實用的教師述職三篇
教師述職 篇1
本人Anna于C年畢業于D，畢業后一直在E任英語教學， 15年來任班主任累計8年，任初三英語教學累計9年。02年干部年度考核被評為優秀;03-04年被評為“縣優秀班主任”;04-05年度專業技術人員職稱考核為優秀等次;05年評英語中學一級教師。
本人愛黨愛國愛民，遵紀守法,尊敬上級,關心同事,愛護學生,不斷學習，加強自身的修養。
為做好班主任工作，請教有經驗的教師，訂《班主任》雜志，理論實踐相結合，勤總結勤歸納，提高自身管理能力。為創建良好班集體，以“團結、嚴謹、進取、創先”為班精神，培養得力班干部，采用班干部值日制度，進行小組四賽，結合《家校聯系手冊》，勤家訪，多座談，家校緊密結合，努力構建家、校、社會三級教育網絡。通過多種方法使班級秩序井然。抓班風，促學風。本人注重對學生的素質教育，尤其是思想道德教育，注重學生的身心健康。培養了許多具有品學兼優的學生，如被評為“縣優秀班干部”的吳曉東、吳潔麗、吳敏燕等;被評為“縣級三好生”的吳柏儀、吳燕玉等。同時我也注重后進生的轉化工作，給予后進生更多的溫暖和關懷，尤其注重心理輔導，善于捕捉后進生的閃光點，及時對其表揚和鼓勵，激發其自信心和進取心。轉化了多名后進生，使他們在校遵紀守法，完成學業，并順利升上高一級學校。本人所帶的`班級多數被學校評為“文明班”。20xx-2004年度被評為“縣優秀班主任”。
在英語教學中，本人嚴謹治學，勇于實踐，深入鉆研英語大綱和教材，制定合理的教學目標,把各種教學方法有機的結合起來,充分發揮教師的主導作用,以學生為主體,提高教學技巧,講究教學技術,教學語言生動,嚴格把好語音關，注重學生實際交際能力。注重挖掘教材的趣味材料，采用愉快教學、開設英語沙龍，努力激發學生的學習興趣。注重學法的指導，使學生不僅“學會”而且“會學”。在教學中不斷總結經驗，撰寫教學論文，把論文的學習方法介紹給學生。本人論文有獲鎮獎的《英語口語探微》、獲12屆年會交流二等獎的《淺談英語教學中如何激發學生學習興趣》、有獲縣二等獎的《淺談英語教學的口語培養》等。
本人所教學生思想好，成績提高快。20xx年，在全國中學生英語能力競賽中，二(4)班學生吳俁 獲特等獎，二(3)班吳漫濤獲一等獎，二(4)班洪曉群、吳燕玉獲二等獎，吳煒峰獲三等獎;02-03年學年度在縣英語競賽中吳燕玉、吳東升、吳雪芬等5人獲一等獎;03-04學年度吳柏儀在校英語競賽中奪魁，獲一等獎的還有吳潔麗、楊剛等6人。本人在9年的初三英語教學中培養了一批又一批考上縣級以上重點中學的學生，還有很多英語基礎較差的學生都有了很大的進步。
比如08-09年，初三(6)班的男尖子生學期初都有共同特點，英語科差，王斌，楓填和鵬游英語成績都不及格;思遠70多分。通過一學年的師生共同努力，王斌、思遠中考的英語成績都能夠上100分層;楓填、鵬游上90分層;還有幾個女生成績也有了很大的進步，如麗珊、杰婷、少容等人。學生吳媚中考英語成績離滿分只有一分之差119分，令人鼓舞驕傲!09年-20xx年，學生吳桂純英語成績在學校測試中總是名列前茅，全鎮抽考時獲鎮第一名;吳耿東，紹錦 學期初也是英語成績不及格，通過坐談，鼓勵，幫助其查漏補缺，中考成績最終都上了100分層，并考上揭東一中。
路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。
述職人：yjbys.com
20xx年xx月xx日
教師述職 篇2
一、班主任工作中，結合班級實際，有計劃地對學生進行了思想、道德、紀律和心理素質等方面的教育。
(一)加強思德教育，培養好的班風。
