小學(xué)音樂說課稿集錦五篇
作為一名教職工，有必要進行細(xì)致的說課稿準(zhǔn)備工作，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎？以下是小編收集整理的小學(xué)音樂說課稿5篇，歡迎大家分享。
小學(xué)音樂說課稿 篇1
一、 說教材
《涼山之最》是一首具有濃郁彝族風(fēng)情的歌曲，五聲商調(diào)式，典型的四個樂句使得該歌曲很規(guī)整，非常適合進行歌表演教學(xué)。因此，本教學(xué)活動的重點是：結(jié)合五年級學(xué)生的身心特點和已有的音樂素養(yǎng)水平，了解歌曲結(jié)構(gòu)、鼓勵創(chuàng)造、學(xué)會創(chuàng)編簡單的舞蹈動作并表演。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、能感受到歌曲《涼山之最》歡快熱烈的情緒，初步了解涼山彝族的相關(guān)風(fēng)俗文化與歌曲的關(guān)系。
2、能用明亮的聲音自信地演唱《涼山之最》
3、能嘗試創(chuàng)編簡單的舞蹈動作表演《涼山之最》，能與同伴愉快合作，進行歌表演。
三、教學(xué)重點：學(xué)唱歌曲并進行歌表演
四、教學(xué)難點：用歌聲和動作投入地表現(xiàn)《涼山之最》的音樂風(fēng)格
五、說教法、學(xué)法
（一）說教法：有以下兩種教學(xué)方法。
1、情景教學(xué)法：采用多媒體技術(shù)聲情并茂的FLASH動畫，營造運動氛圍。為學(xué)生創(chuàng)造良好的可聯(lián)想的音樂空間，促進學(xué)生的音樂想象力和表現(xiàn)力。
2、聽唱教學(xué)法：采用聽歌曲范唱，反復(fù)聽琴模唱的形式，培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高學(xué)生音樂模唱能力。從而更好的掌握歌曲。
（二）說學(xué)法：
本課主要采用自主探究合作，小組交流合作，實踐創(chuàng)新等學(xué)習(xí)方式。
六、教學(xué)程序
本節(jié)課主要設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)：
（一）激情導(dǎo)課
1、導(dǎo)入課題
師：同學(xué)們，我國是一個多民族國家，各個民族都有其獨特的特色和風(fēng)土人情。今天老師就帶領(lǐng)同學(xué)們走進四川，去大涼山的彝家看一看。
2、明確目標(biāo)
請大家欣賞一段視頻和圖畫，看完后說說彝族是個什么樣的民族，有什么特點。（播放課件“大涼山彝族風(fēng)光”）
3、效果預(yù)期
比較一下，那里的景色、建筑、服飾與我們漢族有什么不同。
（二）民主導(dǎo)學(xué)
1、任務(wù)呈現(xiàn)
（1）聽一聽
聆聽歌曲《涼山之最》，讓學(xué)生說說感受，教師及時補充。
歌曲歡快而有熱情，具有非常濃郁的民族舞蹈風(fēng)味，一聽音樂身體就想跟著律動起來。
（2）動一動
師：大涼山的彝家人非常好客，每年的七八月間，涼山州彝族都會舉行一個盛大的節(jié)日——“火把節(jié)”。彝族人民都會點著火把，圍著篝火跳起“達體舞”和“阿詩瑪”的舞蹈。你能夠模范老師一起來跳一跳嗎？
教師示范舞蹈（播放歌曲伴奏，教師隨音樂展示“達體舞”基本舞步）
彝族“達體”為“跺地”之意。“達體舞”就是從彝族傳統(tǒng)歌舞藝術(shù)百花園中提煉、規(guī)范、編創(chuàng)而成的一種集體舞或廣場舞。
學(xué)生學(xué)習(xí)基本舞步
“達體舞”基本舞步：雙腳分左右走恒拍，雙手劃圈，在樂句結(jié)束處撩腳，多人舞蹈可以手牽手。
師生一起隨樂走基本舞步。（播放歌曲伴奏，師生共同隨樂舞蹈）
2、自主學(xué)習(xí)
（1）說一說
師：涼山真美，彝族人民真熱情，還有三個最令他們驕傲的珍寶呢。請聽聽歌詞，到底是哪三“最”呢？
學(xué)生說一說。
