培優(yōu)輔差的總結(jié)【精選15篇】
總結(jié)是事后對某一階段的學習或工作情況作加以回顧檢查并分析評價的書面材料，它在我們的學習、工作中起到呈上啟下的作用，不如我們來制定一份總結(jié)吧。我們該怎么寫總結(jié)呢？下面是小編幫大家整理的培優(yōu)輔差的總結(jié)，僅供參考，大家一起來看看吧。
培優(yōu)輔差的總結(jié)1
一學期以來，在學校、老師們的關(guān)心和支持下，我在培優(yōu)補差工作過程中，能根據(jù)實際情況，有步驟、有措施地實施落實培優(yōu)補差的內(nèi)容，使學生能較好的得到發(fā)展。
通過內(nèi)化教育，學生的學習動機，學習積極性大大地被調(diào)動起來，不管是優(yōu)等生或是潛能生，現(xiàn)都能明確自己的學習目的，不是為別人，而是為自己；學習風氣較以前有明顯的變化，以前是要我學，現(xiàn)在是我要學。通過不斷的加強訓練，老師幫助學生獲取一個個小成功，學生的自信心，意志力得到很大的提高。現(xiàn)將一學期來的工作總結(jié)如下：
1、教學觀念的積極轉(zhuǎn)化，家熱心配合。
在工作過程中，教師的觀念能積極轉(zhuǎn)化，由以前看分數(shù)，注重優(yōu)生的輔導，對潛能生耐心不足，恨鐵不成鋼，急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個學生，以培養(yǎng)學生素質(zhì)的提高為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析，群體分析，確立發(fā)展目標和措施，找出每個學生的優(yōu)點，缺點，潛在的優(yōu)點，缺點，新的生長點。用發(fā)展的眼光看自己，分析別人。積極對待學生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性，家長能熱心配合，使得每一位學生能安心于課堂的學習，把潛能生的厭學情緒抑制在一個最低點上。
2、在班級里建立學生的`學習檔案，依此進行分層，設立不同層次的學習幫扶小組，確立學習目標。
在班級里努力營造一個良好的學習氛圍，改變老師補課，留課的陋習，把問題交給學生去解決，老師起指導作用。其次，依據(jù)學生的能力，對各層次的學生分別有不同的完成目標，由易而難，逐層推進。
3、實行低、小、多、快的教法改革，充分發(fā)揮學生相互教育，教育的作用。
摸清學生相關(guān)準備知識，基礎，能力和心理準備的實際，把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上，使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，形成網(wǎng)絡。根據(jù)學生實際，確定能達到的實際進度，把教學的步子放小，把教學內(nèi)容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次，分層推進。在實際教學中，根據(jù)本學生實際精心每一節(jié)課，力爭做到精講精練。快速反饋，及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，及時矯正及調(diào)節(jié)教學進度，從而有效地提高課堂教學的效益，避免課后大面積補課。
培優(yōu)輔差的總結(jié)2
1、確定補差對象。根據(jù)單元考試成績，對班級學生進行篩選，確定補差對象。
2、與學生面對面談心，減輕他們的學習壓力，以鼓勵為主，進行思想動員，提高他們的學習積極性，讓他們充分感受到老師的良苦用心，從而樂于接受。
3、抽出幾次統(tǒng)考試卷和平時單元試卷進行質(zhì)量分析，找出學生易錯常錯的題型和知識缺漏，并有針對性地制訂補差計劃步驟，做到有的放矢。
4、在課堂上關(guān)注補差對象的表現(xiàn)，對他們的作業(yè)、考卷進行跟蹤講評、指導，課后又利用時間對個別學生再進一步輔導。從學生的專心程度來看，個別輔導的效果尤其顯著。學生不僅獲得一種心理上的滿足感，而且也會更認真地聽講，對知識的理解也有了長足的進步。
5、加強對學生雙基知識的落實較有效。這些學生的基礎知識不夠牢固，必須加以鞏固。
總之，“精誠所至，金石為開”。只要我們做到了措施得力，還做到了持之以恒，那教學的培優(yōu)輔差工作就能真正落到了實處，不再是一句漂亮的空話，我們的教學工作就會躍上新的臺階。本學期以來，在有計劃、有步驟的培優(yōu)輔差工作開展中，我所任教的兩個班數(shù)學成績有了長足的進步，優(yōu)秀率及及格率均比入學時有明顯的提高，現(xiàn)已躍居年段前列。
本學期，我針對學生的具體情況進行了詳細的分析，明確了培優(yōu)補差的目標，按制訂的計劃進行培優(yōu)補差。
一、基本情況
我所教的二（8）班學生一共有64人。學困生有6人。他們最大的特點就是學習習慣和行為習慣較差，上課小動作多，注意力不集中。優(yōu)等生有：10人。
二、主要措施
1、在課堂上，給學困生創(chuàng)造機會，在他們回答問題的過程中，及時了解他們知識掌握的情況，因材施教，對癥下藥。
2、采用激勵表揚的方法，對學困生的每一點進步都給予肯定和表揚且表揚要及時。并鼓勵其繼續(xù)進步，調(diào)動他們學習的積極性和成就感，增強自信心，提高學習數(shù)學的興趣。
3、課堂情境創(chuàng)設要生動，通過各種活動方式給不同層次的學生創(chuàng)造機會。不僅僅給學困生回答問題的機會，而且也要嘗試運用優(yōu)等生的思維方法即學生的思考方法。不要將我的思維強加于學生，給學生思考問題的空間。
4、采用一優(yōu)生幫一學困生的幫帶行動。
5、對學困生實施訓練基礎習題，而對優(yōu)等生則適當增加題目難度，發(fā)散思維方面的訓練。
6、多于孩子接觸交流，采用談話法，觀察法等方法，了解每位孩子的基本情況。
7、充分了解學困生的現(xiàn)行學習方法，給予正確引導，加強學習習慣的養(yǎng)成，培養(yǎng)良好的行為習慣及規(guī)范做題步驟，明確做題方法，制定學習目標。
三、配合本學科教學組織的教學活動
1、兩位數(shù)加兩位數(shù)
2、角的認識
3、時間的認識
對學困生花的功夫需要很多，雖然對學困生輔導之后收效不大，但我始終堅信：每一位孩子都是優(yōu)秀的！在今后的教學工作中，我仍要繼續(xù)做好培優(yōu)補差的工作，對優(yōu)等生不僅僅培養(yǎng)他們的“高分”，更重要的是“高能”，使他們真正的成為“領(lǐng)頭者”。對因?qū)W習習慣不好，方法不得當，目標不明確，學習基礎不好的等各種原因造成的學困生，我會做到具體問題具體分析，因人而異，因材施教。
最后，我會繼續(xù)關(guān)愛每位孩子，使他們學有所長，xxx所得，取得更大的進步！
隨著年級和知識的增加，學生逐漸體現(xiàn)出差距加大，中等學生及差生越來越表現(xiàn)出對學習的困難，因此我重點針對本班的學困生做了輔差工作。具體說來做了以下幾點工作：
1、認真?zhèn)湔n，精心設計課堂教學，盡量把抽象的數(shù)學教學變成直觀、形象的數(shù)學學習活動。盡管一堂課可能要花很長時間準備，從問題的設計，重難點的凸顯，到教具、學具的準備，但是只要能吸引差生參與教學，讓差生在數(shù)學學習活動中獲得認知提高，在我看來這都是值得的！在實際課堂教學中，我經(jīng)常把一些簡單的問題讓他們來完成，一旦回答正確及時給予誠懇熱情的鼓勵，讓他們感受學習數(shù)學的成就感，逐步樹立學好數(shù)學的信心。
2、精心設計作業(yè)，加強作業(yè)輔導。由于學困生聽講理解等各方面與優(yōu)生存在著較大的差距，所以對于教師布置的課堂作業(yè)，他們不是沒交就是遲交，更多時候交上來錯誤連篇，所以很多時候還要對他們進行二次知識傳授。我經(jīng)常利用課間時間對差生的作業(yè)進行輔導，督促他們改正錯誤，講清知識要點，并進行相關(guān)題型的鞏固練習，直到他能達到基本熟練為止。
