先看一下關(guān)于寫景作文的介紹： 寫景，就是用語言文字把人們看到的、聽到的和接觸到的各種自然景物具體生動的描繪出來，以此來烘托環(huán)境氣氛，突出文章的中心或襯托人物的心情，抒發(fā)作者的

　　思想感情。（用心去寫，用心去感受，才能寫出好的作文。）然后，讓我們根據(jù)《桂林山水》這篇文章的寫作特點，來歸納一下寫景文章的寫作技巧。

　　1、抓住景物的特征，全面細致的觀察。（世界上不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。） 觀察和感受景物還需要發(fā)動各種感覺器官，從不同感覺，有動有靜的寫景，讓人讀來身臨其。敏銳的觀察，繪聲繪色的描繪，才能突出景物的特點。

　　2、把握寫景順序，寫出層次。（橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同。） 寫景時，可以由高到低，由遠及近，由整體到局部，由動到靜等。總之，把握住寫景的順序，描寫出的景物才能層次分明，清晰自然。寫景的順序有時間順序，空間順序等。

　　3、巧妙運用修辭手法。 常用的修辭手法有：比喻，擬人，夸張，排比，反語，設(shè)問，對偶，借代，用典等。不同的修辭手法，合理的運用，能在文中起到不一樣的效果，使文章上升到一個新的層次。

　　4、注意情景交融。（一切景語皆情語。） 寫景的目的，不應(yīng)為寫景而寫景。重要的是反映作者的思想感情。只有這樣，才能為文章注入生命的活力，才能寫出生動形象、充實飽滿、可觀可感的寫景文章。才能使人覺得“文中有景，景中有情。”文——景——情 三者高度的融合在一起，不可分離。

　　（四）、高度概括，利于學(xué)習(xí)。

　　同學(xué)們，我們在分析了《桂林山水》這篇寫景文章和系統(tǒng)學(xué)習(xí)了寫景作文的一些技巧后，相信大家對寫景類作文有了一定的認識，為了方便大家記憶，老師把寫景類作文的寫作技巧概括為如下：仔細觀察 用心感受 巧用技巧 表達情感

　　（五）、課堂小結(jié)。

　　現(xiàn)在，讓我們用剩下的時間，自己認真揣摩，練習(xí)寫一篇600字的寫景作文。（題目自擬。

設(shè)計作文 篇5

　　要問我的愛好，那就是服裝設(shè)計。我是怎樣愛上服裝，設(shè)計的那還要從兩年前的事說起。那天，媽媽帶我去上海看服裝展覽。一進展覽廳我變被各式各樣，花花綠綠的服裝吸引住了。我十分敬佩那些服裝設(shè)計師，他們設(shè)計了這么多美麗的服裝。頓時，一個念頭出現(xiàn)在我的腦海里：我也來設(shè)計服裝。從那以后，我變開始行動了。每天走在路上，我都留心行人的服裝，看到好看的式樣，便把它們畫下來；每次看電視，一有時裝表演，我就放棄看動畫片；每次去書店，我也少不了看關(guān)于服裝的書。我把看來的服裝式樣，結(jié)合自己的想象進行加工。然后畫進我的服裝設(shè)計本里。有空，我還試著畫古人的服裝。現(xiàn)在，服裝設(shè)計已成了我茶余飯后的一大樂趣。

　　每天晚上，我都留出一小時來設(shè)計服裝，如果哪一天我沒有設(shè)計服裝，心里就不踏實，好像沒了什么東西似的。有一次，我剛打開電視機，正好趕上某家服裝廠的廣告，一看有些服裝設(shè)計得很有特色，我便馬上畫下來。忙亂中，我只找到了筆，沒找到紙，怎么辦呢？眼看這個廣告即將結(jié)束，我心急如焚。突然，我靈機一動，干脆把服裝草圖畫在白色的桌面上。當(dāng)我高興的'欣賞自己的“杰作”時，媽媽突然在我背后不滿地喊道:“你怎么把畫畫在桌子上？”可等她定睛一看，便無可奈何的搖搖頭，說:“唉又是在畫服裝！”我愛服裝設(shè)計，它不但豐富了我的課余生活，而且提高了我的想象力和繪畫能力。將來我要成為一名兒童服裝設(shè)計師，因為，我夢想有一天，我親手設(shè)計的東方兒童服裝能打入國際市場穿在外國小朋友的身上。

設(shè)計作文 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生能抓住特點把文章寫具體，運用舉實例的寫作方法。

