設(shè)計的說課稿
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常會被要求編寫說課稿，借助說課稿可以有效提高教學(xué)效率。優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點呢？以下是小編整理的設(shè)計的說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。
設(shè)計的說課稿1
一、說教材
本節(jié)內(nèi)容為河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究室所編的小學(xué)信息技術(shù)第二冊（下）第二課：報頭字設(shè)計。知識點主要是：學(xué)習(xí)用Word制作電子報刊的報頭，能熟練設(shè)置報頭字的字體、字號和字體顏色等。教學(xué)對象是小學(xué)五年級學(xué)生，本節(jié)課是學(xué)生能夠順利、快捷制作電子報刊的基礎(chǔ)之一，也是形成學(xué)生“了解熟悉——技巧掌握——綜合運用”這一合理知識鏈的重要環(huán)節(jié)。教材目的是讓學(xué)生熟悉設(shè)置報頭字的方法。
二、說教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)用Word制作電子報刊的報頭，了解報頭字設(shè)計的一般要求，掌握修飾文字的方法。
2、能力目標(biāo)：讓學(xué)生熟悉設(shè)置報頭字的方法。培養(yǎng)學(xué)生自我探索、自主學(xué)習(xí)和自我創(chuàng)新、團體協(xié)作的能力。培養(yǎng)學(xué)生良好的審美能力，綜合運用知識的能力。
3、情感目標(biāo)：經(jīng)歷設(shè)置報頭字的過程，形成積極主動學(xué)習(xí)的態(tài)度。通過學(xué)生自我展示、自我激勵的學(xué)習(xí)過程獲取快樂的感受和成功的體驗。
三、說教學(xué)重難點
重點：合理設(shè)置報頭字的字號、字體、顏色。
難點：熟練掌握文字修飾的方法，形成技能。
四、說教法與學(xué)法
信息技術(shù)教學(xué)大綱明確指出：知識及技能的傳授應(yīng)以完成典型“任務(wù)”為主。因此本課以“任務(wù)驅(qū)動法”為主，從一些學(xué)生喜聞樂見的信息處理任務(wù)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生由易到難完成任務(wù)，以培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識，使學(xué)生具有獲取、傳輸、處理和應(yīng)用信息的能力，從而把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段。同時，在教學(xué)過程中輔之以演示教學(xué)法，自主探究法、小組合作法等以期達到教學(xué)效果的最優(yōu)化，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。
五、說教學(xué)設(shè)計
根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點，結(jié)合五年級學(xué)生的實際認(rèn)知水平和生活情感，設(shè)計教學(xué)流程如下：
（一）創(chuàng)設(shè)情境、引出課題
（二）步步為營，導(dǎo)學(xué)達標(biāo)
（三）練習(xí)鞏固、拓展提高
（四）課堂小結(jié)
六、說教學(xué)過程
（一）創(chuàng)設(shè)情境，引出課題
1、同學(xué)們，你們平時看報紙嗎？都喜歡看什么報紙？學(xué)生回答，交流。
2、出示圖片。這是同學(xué)們平時都愛看的報紙——小學(xué)生學(xué)習(xí)報。看，設(shè)計的多么漂亮！你們想自己設(shè)計這樣一張美觀的報紙嗎？
3、那么今天就用我們超群的智慧、別出心裁的創(chuàng)意和靈巧的雙手來為我們學(xué)校設(shè)計一份電子報刊吧。
（課件呈現(xiàn)：電子報刊應(yīng)該含有報名、刊號、出版日期等有關(guān)要素。）
4、電子報刊內(nèi)容豐富多彩，今天我們先來學(xué)習(xí)怎樣設(shè)計報頭字。（板書）報頭字設(shè)計。為了使我們設(shè)計的報頭新穎美觀，請同學(xué)們先來欣賞一組報頭。
5、學(xué)生交流感受。師小結(jié)：是啊，新穎的報頭，再加上豐富多彩的內(nèi)容，會使我們對這樣的報刊百看不厭。下面我們先來學(xué)習(xí)設(shè)計報頭字。
設(shè)計意圖：通過創(chuàng)設(shè)情境、明確學(xué)習(xí)任務(wù)，營造積極活躍的課堂氛圍。激發(fā)學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)欲望與學(xué)習(xí)興趣。
（二）步步為營，導(dǎo)學(xué)達標(biāo)
1、出示未經(jīng)修飾的報頭字——校園文摘報
師：同學(xué)們，你想改變報頭字的什么使它變得更漂亮一些呢？
學(xué)生交流（顏色、大小、字體——教師隨機板書）
2、教師逐步演示、講解設(shè)計報頭字
同學(xué)們剛才回答的很好，怎樣做才能讓我們的字體發(fā)生這樣的變化呢？計算機就能幫助我們完成這項神奇的變化。請同學(xué)們看老師的演示。
（1）字號的設(shè)置。（演示講解時注意“百寶箱”的內(nèi)容：字的`大小有字號和字級兩種表示方法。字號從初號到八號，字的大小依次由大到小；字級從5到72，字的大小依次增大。）
（2）設(shè)置文字字體。同時講解知識窗，字體指文字的形體，如宋體、楷體、黑體、隸書等等。
（3）設(shè)置文字顏色。學(xué)生自己探索設(shè)置顏色的方法。
設(shè)計意圖：從觀察教師演示到自己探索方法，由易到難，循序漸進。有利于發(fā)揮學(xué)生的自主能動性。
3、指名學(xué)生上臺分別演示設(shè)置字號、字體、顏色。
看完老師的演示，有的學(xué)生已躍躍欲試，下面就請一位學(xué)生來做一次小老師，給大家演示一下。教師及時給予鼓勵。如：“看，這個小老師操作的多熟練”、“這位小老師表達得多清楚”、“你真能干”“你不愧是我們班的大才子”
設(shè)計意圖：學(xué)生在初步了解“設(shè)計報頭字”方法后，必定躍躍欲試，但是在重難點知識的把握上，肯定會存在有這樣或那樣的問題，因此在這個個環(huán)節(jié)，我采用分層教學(xué)法，讓操作能力強、反應(yīng)敏捷的學(xué)生上臺分別進行實踐演示，并相機點拔不足之處。
4、講解選定文字的快捷方法。
（1）在Word中對文字進行設(shè)置時，首先要選定文字。
（2）選定文字有兩種快捷方式：第一種，在要選定的文字開始處單擊鼠標(biāo)，在要選定文字的結(jié)尾處按住Shift鍵單擊鼠標(biāo)。第二種，按住Ctrl鍵，同時在文字中單擊鼠標(biāo)，此時光標(biāo)所在的一句話（以句號結(jié)尾的一串文字）被選定。
設(shè)計意圖：學(xué)生看到和以往不同的選定文字的方法，必定集中注意力認(rèn)真學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
5、百寶箱
（1）教師講解：進入Word后，在主窗口中一般都會顯示“常用”工具欄和“格式”工具欄。如果沒有或缺少其中一個，可以單擊“視圖”菜單，將鼠標(biāo)指向“工具欄”，單擊“常用”或“格式”，使其前面帶有“√ ”符號。凡帶有“√ ”符號的工具欄，說明已經(jīng)顯示在主窗口內(nèi)；反之，則沒有顯示。
（2）學(xué)生動手操作
（三）練習(xí)鞏固、拓展提高
師：相信通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)掌握了設(shè)置報頭字的方法，現(xiàn)在就請你運用所學(xué)的知識做一做練習(xí)吧。
1、出示幾種報頭字，讓學(xué)生說說喜歡哪種，并照課件中的樣例做出自己喜歡的那種。
2、綜合運用所學(xué)的修飾文字的知識，獨立設(shè)計報頭字。
（教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時解決與鼓勵。）
設(shè)計意圖：提出任務(wù)，讓學(xué)生獨立完成。使學(xué)生在動手操作的過程中更加熟練地掌握修飾文字的方法，逐步形成技能。教師及時鼓勵，使學(xué)生通過自我展示獲取到成功的喜悅。
（四）課堂小結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲，學(xué)到了哪些內(nèi)容？這節(jié)課你學(xué)得快樂嗎？你最感興趣的是什么？你還想做什么？
設(shè)計意圖：組織學(xué)生對本節(jié)課學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流討論，回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而達到對知識點的進一步加深理解與鞏固。總之要讓學(xué)生帶著收獲快樂的走出課堂。
七、說板書設(shè)計：
字號拖動鼠標(biāo)
字體選定文字用Shift鍵
顏色用Ctrl鍵
“視圖” “工具欄”單擊
我的板書是這樣設(shè)計的，用簡單明了的文字，概括出本課的知識點以及它們之間的關(guān)系。使學(xué)生對本課知識有整體的認(rèn)識，并構(gòu)建起他們之間的聯(lián)系。加深學(xué)生對新知識的理解和掌握。
八、說課后反思：
學(xué)生在學(xué)習(xí)中要主動建構(gòu)客觀事物及其關(guān)系的表象，但這種建構(gòu)不是外界刺激的直接反應(yīng)，而是通過已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)（包括原有知識經(jīng)驗和認(rèn)知策略）對新信息進行主動加工而建構(gòu)成的。這種學(xué)習(xí)更加強調(diào)學(xué)習(xí)的主動性、社會性、情景性、協(xié)作性。這節(jié)課，我始終把主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生帶著濃厚的興趣與強烈的求知欲，主動參與到各項學(xué)習(xí)活動中，為以后文字修飾知識教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。
設(shè)計的說課稿2
說教材:
《我們?nèi)ヂ糜巍肥侨私贪嬲Z文二年級上冊語文園地三中的口語交際話題，這一話題是圍繞本組課文祖國多么偉大的專題而設(shè)計。
設(shè)計理念：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段的“口語交際”目標(biāo)中要求學(xué)生：“學(xué)講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣；能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容；與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌；有表達的自信心，積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表意見。”進入二年級的各次口語交際訓(xùn)練，要努力達到“階段目標(biāo)”要求。本次訓(xùn)練，要注重創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵學(xué)生敢說，樂意說；同時學(xué)會傾聽，努力了解別人講話的主要內(nèi)容；大膽發(fā)表自己的意見和看法。依據(jù)教材以及課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生的要求，我確定了本次口語交際的目標(biāo)如下：
1、積極參與交際，輪流當(dāng)導(dǎo)游，給大家清楚介紹自己知道的風(fēng)景名勝。
2、在交流中，學(xué)會傾聽、提問，感受樂趣。
3、激發(fā)學(xué)生交流的興趣與愿望，能積極參與交際，感受交際的樂趣。
課前準(zhǔn)備：
1、多媒體課件：各地的風(fēng)景名勝圖片。
2、同學(xué)們搜集的祖國各地風(fēng)景名勝的資料。說教法：
1、通過欣賞祖國的風(fēng)景名勝，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生說出自己喜歡的景點名稱，激起了學(xué)生談話的興趣，豐富了學(xué)生的旅游見聞，為下面的小組交際活動做鋪墊。
2、學(xué)生帶著目的去看動畫片，能更加集中注意力觀察他所要扮演的角色。
3、通過觀看教師表演，學(xué)生對本次口語交際的要求覺得更具體，從而更好地進行口語交際，樂于交際。
說教學(xué)程序：