我所擔任的班級有學生30名，后來六年級班級合并，人數便上升至60人。因為是農村小學，并且大部分同學還是留守兒童，平常受家庭教育的程度不夠，在言行舉止，良好習慣方面有很多弊端，所以加強學生的思想品德教育，使學生全面發展是我做的第一步工作，我充分利用班會課、品德課，有針對性在開展多形式、生動活潑的教育活動，提高學生的思想品德素質。有的學生學習怕苦怕累，無上進心，不想讀書，我針對這一現象，認真地組織學生開展了一系列的主題班會，如：《天才來自于勤奮》《小學生上網該不該》等等，激發學生的學習積極性，提高了學生的自信心和競爭意識。并用“小學生守則”、“日常行為規范”嚴格要求學生，規范學生言行，提高全班學生的思想素質，促進了良好班風學風的形成。
(二)在班級中開展“自己與自己比”，提高競爭意識。
在班級管理中，為了使班中每一個學生獲得不同程度的發展，我在班中開展“自己與自己比”的教育活動。在全面了解學生的思想狀況，學生基礎，智力狀況，身體素質，性格愛好的基礎上，確定每一個學生的奮斗目標，同時，要求每一個學生都客觀地、全面地總結自己過去，充分認識自我，然后在思想、學習、紀律、文體勞動、愛好特長等方面確定今后的奮斗目標，并堅持每月小結一次。對不同程度的學生提出不同的要求和不同的奮斗目標，對學生來講是切合實際，可以接受的。雖然是自己與自己比，但實際上也存在同學之間的相互競爭，這種競爭就是比誰的進步大。這樣的競爭是人人都可以爭取的，因而，學生誰也沒有太重的心理負擔，只要努力，就有進步，就能實現目標。這樣進步和成功的喜悅感，經常在他們心中蕩漾，班中開展自己與自己比活動，使后進生不再消極、氣餒，信心十足地面對每一天，優生謙虛謹慎，戒驕戒躁，不斷實現自我超越。
(三)在班級學生轉化工作中
首先，我認為任何學生都有閃光點，差生也不例外，只要細心留意，就不難發現他們身上的閃光點。平常我善于抓住學生在學習、勞動等各種班級活動中閃現的亮點，激發他們的上進心和求知欲。哪怕是微小的進步，都會給予他們表揚、肯定、鼓勵，并不斷強化。后進生畢竟因其后進，在學習上跟其他同學落下了一段距離。為了使這個距離縮短，我先跟他們談話，要他們明白老師、家長都希望他們學習進步，都想幫助他們。只要他們自己加倍努力，老師和家長都相信他們同樣會成為好學生。另外在課堂上，對于一些預知的疑難問題，師生共議解決后，我還特別叫他們起來復述，進行難點突破、鞏固。而課堂上沒解決的，課余再補，利用放學后的時間，對他們進行個別補習。由于長期如此，有些學生樂意配合老師的行動，他們學習也在慢慢地進步。其次，讓學生教育學生。教育孩子必須走進孩子的世界，理解孩子的心理，決不從大人的角度看待孩子。有些事情在大人看來是錯誤的，但在孩子眼里卻是真實和正確的'。大人教育孩子時，總喜歡擺大道理，大談自己的想法和體會，沒有觸動孩子的心理，讓孩子教育孩子的方法很有效。一次有兩個學生打架，我很耐心地擺出一些道理和事實教育了他們一番，讓他們明白打架的壞處和弊端，我認為這一次教育對全班同學來說是十分深刻的，但沒過兩天，又有另外學生打架。我當時很生氣，但我認為如果再批評一次也起不了作用。我將前兩天打架的學生叫到跟前，讓這兩位學生將當天打架的情形和感受與他們分享。這兩位同學很留心聽他們說，聽后深有感觸，并互相道歉，許諾以后不打架，使這兩位同學確實受到深刻的教育。
二、在教學方面，為了有效地提高教學質量，我首先從自己做起，改變觀念，努力改進課堂教學，做了以下幾點：
(一)認真備好課，做好課前準備，上好每一節課。
