大學生創(chuàng)業(yè)的風險論文
現(xiàn)如今，大家都不可避免地要接觸到論文吧，論文是探討問題進行學術研究的一種手段。還是對論文一籌莫展嗎？以下是小編為大家整理的大學生創(chuàng)業(yè)的風險論文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
大學生創(chuàng)業(yè)的風險論文1
摘要：在國家政策的鼓勵和支持下，越來越多的大學生投身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大潮中。由于法律意識的淡薄及法律知識的缺失，部分創(chuàng)業(yè)者面臨著創(chuàng)業(yè)及實體組織運行中的法律風險。本文就大學生創(chuàng)業(yè)常見法律風險進行歸納和分析，使大學生創(chuàng)業(yè)者能在法律框架內(nèi)依法創(chuàng)業(yè),使大學生創(chuàng)業(yè)在法治軌道上健康發(fā)展。
關鍵詞：創(chuàng)業(yè)；法律；風險
在20xx年總理的高校之行中，大學生“就業(yè)”、“創(chuàng)業(yè)”、“創(chuàng)新”成為總理口中的“高頻詞”，說明政府和社會各界一直密切的關注大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)問題。結合我國當前經(jīng)濟新常態(tài)的趨勢，大學生創(chuàng)業(yè)自然成為了大學生就業(yè)之外的不二選擇。但是，同時也存在著一個嚴峻的事實：對于即將畢業(yè)或剛剛畢業(yè)的大學生來說，雖然他們受過高等教育，是最具創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)潛力的群體之一，但是大學生由于缺乏必要的社會經(jīng)驗和法律常識，自主創(chuàng)業(yè)必然存在著很大的難度，也必然面臨很多的風險。所以，大學生創(chuàng)業(yè)過程中自身是否具備法律思維和法律意識,是否了解和掌握與其創(chuàng)業(yè)相關的政策法規(guī)是依法創(chuàng)業(yè)的關鍵,大學生是否具備規(guī)避風險尤其是法律風險的能力，是創(chuàng)業(yè)能否成功的關鍵要素。在國家創(chuàng)業(yè)政策的支持下，尤其是大學生創(chuàng)業(yè)政策的相繼出臺，大學生創(chuàng)業(yè)群體不斷擴大。大學生創(chuàng)業(yè)者對于國家政策并不十分了解，也很少關注《公司法》、《合同法》、《稅法》、《勞動法》等相關的法律，尤其是出現(xiàn)糾紛以后的法律解決機制，在自主創(chuàng)業(yè)后實體組織的實踐中將面臨以下的法律風險：
1組織形式的法律風險
大學生創(chuàng)業(yè)的組織形式包括個體工商戶、個人獨資企業(yè)、合伙企業(yè)，也可以設立有限責任公司。就目前的國家工商局統(tǒng)計情況來看，很少有股份有限公司。不同的組織形式的'，將引發(fā)不同的法律責任。例如個人經(jīng)營的個體工商戶，創(chuàng)業(yè)者應該以個人的全部財產(chǎn)承擔經(jīng)營活動中的民事責任；如果創(chuàng)業(yè)者申請登記的個體工商戶使用家庭共有財產(chǎn)來進行投資，這種情況下就應當視為家庭經(jīng)營的個體工商戶，創(chuàng)業(yè)者以家庭的共有財產(chǎn)承擔經(jīng)營活動中的民事責任。相對于個體工商戶，個人獨資企業(yè)承擔責任的相對獨立性。只有個人獨資企業(yè)的財產(chǎn)不足以清償債務時，才要求投資人以其個人的其他財產(chǎn)承擔責任。
2組織運行的法律風險
創(chuàng)業(yè)初期的大學生，由于法律意識薄弱，在創(chuàng)業(yè)組織運行中容易卷入各種侵權或者合同等法律糾紛。
2.1合同風險