3、培養(yǎng)學生良好的'學習習慣。差生之所以差，很大一個原因是因為學習習慣差，父母、爺爺、奶奶驕縱和呵護，養(yǎng)成了嬌氣、懶惰、撒謊、管不住自己等各種壞習慣。我首先從培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣入手，要求差生養(yǎng)成聽講習慣，發(fā)言習慣，作業(yè)習慣，檢查習慣。上課學習習慣好了，差生上課聽講認真了，回答問題和作業(yè)也有了一些進步。
4、優(yōu)差結(jié)合，互幫共進。對差生的監(jiān)管，除了教師的輔導外，我還發(fā)動優(yōu)秀學生結(jié)對幫扶差生。每個組選有數(shù)學組長，組長除了重點檢查差生的作業(yè)，還要對本組的差生進行出題練習并評改指導。讓學生之間的互幫互助發(fā)展成為一種良好的班風。
除此外我還積極與學生的家長取得聯(lián)系，把學生的發(fā)展進步及時告知家長，爭取家長的互信和支持，讓家長也來做好差生的督促作用，齊抓共管共同做好培輔工作。當然也有很多不足之處：比如說對差生還缺乏足夠的耐心，對他們一再出現(xiàn)的錯誤不能平靜地循循善誘。還有對優(yōu)生的督促做得還不夠，由于其它工作的開展，對差生的督促管理不能做到堅持不懈、持之以恒。這些需要不斷改進。總之，培優(yōu)輔差工作是一項長期的艱巨的工作，它需要我們更多地用心，用更多的愛心，用更多的時間和精力，不斷努力，促進全體學生的共同進步！
時光荏苒，一學期就將結(jié)近尾聲。我們?nèi)w五（1）班同學在學校領(lǐng)導和大家共同的努力下，都在茁壯成長。老師為此感到驕傲。在此，我做為班主任，把同學們一路的成長過程，給予梳理一下，揚長避短。也為今天的更好的成長打下良好的基礎。以下是我在培優(yōu)工作中的幾點做法和體會：
培優(yōu)輔差的總結(jié)3
一、指導思想
提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助后進生取得適當進步，讓后進生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)較好的學習習慣，形成思想品德學科的基本能力。培優(yōu)計劃要落到實處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批尖子，挖掘他們的.潛能，從培養(yǎng)能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實的基礎和閱讀寫作能力，以便在考試中取得好的成績，并能協(xié)助老師進行補差活動，提高整個班級的成績。
二、制定目標：
在這個學期的培優(yōu)補差活動中，培優(yōu)對象能按照計劃提高讀、說、寫的綜合能力，并協(xié)助老師實施補差工作， 幫助后進生取得進步。補差對象能按照老師的要求做好，成績有一定的提高，爭取在畢業(yè)測試時取得及格分數(shù)。
三、定內(nèi)容：
培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生分析問題和解決問題的能力。 補差的內(nèi)容是教會學生敢于做題，會做題，安排比較基礎的內(nèi)容讓他們掌握。
四、培優(yōu)對象：
姜彩蝶 張雙潔 王國欣 趙夢博 劉子怡 施豫倩
五、補差對象：
王一凡 任名楊 衛(wèi)一博 梁思遠 朱思寧 張增軍 徐亞鵬
劉曼玉 梁思源
六、主要措施：
l.課外輔導，利用課余時間。
2.采用一優(yōu)生帶一后進生的一幫一行動。
3.請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗，后進生加以學習。
4.課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響后進生。
5.對后進生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度。
6.采用激勵機制，對后進生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學習積極性和成功感。
7.充分了解后進生現(xiàn)行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證后進生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。
8.重視中等成績學生，保持其成績穩(wěn)定和提高。
9.必要時與家長聯(lián)系，協(xié)助解決后進生的學習問題。
培優(yōu)輔差的總結(jié)4
一、指導思想
提高資優(yōu)生的自主自覺學習能力，進一步鞏固和提高中學生的學習成績，幫助后進生適當進步，讓后進生在老師和資優(yōu)生的幫助下逐步提高學習成績，培養(yǎng)更好的學習習慣，形成基本的語文能力。實施培養(yǎng)優(yōu)秀學生計劃，發(fā)掘培養(yǎng)一批中國尖子生，挖掘他們的潛力。從語文能力的培養(yǎng)入手，培養(yǎng)良好的學習習慣，形成扎實的基礎和讀寫能力，從而在以后的中考中取得好成績，并協(xié)助老師進行補考活動，提高全班的專業(yè)素質(zhì)和成績。
二、制定目標：
在本學期的補課活動中，學員能夠按計劃提高閱讀、口語、寫作的綜合能力，成績穩(wěn)定在90分以上。他們還將協(xié)助老師進行補課工作，幫助后進生取得進步。補考科目能夠按照老師的要求做好，成績有一定的提高，從而在畢業(yè)考試中取得更好的成績。
三、定內(nèi)容：
培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的`誦讀能力和寫作能力。介紹或推薦適量影視片資料，讓優(yōu)生擴大學習面，攝取更多課外知識，多給他們一定的指導，以期在寫作中能靈活運用，提高寫作水平，定時安排一定難度的練習任務要求他們完成，全面提高寫作能力。
化妝的內(nèi)容是教學生敢寫，會寫，多安排一些基礎內(nèi)容讓他們掌握，至少寫一篇作文。可以安排他們先摘抄模仿，再獨立完成，保證每個后進生都有話可說，有話可寫。訓練后進生的口語表達能力，在課堂上創(chuàng)設情境，讓后進生試著說，敢說，然后努力做到善于說。
四、培優(yōu)對象：
一班：xxx
二班：xxx
五、補差對象：
一班：xxx
二班：xxx
六、主要措施：
l.課外輔導，利用課余時間。
2.采取一個優(yōu)秀學生帶領(lǐng)一個后進生的“一幫一行動”。 3.請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗，后進生加以學習。
4.在課堂上創(chuàng)造機會，用資優(yōu)生的思維和方法去影響后進生。
5.對后進生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高誦讀和寫作能力。
6.采用激勵機制，肯定后進生的每一次進步，鼓勵他們繼續(xù)奮進，在資優(yōu)生中做出表率，調(diào)動他們的學習積極性和成功感。
7.充分了解后進生目前的學習方法，給予正確的引導，向正確的方向發(fā)展，從而保證后進生能夠改善目前學習不好的情況，提高學習成績。
8.重視中等成績學生，保持其成績穩(wěn)定和提高。 9.必要時聯(lián)系家長，幫助解決后進生的學習問題。
培優(yōu)輔差的總結(jié)5
考試結(jié)束了，成績出來了。是一種欣慰，也是意料之中的結(jié)局——學生們沒有辜負我的一片苦心，沒有讓我的執(zhí)著變成失望！我真的很高興，并感激于這班孩子的一起努力！
