（熱門）英語評課稿
作為一名老師，就難以避免地要準備評課稿，所謂評課，顧名思義，即評價課堂教學(xué)，是在聽課活動結(jié)束之后的教學(xué)延伸。如何把評課稿做到重點突出呢？下面是小編為大家收集的英語評課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
英語評課稿1
小莊老師的這一堂課選自七年級上冊Module8 unit1 I always like birthday parties.的第一課時，教學(xué)重點是處理一些新單詞和頻率副詞的用法。這是一節(jié)清晰實在，扎實系統(tǒng)，動靜結(jié)合的英語課。在教學(xué)設(shè)計和組織上注重了以下幾個方面。
1、游戲?qū)耄浞终{(diào)動起學(xué)生興趣。良好的開頭對一堂課的成功與否，起著關(guān)鍵的作用。本堂課一開始，教師就用TPR活動導(dǎo)入新課，使學(xué)生的注意力在最短的時間里，被激活。接著教師利用游戲引出新詞教學(xué)，自然有效。
2、教學(xué)活動的設(shè)計豐富多彩，有效，訓(xùn)練方式多樣，有全班活動，師生互動，小組活動，雙人活動，個人活動等，在活動中突破難點，在活動中發(fā)展能力。教師為了鞏固本課的.內(nèi)容，精心設(shè)計了多個活動：有歌曲，謎語，游戲，內(nèi)容非常豐富不但使單詞、句型的操練面廣，練習(xí)次數(shù)多，而且還調(diào)動了每一個學(xué)生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語言實踐有機結(jié)合。
3、關(guān)注教學(xué)方法，體現(xiàn)了一個活字。教師的教學(xué)方法靈活，新單詞呈現(xiàn)形式多樣。自然而且具有生活化的。教師還注意利用實物，圖片，卡片，身體語言等，盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真實的去感受知識，體驗知識，積極參與，努力實踐，在活動中學(xué)會用語言表達交流，較好的體現(xiàn)了從不懂到懂，從不會到會，從不熟練到熟練的過程。
英語評課稿2
本節(jié)課中，陳老師將apie,acake,ahamburger,ahotdog這幾個單詞和本節(jié)課的句型結(jié)合起來教授，以避免學(xué)生單一地學(xué)單詞或者單一地學(xué)句型。在教授單詞時，陳老師利用了類似chant這種簡單、但很有效的教學(xué)方法，讓學(xué)生在韻律中反復(fù)操練新知。課文的呈現(xiàn)也比較自然，不是太突兀。整節(jié)課中，學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境比較輕松，師生間也很好地得到了互動。
一節(jié)課聽下來，感覺以下幾點值得反思：
1，二年級還屬于低年級階段，個人感覺老師的氣場很能感染學(xué)生。相信低年級的學(xué)生還是更偏向于情緒熱情飽滿的課堂；
2，低年級學(xué)生用英語進行思維的.能力很弱，但不是沒有。所以，我們也許可以嘗試讓學(xué)生在體驗感受中理解、感悟，慢慢訓(xùn)練學(xué)生的英語思維能力。
以上，就是我對本節(jié)課的一點體會！
英語評課稿3
今天我們欣賞到的是一堂會話型的課，在我們的PEP教材中，對話占有較大的篇幅，它不僅僅體現(xiàn)在我們Let’s talk的部分中，在我們的Let’s learn, Let’s read中，也可以看到它的身影。實際上，我們的英語課從課的一開始老師便以對話的形式和學(xué)生進行交流的，不管是單詞教學(xué)也好，閱讀教學(xué)也好，應(yīng)該說，我們無時無刻都在進行著對話。
林老師執(zhí)教的是pep Book 5 Unit4 what can you do 的第二課時。這是一節(jié)對話新授課，采用多媒體進行教學(xué)。對話教學(xué)一直是我們老師開公開課時回避的一個內(nèi)容，因為相對而言，單詞教學(xué)更容易操作。林師今天嘗試著上對話教學(xué)課，非常勇敢，并且取得了較好的效果。本課內(nèi)容豐富，給了我很多課堂口語教學(xué)的啟示。現(xiàn)在我就林老師的課談?wù)勛约簬c不成熟的看法。林老師整堂課的思路非常清晰，活動扎實有效。林老師先是通過一首美妙的chant ：dog ， dog ， what can you do ？ I can run after you … 激趣導(dǎo)入，這是一首學(xué)生非常喜愛的歌謠，學(xué)生很愉快進入到今天的新課學(xué)習(xí)中來。然后通過搶答比賽形式，復(fù)習(xí)剛剛學(xué)過的I can 句型。然后就是引出新課，在新課教學(xué)中能圍繞“I‘m helpful， I can …。”這個重點句式，展開扎實有效的訓(xùn)練。以師生對話，生生對話，調(diào)查報告，大風(fēng)車節(jié)目等等活動展開情景對話，參與面較廣，有效地訓(xùn)練了學(xué)生的英語口語能力，到最后還別出心裁的設(shè)計了一首詩來復(fù)習(xí)鞏固，陶冶學(xué)生的情操，也把課推向了高潮。使學(xué)生學(xué)得很有勁，也很扎實。林老師的板書也值得一提，林師不單單有課件呈現(xiàn)，還有板書呈現(xiàn)，并且板書設(shè)計重點突出，一目了然，非常有效。
通過本節(jié)課的教學(xué)，同學(xué)熟練掌握了有關(guān)做家務(wù)的五個詞組，并能在相關(guān)情景中運用句型“I can…”進行表達。同學(xué)通過照片展示活動提高了語言運用能力。在本節(jié)課的教學(xué)中，我注意做到了以下幾點：
1．注重情景設(shè)置，訓(xùn)練語言運用能力
本節(jié)課把孤立的語言知識點放到了同學(xué)所熟悉的真實情景中，充沛挖掘了小同學(xué)的語言潛能，有利于培養(yǎng)小同學(xué)的.語言運用能力。
2．抓住時機進行情感教育
在教學(xué)過程中，林老師抓住時機滲透情感教育，貫徹以人為本的課堂教學(xué)理念，培養(yǎng)同學(xué)溝通和交流的能力，如安排家庭作業(yè)等。
3．鼓勵同學(xué)主動參與，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣
本節(jié)課的符合小同學(xué)的生理和心理特點，遵循了語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，關(guān)注了同學(xué)的情感，營造了寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。在情景中出現(xiàn)新知識，通過真實的情景出現(xiàn)和復(fù)現(xiàn)語言點，為同學(xué)提供了較大的語言實踐空間，充沛發(fā)揮了他們的主動性和發(fā)明性，使同學(xué)在輕松愉快的語言活動中輸出語言，讓他們在做中學(xué)，在玩中學(xué)。
英語評課稿4
一、細節(jié)之一關(guān)注什么教學(xué)目標
作為教學(xué)活動中心的教學(xué)目標,是聽、評課教師關(guān)注的焦點。在聽課以及其后的評課過程中,許多教師往往僅僅將當堂教學(xué)目標的達成方式及其順利完成與否作為評價任課教師教學(xué)質(zhì)量高低的標準,忽視了對前后課時及單元整體教學(xué)目標、學(xué)段教學(xué)目標及整個課程標準的關(guān)注。聽、評課教師如果把關(guān)注焦點僅僅局限于當堂教學(xué)內(nèi)容,就會在潛意識中破壞對新課程標準整體的認知,破壞英語教學(xué)階段目標與終極目標的和諧統(tǒng)一。在此意義上,我們不但要關(guān)注某一具體課時教學(xué)目標,還要關(guān)注整體教學(xué)目標。按照英語教材的安排方式,每一單元才應(yīng)是一個最小的完整意義上的獨立的教學(xué)目標單位。每一個單元內(nèi)部分為幾個課時,各課時的聽、 說、讀、寫、譯的側(cè)重點有所不同,每個課時教學(xué)目標分別是這一最小整體教學(xué)目標的不同側(cè)面。
二、細節(jié)之二了解什么樣的個體差異
聽課教師既要了解聽課班級不同學(xué)生的個體差異,又要了解不同任課教師之間的個體差異。備教師、備學(xué)生與備教材是任課教師授課前的必備工作,而了解教材、了解任課教師與了解聽課班級學(xué)生的實際情況應(yīng)是聽課教師聽課前的必備工作。就學(xué)生的個體差異而言,在同一所學(xué)校內(nèi)部,不同班級的學(xué)生具有不同的學(xué)風(fēng)與學(xué)習(xí)基礎(chǔ),更不用說不同學(xué)校之間學(xué)生之間的個體差異了。就此而言,對待重點學(xué)校的學(xué)生與非重點學(xué)校的學(xué)生或同一所學(xué)校內(nèi)部不同班級的學(xué)生, 授課策略不能完全相同。如果聽、評課教師僅僅以自己所教班級學(xué)生的實際情況為參照來評價授課教師的授課策略, 往往會失之偏頗。就教師的個體差異而言,良好的聽、說、 讀、寫、譯能力是一個英語教師的必備素質(zhì),但對具體教師而言,未必在上述五個方面全部優(yōu)秀。此時聽課教師應(yīng)關(guān)注該任課教師在課堂教學(xué)中如何發(fā)揮了自己的優(yōu)勢并彌補自己的相對不足。
三、細節(jié)之三記錄什么樣的教學(xué)過程
有人認為,聽課記錄應(yīng)該主次分明、簡明扼要,不能像記流水賬那樣把教學(xué)過程全部記錄下來。但筆者認為,人的記憶力是有限的,如果沒有詳細的教學(xué)過程記錄,過后我們即使能夠回憶起我們在聽課過程中發(fā)現(xiàn)的亮點與不足,但這種回憶結(jié)果也往往只能是一種籠統(tǒng)的脫離開具體語境的所謂優(yōu)缺點。教學(xué)是一門藝術(shù),而語言是這門藝術(shù)的最有效的表達方式,教學(xué)過程的記錄首先應(yīng)是詳細記錄任課教師的語言教學(xué)內(nèi)容。評價授課教師的教學(xué)成敗,分析其所有課堂語言是極其重要的一環(huán)。因為一堂課教學(xué)過程的順利進行,是與教師的語言引導(dǎo)密切相關(guān)的。并且,過后品讀一堂課中任課教師的授課語言,會幫助我們發(fā)現(xiàn)在聽課過程中因時間不足而未能發(fā)現(xiàn)的任課教師的優(yōu)秀與不足之處。與記錄具體教學(xué)環(huán)節(jié)相對應(yīng),我們應(yīng)該隨時記下對某一教學(xué)環(huán)節(jié)的評價。這是因為,許多時候我們的某一教學(xué)評價會隨著當時的教學(xué)活動有感而發(fā), 若不能夠把當時的感受隨時記錄下來,過后未必還會產(chǎn)生這樣的感受;同時,對同一個教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)評價,聽課過程當中記錄下來的評價與過后反思后的評價可能差異較大,甚至?xí)厝徊煌５降啄姆N評價較為客觀?詳實的教學(xué)記錄是最重要的參考依據(jù)。
四、細節(jié)之四區(qū)分不同性質(zhì)的課堂教學(xué)
由上級教育部門組織的優(yōu)質(zhì)課、觀摩課與公開課等,代表了某一時期某一地區(qū)的教學(xué)水平。這種課型能夠給人帶來更多的啟迪。但在一片叫好聲的背后,也存在著不容忽視的隱憂。 一是某些這樣的課堂存在著“作秀”的成分。某些教師的課堂表現(xiàn),給人的感覺是該教師不是在教學(xué)生,而是在講給評委及聽課教師。二是在這些課堂上的有些孩子,只是在賣力地向觀眾展示他們自己,假如沒有評委及聽課教師,他們是否還有同樣的表現(xiàn)不得而知,“作秀”嫌疑不可避免。這樣的課堂,往往只是一種理想中師生和諧的課堂,與實際的`課堂教學(xué)相比, 這種課堂教學(xué)往往給人一種虛幻之感。上述課型雖然存在著這樣那樣的不足,但其正面作用遠遠大于其不足。正是基于這一點,許多教師熱衷于參加優(yōu)質(zhì)課、觀摩課、公開課比賽和觀摩,以期促進自己教學(xué)水平的進一步提高。但是,由于我們沒有充足的條件接觸各地名師,同時,由于與教師自己所教班級生源狀況最為接近的是本校其它班級,我們聽課重點還應(yīng)是我們身邊的課堂。對于任何一位教師來說,特別是本單位的其他老師的課堂,才是活生生的有血有肉的課堂,是能夠給予我們更多啟發(fā)的地方。人各有所長又各有所短,綜合百家之長為我所用,就能夠造就自己的成功。可“文人相輕”心理的存在, 以及對身邊的優(yōu)秀教師的近距離接觸而破壞了“距離產(chǎn)生美” 的神秘感,我們往往忽視向身邊教師虛心請教的必要性。
五、結(jié)語
上述分析,是基于對“聽課”、“評課”概念的傳統(tǒng)理解基礎(chǔ)上的分析。事實上,學(xué)生課下對于英語這門學(xué)科的學(xué)習(xí)情況、教師的備課過程、教師在自習(xí)課上的輔導(dǎo)情況、單元測試、期中考試以及期末考試等等都應(yīng)該是我們“聽”與“評” 的對象。我國不乏優(yōu)秀教師及先進的教學(xué)模式,但為何英語教學(xué)直到目前還是一個老大難問題?走馬觀花般的學(xué)習(xí)與考察, 不能說不是一個重要原因。
英語評課稿5
