音樂評(píng)課稿（實(shí)用15篇）
作為一名人民教師，常常需要準(zhǔn)備評(píng)課稿，在當(dāng)前新課程改革的背景下，客觀、公正、科學(xué)地評(píng)價(jià)課堂教學(xué)，對(duì)探討課堂教學(xué)規(guī)律、提高課堂教學(xué)效率、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、促進(jìn)教師專業(yè)成長有著十分重要的意義。那么優(yōu)秀的評(píng)課稿是什么樣的呢？下面是小編精心整理的音樂評(píng)課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
音樂評(píng)課稿1
聽完竇雅鯤老師的《晚鐘》一課后，感覺一節(jié)課內(nèi)容充實(shí)、方法靈活、情境巧妙，使大多數(shù)學(xué)生都投入到課堂的學(xué)習(xí)中來，達(dá)到了高效課堂的標(biāo)準(zhǔn)。
1、內(nèi)容：內(nèi)容緊湊、條理清晰，使學(xué)生學(xué)習(xí)起來興趣十足。
例：從音階—分組發(fā)聲訓(xùn)練—舊課分聲部演唱、新課學(xué)習(xí)、師生互動(dòng)演唱、口風(fēng)琴展示，環(huán)環(huán)相扣，在聲音訓(xùn)練和口風(fēng)琴技能上表現(xiàn)尤為突出。
2、情境：課前準(zhǔn)備創(chuàng)設(shè)新穎。
例：有律動(dòng)的進(jìn)教室，并交替進(jìn)行表演，英語問好，學(xué)生的積極性充分的被調(diào)動(dòng)起來，課程中部當(dāng)學(xué)生稍有松懈，教師組織學(xué)生二聲部合唱，使學(xué)生即將松懈的注意力在一次集中起來。
3、方法：教師采用了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、師生互動(dòng)、提問的學(xué)習(xí)方法，鞏固知識(shí)、由淺入深、有效運(yùn)用了多媒體課件把學(xué)生緊緊的吸引在課堂的各環(huán)節(jié)中。
例：講到《晚鐘》時(shí)，播放課件，使學(xué)生通過視覺來體會(huì)意境，在學(xué)生自主唱譜后填詞唱，師生共同完成（老師打手勢(shì)學(xué)生演唱）。
在教授新課的'過程中，竇老師用提問的方式，一點(diǎn)點(diǎn)貼近主題。
例：想讓學(xué)生用歌聲表達(dá)出情感的時(shí)候
師問：襯詞都是什么呢？
生答：Hm、當(dāng)。
師問：當(dāng)、當(dāng)、當(dāng)……像什么呢？
生答：像鐘，很沉，仿佛教堂深處傳來的鐘聲一樣，很美。通過這樣的問話，學(xué)生頭腦中會(huì)出現(xiàn)一幅教堂深處鐘聲四起的美麗畫面，在歌唱的時(shí)候自然會(huì)流露出來。
學(xué)生在聲音的表現(xiàn)上和口風(fēng)琴的演奏上達(dá)到這樣一種狀態(tài)，可見竇老師在教學(xué)中是成功的。
學(xué)習(xí)了金玲老師講的《小烏鴉愛媽媽》一課，感覺金老師在教學(xué)過程中情感表達(dá)的比較細(xì)膩，在教師的引導(dǎo)下不僅使學(xué)生學(xué)會(huì)了歌曲，并且通過歌曲中敘述的小故事，讓學(xué)生懂得了道理。
1、情境：提問式設(shè)置，巧設(shè)情境。
例：師：老師帶來了一個(gè)可愛的小姑娘，大家想不想認(rèn)識(shí)她呀？
生：想。
師：我們一起去她家做客好不好啊?
生：好。通過這種問話的方式使學(xué)生的注意力集中起來，跟隨老師一起進(jìn)入課程的學(xué)習(xí)。
2、內(nèi)容：內(nèi)容有教育意義，富有情感、生動(dòng)活潑。
例：師問：小烏鴉的媽媽老了，小烏鴉跑到哪去了呢？
生答：給媽媽捉蟲子去了。
師問：同學(xué)們能不能像小烏鴉一樣，幫助媽媽做一些力所能及的事情呢？
生答：能。
3、方法：采用教唱和自主學(xué)習(xí)的方法使學(xué)生既學(xué)會(huì)了歌曲又提高了他們的音樂素養(yǎng)。
例：循序漸進(jìn)、形象的學(xué)節(jié)奏。
背書包的小學(xué)生（卡片）××小兔子5454小烏龜×—
走走蹦蹦跳跳爬
動(dòng)靜結(jié)合：前半節(jié)課學(xué)生都坐著演唱，后節(jié)課通過加打擊樂器，使學(xué)生動(dòng)起來，課堂氣氛達(dá)到了高潮
最后通過“烏鴉反哺”這個(gè)故事使學(xué)生明白我們要像《小烏鴉愛媽媽》一樣去愛自己的媽媽。金玲的《小烏鴉愛媽媽》是成功的一課。
音樂評(píng)課稿2
首先肯定這是一節(jié)比較好的音樂課，具有課改意識(shí)，無論從老師的教學(xué)設(shè)計(jì)，課堂把握，教具的設(shè)計(jì)，教師的語言神態(tài)，都體現(xiàn)了音樂教學(xué)的美感。總的感覺是王老師把這首樂曲挖的很細(xì)，不管從樂器的認(rèn)識(shí)、樂器的聲音特點(diǎn)、民族樂器的分類，還是樂曲片段欣賞，都能時(shí)時(shí)刻刻以學(xué)生的認(rèn)知、學(xué)生的'感受為主線，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞音樂。
在第一部分的聆聽鼓聲，這個(gè)片段上，可能王老師說了一句誤導(dǎo)的話：“敲擊的樂器”，所以同學(xué)們千猜萬猜，猜不到大提琴上去。我們學(xué)生與市里學(xué)校的差距，其實(shí)也就在這里，知識(shí)面不夠?qū)挘P(guān)于民族樂器、管弦樂等的介紹，四年級(jí)的時(shí)候，為了迎接市里的檢查，我特意對(duì)這些孩子進(jìn)行過整理和講解，但是從學(xué)生的發(fā)言情況來看，卻還是說不出大部分的樂器來，從這一點(diǎn)上來看，我們的孩子要拓寬他們的知識(shí)面，多讓他們觀看各種樂器的演奏視頻，多了解著名的大型的舞劇、歌劇，多欣賞一些海外名家的作品。
第二部分的設(shè)計(jì)，老師設(shè)計(jì)的非常精細(xì)，有打擊樂器節(jié)奏的配合、有舞曲性的配合，這些設(shè)計(jì)非常的能引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞。
音樂評(píng)課稿3
大班音樂活動(dòng)評(píng)課稿：歡樂鼓評(píng)課這是一首曲風(fēng)歡快、節(jié)奏分明的民族樂曲。選材上適合大班的年齡特點(diǎn)，從活動(dòng)中葉可以看出孩子非常的喜歡，教師始終以寬松、幽默的氛圍來引領(lǐng)孩子們走進(jìn)音樂世界、感受音樂世界和表現(xiàn)音樂世界。整個(gè)活動(dòng)教師完全站在幼兒的角度來設(shè)計(jì)，注重孩子們的情感世界，這也使孩子們從頭到尾都能非常積極主動(dòng)玩、主動(dòng)地參與活動(dòng)，符合玩中學(xué)的理念。而且這位老師通過不同的教學(xué)策略充分調(diào)動(dòng)孩子的積極性，激發(fā)孩子主動(dòng)參與，參與的情緒高漲、精神飽滿，能較好地體現(xiàn)了師生互動(dòng)的場面，體驗(yàn)到了教學(xué)活動(dòng)帶來的成功與愉悅。