　　2、把握好這一訓(xùn)練點，交給生習(xí)作的方法。 教學(xué)重難點： 把握好這一訓(xùn)練點，交給學(xué)生習(xí)作中運用舉實例的方法把文章寫具體。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、課件（習(xí)作要求）

　　2、三篇材料

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣引課

　　孩子們，今天老師把大家?guī)У剿臉枪δ軓d來上課，看，有這么多的老師來聽課，你想說些什么？喜歡幾個孩子說的，看來誰都有誰的感受，在課堂上王老師就喜歡這樣，人與亦云我不云，老生常談我不談，每個人都有自己的聲音，都有自己的看法和見解，能不能做到？

　　二、揭示課題

　　師：同學(xué)們，我們學(xué)語文，你們認為最困難的，最頭疼的是什么？看來我今天說到你們的心坎坎上了，那么好，我們今天就叫大家寫這篇作文容易點，大家都能寫，有話可說，什么題目呢？一個字（板書：我）我就是自己，你對自己了解嗎？你來說說你的特點？

　　很多同學(xué)都寫，我也出這題叫學(xué)生來寫，可是呢，交上來的作文千篇一律，千人一面，雷同的。為了避免大家走到這條路上啊，我前面再寫三個字，要寫出（板書：不一樣）讀這三個字，對啊！要寫出不一樣，人家有的，我就不寫，我，身上有的特點人家沒有我就寫。就寫人家想不到的，那么我們把這不一樣中間加了一個字變成題目了（板書：的）我請三個同學(xué)來讀讀這個題目，一、二、三站起來。（評價）知道嗎？

　　老師也有三個特點：1、愛看書2、愛美3、愛唱歌。你的特點是什么呢？

　　（生說）

　　你呢？（生說）你看多好寫，你寫出自己的三個特點，趕快！這孩子動筆了，這孩子到現(xiàn)在筆也沒動（生寫，師巡視）要寫人家沒有的，我有，我身上特別突出的，寫三個特點。寫好的人可以坐正了，坐直。嗯（是繼續(xù)巡視）寫好的人站起來了。嗯！好把筆放下，你看幾位同學(xué)站起來了，聽聽他們寫了些什么？老師來輔導(dǎo)一下，好嗎？你來？（根據(jù)生的回答相機指導(dǎo)）

　　三、引導(dǎo)定題

　　師：好了，幾個同學(xué)寫了幾種，現(xiàn)在你們進行取舍，劃掉一個，比較下來這兩個我最喜歡，趕快！這個女生站起來你告訴大家，你劃掉的一個是什么？留下的兩個是什么？（師抓生寫的特點進行指導(dǎo)）

　　師：好了，在進行取舍再劃掉一個，留下一個。

　　師：好，把筆放下，請三個同學(xué)，劃掉哪一個，最終留下的一個是最有特點的。（師抓生寫的特點再進行指導(dǎo)）

　　師：有了這一條就能寫文，抓住特點把文章寫具體。有一個小孩他有一個與眾不同的特點，他特別喜歡聯(lián)想，看看他是怎樣聯(lián)想的，有一次，看爸爸刮胡子就想到了老師教的詩：野火燒不盡，春風(fēng)吹又生，真想象力豐富。還有一次，舅媽生了孩子，媽媽帶他去看舅媽，路上問媽媽：舅舅是北京人舅媽是云南人他們孩子長大后會說什么話？媽媽說當(dāng)然是即會說北京話又會說云南話，我就想到了，如果媽媽當(dāng)初嫁給老外就好了。師：好什么呢？我想現(xiàn)場采訪，你說？師：光有這點還不夠，要有事實，有實例。

　　四、出示范文

　　下面看材料，有三段三個同學(xué)寫的。

　　師：我們緊扣名字有點特別這一特點，我們來聽一下他是怎么寫具體的？師：我請位同學(xué)上來念，好嗎？愿意的舉手，好的。你來，拿著紙上來。師：這位同學(xué)念材料，大家認真看手中的材料。

　　師：讀好啊！我的`名字有點特別（生讀）師：你來說說小作者是怎樣寫具體的？

　　師點評：是啊！小作者抓住別人不注意的名字來寫，可謂獨具慧眼，別出心裁。這名兒“喊起來響亮，寫起來省事。”我得感謝爸爸。干凈、利索。150個字，寫具體了。

　　師：這個孩子好調(diào)皮啊！小作者是怎樣把他的調(diào)皮勁寫具體的呢？第二個材料。（生念）

　　師：他念，大家一邊聽一邊思考，小作者是怎樣把他的調(diào)皮勁寫具體的呢？師：你來說？嗯，有的同學(xué)在下面偷偷地笑。

　　師點評：文通字順，表達清晰。詳略得當(dāng)，描寫生動。將“我”“調(diào)皮”的特點刻畫的惟妙惟肖。同齡的孩子看了一定喜歡。

　　師：這還有一個小作者他在習(xí)作的時候別具匠心，快來看一看，他是怎樣抓住“小書蟲”這個特點寫具體的，（大屏出示第三個內(nèi)容）師：請孩子們默讀這個材料。（生默讀）