一、激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們，我們祖國有許多美麗的風(fēng)景名勝，很多游客都喜歡去那里旅游，把美麗的景色拍下來，我們一起欣賞一下吧。多媒體出示祖國名勝的圖片（配上音樂）
2、這節(jié)課，我們就自由組成“旅游團”，輪流當(dāng)“導(dǎo)游”，向大家介紹自己知道的風(fēng)景名勝。（板書課題）
二、明確要點
1、師：原來我們班有這么多的孩子愛去旅游，旅游的時候，一般都會有一個哥哥或姐姐帶著我們?nèi)⒂^的，那個人是——板書：導(dǎo)游！那跟著導(dǎo)游去參觀的人就是——板書：游客！
2、馬上打開課文,自由讀讀口語交際《我們?nèi)ヂ糜巍返囊螅纯茨阕x懂了什么？
3、讀懂了要求，還要清楚地知道：導(dǎo)游和游客是怎么做的？你想當(dāng)導(dǎo)游還是游客呢？老師準(zhǔn)備了一個動畫片，請你們認(rèn)真看。（同學(xué)們認(rèn)真看）聽清楚導(dǎo)游是怎么說的？游客是怎么說的？
師：動畫片里的游客是怎樣做的？生：要仔細(xì)聽導(dǎo)游的介紹生：游客可以問問題
師：對，游客可以提問。你還記得剛才的小游客問了什么問題嗎？同學(xué)們，在參觀的時候，如果你有疑問可以（指板書）向?qū)в翁釂枺绻麤]有疑問就要（指著板書：認(rèn)真傾聽）
師小結(jié)：現(xiàn)在，你們明白了當(dāng)導(dǎo)游、當(dāng)游客要怎樣做了嗎？
三、師生演練
1、現(xiàn)在，老師特別想當(dāng)導(dǎo)游，向游客介紹我知道的景點——府谷河濱公園，（師戴上帽子，拿著旗子當(dāng)導(dǎo)游，請幾個學(xué)生當(dāng)游客）
各位游客，大家好，歡迎你們來到府谷河濱公園，這里的景色可美了，我給大家介紹一下吧：這里有一個蓮花湖，湖水很清，湖里養(yǎng)了許多美麗的魚。公園里還有亭子，我們可以爬上去看風(fēng)景。公園其他的景色也很美，你們可以自由參觀。
2、學(xué)生自由分組組成“旅游團”輪流當(dāng)導(dǎo)游和游客，練一練，評一評。
3、小組練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
4、每組選代表出來表演，表演過程中，師參與當(dāng)游客，要是扮演游客的.學(xué)生不懂得提問，老師可以做示范提問——導(dǎo)游姐姐，這里最吸引人的地方是什么呀？
四、總結(jié)
同學(xué)們，這節(jié)課大家演的可起勁了，剛才演了導(dǎo)游的同學(xué)舉手，說說當(dāng)導(dǎo)游要怎么做？剛才當(dāng)游客的同學(xué)舉手，你也來說說當(dāng)游客該怎么做？
“‘我們?nèi)ヂ糜巍谡Z交際”教學(xué)反思
進行口語交際訓(xùn)練是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是語文教學(xué)義不容辭的職責(zé)。口語交際也是語言表達能力、做人能力、生存能力的等多種能力的有機結(jié)合。這是一個挑戰(zhàn)，也是語文教學(xué)的升華。
今天上的口語交際課是《我們?nèi)ヂ糜巍罚艺n前準(zhǔn)備了一些資料，本以為上起來會如行云流水，但是學(xué)生似乎興趣不高，很多同學(xué)懶懶地坐著，一副事不關(guān)己的樣子，自我感覺是唱獨角戲，帶著疑問下課后我去問學(xué)生，似乎也在我的意料之中，很多同學(xué)說不敢說，怕說錯了沒面子。
所以我感覺培養(yǎng)口語交際能力首先是學(xué)生在口語交際課時要敢于說，這使我想起了前段時間的一次口語交際課，我們學(xué)的內(nèi)容是《秋天》。這堂課不能說很成功，學(xué)生的語言表達不是很流暢，重復(fù)話、羅嗦話也多，即便是同學(xué)老師指出答題學(xué)生的毛病也似乎不會影響他的情緒，學(xué)生們?nèi)耘f樂于參與，發(fā)言的積極性也高。
你這兩節(jié)課前后不到多長時間，為何會有如此大的差別，仔細(xì)分析究其因，第一，興趣是最好的老師，秋天是孩子們最感興趣也最熟悉的話題，這個美麗的季節(jié)剛剛的來到，學(xué)生喜歡有話可說。第二，學(xué)生感受到了，也看到了秋天，所以對那里的景色比較熟悉記憶深刻，說起來就不費勁。認(rèn)真反思一下，真的要在多方面下下功夫。
設(shè)計的說課稿3
一、說教材
《觀潮》是四年級第七冊第三單元的一篇閱讀課文。本單元的重點訓(xùn)練項目是《注意積累寫作材料》，它既是第二單元《抓住課文主要內(nèi)容》的繼續(xù)，又是第四單元《從內(nèi)容中體會思想》的延續(xù)，同時還為完成第五單元《抓住事物的特點寫》打下堅實的基礎(chǔ)。
這篇講讀課文，按順序抓特點通過“我”的耳聞目睹，介紹了自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。文中洋溢著作者強烈的熱愛祖國、熱愛大自然的思想感情。
四年級是小學(xué)階段由低向高發(fā)展的關(guān)鍵的階梯，大綱明確要求：“能抓住重點詞、句、段”，深入理解課文內(nèi)容：“學(xué)習(xí)課文是怎樣觀察事物，用詞造句，連句成段，連段成篇”的。根據(jù)大綱目的要求，語文教學(xué)的規(guī)律以及《觀潮》這一課的特點，應(yīng)達到以下4個教學(xué)目標(biāo)：
1．理解課文內(nèi)容，使學(xué)生了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的思想感情。
2．學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
3．學(xué)會生字新詞，理解并運用在具體的語言環(huán)境中。
4．給課文分段，有感情朗讀課文，背誦3、4自然段。
教學(xué)重點：學(xué)習(xí)課文3、4自然段。
教學(xué)難點：1．理解重點詞、句、段。2．學(xué)習(xí)作者有順序的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，養(yǎng)成積累材料的習(xí)慣。
教具：錄相帶、投影片。
二、說教法
運用電教手段，采用情境教學(xué)法。
教學(xué)是科學(xué)，也是藝術(shù)。羅丹說過：“藝術(shù)就是感情。教育離不開愛，教學(xué)情為先。我充分應(yīng)用電教手段，把學(xué)生帶到一個錢塘江大潮來臨時雄偉壯美的景象中，使編者情、作者情、教師情、學(xué)生情融為一體，學(xué)生身臨其境，情寓其中。從心理學(xué)角度來分析，認(rèn)識是有意識心理活動和無意識心理活動的統(tǒng)一，是理智活動和情感活動的統(tǒng)一。我抓住學(xué)生和教師感情可以相互感染、相互影響的心理特點，采用情境教學(xué)法，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，而且能激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛大自然的思想感情，還能啟迪思維，發(fā)展想象，對開發(fā)學(xué)生非智力因素等方面有獨到的作用。
三、說學(xué)法
教學(xué)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下自覺主動的學(xué)習(xí)過程，要真正讓語文教學(xué)的課堂從過去的“講堂”變成學(xué)生的“學(xué)堂”，必須優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效益，把課堂這一個廣闊的'舞臺還給學(xué)生，提高學(xué)生素質(zhì)，遵循以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線的“三為主”原則，學(xué)生采用：看、聽、讀、品的方法學(xué)習(xí)。
我說的是《觀潮》一課的第二課時。
四、說教程
1．復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《觀潮》一文，首先請同學(xué)們回憶作者是按什么順序來寫的？
（學(xué)生答后教師板書，在初讀課文的基礎(chǔ)上，從整體入手，把握文章的思路即觀潮的順序，為學(xué)習(xí)下文奠定基礎(chǔ)。）
2．齊讀第一段，投影出示：
a．錢塘江大潮，自古以來被稱為“天下奇觀”。
b．這里是觀潮的好地方。
請大家讀后說說“觀”字各是什么意思。
（這樣做的目的是引導(dǎo)學(xué)生抓住中心詞“天下奇觀”理解錢塘江大潮是雄偉壯麗而又罕見的景象，教給學(xué)生在具體的語言環(huán)境中理解重點詞語的方法，讓學(xué)生自己走上講臺，當(dāng)小老師，學(xué)生體驗到了成功的喜悅，培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達能力。）
3．江潮還沒有來，作者看到了什么？大家輕聲讀第二段，然后同桌互說。
（學(xué)生通過讀理解課文內(nèi)容，因為每一節(jié)課教學(xué)效果的好與壞，實際上是教師導(dǎo)、學(xué)生演“戲”的演出效果如何的體現(xiàn)。課堂教學(xué)不僅在于老師的導(dǎo)，還在于學(xué)生的學(xué)。學(xué)生通過讀書，理解了潮來前江面的平靜，體會到“人山人海”觀潮的熱鬧場面和人們期盼的心情。
4．那么，潮來時究竟是怎樣的景象呢？今天讓我們隨著錄像細(xì)細(xì)觀賞一番，不過要邊看邊聽邊想：你看到了什么？聽到了什么？此時此刻你又想到了什么？看完后前后桌四人小組討論。
教師巧設(shè)疑問，引導(dǎo)學(xué)生進入角色，學(xué)生的情感一下子沉浸在錢塘江大潮滾滾而來，奔騰咆哮的壯麗圖景中。學(xué)生看得如夢似醉，這就是情境教學(xué)法的作用。同時圍繞單元重點訓(xùn)練這一個面，巧設(shè)三個點即三個小問題，由點到面，循序漸進，由易到難，強化課堂教學(xué)的語言文字訓(xùn)練，注意訓(xùn)練的坡度、難度。看完后，學(xué)生情緒激昂，興致勃勃展開討論，興趣就是最好的老師，學(xué)生有的說聽到潮來時的聲音從小變大；有的說先看見一條細(xì)白線，然后又看到白浪翻滾，還有的說我真想大喊一聲“太美啦”，在這一教學(xué)過程中，學(xué)生眼睛看得細(xì)、耳朵聽得真、討論得熱火朝天。播放錄相把握時機，將視覺手段和聽覺手段緊密結(jié)合起來，有助于培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，發(fā)展學(xué)生的想象能力和動態(tài)形象的思維能力，學(xué)生見其形、聞其聲。這樣做提高了課堂教學(xué)的藝術(shù)水平，落實了本單元重點訓(xùn)練項目，抓住了本節(jié)教學(xué)重點，為突破教學(xué)難點打下了堅實的基礎(chǔ)。
5．教師趁熱打鐵，抓住機遇巧引導(dǎo)：
閱讀3、4自然段，思考：a．作者觀察順序是怎樣的？你是怎樣知道的？b．作者抓住了潮水的哪些特點來寫？c．用“”劃出你認(rèn)為最能體現(xiàn)潮水雄偉、壯觀的詞句。同桌可以討論。
學(xué)生通過讀、劃、議，明白以“水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線”、“白色城墻”、“千萬匹戰(zhàn)馬、齊頭并進、浩浩蕩蕩”這些詞語中，抓住潮來時的形狀特點。在觀看錄相之后，再回到文中細(xì)品評，學(xué)生陶醉在有聲有色有形的情景中，潮水越來越近，潮頭越來越高，聲勢越來越猛的景象中，領(lǐng)略到大自然的美好，激發(fā)了學(xué)生熱愛祖國的思想感情，使學(xué)生受到了潛移默化的美的熏陶，落實了大綱要求，對學(xué)生進行了語言文字的訓(xùn)練，在課堂上給學(xué)生學(xué)習(xí)和思考的時間，落實了“三為主”的教學(xué)原則。
6．引導(dǎo)學(xué)生美讀3、4段。
讓學(xué)生自己在讀中學(xué)，學(xué)中讀，如“橫貫江面、山崩地裂、白色城墻、白色戰(zhàn)馬：浩浩蕩蕩”讀得頓挫有力，語氣由緩到急，語調(diào)由平靜到高昂，讀出了作者所表達的思想感情來。通過教師導(dǎo)讀，學(xué)生試讀、領(lǐng)讀、自由朗讀、齊讀、對學(xué)生進行了讀的能力的培養(yǎng)，學(xué)生在學(xué)中讀，讀中品，品中悟，最后實現(xiàn)了“讀書百遍，其義自現(xiàn)。”
7．再次觀看潮來時的錄象，深化理解，加深感受，看后說一說自己的感想。
把情境教學(xué)法和看、聽、讀、品的學(xué)習(xí)方法通過教師與學(xué)生的雙邊活動有機揉合在一起，把課文中語言文字所描繪的大潮滾滾而來，奔騰咆哮的壯麗景觀和文中所表達的強烈的熱愛祖國、熱愛大自然的思想感情有機結(jié)合在一起，形成一種教學(xué)藝術(shù)的境界，真是“作者胸有境、入境始于親。”！
8．學(xué)習(xí)第五自然段，讀讀，想想，潮過后是怎樣的情形？
學(xué)生通過自己學(xué)習(xí)，明白潮過之后江面才恢復(fù)平靜，江水漲了兩丈來高。這從水量之大講江潮的壯觀，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。
9．師生共同總結(jié)全文。
