有關(guān)歷史說(shuō)課稿三篇
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。快來(lái)參考說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編為大家整理的歷史說(shuō)課稿3篇，希望能夠幫助到大家。
歷史說(shuō)課稿 篇1
各位評(píng)委、老師：
大家好！
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是7年級(jí)上冊(cè)第三單元綜合探究三————《游歷華夏》，根據(jù)教育美育原理和心理學(xué)家羅杰斯的人本主義教學(xué)模式，我設(shè)計(jì)了本節(jié)課的教學(xué)，堅(jiān)持以人為本，學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，嘗試進(jìn)行美育與教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，以便更好地達(dá)到素質(zhì)教育的目的。
本節(jié)課標(biāo)有兩個(gè)，一是學(xué)會(huì)從地圖與圖表獲取信息，一是學(xué)會(huì)比較不同地區(qū)的不同特點(diǎn)，提高分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力。
本節(jié)教學(xué)內(nèi)容實(shí)際上是一節(jié)單元綜合課，重在培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納、概括問(wèn)題的能力。因此在教學(xué)中引領(lǐng)學(xué)生挖掘了本土教材客家文化。
我所面對(duì)的.學(xué)情是：
基于對(duì)以上分析，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為這三個(gè)。
對(duì)本節(jié)的重、難點(diǎn)進(jìn)行了如下處理：
—————
在學(xué)法上，我采取從課前、課堂與課后三個(gè)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)。
本節(jié)采取的教法主要有這五種。下面，我側(cè)重談?wù)勎覍?duì)教學(xué)過(guò)程的處理：
因?yàn)楸竟?jié)采取的是小組合作的綜合探究課，所以對(duì)學(xué)生的課前指導(dǎo)宜詳細(xì)
而具體。總的準(zhǔn)備有2個(gè)，其中學(xué)生的準(zhǔn)備按互補(bǔ)原則又具體分為三個(gè)小組：攝影組、地理組、經(jīng)濟(jì)組。每組各有主題、任務(wù)、成果展示和評(píng)價(jià)四個(gè)目標(biāo)。每個(gè)小組再進(jìn)行具體分工。如：
攝影組：網(wǎng)上查找深圳，鄭州，西安和烏魯木齊的自然景觀圖片及風(fēng)土人情圖片、下再分設(shè)4組：圖片組、課件組：、展覽組、主持組。
地理組：負(fù)責(zé)所經(jīng)地區(qū)地形與氣候的多樣性及南北與東西地區(qū)的差異性、
下再分設(shè)地形組、氣候組、南北組、東西組、展覽組，分別帶著各自的問(wèn)題查找資料。
地形組：
1、我國(guó)地形區(qū)有哪些？2、我國(guó)地勢(shì)有什么特點(diǎn)？
氣候組：
1、我國(guó)的氣候類(lèi)型有哪些？2、氣候的顯著特點(diǎn)是什么？3、秦嶺—淮河有哪些地理意義？
南北組與南北組：
1、本地區(qū)的自然景觀與風(fēng)土人情。2、分析差異的原因。
展覽組：
1、負(fù)責(zé)評(píng)選所有圖片，選取精華打印，張貼。2、負(fù)責(zé)本小組的成果展示與講解。
歷史說(shuō)課稿 篇2
一、教材分析
(一)新課標(biāo)的要求
課標(biāo)要求：以二戰(zhàn)后美國(guó)等國(guó)家為例，分析戰(zhàn)后資本主義的新變化。
(二)教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：1、了解戰(zhàn)后資本主義國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展采取的措施;2、理解：國(guó)家干預(yù)經(jīng)濟(jì)、人民資本主義、經(jīng)營(yíng)者革命、福利國(guó)家制度的概念。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)歷史，總結(jié)歷史、運(yùn)用歷史的能力。
情感目標(biāo)：樹(shù)立學(xué)生正確的人生觀、世界觀，以及愛(ài)國(guó)主義精神