組織的創(chuàng)立和運行都必須在法律的制約下進行，大學生創(chuàng)業(yè)首先要面對的就是各種合同的簽訂。那么，《合同法》總則中關于合同的一般規(guī)定和《合同法》分則關于有名合同的內(nèi)容必須了解。例如，要確保訂立的合同合法、有效，在合同的形式上，應盡量選擇書面形式，并且按照《合同法》的規(guī)定，保證合同條款的完整、明確，避免歧義；如果選擇口頭合同，那么，一旦發(fā)生糾紛，創(chuàng)業(yè)者很難舉證，容易陷入被動狀態(tài)。創(chuàng)業(yè)者尤其要注意的是，必須保留合同訂立的相關證據(jù)，在必要時能夠采取法律措施維護自身的合法權益。
2.2知識產(chǎn)權風險
創(chuàng)業(yè)者首先可以選擇在法律允許的范圍內(nèi)使用他人的知識產(chǎn)權，利用現(xiàn)有的發(fā)明、實用新型、商標等為自己創(chuàng)業(yè)提供技術開發(fā)思路和可行性支持,同時又要保證不違反法律規(guī)定，侵犯他人的專利權和商標權。也可以自主研發(fā)新的技術產(chǎn)品，那么就必須搞清楚對自己研發(fā)的技術是全部轉(zhuǎn)讓還是授權使用，是獨家許可的還是非獨家許可，并且用法律手段加以確認。當前，我國的知識產(chǎn)權保護制度相對完善，善用法律，既可以避免侵犯他人知識產(chǎn)權的行為，也能使自身的知識產(chǎn)權得到維護。
2.3稅收風險
依法納稅是每個公民、每個企業(yè)應盡的義務，大學生創(chuàng)業(yè)者必須了解和掌握稅收方面的知識。在創(chuàng)業(yè)組織運行初期，要依法向稅務機關申報辦理稅務登記，履行依法納稅的義務。要善于利用國家出臺的扶持大學生創(chuàng)業(yè)的相關政策，享受稅收優(yōu)惠政策和減免政策。例如：不同的行業(yè)另有不同的稅務優(yōu)惠，大學生創(chuàng)業(yè)者新辦咨詢業(yè)、信息業(yè)、技術服務業(yè)組織，可免征企業(yè)所得稅兩年；創(chuàng)業(yè)新辦從事交通運輸、郵電通訊的組織，經(jīng)稅務部門批準后，第一年免征企業(yè)所得稅，第二年減半征收；新辦從事公用事業(yè)、貿(mào)易、物資業(yè)、對外貿(mào)易業(yè)、旅游業(yè)、物流業(yè)、倉儲業(yè)、居民服務業(yè)、飲食業(yè)、教育文化事業(yè)、衛(wèi)生事業(yè)的企業(yè)或謀劃單位，經(jīng)稅務部門批準后，可免征企業(yè)所得稅一年。優(yōu)惠和減免期限之后，要嚴格按照國家稅收法律制度，依法納稅，防止過失性的構成偷稅漏稅。
3創(chuàng)業(yè)組織終止后債務清償?shù)姆娠L險
創(chuàng)業(yè)組織終止后，要按照法定程序辦理注銷登記手續(xù)。創(chuàng)業(yè)組織終止后的債務清償要承擔風險，不同的組織形式，承擔的風險不同。按照創(chuàng)業(yè)組織形式不同，以有限責任公司終止的，大學生創(chuàng)業(yè)者應以出資為限承擔有限責任。組織形式是個人獨資企業(yè)、合伙企業(yè)和個體工商戶等的形式，那么就按照創(chuàng)業(yè)組織存在期間的債務，以個人資產(chǎn)或家庭共同財產(chǎn)承擔無限連帶責任。可見，法律風險貫穿于大學生自主創(chuàng)業(yè)始終。由于自身經(jīng)驗和能力的有限，在創(chuàng)業(yè)中更容易受到法律風險的沖擊。大學生創(chuàng)業(yè)，不能只是懂技術、會策劃、能管理、有資金，卻忽視法律風險的制約。在創(chuàng)業(yè)風險加大、糾紛增多的同時，應對糾紛的能力也必須提高。
4結語
目前，我國大學生創(chuàng)業(yè)教育中法律教育相對缺失,導致大學生在創(chuàng)業(yè)過程中稍有不慎，就會出現(xiàn)“侵權易，維權難，責任重”。大學生創(chuàng)業(yè)者必須樹立一個意識，掌握一種方法，即市場經(jīng)濟是法治經(jīng)濟,只有在法律允許范圍內(nèi)的市場參與才是健康理性、可持續(xù)發(fā)展的,才能保證創(chuàng)業(yè)長遠有序進行。創(chuàng)業(yè)法律風險的控制和規(guī)避是一種管理方法，是創(chuàng)業(yè)者應當掌握的工作方法和技能。