首先，活動(dòng)目標(biāo)的制定從孩子角度出發(fā)，包含了情感、態(tài)度、能力三個(gè)目標(biāo)，符合大班的年齡特點(diǎn)，根據(jù)孩子的最近發(fā)展區(qū)，非常的適宜，而其在活動(dòng)中始終圍繞目標(biāo)進(jìn)行的，重難點(diǎn)突出。
其次，在活動(dòng)中教師突破重難點(diǎn)運(yùn)用了各種策略，使環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，在有效的師生互動(dòng)中孩子進(jìn)行突破。有效的支架搭建體現(xiàn)了孩子的主動(dòng)參與，而不是教師的簡單說教，我怎么跳，你們這么跳。整個(gè)活動(dòng)中非常充分體現(xiàn)孩子的自主學(xué)習(xí)，因?yàn)榻處煹膱D譜支架幫助理解了曲調(diào)、舞蹈動(dòng)作和前后順序。難點(diǎn)前置，順利幫助孩子掌握學(xué)習(xí)舞蹈的困難。激發(fā)了師生互動(dòng)的興趣。還有，手腕花這個(gè)教具的運(yùn)用為下面生生互動(dòng)中，雙圈舞中轉(zhuǎn)身方式上的難點(diǎn)很巧妙的解決了。
整個(gè)活動(dòng)中教師的.教太也非常的親切，語言精練，每個(gè)環(huán)節(jié)的要求到位，能根據(jù)現(xiàn)場的教學(xué)及時(shí)的撲捉到幼兒的信息進(jìn)行小結(jié)和反應(yīng)。只是建議在活動(dòng)中能多幾遍教師與幼兒的合作。
教學(xué)反思：
一個(gè)較完整的音樂活動(dòng)應(yīng)該欣賞在前，學(xué)習(xí)在后，從而挖深價(jià)值，促進(jìn)幼兒發(fā)展。而如何使幼兒欣賞歌曲，感受歌曲的意境和美，導(dǎo)入則很重要。我們教師應(yīng)該結(jié)合具體的歌曲，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)幼兒欣賞。并且我們教師要苦練基本功，這樣才能駕馭一個(gè)音樂活動(dòng)，從而提高孩子的音樂能力。
音樂評(píng)課稿4
針對(duì)這一課的童趣特點(diǎn)，鄧?yán)蠋煵捎昧死脤W(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，提問的方式引入本課，首先，師問：“小朋友們喜歡什么動(dòng)畫片？”，這樣能激發(fā)學(xué)生的興趣。接著教學(xué)中我采用童趣化的語言：“請(qǐng)你帶著老師走進(jìn)動(dòng)畫城，和小伙伴們一起認(rèn)識(shí)動(dòng)畫城里的人物吧！”再次激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)童趣的`世界，然后將本課的難點(diǎn)節(jié)奏、較難的旋律進(jìn)行訓(xùn)練。這樣多種方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一下子就拉近了師生的距離。整個(gè)課堂也變得生動(dòng)有趣多了。
歌唱教學(xué)不僅是音樂課中最基本，而且又是最難的一個(gè)課題。在這一課中我盡量采用聽唱教學(xué)法，從頭至尾多次利用情景創(chuàng)設(shè)，讓歌曲的難點(diǎn)出現(xiàn)在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生充分地發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)。對(duì)于歌唱教學(xué)來說，讀歌詞也是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，充分利用好了這個(gè)環(huán)節(jié)，既可以激發(fā)學(xué)生的歌唱情感，幫助學(xué)生提高聲音位置，讓學(xué)生用正確的感情、聲音表現(xiàn)歌曲。如：教唱過程中“這里有誠實(shí)，也有狡詐。”這句節(jié)奏很難唱準(zhǔn)，因?yàn)槭且蛔侄嘁簦也捎昧撕芏喾绞阶寣W(xué)生唱好它，對(duì)這一難點(diǎn)的解決還是比較滿意的。
教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題：
1、歌曲處理時(shí)時(shí)間不足，有的同學(xué)還是不能完全掌握。
2、在歌詞教學(xué)中，聲音位置及學(xué)生的表情要求還不到位。
3、在歌曲伴奏方面還要加強(qiáng)。
通過這節(jié)課的教學(xué)我收獲頗多。在以后的教育教學(xué)中，我會(huì)發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)改正不足，不斷地進(jìn)行反思與提煉，不斷研究，努力提高自身的教學(xué)水平，使自己成為一名新課程背景下的科研型、反思型的音樂教師！
音樂評(píng)課稿5
一、教材分析
本課內(nèi)容選自中師音樂專業(yè)班《音樂欣賞》課本下冊(cè)第三章：浪漫樂派時(shí)期的作品欣賞。我認(rèn)為本課的內(nèi)容在外國音樂作品欣賞中具有重要的地位和作用，因?yàn)槔寺䴓放蓵r(shí)期的音樂欣賞在這本課本中不但從內(nèi)容上是最多最豐富的，而且世界許多著名的作曲家的作品也大多在這個(gè)章節(jié)。而法國作曲家圣桑的作品又特別具有代表性，因?yàn)樗淖髌贰霸诩夹g(shù)與風(fēng)格上既繼承了古典的傳統(tǒng)，又能吸收新的.發(fā)展成果”。同時(shí)《動(dòng)物狂歡節(jié)》這個(gè)作品在小學(xué)音樂教材和中學(xué)音樂教材里都有，可見其重要性之所在。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、提高學(xué)生欣賞音樂的水平，明確標(biāo)題音樂與非標(biāo)題音樂的區(qū)別；
2、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，聯(lián)系小學(xué)音樂教學(xué)實(shí)際進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的能力；
三、重點(diǎn)及難點(diǎn)
1、重點(diǎn)是：欣賞《動(dòng)物狂歡節(jié)》中的第十三曲《天鵝》及第十四曲《終曲》；
2、難點(diǎn)是：聯(lián)系小學(xué)教學(xué)實(shí)際進(jìn)行小學(xué)音樂欣賞教學(xué)設(shè)計(jì)；
四、學(xué)生情況分析
好學(xué)教育-專業(yè),權(quán)威,高效,分享-打造國內(nèi)領(lǐng)先的終身教育平臺(tái)!