解說涼山的三個之“最”——最美麗的“加師瓦拉”（披氈）、最好看的“日麻杏兒布”（帽子）、最好聽的“土什火合”（口弦），結(jié)合實際分別介紹和補充。
（2）畫一畫
師：跳完大涼山熱情洋溢的達體舞，接下來讓我們隨著音樂跟老師一起來畫一畫音樂旋律線，看一看這首歌曲的旋律有什么特點，聽一聽這首歌曲由幾個樂句組成。
學(xué)生隨樂哼唱畫旋律線（感受旋律特點和歌曲結(jié)構(gòu)）
（3）唱一唱
師：大涼山彝家人真了不起，有這么多民族稀世珍寶，接下來我們就用歌聲來贊一贊能歌善舞、熱情善良的彝族人。
（教師彈琴，引導(dǎo)學(xué)生用“l(fā)u”模唱。）
A教師領(lǐng)唱，學(xué)生合。師：剛才我們這樣的.演唱形式叫什么？（領(lǐng)唱）
B男女生各唱一句。師：這次又是什么演唱形式？（對唱）
C大家一起唱。師：這種演唱形式是？（齊唱）
D邊跳邊唱。師：這次是？（表演唱）
3、展示交流
教師指導(dǎo)學(xué)生唱出強弱和舞蹈的感覺。
（三）檢測導(dǎo)結(jié)
1、目標(biāo)檢測——設(shè)計表演方案
師：能歌善舞的彝族人邀請我們?nèi)⒓铀麄兊捏艋鹜頃兀銈兡芨鶕?jù)歌曲創(chuàng)編一個節(jié)目嗎？可以從演唱人數(shù)、演唱形式以及歌詞等方面想一想各段的表演動作設(shè)計。
（1）議一議
引導(dǎo)學(xué)生分組討論，并確定表演設(shè)計方案，從演唱人數(shù)、演唱形式以及歌詞等方面進行各段的表演動作的創(chuàng)編。
（2）排一排
學(xué)生根據(jù)本組討論的方案，分組進行簡單的排練。教師注重引導(dǎo)學(xué)生合理安排表演人數(shù)和角色扮演及若干道具的準(zhǔn)備。
2、結(jié)果反饋——演一演
分組表演，各組首先介紹自己的表演方案。然后根據(jù)各組的表演情況從聲音、表演人數(shù)、舞蹈動作、表演方式和表情等方面進行客觀評價，以提高學(xué)生的表演興趣。
3、反思交流
師：今天老師和同學(xué)們共同走進涼山彝族，領(lǐng)略了彝族獨特的風(fēng)情，感受了彝族火熱的音樂、舞蹈，希望同學(xué)們喜歡上彝族，并在課后多了解彝族及其他少數(shù)民族的風(fēng)土人情和音樂。
小學(xué)音樂說課稿 篇2
一、設(shè)計意圖
歌曲《夏天到》旋律活潑歡快、內(nèi)容形象生動，問答式的歌詞描繪了一幅極富童趣的夏天場景。歌詞內(nèi)容淺顯易懂，音樂情緒活潑歡快，非常適合中班的小朋友演唱。
中班幼兒的思維方式以具體形象思維為主，對音樂形象與情緒的感知必須借助于多種感官進行感知，因此，本次活動我采用多通道感知、情境對唱等方式，引導(dǎo)幼兒熟悉歌曲旋律，理解歌曲內(nèi)容，感受歌曲情緒，激發(fā)幼兒積極參與歌唱活動，并能夠傾聽同伴的歌聲、協(xié)調(diào)一致地演唱。
二、目標(biāo)定位
從中班幼兒的已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗與年齡特點出發(fā)，本次教學(xué)活動目標(biāo)確定如下：
1.感受三拍子歌曲的強弱節(jié)奏，學(xué)會用愉快的情緒演唱歌曲并初步學(xué)習(xí)對唱。
2.進一步感知夏天的有關(guān)特征，懂得夏季衛(wèi)生的重要。
3.激發(fā)幼兒積極參與歌唱活動，體驗歌唱活動的快樂。
從活動目標(biāo)出發(fā)，我把活動重點定位于：理解歌曲的性質(zhì)和主要內(nèi)容，學(xué)會用愉快的情緒演唱歌曲。活動的難點是：能傾聽同伴的歌聲、協(xié)調(diào)一致地對唱。
為使活動呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動性，寓教育于情境游戲之中，我作如下活動準(zhǔn)備：
1.經(jīng)驗準(zhǔn)備：開展《快樂的夏天》主題活動，了解夏天的主要特征。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備：關(guān)于歌曲的圖片、歌曲磁帶。