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大學生創(chuàng)業(yè)的風險論文2
一、大學生創(chuàng)業(yè)融資環(huán)境現(xiàn)狀
大學生創(chuàng)業(yè)有其在技術上的優(yōu)勢，但不少創(chuàng)業(yè)項目都因為缺乏足夠的啟動資金而不能實施，或者因為中途資金缺乏而導致創(chuàng)業(yè)失敗。“資金條件”被受調(diào)查的大學生列為創(chuàng)業(yè)失敗的主要原因之一。目前大學生創(chuàng)業(yè)的資金來源主要有以下渠道：第一，內(nèi)部融資。股東個人和家庭是大學生創(chuàng)業(yè)資金的主要來源，一項有關大學生自主創(chuàng)業(yè)的調(diào)查顯示，大學生創(chuàng)業(yè)資金中有82%來自個人和家庭。第二，政府部門和一些高校設立的大學生創(chuàng)業(yè)扶持基金。由于這一類基金要照顧到大面積的有創(chuàng)業(yè)需求的學生，規(guī)模普遍不大，對大學生個體的扶持力度較小，一些高校對大學生創(chuàng)業(yè)的啟動扶持資金少的僅有幾百元，最多也就幾千元。其目的主要體現(xiàn)在對大學生創(chuàng)業(yè)意識的激發(fā)，實際幫扶作用并不大。也正因為創(chuàng)業(yè)扶持基金目的不在于投資回報，不利于讓真正優(yōu)秀的投資項目收益。第三，銀行貸款。大學生創(chuàng)業(yè)申請的信貸額度一般較小，而且往往缺少固定資產(chǎn)等銀行要求的抵押物，缺乏有效的信用擔保，銀行出于控制信貸風險、降低信貸審批成本等方面的考慮，也往往不太愿意給大學生創(chuàng)業(yè)項目提供支持。只有很少一部分創(chuàng)業(yè)企業(yè)能與銀行建立信貸關系，因此，使國家出臺的相關信貸優(yōu)惠政策難以得到有效執(zhí)行。第四，社會上的風險投資基金。大學生創(chuàng)業(yè)項目能獲得這類風險投資的是極少數(shù)。一方面是因為我國的資本市場本來就還不完善；另一方面，大學生的創(chuàng)業(yè)項目大多數(shù)在發(fā)展前景和創(chuàng)業(yè)團隊的管理能力等方面很難達到社會上風險投資機構的要求。
二、以教師為投資主體的創(chuàng)業(yè)融資分析
以教師為投資主體的風險投資是由一些有成功創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗、家底殷實、了解市場的.教師領頭成立風險投資基金，吸引有資金實力的教師投入資金，向大學生創(chuàng)業(yè)者提供資金，還用他們長期積累的經(jīng)驗、知識和信息先幫助企業(yè)管理好人員更好地經(jīng)營企業(yè)，盡力幫助創(chuàng)業(yè)者取得成功。以教師為投資主體的風險投資能較好地解決大學生創(chuàng)業(yè)的融資需求。第一，以教師為投資主體的風險投資額度較小。大學教授作為投資主體，雖然都有一定積蓄，但比起社會上的風險投資主體，他們的投資額還是很小的，這正好迎合了大學生創(chuàng)業(yè)不大的資金需求額度。中國共青團成都市委調(diào)研組對成都大學生創(chuàng)業(yè)園區(qū)的532家企業(yè)進行的調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，76.66%的創(chuàng)業(yè)企業(yè)資金需求在50萬元以下，其中資金需求規(guī)模在20萬元以下的企業(yè)占到60%，35%的創(chuàng)業(yè)企業(yè)面臨的融資資金缺口小于10萬元。