(三)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：了解戰(zhàn)后資本主義國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展采取的措施。
教學(xué)難點(diǎn)：如何全面認(rèn)識(shí)戰(zhàn)后資本主義新變化。
關(guān)鍵：正確理解戰(zhàn)后資本主義政策調(diào)整。
二、教學(xué)方法與手段
方法：?jiǎn)栴}式探究為本課主要的教學(xué)方法;以學(xué)生為主體，問(wèn)題為主線，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生積極的思考。
手段：利用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生提供豐富、直觀的圖片和文字材料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、學(xué)法指導(dǎo)
觀察、概括、總結(jié)是學(xué)法指導(dǎo)的重點(diǎn)。讓學(xué)生觀察、思考后，總結(jié)、概括知識(shí)，增強(qiáng)對(duì)歷史學(xué)科學(xué)習(xí)的能力。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)
(一)導(dǎo)入：溫故而“入新”。(回顧第3單元第16課的主要內(nèi)容)
師：導(dǎo)入新課我采用的是：利用學(xué)生對(duì)歷史圖片的感性認(rèn)識(shí)，先展示一組1929-33年經(jīng)濟(jì)大危機(jī)對(duì)各國(guó)的打擊圖片，在羅斯福上臺(tái)，推行新政后，使美國(guó)度過(guò)危機(jī)，并且開(kāi)創(chuàng)了國(guó)家干預(yù)經(jīng)濟(jì)的'模式即凱恩斯主義又稱“看不見(jiàn)的手”。再展示一組二戰(zhàn)后各國(guó)受到戰(zhàn)爭(zhēng)重創(chuàng)的情景的圖片。思考，在二戰(zhàn)結(jié)束之后，各國(guó)會(huì)不會(huì)再次陷入到國(guó)家的大危機(jī)中，而為避免這種現(xiàn)象出現(xiàn)，資本主義國(guó)家將進(jìn)行怎樣調(diào)整?其結(jié)果會(huì)怎么樣?以此導(dǎo)入新課(此處主要目的在于，在視覺(jué)感應(yīng)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入教材)
板書(shū)：第17課《戰(zhàn)后資本主義經(jīng)濟(jì)的調(diào)整》
(二)教授新課：過(guò)程：
一、措施(板書(shū))
此過(guò)程我主要是設(shè)置探究式問(wèn)題，掌握教材知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生各種能力。
探究一：“看不見(jiàn)的手”還起作用嗎?
(展示一組美國(guó)在二戰(zhàn)和戰(zhàn)后經(jīng)濟(jì)發(fā)展的材料以及布什和克里竟選的圖片)
說(shuō)明：“看不見(jiàn)的手”仍在起作用!
因此，戰(zhàn)后資本主義國(guó)家首先采取的措施，就是這種“看不見(jiàn)的手”即國(guó)家干預(yù)經(jīng)濟(jì)(此問(wèn)題設(shè)計(jì)在于引入教材以及培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力)
(一)國(guó)家對(duì)經(jīng)濟(jì)的大力干預(yù)(板書(shū))
對(duì)于國(guó)家干預(yù)經(jīng)濟(jì)的方式，我設(shè)置了兩個(gè)簡(jiǎn)單探究性問(wèn)題：
探究二：國(guó)有化與今天我國(guó)的公有制是否一致?
探究三：經(jīng)濟(jì)計(jì)劃在國(guó)家經(jīng)濟(jì)中的重要作用?
這兩個(gè)問(wèn)題主要是結(jié)合文字材料和圖表材料，使學(xué)生掌握國(guó)有化經(jīng)濟(jì)、制定經(jīng)濟(jì)計(jì)劃、財(cái)政政策調(diào)節(jié)的作用，同時(shí)利用本次探究，培養(yǎng)了學(xué)生閱讀材料的能力、對(duì)比的能力，而且對(duì)于學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)我國(guó)社會(huì)主義制度下經(jīng)濟(jì)體制的基本特點(diǎn)，具有一定的愛(ài)國(guó)主義教育。
師：在處理完國(guó)家干預(yù)經(jīng)濟(jì)措施的方式后，我又設(shè)置了一個(gè)問(wèn)題，
探究四：國(guó)家干預(yù)經(jīng)濟(jì)的影響?