三、教法學(xué)法
新的《幼兒園教育綱要》指出：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者”。活動中應(yīng)力求形成合作探究式的師生互動、生生互動。因此，活動中除了以積極飽滿的情緒影響孩子外，我精選了以下幾種教學(xué)方法：
1.依據(jù)幼兒的具體形象思維占主要地位的特點和幼兒語言發(fā)展的特點，我采用視聽唱法，引導(dǎo)幼兒在觀察生動形象的圖片，充分地刺激幼兒的視覺，用語言和音樂熏陶幫助他們輕松地理解歌曲內(nèi)容，熟悉歌曲旋律。
2.依據(jù)“先行組織者理論”，采用難點前置的方法，引導(dǎo)幼兒感知歌曲的強弱節(jié)奏，并分段學(xué)唱。從幼兒熟悉的雷聲、蛙聲入手，引導(dǎo)幼兒感受三拍子的強弱節(jié)奏，同時熟悉歌曲旋律，學(xué)唱歌曲。
3.依據(jù)幼兒活潑好動的年齡特點，采用游戲?qū)Τ姆绞剑龑?dǎo)幼兒傾聽同伴的歌聲，學(xué)習(xí)協(xié)調(diào)一致地進行演唱。
教學(xué)活動是老師和幼兒共同表演的舞臺，而幼兒是學(xué)習(xí)活動的主體，教師的“表演”以及活動中所呈現(xiàn)的'一切都必須為孩子自然的學(xué)習(xí)服務(wù)。因此，我在本次活動中注重幼兒自身的學(xué)習(xí)和體驗，采用體驗學(xué)習(xí)法和多種感官參與法，引導(dǎo)幼兒在體驗中學(xué)習(xí)，通過想一想、說一說、看一看、聽一聽、學(xué)一學(xué)、唱一唱等多種感官的活動，學(xué)習(xí)演唱歌曲。
四、教學(xué)過程
(一)引入活動，激發(fā)興趣。
出示課件一，引導(dǎo)幼兒談話。(圖片內(nèi)容：夏天的風(fēng)景──雷雨過后，青蛙呱呱叫)
教師：什么季節(jié)到了?
幼兒：夏天到了。
教師：你是怎么知道的?
師幼互動的關(guān)鍵是為幼兒提供寬松和諧的環(huán)境，激發(fā)幼兒積極回應(yīng)老師的提問，開放性的問題有助于拓展幼兒的思維，主動回憶日常生活中積累的有關(guān)夏天的知識。在這個問題中，隱含了前半段歌詞的內(nèi)容，巧妙地借助圖片所展示的圖像，幫助幼兒理解并熟悉前半段歌詞。同時，也為幼兒熟悉歌曲節(jié)奏做了鋪墊，自然地引出了本活動的重點內(nèi)容：通過模仿雷聲和蛙聲感知三拍子的節(jié)奏強弱。
(二)欣賞感知歌曲前半段
1、教師以清唱的方式提問：“夏天到了怎么知道?”(即歌曲第一句) 展示雷聲和蛙聲的節(jié)奏圖譜，鼓勵幼兒按圖示有節(jié)奏地念出后半句歌詞，并用動作區(qū)分強弱的節(jié)奏。
2、欣賞歌曲前半段，教師清唱
提問：夏天到了，你心里覺得怎么樣?
每個孩子都是獨立的個體，他們的思維方式和感受都有所不同，回答可能多種多樣。如何提升幼兒對夏天的認(rèn)識，使他們的學(xué)習(xí)變得主動而且有意義，需要老師靈活機智的引導(dǎo)。歌曲的前半段與后半段節(jié)奏相同，但歌詞內(nèi)容、歌曲旋律有明顯的區(qū)別，所以我先讓幼兒熟悉前半段。 提問：你最喜歡歌曲中的哪一句?請你來唱一唱。
一首歌曲一下子學(xué)會有點困難，但讓孩子在熟悉音樂后，唱出自己最喜歡的一句并不難。并且，中班的孩子已有一定的表現(xiàn)欲望了，讓他們當(dāng)個小老師，他們會爭先恐后，使以往枯燥的學(xué)唱環(huán)節(jié)生動起來。當(dāng)然，孩子如果唱得不是很準(zhǔn)確，教師要及時引導(dǎo)，并努力引導(dǎo)他們有感情地演唱歌曲。《綱要》中指出，幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，關(guān)注個別差異，促進幼兒富有個性的發(fā)展。此環(huán)節(jié)要特別注意面向全體，尤其是能力較差、膽子較小的幼兒更應(yīng)給予積極的鼓勵和機會。
3.教師與幼兒用問答的方式練習(xí)歌曲前半段
(三)整體學(xué)唱歌曲
1、教師清唱歌曲后半段，提問：歌曲里還唱了些什么?