　　師：一句話一個特點，大家都叫他書蟲，六個單句，六句話寫出他的特點，夠不夠，不夠，具體的實例有沒有？（生說）

　　師：寫的真好，他不是泛泛而談，我喜歡書，我喜歡書，我真的喜歡書，你不相信嗎？我真的喜歡書，寫具體，我信了，他是一個愛讀書的孩子，所以怎樣抓住特點寫具體呢？要把事例寫出來。三個小作者寫具體的最拿手的方法就是舉實例。（板書：舉實例）

　　五：指導(dǎo)寫話

　　師：好，現(xiàn)在你根據(jù)你這三個提綱，或兩個提綱，寫一段話，開始。就像給你三段話一樣，人家寫的那么具體，那么生動，你也寫寫。

　　六、學(xué)生獨立習(xí)作。

　　板書：

　　名字 不一樣 的 我

　　調(diào)皮 舉實例 抓住特點寫具體 “小書蟲”

設(shè)計作文 篇7

　　課題：作文·審題立意

　　課時：2

　　分析及反思

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、 知識與技能：通過講評和指導(dǎo)，使學(xué)生進一步明確訓(xùn)練要點，反思上次作文中的不足，并適當(dāng)加以修改;總結(jié)近期作文中出現(xiàn)的審題立意問題，并加以指導(dǎo)和訓(xùn)練。

　　2、 過程與方法：通過個性作文展示和比較分析，理解“故事新編”的寫作原則;指導(dǎo)學(xué)生加強審題和立意的寫作意識。

　　3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生從試題中分析思想意義的能力，努力使作文具有教育意義和社會價值。

　　全文點評前2篇，片斷點評其他篇目，突出每篇作文的特點，適當(dāng)兼及不足之處。

　　教學(xué)重點

　　1、 總結(jié)近期作文中出現(xiàn)的審題立意問題，并加以指導(dǎo)和訓(xùn)練。

　　2、 培養(yǎng)從試題中分析思想意義的能力，使作文具有社會價值。

　　教學(xué)難點

　　從試題中分析思想意義的能力。

　　教法教具

　　評議、練習(xí)

　　教學(xué)過程

　　一、作文講評

　　1、上次作文訓(xùn)練要點：

　　運用“故事新編”的方法進行寫作，要求注意以下幾條原則：⑴繼承性原則;⑵創(chuàng)新性原則;⑶意義性原則;⑷普及性原則。

　　寫作中應(yīng)當(dāng)把握的要點：原作與新編的關(guān)系處理、如何借助原作表現(xiàn)現(xiàn)實主題。

　　2、特色作文點評

　　⑴班：

　　林澤明:上帝行乞——真誠的失落

　　張金松：悟空游廈門——對家鄉(xiāng)的贊美

　　李華：祥林嫂打工、開店——不屈服于命運，人性善良

　　林子宏：現(xiàn)代社會中的武松，用對話方式結(jié)構(gòu)全文

　　曾冠男：愚公移山，挖出煤礦——知識的價值

　　吳守綱：唐僧師徒打假——假貨泛濫，一一

　　童聯(lián)炎：三毛尋親——在金錢面前的人情冷暖

　　李楊：愚公開發(fā)二山——智慧的價值

　　蘇進福：劉備借荊州——房地產(chǎn)，經(jīng)濟意識與人的品質(zhì)

　　于楚倩：悟空三人開店——人的性格與成就的關(guān)系

　　⑶班：

　　李心揚：華連卡改變裝束——套子思想的威力，拓展主題

　　邱慧穎：西游后記——無為則無聊，主題深刻

　　朱煒平：洪秀全采購——古事與現(xiàn)實主題的聯(lián)系

　　教學(xué)過程

　　黃莉：孔乙己與電腦配件——人物性格在現(xiàn)實生活中的再現(xiàn)

　　蘇曉靜：大觀園選秀——原作和現(xiàn)實的關(guān)系處理得當(dāng)

