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生物教學總結

時間：2026-02-22 17:26:13 生物/化工/環保/能源

生物教學總結范文集錦七篇

　　總結就是把一個時段的學習、工作或其完成情況進行一次全面系統的總結，它可以幫助我們有尋找學習和工作中的規律，讓我們來為自己寫一份總結吧。我們該怎么寫總結呢？下面是小編收集整理的生物教學總結7篇，歡迎閱讀與收藏。

生物教學總結范文集錦七篇

生物教學總結篇1

　　本學期，本人擔任七年級的生物教學工作。一學期來，本人以學校及各科室工作計劃為指導，以加強師德師風建設，提高師德水平為重點，以提高教育教學成績為中心，以深化課改實驗工作為動力，認真履行崗位職責，較好地完成了工作目標任務，現將一學期來的工作總結如下：

　　一、加強學習，努力提高自身素質

　　本人在工作中認真學習教師職業道德規范，不斷提高自己的道德修養和政治理論水平；認真學習新課改理論，努力提高業務能力，參加知識更新考試，努力提高自己的學歷水平。通過學習，轉變了以前的工作觀、學生觀，使我對新課改理念有了一個全面的、深入的理解，為本人轉變教學觀念、改進教學方法打好了基礎。

　　二、以身作則，嚴格遵守工作紀律

　　在工作中，本人能夠嚴格要求自己，時時處處嚴格要求自己，遵守學校的各項規章制度，做到不遲到、不早退，不曠會。能夠嚴格遵守教師職業道德規范，關心愛護學生，不體罰，變相體罰學生，建立了良好的師生關系，在學生中樹立了良好的形象。

　　三、強化常規，提高課堂教學效率

　　本學期，本人能夠強化教學常規各環節：在課前深入鉆研、細心挖掘教材，把握教材的基本思想、基本概念、教材結構、重點與難點；了解學生的知識基礎，力求在備課的過程中即備教材又備學生，準確把握教學重點、難點，不放過每一個知識點，在此基礎上，精心制作多媒體課件（本學期本人共制作或修改多媒體課件30個），寫每一篇教案；在課堂上，能夠運用多種教學方法，利用多種教學手段，充分調動學生的多種感官，激發學生的學習興趣，向課堂45分要質量，努力提高課堂教學效率；在課后，及時做好后進學生的思想工作及課后輔導工作；在自習課上，積極落實分層施教的原則，狠抓后進生的轉化和優生的培養；同時，進行階段性檢測，及時了解學情，以便對癥下藥，調整教學策略。認真參加教研活動，積極參與聽課、評課，虛心向同行學習，博采眾長，提高教學水平。一學期來，本人共聽課20節，完成了學校規定的聽課任務。

　　四、加強研討，努力提高教研水平

　　本學年，本人參加省級教研課題“綜合實踐活動的研究”的子課題及多個市縣級課題的研究工作，積極撰寫課題實施方案，撰寫個案、教學心得體會，及時總結研究成果，撰寫論文，為課題研究工作積累了資料，并積極在教學中進行實踐。在課堂教學中，貫徹新課改的理念，積極推廣先進教學方法，在推廣目標教學法、讀書指導法等先進教法的同時，大膽進行自主、合作、探究學習方式的嘗試，充分發揮學生的主體作用，使學生的情感、態度、價值觀等得到充分的發揮，為學生的終身可持續發展打好基礎。

　　五、加強班級管理，狠抓群體育人工作

　　從班級工作方面，本人主要負責七年級前12個班的總體工作和前6個班級及一班具體工作，因此，本人能經常與本工作單元的教師聯系，積極參加年級組及政教處組織的各項活動。同時，本人加強與同備課組教師之間的'聯系，盡可能的抽時間與同備課組教師研究教材、教法，共同備寫教案、制作課件、出試卷。

　　本人還積極參與群體育人工作。嚴格按照學校和年級組的要求，對學生進行行為習慣的養成教育和學風教育，隨時校正學生的不良行為。特別是按照年級組的要求，在課間十分鐘加強對學生的管理教育，使所任課班級學生的課間行為大為規范；并認真負責所承包區域的安全工作，為學校的群體育人工作做出了應有的貢獻。