出示圖片，提示幼兒學(xué)念后半段歌詞。后半段歌詞比較多，幼兒記憶時相對要困難一些，因此，除了圖片的提示之外，我還采用教師語言暗示、動作暗示等方式幫助幼兒熟記。
2、用幾種不同的演唱方式激發(fā)幼兒學(xué)唱的興趣。如：教師領(lǐng)唱幼兒用單音字哼唱旋律;教師和幼兒互相接唱;邊做動作邊唱等等。
孩子對一種表現(xiàn)方式的興趣不是非常持久，所以我們可以嘗試讓孩子用不同唱的形式來學(xué)唱歌曲。在日常的教學(xué)活動中，這樣變化的方式
很受孩子歡迎。同時，幼兒在學(xué)習(xí)前半段歌曲的基礎(chǔ)上，對歌曲的旋律和節(jié)奏已經(jīng)有一定的感知，很快就能跟上老師的領(lǐng)唱。
3、分組對唱歌曲(問答式對唱前半段、集體合唱后半段)
問答式的前半段歌曲非常適合孩子們進行對唱。在這環(huán)節(jié)中，我先采用老師與幼兒問答對唱的方式，再請幼兒自由分組進行對唱，隨后請個別幼兒與集體對唱……盡可能多地為幼兒提供表現(xiàn)的機會，讓幼兒在不同的演唱過程中體驗歌曲愉快的情緒，以及三拍子的強弱節(jié)奏。《綱要》中指出，老師要培養(yǎng)幼兒大膽的表現(xiàn)自己情感和體驗的能力、鼓勵幼兒用自己喜歡的方式進行藝術(shù)表現(xiàn)活動，所以我采用多種對唱的方式鼓勵幼兒表演歌曲，這是孩子領(lǐng)會歌曲的一種升華，也是孩子們喜歡的一種學(xué)習(xí)方式。
(四)活動延伸
夏天到了，小朋友們特別高興，因為夏天有許多與春天不一樣的地方，我們?nèi)フ艺铱矗严奶斓倪@些特別的地方編進歌詞里，唱給大家聽。 活動的延伸是為了孩子再一次鞏固所學(xué)到的本領(lǐng)，并給每個孩子都有表現(xiàn)表達的機會，讓他們充分感受到成功的喜悅，以增強他們的自信心。孩子們在夏天的主題活動中積累了很多有關(guān)夏天的知識，也一定能夠創(chuàng)編出很多新的歌詞，我鼓勵他們相互做小老師，學(xué)學(xué)別人編的新詞，
既滿足了幼兒充分表現(xiàn)自己的需要，也為孩子們鞏固歌曲旋律、節(jié)奏提供了反復(fù)的練習(xí)機會。
小學(xué)音樂說課稿 篇3
歌曲《恰利利恰利》是一首歡快的印度尼西亞民歌，表現(xiàn)了莊稼人的勞動熱情。旋律中貫穿著歡躍的舞蹈節(jié)奏，雖然連續(xù)八次出現(xiàn)相同的節(jié)奏型，卻毫無單調(diào)冗長之感，反而使人感到意猶未盡。在音樂教學(xué)過程中，教師都注重了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，引領(lǐng)他們吸收豐富的音樂營養(yǎng)，進行美的熏陶。
首先，律動導(dǎo)入，營造氣氛，通過《掀起你的蓋頭來》的.音樂律動，學(xué)生消除緊張氣氛，很快融入到音樂學(xué)習(xí)中來。
第二，二聲部輪唱是這首歌曲的難點部分，所以我設(shè)計了一個情景，就是印尼小朋友歡迎中國小朋友的一個對歌視唱，這樣就把難點化簡為易，學(xué)生也樂于接受，從而很快解決了難點。
第三：學(xué)唱歌曲，邊歌邊舞啟發(fā)學(xué)生模仿莊稼人勞動的動作來體驗勞動的辛苦，感悟曲情，實踐音樂，豐富想象，鼓勵創(chuàng)新，提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。
第四：創(chuàng)編襯詞快樂升華，我設(shè)計了一個為勞動人們加油的環(huán)節(jié)，可以在歌詞中加入襯詞，也可以用身體打擊樂進行打擊，還可以為他們唱歌跳舞等等，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)興趣非常濃厚，從而使課堂氣氛達到高潮。學(xué)生也深切體會到：創(chuàng)作并非大家的專利，我們小學(xué)生同樣能行！至于運用新理念去實施音樂教學(xué)，就再也不是強人所難的事了。
小學(xué)音樂說課稿 篇4
尊敬的各位老師，你們好！我是號考生李便仙
今天我說課的課文是人教版小學(xué)語文四年級下冊的課文《憶江南》。下面我將從教材，學(xué)情，教法和學(xué)法，教學(xué)過程四個方面作簡單的說明。
一、說教材