把你這節(jié)課所學(xué)到的知識講給大家聽（從寫作、詞句、思想等方面來考慮）。
學(xué)生想好后，自告奮勇說給大家聽。在總結(jié)全文時，教師有意識從思想、知識、能力方面引導(dǎo)學(xué)生，變教師“一言堂”小結(jié)為面向全體學(xué)生，尊重學(xué)生個性發(fā)展的“課堂小結(jié)”。這種形式獨特新穎，能優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，收到事半功倍的效果。
板書設(shè)計：
觀潮
天下奇觀
潮來前
平靜
聲音
形狀
氣勢
潮來時
悶雷滾動
一條白線
橫貫江面
白色城墻
山崩地裂
千萬匹戰(zhàn)馬
浩浩蕩蕩
潮過后
平靜
板書設(shè)計抓住重點詞句，引導(dǎo)學(xué)生加以概括、歸納、總結(jié)，有利于提高學(xué)生閱讀理解課文的能力，提高學(xué)生布局謀篇的能力。
總之，在《觀潮》一課的教學(xué)過程中，我采用了情境教學(xué)法，應(yīng)用了電化教學(xué)的先進手段，發(fā)揮了課堂教學(xué)“三為主”的調(diào)控作用，圍繞“注意積累寫作材料”的重點，訓(xùn)練項目，教師注重導(dǎo)方法、導(dǎo)技能，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，在對學(xué)生進行語言文字訓(xùn)練的同時又滲透了思想教育，圓滿完成了教學(xué)任務(wù)。當(dāng)前，教育正面臨著由“應(yīng)試”轉(zhuǎn)向“素質(zhì)”教育的重大改革，信息革命的浪潮正加速著教育技術(shù)化的進程。全面提高學(xué)生素質(zhì)必須在課堂教學(xué)中實施，在今后的教學(xué)工作中，我一定加強課堂教學(xué)如何實施素質(zhì)教育的研究，不斷提高自身素質(zhì)，為培養(yǎng)跨世紀(jì)的人才而努力奮斗！
設(shè)計的說課稿4
教學(xué)目標(biāo)：
1、能根據(jù)主題圖的有關(guān)信息提出數(shù)學(xué)問題，體會小數(shù)乘法在實際中的應(yīng)用。
2、能學(xué)會用豎式計算小數(shù)乘法。
教學(xué)重點：
小數(shù)乘法的計算方法。
教學(xué)難點：
末尾有“0”的數(shù)的乘法計算。
教法：引導(dǎo)、探究法
學(xué)法：小組合作學(xué)習(xí)
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板
教學(xué)課時：1課時
教學(xué)過程
一、預(yù)習(xí)檢查
1、計算下面一位小數(shù)乘一位小數(shù)。
4.8×0.3 9.6×0.8
2.6×2.11.3×2.2
2、請你很快說出下面算式的積是幾位小數(shù)？
第一組：2.5×0.3= 2.5×0.33=
2.5×0.333= 2.51×0.333=
第二組：7.2×1.4= 0.72×1.4=
7.2×0.14= 0.72×0.14=
3、南美赤道地帶的三趾蛞蝓是世界上爬行最慢的哺乳動物，它在地面上每分大約爬行2.2米，在樹上的爬行速度是地面的2.15倍。
根據(jù)信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題？組內(nèi)交流訂正。
二、情景導(dǎo)入呈現(xiàn)目標(biāo)
教師談話引入新課。并出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。產(chǎn)生質(zhì)疑，引入新課。
三、探究新知
1、交流自學(xué)情況：一條春蠶土吐絲的長約多少千米？？
列出算式：1.2×1.25=
2、小組展示成果。（展示部分）
3、交流估算方法。
4、交流計算方法。如何列豎式，每一個乘法的數(shù)位怎樣對齊？結(jié)合上一課的積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)小數(shù)的關(guān)系進行研究。
5、規(guī)范小數(shù)乘法豎式寫法。
得出結(jié)論：第一個乘數(shù)有兩位小數(shù)，第二個乘數(shù)有一位小數(shù)，兩個乘數(shù)一共有三位小數(shù)，積就有三位小數(shù)。把積小數(shù)末尾的.0劃去，因為小數(shù)末尾去掉0，小數(shù)的大變，這樣就可以把小數(shù)化簡。
組內(nèi)交流、解疑、個別匯報、老師點撥。
四、點撥升華
第一個乘數(shù)有兩位小數(shù)，第二個乘數(shù)有一位小數(shù)，兩個乘數(shù)一共有三位小數(shù)，積就有三位小數(shù)。把積小數(shù)末尾的0劃去，因為小數(shù)末尾去掉0，小數(shù)的大變，這樣就可以把小數(shù)化簡。獨立思索小組交流總結(jié)方法教師點撥。
五、課堂總結(jié)
設(shè)計的說課稿5
一、教學(xué)內(nèi)容與內(nèi)容解析
1．內(nèi)容：“曲線與方程”是《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容：理科選修2-1的2.1.1的內(nèi)容,主要包括（1）曲線的方程與方程的曲線概念；（2）求曲線的方程的一般方法(步驟)；（3）坐標(biāo)法的基本思想與研究的基本問題.
2．內(nèi)容解析：
在平面直角坐標(biāo)系建立以后，點坐標(biāo)(有序?qū)崝?shù)對)；平面曲線(點的集合或軌跡)二元方程.因此,曲線的方程是幾何曲線的一種代數(shù)表示，方程的曲線則是曲線的方程的一種幾何表示。曲線和方程的這種相互表示，揭示了幾何中的“形”與代數(shù)中的“數(shù)”的統(tǒng)一結(jié)合。曲線與方程的相互轉(zhuǎn)化，豐富了研究幾何問題數(shù)學(xué)方法，產(chǎn)生一門新數(shù)學(xué)學(xué)科---解析幾何，其方法論的意義影響深遠，更便于人們在數(shù)字化時代，用計算機工具研究處理幾何問題。
研究曲線與方程的目的是把曲線的幾何特征轉(zhuǎn)化為數(shù)量關(guān)系（方程），并通過代數(shù)運算處理已得到的數(shù)量關(guān)系,進而得出曲線的幾何性質(zhì)以及研究他們之間的相互關(guān)系，并達到利用曲線為人們服務(wù)的目的．因此，通過這一部分內(nèi)容學(xué)習(xí)，可以加深學(xué)生對數(shù)學(xué)中的代數(shù)方法的認(rèn)識，也能夠讓學(xué)生更好地體會數(shù)學(xué)的本質(zhì)．
“曲線和方程”是解析幾何中最基本（奠基）內(nèi)容，是學(xué)生體會并理解圓錐曲線與其方程的基礎(chǔ)。不但為學(xué)習(xí)橢圓、雙曲線、拋物線內(nèi)容做準(zhǔn)備，而且為學(xué)習(xí)研究其他曲線提供了理論和方法的準(zhǔn)備．因此，教學(xué)時不僅要讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何求曲線的方程，而且要通過這一內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的坐標(biāo)法思想，使學(xué)生明白求出曲線方程的真正意義在于利用曲線的方程去研究曲線.
本節(jié)中的“曲線與方程”的概念，它是對以前學(xué)過的函數(shù)及其圖象、直線的方程、圓的方程等數(shù)學(xué)知識的思想方法提升、深化，是研究問題“由特殊到一般，再到特殊”整個過程的一個階段。它刻畫了曲線（幾何圖形）和方程（代數(shù)關(guān)系）間的一一對應(yīng)關(guān)系，并根據(jù)曲線與方程的對應(yīng)關(guān)系，介紹了求解曲線方程的一般方法，并要求學(xué)生能通過方程來處理一些簡單的幾何問題，從而達到培養(yǎng)學(xué)生“初步通過研究方程來研究曲線的幾何性質(zhì)”目的。“數(shù)形結(jié)合思想”在本章中得到了充分體現(xiàn)，貫穿于研究圓錐曲線的全過程，
二、教學(xué)目標(biāo)與目標(biāo)解析
1．目標(biāo)：
（1）通過實例理解曲線的方程與方程的曲線的概念，能判斷已經(jīng)學(xué)習(xí)過的特殊的曲線與方程之間是否具有互為表示的關(guān)系；
（2）通過實例體會求曲線的方程的基本步驟，能求出給定幾何特征的曲線的方程；
（3）通過實例體會不同的平面直角坐標(biāo)系對同一曲線方程的影響，體會如何“恰當(dāng)”地建立平面直角坐標(biāo)系.
（4）通過一些簡單曲線的方程及其研究，體會坐標(biāo)法的基本思想及簡單應(yīng)用．
2．目標(biāo)解析：
教學(xué)目標(biāo)（1）和（2）是本節(jié)課的教學(xué)重點，教學(xué)時落實好目標(biāo)（1）、（2）和（3）是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)（4）的前提與保證.
在學(xué)生通過函數(shù)y =f(x)及其圖象、直線與方程、圓與方程的學(xué)習(xí)，對曲線的方程與方程的曲線這些概念初步認(rèn)識的基礎(chǔ)上，現(xiàn)在的任務(wù)是要建立曲線與方程之間的一般性的.概念，讓學(xué)生能從“定義”的角度去理解這些概念.
教學(xué)目標(biāo)（3）是學(xué)生初學(xué)時不易達到的目標(biāo)，教學(xué)時要提供學(xué)生熟悉的曲線（比如直線，圓等）在不同坐標(biāo)系中的方程的簡潔程度，讓學(xué)生體會建立坐標(biāo)系時應(yīng)該關(guān)注的要點．
對許多與曲線有關(guān)的具體問題而言，原本是沒有坐標(biāo)系的．因此，通過這樣的問題，可以使學(xué)生體會如何建立適當(dāng)?shù)淖鴺?biāo)系，求出問題中曲線的方程，并通過曲線的方程幫助解決問題，以便實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)（4）．
三、教學(xué)問題診斷分析
1．如何理解曲線與其方程之間的關(guān)系？學(xué)生可以很流利地背出曲線與其方程應(yīng)該滿足的兩條，但是如何證明“一條曲線與一個方程之間具有互為表示的關(guān)系”，這是學(xué)生學(xué)習(xí)時可能遇到的第一個教學(xué)問題.這個問題可以結(jié)合“直線與其方程”、“圓與其方程”進行說明．
2．在求曲線的方程時，如何建立平面直角坐標(biāo)系？這是學(xué)生會遇上的第二個教學(xué)問題，也是本節(jié)課的教學(xué)難點之一．教學(xué)時，應(yīng)通過實例，幫助學(xué)生總結(jié)出建立坐標(biāo)系的基本要點，并用具體問題讓學(xué)生練習(xí)進行體會．
3．在將曲線上的點應(yīng)該滿足的幾何特征轉(zhuǎn)化為點的坐標(biāo)應(yīng)滿足的等式后，常常遇上“將所得等式化簡得到所求方程”的問題．對于有些復(fù)雜的等式，化簡是一個學(xué)生不易把握的問題，學(xué)生在此極易出錯，這是第三個教學(xué)問題.教學(xué)時不能因為這個問題而使教學(xué)偏離重點，因而宜使用信息技術(shù)工具通過對比表示驗證方法解決這個問題.
4．學(xué)生學(xué)習(xí)時，可能會因更多地關(guān)注代數(shù)運算而忽略數(shù)學(xué)思想的提煉，這個教學(xué)問題的解決，需要教師有目的地進行引領(lǐng).
四、教學(xué)支持條件
1．在進行本節(jié)課的教學(xué)時，學(xué)生已經(jīng)在數(shù)學(xué)必修1中學(xué)習(xí)了函數(shù)y =f(x)及其圖象，在數(shù)學(xué)必修2中學(xué)習(xí)了直線與方程、圓與方程，這些內(nèi)容是學(xué)生理解曲線與方程概念的重要基礎(chǔ)，因此教學(xué)時應(yīng)充分利用這一教學(xué)以備條件，引導(dǎo)學(xué)生多進行歸納與概括.
2．曲線與方程是數(shù)形結(jié)合的典范，教學(xué)這一內(nèi)容時會涉及大量圖形的繪制與方程的簡化等代數(shù)運算，因此，《幾何畫板》是重要的支持條件，教學(xué)中應(yīng)充分利用這一工具，不僅可以節(jié)省大量時間用于學(xué)生思考，而且可以對實際問題中的數(shù)據(jù)形象地進行演示分析.
五、教學(xué)過程設(shè)計
[問題1]請同學(xué)們閱讀P34的內(nèi)容，對每個實例用簡練的兩句話進行概括總結(jié)，（1）第一、三象限角平分線和二元方程x=y（或x-y=0）之間有什么對應(yīng)關(guān)系？（2）圓和二元方程之間有什么對應(yīng)關(guān)系？
在坐標(biāo)系中，
（1）第一、三象限角平分線上任一點的坐標(biāo)都是二元方程x-y=0的解；
（1’）圓上任一點的坐標(biāo)都是二元方程的解；
（2）以二元方程x-y=0的（任一）解為坐標(biāo)的點都在第一、三象限角平分線上。
(2’)以二元方程的（任一）解為坐標(biāo)的點都在圓上。
意圖：從學(xué)生熟悉的曲線與方程的特例出發(fā)，為引出曲線的方程與方程的曲線的概念做鋪墊.