022班是二年級(jí)音樂班，這個(gè)班的學(xué)生認(rèn)真，課堂氣氛活躍。他們通過一學(xué)年的音樂欣賞課，已經(jīng)有了一定的音樂欣賞知識(shí)和能力，對(duì)于《動(dòng)物狂歡節(jié)》這樣的標(biāo)題音樂作品他們還是有一定的理解力的，但是作為小學(xué)音樂欣賞教學(xué)設(shè)計(jì)這樣的知識(shí)和內(nèi)容他們還是比較缺乏的。
音樂評(píng)課稿6
《跳繩》是一首一年級(jí)的歌曲，歌曲活潑短小，2/4拍，宮調(diào)式。節(jié)奏規(guī)律性強(qiáng)，由八分音符、四分音符組成，旋律以跳進(jìn)為主，活潑、跳躍，結(jié)合生動(dòng)的歌謠體歌詞，形象地表達(dá)了小朋友喜愛跳繩的心情。歌曲有明顯的節(jié)奏型，孫穎老師就以節(jié)奏為主，開展各種教學(xué)活動(dòng)。
活動(dòng)一：走格子游戲
在黑板上畫出十六格子的方形，在每個(gè)格子里寫上節(jié)奏X，學(xué)生在教師的指揮下拍節(jié)奏，橫著走、豎著走、斜著走，多種不同的走向不僅鞏固學(xué)生對(duì)四分節(jié)奏X的認(rèn)識(shí)，還加強(qiáng)了他們的反應(yīng)能力。
活動(dòng)二：節(jié)奏恒拍的練習(xí)
一年級(jí)學(xué)生必須建立節(jié)奏恒拍的概念，孫老師在課中就進(jìn)行了相對(duì)應(yīng)的練習(xí)，出示XXXX，進(jìn)行讀奏，在其中一個(gè)X節(jié)奏上用XX代替，再讓學(xué)生讀奏，讀奏的過程中必須要有內(nèi)心有恒拍才能夠讀好，所以鍛煉了學(xué)生節(jié)奏恒拍的能力。因XX節(jié)奏出現(xiàn)的位置不確定，所以學(xué)生的`專注力高，效果好。
活動(dòng)三：節(jié)奏卡片的游戲
孫老師設(shè)計(jì)的第三個(gè)節(jié)奏活動(dòng)是節(jié)奏卡片的游戲，將X和XX兩種節(jié)奏做成若干個(gè)分發(fā)給學(xué)生，學(xué)生拿著節(jié)奏卡片，跟著音樂跑動(dòng)，等音樂停止時(shí)，排好隊(duì)伍，每個(gè)學(xué)生手中的節(jié)奏卡片就形成了一條節(jié)奏，讓其他的學(xué)生讀出節(jié)奏。
因教學(xué)對(duì)象面對(duì)的是一年級(jí)才剛?cè)雽W(xué)兩個(gè)月的孩子，注意力集中時(shí)間短，讓他們?cè)?0分鐘的時(shí)間里端端正正地坐著，是不可能的，所以孫老師運(yùn)用了各種生動(dòng)有趣的教學(xué)手段來吸引他們的注意力，開展音樂教學(xué)活動(dòng)，而且確保每一次的游戲活動(dòng)都能有效開展，使學(xué)生通過這些活動(dòng)對(duì)X和XX兩種有了深度的體驗(yàn)，鍛煉了學(xué)生聽覺能力、節(jié)奏能力、聽辨能力等多種音樂能力。
在課堂中還能看到孫老師非常重視對(duì)一年級(jí)學(xué)生課堂常規(guī)的訓(xùn)練，如：將學(xué)生分成紅、黃、藍(lán)、綠四組，哪一組紀(jì)律好，就用這種顏色的粉筆來寫節(jié)奏；在課堂中對(duì)學(xué)生適時(shí)表演，給予獎(jiǎng)勵(lì)等。
整堂課設(shè)計(jì)清晰，課堂呈現(xiàn)較好，有一點(diǎn)建議：在恒拍訓(xùn)練時(shí)，教師應(yīng)給學(xué)生有恒拍速度的預(yù)示，若用響板或雙響筒等打擊樂器以輔助，學(xué)生會(huì)聽得更清晰，形成恒拍的內(nèi)心感受。每次讀節(jié)奏時(shí)，應(yīng)讀兩次，有效重復(fù)，加深印象。
音樂評(píng)課稿7
最近，我有幸觀摩了一堂小學(xué)音樂課，教師選取了土風(fēng)舞作為教學(xué)內(nèi)容，給我留下了深刻的印象。今天，我將對(duì)這堂課進(jìn)行評(píng)課，從課堂設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、學(xué)生反應(yīng)等多個(gè)方面進(jìn)行分析。
課堂設(shè)計(jì)
這堂小學(xué)音樂課以土風(fēng)舞為主題，非常貼近學(xué)生的生活和興趣。課堂設(shè)計(jì)合理，教師設(shè)定了明確的教學(xué)目標(biāo)，并將知識(shí)點(diǎn)分解到每個(gè)環(huán)節(jié)中，保證了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。課前，教師通過播放相關(guān)的土風(fēng)舞視頻，引發(fā)了學(xué)生對(duì)這個(gè)話題的興趣和好奇心。接著，教師以小組合作的形式，進(jìn)行了音樂節(jié)奏的感知訓(xùn)練，為學(xué)生的學(xué)習(xí)打下了良好基礎(chǔ)。
在課堂的主體部分，教師通過示范和引導(dǎo)，教授了土風(fēng)舞的基本動(dòng)作和舞蹈技巧。教師注重培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和創(chuàng)造力，組織學(xué)生進(jìn)行編舞的活動(dòng)，讓每個(gè)小組擁有了展示自己才華的機(jī)會(huì)。課堂末尾，教師進(jìn)行了總結(jié)，并展示了學(xué)生們的成果，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。
教學(xué)方法
這堂音樂課采用了多種教學(xué)方法，使學(xué)生在活動(dòng)中能夠全面發(fā)展。教師以游戲和競賽的形式引導(dǎo)學(xué)生感受音樂的節(jié)奏，增強(qiáng)了他們的音樂感知能力。同時(shí)，教師通過示范和講解，幫助學(xué)生掌握土風(fēng)舞的基本動(dòng)作和舞蹈技巧。在編舞環(huán)節(jié)，教師倡導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，讓他們自由發(fā)揮，培養(yǎng)了他們的藝術(shù)表達(dá)能力。
此外，教師還靈活運(yùn)用ICT技術(shù)，通過播放視頻和音樂，幫助學(xué)生更好地理解和感受土風(fēng)舞的特點(diǎn)。學(xué)生們?cè)谟鋹偟囊魳饭?jié)奏中，更加主動(dòng)融入到課堂活動(dòng)中，積極參與，享受學(xué)習(xí)的樂趣。
學(xué)生反應(yīng)
這堂小學(xué)音樂課引起了學(xué)生們的熱情和興趣，他們積極參與到課堂活動(dòng)中。學(xué)生們?cè)诟惺芤魳返倪^程中，躍躍欲試，紛紛加入到土風(fēng)舞的編舞中，他們發(fā)揮了自己的想象力和創(chuàng)造力，展示了自己的才藝。
在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生們表現(xiàn)出良好的團(tuán)隊(duì)合作精神，他們共同商量、協(xié)商，一起完成了編舞的任務(wù)。在合作的過程中，他們互相幫助，互相支持，培養(yǎng)了彼此的`友誼，促進(jìn)了班級(jí)的凝聚力。