　　林雅芳：唐僧師徒應(yīng)聘——長處、短處在現(xiàn)實中都遇到挫折

　　黃煜：孫悟空買假貨——主題鮮明

　　蔡惠華：白天鵝的前后經(jīng)歷——主題深刻

　　賴小玲：愚公開發(fā)二山——堅忍不拔與齊心協(xié)力

　　顏婷婷：唐僧師徒歐洲三日游——人物性格現(xiàn)實生活中的表現(xiàn)

　　3、寫作中的不足

　　⑴原作和現(xiàn)實的關(guān)系處理不當(dāng)：人物個性與原作毫無關(guān)系，只是借用了作品中人物的姓名;現(xiàn)實中的事件發(fā)展的邏輯性與原作的離合程度把握不好。

　　⑵主題不夠鮮明：有的同學(xué)一味追求好玩、搞笑，忽視了主題的表達。

　　⑶標(biāo)題遺忘。

　　⑷故事發(fā)展的多元可能性：發(fā)展的基礎(chǔ)是什么，還有哪些可能性，能否同時展示幾種過程和結(jié)果?

　　二、寫作指導(dǎo)

　　話題作文是常見的開放性作文命題形式，它的開放性體現(xiàn)在考生根據(jù)作文話題自定立意、自選文體、自擬題目，這“三自”給考生在作文內(nèi)容、題材、形式和手法上以充分的施展才華的余地，它允許運用各種形式、使用各種方法、利用最擅長的手段表達各種各樣的主題。話題作文雖具開放性，但仍有一定的限制，“作文要求”規(guī)定和限制了行文的范圍及關(guān)聯(lián)對象，作者必須涉及或圍繞指定話題寫作，而不是信馬由韁毫無約束的。怎樣用好這塊“余地”而使行文不偏離話題，審清題意，正確立意是寫好話題作文的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

　　㈠審題立意方法

　　1、化大為小。

　　要想寫好話題作文，首先要善于“化大為小”。話題作文的寫作范圍那么寬泛，如果僅把話題當(dāng)作一個僵死的的概念，看為“鐵板一塊，不可分割”的整體，籠而統(tǒng)之去做文章，勢必內(nèi)容空泛、文意散漫。所以，寫好話題作文的第一個本事是“目無全牛”，善于在一個大的、寬泛的范圍內(nèi)，“擇其一點，不及其余”，也就是只寫“大范圍”中的“某一方面”，給自己提供了一個充分發(fā)揮、具體表現(xiàn)的好舞臺，這樣才能在800字左右的篇幅內(nèi)寫出立意鮮明集中、內(nèi)容具體充實好文章。注意：不求“面面俱到”，只求以小見大，“一針見血”。

　　⑴限制話題。話題的限制越少，給人的思考空間就越大，

　　引導(dǎo)學(xué)生在老師講解的基礎(chǔ)上，對自己的作文進行反思，找出存在的不足，思考改進的方法。

　　一般話題作文由四個部分組成：即材料語+提示語+話題+要求

　　教學(xué)過程

　　標(biāo)題的字越少，詞語的外延也就越大。實際寫作時我們必須對話題加以限制，做到寬題窄寫，大題小作，否則，切入口徑過大，主題就難以收攏。如20xx年高考的作文話題是“心靈的選擇”，據(jù)此可以寫“媽媽的選擇”、“同桌的選擇”、“困難面前的選擇”、“生與義的選擇”等等，這樣一限制，“選擇”的外延就小了，行文的指向明確了，作文的立意、選材、寫法以至結(jié)構(gòu)都容易把握，自然能寫出好文章來。