　　六、正視自我，明確今后努力方向

　　本次期末考試，我帶領學生進行了充分的復習，相信所帶科目成績相對其它平行班而言，不會有太大的差距，但本人還要認真進行反思，總結更有利于進步的經驗教訓：

　　1、在課堂教學中充分利用多媒體課件，調動了學生的積極性，但對學生基礎知識的訓練不夠，致使有時課堂教學效率不高；

　　2、對知識點的檢查落實要到位；

　　3、對差生的說服教育缺乏力度，雖然也抓了差生，但沒有時時抓在手上。

　　4、教學中投入的時間不夠，沒能按國家課程標準規定的標準時間開課。

　　下學期改進的措施：

　　1、進一步加強對新課改的認識，在推廣先進教學方法、利用多媒體調動學生學習積極性的同時，努力提高課堂教學的效率。

　　2、狠抓檢查，落實對知識點的掌握。將差生時時放在心上，抓在手上；

　　3、加強學生的閱讀訓練，開闊學生的視野，拓寬學生思路，提高學生解決問題的能力；

　　4、采取措施，加強訓練，落實知識點。

　　5、加強對學生的管理教育，努力教學提高成績。

　　6、群體育人方面的工作還需要進一步加強。特加是要加強與班主任之間的聯系，共同解決所任班級班風學風方面存在的問題。

生物教學總結篇2

　　本學期來，生物教育教學工作始終本著“以人為本”的教育教學理念，為適應新時期教學工作的要求，認真學習新課程理念，認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，較好地完成了教育教學工作任務。

　　在近幾年教學實踐中，根據初中學生的心理特點，在生物學教學中倡導“自主、合作、探究”的學習方式。下面就本學期生物學教育教學中如何引導學生自主學習談談自己的看法與做法。

　　1、提問引路，自主學習

　　易讀懂的材料，教師提問引路，學生自學思考。例如：“神經調節”這節教材中的反射的類型學生能看懂，我就先提出兩個問題：

　　（1）按照反射的形成過程，反射的類型可以分為哪兩類？

　　（2）非條件反射和條件反射有什么不同？

　　學生邊看書邊思考，然后組織他們討論，對于第一個問題學生能正確回答，第二個問題的回答需要認真思考。根據學生的回答因勢利導加以啟發，啟發后學生經過思考弄清楚非條件反射是生來就有的先天性反射，是一種比較低級的神經活動，反射過程不需要經過大腦皮層，條件反射是生活過程中逐漸形成的后天性反射，是在非條件反射的基礎上形成的，是一種比較高級的'神經調節方式，反射過程需要大腦皮層中高級中樞的參與才能完成。

　　2、精講指導，討論自學

　　難理解的教材，教師精講指導，學生討論自學。例如：“遺傳和變異”，這節中的遺傳物質傳遞時，我先精講本節的重點，通過列舉生物產物的后代總是與親代相似但又有差異的事實。然后提出：父母親的形狀是怎樣遺傳給自己后代的呢？至于具體的遺傳方式，請學生翻開教材通過自主學習去獲得。學生閱完教材后，初步懂得人體細胞內染色體有23對，遺傳作用是染色體上具有一種叫做脫氧核糖核酸（dna）。這種dna分子上有許多決定生物形態特征和生理特征的基因，生物體的各種遺傳形狀主要有不同的基因控制的。

　　3、補充拓寬，開闊視野

　　學生自學后，教師適當補充，拓寬學生視野。例如：“遺傳病”中的“禁止近親結婚”。可補充：先天性愚型病是一種以癡呆為主，伴有多種發育異常的傳染病，醫學上稱為“21—三體綜合癥”。血友病是一種x染色體連鎖性遺傳病，有父傳女，母傳子的規律。總之，近親結婚所生的子女中，遺傳病的發病率遠遠高于非近親結婚所生子女的幾倍，甚至幾十倍。因此，我國婚姻法明確規定禁止近親結婚。

　　4、分類指導，整體發展

　　關注學生差異，教師分類指導，實現整體發展。對接受慢的學生，通過教材學習要求他們做到以下三點：第一，讀通句子。第二，正確理解每句、每節的內容。第三，多加思考。堅持以上三點，才能使他們逐漸養成自主學習的習慣。并在此基礎上逐漸培養他們具有自主學習的能力。

　　對接受快的學生，我采用以下兩種辦法幫助他們提高自學的能力，第一、對一些較難理解或重要的關鍵知識，總是在自主學習教材后，讓他們先回答，如果一時不能回答正確，則啟發他們去認真思考，這對于接受慢的學生是啟發和幫助。第二、向他們推薦課外讀物。這些接受快的學生在課堂上往往感到“吃不飽”。為了滿足他們的求知欲望，我有意識地向他們推薦學校圖書室一些課外讀物。對于有關內容作適當介紹后讓他們自己去看，并布置適量的討論題，讓他們去思考。