蔣老師一直給人以青春甜美.大方利落的印象，在文海之星這一全校性教學(xué)教研活動的開展下，我們有幸欣賞到蔣老師帶來的一節(jié)清新活潑，匠心獨運的一節(jié)課。蔣老師執(zhí)教的是七年級上冊第六單元Do you like bananas？的第一課時，本單元主要是圍繞食物的話題，讓學(xué)生談?wù)勛约旱南埠谩１菊n時的目標語言句型在第五單元已經(jīng)學(xué)過，因此學(xué)生對于句型沒有陌生感，也非常容易把握。因此，本課時重點在于目標詞匯中可數(shù)名詞與不可數(shù)名詞的區(qū)分與正確運用，以及讓學(xué)生能自如地表達自己喜歡的食物和不喜歡的食物。
在本節(jié)課中，蔣老師以班級學(xué)生的生日為主線，引出本單元的話題，以及本課時的重點詞匯，并注意引導(dǎo)學(xué)生進行可數(shù)名詞與不可數(shù)名詞的辨認，學(xué)生在情境中進行目標語言的操練，最后以讓學(xué)生探討中西方慶祝生日的不同收尾，設(shè)計匠心獨運，也體現(xiàn)了外語學(xué)習(xí)中文化的滲透，人文性與工具性的并行。
一.老師的教
1.引
蔣老師以一首歡快的英語歌作為引子，學(xué)生聽完后，蔣老師問道：“Do you like the song？”，學(xué)生愉悅地響應(yīng)“Yes，I do .”巧妙地在第五單元重點句型“Do you have a..？”的基礎(chǔ)上引入本單元的重點句型“Do you like...？”.接著老師又問：“What can you hear？”學(xué)生接著說出剛剛從歌曲里聽到的cake等單詞，接著蔣老師告訴大家，班里的一名學(xué)生的生日快到了，讓大家猜猜是誰的生日，激發(fā)了學(xué)生的好奇心。然后蔣老師又問：“What can you do for John’s birthday？”引發(fā)學(xué)生頭腦風(fēng)暴，自然地引出了食物這一話題，流暢自然。
2.助
在教學(xué)過程中，蔣老師也特別注意在每個教學(xué)細節(jié)對學(xué)生語言的產(chǎn)出障礙給予及時的幫助與指導(dǎo)。比如，在讓學(xué)生猜測老師的冰箱里的食物時，蔣老師給出了學(xué)生以前接觸過但不太會運用的句型：“Is there a/an...in the fridge？Are there any..in the fridge？”幫助學(xué)生完成交際。雖然學(xué)生對這個句型的運用效果沒達到熟練的.程度，但卻是一個給學(xué)生提供支架，輔助學(xué)生完成猜測，拓展學(xué)生語言能力的很好的嘗試。
3.評
在課堂教學(xué)中，蔣老師注意對班級學(xué)生學(xué)習(xí)興致的掌控，對回答問題的學(xué)生給予的正面評價也很及時，在整節(jié)課中，學(xué)生興致很高，氛圍很活躍，尤其是蔣老師對于其中兩個同學(xué)的精彩發(fā)言給予的兩個印章的獎勵更是刺激了學(xué)生們的積極性，此時無聲勝有聲。
4.促
本節(jié)課的主題是談?wù)搶κ挛锏南埠茫掝}接近生活，在蔣老師巧妙的課堂設(shè)計思路下，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒很高，蔣老師設(shè)計的各個語言操練活動學(xué)生基本上都能完成。在句子表達的基礎(chǔ)上，蔣老師最后設(shè)計了一個個人秀活動，以語篇的形式讓學(xué)生在真實情境的交流體驗后輸出語言，對學(xué)生語言能力層次的提高是很好的促進與提拔。在本節(jié)課的尾聲，蔣老師布置了一個讓學(xué)生對比中國與西方慶祝生日在方式，食物和參與人員方面的不同，是對學(xué)生跨文化意識的滲透的培養(yǎng)。
二.學(xué)生的學(xué)
1.自學(xué)
本單元的部分單詞學(xué)生在小學(xué)階段接觸過，不認識的單詞課前學(xué)生也做了預(yù)習(xí)工作，句型在第五單元基礎(chǔ)上加以強化，因此整節(jié)課學(xué)生能夠在蔣老師的鋪墊下，獨立完成聽力練習(xí)和對話實踐。
2.組學(xué)
學(xué)生在老師的指令下，能夠積極響應(yīng)并參與到小組對話學(xué)習(xí)中，并能有效地達到本課時的教學(xué)目標。這也得益于蔣老師平時的個人教學(xué)藝術(shù)與人格魅力，培養(yǎng)出學(xué)生良好的組學(xué)習(xí)慣。
3.展學(xué)
在本節(jié)課中，對于目標語言的展示，蔣老師設(shè)計了多樣的形式，有個人的回答展示，也有兩個人的小組對話，還有小組討論的中西方生日習(xí)俗對比，但因為前面的任務(wù)占用時間有點多，所以最后的小組展示沒能看到。在學(xué)生的對話展示中，值得探討的是，在學(xué)生基本上掌握目標語言后，可否撤掉ppt中的提示語言，讓學(xué)生獨立思考，用自己的語言實現(xiàn)語言的交際功能。
4.固學(xué)
鞏固是英語教學(xué)過程中必不可少的一個環(huán)節(jié)，這個環(huán)節(jié)通過鞏固性操練，讓學(xué)生當堂鞏固新授知識。在本課時的教學(xué)中，蔣老師在學(xué)生對話的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生以匯報的形式來鞏固強化本課時的目標語言。但稍有欠妥的是，本課時的不可數(shù)名詞作為重點.難點之一只是在詞匯部分加以強調(diào)，在句子的操練中似乎還少了點強化。
總之，蔣老師給大家?guī)淼氖且还?jié)構(gòu)思新穎，充滿人文性的一節(jié)英語課堂，學(xué)生的活潑與精彩表現(xiàn)使得整節(jié)課閃耀著星星光芒。如果在教學(xué)中，能夠再突出學(xué)生的自學(xué)，比如，讓學(xué)生自己去將可數(shù)名詞與不可數(shù)名詞進行分類；在教學(xué)中，能夠在扶著學(xué)生走了一段路后，教師放手讓學(xué)生自己去獨立思維發(fā)揮，是不是能讓我們看到意外的驚喜？是不是也能領(lǐng)略到學(xué)生更多的“花言巧語”？
英語評課稿6
聽了兩位老師的英語課，覺得自己又收獲了一把。兩位老師的課堂都很精彩，教學(xué)設(shè)計巧妙、安排合理、能充分發(fā)揮多媒體教學(xué)手段、師生關(guān)系和諧，取得了不錯的教學(xué)效果。下面，我就具體對楊老師這節(jié)課說一說我的個人體會，不當之處，請各位多提寶貴意見！
一、注重營造和諧融洽的課堂氛圍教態(tài)自然、語調(diào)親切，并能不斷地鼓勵學(xué)生，給學(xué)生以勇氣。以無私的愛心、童心去包容學(xué)生，用甜甜的微笑面對學(xué)生，使學(xué)生在和諧融洽的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，推動了知識的掌握和智力的發(fā)展，達到了較好的教學(xué)效果。