　　再如以“父輩”為話題，就可以在此前后加修飾語，在后面加中心詞，也可以前后都加，這樣話題范圍就縮小了。

　　教師總結(jié)：艱難的父輩、輝煌的父輩、父輩的悲傷、父輩的期望，這樣文章范圍縮小了，打開思路就迅速多了。

　　◆如何限制話題，找到更小的切入口呢?那就是把一個總話題分解成若干個子話題。

　　如：“飯桌上”為話題作文，很多同學(xué)想到的僅僅是吃飯的問題，那么這個思維的空間就非常狹小。如果把“飯桌上”作為一個信息源，圍繞它可以擬幾條信息線。你可以想象一下，飯桌上的“人”是一條標(biāo)線，“物”是一條標(biāo)線，“情感”是一條標(biāo)線，“事”是一條標(biāo)線，“時間”都是標(biāo)線;在每一個標(biāo)線上都有很多審題立意信息點。比如說在“人”的信息標(biāo)上就可以標(biāo)出下面這些信息點：我在飯桌上、不速之客上飯桌等;在“事”的.信息線上可以有：怪事出在飯桌上、飯桌上談奧運、風(fēng)波驟起飯桌上、飯桌上的審判。再比如“情感”線上，煩惱皆因飯桌起，溫情絲絲在飯桌等。再比如在“時令”線上，飯桌早點日日新，飯桌今日又春風(fēng)，隆冬送暖入飯桌，月圓飯桌合家歡……從“時間”線上你可以選飯桌上的回憶，飯桌上的變遷，二十年后飯桌上等等話題。這樣思路一打開之后，拿著一個話題，可以想象無數(shù)個選題，這里面就可以有無數(shù)的材料可以寫。這樣“飯桌上”成了社會生活的窗口，社會生活方方面面都可以濃縮在飯桌上。這么多信息是不是都選呢?只能取其一條，于是第二個步驟就是集中，這么多想象里哪一個最能打動你的，讓你最有話可說而最不落俗套的，你就選哪一個。

　　⑵設(shè)問構(gòu)思。面對話題，運用設(shè)問，在腦子里多問幾個為什么，以此打開思路，縮小寫作半徑，并引起對話題內(nèi)容的思考，從而使文章內(nèi)容和主題更深刻。如20xx年高考題“心靈的選擇”我們可以作這樣的設(shè)問：“選擇的標(biāo)準(zhǔn)是什么?”“怎樣選擇?”“他的選擇有什么意義或給人們什么啟示?”等，通過設(shè)問，對話題的理解就會更透徹，文章的立意也就容易確定了。

　　再如：寫話題作文《理解》時，就可以進行這樣的思考：

　　學(xué)生試作分析，老師引導(dǎo)討論。

　　學(xué)生先說說自己的思路，老師加以引導(dǎo)，打開學(xué)生的思路。

　　有人將這種方法概括為“多問幾個為什么”。

　　教學(xué)過程

　　什么是理解?為什么人與人之間需要理解?我理解別人嗎?別人不理解我時，我的感覺如何?

　　2、化虛為實。

　　有時話題是抽象的、虛擬的，甚至蒙上科幻的假象，如1999年的高考作文話題“假若記憶可以移植”之類便是。面對這樣的話題我們一時捉摸不準(zhǔn)，無從下手，這時可以化抽象為具體，化虛為實，把話題引向現(xiàn)實生活，立足于現(xiàn)實，思考現(xiàn)實，表現(xiàn)現(xiàn)實，寫成針對現(xiàn)實、發(fā)表見解、抒發(fā)真情實感的文章。“假若記憶可以移植”是一個帶有科學(xué)假想的話題，具有一定的迷惑性，當(dāng)年許多考生大書特書記憶移植的可能性，或一窩蜂地寫科幻題材，以至高考之后市面上的科幻讀物脫銷，一時洛陽紙貴，殊不知這正好步入了命題者設(shè)置的陷阱，自然難得高分。其實，只要拿這個話題與“假若我是市長”、“假若我是班主任”等比較一下，就會發(fā)現(xiàn)它們是同一性質(zhì)的命題形式，都是想象作文，都是在“假若……”的前提下，你會怎么想，你會怎么做，都可以把筆觸伸向現(xiàn)實生活，歌頌真善美，鞭笞假丑惡，激濁揚清，任爾所為。可以這樣結(jié)合周圍的日常生活立意，“假若記憶可以移植”，我要把父輩幾十年以來為工作為生活日夜操勞，摸爬滾打，遍嘗生活中酸甜苦辣的記憶移植到我的頭腦中，讓我盡快地品味生活，理解父母，感受親情，消除代溝;“假若記憶可以移植”，我要把初三、高三學(xué)生遨游于題海之中，飽經(jīng)過重的學(xué)習(xí)負擔(dān)煎熬，千軍萬馬擠獨木橋的痛苦記憶移植到教育部門的領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校老師的頭腦中，讓他們反思應(yīng)試教育的弊端，探尋素質(zhì)教育的途徑和方法……

　　任何文章都是現(xiàn)實生活的直接或間接反映，作文話題不管形式怎樣變化，它都是來源于現(xiàn)實生活，要寫好它，必然要使自己的行文內(nèi)容回歸現(xiàn)實，反映現(xiàn)實。