　　通過幾年來的摸索，在課堂教學中，我一直注意培養學生自主學習的能力，力求在課堂教學中做到精講、多看、多練相結合。學生學習生物興趣也有了很大的提高，取得了一些成績。

　　由于學生具備了一定的閱讀能力，養成了自主學習的習慣，做到了課前預習，因此，改變了過去那種學生被動地、不經自己獨立思考而聽教師講解的現象。學生經過自主學習思考再聽教師的重點講解，這使學生的學習主動了，課堂教學生動活潑。課堂上同學積極思考，各抒己見，互相探討。這不僅彌補教師的備課缺陷，更開闊了學生的思路，鞏固了基礎知識，提高了學生分析問題和解決問題的能力。

　　“教是為了不教”這是每一位教師所追求的。既然素質教育和新課改為我們開辟了如此廣闊的探求空間，我們就應有理由為學生探索出更有利于學生全面發展的教法。自主學習教學法，讓我在實踐中品嘗到成功的甘甜，它讓我認識到培養學生自主學習能力在初中生物課堂教學起到多么重要的作用。這更堅定了我不斷探索的決心。

生物教學總結篇3

　　本學期我擔任高二年級（22）、（23）、（25）三個班的生物教育教學工作。一學期來，本人認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務。現將這學期的工作總結如下：

　　1、良好的開端是學年工作順利進行保障。

　　在新學期伊始，我們整個生物科組在陳其生、花家仁等師傅的帶領下共同教研探討，把學年的工作目標制定下來，知識內容進一步細化，并且調整教學章節，讓學生能夠與高一的知識銜接起來，循序漸進地進入高二的學習。而且要求我們在教育上，要對每一個學生，都針對實際情況，給與針對性的教育。好的開端必然會給以后的工作打下良好的基礎。

　　2、充分利用多種教學方式，提高學習興趣，降低教學難度。

　　由于高二需要學生記憶的知識比較多，內容相對比較抽象，課堂教學中要把握住適當的教學方式，我們針對教學內容查閱了大量的可利用的教學資源，按照自己的教學意圖修改后，運用于課堂教學，我們組研討了多種教學方法，例如框圖，表格，圖片，等媒體方式，可以把抽象的知識形象直觀的呈現出來，提高了學生學習的興趣，更有利于學生接受新知識，同時也節省了課堂寫板書的時間。

　　3、細化教學內容，讓學生接受起來比較容易。

　　高二年級知識內容多，難度大，這樣很多學生接受起來有點難度。各章節的內容又很繁瑣，學生可能覺得枯燥無味，這就要求教師將新知識體系建立在學生已有的知識或者經驗的基礎上，這樣學生既有成就感，接受新知識又會比較容易。我欣喜的看到，就連班上以前不喜歡學習生物的學生，現在也變得積極主動學習生物了。

　　4.加強理論與實際的聯系，關注生物學科研究的熱點問題。

　　近幾年來，生物高考愈發注重社會生活中的熱點問題，如人類基因組計劃、克隆、基因工程、生物多樣性與可持續發展等。對于理論聯系實際的考察也逐漸增多，例如：無土栽培與植物的礦質代謝、癌變與生物的變異、環境與生態學知識、光合作用與糧食增產等等。所以要求我們引導學生去關心跟生物有關的社會熱點問題，并且學會將學到的生物理論知識應用于解決一些實際問題中。提高了學生學習生物的興趣。

　　5．加強對學生實驗能力的培養。

　　連續幾年的高考試題都十分強調考生的實驗能力。有的題目是改正錯誤的實驗步驟、有的是要求設計實驗步驟、有的要求預測實驗結果或分析實驗現象等。這些題目從方案到結果的`分析都是開放的，有利于提高學生的科學素質和創新精神，真正是在考能力。教師講實驗，學生背實驗肯定不行；照著教材的實驗設計依樣畫葫蘆做實驗也不行。在實驗教學中我們必須讓學生真正弄懂實驗原理，思想匯報專題弄清實驗中每一步設計的科學依據。要讓學生掌握整個中學階段生物學實驗所涉及到的一些科學實驗的基本方法，如對比實驗法、單因子實驗法等。同時應增加一些探索性的、開放性的實驗，放手讓學生自己設計方案、動手操作，切實提高學生的實驗能力。