帶這個班級僅這一個學期，當時的及格率為98.04%，優(yōu)秀率為31.37%，平均分為75.92。這個數(shù)據(jù)讓我有些頭疼，有些思考：改變這個現(xiàn)狀，必須對癥下藥！于是我進行了學情分析，并制定了培優(yōu)輔差計劃，在以下措施上進行戰(zhàn)略實施：
（一）加強業(yè)務學習，不斷提高自身素質(zhì)。期初，我細細地品讀《教師用書》、《課標》，認真地圈、畫著，分析著教材的編排特點、教學目標、課時安排等等，審視著各單元的重點、難點以及教學建議，看看別人的教學設計合不合自己的班級和自己的實際情況，然后再整合運用……
（二）積極參加學校的學習和教研活動，提高自身業(yè)務素質(zhì)，創(chuàng)建有效高效課堂。學校的教研活動，只要我有時間，我就一定參加；外面有什么研討或聽課的機會，我一定努力參與，因為我清楚，這是我學習和充電的好機會。
（三）結(jié)合教材內(nèi)容對學生進行思想品德教育。這個班級的學生并不笨，笨的是老師有沒有一顆愛心，有沒有一顆發(fā)現(xiàn)的心。我發(fā)現(xiàn)他們的思想上缺了一樣東西——競爭意識！這是最可怕的！他們散漫，他們糊涂，他們沒有溫習功課，他們不愿意二次作業(yè)！所以，得有念經(jīng)的本領(lǐng)，得有交心的心！于是，我努力地結(jié)合課文進行數(shù)落，讓他們找到自己的心！
（四）做好家校聯(lián)系工作，取得家長的密切配合。這兒的家長可真舒服，孩子交給學校，全是老師的事了！這是要不得的！我得突破這種保姆式的.觀念！于是家長會上，我要談；電話里頭，我要教！沒有父愛，孩子會不夠聰明；沒有母愛，孩子會變得粗心！家長的配合，讓我有了一個很好的助手——督促的人！
（五）針對本班實際抓好教學工作
1、根據(jù)本班學生現(xiàn)狀，在教學中抓好兩頭（娟、穎、帥、江、露、莎、宇、雨、陽、佳、文、意等），帶動中間（翔、琪、瑛、志林、林、煌、凱、龍、清、忠、忍、小娟、裕等），課堂教學主要是讓學生積極主動地學，精心設計教案，在提高教學質(zhì)量上下功夫。
2、注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣，從點滴小事做起，重視學生能力的培養(yǎng)，課堂上會學習，教給學生學習方法，注意檢查學生作業(yè)的質(zhì)量，尤其是二次批改與輔導（主要是針對這幾個學生：松、欽、宇、鋒、健、平、杰、揚、新、汪、霞等）。還有一個智力殘疾學生婷，她是個勤快的女孩，我的話她愿意聽。
3、重視寫字指導，加強坐姿與執(zhí)筆姿勢的指導，嚴格要求，嚴格訓練，消滅錯別字。不給喘息的機會，每節(jié)課必堅持，每天必要求，做不到就批評，寫不好就重做！
4、經(jīng)常開展競賽、評比活動，激發(fā)學生學習興趣。寫字比賽，有獎！朗讀、背誦得好，掌聲很熱烈！
5、每日一下水文，引導學生提高了語言表達的能力，使習作成為豐富學生學習生活、增長知識、促進讀寫、開發(fā)潛能的過程。要讓全體學生都有展示課外學習成果的機會，都能感受到成功的快樂。其實，我這是在變魔術(shù)——語言文字的趣味性！
6、重視聽寫能力的培養(yǎng)，經(jīng)常性地進行聽寫訓練和測試，提高學生的判斷能力和理解能力。
7、注重課堂提問，面向全體學生，鼓勵學差生發(fā)言，關(guān)注小組合作與交流，培養(yǎng)競爭意識。特別是課前的作業(yè)提問：組長，你們組的作業(yè)完成情況？學生哪個敢不完成呀？呵呵，真有效！
總之，我憑借著教材的單元主題所帶來的優(yōu)勢，創(chuàng)造性地進行教學。通過指導語文學習，不僅為學生打下堅實的語文基礎，做人的基礎，而且使他們成為樂于學習，主動學習，愿意與他人合作學習的成功的學習者，從而使他們迅速提高了成績。當然，如果有下學期的相處，很多地方，還有待加強！我會繼續(xù)執(zhí)著于我的語文，我會對他們付諸更多的呵護……
培優(yōu)輔差的總結(jié)6
根據(jù)我所教學兩個班學生的實際情況，圍繞學校工作目標，除了認真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)、定期評定學生成績、優(yōu)質(zhì)完成每一節(jié)課的教學外，積極采取課內(nèi)外培優(yōu)補差措施，制定培優(yōu)補差計劃，以高度的責任心投入到緊張的教學及培優(yōu)補差工作中，力爭取得好成績。
一、學情分析：
通過學生平時表現(xiàn)和課堂情況，可以進一步了解班級學生的基本情況。部分學生基礎知識掌握較差，理解能力不足，與尖子生存在一定差距。因此，在培養(yǎng)優(yōu)秀學生的過程中，需要進一步了解每個學生的基本情況，分析情況，全面掌握他們的'綜合素質(zhì)、學習態(tài)度和學習方法，以彌補差異。然后根據(jù)這些分析，制定出培養(yǎng)優(yōu)秀學生、彌補差異的目標，重點是培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。優(yōu)秀學生的主要目標是培養(yǎng)他們的能力，進一步提高他們的數(shù)學素養(yǎng)
二、培優(yōu)補差目標：
提高資優(yōu)生的自主自覺學習能力，進一步鞏固和提高中專生的學習成績，幫助差生取得適當?shù)倪M步，讓差生在老師和資優(yōu)生的幫助下逐步提高學習成績，培養(yǎng)更好的學習習慣，形成數(shù)學思維的基本能力。實施卓越培養(yǎng)計劃，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)一批頂尖數(shù)學家，挖掘他們的潛力。從數(shù)學思維能力的培養(yǎng)入手，培養(yǎng)良好的學習習慣，形成扎實的基礎和能力，幫助教師開展次要活動，提高全班的數(shù)學素養(yǎng)和成績。
三、培優(yōu)補差措施：
1、采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。
2、在課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)等生的思維和方法去影響差生。
3、對差生實施多做多練措施，優(yōu)生適當增加題目難度。
4、采用激勵機制，肯定差生的進步，鼓勵他們不斷進取，在優(yōu)秀學生中樹立榜樣，給他們展示學習熱情和成功感的機會。
5、充分了解差生現(xiàn)行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。
6、關(guān)注成績中等的學生，保持成績的穩(wěn)定和提高。
7、必要時與家長聯(lián)系，協(xié)助解決差生的學習問題。
8、重視對學生學習的及時評價，讓學生時刻感受到老師的關(guān)注。
四、“培優(yōu)補差”名單：
一A培優(yōu)：
一B培優(yōu)：
一A補差：
一B補差：
培優(yōu)輔差的總結(jié)7
“全部為了每一位學生的發(fā)展”是新課程的核心理念在教課中的詳盡表現(xiàn)，這就要求我們廣大教師既要做好培育優(yōu)等生的工作，更要做好指導差生的工作，在培優(yōu)輔差中帶動中間學生。一學期以來，我在“培優(yōu)輔差”工作過程中，根據(jù)實質(zhì)狀況，有步驟、有舉措地推行落實“培優(yōu)補差'的內(nèi)容，使學生較好的獲得發(fā)展。回顧一學期工作，現(xiàn)將一學期以來的工作總結(jié)以下：
一、教課觀點的踴躍轉(zhuǎn)變，家長的熱情配合。