設(shè)計作文 篇8

　　設(shè)計理念：

　　1、樹立大作文的教學(xué)觀

　　《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感。語文學(xué)習(xí)的外延與生活相等，作文更是如此。“現(xiàn)實生活是文學(xué)寫作的唯一源泉”。學(xué)生寫出來的文章之所以言之無物，內(nèi)容空洞，蒼白無力，沒有時代感，其根本原因是學(xué)生遠離了文章的源泉——生活，或更準(zhǔn)確地說沒有真正接觸過生活。其實校園無閑事，家庭有新聞，社會有熱點，孩子間有生活，值得學(xué)生思考或者眾說紛紜的話題應(yīng)該是很多的。把作文教學(xué)與生活實際相結(jié)合，走作文生活化的道路，拓寬學(xué)生的視野，學(xué)生的寫作素材自然會豐富起來，寫作時也就會少些無奈。

　　2、減少束縛，引導(dǎo)自由表達

　　《新課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)，作文教學(xué)要“為學(xué)生自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學(xué)生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達，提倡學(xué)生自主擬題，少寫命題作文”，本次習(xí)作打破傳統(tǒng)的教學(xué)框框，沒有統(tǒng)一命題，沒有對習(xí)作要求做過多的分析，而是把習(xí)作指導(dǎo)滲透在作前談話，交流和作后評議之中，學(xué)生在寬松和諧的氣氛中自然而然進入無拘無束，敢說敢寫，自由奔放的習(xí)作狀態(tài)。

　　3、誘發(fā)興趣，引導(dǎo)真情流露

　　興趣是寫好文章的基礎(chǔ)。贊可夫說：“只有在學(xué)生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨有想法表達出來的氣氛中，才能產(chǎn)生出使兒童的作文豐富多彩的那些思想，感情的詞語。”習(xí)作也是一種情感得體驗、流露、交流的需要。注重在教學(xué)中通過，情景引發(fā)——閉目回憶——互談發(fā)現(xiàn)（說與寫）——品讀交流等形式，引發(fā)學(xué)生情感興奮，開啟學(xué)生心扉，引吐內(nèi)心真情，確實把課堂當(dāng)作一種情感體驗與交流的場所，把習(xí)作當(dāng)作情感傾訴體驗交流的需要，真正做到“為情而造文”，使“我手寫我口，我手寫我心”的作文宗旨得以實現(xiàn)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1。通過對童年趣事的追憶和寫作實踐，喚起孩子心靈深處對生活的熱愛與追求，學(xué)會從平凡小事中感受生活，感悟人生，學(xué)習(xí)做人的道理。

　　2。進一步培養(yǎng)觀察的全面性和順序性，培養(yǎng)思維的邏輯性和條理性，能把一件事的基本要素和基本結(jié)構(gòu)表達清楚。把事情的經(jīng)過寫清楚，懂得寫事件要抓重點，寫具體。

　　3。努力培養(yǎng)思維的靈活性和獨創(chuàng)性，鼓勵多角度表達。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1。學(xué)生回憶自己童年生活中的趣事，做好發(fā)言準(zhǔn)備。

　　2。學(xué)生網(wǎng)上搜集相關(guān)文章，好的開頭、結(jié)尾及好詞好句。

　　3、教師準(zhǔn)備好例文以及相關(guān)課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、童年歌曲“我來聽”

　　1、欣賞歌曲：《童年》。

　　同學(xué)們，有誰聽過《童年》這首歌呢？好，下面我們就一起來欣賞一下（FLASH動畫）。其實，我們每個人都有美好的童年，每個人的童年也肯定會發(fā)生一些充滿情趣，又很有意思的事情，今天我們就圍繞這個主題上一節(jié)作文指導(dǎo)課。

　　2、出示習(xí)作要求，提問：你讀懂了什么？

　　3、教師小結(jié)。

　　二、童年趣事“大搜捕”

　　4、課前，我已經(jīng)要求同學(xué)們在課外書籍、報刊雜志以及網(wǎng)絡(luò)上找一找，收集一下別人的童年趣事，我也收集了不少，下面我先把我覺得比較好的一篇與同學(xué)們分享一下。（課件出示文章《巧吃西瓜》）

　　5、我喜歡這篇文章的原因之一是它有一個非常清晰的結(jié)構(gòu)，把事情的起因經(jīng)過結(jié)果說得很清楚。你們知道它的起因是什么？經(jīng)過是什么？結(jié)果又如何？

　　6、學(xué)生討論回答。教師小結(jié)。（出示課件：寫作要求1）

　　7、我喜歡這篇文章的原因之二是它很有趣。你們覺得這個故事哪個地方最有趣？（我故意把西瓜推到地上，讓它打破，我就吃上了西瓜）

　　8、為什么這個地方會讓你覺得有趣呢？（所選的生活事例典型，突出趣字；表達出真情實感；有趣的地方具體、生動，體現(xiàn)在對人物進行了語言、動作、神態(tài)、心理的描寫）