通過這堂音樂課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們不僅學(xué)到了音樂知識(shí)和技能，更重要的是，他們體驗(yàn)到了合作、創(chuàng)造、享受的過程。課堂氛圍活躍，學(xué)生們充滿了快樂與自信。他們?cè)跉g笑聲中成長，從中收獲了樂趣和成就感。
結(jié)語
這堂小學(xué)音樂課以土風(fēng)舞為教學(xué)內(nèi)容，通過合理的課堂設(shè)計(jì)和多種教學(xué)方法，使學(xué)生在活動(dòng)中全面發(fā)展。學(xué)生們對(duì)音樂和舞蹈充滿了興趣和熱情，他們?cè)谟鋹偟膶W(xué)習(xí)氛圍中自由展示自己的才藝。這樣的教學(xué)方式不僅提高了學(xué)生的音樂素養(yǎng)，也培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造力和合作精神。相信在這樣積極的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生們的成長必將更加出色！
音樂評(píng)課稿8
音樂教學(xué)是學(xué)校美育的重要組成部分，它能讓學(xué)生為音樂所表達(dá)的真善美理想境界所吸引、所陶醉，以致產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，有利于學(xué)生養(yǎng)成健康、高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度。筆者認(rèn)為，作為“不僅打動(dòng)聽覺而且打動(dòng)整個(gè)心靈”的音樂教學(xué)，在讓學(xué)生享受美的同時(shí)，更應(yīng)把德育、愛國主義教育滲透其中，使音樂教學(xué)真正成為心靈的凈化劑。
一、音樂可以激發(fā)愛國情感，培養(yǎng)高尚情操
音樂家冼星海說過：“音樂，是陶冶性情的熔爐。”荀子認(rèn)為音樂可以“正身行，廣教化，美風(fēng)俗”。音樂教育對(duì)良好的思想品德有著極大的促進(jìn)和整合作用，往往比空洞的說教更具感染力、說服力。通過音樂，可以培養(yǎng)積極向上、奮發(fā)進(jìn)取的精神力量，還可以增強(qiáng)我們的愛國心，增強(qiáng)民族凝聚力和自豪感。如歌曲《我的祖國》那婉轉(zhuǎn)優(yōu)美的獨(dú)唱、氣勢(shì)磅礴的合唱，使學(xué)生很快聯(lián)想到一幅祖國大好河山的壯麗畫卷，深深感受到祖國日新月異的變化；再向?qū)W生補(bǔ)充中國人民志愿軍在抗美援朝上甘嶺戰(zhàn)斗中的英雄故事，更能讓學(xué)生真正感受歌詞內(nèi)涵，激發(fā)起愛國情感。
二、音樂可以拓展知識(shí)視野，發(fā)展思維能力
音樂可以拓展知識(shí)視野。不同時(shí)代、不同地域，都有代表那個(gè)時(shí)代和地域特征的音樂，反映那個(gè)時(shí)代和地域的思想文化、生產(chǎn)生活等。現(xiàn)在的青少年雖不一定生活在那個(gè)時(shí)代或地域，但通過音樂可以了解那個(gè)時(shí)代和地域的狀況，拓展自己的知識(shí)視野。
如《十個(gè)小印第安人》能將學(xué)生帶到不同地域、不同風(fēng)格、不同文化的生活環(huán)境中，領(lǐng)略各地兒童質(zhì)樸、熱情、活潑的情趣與不同的音樂風(fēng)格，開拓視野，愉悅身心。通過唱游活動(dòng)，融入人文知識(shí)教學(xué)，能讓學(xué)生了解不同地域、風(fēng)格、文化的生活環(huán)境。
音樂可以發(fā)展思維能力。雨果曾說：“開啟人的智慧的寶庫有三把鑰匙，一把是數(shù)字，一把是字母，一把是音符。”古今中外許多高智能的名人如孔子、愛因斯坦、盧梭、歌德、列寧等大都酷愛音樂。音樂教育可以讓學(xué)生在音樂欣賞和唱歌時(shí)產(chǎn)生注意、記憶、想象等一系列心理活動(dòng)，從而促進(jìn)學(xué)生注意力、記憶力、想象力的發(fā)展，讓其獲得活躍的思維能力。
如歌曲《不要說這是異想天開》的第一段音樂跳躍而歡快，猶如青少年在訴說自己對(duì)神秘太空及深邃大海探秘的向往；第二段音樂節(jié)奏舒緩，旋律連貫流暢，抒發(fā)了青少年充滿激情的幻想；第三段音樂節(jié)奏緊湊，音調(diào)活躍且富有彈性，是對(duì)青少年充滿科學(xué)幻想的熱情鼓勵(lì)。要引導(dǎo)學(xué)生在欣賞這些音樂時(shí)展開聯(lián)想，引發(fā)學(xué)生對(duì)天空產(chǎn)生幻想，鼓勵(lì)學(xué)生勇于“異想天開”，從而培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。
三、音樂可以提高精神品位，培養(yǎng)審美情趣
音樂具有審美的功能，不僅可以滿足人們的精神文化生活需要，提高人們的精神品位，還可以提高人們的判斷能力和感知水平，陶冶情操，振奮精神。
音樂教育以審美教育為主要目的，通過音樂美的熏陶，幫助人們樹立健康的審美情趣，發(fā)現(xiàn)生活中的平衡與和諧，用美好的心靈去創(chuàng)造美好的社會(huì)。音樂能讓人們獲得美的享受，它能夠在短時(shí)間里，把人們?nèi)酆显谕桓星橹校瑥闹蓄I(lǐng)略美感，促使人們主動(dòng)去排斥那些庸俗腐朽、格調(diào)低下的頹廢的'作品，自覺接受優(yōu)秀、健康、格調(diào)高雅的藝術(shù)作品，從而達(dá)到凈化心靈、陶冶情操的目的。
例如：《春江花月夜》可使學(xué)生聯(lián)想到平靜的江水、皎潔的明月等鮮明的音樂形象；《二泉映月》可使學(xué)生產(chǎn)生愉快、興奮、痛苦、哀傷等不同的情緒變化，體會(huì)到作者阿炳在舊社會(huì)里追求光明、樂觀向上的可貴精神；《人民英雄紀(jì)念碑》能使人懷著崇敬的心情在肅穆的氣氛中悼念和緬懷革命先烈的豐功偉績；《咱們從小有禮貌》能讓學(xué)生進(jìn)一步明白什么是講文明、講禮貌，從而激發(fā)學(xué)生從小爭做文明學(xué)生的信念，使自己的行為舉止符合小學(xué)生行為規(guī)范及守則的要求，符合時(shí)代的需要；《好孩子要誠實(shí)》則用優(yōu)美、純真的聲音形式演繹了智慧高雅的思想內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了高尚品德的教育滲透，從而達(dá)到用音樂去凈化、美化青少年心靈之目的。
總之，好的音樂作品能夠直接作用于人的心靈，對(duì)青少年更是具有巨大的感情滲透力和潛移默化的作用。因此，學(xué)校的音樂課應(yīng)注意抓住音樂的基本特征，讓學(xué)生在充分享受優(yōu)美音樂旋律的同時(shí)，激發(fā)心中的愛國情感，培養(yǎng)高尚的道德情操，拓展知識(shí)視野，發(fā)展思維能力，提高精神品位，培養(yǎng)審美情趣，促使學(xué)生高尚情操和世界觀的形成，實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展。由此可見，沒有音樂的教育，就沒有全面的教育，就不會(huì)有人的全面發(fā)展。我們應(yīng)充分發(fā)揮音樂課的獨(dú)特功能，去凈化青少年的美好心靈，開發(fā)青少年的創(chuàng)新思維，提升青少年的精神品位。