在工作過程中，教師的觀點踴躍轉(zhuǎn)變，由以前看分數(shù)，著重優(yōu)生的指導，對潛能生耐心不足，恨鐵不可鋼，急于求成的心態(tài)轉(zhuǎn)變成能正確對待每一個學生，以培育學生素質(zhì)的提高為自己工作的要點。在工作過程中能個體解析，集體解析，確定目標和舉措，找出每個學生的.優(yōu)、缺點、在新的長處、缺點、新的生長點。踴躍對待學生的每一個閃光點，施以恰到利處的激勵性評論，家長能熱情配合，使得每一位學生能放心于課堂的學習，把潛能生的厭學情緒控制在一個最低點上。
二、在班級里成立學生的學習檔案，依此進行分層，成立不同樣層次的學習幫扶小組，確定學習目標。
在班級里努力創(chuàng)立一個優(yōu)異的學習氛圍，改變老師補課，留課的惡習，把問題交給學生去獨立解決，老師起指導作用。其次，依據(jù)學生的能力，對各層次的學生分別有不同樣的完成目標，由易而難，逐層推動。
三、推行低、小、多、快的教法改革，充分發(fā)揮學生互相教育，自我教育的作用。
摸清學生相關(guān)準備知識、基礎、能力和心理準備的實質(zhì)，把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上，使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)絡，形成網(wǎng)絡。依據(jù)學生實質(zhì)，確定能達到的實質(zhì)進度，把教課的步子放小，把教課內(nèi)容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次，分層推動。快速反響，實時發(fā)現(xiàn)學生計在的問題，實時更正及調(diào)治教課進度，進而有效地提高課堂教課的效益，防備課后大面積補課。
在培優(yōu)補差的過程中，我采納了這樣一些舉措：
1、培優(yōu)重在拔尖，補差重在提高。
2、課堂上有意識給他們制造時機，讓優(yōu)生吃得飽，讓潛能生吃得好。
3、課外指導，利用自習，文體課的時間，組織學生加以指導訓練。
4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名潛能生，介紹方法讓潛能生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。
5、對于潛能生主要指引他們多學習，多重復，在熟練轉(zhuǎn)變和學習踴躍性的提高方面要花大力氣。
6、優(yōu)生激勵他們多做創(chuàng)新的事情。
總之，在一學期的時間里，固然我在培優(yōu)補差獲得了一定的成績，但還存在著一些問題，如教育教課方法、手段還有待改進。但我相信培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作必然能越做越好的。
培優(yōu)輔差的總結(jié)8
培優(yōu)扶差是教育工作的重點，班里總有一些優(yōu)秀的學生和差生。 一學期以來，我在“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”的工作過程中，根據(jù)計劃，可以根據(jù)實際情況，分階段、措施地實施“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”的內(nèi)容，基本達到計劃要求的目標。
通過內(nèi)化教育，學生的學習動機、學習積極性大大地被調(diào)動起來，不管是優(yōu)等生或是學困生，現(xiàn)已能明確自己的學習目的，不時為別人，而是為自己;學習風氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學”，現(xiàn)在是“我要學”。通過不斷的加強訓練，老師幫助學生獲取一個個小成功，學生的自信心、意志力得到很大的提高;現(xiàn)將一學期來的工作總結(jié)如下：
一、以教學法為指導，切實提高優(yōu)生學習成績
1 .認真準備課程，認真進行所有課程。 準備課不僅要準備差生的情況，還要準備優(yōu)生課，使學優(yōu)生有所獲。提高學習成績。
2、課堂教學要注意與生活的實際相聯(lián)系。 新課程改革倡導在生活中學習，生活處處有語文，生活處處有語文。 借用生活中的實例，容易為學生創(chuàng)造學習場面，容易引起學生的注意，學生只對自己感興趣的知識感興趣。
3 .應用多媒體輔助教學，充分吸引需要幫助的學生注意力，注意藝術(shù)性教學語言，利用形象生動的多媒體畫面，引導學生積極學習、思維狀態(tài)。
4 .教育要注意貫徹面向整體原因的教育原則。 教師在課堂教學中要關(guān)注學習態(tài)度積極的學生，也要關(guān)注需要幫助的學生，分層設計新知識和反饋練習，保證優(yōu)生滿意。 平時的作業(yè)和月考也可以根據(jù)本組情況采取分階段的考試方法，幫助學生找到學習的自信，使學生的優(yōu)生更加努力。
二、采取具體轉(zhuǎn)變措施，提高學生學習成績
1 .對學生采取“一組一組”的措施。 作為“學生一組”的品學兼優(yōu)的學生，幫助有學校困難的學生，利用課馀時間、休息時間給予適當?shù)膶W習指導和幫助。
2 .利用課馀時間，指導學校貧困生;。 每周一星期二和星期四進行學生指導，各班學生采用縱向成績比較方式，在平時課堂上多加關(guān)注，利用課堂和下午放學時間進行專業(yè)指導，及時總結(jié)學生轉(zhuǎn)換的成功經(jīng)驗，在班級上確立典型，典型的'力量無限，典型的引導學生學習動機。
3 .建立家庭學校教育“互聯(lián)網(wǎng)”。 多以“請出去進來”的方式與監(jiān)護人取得聯(lián)系。 家庭訪問，家長來學校，了解學生背景的實際情況，溝通學校之間的聯(lián)系，立即告知家長學生取得的一些進步，贏得家長們的協(xié)助，與家長聯(lián)系，為家長提供必要的教育方法建議和意見。
培優(yōu)輔差的總結(jié)9
一學期以來，在學校領(lǐng)導、老師們的關(guān)心和支持下，我在"培優(yōu)補差"工作過程中，能根據(jù)實際情況，有步驟、有措施地實施落實"培優(yōu)補差"的內(nèi)容，使學生能較好的得到發(fā)展。現(xiàn)將一學期來的工作總結(jié)如下。
1、教學觀念的積極轉(zhuǎn)化在工作過程中，教師的觀念由以前看分數(shù)，注重優(yōu)生的輔導，對潛能生耐心不足，"恨鐵不成鋼"，急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個學生，以培養(yǎng)學生素質(zhì)的提高為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析，群體分析，確立發(fā)展目標和措施，找出每個學生的優(yōu)點，缺點，潛在的優(yōu)點，缺點，新的生長點。用發(fā)展的眼光看自己，分析別人。積極對待學生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價，使得每一位學生能安心于課堂的學習，把潛能生的厭學情緒抑制在一個最低點上。
2、在班級里設立不同層次的學習幫扶小組，確立學習目標。在班級里努力營造一個良好的學習氛圍，盡量把問題交給學生去獨立解決，老師起指導作用。其次，依據(jù)學生的能力，對各層次的學生分別有不同的完成目標，由易而難，逐層推進。
3、在實際教學中，根據(jù)本學生實際精心設計每一節(jié)課，力爭做到精講精練。快速反饋，及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，及時矯正及調(diào)節(jié)教學進度，從而有效地提高課堂教學的效益，避免課后大面積補課。
5、對于差生主要引導他們多練習，多重復，在熟練的基礎上不斷提高自己的分析能力，對他們的每一點好的轉(zhuǎn)變都及時給予鼓勵，使后進生的學習態(tài)度得到了轉(zhuǎn)變，學習積極性大大提高。