師生活動：讓學(xué)生嘗試直線與方程、圓與方程中，“曲線上的點與二元方程（實）解之間的對應(yīng)關(guān)系”的要求；教師向“一般曲線上的點與一般二元方程（實）解之間的對應(yīng)關(guān)系”的要求上進行引領(lǐng)，為介紹曲線的方程與方程的曲線的概念再做準(zhǔn)備.
[問題2]在坐標(biāo)系中，對一般的曲線與二元方程，你能給出曲線的方程和方程的曲線的概念嗎？
意圖：給出曲線的方程與方程的曲線的概念.
師生活動：讓學(xué)生先概括表達，然后教師引領(lǐng)學(xué)生閱讀教材上的“定義”，給出曲線的方程和方程的曲線的概念.最后形象化給出：
[問題3]試談一談，我們對“方程f(x,y)=0是曲線的方程”、 “曲線C是方程f(x,y)=0的曲線”的概念掌握，應(yīng)把握哪些方面呢？
意圖：加深對曲線的方程與方程的曲線的概念中關(guān)鍵方面的理解.
設(shè)計的說課稿6
一、教材分析
本課教材《頭飾設(shè)計》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗（美術(shù)）教材，由人民美術(shù)出版社出版，小學(xué)二年級第四冊第九課的教學(xué)內(nèi)容。屬“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域，意圖是讓學(xué)生認(rèn)識美術(shù)與生活的密切關(guān)系，學(xué)會用簡單的材料美化生活，初步培養(yǎng)事先預(yù)想和計劃行為的習(xí)慣，進一步發(fā)展創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。這一課的內(nèi)容集開放性、綜合性、情感性于一體，要求學(xué)生綜合運用前面所學(xué)的知識，來完成不同材料的選擇、設(shè)計和制作。
二、教學(xué)目標(biāo)
經(jīng)過一年半的美術(shù)學(xué)習(xí)，二年級的學(xué)生對美術(shù)工具和材料已經(jīng)有所了解，對不同的材料和工具的使用也有了一定的掌握，會綜合運用所學(xué)知識，來完成不同的選擇、設(shè)計和制作。在小學(xué)階段學(xué)生心理發(fā)展中占有相當(dāng)顯著的地位是自覺紀(jì)律的形成，師生之間容易溝通。這還需要教師充分了解學(xué)生的心理，按照學(xué)生的興趣來制定相應(yīng)的教學(xué)策略，充分調(diào)動每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。本課《頭飾設(shè)計》的教學(xué)通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，使學(xué)生善學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)。
根據(jù)本課的指導(dǎo)思想、教材結(jié)構(gòu)和內(nèi)容來分析，結(jié)合二年級學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的'教學(xué)目標(biāo)：（1）、通過教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識美術(shù)與生活的密切聯(lián)系，學(xué)會簡單的材料美化生活。（2）、提高學(xué)生的綜合運用能力，學(xué)會自己動手來裝飾和美化生活，提高學(xué)生聲設(shè)計制作能力、合作學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)造的能力。
三、教學(xué)的重、難點
本著二年級美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，在知識與能力，情感、態(tài)度、價值觀等教學(xué)目標(biāo)基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點和難點
教學(xué)重點：做一個有創(chuàng)意的頭飾。
教學(xué)難點：制作過程的掌握。
四、教學(xué)方法和手段
本節(jié)課我采用的教學(xué)方法是情境教學(xué)與示范操作相結(jié)合的方法。課中，我利用各種教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)情境，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生主動積極地學(xué)習(xí)。其主要體現(xiàn)在以下幾方面：1、在教學(xué)觀上，確立了學(xué)生的主體地位。2、在教學(xué)過程中，我充分強調(diào)了學(xué)生的能動作用。
根據(jù)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容、學(xué)生的心理與生理特點，在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生采用聯(lián)想學(xué)習(xí)法、動手嘗試練習(xí)法，在討論交流過程中學(xué)會合作學(xué)習(xí)。
依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和二年級學(xué)生的生理、心理特點，我設(shè)計以下教學(xué)過程：
五、說教學(xué)過程：
1、導(dǎo)入。
教師展示各種頭飾。
課題：頭飾設(shè)計
【教學(xué)意圖】：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2、新授。
（1）欣賞生活中的頭飾。
a.頭飾的作用：漂亮的頭飾把各族人民打扮得多姿多彩，同時頭飾還能起到隱蔽的作用，如：特種兵用草和樹葉做的偽裝。
b.回憶并說一說：你還在什么地方見過頭飾？
（2）分析研究藝術(shù)作品中的頭飾特點。從材料、外形、圖案、顏色、表現(xiàn)手法、組成幾方面。
（3）分發(fā)頭飾作品，小組分析研究。
（4）教師和學(xué)生一起總結(jié)探究結(jié)果。
教師范做，演示制作過程及方法。
【教學(xué)意圖】：開闊視野，了解頭飾的作用。培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。
培養(yǎng)探究學(xué)習(xí)的能力和小組合作學(xué)習(xí)的能力。
解決難點。
3、創(chuàng)作。
鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)作。
教師巡視輔導(dǎo)。
【教學(xué)意圖】：培養(yǎng)動手實踐的能力。
4、展評作品。
【教學(xué)意圖】：檢驗學(xué)習(xí)效果。
5、想一想還能用什么材料來制作頭飾。
【教學(xué)意圖】：拓展思維。
板書：頭飾設(shè)計
制作方法：卷、折、剪、貼、畫
制作材料：彩紙、廢舊物品等
設(shè)計的說課稿7
教學(xué)目標(biāo)：
1、積極參與交際，輪流當(dāng)導(dǎo)游，給大家清楚介紹自己知道的風(fēng)景名勝。
2、在交流中，學(xué)會傾聽、提問，感受樂趣。
3、激發(fā)學(xué)生交流的興趣與愿望，能積極參與交際，感受交際的樂趣。
教學(xué)重難點：
1、能夠圍繞“旅游”大方、地流利進行交際、表達。
2、能夠做到認(rèn)真傾聽。
3、當(dāng)“導(dǎo)游”時做到耐心解答，當(dāng)“游客”時做到禮貌提問。課前準(zhǔn)備：
1、多媒體課件：各地的風(fēng)景名勝圖片。
2、同學(xué)們搜集的祖國各地風(fēng)景名勝的資料。
教學(xué)流程：
一、激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們，我們祖國有許多美麗的風(fēng)景名勝，很多游客都喜歡去那里旅游，把美麗的景色拍下來，我們一起欣賞一下吧。多媒體出示祖國名勝的圖片（配上音樂）
2、這節(jié)課，我們就自由組成“旅游團”，輪流當(dāng)“導(dǎo)游”，向大家介紹自己知道的風(fēng)景名勝。（板書課題）
二、明確要點
1、師：原來我們班有這么多的孩子愛去旅游，旅游的時候，一般都會有一個哥哥或姐姐帶著我們?nèi)⒂^的，那個人是——板書：導(dǎo)游！那跟著導(dǎo)游去參觀的人就是——板書：游客！
2、馬上打開課文,自由讀讀口語交際《我們?nèi)ヂ糜巍返囊螅纯茨阕x懂了什么？
3、讀懂了要求，還要清楚地知道：導(dǎo)游和游客是怎么做的？你想當(dāng)導(dǎo)游還是游客呢？老師準(zhǔn)備了一個動畫片，請你們認(rèn)真看。（同學(xué)們認(rèn)真看）聽清楚導(dǎo)游是怎么說的？游客是怎么說的？
師：動畫片里的游客是怎樣做的'？生：要仔細(xì)聽導(dǎo)游的介紹生：游客可以問問題
師：對，游客可以提問。你還記得剛才的小游客問了什么問題嗎？同學(xué)們，在參觀的時候，如果你有疑問可以（指板書）向?qū)в翁釂枺绻麤]有疑問就要（指著板書：認(rèn)真傾聽）
師小結(jié)：現(xiàn)在，你們明白了當(dāng)導(dǎo)游、當(dāng)游客要怎樣做了嗎？
三、師生演練
1、現(xiàn)在，老師特別想當(dāng)導(dǎo)游，向游客介紹我知道的景點——府谷河濱公園，（師戴上帽子，拿著旗子當(dāng)導(dǎo)游，請幾個學(xué)生當(dāng)游客）
各位游客，大家好，歡迎你們來到府谷河濱公園，這里的景色可美了，我給大家介紹一下吧：這里有一個蓮花湖，湖水很清，湖里養(yǎng)了許多美麗的魚。公園里還有亭子，我們可以爬上去看風(fēng)景。公園其他的景色也很美，你們可以自由參觀。
2、學(xué)生自由分組組成“旅游團”輪流當(dāng)導(dǎo)游和游客，練一練，評一評。
3、小組練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
4、每組選代表出來表演，表演過程中，師參與當(dāng)游客，要是扮演游客的學(xué)生不懂得提問，老師可以做示范提問——導(dǎo)游姐姐，這里最吸引人的地方是什么呀？
四、總結(jié)
同學(xué)們，這節(jié)課大家演的可起勁了，剛才演了導(dǎo)游的同學(xué)舉手，說說當(dāng)導(dǎo)游要怎么做？剛才當(dāng)游客的同學(xué)舉手，你也來說說當(dāng)游客該怎么做？
設(shè)計的說課稿8
一、說教材
本課是人民美術(shù)出版社二年級上冊第10課的教學(xué)內(nèi)容，屬于“設(shè)計·應(yīng)用”領(lǐng)域。本課時在教學(xué)中，利用大量的圖片展示各種年代、用途、造型、材質(zhì)的杯子，穿插對局部設(shè)計意圖的觀察，了解設(shè)計與應(yīng)用之間的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)生活中的很多物品在設(shè)計時是要與使用相聯(lián)系的。同時，啟發(fā)學(xué)生從實用的角度出發(fā)，用設(shè)計的思想進行杯子的設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力和設(shè)計能力。
二、說學(xué)情分析
這個時期的兒童天真、思想活躍、好奇心強，一件小事能引起他們海闊天空的遐想，創(chuàng)作生命力強。
低年級的學(xué)生對不同的材料和美術(shù)工具的使用，已有了一定的掌握，對事物的形與色有了一定的了解，能根據(jù)自己的感受用簡單的線條和色塊來大膽地、自由地表現(xiàn)。他們對美的事物很感興趣，有初步感受美的能力，但注意力集中的時間較短，動手能力較弱。
三、說教學(xué)目標(biāo)
為了更好的突出教學(xué)內(nèi)容，我依據(jù)教材特點及學(xué)情分析，設(shè)置了以下教學(xué)目標(biāo)：知識與技能目標(biāo)：通過教學(xué)，讓學(xué)生了解杯子各部分結(jié)構(gòu)、材料、功能等方面的知識。過程與方法目標(biāo)：運用了解的知識，設(shè)計出有個性、實用又美觀的杯子。情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：學(xué)生了解設(shè)計要素，滲透設(shè)計意識，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
四、說教學(xué)重點、難點
基于我的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)置了如下教學(xué)重、難點：
重點：觀察、分析杯子各部分的設(shè)計意圖，了解功能與形象之間的關(guān)系。
難點：運用設(shè)計意識，設(shè)計出既實用又美觀的杯子。
五、說教學(xué)方法