《憶江南》的內(nèi)容是人教版小學(xué)語文教材四年級下冊第一單元的一首詞。本單元的訓(xùn)練重點是引領(lǐng)學(xué)生走進祖國的萬水千山，感受大自然的美。《憶江南》是唐代詩人白居易的作品。作者以如畫之筆描繪出一幅江南春景圖，在人們記憶中留下難忘的印象。那如火如荼的春花，澄碧溫瑩的春水，不但喚起人們對江南湖光山色的向往，更引起各人對故國國土和優(yōu)美事物的無窮熱愛。同時，“詞”這種題材在小學(xué)課本中是初次出現(xiàn)，選編這首詞，意在使學(xué)生對詞這種文體有一個簡單的了解，開端感覺詞的語言美、韻律美，開辟學(xué)生的視野，感覺故國江山的優(yōu)美。教學(xué)初志：中國事一個詩的國家，歷經(jīng)千百年而傳誦至今的古代詩歌更是國之寶貝。小學(xué)語文課本中共有四十首古詩必要學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握，新大綱也提出每學(xué)年背誦良好詩文不得少于二十篇。由此可見，使孩子們潛移默化的迷戀于此中從而熏陶孩子們的情操是很緊張的。同時我力圖通過本節(jié)課的教學(xué)表現(xiàn)《語文課程尺度》的四個根本理念即：一是造就學(xué)生的語文素養(yǎng)；二是發(fā)掘語文教育的人文內(nèi)在；三是提倡自主、互助、探究的學(xué)習(xí)方法；四是設(shè)置裝備部署開放而有活力的語文課程。
依據(jù)單元目的、學(xué)生的認(rèn)知程度、新課標(biāo)要求及詞的特點，我把本課的教學(xué)目簡直定為：
1、開端了解詞這種文學(xué)文體。
2、能準(zhǔn)確、流暢、有情感地朗讀并背誦這首詞。
3、明白詞的意思，想象詞所刻畫的畫面，領(lǐng)會詞中表達的情緒。
4、造就學(xué)生具有開端觀賞本領(lǐng)和富厚的想象力，引發(fā)熱愛古詩詞的情緒。
本課的教學(xué)重難點確定為：
1、憑據(jù)詞所刻畫的風(fēng)景，想像畫面，領(lǐng)會詞中表達的情緒。
2、有情感地朗讀。在讀中悟情、在讀中生情、在讀中賞文。
二、說學(xué)情
四年級的學(xué)生已經(jīng)有三年多的學(xué)習(xí)履歷，已經(jīng)積聚了肯定的詩詞，對付學(xué)習(xí)古詩也有了肯定的'方法。因此，對本課的教學(xué)，老師讓“讀”始終貫串著整個教學(xué)過程。在讀中感覺古詩詞柔美精深的語言筆墨的和富厚的人文內(nèi)在；在讀中引領(lǐng)學(xué)生入情入境；在讀中有所感悟和思索；在讀中受到情緒熏陶得到頭腦啟示。
三、說教法和學(xué)法
古詩詞是我國文學(xué)藝術(shù)中的瑰寶，是民族文化的重要載體。古詩詞教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生在語言的感悟和情感的熏陶中提高欣賞品味和審美情趣，引領(lǐng)學(xué)生走進這民族獨特的文化，從而熱愛古詩詞。為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)以“以讀為本”的理念，本節(jié)課我讓“讀”始終貫穿著整個教學(xué)過程。在讀中感受古詩詞優(yōu)美精湛的語言文字的和豐富的人文內(nèi)涵；在讀中引領(lǐng)學(xué)生入情入境；在讀中有所感悟和思考；在讀中受到情感熏陶獲得思想啟迪。
1．示范讀，激趣。
通過范讀，引領(lǐng)學(xué)生懂得怎樣讀書，教會學(xué)生讀書的方法，在潛移默化中訓(xùn)練學(xué)生“聽”的能力，起到“潤物細(xì)無聲”的效果，激發(fā)學(xué)生讀書的欲望。如在開頭以一首古詩和教師聲情并茂的朗讀，將使學(xué)生在心中蕩漾起一種淡淡的愉悅之情，把學(xué)生帶入一種對江南的向往之中，進而有一種渴望要了解這首詞的心情，達成“未成曲調(diào)先有情”。
2．品味讀，悟情。
古詩詞的語言精練，文字精美，短短的幾十個字蘊含著豐富的思想、情感內(nèi)涵。因此古詩詞教學(xué)要注重品詞品句，在品詞品句中感悟語言、熏陶感情。語言的感悟就是要培養(yǎng)語感，感悟到語言的精妙之處，語言的表達效果，語言的感情色彩。語言的感悟是“讀”出來的，情感的熏陶也是“讀”出來的。在本節(jié)課中，我著重通過品味語言、想象情境、體會人物心情來引導(dǎo)學(xué)生讀出味道，讀出情感。在讀中悟情、在讀中生情、在讀中賞文，每讀一次都是一次不同的情感體驗。
3．想象讀，入境。
詩重情感，詩重想象，沒有情感就沒有藝術(shù)，沒有想象就沒有審美。古詩詞教學(xué)要讓學(xué)生在讀中顯現(xiàn)畫面，在讀中想象意境。如、圍繞“日出江花紅勝火春來江水綠如藍”配樂朗讀引導(dǎo)學(xué)生睜開想象。你好像看到了什么？眼前目今出現(xiàn)了什么樣的畫面？讀著這柔美的詩句，學(xué)生的情緒就悠然而生。再通過睜開想象，把好像看到的、聽到的情境、感覺，用自己的誦讀轉(zhuǎn)達出來，從而化語言筆墨的標(biāo)記為鮮活的畫面，鮮活的意境。
本首詞語言簡練，筆墨精致，短短的27個字蘊含著富厚的頭腦情緒內(nèi)在。憑據(jù)本課內(nèi)容特點，學(xué)習(xí)目的，學(xué)情等，著眼學(xué)生生長，提倡“自主、互助、探究”的學(xué)習(xí)方法，注意引導(dǎo)學(xué)生讀中想象，想象入境，想象悟情，想象促讀，學(xué)生在重復(fù)誦讀中，感覺柔美精深的語言筆墨，受到情緒的熏陶。使學(xué)生學(xué)會品讀語言、誦讀情緒、美讀意境，進步欣賞古詩詞的咀嚼和審美情趣。