音樂評(píng)課稿9
3月23日，我們xx學(xué)區(qū)社群組織音樂新教師培訓(xùn)活動(dòng)在城北小學(xué)開展，通過本次活動(dòng)，讓我感受到現(xiàn)在的新教師了不得，后生可畏，真是音樂教育界的大喜事。下面是我對(duì)吳寧寧老師的一堂《我是小小音樂家》音樂課進(jìn)行的點(diǎn)評(píng)及對(duì)自己今后教學(xué)的一點(diǎn)探討。
整堂課中，吳老師運(yùn)用手中小巧的尤克里里來吸引學(xué)生的注意力，為學(xué)生的演唱加以伴奏，抓住學(xué)生的情緒來開展教學(xué)。有了歌曲歡快、活潑的情緒引領(lǐng)，學(xué)生找到學(xué)習(xí)的方向，學(xué)習(xí)興趣濃厚。吳老師優(yōu)點(diǎn)很多，說我印象深的幾點(diǎn)：
1.吳老師的基本功很扎實(shí)，能唱能奏能跳，人又漂亮，很受學(xué)生關(guān)注。
2.歌曲處理很細(xì)膩，在聆聽第二段第三段歌詞時(shí)，運(yùn)用填表格信息，加注學(xué)生注意力。
3.吳老師注重習(xí)慣的培養(yǎng)，而且處處尊重孩子，從兒童的視角、用兒童的思維，尋找教育的途徑。
4.對(duì)孩子音樂課上的表現(xiàn)，吳老師的評(píng)價(jià)多元有特色，細(xì)致不籠統(tǒng)。
5.難點(diǎn)突破層層深入，多遍重復(fù)，徹底到位。
6.在演唱各類樂器的歌詞時(shí)，如果利用電子琴的音色來伴奏，輔助孩子演唱，更加熟悉吉他、小提琴和法國號(hào)樂器音色。
7.在拓展創(chuàng)作歌詞中，要是利用我們民族地域來填唱歌詞：比如新疆的手鼓、蒙古的馬頭琴，云南的.葫蘆絲等，既了解祖國的地大物博，多民族特色，又激發(fā)學(xué)生的愛國之情。
聽了吳老師的課我也有一點(diǎn)對(duì)自己的反思：新課標(biāo)指出：中小學(xué)音樂課程中的音樂創(chuàng)造，目的在于通過音樂，開發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力，所以我們教師要最大限度發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造潛質(zhì)。在我以后設(shè)計(jì)的音樂活動(dòng)中，很多地方都要提供學(xué)生的創(chuàng)造空間，比如：創(chuàng)編歌詞：當(dāng)學(xué)生能完整有感情地演唱歌曲后，我讓學(xué)生把自己想象成一個(gè)小小音樂家，改編原來的歌詞，自信、大膽地向大家介紹自己知道的地方少數(shù)民族的心愛的樂器。“創(chuàng)造中體驗(yàn)”帶給學(xué)生無窮的樂趣，也讓學(xué)生從中感受到創(chuàng)作成功帶來的喜悅。復(fù)習(xí)鞏固歌曲時(shí)，可以開音樂會(huì)的形式開展，激發(fā)學(xué)生的積極性。
總而言之，這樣的音樂課不是單純的學(xué)唱歌，而是感受音樂的美好。由于對(duì)音樂課的了解有限，說得不到之處，請(qǐng)指教。謝謝！
音樂評(píng)課稿10
尊敬的各位老師和同事們：
今天我將為大家?guī)硪环菪W(xué)音樂課評(píng)課稿，主題是牧童謠。牧童謠作為我國民間古老的音樂形式之一，具有濃郁的鄉(xiāng)土氣息和深厚的歷史文化底蘊(yùn)，是培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)和情感表達(dá)能力的重要教材之一。
一、課程目標(biāo)
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將達(dá)到以下幾個(gè)方面的目標(biāo)：
了解牧童謠的發(fā)展歷史和地域背景
學(xué)習(xí)唱幾首經(jīng)典的牧童謠歌曲
感受牧童謠獨(dú)特的音樂韻律和情感表達(dá)
培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞能力和表演能力
二、教學(xué)準(zhǔn)備
為了讓本節(jié)課的教學(xué)更生動(dòng)有趣，我準(zhǔn)備了一些教學(xué)素材和道具：
一把小號(hào)
幾本牧童謠歌譜
一些農(nóng)村風(fēng)情的圖片
三、教學(xué)過程
1、熱身：首先，我會(huì)進(jìn)行一些熱身活動(dòng)，例如引導(dǎo)學(xué)生做一些身體放松操，唱一首歡快的歌曲。這樣可以讓學(xué)生進(jìn)入音樂狀態(tài)，并提升他們的學(xué)習(xí)興趣。
2、導(dǎo)入：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我將播放一段描繪農(nóng)村風(fēng)景的音樂，激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的.興趣。我會(huì)問一些問題，激發(fā)他們的思考，引導(dǎo)他們對(duì)牧童謠的初步認(rèn)識(shí)。
3、歌曲學(xué)習(xí)：接下來，我將向?qū)W生介紹一首經(jīng)典的牧童謠歌曲，并逐句解讀歌詞，幫助學(xué)生理解歌曲的含義和情感表達(dá)。然后，我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生一起唱這首歌曲，并進(jìn)行簡單的舞蹈動(dòng)作配合，讓學(xué)生更好地感受到音樂的魅力。
4、情感表達(dá)：為了培養(yǎng)學(xué)生的情感表達(dá)能力，我將組織學(xué)生進(jìn)行小組創(chuàng)作。每個(gè)小組選擇一首牧童謠歌曲，再加上他們的情感表達(dá)，例如舞蹈、表演等形式，展示給全班同學(xué)。這樣可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和合作意識(shí)。
5、欣賞分享：在欣賞分享環(huán)節(jié)，我會(huì)讓學(xué)生欣賞多首不同地域風(fēng)格的牧童謠。通過這些音樂作品的對(duì)比，在音樂欣賞的過程中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和跨文化意識(shí)。
6、結(jié)束：本節(jié)課的結(jié)束環(huán)節(jié)，我將總結(jié)今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，向?qū)W生展示本節(jié)課的收獲和成果。并鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)學(xué)習(xí)和欣賞牧童謠，培養(yǎng)他們對(duì)音樂的熱愛。
四、課堂評(píng)價(jià)
本節(jié)課的評(píng)價(jià)主要采用兩種形式：