只有備課充分，才能調動學生的積極性，上課效果才會較好。所以我在每上一節課我都認真鉆研教材，認真鉆研學生，時常思考學生心里在想什么，用學生的眼光來看世界，上課時想方設法一讓學生投入，不讓其分心，在教學中注重營造寬松的學習氛圍，激發學生的學習興趣。根據本班學生的實際情況，針對學生的心理特點和年齡特征，從語文學科的特點出發，我堅持學生為本的教育思想，設計和進行語文教學。在學習活動中，充分發揮學生的主體作用和教師的引導作用，轉變教師角色，使語文學習的過程成為師生對話，心靈交流，靈魂碰撞的過程。融知識性與趣味性為一體，調動學生學習的主動性，鼓勵學生進行探究性學習，保護學生獨特的理解和發現，讓學生體驗語文學習過程的愉悅，改變了語文學習的枯燥乏味，學生成為了語文學習的主人。在教學中設計不同層次的問題，讓每位學生都能體驗到成功的喜悅，激發他們的學習興趣，激活每位學生的學習語文的潛能，增強語文學習的自信心，使學生逐漸對語文學習產生了興趣，愿意學習語文，會學語文了。
我還采取了一些方法，盡量多講一些文化生活故事，讓他們更了解語文，更喜歡學習語文。因為只有語文水平提高，他們才能提高同學們的語文寫作能力，對成績優秀的同學很有好處。
(二)注意培養良好的學習習慣，提高學生的自學能力。
沒有良好的學習習慣，學習談不上自覺學習，抓學生堅持預習的習慣，學生借助課后思考題，使用工具書，查閱資料，掃清學習上的障礙，做到勤檢查。培養書寫規范工整的習慣，修改文章和訂正作業的習慣。
(三)優化教學方法，充分發揮學生的主體作用。
今天，課堂教學作為實施語文素質的教育的主陣地，運用啟發式、點撥式、討論式、導學式等生動活潑、行之有效的教學方法。我時常借助網絡，制作課件，運用多媒體進行教學。課堂上，想方設法讓學生通過眼、手、口、腦各種活動，獲得學習的樂趣，培養健康的個性。閱讀教學以讀為本，訓練為實，讓學生自讀、自悟、自得。讀的過程中，讀出適當的語氣，重視讓學生默讀，讓學生在讀中思考，從而培養學生讀書的習慣和情趣。要求學生學會學習。在學習過程中，強調學生本身積極參與、吸收，成為教學活動中的主人。
教師述職 篇3
z，女，19xx年出生，20xx年本科畢業于大學政治系政治教育專業，獲法學學士學位；20xx年7月走上工作崗位，任教于市一中。1997年7月至20xx年7月參加大學管理學院政治教育專業的研究生課程班學習。從教16年中，一直工作在教育教學工作的第一線：擔任班主任10年，從1992年至20xx年連續擔任初三畢業年級的教學工作，20xx年開始進入高中教學，帶過20xx屆和20xx屆高三畢業年級。1996年被評為中學一級教師，現申報中學高級教師。
我忠誠黨的教育事業，有強烈的敬業和奉獻精神，有強烈的進取意識。不論是第一次上初三還是第一次上高三，我都能虛心向老教師學習，同時積極主動承擔備課組的各項工作，之后，又擔任備課組長。。在教學工作中，我虛心向有經驗的老師學習，深入鉆研教材，關注教改的動態，注重知識點的合理復習和考點的研究，悉心輔導學生，因而教學水平不斷提高，形成了自己“善于把握教學重點、難點，注意調動學生學習興趣和積極性，堅持教書與育人相結合，注重教學實效”的教學風格，所教班級的成績年年在年級名列前茅，受到了學校領導以及同事的贊賞。自20xx年進校后，一直從事初三政治教學，多次充當把關教師，在中考中所帶班級成績名列前茅。20xx年之后進入高中教學，經過努力，20xx和20xx兩屆學生都取得了良好的.成績，其中01屆我班的趙淑雯同學獲當年的李政道獎學金；xx屆我班在幾次摸考中取得了優異的成績，班均分和達線率均居校文科班第一。