　　總之，經過我們全組成員的共同努力，在學期末，取得了令人滿意的成績。

　　新學期將要面臨兩個問題：生物必修一、必修二、必修三的會考和文科開課，為保證工作有條不紊、高效有序的進行，我們全組成員共同教研探討，把學年的工作目標制定下來：

　　三冊書以章為單位，以復習導學案的形式進行復習，復習導學案以歸納、總結為主對每章知識點進行梳理，讓學生有個清晰的知識網絡，在導學案中還要體現出知識點之間的聯系性，課堂后15分鐘設置當堂練。每日一練檢測學生的學習效果，同時進行滾動復習。作業設置，每天晚上的作業以當天復習內容為主，每星期天作業滾動前邊復習過的知識。

　　針對文科基礎薄弱，必修二內容多難，文科學生不好接受，而且也要準備三冊書的會考，思路是邊復習邊講授新課，幫助學生回憶高一的知識，更有利于高二的進一步學習，復習過程中可打亂順序，把聯系多的三冊書的章節放在一起，比如講必修二第二章減數分離可先復習必修一的第六章有絲分裂……

　　這學期學校又引進班班通，為我們教學提供了便利的設施，下學期在多媒體的應用上下功夫，可以從網上下課件演示片段，幫助學生理解較難的生物過程。

　　充分發揮組里人員各自優點把導學案編輯的易懂易學，導學案分為兩種，一種適合文科學習和滾動復習的雙用導學案，主要從基礎入手，及能讓文科學生接受新東西又能復習舊知識（復習主要滾動，連接新舊進行）；再有一種就是理科用的復習導學案，一章節為主，聯系為輔，復習每一章節的同時又能聯系出來一個知識體系，不為了復習章節而失去體系。希望通過下半年復習能讓學生對生物有個新的更高的認識，有個新的起點，不在認為生物難而亂，而是有體系有規律可以尋覓的。

生物教學總結篇4

　　時間過得很快轉眼一個學期就過去了，回頭看看，用心想想，發現這學期既有所失，也有所獲。

　　一、這學期的是收獲：

　　1、上課與以往不同。

　　⑴課前準備：

　　①能認真鉆研教材，通過學校發給的教學參考書以及《課程標準》對所學的知識有了新的了解，特別是教材的基本思想、基本概念；教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯都有了更深的認識。

　　②對課件的改革，針對13-14年第一學期出現的問題進行了更正。課件中添加了學習目標，讓學生知道課堂中應該掌握什么；去除了沒必要的繁雜的東西，課件更簡潔更實用，不在是以往的按課件設計課，而是根據自己的思路設計課件。雖然還沒有達到盡善盡美，但至少有了一定的效果。

　　⑵課堂上的情況。

　　能關注全體學生，調動學生的有意注意，課堂語言簡潔明了，加入了一些贊美性的語言，克服了以前語言重復的毛病。在學期的后半段，試用了一下學校提倡的121模式，感覺有點效果，課堂的時間沒那么緊張了，下學期會繼續應用。另外在七年級實施的加分減分制度，也為課堂增色不少，提高了學生的參與度和對課堂的關注度。

　　2、能積極參與聽課、評課。

　　這學期一共聽了24節課，其中的14節是參加XX市的教研活動及優質課大賽，還有10節課是聽顧老師的課。課聽得不是很多，但收獲很大，參加XX市的'教研活動我覺得對自己的業務提高很多，特別對生物教學幫助很大；聽師傅的課雖然是不同的學科，但課堂是一樣的，所以在顧老師身上我學到了很多教學的方法，我也慢慢應用到課堂中，取得了不錯的效果。學無之境，只有虛心向眾人請教學習，取長補短，才能對自己的教學帶來更大的幫助。

　　二、存在的問題

　　1、教師方面：

　　學生由于生活經驗、腦力程度存在差異，在學生自主學習的過程中，有時不能全面把握學生的學習程度，因此對學生的照顧有時不夠到位。照顧大多數學生時，優生沒事干的情況也存在。在討論過程中，對學有困難的學生關注不多，致使這部分學生成績不夠理想。另外作業方面也存在著問題，沒有做到分層留作業，好的吃不飽，不好的不會做。

　　2、學生方面：

　　由于受社會大氣候的影響，有些學生對學習不夠重視，上課懈怠，不集中精力學習，學生回答問題時，有些學生表現不積極，或者不敢發言，還有就是學生自身的惰性，不少學生慣于聽教師講解，懶于思考。