觀察記錄：老師在課堂上觀察學(xué)生的參與度、表現(xiàn)和情感表達(dá)能力，并做出記錄。
學(xué)生反饋：在課后，我將請(qǐng)學(xué)生填寫一份反饋表，了解他們對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)感受和意見。
五、延伸拓展
為了讓學(xué)生對(duì)牧童謠有更深入的了解，我將推薦一些相關(guān)的閱讀材料和音樂作品：
書籍推薦：《中國民間音樂經(jīng)典選》、《牧童謠與中國民間音樂綜述》
音樂作品推薦：《牧童之歌》、《牧歌》等
希望通過這些拓展資源，能夠進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國傳統(tǒng)音樂的興趣和熱愛。
結(jié)語：
牧童謠是一門充滿鄉(xiāng)土氣息和歷史文化底蘊(yùn)的音樂形式，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，相信學(xué)生們對(duì)牧童謠的認(rèn)識(shí)和理解將有了很大的提升。希望他們能夠在音樂欣賞中感受到鄉(xiāng)村的美麗和純真，培養(yǎng)對(duì)音樂的熱愛和追求。謝謝大家！
音樂評(píng)課稿11
我聽了劉老師的《音樂之都維也納》，覺得有許多地方上得很好，值得我學(xué)習(xí)、借鑒。
1、在導(dǎo)入課文后，談老師讓學(xué)生齊讀第一節(jié)，并說說自己讀懂了什么。然后讓學(xué)生快速瀏覽全文，說一說文章從哪幾個(gè)方面來說的，這樣提綱挈領(lǐng)地抓住了本課的目標(biāo)，讓學(xué)生對(duì)全文的內(nèi)容有一個(gè)總的印象，然后分別從：古典音樂的搖籃、用音樂裝飾起來的城市、一天也離不開音樂、被稱為世界歌劇中心四個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)。
2、教學(xué)評(píng)價(jià)用語的適時(shí)運(yùn)用，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。在導(dǎo)入課文時(shí)，老師在學(xué)生說了維也納是個(gè)優(yōu)美的地方，且用了許多成語，老師及時(shí)評(píng)價(jià)“你詞語寶庫里的詞語可真多呀！”、當(dāng)老師讓學(xué)生跟著音樂讀課文，但音樂放不出來時(shí)，學(xué)生讀完了課文，老師巧妙地說：“沒有音樂的伴奏，你也讀得很好！”“你的朗讀，使音樂飄得更遠(yuǎn)了”，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣更濃了。
3、我認(rèn)為老師設(shè)計(jì)的學(xué)生質(zhì)疑問難這一個(gè)環(huán)節(jié)世界的比較好。學(xué)生不僅能夠提出問題還能夠讓學(xué)生去解決問題，很不錯(cuò)。
4、在教學(xué)中教師在品詞析句這一塊做的不錯(cuò)，教師在處理難理解的.句子中能夠通過詞的理解，從而去理解句子。
不過我認(rèn)為也有幾點(diǎn)做的不到位的地方。
1、本節(jié)課設(shè)計(jì)的容量太大，無法很好的完成，在教學(xué)中只能去重就輕。
2、我認(rèn)為在質(zhì)疑問難這一快教師還是沒有放開，學(xué)生只是局限于教師設(shè)計(jì)的范圍內(nèi)。
3、學(xué)生的朗讀做的不到位，整堂課對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)很少，這是一篇很美的文章，教師應(yīng)該多進(jìn)行一些朗讀訓(xùn)練。
4、學(xué)生的說話能力的培養(yǎng)做的不夠，個(gè)別學(xué)生不能夠說完整的話。
音樂評(píng)課稿12
這次教研活動(dòng)，聽了金鈴老師講的《小烏鴉愛媽媽》，在學(xué)生進(jìn)入課堂時(shí)，金鈴老師使用《藍(lán)精靈》這首歌曲，學(xué)生們一邊演唱一遍做舞蹈動(dòng)作，使學(xué)生們很快的就進(jìn)入了音樂課的狀態(tài)中。
在新課導(dǎo)入中，金老師使用猜謎語的方式來進(jìn)入課題并進(jìn)行情景教學(xué)，提出“烏鴉邀請(qǐng)小動(dòng)物們?nèi)ゼ依镒隹汀笔箤W(xué)生們都能集中注意力跟著老師的思維方式走。并在黑板上出示了XX、XXXX、X—的節(jié)奏，分別指出節(jié)奏表示的是我們和小兔子、烏龜在前往烏龜家時(shí)走路的步伐，讓學(xué)生們?cè)谇榫爸袧撘颇膶W(xué)習(xí)了本節(jié)課的節(jié)奏型。“走著走著到了大森林里，烏鴉媽媽每天給小烏鴉喂蟲子，有一天烏鴉媽媽老了飛不動(dòng)了，大家看看小烏鴉去哪了？”（播放flash)通過教師的情景導(dǎo)入為學(xué)生分析了歌曲的大概意思，使學(xué)生們懂得小烏鴉很孝順。緊接著教師在學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲環(huán)節(jié)中，教會(huì)了學(xué)生2/4拍子的強(qiáng)弱規(guī)律并用手勢(shì)來表示，這種方法新穎并且學(xué)生很容易接受。接下來在劃分樂句時(shí)學(xué)生看著老師制作的新穎的課件很容易就把樂句劃分了出來，課件起到了很好的作用。在分小組按節(jié)奏讀歌詞的時(shí)，教師把全班分成幾個(gè)小組，進(jìn)行輪著讀歌詞，增強(qiáng)了學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。在最后一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行了知識(shí)拓展，使學(xué)生們知道烏鴉反哺的故事，并通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)使學(xué)生情感價(jià)值的培養(yǎng)得到了一定的表現(xiàn)。
這節(jié)課是一節(jié)非常優(yōu)秀的`課，生動(dòng)的情景設(shè)計(jì)很吸引人，整節(jié)課層次清晰，并能利用情境導(dǎo)入一個(gè)環(huán)節(jié)扣一個(gè)環(huán)節(jié)的來完成各環(huán)節(jié)的教學(xué)目標(biāo)。教師所作的課件也很新穎，很吸引孩子們的注意力，孩子們和老師之間的互動(dòng)特別好。這節(jié)課的亮點(diǎn)很多，很值得讓人來回味。
《小烏鴉愛媽媽》看課反思：這次教研活動(dòng)，聽了金鈴老師講的《小烏鴉愛媽媽》使我受益匪淺感觸頗深，這節(jié)課以音樂審美為核心，以學(xué)生們的興趣愛好為出發(fā)點(diǎn)，體現(xiàn)了新穎的音樂教學(xué)方式。
在律動(dòng)環(huán)節(jié)中教師播放《藍(lán)精靈》，學(xué)生跟隨音樂邊唱邊跳進(jìn)入教室，在這個(gè)環(huán)節(jié)中我沒有固定的歌曲讓學(xué)生們來演唱和表演，每次上課前我只是播放一些關(guān)于這節(jié)課內(nèi)容的音樂讓學(xué)生拍手進(jìn)入教室，沒有設(shè)計(jì)其它的內(nèi)容，這是我所欠缺的，在組織教學(xué)中還應(yīng)多多設(shè)計(jì)內(nèi)容。