我認(rèn)為這是本節(jié)課的一個(gè)亮點(diǎn)。那就是“總統(tǒng)論壇”，這個(gè)環(huán)節(jié)主要是以展示學(xué)生自我能力為主。
首先我給出試題背景：為什么在30年代羅斯福會(huì)加強(qiáng)國(guó)家干預(yù)，在80年代里根會(huì)收縮對(duì)經(jīng)濟(jì)干預(yù)，90年代克林頓又有所加強(qiáng)?下面讓總統(tǒng)來(lái)談?wù)勂渲芯売伞＿x出三位學(xué)生分別代表羅斯福、里根、克林頓(課前作業(yè)的形式)，
第二步，學(xué)生可充分利用這一單元的知識(shí)，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，闡述自己的觀點(diǎn)
最后，我在學(xué)生演講后進(jìn)行補(bǔ)充，總結(jié)。
此處環(huán)節(jié)的設(shè)置，不僅起到鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，而且也使學(xué)生在學(xué)習(xí)中真正做到“學(xué)在課堂、用在課堂”
(二)企業(yè)經(jīng)營(yíng)(板書(shū))
這是政策調(diào)整的第二個(gè)措施，此處環(huán)節(jié)我主要是通過(guò)利用現(xiàn)實(shí)現(xiàn)象解決歷史現(xiàn)象
1、“人民資本主義”
展示圖片--當(dāng)今股票市場(chǎng)、股票業(yè)務(wù)的繁榮景象
引導(dǎo)學(xué)生：在美國(guó)這樣的發(fā)達(dá)國(guó)家中，以及在中國(guó)，股市發(fā)展是非常紅火的，不同人對(duì)股票的掌握，如果拿到戰(zhàn)后，就是“人民資本主義”
2、“經(jīng)營(yíng)者革命”
我采取的方式是以了解白領(lǐng)階層地位和職責(zé)是什么，來(lái)了解戰(zhàn)后企業(yè)經(jīng)營(yíng)中的這次革命
此處環(huán)節(jié)的設(shè)置，主要是引導(dǎo)學(xué)生由現(xiàn)實(shí)走入歷史，再?gòu)臍v史走向現(xiàn)實(shí)，將歷史與現(xiàn)實(shí)有機(jī)結(jié)合在一起。最終使歷史更貼近現(xiàn)實(shí)。
(三)福利國(guó)家政策發(fā)展(板書(shū))
這是國(guó)家干預(yù)經(jīng)濟(jì)的第三個(gè)措施，我依舊采取設(shè)置探究問(wèn)題的方式，
探究五：你為真正需要幫助的人做過(guò)什么樣的事情?你認(rèn)為這是教材所說(shuō)的福利制度嗎?(學(xué)生任意發(fā)揮自己的見(jiàn)解)
最后，結(jié)合教材共同處理(概念、種類(lèi)、特點(diǎn)、實(shí)質(zhì)、影響)
此處環(huán)節(jié)的設(shè)置，主要目的為：一方面使學(xué)生掌握福利制度的基本概念，另一方面在于教會(huì)學(xué)生要為他人多做事情，多做好事情。以此使學(xué)生樹(shù)立良好的人生觀、道德觀，
二、結(jié)果(板書(shū))
最后一個(gè)內(nèi)容為總結(jié)在戰(zhàn)后資本主義國(guó)家采取一系列的措施后，經(jīng)濟(jì)發(fā)展的情況，通過(guò)總結(jié)教材，培養(yǎng)學(xué)生歸納、總結(jié)的能力。
小結(jié)：
我采取的方法是：解一道材料題，將本節(jié)課的知識(shí)重新回顧(這種方法既可以對(duì)本節(jié)課做以簡(jiǎn)單小結(jié)，又可以培養(yǎng)學(xué)生做到?學(xué)以致用?。
鞏固練習(xí)：
我只設(shè)計(jì)了三道選擇題，因?yàn)樯厦嫘〗Y(jié)中的材料題，已起到課堂知識(shí)鞏固的作用。
課后探究作業(yè)：
社會(huì)調(diào)查：
①內(nèi)容：現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)理人員的綜合狀況。
②方式：每10-15人為一組，每人調(diào)查至少一名經(jīng)理，了解他們的工作行業(yè)、工作時(shí)間、收入、工作經(jīng)歷、子女教育等方方面面的情況。
③小組討論后寫(xiě)出綜合調(diào)查報(bào)告。
課后作業(yè)的設(shè)置目的在于培養(yǎng)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的能力，同時(shí)是再一次用現(xiàn)實(shí)現(xiàn)象理解歷史問(wèn)題。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)【略】
歷史說(shuō)課稿 篇3
一、教材分析
本課是第三單元“建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義” 的第一課。本課所講述的十一屆三中全會(huì)是中國(guó)歷史上的一次偉大轉(zhuǎn)折。從此以后，我黨把馬克思主義的基本原理與中國(guó)的實(shí)際相結(jié)合，對(duì)內(nèi)改革，對(duì)外開(kāi)放，走上了建設(shè)中國(guó)特色的社會(huì)主義正確道路。本單元的其他課節(jié)所講述的是十一屆三中全會(huì)后我國(guó)在科教文體事業(yè)、民主法制建設(shè)、對(duì)外交往等方面所取得的重大成就。所以本課在這一單元中起了開(kāi)章總領(lǐng)的作用。本課共有三個(gè)子目。第一子目介紹十一屆三中全會(huì)，第二子目和第三子目分別介紹了十一屆三中全會(huì)以后我國(guó)農(nóng)村改革和對(duì)外開(kāi)放的情況。第一子目“十一屆三中全會(huì)”的意義是通過(guò)后兩個(gè)子目“在希望的.田野上”和“對(duì)外開(kāi)放的窗口”來(lái)體現(xiàn)的，而后兩個(gè)子目又是第一個(gè)子目“十一屆三中全會(huì)”的內(nèi)容的具體體現(xiàn)。因此三個(gè)子目之間有著密不可分的聯(lián)系。
二、教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識(shí)與能力：