提高，不管是優(yōu)等生或是學困生,現(xiàn)已能明確自己的學習目的,不是為別人,而是為自己;學習風氣較以前有明顯的'變化,以前是“要我學”,現(xiàn)在是“我要學”。在畢業(yè)統(tǒng)考中，本班學生完成了學校的教學指標，取得了一定的成績，優(yōu)秀人數(shù)達人。，優(yōu)秀率是72，及格人數(shù)達人，及格率，平均成績，有三個學生達到180分及格人數(shù)達。
總結(jié)經(jīng)驗，歸其原因，主要與日常的教學過程中堅持不懈地狠抓培優(yōu)輔差工作是分不開的，總結(jié)如下。
1、隨時與班主任、教養(yǎng)員溝通,了解學生的生活、思想、等各方面的情況，做好學生的思想工作,經(jīng)常和學生談心,關(guān)心他們,讓學生充分感受老師對他們的愛,從而激發(fā)了他們學習的積極性。
2、知識的粗淺，同時鼓勵學生學好書本知識，自學課外知識，端正學習態(tài)度；激發(fā)學生分析社會現(xiàn)狀，讓學生明白“打鐵還需自身硬”，只有學好文化知識、練好本領(lǐng)才具有和健聽人競爭的實力；利用一切機會向?qū)W生傳達社會上的違法犯罪的實例，讓學生珍惜來之不易的學習機會，堅定學習信念。
1、“有了目標就有了動力”，期初，師生一起為每一位同學制定學習目標，根據(jù)情況適當加以調(diào)整，在以后的學習過程中時刻加以驗證，并不斷努力。
2、充分利用課余時間和第八節(jié)課,對各種情況的同學進行“因材施教、對癥下藥”，根據(jù)學生的素質(zhì)采取相應的輔導方法。
3、新授課優(yōu)生多發(fā)言，練習課差生多板演,中等生訂正，優(yōu)等生解決難題，使不同層次的學生都能得到提高，樹立起學好數(shù)學但信心。
5、練習形式多樣，新授課一般采取個人挑戰(zhàn)賽，練習課則采取小組對抗賽學生練得興趣盎然，效果顯著。
6、培養(yǎng)“教學小助手”，不僅負責作業(yè)的收發(fā)，還負責學生的答疑解惑，起到了較好的帶頭作用，極大地分解了教師的工作強度。
10、客觀分析自己，找出差距，迎頭趕上。比如王蒙蒙數(shù)學成績始終處于中游，通過查找原因，明白很多題目因為馬虎造成，而不是不會。
總之，在進行培優(yōu)輔差工作中，根據(jù)學生實際、確定能達到的實際進度，把教學的步子放小，把教學內(nèi)容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推進。快速反饋，及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，及時矯正及至調(diào)節(jié)教學進度，從而有效地提高課堂教學的效益。
但從中還存在著一些問題，、還有待改進。但我相信只要學校的支持，我們的“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作一定能越做越好，在今后的培優(yōu)和輔差工作中，我會更加努力，加強學習，提高工作能力，不斷探索總結(jié)經(jīng)驗和實踐，更新進取，爭取更好的成績。
這個班級我已帶了兩年，對學生的學習能力有了一定的了解。哪些是屬于比較懶，哪些是屬于接受能力比較慢，哪些是上課易分神的，我都心中有數(shù)。
說真的，培優(yōu)輔差工作如果都靠課外時間根本不可能。一是教師沒有那么多時間，二是學生也會厭煩；三是有可能反面加重學生的負擔；四是安全問題。下面談談本學期，我在培優(yōu)輔差方面是如何做的。
1、對于本班的這些后進生，我一一利用下課時間與他們談話，消除他們的敬畏心理，拉近他們與老師的距離。
2、我從加強閱讀量入手。對于班級每天布置的閱讀，我都督促這些后進生完成。目的就是那他們有沒有自覺，遇到不認識的生字，有沒有去查字典。經(jīng)過一段時間的督促，發(fā)現(xiàn)大部分學生還是能做到。
3、對于后進生少批評，多表揚。以激起他們希望與進取的火花；以批評為輔，盡量避免在公開場合的批評，即使批評，也要做到適時，適度。
4、優(yōu)先批改作業(yè)。作業(yè)練習是學生鞏固所學知識的重要環(huán)節(jié)，作業(yè)批改是教師檢查教學效果的必要手段。優(yōu)生的作業(yè)書寫規(guī)范，正確率高，批改起來心情舒暢，差生的作業(yè)費時。教學中我是這樣做的：首先，差生的作業(yè)實行專業(yè)設計。根據(jù)他們的實際水平，設計一些簡單的、模仿性的作業(yè)。（隨著能力的提高而逐步加大難度）。其次是他們的作業(yè)盡量當堂批改，隨到隨改，優(yōu)先批改。最后是作業(yè)的評價，在作業(yè)的評價中，只打“√”，不打“×”錯誤的地方怎么辦呢？只畫一條橫線，提醒學生紅線上面有錯誤，必須改正。學生經(jīng)過認真思考湖，會做了，就將錯誤的擦掉，填上正確的，老師看到改對后，在紅線的末尾填上一個較長的“/”了一個不太規(guī)范的“√”，如果修改后仍是錯的，紅線不動，直至改對為止。這樣既維護了學生的自尊心，增強了他們的榮譽感，又養(yǎng)成了有錯就改的好習慣，也便于老師監(jiān)督學生對錯題的修改。經(jīng)過這樣反復的時間過程，一個個錯題的被改正過來的，成績一步一步提高了，我的目的也達到了。
5、對于優(yōu)等生，總是引導他們做好預習工作，并學會做批注，要他們帶著問題來上課，重視他們課外閱讀與積累。對于他們測試取得好成績的同學，及時進行表揚，并獎給本子或鉛筆，以激勵他們不斷進步。并為優(yōu)等生找競爭對象。這樣，在你追我趕中，他們的學習勁頭就更高了。
以上是我在培優(yōu)和輔差工作中的點滴體會和做法，談不上什么經(jīng)驗，在今后的培優(yōu)和輔差工作中，我會更加努力，認真向有經(jīng)驗的教師學習，不斷探索總結(jié)經(jīng)驗和實踐，更新進取，爭取更好的成績。
培優(yōu)輔差的總結(jié)10
本學期工作已接近尾聲,在“培優(yōu)輔差”工作過程中,我能依照計劃,根據(jù)實際情況,有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)輔差”的內(nèi)容,計劃中要求達到的目標基本能實現(xiàn)。現(xiàn)特對本學期工作,尤其是培優(yōu)輔差方面的工作總結(jié)如下:
我所擔任的是二年級數(shù)學教學工作,學生在學習程度上,學習態(tài)度上都存在著很大的差異,學生兩極分化有些嚴重,比較來說,優(yōu)等生人數(shù)要好于差生,其中很大的原因就是出現(xiàn)低分的同學比較集中,所以在本學期內(nèi),差生我側(cè)重于補差,優(yōu)生我側(cè)重于培優(yōu)。
對于學困生的培養(yǎng),我首先會從提高對他們的要求做起,在班里有些同學,基礎很差,原來我總是對他們特殊照顧,有些作業(yè)他們可以不做,或者只要求他們完成其中的一部分,但是從最后的一段時間內(nèi)我發(fā)現(xiàn)有些任務他們是可以完成的,當然這得需要老師不斷的指導和監(jiān)督,所以這學期將提高對他們的要求,同時更要投入更多的精力去注意他們,關(guān)心他們。
通過和學困生的接觸,我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的學生,尤其學困生在智力上和其他學生沒有太大的差別,他們所缺乏的是讓自己學習的動力,以及讓自己逐步提高的耐心,這方面的工作就需要老師課下和他們的接觸、交流,以及對他們思想的`熏陶。
對于優(yōu)等生的培養(yǎng),則是讓他們在掌握基本內(nèi)容的基礎上,擴展他們的知識面,比如適當?shù)慕o他們推薦一些好的書籍,以擴大他們的視野,豐富他們的知識,同時也常給他們多一些練習,讓他們接觸到更多更深層次的題型。而且讓學生在學習知識的過程中,逐漸掌握學習的方法,對于發(fā)現(xiàn)的錯誤要及時更正,及時總結(jié),讓他們明白學習就是一個積累的過程。