在導(dǎo)入新課中教師以給學(xué)生們猜謎語的方式進(jìn)行，使學(xué)生們緊緊跟著老師的思維方式，并且這種情景設(shè)計(jì)一直貫穿著整節(jié)課當(dāng)中。例如：“烏鴉請(qǐng)大家去他家里做客，小兔子烏龜是怎么走的？”之后教師出示相應(yīng)的節(jié)奏型，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣和積極性，在很短的時(shí)間內(nèi)學(xué)生們學(xué)會(huì)了相關(guān)的節(jié)奏型；“走著走著到了大森林里，烏鴉媽媽每天給小烏鴉喂蟲子，有一天烏鴉媽媽老了飛不動(dòng)了，大家看看小烏鴉去哪了？”（播放課件)通過情景導(dǎo)入為學(xué)生分析了歌曲的大概意思。在情景設(shè)計(jì)中我每次都是有頭無尾，要不就是中間環(huán)節(jié)就把設(shè)計(jì)的情景給丟下了，不能每一個(gè)環(huán)節(jié)緊緊相扣，這一點(diǎn)我還應(yīng)該增進(jìn)。金老師所設(shè)計(jì)的情景獨(dú)特新穎，這一點(diǎn)應(yīng)該多多努力和動(dòng)腦筋。
在學(xué)習(xí)歌曲中，教師的層次非常清晰，先是學(xué)習(xí)2/4拍的強(qiáng)弱規(guī)律、進(jìn)行樂句劃分、按節(jié)奏讀歌詞、全體演唱歌曲及換形式演唱、以及為歌曲伴奏。在這一過程當(dāng)中我每次上課的時(shí)候都很模糊，不知道先上哪一環(huán)節(jié)，并且不能及時(shí)糾正學(xué)生們演唱過程中出錯(cuò)的地方，沒法有效的完成環(huán)節(jié)中的教學(xué)目標(biāo)，在這一點(diǎn)上我要多多努力，每次備課的時(shí)候把環(huán)節(jié)的順序弄清楚，教學(xué)目標(biāo)要突出，教學(xué)的時(shí)候不要過于著急要把目標(biāo)達(dá)成后在進(jìn)行下一環(huán)節(jié)。
教師在拓展知識(shí)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生們理解烏鴉反哺的故事，使學(xué)生懂得要從小尊老愛幼，孝順自己的父母。在這一環(huán)節(jié)中使我明白知識(shí)的拓展性在音樂課中也很重要。
這節(jié)課聽過后感觸很多收獲也很多，這是一節(jié)非常精彩的課，有很多值得我去學(xué)習(xí)的東西，那么在日后我要多看一些關(guān)于音樂教學(xué)的材料和理論知識(shí)，多聽課多讓有經(jīng)驗(yàn)的老師幫我評(píng)課，提高自身的教學(xué)水平，為做一名合格的音樂教師而努力。
音樂評(píng)課稿13
教學(xué)基本環(huán)節(jié)：
1、提問：音樂與文學(xué)的關(guān)系？導(dǎo)入課題。2、學(xué)生講自己喜歡的影視音樂作品并演唱。3、欣賞四大名著的主題曲。《三國演義》主題曲欣賞：從音樂的伴奏、旋律、演唱音色等方面分析歌曲的表現(xiàn)特點(diǎn)，感受歌曲的情感；介紹演唱者楊鴻基；學(xué)生說說熟悉的三國人物；進(jìn)行配樂詩朗誦《赤壁懷古》。欣賞《紅樓夢(mèng)》主題曲《枉凝楣》：師演唱《枉凝楣》；與《三國演義》的主題曲比較，不同的風(fēng)格特點(diǎn)；學(xué)生舞蹈表現(xiàn)《葬花吟》。欣賞《西游記》場景音樂“豬八戒背媳婦”音樂：學(xué)生上表演豬八戒背媳婦；欣賞電視劇“豬八戒背媳婦”的音樂；學(xué)生講講豬八戒的故事。欣賞《水滸傳》的主題曲《好漢歌》：聽賞歌曲，設(shè)問：音樂有哪里的地方特點(diǎn)？故事發(fā)生在哪里；學(xué)生唱出自己喜歡的樂句，教師分析音樂特點(diǎn)；隨樂演唱《好漢歌》；說說《水滸傳》里的人物。4、簡要介紹電影音樂。5、小結(jié)全課。
簡評(píng)與探討：
此節(jié)課教學(xué)形式較靈活，學(xué)生思維活躍，能積極參與表現(xiàn)，課堂的容量大，內(nèi)容豐富，課堂結(jié)構(gòu)基本合理。但教學(xué)材料的利用不充分，沒有利用材料說明影視音樂的相關(guān)問題，追求課堂教學(xué)的`愉悅性，但沒有體現(xiàn)初中學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，在對(duì)于影視音樂相關(guān)常識(shí)了解上涉及不多，沒有帶給學(xué)生對(duì)影視音樂理性上的認(rèn)識(shí)，不利于相關(guān)審美修養(yǎng)的提高。另外，教學(xué)中設(shè)計(jì)的一些問題和活動(dòng)，對(duì)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)影視音樂的作用不太大，如舞蹈表現(xiàn)、配樂詩朗誦、人物表演、講人物故事等等，反而使主題表現(xiàn)不夠集中。
音樂評(píng)課稿14
今天聽了姚老師上的一節(jié)音樂課《對(duì)花》，這是一首河北民歌，是我國北方廣泛流傳的一種小調(diào)。通過讓學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲《對(duì)花》，從中了解華北民間音樂的地域風(fēng)格色彩，本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生用有河北地方特色的音調(diào)來演唱歌曲《對(duì)花》，歌唱中上滑音的完整表達(dá)，則凸顯歌唱的地方風(fēng)格。本課的教學(xué)難點(diǎn)在于體會(huì)歌曲的地方特色，以及民歌的演唱方法。教師在教學(xué)中采用了探究法、體驗(yàn)法、識(shí)譜指導(dǎo)發(fā)、范唱法等。
對(duì)整個(gè)教學(xué)過程把握中，把教師把歌曲教學(xué)做為重點(diǎn)，細(xì)致的分析了歌曲中的一些簡單常見的音樂符號(hào)、節(jié)奏的表現(xiàn)方法，從而引入歌曲《對(duì)花》。歌曲欣賞時(shí)教師啟發(fā)學(xué)生說說用什么演唱形式表現(xiàn)整首歌曲，讓學(xué)生說出歌曲的演唱形式，進(jìn)而導(dǎo)入表演唱和對(duì)唱。在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中。學(xué)生們?cè)诟蠋煹腵引導(dǎo)循序漸進(jìn)，逐步學(xué)習(xí)的過程也已經(jīng)潛移默化的將整個(gè)樂曲的情緒、節(jié)奏、旋律了解到了。總的來說，這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容基本達(dá)到，歌唱時(shí)律動(dòng)的參與性和積極性也都很高。提點(diǎn)小小的建議就是在課堂中對(duì)歌的形式很多樣但學(xué)生的情緒卻不是很歡快活躍，是不是增加一些游戲趣味賽的方式學(xué)生的活動(dòng)會(huì)更積極一些。還有在最后評(píng)價(jià)交流環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生中可以加入同學(xué)們自我的創(chuàng)編一些舞蹈動(dòng)作了，打擊節(jié)奏達(dá)到學(xué)生的自我創(chuàng)新作用。在打鼓環(huán)節(jié)可以更加多樣化，節(jié)奏也可以加大學(xué)生對(duì)于歌曲的印象。