掌握十一屆三中全會(huì)的主要內(nèi)容和和意義，了解十一屆三中全會(huì)是我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)史上的偉大轉(zhuǎn)折；知道家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制的主要內(nèi)容；以深圳經(jīng)濟(jì)特區(qū)為例，認(rèn)識(shí)歸納經(jīng)濟(jì)特區(qū)建立的歷史作用。
（二）過(guò)程與方法：
1、通過(guò)展示圖片、視頻資料，感受改革開(kāi)放帶來(lái)的巨大成就；
2、結(jié)合《沿海地區(qū)對(duì)外開(kāi)放示意圖》，了解我國(guó)對(duì)外開(kāi)放的格局，學(xué)習(xí)讀圖、識(shí)圖的方法。
（三）情感、態(tài)度和價(jià)值觀：
1、認(rèn)識(shí)十一屆三中全會(huì)是我黨歷史上的一次偉大轉(zhuǎn)折，感受改革開(kāi)放以來(lái)我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)所取得的重大成就
2、認(rèn)識(shí)改革開(kāi)放是我國(guó)的強(qiáng)國(guó)之路。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：十一屆三中全會(huì)的主要內(nèi)容和歷史意義；家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制和設(shè)立經(jīng)濟(jì)特區(qū)等改革開(kāi)放重大舉措的作用。
教學(xué)難點(diǎn)：如何理解十一屆三中全會(huì)是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)史上的偉大轉(zhuǎn)折。
四、學(xué)情分析
本課所涉及的家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制、經(jīng)濟(jì)特區(qū)、開(kāi)發(fā)區(qū)、開(kāi)放區(qū)等都是比較抽象的理論性較強(qiáng)的概念，學(xué)生理解起來(lái)比較困難。
八年級(jí)的學(xué)生具備一定的整理以及加工信息的能力，教師可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生欣賞改革
開(kāi)放后家鄉(xiāng)巨變、中國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)所取得的成績(jī)等圖片，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，以實(shí)現(xiàn)本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
五、教法和學(xué)法
教學(xué)方法：采用課堂互動(dòng)、情境設(shè)置、小組討論、自主探究、啟發(fā)式教學(xué)法等。 學(xué)法指導(dǎo):讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀歸納、看圖、討論分析，結(jié)合事實(shí)談內(nèi)心的感受。
六、教學(xué)工具：多媒體課件輔助教學(xué)。
七、教學(xué)流程：
導(dǎo)入新課：欣賞圖片，感受家鄉(xiāng)的變化，導(dǎo)入課題。
一、改革開(kāi)放的春雷
1、讓學(xué)生看書(shū)歸納十一屆三中全會(huì)召開(kāi)的時(shí)間、地點(diǎn)、主要內(nèi)容及歷史意義，
2、通過(guò)活動(dòng)“情景劇場(chǎng)”，達(dá)到鞏固知識(shí)的目的。
3、學(xué)生討論：為什么說(shuō)十一屆三中全會(huì)是一個(gè)偉大的歷史轉(zhuǎn)折？教師從“轉(zhuǎn)折”二字重點(diǎn)指導(dǎo)，突破教學(xué)難點(diǎn)。
二、在希望的田野上
1、播放音樂(lè)《在希望的田野上》，讓學(xué)生感受十一屆三中全會(huì)以后農(nóng)民的喜悅之情，憧憬美好未來(lái)，教師提出問(wèn)題。
2、讓學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀課文內(nèi)容，掌握家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制的形式、內(nèi)容及作用。 學(xué)生思考討論：家聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制下，農(nóng)民的責(zé)、權(quán)、利分別是什么？通過(guò)討論，懂得這種體制提高了農(nóng)民的生產(chǎn)積極性，從而解放了農(nóng)村的生產(chǎn)力。
3、教師指出中國(guó)農(nóng)村改革最早開(kāi)始于安徽鳳陽(yáng)小崗村，讓學(xué)生看表格，思考討論“表格中的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)說(shuō)明了什么？”從而認(rèn)識(shí)到在農(nóng)村實(shí)行家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制是完全正確的。
三、對(duì)外開(kāi)放的窗口
1、讓學(xué)生閱讀教材，了解我國(guó)對(duì)外開(kāi)放格局形成的過(guò)程。
教師出示地圖，讓學(xué)生找出經(jīng)濟(jì)特區(qū)、沿海經(jīng)濟(jì)開(kāi)放區(qū)的位置。
接下來(lái)欣賞圖片“深圳改革開(kāi)放前后的面貌”，感受對(duì)外開(kāi)放的巨大成就。
2、學(xué)生討論：經(jīng)濟(jì)特區(qū)在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中的作用。
3小結(jié)全文。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
農(nóng)村：家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制
十一屆三中全會(huì)——改革開(kāi)放 城市：對(duì)外開(kāi)放
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