　　9、從上面的分析里我們可以總結(jié)出這篇文章之所以吸引人主要有下面幾點。（出示課件：寫作要求2、3、4）

　　10、當(dāng)然這個“趣”字還包含著很多方面。（課件出示對“趣”的理解。）

　　（1）、意趣。對大自然，對生活的探索、發(fā)現(xiàn)、刨根究底；從趣事中體會道理、

　　得到啟示與反思。

　　（2）、情趣。表現(xiàn)對父母的親情、對伙伴的友情，反應(yīng)童心、童真。

　　（3）、樂趣。貪玩、尋開心。

　　（4）、傻趣。做傻事、蠢事，鬧出種種笑話。

　　11、我喜歡這篇文章的原因之三是它有一個好的開頭和結(jié)尾。（出示課件：寫作要求5）。（出示課件：巧吃西瓜的開頭和結(jié)尾）。

　　12、齊讀開頭和結(jié)尾，大家知道這是哪一種方式的開頭和結(jié)尾呢？（出示課件：首尾呼應(yīng)式的開頭和結(jié)尾）

　　13、老話說“題好一半文”，好的題目可以讓人耳目一新，更能起到畫龍點睛的作用，還能吸引人很快的進入閱讀狀態(tài)。（出示課件：寫作要求6）。我喜歡這篇文章的原因之四就是它有一個好的題目。（出示課件：題目《巧吃西瓜》。）誰說說這個題目好在哪？

　　14、教師小結(jié)。（出示課件：寫作六點要求）

　　15、剛才同學(xué)們分享了老師收集的一篇文章，接著就輪到同學(xué)們啦，下面哪一們同學(xué)能勇敢地站出來，把你收集到的最有趣的故事拿出來跟大家分享分享。

　　可以像老師一樣從幾個方面說說你喜歡它的原因。

　　16、小組互相交流收集到的童年趣事，學(xué)習(xí)別人的寫作技巧。

　　17、堂上交流討論。

　　三、童年趣事“集中營”

　　18、

　　分享了別人的趣味故事之后，你是不是也想起自己生活中的趣事了？下面請同學(xué)們把自己的`童年趣事講給小組的同學(xué)聽，聽的同學(xué)要認真地聽，聽完后還要幫一下同學(xué)，說說他的內(nèi)容符不符合本次作文的幾點要求，怎樣寫還會更好些。

　　19、小組交流。

　　20、請同學(xué)到講臺上講自己的童年趣事，堂上討論。

　　四、教師總結(jié)

　　童年是一支歌，童年是一首詩，童年是一個美好的夢。希望同學(xué)們能把童年那充滿稚趣而又很有意思的事，用我們童真的心，優(yōu)美的文字把它表達出來。

　　12、

　　說就說得很好了，但寫得怎么樣呢？下面，請大家根據(jù)伙伴的建議，把你自己選出來的趣味故事寫下來。寫的時候，注意把你或者同伴認為最有趣的地方寫得細致一些。寫好以后把文章認真修改一下。

　　13、小組內(nèi)互改。

　　五、讓笑聲輕舞飛揚

　　14、前面說了，寫童年趣事，讓笑聲飛揚是本次習(xí)作的重要目的。所以，我們的故事寫出來之后，一定要讓故事中的樂趣變成快樂的種子撒播到我們生活中來。老師為大家出個好主意：大家和班上的老師商量一下，每天都安排幾個人講自己的童年趣事，看看誰的故事最有趣，最好笑。寫得好又講得好的，就可以被評為班上的“快樂天使”。

　　六、在笑聲中成長

　　15、最后，我們可以把同學(xué)們寫的童年趣事編印成小冊子，每人一份。然后我建議大家對這些故事進行一下分類：哪些故事給人以有益的啟示？哪些故事僅僅是讓人一笑了之？哪些故事是善意的？哪些故事不值得效仿的？以后的生活中我們應(yīng)該注意什么？

設(shè)計作文 篇9

　　姐姐是學(xué)服裝設(shè)計的，她的衣服總是自己動手做的，和別人的不一樣，更好看，更合身，更有自己的風(fēng)格。我常常覺著羨慕，小時候還想著和她一樣做個設(shè)計師呢。