為了更好地突出重點、突破難點，我將采用以下教學(xué)方法展開教學(xué)活動：提問法、講述法、展示法等。
六、說教學(xué)準(zhǔn)備
俗話說“巧婦難為無米之炊。”好的教學(xué)準(zhǔn)備能夠提高課堂的教學(xué)效果。為此，我做了如下的準(zhǔn)備：課件、杯子若干等相關(guān)資料。
七、說教學(xué)過程
從新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)建議出發(fā)，我將充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的作用，運用多媒體輔助教學(xué)，變靜為動，融聲、形、色為一體，為學(xué)生提供生動形象直觀的觀察材料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。具體環(huán)節(jié)如下：
（一）導(dǎo)入新課
精心設(shè)計好導(dǎo)入，無疑是一堂課成功的關(guān)鍵一步。它的目的是引人入勝，使學(xué)生興趣盎然的融入到活動中去，達到事半功倍的效果。為此，我將展示一只一次性紙杯，引導(dǎo)學(xué)生感知生活中常用物品，感受各不相同的外貌，領(lǐng)略一下杯子的風(fēng)采。由此，便引出我今天的課題：《杯子的設(shè)計》。
（二）直觀感知
《課程標(biāo)準(zhǔn)》中強調(diào)美術(shù)課程需要凸顯視覺性。首先，我將采用講授法與展示法相結(jié)合的形式，引導(dǎo)學(xué)生觀賞古代的杯子與現(xiàn)代的杯子圖片，并思考：“喜歡哪一個，是用什么材料制成的？并說說喜歡的原因。”在學(xué)生對杯子有一個初步感知時，繼續(xù)追問：“還見到過哪些其他材料制作的杯子？”通過初步的欣賞與觀察，使學(xué)生自主的感受，從而激發(fā)他們深入了解的興趣。
美術(shù)是與生活緊密相連的一門學(xué)科。借古代的杯子圖片，讓學(xué)生看到祖先的設(shè)計意識和制作水平，感受杯子的悠久歷史。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，回憶并觀察生活中各種材料制作的杯子，初步感受杯子在材質(zhì)、外觀上的區(qū)別，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
（三）分析探究
而后，我將以一只較為典型的杯子作為分析對象，讓學(xué)生通過觀察、分析，了解杯子的結(jié)構(gòu)，符合學(xué)生的認(rèn)知水平，為學(xué)生設(shè)計出杯子奠定基礎(chǔ)。展示一個常見的杯子并提出問題：“剛才見到的這些杯子，雖然材料和造型各異，但是它們在結(jié)構(gòu)上卻較為相似。請你分析一下，它由哪幾部分組成？”
最后，我來總結(jié)杯子的結(jié)構(gòu)——是由杯身、杯口、杯底、杯柄、杯蓋。講述杯子的各部分的作用：杯身——放置液體；杯口——方便喝水；杯底——使杯子平穩(wěn)放置；杯柄——便于手握住杯子；杯蓋——保持杯中液體的溫度、衛(wèi)生、便于攜帶。美術(shù)學(xué)習(xí)中，借助素材呈現(xiàn)，能有效開闊學(xué)生的`視野。教師對新穎獨特的杯子圖片加以分門別類地展示，能更好地拓寬學(xué)生的設(shè)計思路，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。展示多種功能的杯子圖片，更是為了有效地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，使學(xué)生在設(shè)計中體現(xiàn)出作品新穎獨特的一面。
（四）示范講解
為此，結(jié)合學(xué)生的實際水平和課堂練習(xí)時間以及教學(xué)重難點，我設(shè)計了這樣的練習(xí)，制作杯子設(shè)計圖，內(nèi)容包括：杯子圖形、簡單的功能說明、各部分的尺寸、物品名和設(shè)計者等，供不同層次的學(xué)生選擇完成，提高課堂作業(yè)效率，并增強學(xué)生完成作業(yè)的自信心。通過該環(huán)節(jié)的設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生了解設(shè)計與應(yīng)用之間的關(guān)系，為學(xué)生掌握設(shè)計方法，設(shè)計出新穎作品提供了有力保障。
（五）實踐展評
最后，我將舉辦“新穎的杯子”設(shè)計作品展。
1、開新產(chǎn)品設(shè)計發(fā)布會：要求設(shè)計師展示自己的設(shè)計作品，并闡述自己的設(shè)計意圖。評出最佳創(chuàng)意獎、最佳功能獎、最佳外形獎和綜合獎。
2、評價要求：是否能積極地參與觀察和研究；是否在設(shè)計作品中體現(xiàn)了以人為本、實用又美觀的設(shè)計理念；能否繪制出體現(xiàn)自己設(shè)計理念的設(shè)計圖。借“新品發(fā)布”這一情境，為學(xué)生提供了一個展示自己的舞臺，引導(dǎo)更多的學(xué)生在自主參與評價的過程中，更好地體驗到了美術(shù)學(xué)習(xí)的愉悅和成功。
（六）課堂總結(jié)，拓展提高
在課程即將結(jié)束時，以回顧式的方式引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)課的重點加以回顧，對本節(jié)課的知識進行歸納和梳理，讓學(xué)生對本節(jié)課的知識有一個更加系統(tǒng)的認(rèn)識。
最后，為了使學(xué)生能有更高層次的提高，我給學(xué)生留了一個拓展延伸的作業(yè)，用可塑性材料將自己的設(shè)計制作出來。
八、說板書設(shè)計
設(shè)計的說課稿9
一、教材分析：
第三單元屬“設(shè)計〃應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，主要目的是培養(yǎng)學(xué)生形成設(shè)計意識和提高動手能力。學(xué)生對標(biāo)志并不陌生，而且通過小學(xué)階段的手工制作學(xué)習(xí)，已能進行簡單的設(shè)計來裝飾和美化身邊的環(huán)境，他們有強烈的好奇心與求知欲，善于表達自己的情感，有強烈的參與意識和合作意識，并已具備一定的感知能力。但農(nóng)村學(xué)生的缺點是不能很好的把標(biāo)志與周圍的生活環(huán)境緊密的結(jié)合起來，對標(biāo)志設(shè)計的理論知識缺乏一個系統(tǒng)的認(rèn)識。
2．教學(xué)目標(biāo)：
德育目標(biāo)：加深學(xué)生對集體的責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生形成健康向上的審美情趣及現(xiàn)代意識和創(chuàng)新精神。
知識目標(biāo)：啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識和體會標(biāo)志的功能和藝術(shù)美感。
能力目標(biāo)：提高學(xué)生的藝術(shù)感知能力、形象思維能力、創(chuàng)新能力、欣賞評議能力和實踐能力；體驗標(biāo)志的設(shè)計過程和制作特點。
3.重點難點：
重點標(biāo)志的定義及功能。難點標(biāo)志的設(shè)計要素及流程。
二、教法運用
“啟發(fā)——引導(dǎo)法”。課堂上，以實例為線索，不斷采用欣賞，啟發(fā)、歸納相結(jié)合的教學(xué)方法。我在多個環(huán)節(jié)讓學(xué)生欣賞圖例，調(diào)動學(xué)生的積極性和自覺性，把理論性的知識點盡量簡說，再通過作業(yè)和評議使每個學(xué)生都能參加到動腦的積極思維中，運用投影、多媒體，優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率，并提問不同層次的學(xué)生，這樣多法并用，即培養(yǎng)了他們分析作品的能力，又啟發(fā)了學(xué)生的'思維，使學(xué)生提高用形來傳遞信息、表達概念與情感的能力。
三、教學(xué)過程
農(nóng)村學(xué)生的缺點是不能很好的把標(biāo)志與周圍的生活環(huán)境緊密的結(jié)合起來，對標(biāo)志設(shè)計的理論知識缺乏一個系統(tǒng)的認(rèn)識。所以我利用多媒體投影的直觀易懂性給學(xué)生們展示了一幅清明節(jié)我們戶外搜集素材的照片，請看大屏幕......通過這幅圖片我把學(xué)生帶入校園的春天這一主題，為標(biāo)志設(shè)計之班級標(biāo)志設(shè)計做一個鋪墊。接下來我啟發(fā)學(xué)生們說出自己日常生活中所見到的標(biāo)志有哪些，帶領(lǐng)學(xué)生觀看我為學(xué)生準(zhǔn)備的標(biāo)志圖片。在欣賞的過程中和同學(xué)們一起總結(jié)出標(biāo)志的定義及功能，暨標(biāo)志是人們用來識別和傳達信息的象征性的視覺符號。標(biāo)志具有識別、象征、審美和凝聚的功能。（板書寫在黑板上）。接下來我通過標(biāo)志的凝聚性功能來帶領(lǐng)學(xué)生們欣賞北京奧運會會徽標(biāo)志。引導(dǎo)學(xué)生們說出佩戴標(biāo)志可以強化群體意識增強凝聚力和團隊精神，那么同學(xué)們想不想給我們班設(shè)計一枚標(biāo)志呢？如果想我們就進一步學(xué)習(xí)標(biāo)志的設(shè)計要素和設(shè)計流程。標(biāo)志的設(shè)計要素
標(biāo)志的構(gòu)成形式：圖形組合方式、文字、圖文、數(shù)字、抽象組方等等出示作業(yè)：為班級設(shè)計一枚標(biāo)志并按設(shè)計標(biāo)志的方法步驟進行：
1、選題——明確
2、構(gòu)思——新穎
3、構(gòu)圖——定稿
4、定稿——加工
5、著色——單純（板書）。
展示小結(jié)
設(shè)計的說課稿10
[教學(xué)目標(biāo)]：
1、通過圖案設(shè)計的活動，鞏固有關(guān)圖形的知識，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，發(fā)展有條理的思考和表達，進一步建立空間的觀念。
2、通過圖案設(shè)計，進一步熟悉圓規(guī)的使用技能，了解將圓六等分，三等分的方法。
3、認(rèn)識圖形在日常生活中的作用，能欣賞現(xiàn)實中的美麗圖案。
[能力目標(biāo)]：
1、在探索和實踐的過程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和口頭表達能力。
2、發(fā)展學(xué)生有條理的思考及創(chuàng)作、欣賞能力。
[情感目標(biāo)]：培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和積極參與的精神。
[教學(xué)重點與難點]：
1、重點：熟悉圓規(guī)的使用技能，了解三等分圓與六等分圓的基本方法。
2、難點：在設(shè)計過程中，對圖案的基本構(gòu)成進行有條理的'分析，并能用自己的語言表達出來。
[教學(xué)媒體]：模型，小黑板，三角尺，圓規(guī)
[教學(xué)過程]
一、引入：
情景設(shè)計1：先出示一把三角尺，然后提問：“三角尺可以用來畫什么?”，再出示一把圓規(guī)，再提問：“圓規(guī)可以用來畫什么?你會畫嗎?”，再提問：“那么，利用三角尺和圓規(guī)只能畫出簡單的一條直線或一個圓嗎?”(目的)：以幾個簡單的提問引入圖案設(shè)計所需的基本工具，并且在此提醒學(xué)生用圓規(guī)畫圓時要注意確定圓心和半徑、為難點分散作鋪墊。
情景設(shè)計2：給學(xué)生觀看自作圖案模型。“同學(xué)們看，這兩幅圖漂不漂亮?你們想不想知道它們是怎么畫出來的嗎?其實，它們都是用直尺和圓規(guī)畫出來的，你相信嗎?”(目的)：以生動，形象，直觀的圖案，引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的探究欲，由此過渡到本節(jié)內(nèi)容的重點。
二、畫法探索：
1、讓學(xué)生自己看書本P144頁的實物照片，讓他們相互交流、討論，按步驟畫出圖案。同學(xué)們自己畫畫看，看誰畫的又快又好”(目的)：用鼓勵性的話調(diào)動學(xué)生參與的積極性，讓學(xué)生初步探索用圓規(guī)作一幅稍復(fù)雜圖案的方法，積累活動經(jīng)驗。讓一個同學(xué)回答，是怎么畫出來的?必要時教師可適當(dāng)引導(dǎo)或幫學(xué)生組織語言表達。同時，教師根據(jù)同學(xué)講的畫法一步步在黑板上演示出作圖的順序與操作過程。
2、留幾分鐘時間給沒畫出來的同學(xué)繼續(xù)完成。同時思考3個問題：1A點位置對六花瓣的形狀有沒有影響?2圖中六花瓣相鄰兩個頂點與圓心所成的角是多少度?3根據(jù)圖中的方法，你能將一個圓六等分嗎?三等分呢?