二、注重遵循學(xué)生的發(fā)展認知規(guī)律
三、注重創(chuàng)設(shè)真實貼切的教學(xué)情境
四、注重培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)的應(yīng)用能力。此活動設(shè)計一方面能鞏固所學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用英語的能力；另一方面又能促進生生之間的交流，增進同學(xué)之間的情誼根據(jù)這點課上以學(xué)生為主體通過各種各樣的教學(xué)方法進行愉快的教學(xué)，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的.積極性，課堂氣氛活躍，目標達成率較高。
現(xiàn)將本節(jié)課的成功之處和需改進的地方總結(jié)如下：
1教學(xué)目標明確，重難點突出，教學(xué)結(jié)構(gòu)清晰，通過課前播放英語歌曲調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，通過復(fù)習(xí)舊知引導(dǎo)新知過渡自然，環(huán)環(huán)相扣。
2教師個人素質(zhì)較高，課堂駕奴能力強，口語流利，動作優(yōu)美，富有激情，具有親和力和感染力，自身人格魅力較高，使整個一節(jié)課神采飛揚。
3注意教學(xué)細節(jié)，主要體現(xiàn)在給小組用英文字母命名，努力營造一種英語教學(xué)的氛圍。
4活動方式多樣化，有g(shù)roup work, look and read,等一系列活動。
5準備充分，有課件，圖片，卡片等。
建議：
1講解過多，應(yīng)讓學(xué)生更可能多的進行練習(xí)，以達到學(xué)會的目的，給學(xué)生竟可能多的創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在真實的語境中真是的運用語言。
2盡可能多的運用英語進行教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語的氣氛。
3應(yīng)該充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，以老師為主導(dǎo)的作用，讓每個學(xué)生都能開口說英語，多利用小組或者兩人一組進行操練，以達到學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性。
英語評課稿7
范霞老師執(zhí)教的這一堂課是一堂清晰實在，扎實系統(tǒng)，動靜結(jié)合的小學(xué)英語課。教師以新的課程理念為指導(dǎo)，充分考慮兒童的年齡特點，在本課的教學(xué)設(shè)計和組織上注重了以下幾個方面。
1、注重創(chuàng)新情景，體現(xiàn)了以情景為主線。本節(jié)課主要通過創(chuàng)設(shè)情景來傳授新知。可以說新穎的情景再現(xiàn)，充分調(diào)動起學(xué)生興趣。良好的開頭對一堂課的成功與否，起著關(guān)鍵的作用。范霞老師利用學(xué)過的職業(yè)話題，很自然的過度，引出新課，具有溫故引新的效果。
2、關(guān)注教學(xué)方法，體現(xiàn)了一個“活”字。教師的教學(xué)方法靈活，新內(nèi)容呈現(xiàn)形式多樣。讓學(xué)生根據(jù)掛圖自然切入，通過對話靈活學(xué)習(xí)。播放錄像，聽力練習(xí)；英漢互譯，鞏固新知。這些多樣的教學(xué)方式極
大的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，營造了良好的課堂氛圍。總之，李范霞老師能貫徹以學(xué)生為中心的.原則，關(guān)注教學(xué)過程，盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真實的去感受知識，體驗知識，積極參與，努力實踐，在活動中學(xué)會用語言表達交流，較好的體現(xiàn)了從不懂到懂，從不會到會，從不熟練到熟練的過程。
英語評課稿8
陳老師的這節(jié)課清晰實在，扎實有效，能有效調(diào)動學(xué)生學(xué)英語的積極性。整節(jié)課中，陳老師教態(tài)自然、大方，且具有親和力和感染力，富有激情，使本節(jié)課神采飛揚。下面結(jié)合本節(jié)課的實際情況，來講講以下幾點。
1、導(dǎo)入自然，歌謠激趣，新舊知識緊密結(jié)合。本節(jié)課一開始，戴老師就以歌謠形式直接引入本節(jié)課的話題，使學(xué)生的注意力在最短的時間內(nèi)被激活。接著用圖片來復(fù)現(xiàn)以前學(xué)過的詞匯，使新舊知識自然有效地連接在一起，并未后面新知的教授做了鋪墊。
2、巧設(shè)情景，讓學(xué)生在所創(chuàng)設(shè)的情境中自然習(xí)得和操練新知。在本節(jié)課中，陳老師利用了學(xué)生喜歡的動物來教授新知，并與動作相結(jié)合，通過比較來進行新知的操練，達到了鞏固的.目的，且有效地培養(yǎng)了學(xué)生的綜合運用語言的能力。
3、遵循循序漸漸、層層遞進的原則。在Warm—up、新知呈現(xiàn)和操練鞏固階段，陳老師均以單個詞匯引出相關(guān)短語，再到句子，最后到語篇的輸出。全面運用了形容詞詞匯：big，small，long，short等，達到學(xué)以致用的目的，體現(xiàn)了詞不離句的原則。
4．教學(xué)活動的設(shè)計豐富多彩，訓(xùn)練方式多樣。這些趣味性活動的創(chuàng)設(shè)極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)英語的熱情，使學(xué)生樂于接受本節(jié)課的新知。另在操練階段，戴老師采用的訓(xùn)練方式有全班活動、師生活動、小組活動、節(jié)奏歡快的chant、學(xué)生喜愛的guessing game、showtime等，這些活動形式多樣、趣味性強，有利于調(diào)動學(xué)生的積極性，使他們樂于參與到活動來。另外，通過這些活動，陳老師能有效地突破本節(jié)課的重難點，而且還在一定程度上發(fā)展了學(xué)生的能力。