而這一規(guī)模的資金需求很難引起社會上風險投資基金的興趣。第二，投資的不確定性相對較小。在風險投資主體與創(chuàng)業(yè)主體之間的委托代理關系中，由于信息的不對稱，容易導致雙邊逆向選擇和雙邊道德風險。而學校老師和創(chuàng)業(yè)學生之間有比較多的了解，雙方都能較多地獲取對方的私人信息。一方面，教師作為投資主體能了解到學生真實的個人信息，并且在教學和管理過程中對學生的科研能力、管理能力、創(chuàng)新精神以及性格特征都有較多了解，并且能及時地觀察到學生在創(chuàng)業(yè)過程中積極性等心態(tài)的變化。另一方面，學生在學校長期和老師接觸，也能通過平時的學習了解到投資的老師的科研能力、管理能力以及職業(yè)操守等關系到風險投資主體的顧問能力與努力水平的信息。在相互了解的基礎上進行風險投資，能夠在很大程度上降低投資的不確定性。第三，對教學工作的激勵。教師通過風險投資指導大學生創(chuàng)業(yè)能在很大程度上激勵學生主動學習，同時也激勵教師更積極地向?qū)W生傳授知識和技能。從學生的角度來看，學生將學習目標和創(chuàng)業(yè)目標結合起來，為了創(chuàng)業(yè)的成功學生更加主動地學習，填補知識的空缺，及時更新知識，各項能力也得到鍛煉。即便創(chuàng)業(yè)失敗，學生也在這一過程獲得了老師提供的額外指導，在知識和能力上有所收獲。從教師的角度來看，在高校推行這一風險投資模式能改變高校老師重自身科研能力的提升而輕學生知識技能培養(yǎng)的現(xiàn)狀，教師在投資后通過向?qū)W生創(chuàng)業(yè)團隊提供后續(xù)咨詢服務提高學生的能力，轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)成功帶來的投資回報，也是對教師努力的回報。第四，投資中的風險和激勵。由學生組成的創(chuàng)業(yè)主體往往具有一些創(chuàng)新思想，但不能或不愿意投入過多資金，在風險偏好上表現(xiàn)出明顯的風險規(guī)避，融入風險投資后，容易產(chǎn)生對老師在管理和決策上的依賴，容易出現(xiàn)不努力的道德風險。而風險中性的教師投資主體，如果學校的投資項目不多，則很難通過分散投資來實現(xiàn)資金在正常水平的獲利。因此，鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)以及在創(chuàng)業(yè)過程中不斷對其進行激勵是決定這一風險投資模式能否成功的關鍵。
三、風險投資基金的契約安排及組織結構
在以教師為投資主體的風險投資中，學生創(chuàng)業(yè)團隊投入技術與人力，教師投資主體投入金融資本、技術指導、政策指導、理順管理團隊、幫助創(chuàng)業(yè)團隊獲得各種商業(yè)資源、幫助團隊開拓市場等。我們可以把風險投資看做創(chuàng)業(yè)團隊的人力資本和投資主體的金融資本、管理知識之間的合作過程，對權益的合理分割應兼顧到投資主體的權益和對創(chuàng)業(yè)者的激勵。和所有的風險投資一樣，以教師為投資主體的風險投資首先應解決好的是防范雙邊道德風險，也即是設計有效的契約。目前可用以防范創(chuàng)業(yè)投資領域雙邊道德風險的契約工具包括債券、普通股、可轉(zhuǎn)換證券等金融工具，國內(nèi)外學者在比較對各種工具并分析其適用條件的基礎上，基本上認同可轉(zhuǎn)換證券優(yōu)于其他工具，同時認為分階段投資可以激勵創(chuàng)業(yè)企業(yè)家努力工作。但由于學生創(chuàng)業(yè)項目往往投資較小，根據(jù)Casamatta（20xx）的研究結果，在投資較小時，創(chuàng)業(yè)投資家持有普通股，而創(chuàng)業(yè)企業(yè)家持有優(yōu)先股更能防范雙邊道德風險；學生創(chuàng)業(yè)中又特別需要進行激勵，而可轉(zhuǎn)換證券對創(chuàng)業(yè)投資家的激勵作用明顯對創(chuàng)業(yè)企業(yè)家激勵不足。