音樂評(píng)課稿15
初老師講的這一課選自人民教育出版社三年級(jí)下冊(cè)第二單元《可愛的家》。本單元以家庭為中心，通過本單元的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到父母對(duì)孩子無私的愛，感受到家庭的溫暖。啟發(fā)學(xué)生珍惜幸福家庭，以自己的愛回報(bào)父母的愛，同時(shí)關(guān)心那些缺少家庭溫暖的孩子。最終達(dá)到珍愛家庭、關(guān)愛他人、熱愛父母的單元總目標(biāo)。本課為第一課時(shí)。
聽了初老師執(zhí)教的《可愛的家》一課，我的眼前一亮，作為一名年輕的音樂教師，那扎實(shí)的教學(xué)基本功，新穎別致的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，嫻熟的課堂教學(xué)技藝，親切自然的教態(tài)，彈唱自如的音樂，為我們帶來了一節(jié)精彩的唱歌課教學(xué)課例。本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)確，重難點(diǎn)設(shè)定合理，注重使用了電教手段，知識(shí)傳授準(zhǔn)確無誤，課堂氣氛活躍，教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性得到了充分發(fā)揮，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
《可愛的家》這節(jié)課直指心靈，音樂以情動(dòng)人，歌曲以理服人。聽音樂含淚微笑，唱歌曲情深意長，看圖片震撼心靈。有效的教學(xué)才是好的教學(xué)，初老師的教學(xué)整體設(shè)計(jì)做到：前有蘊(yùn)伏——中有突破——后有發(fā)展，伏延千里。在唱歌課教學(xué)上我認(rèn)為初老師的課優(yōu)點(diǎn)如下：
1.音樂容量大。本課以音樂為本位，以情為核心，以聽唱為重點(diǎn)展開教學(xué)，層層深入：從看和諧家庭的'圖片——對(duì)詞曲作者簡介——聽范唱——讀歌詞——再次聆聽——講解讀譜知識(shí)——學(xué)唱歌曲——歌曲處理——拓展延伸等幾個(gè)部分的精彩設(shè)計(jì)，令人耳目一新，回味無窮。
2教學(xué)內(nèi)容有彈性。教學(xué)中，難的地方“潛出”，簡單的地方“深入”，德育滲透點(diǎn)到即止。難的地方，如對(duì)四四拍的講解，就是化繁為簡的典例；他結(jié)合具體的語言環(huán)境，從四四拍強(qiáng)弱規(guī)律開始，讓學(xué)生用拍手表示強(qiáng)弱拍子，僅僅用了幾分鐘，就自然的講出讀譜知識(shí)，學(xué)生很容易理解。簡單的地方，如欣賞《再見，警察》的情景創(chuàng)設(shè)，撞擊心靈，點(diǎn)燃愛心之火。音樂教學(xué)有張力，學(xué)生學(xué)習(xí)有動(dòng)力。
3課件制作新穎，運(yùn)用恰到好處。音樂課的多媒體運(yùn)用不能“搶戲”：音樂是聽覺藝術(shù)，看輔助聽，藝術(shù)修養(yǎng)才會(huì)提高。多媒體引領(lǐng)學(xué)生直觀思維，突破難點(diǎn)。這就是多媒體合理運(yùn)用的好處——高效。新課開始時(shí)初老師采用出示課件——《甜蜜的家》的圖片，拓展了學(xué)生對(duì)“家”的認(rèn)識(shí)，家是和諧、溫馨、甜蜜、幸福的。使學(xué)生能夠全身心的融入音樂，以飽滿的聲音、深情的情緒演唱歌曲。其次，在了解作曲家時(shí)，課件講述更直觀形象。另外，欣賞背景音樂選用比較傷感的《再見了，警察》時(shí)，不足幾分鐘的情景創(chuàng)設(shè)，多媒體引領(lǐng)學(xué)生從歡快的天真嬉笑走到無聲的冷靜沉思。這就是多媒體恰當(dāng)呈現(xiàn)的力量——無聲勝有聲。再次，學(xué)唱歌曲時(shí)，讓學(xué)生反復(fù)聆聽，聆聽是整個(gè)音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生音樂感受審美能力的有效途徑，對(duì)記憶歌詞，有感情演唱歌曲都很有幫助。
4教學(xué)方法運(yùn)用大膽。鼓勵(lì)學(xué)生走在學(xué)習(xí)的前面，激發(fā)他們用自己喜歡的方式表達(dá)、表現(xiàn)音樂。初老師關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié)，教學(xué)語言明確，具有啟發(fā)性。充分體現(xiàn)教師引領(lǐng)，學(xué)生自主的學(xué)習(xí)方式。
新課開始時(shí)談話式的教學(xué)方法，拓展了學(xué)生對(duì)“家”的認(rèn)識(shí)，激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓學(xué)生全部參與到活動(dòng)中來。使學(xué)生能夠全身心的融入音樂，以飽滿的聲音、深情的情緒演唱歌曲。學(xué)唱新歌時(shí)通過教師深情的范唱，多次的聆聽課件，讓學(xué)生感受歌曲音樂，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)家的喜愛。最后學(xué)生隨琴有感情的演唱歌曲。在歌曲處理時(shí)，從演唱形式上方法多樣，領(lǐng)唱、齊唱、男女混合唱等等。拓展延伸部分通過創(chuàng)設(shè)情境觀看背景音樂選用比較傷感的《再見，警察》，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注一些不完整的家庭，缺少關(guān)愛和生活困難的孩子，激發(fā)他們對(duì)父母的感恩之情和珍惜現(xiàn)在美好生活的思想。更觸動(dòng)了學(xué)生要關(guān)愛身邊的人，讓需要幫助的孩子們得到溫暖。
教學(xué)建議：
1學(xué)唱歌曲時(shí)，如果把旋律分析一下，找出相同的樂句和相似樂句，（第一二樂句旋律相同，第三四樂句旋律相似）學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)更省時(shí)，省力。
2如果把弱起這一讀譜知識(shí)滲透到音樂教學(xué)中，我認(rèn)為會(huì)更好。
最后讓我以“設(shè)計(jì)精彩，回味無窮’’來總結(jié)我對(duì)這堂課的印象。從這節(jié)課中，讓我們到了音樂教學(xué)的無窮魅力。
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