不但教書，更重視育人是我的工作原則。工作至今長期擔任班主任工作，在擔任班主任工作上，認真貫徹國家教育方針，積極開展教育改革，以育人為本，以民主的作風，真誠的胸襟，高尚的師德，團結廣大同學，充分調動學校各方面的力量做好教書育人的工作，成效顯著。在當班主任的第一天起，就以自己的實際行動真誠地關心學生，真心地與同學們交朋友。在實際工作中，一是堅持以“從大處著眼，從小處著手”原則開展德育工作，幫助他們樹立自信心，激勵學生明確自己的奮斗目標，建設嚴謹的班容班貌和班風學風，使學生在這些氛圍的熏陶下培養強烈的責任感和產生強烈的成才愿望。二是加強與各科任老師的合作與溝通，做到全員參與育人。并切實開展在思想上引導學生，在學習上幫助學生，在生活上關心學生，在前進道路上激勵學生的工作。三是重視班會課這一重要的德育教育陣地，狠抓班會課的質量，改進班會課和家長會的方式，較多地運用交流、對話、懇談會等方式，重視學生在班級管理上的主體地位，培養其對班集體的歸屬感。
因為工作勤奮，教育教學成績突出，任現職以來，從1996年至20xx年，連續被評為校優秀園丁獎和校先進班主任，20xx年被市教育委員會評為教壇新秀“十佳”，20xx-1999年所帶班級被評為市級文明班級，年度考核多次優秀并于20xx年度獲嘉獎，20xx年被評為市教育局直屬學校優秀德育工作者。
在教科研方面，本著讓創新成為教學、教研的活力與動力的思想，激發學生學習的情感，充分發揮教師感染力，使學生與教師產生心理兼容，并構建民主和諧的課堂氣氛，教法靈活多變，邊講邊議，議練結合，形成輕松愉快、生動活潑的課堂氣氛；把教材內容及要求與試考大綱相結合，加強基本功訓練，不斷改進和提高教學水平；向備課、教研要質量，多年來我形成了一種備課前分析教材、分析學生、分析方法的研究意識，努力做到在備課中知識結構由淺入深、選材內容貼近社會生活、預期目標學以致用；積極參加各級各類的教研活動，定期聽各種形式的公開課，不放過任何一個學習機會，注意以他人之長補自己之短；同備課組成員協同合作查找和篩選網上資源，共同備課，做到了資源共享，智慧共享；拓寬學生知識面，提高學生能力，研究高考，每次帶高三我都要認真學習《考試說明》，把握高考動態，進一步明確考試的知識范圍和能力要求，參與備課組集體研究《考試說明》中的題型示例及其變化，調整復習思路，把握變化實質，充分發揮《考試說明》的信息作用，注重在高考復習中專題復習后必要的綜合能力測試，引導學生總結歸納，培養學生的知識遷移能力和綜合運用不同學科知識從不同層面、不同角度分析解決問題的能力。獲得中級職稱以來，特別是擔任政治教研組長后，多次承擔了輔導青年教師的工作，組成一幫一的模式，給他們上示范課，聽他們上課，看他們的教案，共同備課，研究分析教材、鉆研教法，選擇科學的手段和方法進行教學，互相交流經驗，起到了傳幫帶的作用，使他們都很好地站穩了講臺。
多年來，本人能認真鉆研業務，在學習中求發展，不斷更新知識，使自己的業務能力和教學水平不斷提高，并撰寫了教育教學方面的論文。論文《改進教學方法，提高課堂效率》于20xx年參加市教育局教研室組織的中學思想政治課教材教法交流，并匯編成冊；論文《激發學生學習興趣，提高課堂教學實效》于20xx年發表在內蒙古出版社的《教育教學論文選》，并于20xx年獲政治教學論文評比市區二等獎，大市三等獎；論文《淺談學生創新能力的培養》于20xx年3月發表于市教育局教研室的《教師優秀論文選編》。
今年，我申報中學高級教師資格，不論成功與否，我仍將一如既往，將以更大的熱情，更大精力投身到祖國的教育事業中去。
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