　　只是，這個想法，在我第一次做衣服的時候，就被打破了。那個時候小，不喜歡量尺什么的，就只讓姐姐教我怎么用縫紉機，我就怎么也不和諧。現(xiàn)在想來，大概是我只想著快點做好，根本沒認真吧。若真是想學(xué)的時候，我的神情，也不是那般隨意。當(dāng)然，是我長大之后，才察覺這點的。

　　想來，我和媽媽一樣，對做衣服，沒有興趣，只是對衣服有興趣而已。只是我不如媽媽，媽媽要是想學(xué)，是可以學(xué)會的`，而我，想學(xué)也難學(xué)會。所以，我便也清晰了。這不是我想要的東西。姐姐似乎也發(fā)現(xiàn)了這點。真正喜歡的東西，就算沒有天份，我們也會奮不顧身的上前去。

　　有時候，我們應(yīng)該好好考慮，什么才是我們真正想做的事情，不要說什么來什么，那樣，夢想就太多了。人生只有一次，說長不長，說短不短，所以不要欺騙自己。做自己真正想做的事情。

設(shè)計作文 篇10

　　教學(xué)目的：

　　1 知識與能力：學(xué)習(xí)人物描寫的方法，并初步掌握生動形象的人物描寫。

　　2 過程與方法：在課堂上感受生動的人物描寫，并在過程中掌握生動的人物描寫的方法。

　　3 情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生觀察生活，捕捉生活中美的習(xí)慣和能力。

　　教學(xué)重點：

　　通過不同形式讓學(xué)生感受生動形象的人物描寫并初步掌握其方法

　　教學(xué)難點：

　　將學(xué)到的方法運用到寫作訓(xùn)練中。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，我們每天都面對生活，生活是多姿多彩的，生活中的人也是各具形色：有的剛正耿直;有的能言善辯;有的樂觀豁達;有的多愁善感。生活中的事更是千奇百怪：有的令人刻骨銘心;有的令人匪夷莫測;有的令人歡呼雀躍。面對如此美麗的生活，我們該如何拿起手中的筆，把它們形象地呈現(xiàn)在人們面前，以觸動人們的心靈，喚起人們的情感，昭示人生的真諦呢?今天，我們就一起來學(xué)習(xí)寫作中的一種重要方法——生動的人物描寫。

　　二、感受生動形象的人物描寫

　　1看大屏幕中的一段人物描寫，體會其好在何處?表現(xiàn)了人物什么樣的.思想性格?

　　2看一些人物描寫,說說其有什么特點,有什么好處?

　　三、總結(jié)生動的人物描寫的方法

　　1.抓住人物特征

　　2.細節(jié)描寫突出

　　3.善用修辭方法

　　人物描寫的目的：突出人物的思想性格

　　四、通過兩段人物描寫的對比，再次體會生動的人物描寫的魅力

　　1.我的同桌有什么樣的思想性格呢?文摘2是怎樣體現(xiàn)出來的?

　　明確：性格開朗、大膽，對工作認真負責(zé)。

　　通過人物自己的語言行動等體現(xiàn)出來。

　　2 .進一步明確描寫的內(nèi)涵。

　　五、課堂練筆

　　1.看錄像《英俊少年》片斷，初步感受人物思想性格。

　　人物描寫的目的是為了突出人物思想性格，那么，在這個片斷中，你覺得這個孩子有什么樣的思想性格?

　　愛父親，開朗、懂事

　　怎樣表現(xiàn)出來?

　　通過人物的動作、表情、語言等表現(xiàn)出來。

　　2.再看一遍錄像，邊看邊觀察，記錄人物的動作、表情等，看完后進行口頭人物描寫訓(xùn)練。

　　3.在口頭作文的基礎(chǔ)上，再看一遍錄像，運用今天所學(xué)的方法，將錄像中的人物生動形象地描寫出來。

　　六、課堂小結(jié)

　　同學(xué)們，今天我們的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)生動的人物描寫。錄像的內(nèi)容是可以重復(fù)播放的，而我們每天面對的生活則是瞬息萬變的，這就要求我們應(yīng)該有意識的培養(yǎng)自己觀察生活的習(xí)慣，歷練敏銳的洞察力，善于捕捉生活中每一個瞬間的美。還要有極強的用語言文字描繪生活的能力。希望今天這節(jié)課能起到拋磚引玉的作用，給大家以啟發(fā)。讓我們拿起手中的筆，用生動的人物描寫把我們的生活描繪的更生動，更豐富多彩。

　　七、布置作業(yè)

　　描寫班里的一位同學(xué)，運用今天所學(xué)方法，使人物形象具體生動。300字左右。

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