和社會上的風險投資不同，教師作為風險投資主體在投資動機上多了一層對學生創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)成功的希望，其投資回報可以低于社會上的風險投資，在防止雙邊道德風險時重點應該是激勵作為創(chuàng)業(yè)者的學生而不是作為投資者的老師。因此，在對學生創(chuàng)業(yè)項目進行風險投資時應主要使用可轉(zhuǎn)換證券，輔之以其他契約工具，以提高對學生的激勵水平。另外，風險投資基金應充分利用教師在資金方面和管理經(jīng)驗上的優(yōu)勢，教師中不乏有管理經(jīng)驗以及成功創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的成員，可以由他們作為顧問團，向創(chuàng)業(yè)團隊提供管理咨詢類的服務，而其他教師都可以作為投資人進行投資而不參與管理，不提供任何智力支持，由此形成的風險投資基金99%的投資來源于投資人，剩下1%的投資來源于顧問團。顧問團可以獲得2%-3%的年管理費，剩余收益投資人獲得70%-80%，而顧問團獲得20%-30%，
四、對大學生創(chuàng)業(yè)環(huán)境改善的建議
第一，激勵大學生創(chuàng)業(yè)。首先，只有當大學生創(chuàng)業(yè)項目足夠多時，才能分散風險投資基金的風險，才能吸引高校教師加入到投資主體中來，以教師為投資主體的風險投資模式才能得以生存。其次，大學生創(chuàng)業(yè)團隊的努力程度是創(chuàng)業(yè)項目成功的關鍵因素，在風險投資中，契約安排要充分考慮大學生創(chuàng)業(yè)項目的特征以及大學生創(chuàng)業(yè)者的特征，不照搬社會上風險投資的企業(yè)工具，形成適合大學生創(chuàng)業(yè)投資的契約安排，充分激勵大學生。第二，為大學生創(chuàng)業(yè)放寬條件。一項風險投資的期限一般在3-7年，我國高校的學制一般是3年或4年，大學畢業(yè)后繼續(xù)在本校攻讀研究生才能達到7年，而大學生自主創(chuàng)業(yè)一般在大三大四才開始，大學生創(chuàng)業(yè)和參加學校學習多有沖突。實行彈性學制更有利于大學生創(chuàng)業(yè)，同時也應為高校教師作為普通合伙人參與企業(yè)管理提供便利。第三，整合高校資源。風險投資基金不一定要局限于一個高校的老師，可以跨高校，甚至跨地區(qū)進行，這樣不但可以有更多資金，形成更優(yōu)秀的咨詢團隊，也有利于風險資金投資到更多的創(chuàng)業(yè)項目，分散投資風險。
大學生創(chuàng)業(yè)的風險論文3
摘要：科學研判并妥善處理學生創(chuàng)業(yè)實踐面臨的風險挑戰(zhàn)，成為事關高校安全穩(wěn)定和學生健康成長的新課題。本文擬從回顧我國大學生創(chuàng)業(yè)實踐形成發(fā)展階段為起點，探討創(chuàng)業(yè)實踐面臨的主要風險，分析問題產(chǎn)生的原因，并提出應對這些問題的策略與方法。
關鍵詞：大學生；創(chuàng)業(yè)實踐；風險
一、當前大學生創(chuàng)業(yè)實踐面臨的風險
1.正常學業(yè)無法完成的風險。創(chuàng)業(yè)對課程緊湊的在校大學生而言，倘若處理不好創(chuàng)業(yè)與學業(yè)之間的關系，必然會出現(xiàn)沒有時間參加正常課程學習，對于以完成學業(yè)為本職的他們來說，學業(yè)或許就成了副業(yè)甚至連副業(yè)都不如。當然，也存在另外一種情形，即創(chuàng)業(yè)取得了一定成功的學生，選擇主動放棄學業(yè)。