5、評價方式新穎多樣并能貫穿始終。在本節(jié)課中，戴老師能做到各環(huán)節(jié)都有評價，評價方式有bighands，starts，great，super等等。課堂結(jié)束后，戴老師能及時將評價反饋給學(xué)生，起到了很好的激勵和督促作用，使學(xué)生能明白課堂上的良好表現(xiàn)也是極其重要的，這在一定程度上也培養(yǎng)了學(xué)生的良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣。
以上是本節(jié)課值得提倡的方面，但是我們說教學(xué)是一門藝術(shù)，再好的課堂也還是有遺憾的，本節(jié)課也不例外，以下是我個人的幾點小疑問，都是比較細節(jié)的地方，希望我們能共同來探討探討。
1、老師在教學(xué)過程中忽略了教學(xué)卡片的呈現(xiàn)及板書的運用。
2、在教授新詞tall和short時，讓學(xué)生描述一些動物進行對比，這讓一些學(xué)生感覺比較有難度，可以改用讓學(xué)生找找身邊的同學(xué)來舉例說明，這樣更加具有實效性，也讓學(xué)生覺得有話可說。
陳老師這節(jié)課總體上來說還是很成功的，有很多值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的地方，以上是我個人的拙見，如有不當之處，請不吝指教。
英語評課稿9
該老師執(zhí)教的這一堂課是一堂清晰實在，扎實系統(tǒng)，動靜結(jié)合的小學(xué)英語課。教師以新的課程理念為指導(dǎo)，充分考慮學(xué)生的年齡特點，在本課的教學(xué)設(shè)計和組織上注重了以下幾個方面。
1、動畫導(dǎo)入，充分調(diào)動起學(xué)生興趣。良好的開頭對一堂課的成功與否，起著關(guān)鍵的作用。本堂課一開始，教師就用TPR活動導(dǎo)入新課，使學(xué)生的注意力在最短的時間里，被激活。接著教師利用游戲引出新詞教學(xué)，自然有效。
2、關(guān)注教學(xué)方法，體現(xiàn)了一個活字。教師的教學(xué)方法靈活，新單詞呈現(xiàn)形式多樣。應(yīng)該說整堂課中，教師在引入新詞時，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的'。教師還注意利用實物，圖片，卡片，身體語言，表情動作等作為教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)講解，操練和運用英語的情景。蔣瑩老師能貫徹以學(xué)生為中心的原則，關(guān)注教學(xué)過程，盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真實的去感受知識，體驗知識，積極參與，努力實踐，在活動中學(xué)會用語言表達交流，較好的體現(xiàn)了從不懂到懂，從不會到會，從不熟練到熟練的過程。
3、教學(xué)活動的設(shè)計豐富多彩，有效，訓(xùn)練方式多樣，有全班活動，師生互動，小組活動，雙人活動，個人活動等，在活動中突破難點，在活動中發(fā)展能力。教師為了鞏固本課的內(nèi)容，精心設(shè)計了多個活動：有歌曲，謎語，游戲，內(nèi)容非常豐富不但使單詞、句型的操練面廣，練習(xí)次數(shù)多，而且還調(diào)動了每一個學(xué)生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語言實踐有機結(jié)合。
在英語課中，活動的設(shè)計和開展還應(yīng)該有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識，發(fā)展語言技能，從而提高學(xué)生的綜合運用語言的能力。英語課堂的活動應(yīng)該以語言運用為落腳點，本堂課上，蔣老師很好的貫徹了：在用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用的原則。在這樣的一個學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者處于相對自然的態(tài)勢，不斷的在習(xí)得和使用語言，學(xué)和用每分每秒都和諧的交織在一起。
本課中值得探討的地方：
1、本堂課中，蔣老師在布置任務(wù)前或句型操練前，未能起到很好的示范作用，導(dǎo)致學(xué)生操練時場面有些混亂。
2、教師語言不是很豐富。其實這也是我們較多老師的一個毛病。我們說當我們老師有足夠多的input（輸入）的時候，學(xué)生才能有out put（輸入）。這可能就需要我們老師平時多多進行閱讀，豐富自己的課外知識。
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英語評課稿10
林老師開設(shè)了8A unit6的校本研究課，這是一節(jié)主題鮮明、脈絡(luò)清晰、活動豐富且又穩(wěn)扎穩(wěn)打的英語課，本節(jié)課的主要特色總結(jié)如下：
1、教學(xué)目標明確，扎實基礎(chǔ)，提高能力
這節(jié)課的教學(xué)目標的制定源于教材，但又高于教材，整個教學(xué)過程中重視通過對話來培養(yǎng)學(xué)生語言技能和語言運用能力。林老師個人素質(zhì)較高，課堂駕馭能力強，口語流利，具有較好的親和力和感染力。同時能根據(jù)學(xué)生的知識現(xiàn)狀進行教學(xué)設(shè)計，由易到難，使得課堂教學(xué)更為有效。
最值得學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)為：先通過圖片教學(xué)來引入生詞，然后用挖詞填空的形式來描述學(xué)生們的班主任，讓學(xué)生的思維過度到句子，為學(xué)生的段落的輸出鋪設(shè)了一個緩坡，不僅為學(xué)生打下扎實的知識基礎(chǔ)，而且給予學(xué)生更多開口說的勇氣和信心，不斷提高他們的語言交際能力。
2、合理整合教材優(yōu)化教學(xué)效果
本節(jié)課以教材為基本，但又不拘泥與課本，教師也沒讓學(xué)生動筆做，而是通過簡單的.板書演示，在無形中讓學(xué)生達成了這塊的教學(xué)目標。這足以看出潘老師在設(shè)計時的巧妙用心，這樣合理的對教材進行調(diào)整充實與處理，使得源于教材的教學(xué)活動更具有魅力。
3、豐富活動形式強調(diào)體驗參與