四、說教學(xué)過程。
第一板塊：賞歌導(dǎo)入新課
語文教材中古詩都是千百年來膾炙人口的名篇，要發(fā)展學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，可以利用多媒體等輔助教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生如臨其境，激活學(xué)生自主學(xué)習(xí)，玩味其中因此我課前安排學(xué)生欣賞《憶江南》歌曲，并簡介江南，播放江南春景圖。
古詩詞教學(xué)要引領(lǐng)學(xué)生入情入境，才能使學(xué)生受到情感熏陶。因此，利用課件播放優(yōu)美的音樂配以美麗的畫面，可立即使學(xué)生陶醉于江南的美景之中。使學(xué)生在心中蕩漾起一種淡淡的向往之情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這首詞的濃厚興趣，達成“未成曲調(diào)先有情。”
第二板塊：讀出詞中美景
［一］讀通詞句感受節(jié)奏美。
1、初讀詩詞，說一說這首詩與我們以前學(xué)的古詩有什么不一樣？
2、介紹“詞”與“詞牌名”。“詞”這種體裁在人教版小學(xué)四年級語文教材中是首次出現(xiàn)，選編這首詞，意在使學(xué)生對詞這種體裁有一個簡單的了解
3、再讀詩詞，讀準(zhǔn)字音。初讀時，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀連貫，讀流利。在這一階段，主要是幫助學(xué)生掃清語言上得障礙，關(guān)鍵的地方要反復(fù)地讀。在反復(fù)的讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到美的感染與熏陶。
4、教師指導(dǎo)讀好“日出江花紅勝火”和“春來江水綠如藍”句子中間的停頓。
小學(xué)語文的古詩，語言十分簡潔、精美，這也是古詩最大的特點之一。語言美首先是指語言的音樂美，均勻和諧的節(jié)奏美，以及古詩語言的精煉美，凝練美。
如何引導(dǎo)學(xué)生感受和理解古詩的語言美呢?有人說：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”可見，誦讀是最能表現(xiàn)語言美的有效手段之一，也是提高古詩教學(xué)有效性的關(guān)鍵。因此，我在古詩教學(xué)中總是把朗讀作為一根主線貫穿始終。鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式讀詩句“讀書百遍，其義自見。”讀是理解、體悟、情感升華的基礎(chǔ)，這一環(huán)節(jié)很重要，需要時間長，老師要巡視指導(dǎo)、點撥，不可淺嘗輒止，浮光掠影。以讀為主，讀中理解，讀中感悟。
［二］品讀詞句感受風(fēng)景美
1、引導(dǎo)學(xué)生弄清“憶”是什么意思？（回想、緬懷）墨客憶的是江南的什么呢？
(1)“日出江花紅勝火”說說自己的明白（你好像看到了什么）(2)“春來江水綠如藍”說說自己的明白（你看到好像了什么）以此來開導(dǎo)學(xué)生的想象力，在想象中感悟古詩的意境美
(3)男女生互助讀。在明白內(nèi)容階段，只有讓學(xué)生重復(fù)吟讀，互助讀、比擬讀細(xì)致咀嚼，才氣讓學(xué)生確當(dāng)代生活、情緒、理念與古代人的生活、情緒、理念相融合，并得以升華，與作品的意境和作者的體驗孕育發(fā)生共鳴，進而得到美的享受。
2、云云風(fēng)景，作者是聽別人說的呢？照舊自己親眼看到的呢？你從哪兒知道的？明白“舊曾諳”的意思。
3、讀著“江南好”三個字，引導(dǎo)學(xué)生去回想以往學(xué)過的關(guān)于寫江南的詩句。
4、學(xué)生齊讀一、二句。
第三板塊：體悟景中蜜意
1、引導(dǎo)學(xué)生賞析反問句“能不憶江南?”。并引導(dǎo)學(xué)生在想象中入境，在想象中悟情，在想象中朗讀，并使學(xué)生在重復(fù)朗讀中咀嚼語言，想象情境，領(lǐng)會人物心情，進而引導(dǎo)學(xué)生讀出味道，讀出情緒。末了，以反問句為歸宿點，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會濃濃的緬懷之情。
2、墨客憶的僅僅是江南的景嗎？
此時老師出示資料，學(xué)生在相識墨客的配景資料之后，信賴肯定能對這首詞會有更深的領(lǐng)會。墨客憶的不但是江南景，另有江南人、江南情。在重復(fù)頻頻的情感回讀中，那份情將更深，那份意將更濃。