2.人身財產(chǎn)安全受損的風險。對于剛走出校門，甚至還是在校生的大學生創(chuàng)業(yè)者而言，社會閱歷尚欠，往往會存在自以為是的盲目樂觀心態(tài)、急于求成的傾向，當他們置身在復雜多變的市場環(huán)境中，容易產(chǎn)生人身財產(chǎn)損失危險，因此創(chuàng)業(yè)實踐所面臨的不安全因素挑戰(zhàn)不容忽視。
3.資金投入不足的風險。創(chuàng)業(yè)資金問題，已經(jīng)成為制約大學生創(chuàng)業(yè)的重要因素之一。當前，大學生創(chuàng)業(yè)的資金來源主要包括家庭資助、金融機構貸款和風投等，其中家庭支持一般是大學生獲取創(chuàng)業(yè)資金的首要渠道，尋求其他融資渠道成為了必要選擇，而受到創(chuàng)業(yè)項目風險因素等影響，繼續(xù)融資面臨著比較大的困難。
4.創(chuàng)業(yè)失敗易走極端的風險。據(jù)教育部20xx年統(tǒng)計報告顯示,在對近100家運營時間較長的大學生創(chuàng)業(yè)企業(yè)進行跟蹤觀察之后,發(fā)現(xiàn)其中能夠盈利的僅有17%,能夠維持五年以上的生命力的不超過30%。與之相對應的是,20xx年的統(tǒng)計數(shù)據(jù)則表明普通的創(chuàng)業(yè)企業(yè)失敗的概率攀升到了70%,而大學生創(chuàng)業(yè)的失敗概率則達到了97%—98%。對在校大學生而言，倘若家境一般，而且是在大舉負債創(chuàng)業(yè)，無法成功，甚至學業(yè)也無法完成的情況下，心理素質(zhì)不高，承受不住打擊而選擇走極端的情況是難以避免。
二、大學生創(chuàng)業(yè)實踐風險產(chǎn)生的原因分析
1.人才培養(yǎng)制度的制約。當前我國實行的是學年學時制高等學校教學管理制度。這種制度下時間限定相對固定，授課靈活度不強。對于時間和精力總量有限的大學生而言，在創(chuàng)業(yè)實踐過程中，這種制度已經(jīng)對他們正常學業(yè)的完成產(chǎn)生了制約。
2.市場經(jīng)驗缺乏的困擾。競爭性是市場經(jīng)濟的基本特征之一。沒有經(jīng)過反復的實踐檢驗，創(chuàng)業(yè)前缺少到相關行業(yè)企業(yè)里做“打工仔”的經(jīng)歷，是造成經(jīng)驗缺乏的重要原因。而市場經(jīng)驗的缺失直接導致大學生創(chuàng)業(yè)者人身財產(chǎn)安全更易受損的風險增加。
3.融資風險不可預測的影響。由于對大學生創(chuàng)業(yè)者未來的還款、盈利能力預期較低，金融機構和投資公司往往在選擇對大學生的創(chuàng)業(yè)項目進行投資時比較慎重，特別是在創(chuàng)業(yè)第一階段無法盈利，需要進一步加大投資時，這種不情愿的投資意愿就會更加明顯。此外，誠信危機也成為大學生創(chuàng)業(yè)融資難的一個重要因素。
4.創(chuàng)業(yè)教育不完善的羈絆。通過創(chuàng)業(yè)教育可以使大學生更好掌握企業(yè)管理、政策優(yōu)惠等信息。而目前我國的大學生創(chuàng)業(yè)教育在具體課程內(nèi)容的設置上,是以理論的闡述為多,實際的操作為少，使得學生在創(chuàng)辦企業(yè)之前對相應的知識缺乏認知，風險預判能力較低，這些成為羈絆大學生創(chuàng)業(yè)者的桎梏，創(chuàng)業(yè)失敗的風險陡然增加。
5.急于求成心理的干擾。創(chuàng)業(yè)的問題,歸根到底實際上仍然是人的問題。急于求成、缺乏市場意識及企業(yè)管理知識，是影響大學生成功創(chuàng)業(yè)的重要因素。期望迅速成功，短期內(nèi)獲得較好的投資回報是一種普遍心態(tài)，在這種基于求成的心理狀態(tài)左右下，往往會使得他們過分關注追求經(jīng)濟利益，導致在創(chuàng)業(yè)項目管理、運作過程中出現(xiàn)盲目行為，難以避免的會面臨創(chuàng)業(yè)失敗的局面。
三、應對大學生創(chuàng)業(yè)實踐風險的對策探索