“在用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用”的原則。能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目標設(shè)計問題，然后師生間進行各種形式的問答，仿佛是在與學(xué)生聊天，其實是通過學(xué)生已有知識來構(gòu)建新知識，學(xué)生在不知不覺中感受知識，體驗知識，積極參與，勇于表達，為能順利地完成家庭作業(yè)做好了充分的鋪墊。
4、文本的學(xué)習(xí)，情感的升華
林老師的教學(xué)思想非常正確，課堂不僅要發(fā)揮教學(xué)的功能，也要發(fā)揮其教育的功能。在整堂課中潘老師始終面帶笑容，以自己積極樂觀的態(tài)度來感染學(xué)生，從開頭對朋友的重要性的描述，到不能以貌取人的擇友原則，到患難朋友才是真朋友的朋友真諦，以及最后有關(guān)朋友諺語的分享，雖只是只言片語，卻能促使學(xué)生形成正確的價值觀和朋友觀。同時林老師對學(xué)生回答問題后的評價也是十分到位的，都能感受到老師對于學(xué)生心靈的熏陶。
當然這節(jié)課還有很多優(yōu)點，如林老師能很好地運用教育智慧解決突發(fā)狀況，詞匯教學(xué)方式多樣等，所以大家在聽評課中受益匪淺，同時為了錦上添花，各位評課老師也對一些環(huán)節(jié)進行了深入的探討。
二、教學(xué)特色
劉老師執(zhí)教的這一堂課是一堂清晰實在，扎實系統(tǒng)，動靜結(jié)合的英語課。教師以新的課程理念為指導(dǎo)，充分考慮初二學(xué)生的特點，在本課的教學(xué)設(shè)計和組織上注重了以下幾個方面：
1、教學(xué)創(chuàng)情景，激勵促參與。本課學(xué)習(xí)比較級，用學(xué)生喜愛的明星進行比較，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心
2、依靠多媒體技術(shù)，整合教學(xué)資源。充分運用電腦及網(wǎng)絡(luò)資源，開發(fā)英語教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果。將網(wǎng)絡(luò)提供的豐富的教學(xué)資源，融入到英語教學(xué)中。
3、課堂設(shè)計新穎，任務(wù)性強。《課程標準》中指出，本課程倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務(wù)的目標，感受成功。劉老師通過對已經(jīng)出現(xiàn)的許多形容詞的比較，讓學(xué)生總結(jié)形容詞比較級的構(gòu)成。與傳統(tǒng)的方法相比，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。這堂課是一節(jié)不錯的任務(wù)型教學(xué)的嘗試。
我認為這節(jié)課的不足之處是：老師在呈現(xiàn)新單詞時，運用了大量的圖片，每兩張照片只呈現(xiàn)兩個形容詞做比較，形式較單一，照片的利用率不夠。如果選擇一兩幅比較典型的圖片，放開讓學(xué)生自由的多維度的評論可能效果會好些。其次，比較級的運用訓(xùn)練充分，但由于新單詞多，呈現(xiàn)比較集中，難度大，導(dǎo)致新單詞沒操練到位，學(xué)生在完成各項任務(wù)時很少運用到新單詞。如果分開呈現(xiàn)新單詞，并及時讓學(xué)生運用這些詞和同學(xué)作比較，既能降低難度，又能激發(fā)他們說的欲望，這樣在學(xué)中用，用中學(xué)，更容易落實教學(xué)目標。
英語評課稿11
我評說的是王老師所授的四年級第六單元onthefarm。在看過了王老師的英語課，覺得自己又收獲了一把。課堂很精彩，教學(xué)設(shè)計巧妙、安排合理、師生關(guān)系和諧、能充分發(fā)揮多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合手段，取得了非常好的教學(xué)效果。下面，我就具體對王老師這節(jié)課說一說我的個人體會和心得：
在聽過本節(jié)課我感受最深的教學(xué)亮點和創(chuàng)新就是王超老師帶給人另外一種截然不同的教學(xué)風(fēng)格。他巧妙運用自己動人的嗓音，用樂曲貫穿整堂課，老調(diào)新唱，整堂課恰似教師與學(xué)生融為一體的演唱會。
在本課的教學(xué)中王老師利用歌曲活躍了課堂氣氛，同時也引出了本課所要學(xué)習(xí)的新知，學(xué)生在熟悉的歌曲中模仿動物叫聲，感知動物的名稱并與腦中的動物圖建立鏈接，鞏固剛學(xué)過的動詞分詞，感知本節(jié)課的重點句型。學(xué)生在不知不覺中學(xué)會單詞和句型，有節(jié)奏，有韻律。同樣，教師也在不知不覺中很好的完成了本課的教學(xué)目標，王超老師的這種音樂與教學(xué)相結(jié)合的新授課，不僅體現(xiàn)了音樂和韻律在小學(xué)英語課程中的重要性，也充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們樂于跟著老師一起唱一起學(xué)，起到了非常好的教學(xué)效果。
在學(xué)生做活動時，王老師并沒有像我們平時課堂上單純的讓學(xué)生兩人一組練習(xí)圖片并在同學(xué)面前進行展示，他反而使用了另外一種手段：兩人一組任意挑一幅圖片說，讓全班同學(xué)猜一猜，這種操練的方式讓我恍然大悟，因為它可以調(diào)動起全班的積極性，避免了一組同學(xué)展示其他同學(xué)不注意聽的情況發(fā)生，也大大提高了學(xué)生的參與度
不光如此，本節(jié)課給我留下最深印象是王老師優(yōu)秀的教師素養(yǎng)，他的一舉一動無不顯示出他對于學(xué)生的愛心、耐心和平等，在整堂教學(xué)中他不乏幽默風(fēng)趣，比如讓學(xué)生猜猜他名字的兩個字母縮寫，當有學(xué)生說是DD時，他能夠開玩笑的說：NO，I’myourgege.在對于學(xué)生偶爾回答問題說錯時，他會及時的為學(xué)生打圓場，并給予鼓勵。在提問和活動的時候爭取做到全體同學(xué)都參與，這些細節(jié)多能體現(xiàn)出王超老師對于英語的'熱情，對于課堂的細心，正因為如此，他的課堂才會如此的生動活潑。
育人的工作是辛苦的，對待形形色色的問題，不計其數(shù)的學(xué)生，都要用熱心和耐心地去做。在課堂中部分同學(xué)學(xué)習(xí)英語的毅力和耐心都較差，聽課時的心情也常處于一種抑制狀態(tài)。因此，在課堂上除了多給他們參與活動和發(fā)言的機會外，特別是對他們提出的問題和質(zhì)疑，哪怕再淺顯也應(yīng)耐心回答，并予以支持和表揚，這樣對消除他們心頭的恐懼感和失落感十分有利。就像王老師所說：要利用學(xué)生的差異，因為他是一種寶貴的財富和資源。