　　三、反思

　　一個學期結束，就是一個新學期的開始，好的要堅持下去，不足的要想辦法克服彌補，爭取在下個學期的教學中會有一個更大的進步。

生物教學總結篇5

　　這個學期從事生物教學的工作，在教學在我不斷思考和總結，更努力地向老教師們學習，現將我這個學期學到的一點實驗教學的經驗總結如下：

　　實驗教學既是一類探究活動，也是生物教學的基本形式之一。良好的實驗效果對于培養學生學習生物的興趣，提高學生實驗操作的能力以及科學素養都有著十分重要的作用。如何提高生物實驗的有效性是很多生物教師長期研究的課題，現在筆者就以人教版和蘇教版七年級上冊生物教材為對象，簡單談談近些年在生物實驗教學實踐中發現的一些問題和改進措施。

　　1、制作洋蔥表皮細胞臨時裝片是初中生物學的一個重要實驗，也是第一個練習使用顯微鏡的實驗，本實驗成功與否直接關系學生學習生物學的興趣和進行生物實驗的積極性。學生在這個實驗中普遍存在的問題是：撕取的表皮太大，有葉肉，會發生卷曲現象，制成的臨時裝片蓋玻片下有空隙或有氣泡，影響實驗的觀察效果。下面幾點有助于提高學生制作臨時裝片的成功率：

　　（1）用小刀在洋蔥鱗片葉上劃出邊長為0.5cm的小方格，再用鑷子小心撕下表皮，這樣撕取的表皮大小適中又不會有葉肉。

　　（2）在載玻片上滴兩滴清水，能保證水滴浸滿蓋玻片而不產生空隙，再用吸水紙吸去多余的水分。

　　（3）表皮是否完全浸沒在水滴中是有無氣泡產生的關鍵，表皮的外表面較光滑，易卷曲，不易完全浸沒在水中。將撕取的表皮的外表面向下放置于水滴中，這樣表皮既容易展平又容易完全浸沒在水中，而不產生氣泡。

　　2、觀察人的口腔上皮細胞是一個簡單的實驗，下列幾點常常被忽略而影響到效果：

　　（1）用消毒牙簽粗的一端在口腔內壁略用力刮幾下。

　　（2）牙簽粗端附著的碎屑在生理鹽水滴液中必須攪拌均勻，使細胞分散而不重疊。

　　（3）可用稀釋的紅墨水代替碘液染色，同時使用較小的`光圈，便可觀察到界限清晰的細胞。

　　3、觀察種子的結構實驗中，浸泡24h的大豆種子仍然不易看清子葉、胚軸和胚根，玉米粒的果皮和種皮、子葉和胚乳不易分開，學生不好理解種子的結構。可作如下改進：

　　（1）到菜市場購買發芽的蠶豆，或浸泡時間略長一些，待胚根突破種皮，這時較易觀察胚的結構。

　　（2）這個實驗正是玉米成熟的季節，在新鮮的玉米棒上取嫩玉米粒，果皮和種皮較易分開；煮熟的玉米粒的果皮和種皮、子葉和胚乳也極易分開。

　　4、觀察植物根尖的結構實驗中，根尖的四個部分不易分辨，不易獲得根毛清晰的根尖。可通過選擇合適的實驗材料，設計種子萌發的實驗裝置來解決這些問題，同時為探究根尖的生長部位這個實驗做好準備。

　　（1）小麥、芝麻、蘿卜、青菜、莧菜等種子較小的植物根，成熟區長，根毛數量多且長，清晰易觀察。

　　（2）大豆、綠豆、蠶豆、空心菜等種子較大的植物的根冠易觀察。

　　以上就是我這個學期學到的一點關于生物教學實驗的教學方法。

生物教學總結篇6

　　本次期末考試初二級基礎知識掌握較好，成績理想，合格率排在同類學校前列。但學生未能掌握很好的學習方法，基礎知識不扎實，填空、選擇等題目失分嚴重，成績不理想。

　　期末考試題難度不大。沒有怪題、難題和偏題。且貼近生活，關注學生知識、能力、信息等的歸納處理能力，注重考察學生的創新精神和實踐勸手能力。要求學生能讀懂材料，提取材料，歸納總結，體現了生物學科的重點知識，考查了學生的思維能力。