三、操作實踐：
出示小黑板，先讓學(xué)生進行討論和交流并對小黑板上的圖案進行基本構(gòu)成的分析。然后請一個同學(xué)用語言描述圖案的基本組成，同時，適當(dāng)引導(dǎo)和補充得到作圖的幾個步驟與順序。最后讓學(xué)生自己動手畫出圖案。學(xué)生在分析第二圖的構(gòu)成時可能會遇到困難，不容易把圖案看作一個整體，容易看成一個個分散的三角形。因此，為了分散難點，在學(xué)生不會分析時，可將不著色的圖案與之對比，便于學(xué)生看清圖案的基本構(gòu)成
四、小結(jié)：
今天我們學(xué)習(xí)了圖案設(shè)計。一些看似很復(fù)雜，很精美的圖案大都是用直線和圓弧構(gòu)成的。等分圓是我們設(shè)計圖案的一種很重要的方法。是我們今天學(xué)習(xí)的重點。其關(guān)鍵在于我們畫的時候要會找圓心和半徑畫弧，找到弧與圓周的交點也就找到了等分點。相信大家掌握了這些基本的畫法以后，發(fā)揮你們的想象力，一定能設(shè)計出與眾不同的圖案。五、作業(yè)布置：課本隨堂練習(xí)2～3。
設(shè)計的說課稿11
一、說教材分析
1、本課題的知識目標(biāo)是使學(xué)生了解色彩搭配的特點，認(rèn)識色彩搭配在視覺傳達中的作用；能力目標(biāo)是利用多媒體教學(xué)優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生色彩的鑒賞能力，并運用已有知識和本節(jié)所得體會與感悟嘗試進行視覺傳達的色彩搭配的簡單設(shè)計；通過色彩搭配的視覺傳達作用，讓五彩繽紛的色彩感染學(xué)生，使之認(rèn)識多彩的世界，更加熱愛多彩的生活。本課教學(xué)重點是了解視覺傳達中的色彩對人們情感的作用，難點是運用恰當(dāng)?shù)纳蚀钆鋫鬟_自己的思想情感。
2、本節(jié)在美術(shù)課中占有重要地位，在現(xiàn)實生活中，人們通過視覺形象可以表現(xiàn)生活、表達自己的情感，在現(xiàn)代視覺藝術(shù)中其地位越來越受到人們的重視。
3、對教材的處理：本課教材通過簡潔的文字和大量精彩、新穎的圖片啟發(fā)學(xué)生的想象力。對學(xué)生進行講解與引導(dǎo)，為了充分處理好教材，本節(jié)采用收集的大量圖片，反復(fù)進行展示、比較，以教材為基礎(chǔ)，充分發(fā)揮多媒體優(yōu)勢，直接對學(xué)生進行視覺刺激（視覺傳達）。多啟發(fā)學(xué)生分析好的作品最終達到落實教材的目的。
二、說學(xué)情分析：
學(xué)生已經(jīng)具備一定的色彩知識，如：色塊、色調(diào)、色相、明度、純度、三原色、冷色、暖色等基本知識而且學(xué)生已能夠用三原色調(diào)出一些所需要的基本顏色等，部份學(xué)生也具備了一定的繪畫技能和色彩搭配的基本能力，所以要學(xué)習(xí)此課有一定的認(rèn)知能力和運用能力的基礎(chǔ)。
三、教學(xué)方法：
采用多媒體教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生觀察、賞析、思考，從視覺刺激到情感影響，進而引導(dǎo)分析理解，使學(xué)生產(chǎn)生一種嘗試動手設(shè)計的沖動而表現(xiàn)自己，實現(xiàn)教學(xué)目的，給學(xué)生具體指導(dǎo)，讓學(xué)生自己動手，從而培養(yǎng)學(xué)生的技能。
四、說學(xué)法指導(dǎo)：
指導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、引導(dǎo)學(xué)生進行技法訓(xùn)練。
五、說教學(xué)過程：
由學(xué)生感興趣的VCD、CD、DVD封面引入課題，讓學(xué)生欣賞一組圖片讓學(xué)生思考和回答選用的顏色及色彩搭配產(chǎn)生的視覺效果，教師總結(jié)視覺傳達的重要環(huán)節(jié)。再通過出示幾組圖片讓學(xué)生比較最為強烈的視覺效果，在比較過程中，學(xué)生思考、教師總結(jié)出不同的色相、明度、純度產(chǎn)生不同的視覺效果，在視覺傳達中起到不同的情感作用，為了進一步讓學(xué)生感受、加深，通過人們熟知的生活中的視覺傳達的色彩搭配設(shè)計，出示一組圖片，如車站、馬路旁、在櫥窗里、在公共汽車上、在地鐵、快餐廳、在報刊雜志上、包裝、裝潢等現(xiàn)實生活緊密結(jié)合的普通而又不同尋常的'設(shè)計，讓學(xué)生賞析，進一步理解和認(rèn)識色彩的明度、色相、純度對比，總結(jié)出視覺傳達的色彩搭配的特點。多媒體展示的豐富圖片本身也是一種視覺傳達，不斷感染學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生一種對生活的熱愛，同時萌動自己動手嘗試的欲望。
為了引導(dǎo)學(xué)生動手創(chuàng)作，進一步介紹冷色、暖色、無彩色表達的情感，賞析一組經(jīng)典的色彩搭配。讓學(xué)生體會色彩情感，產(chǎn)生一種自己嘗試設(shè)計的沖動。
六、說訓(xùn)練：
1、讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的個性，用自己所學(xué)、所悟、嘗試設(shè)計一張CD或VCD、DVD封面，學(xué)生設(shè)計的形式多樣靈活，可用剪紙、拼貼、繪畫等多種表現(xiàn)形式，充分展現(xiàn)自己的個性與情感。教師巡視加以指導(dǎo)，再把學(xué)生中較好作品加以展示，讓學(xué)生感悟，原來自己只要熱愛生活、體驗生活，也能創(chuàng)造更美好的生活。
2、盡可能地對每一位學(xué)生的作品進行講評，并且在講評過程中以鼓勵為主。這樣學(xué)生會感到自己被重視，就有成就感，從而在上課與作業(yè)中能更加認(rèn)真地對待學(xué)習(xí)。注重學(xué)生之間的評論。在評論他人的作品的同時，自己的認(rèn)識會進一步提高，進而發(fā)現(xiàn)自己的不足。
設(shè)計的說課稿12
一、說教材
這篇選自蘇教版教材小學(xué)語文十二冊第四單元，是一篇記敘文，記敘了紅三軍團長征過草地時，因為斷糧了，彭德懷忍痛命令把自己最喜愛的大黑騾子和其他牲口全部槍殺的事，表現(xiàn)了彭德懷愛大黑騾子更愛戰(zhàn)士們的感情，贊揚了他與戰(zhàn)士同甘共苦的精神。全文共21自然段，可分為三段。
第一段（1）江紅軍過草地時饑寒交迫，后續(xù)部隊連野菜也挖不到了。
第二段（2-20）彭德懷忍痛命令把連同大黑騾子在內(nèi)的六匹牲口槍殺的經(jīng)過。
第三段（21）講大黑騾子融進了北進的滾滾鐵流中。
二、說目標(biāo)
根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》對高年級識字、閱讀的要求，又根據(jù)以上教材的分析。
我認(rèn)為本課的認(rèn)知目標(biāo)是：①學(xué)會本課生字新詞②體會“艱苦、燃眉之急”等詞語在文中的意思及用法。
技能目標(biāo)為：①能正確、流利有感情的朗讀課文。②體會“它融進了北進的滾滾鐵流中”這句話的含義。
情感、態(tài)度價值觀目標(biāo)為：學(xué)生在品味朗讀課文的基礎(chǔ)上，體驗彭德懷與戰(zhàn)士同甘共苦的精神，并閱讀有關(guān)于彭德懷及其他偉人的，學(xué)習(xí)他們的精神。
教學(xué)重點：讓學(xué)生在反復(fù)朗讀、討論、評價的過程中，讓學(xué)生通過人物的語言、動作、神態(tài)等具體的描寫，去體會彭德懷愛大黑騾子，更愛戰(zhàn)士們的思想感情。
教學(xué)難點：理解“它融進了北進的`滾滾鐵流中”這句話的意思。課時建議：由于本課憑借多媒體輔助教學(xué)，再讀中感悟，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性，用2教時就能完成任務(wù)。
三、教法與學(xué)法
本課根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點和教材特點，采用下列方法：
①創(chuàng)設(shè)情境法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
②自主探究法讓學(xué)生自讀自悟，自主獲取知識，發(fā)現(xiàn)問題，體悟感情，從而真正成為學(xué)習(xí)的主人。③朗讀感悟法朗讀是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要手段，他能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容、領(lǐng)悟課文情感、積累語言詞匯、陶冶情操。本課通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生感悟體驗，表達自己所體驗的情感，同時對學(xué)生朗讀進行適時評價，激發(fā)學(xué)生向更高的朗讀目標(biāo)努力。
四、說教學(xué)流程
第一教時教會學(xué)生學(xué)習(xí)本科生詞，反復(fù)熟讀課文，理解詞語意思，會用“燃眉之急、艱苦”說話。
第二教時：細(xì)讀課文，品味朗讀，增加體驗，拓展延伸。
具體環(huán)節(jié)：
第一教時（分四個環(huán)節(jié)：）
（一）、運用多媒體引出課題多媒體出事大黑騾子，畫面轉(zhuǎn)換出示彭德懷英雄形象的圖片，讓學(xué)生認(rèn)識大黑騾子，明白彭德懷的豐功偉績。
(二)、初讀課文整體感知要求學(xué)生讀準(zhǔn)生字詞。讀通課文，了解課文主要講了一件什么事？
（三）、再讀課文，理解內(nèi)容請同學(xué)們輕聲讀課文，看讀懂了哪些內(nèi)容？有疑問的地方適當(dāng)作上記號，讀完討論、交流、質(zhì)疑。老師適當(dāng)點撥。(這一環(huán)節(jié)分三步：一是讓學(xué)生自學(xué)課文，二是讓學(xué)生在小組里討論、交流，三是在班級里交流的同時遇有疑問能解決的當(dāng)堂解決，不能解決的讓學(xué)生在下節(jié)課再讀課文解決。)整個過程體現(xiàn)學(xué)生主體性，教師只在課文的重點除給予必要知道，并給學(xué)生的學(xué)習(xí)以積極的評價和激勵，為下一堂課打下堅實的基礎(chǔ)。
第二教時
一、教師范讀、學(xué)生體會評價
1、教師范讀課文2-20小節(jié)，學(xué)生聽、體會，然后說一說、議一議、評一評，好的表揚，不足的指出。2、學(xué)生評：重點評議老師是否把彭德懷十分愛大黑騾子的感情讀出來，是否感受到彭德懷不忍殺大黑騾子的痛苦心情。3、根據(jù)學(xué)生的評議，老師把大家所說的概括成這樣兩條要求：⑴讀出彭德懷既愛又不忍心殺大黑騾子使得痛苦的心情。⑵讀出戰(zhàn)士不忍殺大黑騾子的感情。
二、學(xué)生反復(fù)練讀，體驗、評改
1、學(xué)生模仿老師練讀可以分小組、可以分角色讀，教師住個小組進行視察，不足的幫助學(xué)生糾正。
2、指明分角色讀（課文比較長，分2-7小節(jié)、8-20小節(jié)兩個小組讀，其中每個小組四人個分別讀彭德懷、老飼養(yǎng)員、戰(zhàn)士、旁白的話）其他同學(xué)仔細(xì)聽、體會，然后評議他們那些地方讀的好，為什么？不夠的我們來幫助他。3、大家分角色有感情齊讀課文。（這一環(huán)節(jié)設(shè)計主要是讓學(xué)生通過多種形式的讀，使全體學(xué)生積極參與，相互評價，交流。學(xué)生對課文理解得到升華，領(lǐng)悟把握了語感，從而從整體上對科文從語言文字到思想內(nèi)容及形象等形成了內(nèi)化和積累。）三、學(xué)習(xí)第三段。理解“它融進了北進的滾滾鐵流中”這句話的含義。四、總結(jié)延伸激發(fā)學(xué)生看有關(guān)于紅軍長征途中偉人的故事。（這一環(huán)節(jié)設(shè)計主要是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料而設(shè)計的）
設(shè)計的說課稿13
《人生》是丹麥文學(xué)批評家勃蘭克斯的散文。它以高塔地洞廣闊領(lǐng)域和工場為喻，從不同的角度、視野，描述人的生命旅程的不同境況，表達了作者對人的生命本質(zhì)和對人類社會生活的深刻理解，表達了他對生命珍愛的情感以及讓一生過得更有意義的信念和志向。文章夾敘夾議，寓深刻的哲理于一系列形象中，寫得含蓄蘊藉，耐人尋味，給人以啟迪鼓舞。
教學(xué)本文，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生概述四個場面，分析三大人群的特點；探究主旨，明白作者的創(chuàng)作意圖；進行情感態(tài)度和價值觀教育，激發(fā)寫作熱情。另外還應(yīng)激發(fā)學(xué)生對生活的感悟和體驗，思考如何選擇自己的人生。
課堂教學(xué)應(yīng)采用品讀法、討論法、點撥法、延伸拓展法等教學(xué)方法，注重深入探究，學(xué)以致用，除了進行必要的語文基本訓(xùn)練以外，還要進行情感態(tài)度和價值觀教育。
教學(xué)目標(biāo)：
1、積累詞語，掌握瞻望、攫取、增益、臆測、饋贈、樂此不疲等詞的詞義并學(xué)會運用。
2、了解勃蘭克斯及其創(chuàng)作成就。
能力目標(biāo)：
1、概述四個場面，三大人群，培養(yǎng)概括提煉，分析歸納的能力。
2、學(xué)習(xí)通篇為喻，進行說理的寫作方法，培養(yǎng)學(xué)生的整體感知能力。
3、寫一段比喻性文字，訓(xùn)練文字表達能力。
德育目標(biāo)：進行情感態(tài)度和價值觀教育，思考如何選擇自己的人生。
教學(xué)重點：
1、分析概括四個場面，三大人群，體驗揣摩人生意義。
2、學(xué)習(xí)虛擬情景，進行說理的寫法，深入探究作者的寫作意圖。
教學(xué)難點：
1、揣摩關(guān)鍵語句，體會作者對生命珍愛的情感，及讓一生過得有意義的信念和志向。
2、延伸拓展，學(xué)以致用，指導(dǎo)學(xué)生進行寫作訓(xùn)練。
教學(xué)過程：
資料助讀；朗讀課文，整體感知；理清思路，探明主旨；深入研討，問題探究：延伸拓展，學(xué)以致用。
一、導(dǎo)語設(shè)計
滄海橫流，名垂青史。古往今宋。許多大師用他們的生命和智慧詮釋著人生。奧斯特洛夫斯基說：人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過，當(dāng)他回憶往事的時候，不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞恥。笛卡兒說：我思故我在。薩拉說；生命是一條美麗而曲折的幽徑。勃蘭克斯把人生比作高塔。我們該如何攀登自己的人生高峰呢?勃蘭克斯的《人生》或許能給我們答案。
二、資料助讀
多媒體顯示：勃蘭克斯，丹麥文學(xué)批評家，文學(xué)史家。出生于猶太血統(tǒng)的商人家庭。在哥本哈根大學(xué)攻讀法律、哲學(xué)、美學(xué)，受黑格爾影響較深。大學(xué)畢業(yè)后，到歐洲各地旅行，在法國結(jié)識了泰納。1871年回國在哥本哈根大學(xué)任教，講授《十九世紀(jì)文學(xué)主流》，評論了拿破侖稱帝前后到1848年法、德、英6個主要文學(xué)流派的作家。巨著基本上運用泰納的種族、環(huán)境、時代三因素決定論來研究文學(xué)發(fā)展史，同時也注重作家的生平和心理狀態(tài)。1890年出版，轟動了丹麥思想界，也受到教會的猛烈攻擊。重要著作還有1888年發(fā)表的《波蘭印象記》和《俄國印象記》等。
三、朗讀課文，整體感知
1、學(xué)生大聲朗讀課文，積累詞語。
瞻(zhān)望：往遠處看，往將來看。攫(jué)取：掠奪。
臆(yì)測：主觀的推測。饋(kuì)贈：贈送。
樂此不疲：因喜歡做某件事而不知疲倦。
2、學(xué)生交流初讀文章的感受。
生1：作者能把高塔地洞廣闊領(lǐng)域和工場四個毫不相干的事物連綴成文，并和人生聯(lián)系起來，這是我不曾想到的。
生2：有些語句比較深奧，我不太能讀懂。
生3：全篇都在探討人生問題，使我開始思考自己的人生之路。
生4：文章寫了一幅人生的總體畫面和三種人的活動景象，我覺得還應(yīng)該有更多的場面和更多人的形象。
教師總結(jié)：看來，中外語言表述的差異給我們的閱讀造成了一定障礙，不過只要我們整體感知，深入探究，是不難把握作者的創(chuàng)作意圖的。
四、理清思路，探明主旨
1、提問：作者把人生比作高塔，你認(rèn)為這樣的比喻恰當(dāng)嗎?為什么?