總之，聽過王老師的這節(jié)課我受益匪淺，反思自己的英語課堂，我深刻地明白了名師們的成功也絕不是一朝一夕得來的，所有的成績都來源于平時的努力與堅持，只有靜下心來不斷學(xué)習(xí)，走進孩子們的內(nèi)心，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，才能更有效地開展教學(xué)活動，才能讓孩子們在快樂中習(xí)得英語知識，感受英語學(xué)習(xí)的魅力。
英語評課稿12
陳老師這一節(jié)課上的是PEP教材第三冊第四單元關(guān)于房間名稱的詞匯課。如果是按照傳統(tǒng)的方法進行教學(xué)，房間名稱的詞匯教學(xué)會顯得枯燥乏味，并略顯簡單。在本課中，陳老師以其幽默風(fēng)趣的教學(xué)風(fēng)格，巧妙合理的教學(xué)設(shè)計深深吸引學(xué)生，課堂學(xué)習(xí)氣氛深厚，取得了不錯的教學(xué)效果。主要有以下幾點感想：
一、幽默風(fēng)趣，關(guān)系融洽
陳老師具有男教師獨特的.教學(xué)魅力，教態(tài)自然、語調(diào)親切，并能不斷地鼓勵學(xué)生，給學(xué)生以勇氣用笑容面對學(xué)生，使學(xué)生在和諧融洽的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，推動了知識的掌握和智力的發(fā)展，達到了較好的教學(xué)效果。
二、步驟清晰，設(shè)計巧妙。
本課中，陳老師以五扇門為主線，打開一扇門就是一個房間，引出單詞新知導(dǎo)入顯得尤為自然。本課教學(xué)由詞的呈現(xiàn)操練再到句的呈現(xiàn)運用，再由句子到語篇，層層遞進，環(huán)環(huán)相扣，由難到易，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點。
三、以舊引新，新舊結(jié)合。
本課通過從房間的物品擺設(shè)，激發(fā)學(xué)生的舊知來引出新詞，通過bed+room=bedroom來加深學(xué)生對于這個單詞的臥室中文意思的理解。同時在對新詞讀音的教授和操練上，陳老師并不是一味地滿堂灌，而是利用學(xué)生的好奇心啟發(fā)學(xué)生通過舊知的發(fā)音規(guī)律來推斷出新單詞的讀音，從而培養(yǎng)學(xué)生思考意識。
四、活動豐富，形式多樣
整節(jié)課中，陳老師設(shè)計的活動豐富多彩，有全班活動，師生互動等。在活動中，突破難點，發(fā)展學(xué)生能力。通過邊說邊做，動靜結(jié)合來操練單詞，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
不過，在教學(xué)中由于活動比較多，導(dǎo)致教師在細節(jié)及時間分配上未能全部合理把握，如果在歌謠操練及練習(xí)鞏固等環(huán)節(jié)，能讓學(xué)生自己先合作或獨立完成，更為關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，教學(xué)肯定能達到更好的效果。
總的來說陳老師的這堂課設(shè)計的是非常好的，值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的。在以后的教學(xué)中，我也會不斷學(xué)習(xí)大家的成功經(jīng)驗，改進自己的教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)水平。
英語評課稿13
在小學(xué)英語教學(xué)中，評課稿是評估教師的教學(xué)能力和教學(xué)效果的重要依據(jù)。作為小學(xué)英語教學(xué)專家，撰寫優(yōu)質(zhì)的評課稿是我們的職責(zé)和使命。
評課稿的重要性
評課稿是對一堂課程進行全面分析和評價的文本，它既是對教師教學(xué)能力的考察，也是對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的客觀反映。通過評課稿，我們能夠了解教學(xué)的優(yōu)點和不足，為教師提供建設(shè)性的指導(dǎo)和反饋，幫助教師不斷提升教學(xué)水平。
編寫評課稿的步驟
撰寫一篇優(yōu)秀的評課稿需要經(jīng)過以下幾個步驟：
觀察課堂：仔細觀察教師的`教學(xué)表現(xiàn)，記錄下課堂上的亮點和問題。
分析教學(xué)：對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)資源等進行全面分析，尋找問題所在。
提出建議：根據(jù)分析結(jié)果，提出針對性的建議和改進措施，幫助教師改進教學(xué)。
撰寫評課稿：根據(jù)以上步驟，對整堂課進行評價和總結(jié)，盡量客觀、準確地反映教學(xué)情況。
評課稿的寫作要點
一篇好的評課稿應(yīng)該具備以下幾個要點：
全面性：評課稿需要全面考察教師的教學(xué)能力和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，不能片面地看待問題。
客觀性：評課稿應(yīng)該客觀、中肯地評價教學(xué)，不帶個人情感和偏見。
具體性：評課稿應(yīng)該具備具體的案例和說明，能夠通過具體的事實證明評價的準確性。
建設(shè)性：評課稿不僅要指出問題，還要提出具體的建議和改進措施，幫助教師提升教學(xué)水平。
評課稿的示例
下面是一篇小學(xué)英語教學(xué)評課稿的示例：
教學(xué)目標：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生要能夠掌握動物的名稱和基本特征，能夠用英語進行簡單的動物描述。
教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課主要教授“動物”的詞匯，通過圖片、實物和視頻等多種形式進行教學(xué)。
教學(xué)方法：采用多媒體教學(xué)和小組合作學(xué)習(xí)的方式，提供更多互動與參與機會。
教學(xué)資源：教師使用了電視、投影儀、筆記本電腦等多種教學(xué)工具，豐富教學(xué)內(nèi)容。
教學(xué)評價：本節(jié)課的教學(xué)目標達到了預(yù)期效果，學(xué)生對動物名稱和特征有了初步的了解。教學(xué)方法靈活多樣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。但是在教學(xué)過程中，部分學(xué)生表現(xiàn)出理解困難，需要更多的練習(xí)和鞏固。