1.提高大學生創(chuàng)業(yè)教育水平。高校作為大學生知識能力養(yǎng)成的重要場所,創(chuàng)業(yè)教育的成敗直接決定了大學生未來的發(fā)展。所以,我們需要建立起完備的.教學體系、良好的師資體系以及充分的操作環(huán)境，通過設置多種實踐操作活動等，促進大學生創(chuàng)業(yè)精神和能力的養(yǎng)成。同時，在創(chuàng)業(yè)教育中，應該把心理健康輔導教育納入其中，特別是加強學生抗壓能力訓練，提高心理承受能力。
2.積極探索學分制改革。教育部在《關于做好20xx年全國普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》中，明確提出要求各地各高校要建立彈性學制，允許在校學生休學創(chuàng)業(yè)。其實彈性學制密切相關的就是學分制改革，嘗試改變以往大學必須修滿4年或者可以延長到6年畢業(yè)的制度，允許能力強、有意愿的學生提前修滿學分就準予畢業(yè)，最大限度滿足創(chuàng)業(yè)者的需求成為當前高校應該探索的改革舉措之一。
3.健全大學生創(chuàng)業(yè)投資體系。為引導和促進大學生自主創(chuàng)業(yè)，在提供多渠道資金支持方面，政府應進一步完善有助于大學生自主創(chuàng)業(yè)的資金保障機制，落實政府直接投資、政府貸款、稅收優(yōu)惠，貸款擔保、股權擔保等內(nèi)容。金融機構也應加大對創(chuàng)業(yè)大學生的支持力度，在國家政策范圍內(nèi)為大學生自主創(chuàng)業(yè)貸款提供最大便利,并建立大學生誠信檔案。高等院校應該建立大學生創(chuàng)業(yè)基金，并吸收社會資本為為學生參與市場運作提供融資支持。
4.組建發(fā)展創(chuàng)業(yè)學院。建立融合創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)實習實訓、創(chuàng)業(yè)孵化、創(chuàng)業(yè)投融資、創(chuàng)業(yè)交易等多種職能為一體的創(chuàng)業(yè)學院，有利于高校全面統(tǒng)籌工作，為學生創(chuàng)新創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)提供人力、物力、財力的支持，特別是國家創(chuàng)業(yè)政策宣講，運用方面能夠發(fā)揮較好作用。為他們的發(fā)展提供良好的平臺，實現(xiàn)以創(chuàng)新創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)創(chuàng)客帶動就業(yè)的總目標。
作者:陳成春 單位:重慶工商大學
參考文獻：
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大學生創(chuàng)業(yè)的風險論文4
一、引言
近年來，隨著大學生就業(yè)壓力增大，大學生創(chuàng)業(yè)成為一種風潮。[1]全國高校學生信息咨詢與就業(yè)指導中心對全國近萬名大學生的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，大學生中有強烈創(chuàng)業(yè)意愿的占25.93%，有過創(chuàng)業(yè)意愿的占53.02%。[2]然而，大學生由于年齡、閱歷、知識等方面的原因，創(chuàng)業(yè)成功率不高。有報告顯示，在大學生創(chuàng)業(yè)企業(yè)中，22.98%經(jīng)營狀況良好、能健康發(fā)展，31.39%收支基本平衡，24.92%的創(chuàng)業(yè)者考慮改變經(jīng)驗項目或歇業(yè)，20.71%已停止經(jīng)營，將近半數(shù)的大學生對自己創(chuàng)辦的企業(yè)狀況感到不滿意。