3、江南景致奇麗迷人，江南人民情深意重，這叫墨客又怎能忘記？在明白了墨客表達的頭腦情感的底子上再次引導(dǎo)學(xué)生齊誦本詩。
第四板塊課外拓展賞詞
保舉學(xué)生在課外讀一讀白居易的《憶江南》另兩首詩，加強學(xué)生的課外積聚。
小學(xué)音樂說課稿 篇5
各位老師：
你們好，我是五星小學(xué)的音樂教師嚴(yán)婷。今天我說課的題目是《多年以前》。本次說課我將分四個板塊向大家介紹，它們是：教材分析、教學(xué)方法、學(xué)法指導(dǎo)和教學(xué)過程四個部分進行。首先讓我們來看一下本次說課的第一部分即教材分析。
教材分析：
在教材分析中我將從面向?qū)ο蟆⒔虒W(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)及重點難點四個角度來進行分析。本課是面向小學(xué)三年級學(xué)生，所用教材是湘教版新編教材歌曲《多年以前》。這首歌曲是由美國的一首同名民歌填詞而成。它首先講述多年以前的地球擁有“藍天、森林、小鳥”，后來“森林消失，小鳥一去不返”，再描寫現(xiàn)在孩子們對小鳥“輕輕呼喚”，唱出了孩子們熱愛大自然、親近大自然的真摯而美好的愿望。
根據(jù)課標(biāo)的要求，結(jié)合教材確定本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)如下。
引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生對整首歌曲的情感體驗。通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能用自然、親切的聲音演唱歌曲。培養(yǎng)學(xué)生音樂的欣賞能力，使他們表現(xiàn)美和感受美的能力得到鍛煉。激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，從中滲透對學(xué)生健康生活的教育。
在我們了解教學(xué)目標(biāo)以后，再來看一看本課的重點、難點。
新課標(biāo)強調(diào)，音樂教學(xué)以審美為核心。在教學(xué)中應(yīng)強調(diào)音樂的情感體驗。并積極引導(dǎo)學(xué)生參與各項音樂活動。因此本課的重點、難點是：引導(dǎo)學(xué)生用自然、親切的聲音演唱歌曲《多年以前》，自信地，有表情地參與表演，體會歌曲的基本情緒。以上就是我從這四個角度對教材進行的分析。接下來就是本次說課的第二部分即教學(xué)方法。
教學(xué)方法：
以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這是教學(xué)的宗旨，也是建構(gòu)主義教育理論所提倡的教學(xué)方法。正是本著這個指導(dǎo)思想，在本節(jié)課中，我將采用情境教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、聽唱法。
情境教學(xué)法：因為用多媒體制作的課件聲像一體，形象性強，從而讓學(xué)生更容易理解，可以充分發(fā)揮學(xué)生的聽覺、視覺等多種感官的作用，這是我采用本教學(xué)法的設(shè)計意圖。
啟發(fā)式教學(xué)法：由于音樂有不確定性，每個學(xué)生都有其個性化的理解，所以我采用啟發(fā)式教學(xué)法。
聽唱教學(xué)法：聽唱是唱歌教學(xué)的一種有效手段。它可以激發(fā)學(xué)生的興趣，所以我采用聽唱法。以上就是我在本節(jié)課中采用的教學(xué)方法，這三種教學(xué)方法將貫穿于整節(jié)課當(dāng)中，以幫助學(xué)生更好的激發(fā)表現(xiàn)美和感受美的能力。在確定了教學(xué)方法之后，我還將指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。下面是本次說課的第三部分即學(xué)法指導(dǎo)。
學(xué)法指導(dǎo)：
為了突破教學(xué)重、難點，我的教學(xué)設(shè)計是以唱為本，重情感、美感。把學(xué)生的主動權(quán)交給了學(xué)生，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)并自由發(fā)揮，從而使學(xué)生學(xué)得生動活潑。讓學(xué)生在音樂活動中加深對音樂的體驗。下面讓我們看一下以上三個部分的綜合運用階段，即教學(xué)過程。
本課的教學(xué)過程我是這樣思考的：
整個教學(xué)過程中我將使用的教具有：CAI課件、電子琴、小鳥頭飾若干。