生1：我覺得非常恰當(dāng)。人從誕生之日起，便開始了成長奮斗的歷程。每前進一步，就好像爬上了一個臺階，我現(xiàn)在正在攀登這座高塔的階梯。生2：我同意這種觀點。我們在攀登最初幾級階梯時，是比較輕松快樂的。但越往上，攀登的難度就會越大，或是體力不支或意志不堅定使然。所以夷以近，則游者眾；險以遠，則至者少。生3：我覺得人生就如同爬山，無限風(fēng)光在險峰，高塔的頂端肯定能看到最美的風(fēng)景。生4：把人生比作高塔，這個比喻一般，還有許多別出心裁的比喻，比如冰心把人生比作一江春水、一棵小樹，就很新穎。
教師小結(jié)：文學(xué)欣賞從來就是仁者見仁，智者見智的。大家對生活的親身體驗和感悟，會對人生作出不同的詮釋。
2、歸納概括描述的四個場面。
教師把學(xué)生分為四個組，每個組負(fù)責(zé)概述一個場面，由小組代表發(fā)言。
第一小組：第一個場面是描述人類攀登高塔的情景。人的生命歷程有攀登就必然有摔落，這是對立統(tǒng)一的。但最初的攀登是年輕時的生活經(jīng)歷，心理感受是新鮮，帶著留戀，帶著對未來的希望；再后來攀登就艱難許多，缺乏新鮮感，不再留戀什么。
第二小組：第二個場面描述深入挖掘，探尋地下坑道的情景。他們渴望去探索許多世紀(jì)以來前人所挖掘的坑道，在尋找坑道深處埋藏的礦物，并樂此不疲，非常快樂。
第三小組：第三個場面描述一些人在廣闊的領(lǐng)域開拓進取，開疆辟土，征服人群的情景。主要運用簡練的筆法，描寫他們的.性格和情態(tài)，辛勞和勇敢。
第四小組：第四個場面描述一些人在工場勞作的情景。他們的工作是那樣瑣碎、微小，但他們是那樣專心、細(xì)致、勤奮，工場不大．但生活的空間很大。
教師小結(jié)：作者描寫了人類攀登高塔的共同情景，及幾種人在各種不同領(lǐng)域中奮斗、勞作的場景。這樣看來，作者把人生理解為奮斗和勞作。
3、分析三類人的特點，體會作者的表達意念。
學(xué)生按剛才的小組討論交流，不同的是第一小組體會作者在描述這些人群時，肯定或贊揚了什么精神?教師隨機點撥。
成果展示：
第二小組：挖掘坑道的人，他們的內(nèi)心世界復(fù)雜而簡單。他們有憂傷有快樂，甚至還有幼稚的幻想，就像阿基米德在臨死前那樣提出請求：不要弄亂我畫的圓圈。為了工作，為了事業(yè)而忘卻生命。
我們認(rèn)為他們指的是從事研究工作，像阿基米德這樣的科學(xué)家、腦力工作者。
第三小組：征服廣闊領(lǐng)域的人，他們有寬闊的視野，豐富的經(jīng)驗，有征服欲，愛冒險，愛生命，精力充沛。頭腦活躍，是屬于開拓進取的人。
他們是軍事家、政治家之類的人，像愷撒大帝、秦始皇等。
第四小組：在工場勞作的人，他們雖然工作瑣碎，但持之以恒，或許會成為熟練的技術(shù)工人，或許會成為大師級別的人。要想成為后者，除了有天賦的才能以外，還要有刻苦鉆研的精神，超常的忍耐力和辛勤的勞動。
他們指那些發(fā)明家、工藝師、設(shè)計師之類的人。
第一小組：從他們剛才的分析概括中，我們感覺到作者肯定對時光珍惜，熱愛生命的人贊揚他們勤于勞作、辛苦探索、勇敢倔強的精神。
教師小結(jié)：分析討論至此，我想大家已明白了作者的寫作意念和人生觀，那就是珍愛生命，樹立遠大的志向和堅定的信念，讓生命更有意義，更為光彩。
五、深入研討，問題探究
1、難句釋疑。
教師提問：剛才我們整體把握，探明了主旨，但有沒有理解得還不透徹的難句。請摘選出來，互相討論交流。
成果展示：
(1)越往上走，攀登越困難，而且目光已不大能區(qū)別事物．它們看起來似乎都是相同的。
生1：意思是隨著年齡的增長，越老經(jīng)歷的事越多，所以見到的各種事物都似曾相識。
生2：我不同意作者的觀點。老年人更留戀生命，對生命有更深的感悟，黑格爾說過：同樣一句話，出自老年人之口要比出自年輕人之口厚重百倍。
(2)從精神上來說，他們是停留在同一個地方。
生：它指人們隨年事的增高，自身在許多方面會改變。但是性格、志趣、品質(zhì)之類的東西不會改變。
(3)那像一只可愛的手在轉(zhuǎn)動沙漏計，從而延緩了它的轉(zhuǎn)動。一只可愛的手指什么?沙漏計為什么會延緩轉(zhuǎn)動?
生1：聯(lián)系上下文，一只可愛的手是不是指上文提到的一切親切的思想呢?
生2：我覺得它指的是思想饋贈給他的東西。
生3：至于沙漏計延緩轉(zhuǎn)動，它指的是忘記了時間忘我工作，所以好像延長了。
生4：我認(rèn)為它指的是在同一段時間內(nèi)，自己能做很多事情。而別人只能做一件，收獲甚豐，過得充實，時間仿佛被拉長了。
教師小結(jié)：這是開放性的問題，看法見解不必拘泥于一致，大家只要能各抒己見，自圓其說就可以了。
2、寫法探究
提問：作者只虛寫四種場景，三大人群，便表達了他對人生的深刻理解，這叫什么寫法?
明確：按說還可以描寫更多的人的生活場景。作者只是舉例性作簡單概述，突出這幾種人的特點和優(yōu)秀品質(zhì)，表達了他的人生志向。這是以小見大的寫法。即通過個別展現(xiàn)一般，寓深刻的道理于一系列形象之中。
六、延伸拓展，學(xué)以致用
1、古往今來，有多少人面對蒼穹，叩問心頭，人生是什么?這是一個古老而永恒的話題。屈原吟唱路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索，表明他堅貞的志向，曹操橫槊賦詩對酒當(dāng)歌。人生幾何?譬如朝露。去日苦多，以發(fā)其人生苦短的慨嘆。你會對人生發(fā)出怎樣的感慨呢?會把人生比作什么?請寫一段有深意的文字。
成果展示：
對于遠古的人，它是一部撲朔迷離的神話。女媧補天，精衛(wèi)填海；刀耕火種，茹毛飲血皆成滄海桑田，神話注解。
對于政治家，它是一局下不完的棋。雄關(guān)危塞，龍樓鳳閣；阿房宮冷，銅雀名荒，古今多少事，都在棋盤中。
對于文學(xué)家來說，它是萬宏不息的鴻篇巨制。楚辭漢賦，關(guān)曲曹夢；李杜詩歌，韓柳文章，皆成絕版經(jīng)典，千古傳唱。
對于農(nóng)民來說，它是一方凝重的田園。暮云春樹，滄桑幾度；春耕夏耘，汗滴干土，贏得稻花飄香，糧粟盈倉。
對于學(xué)子，它是一曲寒窗數(shù)載，苦讀成名的歌。懸梁刺股，映雪囊螢；鑿壁偷光，程門立雪，換來金榜題名，振國興邦。
七、課堂小結(jié)
冰心說，不是每一道江流都能入海，但不流動的一定會成為死湖；不是每一粒種子都長成參天大樹，但不生長的種子一定會成為空殼。活著，是生命的一種形式，珍惜才是對生命最有價值的修飾，珍惜自己，你就能挾卷滾滾沙石，快樂勇敢地奔流，投進大海溫馨博大的懷抱；珍惜自己，你就會從地下破土而出，長成一棵小樹，聽到黃鶯的歌唱。人生是寂寞的，猶如寂然無聲的荒野；人生是永恒的，猶如奔流不息的逝水；人生也是輝煌的，如果我們轟轟烈烈地走過一生。讓我們走好每一步!