總之,在本學期工作中,我都將一如既往的關(guān)注他們每一個人,設法提高他們對學習的興趣,在課堂上力爭以各種形式的教學方法去激發(fā)他們的興趣,吸引他們的注意力,在課堂之外,則盡自己的最大可能讓他們保持著這種興趣,努力使每個學生都能在我的教育下,每天都有收獲,每天都在進步。
在一學期的時間里,雖然我取得了一定的成績,但也還存在著一些問題,還有待改進。
培優(yōu)輔差的總結(jié)11
一、制訂中考目標。
針對學生現(xiàn)狀，先核定學生層次，再加大培優(yōu)幫差的力度，以縮小優(yōu)、中、差之間的差距，扎扎實實做好每一步，比別人更投入，更用心，更好發(fā)揮優(yōu)勢，彌補劣勢，才能最終達到目標。
二、教學基本思路。
1、認真學習大綱，掌握各知識點的教學要求，即常識介紹、了解、理解、掌握等層次；要研究教材，即重點、難點。做到駕馭教材。
2、要仔細備課。各課題做到備大綱、備教材、備學生。如備系統(tǒng)知識復習課時要做到如下幾點：第一，復習概念，采用“比較”法，比較概念的“形”，復習名稱相近，相似或易混淆的概念；比較概念的“域”，復習應用條件和范圍不同的同類概念；比較概念的“同”，復習“內(nèi)涵”或“外延”存在一定關(guān)系的概念；比較概念的“異”，復習不同類的概念。第二，復習元素化合物知識時，善于抓住核心。即：物質(zhì)的性質(zhì)決定存在、制法、檢驗和用途。認真抓住對比，如：h2、c、co既有相似性，又有一定
的差異性；注意抓住規(guī)律，知識分散、零碎，但卻包含著許多規(guī)律，只要注意分析，挖掘和總結(jié)，就能掌握這些潛在的規(guī)律，如酸堿鹽和氧化物的
反應規(guī)律。第三，化學計算的過程要規(guī)范，在方法的選擇、格式的規(guī)范，運算的準確及有效數(shù)字的運算法則等方面，嚴格要求學生，在嚴密的計算中培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。第四，實驗教學要做到在理解掌握中關(guān)注運用，并把實驗教學的重點轉(zhuǎn)移到以基本操作技能訓練和基本實驗方案設計
的能力培養(yǎng)上來。第五，對課本上的有關(guān)知識要適當記憶，記憶的方法有：要點記憶法、圖示記憶法，韻語記憶法，諧音記憶法，數(shù)軸記憶法，趣味記憶法等。
3、要精編習題。習題教學要有四度。習題設計（或選編習題）要有梯度，緊扣重點、難點、疑點和熱點，面向大多數(shù)學生，符合學生的認知規(guī)律，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發(fā)學生思維；習題講評要增加信息程度，圍繞重點，增加強度，引到學生高度注意，有利于學生學會解答；解答習題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴展思路，培養(yǎng)學生思維的靈活性，培養(yǎng)學生思維的廣闊性和變通性；解題訓練要講精度，精選構(gòu)思巧妙，新穎靈活的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數(shù)量而在質(zhì)量，訓練要有多樣化。進行習題教學時，選擇題以概念，理論為主，適當充實元素化合物知識和化學實驗方面題；填空題以元素化合物知識為主，適當增加概念理論方面的題；實驗題以基本操作、法。
三、采取有效措施。
1、訂出教學計劃，訂出奮斗目標，對學生進行分層教學，為分三層，因材施教。第一層（a）的同學，要求其按照訂出的目標，力爭在每此考試中取得優(yōu)異的成績；第二層（b）的同學，以在下次考試中取得好成績?yōu)槟繕耍钏麄円恍囊灰馔度氲綄W習中來。第三層（c）的學生，在學習、思想存在問題的學生，則提出各方面具體的要求，希望他們在短時期轉(zhuǎn)變。
2、培優(yōu)補差過程必須優(yōu)化備課。功在課前，效在課上，成果鞏固在課后培優(yōu)。培優(yōu)補差盡可能“耗費最少的必要時
間和必要精力”。備好學生、備好教材、備好練習，才能上
好課，才能保證培優(yōu)補差的效果。在培優(yōu)補差中注意三點：（1）個別突破。針對個別偏科情況嚴重的學生，采取"強科"讓"弱科"的辦法——把"強科"稍微緩下來，改上較差的"弱科"，通過對其進行培優(yōu)補差，單兵訓練，提高總分。這需要各科任教師配合，班主任協(xié)調(diào)，共同提高本班學生總體成績。
（2）見縫插針。充分利用課間休息時間，有針對性地
找一兩個培優(yōu)學生，解決他們一兩個學習上，思想上的問題，再利用課余時間，如每天午飯后一段時間、自習課，對不同素質(zhì)學生，進行分類分批培優(yōu)。
（3）讓學生盡早接觸中考題型。從本學期就開始編輯、整理近3年各省市的中考試卷讓學生訓練，基本每2周進行一次測試——“周考”，每月進行一次“月質(zhì)檢考試”，重視檢測：單元測驗、月質(zhì)檢測試題，要切合學生實際，起到檢查所學知識的.作用，并能為教學提供反饋信息，及時調(diào)整教學方法和手段。每次考試都要認真批改評閱。有針對性的短期效益訓練，可以彌補化學學習和復習上的隨意性和盲目性。根據(jù)考試情況進行個體分析：哪些知識丟分，哪些知識得分，以及丟分的原因，需要怎樣解決，從而采取相應的措施進行輔導，來全面的提高個體的綜合能力。
3、針對學生素質(zhì)、根據(jù)實際情況具體安排以下培優(yōu)內(nèi)容：⑴。身邊的化學物質(zhì)；⑵。物質(zhì)構(gòu)成的奧秘；⑶。物質(zhì)的變化和性質(zhì)；⑷。化學與社會發(fā)展；⑸。科學探究（實驗操作）；
⑹。檢驗題；⑺。推斷題；⑻。鑒別題；⑼。計算提；⑽。物質(zhì)制備；⑾。物質(zhì)的分離提純（除雜）。選編各類典型習題，制作好電子課件，置于學生u盤，便于學生隨時調(diào)閱。
四、培優(yōu)轉(zhuǎn)差對象
根據(jù)上學期化學質(zhì)量檢測平均成績情況動態(tài)地制定培優(yōu)補差名單。
培優(yōu)輔差的總結(jié)12
期中考試后，對自己所帶504班安全生產(chǎn)課，學生學習上反映出優(yōu)差狀況做了調(diào)整。經(jīng)過期中考試后到第二次小考，這段時間的培優(yōu)補差措施的實施（主要是補差工作）從第二次小考成績來看，收到了必須效果，但還存在一些問題。調(diào)整后的補差對象是XX第二次考試弋俊輝的了78分，比期中考試的60分上升了18分；XX期中考試得了60分，這次小考得了75分，比期中考試上升了15分，這是收到效益的狀況，而XX這次小考剛夠及格，和期中考試比較，基本原地步。
關(guān)于培優(yōu)對象XX這次小考成績排為全班2、3也不夠理想。從這些狀況來看，說明了自己在補差措施實施的過程中還不夠扎實，其力度不夠，導致效果還不夠理想。再者對優(yōu)生的培養(yǎng)扶持有輕描淡寫的狀況，有忽視的狀況，所以也導致了優(yōu)生有輕微的.下滑。
從實操的狀況看，期中實操考試XX要列為補差對象，透過前一段實操中對他們偏吃偏待。多現(xiàn)場指導，多次手扒手進行演練。在最近的實操練習和第二次實操小考中都有所進步，第二次實操小考ZX得了82分。XX得了83分，屬中等偏上的水平。關(guān)于實操，每個學生的效果因提高的程度不同在不斷的發(fā)生著變化，因此實操補差要應對每個學生的實操現(xiàn)狀不斷地做調(diào)整，對隨時落實的學生，勤溝通、多指導、讓其迎頭趕上。