改進建議：教師可以在課堂中增加更多的練習(xí)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)內(nèi)容。同時，可以加強個別學(xué)生的輔導(dǎo)，解決學(xué)生的理解困難。
通過以上評課稿的撰寫，我們能夠客觀地評價教學(xué)的優(yōu)點和不足，并提供合理的建議。評課稿的撰寫是對教師的一種支持和鼓勵，幫助教師不斷改進和提升教學(xué)水平。
英語評課稿14
10月10我們英語組全體教師學(xué)習(xí)了沈老師和蔡老師的一節(jié)新授課，她們的課無論是從教學(xué)目標的設(shè)定、教學(xué)程序的組織、教學(xué)內(nèi)容的密度、重難點的突出、突破和教學(xué)方法的有效性和科學(xué)性上，無不時刻體現(xiàn)出先學(xué)后教和以學(xué)生為主體的英語課堂教學(xué)。
1、導(dǎo)入自然，直接切入主題。沈老師的課緊緊圍繞“音樂”展開教學(xué)，從詞到詞組再到句型，構(gòu)成了一個點、線、面的立體化的課堂知識結(jié)構(gòu)模式。學(xué)生學(xué)的東西活學(xué)活用，而蔡老師的課堂從激趣開始，從猜測自己的車牌號到問車這項交通工具的發(fā)明時間到其他發(fā)明物的時間，讓學(xué)生自然而然的進入學(xué)習(xí)語言目標階段，從而導(dǎo)出重點句型，然后就訓(xùn)練并運用。
2、教學(xué)流程設(shè)計合理，各部分之間過渡自然，體現(xiàn)了整節(jié)課的完整性。尤其是沈老師設(shè)計的'課堂，知識層次清晰，層層遞進，學(xué)生能在她的教學(xué)設(shè)計下從易到難，從簡到繁，達到學(xué)習(xí)語言目標的目的。在整個教學(xué)過程中，教師都不失時機的對學(xué)生進行思想滲透，使整堂課的教學(xué)達到了高潮，讓學(xué)生不僅得到了知識的鞏固、能力的提升，而且從本質(zhì)上激發(fā)了學(xué)生對學(xué)好英語就是為了突出交際的認識和學(xué)習(xí)熱情。
3。教學(xué)活動的設(shè)計豐富多彩，有效。，在活動中發(fā)展能力。內(nèi)容非常豐富不但使單詞、句型的操練面廣，練習(xí)次數(shù)多，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的新課程理念。在這樣的一個學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者處于相對自然的態(tài)勢，不斷的在習(xí)得和使用語言，學(xué)和用每分每秒都和諧的交織在一起。真正體現(xiàn)出了我校的以自學(xué)為主的課堂教學(xué)模式。
英語評課稿15
新課程背景下，英語教學(xué)不斷變革與發(fā)展。我們當前的英語教學(xué)正在向思維、情感、文化、語言同步發(fā)展的語言學(xué)習(xí)活動蛻變。語篇教學(xué)相對于過去的語句教學(xué)能更好地達到這一質(zhì)的轉(zhuǎn)變。我們可以把零散的知識、語言、詞匯、結(jié)構(gòu)融入到有一定語境的語篇教學(xué)中，在語言推進過程中，訓(xùn)練學(xué)生的新知新能。
PEP教材的改版令我們耳目一新，如何領(lǐng)略新課程的精神和把握新教材，還有待我們共同努力，學(xué)習(xí)。下面我將談?wù)勦嵗蠋煹倪@堂課給我?guī)淼恼J識和體會。
一、新知學(xué)習(xí)融入語篇教學(xué)
鄭老師在對新教材PEP1 Unit2 PartBLet’stalk進行教學(xué)設(shè)計時，以語篇導(dǎo)入句型Nice to meet you。/Nice to meet you，too。和Good afternoon的教學(xué)，呈現(xiàn)新課學(xué)習(xí)。然后再通過趣味的角色扮演，呈現(xiàn)復(fù)雜語篇，深化練習(xí)，再要求學(xué)生帶著問題回到教材上文本的學(xué)習(xí)，尋找出相關(guān)的重要信息，讓學(xué)生整體感知語篇，并要求學(xué)生能表演課文，鞏固操練。最后在學(xué)生掌握課文的基礎(chǔ)上，根據(jù)Zoom來訪這一內(nèi)容，又連成了一個拓展性語篇。通過這個語言支架讓學(xué)生操練新知，進行表演，使學(xué)生進一步知道及恰當使用英語交際中簡單的稱謂語、問候語，滾動舊知，使學(xué)生循序漸進地提升語用能力。
二、新知學(xué)習(xí)注重語用輸出
鄭老師在進行新授教學(xué)時，以下幾點非常值得我們借鑒與學(xué)習(xí)：
1、加強呈現(xiàn)的直觀性；
2、增強趣味性（Dizzy Zoom的故事令人捧腹，又記憶猶新）；
3、以舊引新，新舊結(jié)合，注意教學(xué)的系統(tǒng)性；
4、在語境中操演新知，感知用法。
相對于老教材來說，新教材中的對話除了內(nèi)容減少外，語境更為真實、生動有趣，語言更地道。鄭老師在新授時時刻不忘讓學(xué)生學(xué)習(xí)使用目標語句，她非常了解三年級孩子的`心理特點，設(shè)計了各個不同的富有成效的教學(xué)環(huán)節(jié)，以語用為最終目標，讓學(xué)生從懂到能說轉(zhuǎn)變，學(xué)會表達，學(xué)習(xí)交流。
三、關(guān)注學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生能力
在整個教學(xué)過程中，鄭老師非常注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，如單詞認讀、連讀能力（Good afternoon的教學(xué)），語言運用能力（生生之間的趣味文具指套對話），自主學(xué)習(xí)能力（DizzyZoom故事分組表演）等等。她主張學(xué)生在語境中接觸、體驗和理解真實的語言，發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，并且在這個基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)和運用語言。鄭老師采用了積極的、多樣的、富有趣味性的教學(xué)方法和教學(xué)手段，引起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能使學(xué)生積極的思考，并發(fā)表自己的意見，從而培養(yǎng)了學(xué)生多方面的學(xué)習(xí)能力。
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