下面講講本課的具體實現(xiàn)。
整堂課以“音樂森林”為情境背景展開。其環(huán)節(jié)包括“激情引趣——走進快樂的音樂森林——小鳥的控訴——找回幸福的音樂森林”。通過一系列活動的安排，讓學(xué)生在歡快的氣氛中主動的學(xué)習(xí)音樂，并從中使自己的感受美、歌唱美的能力得到提高。
首先，激情引趣。巧妙利用多媒體手段，展示音樂森林的美麗和神奇。音樂是通過聽覺來感受的，教師出示課件，讓學(xué)生有身臨其境之感。感受大自然的美好，及人與動物、自然和諧相處。學(xué)生被吸引就會集中投入，多種感官同時加入，完成聽覺和視覺的結(jié)合。更能啟發(fā)學(xué)生的.想象和聯(lián)想，從而激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。通過畫面和音樂的結(jié)合形象、生動的展示了美好的大自然，從而在學(xué)生的心中留下了美好的印象。使學(xué)生更加熟悉歌曲，使學(xué)生在后面學(xué)習(xí)歌曲、處理歌曲做好鋪墊。
第二部分，走進快樂的音樂森林。這一部分有五個小環(huán)節(jié)。第一，聽一聽。教師導(dǎo)語：歡迎同學(xué)們來到音樂森林做客。聽——那是誰在唱歌。（課件展示）。第二，學(xué)一學(xué)。出示歌曲曲譜，引導(dǎo)學(xué)生用“LA”高興地哼唱。學(xué)生感受鳥兒歡快的情緒。第三，音樂精靈，力度變化記號的認(rèn)識，根據(jù)課標(biāo)，音樂課需要了解音樂基本要素的要求，而力度變化處理也是本課的難點，我特別穿插了音樂精靈的環(huán)節(jié)。第四，唱一唱。出示課件，學(xué)生隨琴演唱。第五，跳一跳。這部分充分給予學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力的機會，讓學(xué)生根據(jù)音樂，自編動作。總的來說，第二部分，在創(chuàng)設(shè)的情境中，通過聽賞——模仿——跟唱——律動這幾個環(huán)節(jié)，使學(xué)生輕松地學(xué)唱《多年以前》第一段，感受到歌曲歡快的情緒，同時也激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生通過音樂描繪的情景展開想象和聯(lián)想，從而完成對音樂所表現(xiàn)的意境的理解及認(rèn)識。達到這一部分的教學(xué)目的。
第三部分，小鳥的控訴：整個歌曲學(xué)習(xí)在情境發(fā)展這一主線上進行。將“小鳥的控訴”這一情境穿插在兩段歌詞的學(xué)習(xí)中間，為情境發(fā)展做好鋪墊。我通過多媒體手段展示了一系列森林遭人類破壞的畫面，讓學(xué)生跟直觀的感受到環(huán)境的破壞給大自然帶來的損失。將學(xué)生設(shè)定于特定的意境中，使其產(chǎn)生震撼與共鳴。為了完成好教學(xué)任務(wù)我做以下設(shè)計：看完畫面后引導(dǎo)學(xué)生說出自己的感受；帶著這樣的感受朗誦第二段歌詞；演唱第二段歌曲。通過前面的鋪墊，學(xué)生能輕易地感受出二段歌詞所包含的不同情緒。將難點擊破。這首歌包含了“環(huán)保”這個具有現(xiàn)實意義的主題。我把音樂和環(huán)保進行有機的結(jié)合，進行環(huán)保教育的滲透，激發(fā)學(xué)生的熱愛大自然，保護大自然的意識。
最后一部分：找回幸福的音樂森林。這一部分我設(shè)計了兩個環(huán)節(jié)。第一，我為森林做貢獻。請學(xué)生自由發(fā)言。當(dāng)學(xué)生每說一點有建設(shè)性的意見時，枯黃的森林就增加一點綠色。這個環(huán)節(jié)的目的，是想通過這樣的方式，讓學(xué)生們明白，環(huán)境保護從一點一滴做起，從我做起。激發(fā)學(xué)生的共鳴。接下來，完整的演唱歌曲《多年以前》。通過演唱培養(yǎng)學(xué)生追求美的目標(biāo)。通過多媒體畫面，把歌曲和畫面以及環(huán)保知識有機的結(jié)合起來。使學(xué)生把對生活的感受溶入到音樂的理解中，拓展學(xué)生的音樂視野，提高他們的審美意識和審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生追求美的目標(biāo)。同時也讓學(xué)生們明白，“環(huán)境保護，我的責(zé)任。”讓環(huán)保走進每一位學(xué)生的生活中，走進每一位學(xué)生的心中。
以上是我對歌曲《多年以前》的教學(xué)設(shè)計和理解。肯定還有學(xué)多不足之處，敬請各位老師多提寶貴意見，謝謝大家！
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