對課本學習中的差生，在本學期的最后這幾個周，要加大補差力度，首先要思想感情補差，要接近他們，勤和他們交談，溝通、詢問其學習方面的困難。解決他們學習中的難題，包括思想問題，采取課堂補差，多提問，課后補差多督促、多輔導，做到課課節(jié)節(jié)的知識領(lǐng)會。個性注意學生的作業(yè)，對其作業(yè)中存在的問題要加批語，在期末考試中補差對象成績在70分以上。
培優(yōu)輔差的總結(jié)13
本學期我擔任的是二年級三班的數(shù)學教學工作。通過一學期的教育學生的學習動機、學習積極性大大地被調(diào)動了起來，不管是優(yōu)等生還是學困生，基本上都能理解自己學習的目的，不是為了別人，而是為自己。學習的風氣明顯有進步。在“培優(yōu)輔差”工作中，我能依照計劃，根據(jù)實際情況，有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)輔差”的內(nèi)容。計劃中要求達到的目標基本能實現(xiàn)，現(xiàn)將“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”的工作總結(jié)如下:
1、全面調(diào)查了解學生，做到心中有數(shù)。這是做好轉(zhuǎn)化工作的基礎。
2、能夠根據(jù)學生成績情況確定需要培優(yōu)或輔差的學生名單，利用空余時間輔導。
1、培優(yōu)輔差做到找清對象、定時間、定任務、定計劃、定內(nèi)容、定措施、定目標。
2、培優(yōu)著眼于長遠，側(cè)重于加大學生學習的難度，拓寬知識面，開發(fā)求異思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，同時還要落實到課堂教學中，以確保優(yōu)生更優(yōu)。
3、輔導差生做到即要了解后進生，要尊重后進生，對后進生要有信心。思想上不歧視，感情上不厭惡，態(tài)度上不粗暴。對后進生的教育采取:低起點，小步子，一點點引導，一步步向前，積小勝為大勝，對學生既要看到希望，對學生每一點進步要及時賞識，提高他們的學習興趣。
4、實行了一幫一。
摸清學生相關(guān)準備知識基礎，根據(jù)學生實際、確定幫扶對象、確定能達到的實際進度，把教學的步子放小，采用一幫一把教學內(nèi)容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推進。快速反饋，及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，及時矯正及至調(diào)節(jié)教學進度，從而有效地提高課堂教學的效益。如：我們班的學生陸毅、王冬旭這兩名學生就在大家的幫助下不斷進步。但也還存在著一些問題，如教育、教學方法、手段還有待改進。但我相信只要堅持我們的“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作一定能越做越好的。
以上是我在培優(yōu)輔差工作中的點滴體會和做法，在今后的培優(yōu)和輔差工作中，我會更加努力，加強學習，提高工作能力和工作效率，不斷探索總結(jié)經(jīng)驗和實踐，爭取更好的成績。
本學期，我針對學生的具體情況進行了詳細的`分析，明確了培優(yōu)補差的目標，制訂了培優(yōu)補差的計劃。
我所教的二一班學生一共有39人。
1、學困生有6人。他們分別是王靖雯，周永航，朱帥宇，郭昊一，李立凡，趙新宇。其中王靖雯，周永航最大的特點就是速度慢。郭昊一，朱帥宇，李立凡，趙新宇學習習慣和行為習慣較差，上課小動作多，注意力不集中。
2、優(yōu)等生有：
1、在課堂上，給學困生創(chuàng)造機會，在他們回答問題的過程中，及時了解他們知識掌握的情況，因材施教，對癥下藥。
2、采用激勵表揚的方法，對學困生的每一點進步都給予肯定和表揚且表揚要及時。并鼓勵其繼續(xù)進步，調(diào)動他們學習的積極性和成就感，增強自信心，提高學習數(shù)學的興趣。
3、課堂情境創(chuàng)設要生動，通過各種活動方式給不同層次的學生創(chuàng)造機會。不僅僅給學困生回答問題的機會，而且也要嘗試運用優(yōu)等生的思維方法即學生的思考方法。不要將我的思維強加于學生，給學生思考問題的空間。
4、采用一優(yōu)生幫一學困生的幫帶行動。
5、對學困生實施訓練基礎習題，而對優(yōu)等生則適當增加題目難度，發(fā)散思維方面的訓練。
6、多于孩子接觸交流，采用談話法，觀察法等方法，了解每位孩子的基本情況。
7、充分了解學困生的現(xiàn)行學習方法，給予正確引導，加強學習習慣的養(yǎng)成，培養(yǎng)良好的行為習慣及規(guī)范做題步驟，明確做題方法，制定學習目標。
8、向家長了解孩子的以往學習態(tài)度，學習習慣，通過對比，發(fā)現(xiàn)孩子的進步與不足之處。
1、口算。
2、筆算。
3、乘法口訣。
對學困生花的功夫需要很多，雖然對學困生輔導之后收效不大，但我始終堅信：每一位孩子都是優(yōu)秀的!在今后的教學工作中，我仍要繼續(xù)做好培優(yōu)補差的工作，對優(yōu)等生不僅僅培養(yǎng)他們的“高分”，更重要的是“高能”，使他們真正的成為“領(lǐng)頭者”。對因?qū)W習習慣不好，方法不得當，目標不明確，學習基礎不好的等各種原因造成的學困生，我會做到具體問題具體分析，因人而異，因材施教。
最后，我會繼續(xù)關(guān)愛每位孩子，使他們學有所長，勞有所得，取得更大的進步。
培優(yōu)輔差的總結(jié)14
現(xiàn)階段，本班現(xiàn)有的學生相互之間學習及紀律情況參差不齊，會自然而然地產(chǎn)生一系列的問題，需要提高優(yōu)生的自主和自覺學習的能力，使其影響并提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)較好的學習生活習慣，并逐步提高紀律意識和思想道德水平，形成良好的自身素質(zhì)。
在課堂教學中的，就必須抓基礎知識，抓基本技能，以重要生物知識為主進行教學，使學生能逐步形成系統(tǒng)的生物思想與方法，為學生打下扎實的生物基礎。在課堂教學中，全面提高學生學習的主動性和積極性，使學生轉(zhuǎn)變觀念、認真學習、發(fā)展智力、陶冶品德，使學生活起來。在學生中形成“趕、幫、超”濃厚的學習氛圍，使每個學生都能健康地成長。激發(fā)學生的學習興趣，全面提高教育教學質(zhì)量，力求每一個學生學習不斷進步，能力不斷提高。
從學習情況、知識技能掌握情況以及日常行為規(guī)范情況來看，大部分同學學習積極性高，學習目的明確，上課認真，動手能力強，各科作業(yè)能按時按量完成，且質(zhì)量較好，自我要求嚴格，特別是班干部能起到較好的模范作用。但同時，仍然有部分學生學習不夠認真，紀律生活方面比較懶散，自我控制力不強，出現(xiàn)上課講小話、睡覺、不做作業(yè)等現(xiàn)象。根據(jù)實際情況，培優(yōu)工作要有全局觀念，抓好生物培優(yōu)輔差工作，實行分層教學，生物基礎差的學生要從最基本的知識點補起，鼓起他們對學習生物的信心，采取循序漸進，由淺入深的啟發(fā)式教學，變要他學為他要學，使他們能主動發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。對于生物基礎較好的學生，鼓勵他們力爭高分，有針對性的選取一些思考題，讓他們?nèi)シ治龊徒鉀Q，使得他們“吃得飽”，提高他們的分析、解答問題的能力。甚至要從嚴要求，規(guī)范他們解答生物問題的步驟。在平時的`教學中要以中間層次的學生為主，兼顧兩頭。這樣下去生物的整體成績才能有提高。
具體措施：
1、實行教師輔導，學生幫輔的雙重輔導模式。
2、以平時的作業(yè)為基礎，加強學習方法的輔導。
3、及時召開學生會議，總結(jié)成績，分析不足，提出要求。
4、結(jié)合考試，搞好培輔工作的查漏補缺。
5、利用適當時間對學生進行思想道德教育，文明教育，紀律教育。