八、布置作業(yè)
1、續(xù)寫第四、五種甚至更多人或更多的場面概括較為豐富的人生。
2、思考如何選擇自己的人生，樹立正確的人生觀。
設(shè)計的說課稿14
一、教學(xué)內(nèi)容分析：
圖案設(shè)計是建立在學(xué)生具有一定空間觀念基礎(chǔ)上，對有關(guān)圖形知識的一個鞏固過程。它是對學(xué)生空間觀念，基本圖形知識以及動手操作能力的一種綜合培養(yǎng)。
首先課本給出了四幅精美的設(shè)計圖案為背景，告訴學(xué)生這些有個性的美麗圖案都是用直尺、圓規(guī)、三角尺畫出來的。由此引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
其次，以實物照片的形式給出了“六花瓣”圖案的設(shè)計過程，在思考與動手的過程中，讓學(xué)生了解用圓規(guī)將圓三等分和六等分的方法。
最后，讓學(xué)生通過觀察，思考并展開充分的討論與交流完成所給出圖案的設(shè)計。
二、目標(biāo)的設(shè)定與重難點的確立
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)之一：“要使學(xué)生具有初步的創(chuàng)新精神和實踐能力，在情感態(tài)度和一般能力方面都能得到充分發(fā)展。”在教學(xué)設(shè)計上，通過創(chuàng)設(shè)的豐富背景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲，引導(dǎo)學(xué)生積極參與和主動探索，并在實踐中積累教學(xué)活動經(jīng)驗，發(fā)展有條理的思考。由于在圖案設(shè)計過程中，經(jīng)常要用到等分圓，因此怎樣用圓規(guī)將圓幾等分應(yīng)是本節(jié)內(nèi)容的重點。另外，在畫圖前，怎樣觀察并分析出圖案的基本構(gòu)成是圖案設(shè)計的關(guān)鍵，也是本節(jié)的重點所在。課程目標(biāo)：
1、通過圖案設(shè)計活動，鞏固有關(guān)圖形知識，進一步建立空間觀念。
2、熟悉圓規(guī)的使用技能，了解將圓六等分，三等分的方法。
能力目標(biāo)：
1、在探索和實踐的過程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和口頭表達能力。
2、發(fā)展學(xué)生有條理的思考及創(chuàng)作、欣賞能力。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和積極參與的精神。重點：熟悉圓規(guī)的使用技能，了解三等分圓與六等分圓的基本方法。
難點：在設(shè)計過程中，對圖案基本構(gòu)成進行有條理的分析，并能用自己的語言表達出來。
三、教法選擇
1、教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)基本思路以動手操作為主，以經(jīng)歷探索，思考與分析的過程為重，在創(chuàng)設(shè)的生動，形象的背景下進行教學(xué)設(shè)計。以精美圖案的設(shè)計為背景，吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。通過對“六花瓣”圖案操作過程的演示，向?qū)W生介紹六等分圓與三等分圓的基本方法。進一步熟悉圓規(guī)的使用技能。最后一環(huán)，通過學(xué)生對圖案構(gòu)成的分析與操作來歷經(jīng)觀察，思考，交流與合作最終作出圖案的一個過程。
2、重難點突破法書中以實物照片形式演示的情景過程中，怎樣將一個圓用圓規(guī)分成六等分和三等分是本節(jié)內(nèi)容的重點。教學(xué)時首先要介紹圓規(guī)的作用和使用方法，并提醒學(xué)生畫圓時必須要確定圓心和半徑。其次，在等分圓的.方法講解之前應(yīng)先讓學(xué)生經(jīng)歷思考，交流和組織語言表達的這樣一個過程，然后再演示作法，從而讓學(xué)生更容易掌握這種基本作圖的方法，突出了重點。
3、圖案設(shè)計之前對其構(gòu)成的分析是能作出圖形的關(guān)鍵，也是本節(jié)的難點。因此在突出重點的基礎(chǔ)上，還要鼓勵學(xué)生多觀察，多動腦，充分展開合作與交流。必要時再加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。特別是每次畫圓時，必須讓學(xué)生說出圓心在哪里，在分析出了圖案的基本構(gòu)成，明確了這些基本構(gòu)成的畫法之后，那么按一定的順序和步驟，就能設(shè)計出一幅圖案來，從而便于難點分散，最終突破難點!
四、學(xué)法指導(dǎo)
本節(jié)課以學(xué)生的實際操作為主，要求學(xué)生具有一定的動手能力。這要求學(xué)生建立在有關(guān)圖形知識的基礎(chǔ)上了解等分圓的基本作法。另外，在探索與實踐過程中還要體現(xiàn)學(xué)生分析問題的能力和良好的口頭表達能力。因此，在課堂上主要采取積極引導(dǎo)，主動參與，合作交流的方法來組織教學(xué)。
五、教學(xué)輔助手段的使用
利用直觀形象的圖案模型來體現(xiàn)本節(jié)內(nèi)容的知識性與趣味性，有利于吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)與探索的熱情。小黑板上的圖案便于觀察、討論與分析等一系列過程的進行。
六、作業(yè)設(shè)計
P145隨堂練習(xí)2、作出圖示的圖案(目的在于鞏固等分圓的基本作法)3、利用直尺，圓規(guī)，三角尺自己設(shè)計一個美麗圖案。(可在全班進行評比，調(diào)動學(xué)生主動參與的積極性)
設(shè)計的說課稿15
老年妝是《化妝造型設(shè)計》的重要內(nèi)容，對于學(xué)習(xí)化妝者或者化妝師來說是我們的必修課程，它是我們學(xué)習(xí)化妝專業(yè)的基礎(chǔ)也是一個難點。老年妝造型在影視舞臺劇與戲劇中經(jīng)常出現(xiàn)，而且是不可缺少的藝術(shù)形象，通過學(xué)習(xí)老年妝我們可以更好地了解面部骨骼和肌肉的走向，為學(xué)好其他的妝面打下堅實的基礎(chǔ)。
教學(xué)中，我主要是圍繞以下幾個問題展開教學(xué)的：
一、備課理念和教法方法
在備課時我以學(xué)生為本，從興趣出發(fā)，以學(xué)生參與活動為主線。11形象班的學(xué)生已經(jīng)學(xué)過一學(xué)年多的化妝課學(xué)習(xí)，對基礎(chǔ)化妝知識都有了一定的掌握，具備了一定的動手實踐能力，但是學(xué)生的整體水平參差不齊，少部分同學(xué)對將來沒有規(guī)劃好明確的目標(biāo)，缺乏學(xué)習(xí)的主動性。但是他們整體性格活潑、興趣廣泛，團隊合作意識較強，樂于實踐，因此我在備課時以學(xué)生為本，以學(xué)生活動為主線，從興趣出發(fā)，由引導(dǎo)回顧以前的問題并用學(xué)生感興趣的簡短視頻引出本節(jié)課，知識點由簡易難，層層遞進。我采用了師生互動的方式提問一些較簡單的常識性的問題，讓學(xué)生們很輕松地明確了老年人、中年人、青年人的年齡分段。只有明白了各年齡段，才能更好地把握由青年人或中年人扮演的老年人的角色的影視劇或舞臺表演劇，同學(xué)們通過分享看過的較有印象的影視劇或舞臺表演劇，很輕松地、理解老年妝的概念（影視劇或舞臺表演劇中把青年人或者中年人化妝成老年人形象的妝容）及應(yīng)用，從而很自然地導(dǎo)入主題；老師導(dǎo)入主題之后，如何才能畫老年妝？是這節(jié)的重點也是一個難點，胸有成竹才能畫竹，那么要會畫老年妝就得知道老年人所具有的.特征，層層遞進地引導(dǎo)出老年人的形象特征有哪些？師生互動掌握了老年人所具有的形象特征；掌握了特征之后老師對老年妝的具體畫法步驟及技巧進行了實操演示并讓學(xué)生當(dāng)堂進行實踐練習(xí)；從而突破難點，通過師生評析的方法強化了學(xué)生對老年妝的畫法步驟及技巧，突出重點；課堂小結(jié)也是采用了教師引導(dǎo)學(xué)生一起回顧本節(jié)課的知識，形成知識體系。
二、學(xué)生的學(xué)習(xí)效果
興趣是最好的老師，只要能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，這節(jié)課就能學(xué)習(xí)好，從打造的老年人妝容效果來看，還是非常不錯的，在教學(xué)過程中本節(jié)課學(xué)生都能夠積極參與課堂的每一個環(huán)節(jié)的活動，搶答、小組討論、小組合作打造老年妝造型，學(xué)生能夠積極參加并且非常地投入，課堂氣氛也變得活躍了好多，提高了學(xué)生的注意力，增強了競爭性；對于復(fù)雜的問題采用了小組討論的方式，避免放棄落后生，充分調(diào)動了學(xué)生參與的積極性，從而培養(yǎng)了學(xué)生綜合能力和動手實踐能力，達到了教學(xué)目標(biāo)的要求。
三、體現(xiàn)項目教學(xué)法
1、情境設(shè)置
回顧提問和視頻觀看創(chuàng)設(shè)學(xué)生當(dāng)前所學(xué)習(xí)的內(nèi)容與現(xiàn)實情況基本相接近的情景環(huán)境，把學(xué)生引入到需要通過某知識點來解決現(xiàn)實問題的情境——將來可以為舞臺表演劇及影視劇打造相應(yīng)的老年妝造型。
2、操作示范
圍繞老年人的形象特征和如何畫老年妝的知識點，根據(jù)學(xué)生所掌握的知識狀況，示范完成項目。
3、獨立探索
讓學(xué)生獨立思考不同的歷史年代、生活經(jīng)歷、身體的健康狀況、性別、年齡等因素的影響所塑造的老年人形象并非完全一樣，對知識點進行進一步的理解，消化示范項目的解決要點，為解決練習(xí)項目打下基礎(chǔ)
4、確定項目
小組通過協(xié)作，研究討論，確定具體的老年妝造型。
5、協(xié)作學(xué)習(xí)
四人一組，組員分工協(xié)作，共同完成所想要塑造的老年人形象。
6、學(xué)習(xí)評價
學(xué)生學(xué)習(xí)的效果直接通過所打造的老年人造型作品情況來衡量，我采用了小組之間互評、教師補充評價和總體評價，對學(xué)生的整體學(xué)習(xí)情況有了大致的了解。
四、課堂教學(xué)中突出的優(yōu)點
1）教師示范演示是一個主要環(huán)節(jié)，它可以把這節(jié)課的重點和難點清晰地呈現(xiàn)于大家面前，學(xué)生認(rèn)真地觀看，遇到難點和技巧老師給予提示和講解，學(xué)生把提到的重點和難點靈活記于筆記。
2）小組課堂實踐和評析過程是這節(jié)課的高潮部分，背景音樂的快節(jié)奏促使每位同學(xué)都積極投入，競爭意識把課堂氛圍變得格外熱烈；實操結(jié)束后看著身邊一個個同學(xué)變得蒼老而又陌生，課堂氛圍又變得活躍而又輕松，接著進入了共評與互評的階段：五位模特上臺，學(xué)生和教師共同評出最佳小組的作品并給以掌聲的鼓勵；每小組給另小組的作品進行討論式的評析可以從中發(fā)現(xiàn)問題鞏固了本節(jié)課難點問題的基礎(chǔ)上又可以揚長避短。教師評析其實也與讓學(xué)生一起對本節(jié)課重點、難點的進行了一個鞏固。
3）學(xué)生活動豐富，形式多樣，搶答、小組合作、個別回答，不定式的抽查，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
4）資源拓展部分豐富了課堂內(nèi)容的同時也為下節(jié)課所講內(nèi)容進行了過渡，通過網(wǎng)絡(luò)查詢資料同學(xué)們可以拓寬所學(xué)專業(yè)的知識面，同時也讓同學(xué)知道網(wǎng)絡(luò)其實也是很有用的資源。
五、需要改進的方面
學(xué)生能夠比較輕松的完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，但是回顧本節(jié)課也有不足的地方，如：1)這堂課時間安排緊促，教師在導(dǎo)入時有些繁瑣，應(yīng)該把導(dǎo)入部分安排的簡潔些，騰出更多的時間給教師示范演示部分、學(xué)生實踐部分或者評析階段；2)教師在授課過程中往往講漏了內(nèi)容，然后又想辦法去彌補，弄得課堂安排上不是很有秩序，如：在講老年人特征時，學(xué)生搶答完時老師應(yīng)該再引導(dǎo)大家一起來掌握最全面、最確切老年人特征的答案，可是教師一著急就把這個環(huán)節(jié)給落了一部分，老師的思緒和課堂安排上就有些亂套；3)評析時，針對大家評出的最佳小組也沒有表示，本來想著讓大家以熱烈的掌聲來表示對他們的鼓勵，可是也給忽略了，所以同學(xué)們較感興趣的團隊合作意識和競爭意識沒有得到相應(yīng)的認(rèn)可和表揚。4)雖然本節(jié)課比較輕松的完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)激情還是差一些，沒有達到教師預(yù)想的積極活躍效果，教師對于課堂氣氛的調(diào)動還是有些欠缺；對于個人的自身素質(zhì)，今后需要注意兩點，一是語言表達能力還是欠缺，語言表達一定要恰到好處不應(yīng)該含糊不清，語調(diào)要抑揚頓挫些；二是心里素質(zhì)還需要提高，不要因為這是一次錄制課就變得緊張，將問題拋給學(xué)生的度還要大一點，這樣有利于深層次的培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，教師要處于一個比較輕松歡快的感覺，也有可能調(diào)動整個班級進入狀態(tài)。
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