　　存在問題：

　　1、書寫不規范，字跡潦草，錯別字較多。

　　2、基本概念掌握模糊不清，基礎知識不牢固，復習不夠系統，存在以練代復，解決問題的能力有待提高。

　　3、審題能力差，不能提取題目中的隱含信息，不能依據題目提供的信息分析解決問題，對題意一知半解就憑經驗或印象答題。

　　4、語言表達不規范、不嚴密，表述混亂，辭不達意，生物專用詞語書寫錯誤較多。

　　5、應用生物知識遷移的能力差，不能與社會、生產、生活相聯系，缺乏生活的基本常識，對基礎知識在新情景下不能正確應用，對問題不善于分析。

　　6、對實驗重視不夠，科學探究和實驗技能差。顯微鏡的構造和使用問題錯誤仍然較多，充分暴露出實驗教學存在的問題，值得我們深思。

　　今后改進措施：

　　1、教師要盡快轉變生物教學觀念，牢固樹立。

　　新課程理念，明確生物教學的功能和目標，因為課堂教學是以課程目標為基礎的，而生物課程目標涵蓋了生物學基礎知識、能力以及情感態度與價值觀等基本要求，是要通過每節課或每項活動來逐步完成的'，要堅決防止穿新鞋走老路，要堅決杜絕“打無準備之戰”。

　　2、課堂教學，一定要面向全體學生，要認認真真地學習好課標，按課標的要求，突出重點、突破難點，精講精練，扎扎實實落實好基礎知識，方法須靈活多樣，要啟發不要硬灌，更不能死背硬記；要引導，不要代替；要讓學生思考，不要一講到底；要因學論教，而不要因教論學，要注重改變教學方法，變注重學習結果為注重學習過程。

　　3、要加強實驗教學，培養學生的實驗操作能力，在本次學業考試中，學生的實驗能力較弱，得分率很低（如顯微鏡的使用、實驗操作及探究過程等）。

　　4、生物學的基本概念是生物學的基本組成單位，要重視基本概念和基本規律的教學，要重視理論聯系實際，聯系學生的現實生活和一些生產實際，重視培養學生運用基礎知識解決實際實際問題的能力，重視創新意識的培養。

　　5、要轉變學習方式、學習習慣，學會主動學習積極思維。當前學生對生物學科的知識結構及特點不很了解，習慣用學習文史知識的方法來學習生物學的命題性知識。不少學生不明確概念與定義的關系，不知道抽出概念要素是學習概念的入門，不了解原理是具有普遍意義的基本規律或道理，以及概念、原理與理論之間的關系。由于學習方法不當，學習效率低，再加上考試中遇到挫折，完全陷入被動學習之中。因此，為了適應學業考試對學生能力的考查，應改變被動的學習方式和不良的學習習慣，學會主動學習和積極思維，變學生的被動學習為主動學習，變學生的接受式學習為探究式學習，努力提高學生的學習能力。

　　6、科學周密地按排好復習計劃，上好每一節的復習課。不能以講代練，也不能以練代講，要講練結合，精講精練。要加強教學反思，從教學考試結果和課堂教學實際情況均暴露出我們的復習教學過程多少都存在低效或無效。

生物教學總結篇7

　　1．采用多媒體手段導入

　　這種方式主要是先讓學生觀看一段錄像或影片，甚至聽一段解說等等，由此創設一定的情境，引起學生的注意，激發他們的熱情，在一種和諧、愉悅的氛圍中轉入正題。

　　2．借教具導入

　　授課前，教師可以向學生展示教具，諸如：掛圖、模型、實物等等，有目的地引導學生觀察自己熟悉或不熟悉的事物、圖畫等，不僅能激發學生的學習興趣，同時也培養了學生的觀察能力。學生對于不熟悉的教具，馬上就會提出疑問：“這是什么東西呀？”由此，教師可以很自然地導入新課。

　　3．通過設問導入

　　通過創設問題情境，激發學習興趣，使貯存在學生頭腦中的知識由靜息狀態轉變成動作狀態（即活躍狀態），減少新知識輸入的阻抗，為教學活動的順利進行創造一定的“心智緊張度”。例如，在講授生長素的'生理作用時，教師設問：“為什么我們家里陽臺上種植的花卉總是朝著光源方向彎曲生長呢？”在學生初步討論之后，教師進一步設問：“為什么生長素與這種現象有關呢？”通過設問，學生的注意力高度集中，形成對新知識強烈渴求，這樣就為教學活動的展開創造了前提條件。

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