6、實行以點帶面來全面提高，使學生觀念進行轉(zhuǎn)變。
7、讓優(yōu)生講述自己的學習方法，進行經(jīng)驗交流。
8、充分發(fā)揮優(yōu)生的表率作用來影響差生，改變差生，在學生中形成“趕、幫、超”的濃厚學習氛圍。
9、差生進行多鼓勵、少批評、多談心，進行心理溝通，提高他們的自我判斷與控制能力。
10、激勵機制，多給點差生表現(xiàn)的機會，讓他們樹立起學習的信心和勇氣，克服自卑的心理。必要時與家長聯(lián)系，共同來解決差生各方面存在的問題。
培優(yōu)輔差的總結(jié)15
本學期我擔任九年級176班的物理教學工作，該班學生的學習能力差異很大，為了讓每一個學生都能夠進步，特做了培優(yōu)輔差方案如下：
一、指導思想：
為提高九年級176班的物理學習成績，全面提高全班學生學習的主動性和積極性，進一步開展智力、提高學習成績，特制訂培優(yōu)輔差工作方案。
二、思想方面的培優(yōu)補差：
1、做好學生的思想工作，經(jīng)常和學生談心，關(guān)心他們，關(guān)愛他們，讓學生覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學習的積極性。了解學生們的學習態(tài)度、學習習慣、學習方法等。從而根據(jù)學生的思想心態(tài)進行相應的輔導。
2、定期與班主任老師交流，進一步了解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。
三、有效培優(yōu)補差措施：
利用課余時間和晚自習，對各種情況的同學進行輔導、提高，“因材施教、對癥下藥〞，根據(jù)學生的素質(zhì)采取相應的方法輔導。具體方法如下：
1、課上差生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。
2、安排座位時堅持“好差同桌〞結(jié)為學習對子。即“兵教兵〞。
3、課堂練習分成三個層次：第一層“必做題〞即根底題，第二層：“選做題〞即中等題，第三層“思考題〞即拓展題。滿足不同層次學生的需要。課本
教材后面的聯(lián)系題一般為根底題，難度不大，但是對學習內(nèi)容的穩(wěn)固有根底作用，為第一層次；教學輔導材料上有很多習題，難度有適中的，也有較大的，可以作為第二層次和第三層次使用。
4、培優(yōu)補差過程必須優(yōu)化備課，功在課前，效在課上，成果穩(wěn)固在課后培優(yōu)。培優(yōu)補差盡可能“消耗最少的必要時間和必要精力〞。備好學生、備好教材、備好練習，才能上好課，才能保證培優(yōu)補差的效果。要精編習題、習題教學要有四度。習題設計〔或選編習題〕要有梯度，緊扣重點、難點、疑點和熱點，面向大多數(shù)學生，符合學生的認知規(guī)律，有利于穩(wěn)固“雙基〞，有利于啟發(fā)學生思維；習題講評要增加信息程度，圍繞重點，增加強
度，引到學生高度注意，有利于學生學會解答；解答習題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴展思路，培養(yǎng)學生思維的靈活性，培養(yǎng)學生思維的'廣闊性和變通性；解題訓練要講精度，精選構(gòu)思巧妙，新穎靈活的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數(shù)量而在質(zhì)量，訓練要有多樣化。
四、在培優(yōu)補差中注意幾點：
1、不歧視學習有困難的學生，不縱容優(yōu)秀的學生，一視同仁。
2、根據(jù)優(yōu)差生的實際情況制定學習方案，比方優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習，學困生那么根據(jù)他們的程度給與相應的題目進行練習和講解，已到達循序漸進的目的。
3、經(jīng)常與班主任交流，相互了解學生在家與在校的一些情況，共同促進學生的作業(yè)情況，培養(yǎng)學習興趣，樹立對學習的信心。
4、對于學生的作業(yè)完成情況要及時地檢查，并做出評價。
5、不定期地進行所學知識的小測驗，對所學知識進行抽測。
五、落實培優(yōu)補差方案：
我們針對學生知識殘缺不全，根本解題方法不熟悉的特點，在面向全體學生采取知識點逐一過關(guān)的根底上，主要采取六個分層落實教學常規(guī)，實現(xiàn)共同提高。
1、學生分層：以班為單位，根據(jù)學生現(xiàn)有知識、能力水平和潛力傾向?qū)W生分為A，B，C三層。其中A層學生：成績優(yōu)秀，根底扎實，學習自覺，有能
力獨立完成作業(yè)，有嚴密的數(shù)學邏輯思維和綜合解題能力。B層學生：成績中等，上課能聽懂，能獨立完成根底知識題目，但綜合能力欠缺，邏輯分析思維尚未成熟，主動性積極性較好。C層學生：根底不扎實。表現(xiàn)為：計算能力弱，領(lǐng)悟能力差，學習習慣不好，學習意志不堅決。根據(jù)自愿，學生可在層間流動，也可腳踏兩層。
2、備課分層：備課是課堂教學的根底。因此，我們堅持通過集體備課來明確教學目標，設計教學內(nèi)容，堅持在集體備課時，突出對培優(yōu)補差的討論和研究，經(jīng)過分析學生的能力增長點、思維障礙點，對不同層次學生提出不同的目標要求。備課內(nèi)容以學案和教案呈現(xiàn)出來。學案供學生使用，內(nèi)容主要有:考綱要求，根底知識整合，重點熱點探究，鏈接高考，總結(jié)歸納，課后練習五局部。其中根底知識整合，重點熱點探究，課后練習都以培優(yōu)補差為出發(fā)點設計不同的教學目標，由淺入深，梯度合理，可供不同層次學生選用。教案供教師使用。任課教師根據(jù)所教班級實際情況，圍繞教學目標，編寫教學設計，主要內(nèi)容有：
教學內(nèi)容、重點難點、課堂范例、探究點的設置、方法規(guī)律、作業(yè)布置、課后反思等。
3、授課分層：
分層授課的主要理念是：以學生為本，低起點，緩坡度，讓不同層次學生都有思考和答復下列問題的時機，讓各個學生在課堂中都能嘗試成功。分層授課模式是：根底知識整合→嘗試探究→分層點撥→歸納小結(jié)→布置作業(yè)。課堂教學中，我們交叉采用平行推進和分層推進授課。對于根本知識回憶、根本技能訓練和課堂歸納小結(jié)，無論哪個層次學生都必須參與，同步進行；對于重點知識的延伸拓展，并把所學知識遷移到習題中時，不同層次學生進行不同層次的概念理解和不同要求的探究。
4、作業(yè)分層：對于作業(yè)，我們堅持做到：分層設計、統(tǒng)一要求、不同批改。
〔1〕分層設計：可為C層學生設計根底題；B層學生除了做C層學生的
根底題，還配以簡單的例題變式練習；A層學生除完成B、C層學生布置的題目
外，主要從思想方法和能力培養(yǎng)上設計具有綜合性、開放性、討論型。
〔2〕統(tǒng)一要求：平時，我們在學校分配的時間內(nèi)要求學生按時作業(yè)，按時收繳，做到有練必交，有錯必糾；做好限時訓練，變學堂為戰(zhàn)場，做到平時練習考試化，并要求學生建立錯題檔案，及時領(lǐng)悟內(nèi)化、查漏補缺。
〔3〕不同批改：對于不同層次學生的作業(yè)采取不同的批改方式。對C層學生盡量采用面批，及時指導，做到日清周結(jié)，幫助他們提高；對A、B層學生的作業(yè)，我們采取初改或者輪改的方式，批改后，要求他們互相對照獨立完善，鼓勵他們自主鉆研，力求更優(yōu)。
5、輔導分層：我們利用學生自習課時間，分別對C層學生和A層學生在課堂中尚未解決的問題進行輔導，而且側(cè)重點不同：對C層學生側(cè)重于興趣、信心、愿意學習等意識教育；對A層學生側(cè)重于培養(yǎng)綜合運用能力和解題方法技巧的指導。
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