[2]數(shù)據(jù)顯示，大學生創(chuàng)業(yè)者受創(chuàng)業(yè)環(huán)境的不確定性、自身能力和實力的影響，導致創(chuàng)業(yè)風險，風險包括可能造成的損失，損失造成的影響及這些損失的不確定性，因此創(chuàng)業(yè)決策的過程也是風險決策的過程。大學生創(chuàng)業(yè)風險決策過程中受到許多因素影響，其中包括有大學生的風險傾向、風險感知能力、成就動機等這些主觀因素，以及框架效應、文化因素等情景因素。現(xiàn)實中，成就動機高的大學生在進行畢業(yè)發(fā)展方向選擇時往往會選擇自主創(chuàng)業(yè)，而成就動機低的大學生則會為規(guī)避創(chuàng)業(yè)所面臨的風險而不進行創(chuàng)業(yè)。框架效應也存在于大學生職業(yè)決策情境中，大學生更傾向于選擇積極表述的發(fā)展方向。當人們對創(chuàng)業(yè)的表述為積極框架時，大學生往往傾向于選擇創(chuàng)業(yè)，否則不進行創(chuàng)業(yè)。因此，在對大學生創(chuàng)業(yè)風險決策進行研究時，應同時考慮成就動機這一主觀因素、框架效應這一客觀因素，由此提出更具針對性的建議。
二、成就動機和框架效應
對大學生創(chuàng)業(yè)風險決策的影響許多學者的研究表明，風險傾向是一種穩(wěn)定的個性特征。[2][3]有些大學生想抓住機會進行創(chuàng)業(yè)以最大可能地獲得成功，另一些大學生希望規(guī)避風險，回避失敗帶來的痛苦，這種冒險型和規(guī)避型的成就動機，將對創(chuàng)業(yè)決策行為產(chǎn)生重要影響。在大學生創(chuàng)業(yè)風險決策中，框架效應對風險決策有很大程度的影響。也就是說，成就動機與框架效應將共同作用于大學生創(chuàng)業(yè)的風險決策。
（一）成就動機對大學生創(chuàng)業(yè)風險決策的影響
成就動機的高低對個體在選擇不同難易程度的任務，即進行風險決策時會產(chǎn)生影響。成就動機可分為追求成功和避免失敗兩種獨立而相對穩(wěn)定的傾向，這兩個維度對個體風險反應傾向的影響不一致。避免失敗維度對個體風險反應傾向產(chǎn)生較大影響，而追求成功動機維度對風險投資反應傾向影響不大。高成就動機的人愿意選擇困難的任務，愿意面對風險，堅持更高的目標。在大學生創(chuàng)業(yè)決策中，高成就動機的大學生追求成功的動機與創(chuàng)業(yè)風險決策呈正相關，低成就動機的大學生規(guī)避失敗的動機與創(chuàng)業(yè)風險決策呈負相關。也就是說，成就動機越高的大學生越有可能進行創(chuàng)業(yè)風險決策，低成就動機的大學生越不可能進行創(chuàng)業(yè)。具體說，高成就動機的大學生追求成功，他們對自己高標準高要求，不拘束于為別人工作而勇于冒險創(chuàng)業(yè)，勇于承擔并能積極應對創(chuàng)業(yè)可能帶來的風險；而低成就動機的大學生則畏懼創(chuàng)業(yè)失敗帶來的損失而選擇規(guī)避風險，因此他們不會進行創(chuàng)業(yè)風險決策。
（二）框架效應對大學生創(chuàng)業(yè)風險決策的影響
框架效應可簡單表述為：被選擇方案的描述方式，改變對決策者決策行為偏好的影響。實驗研究表明，決策者在框架效應影響下會做出非理性決策，框架效應可分為積極框架、消極框架兩種類型。[4]對大學生職業(yè)決策的研究表明，在大學生職業(yè)決策情境中也存在框架效應，并且大學生創(chuàng)業(yè)風險決策者更傾向于選擇積極表述的職業(yè)方案。[5]在積極框架描述下，大學生創(chuàng)業(yè)活動是一種雖具有挑戰(zhàn)性，但一旦成功就能獲得較大收益，且具有創(chuàng)造性的行為活動。一方面，解決了畢業(yè)后的就業(yè)問題；另一方面，也使得自己的能力得到了同學們的認可。創(chuàng)業(yè)成功帶來的此類益處還有很多，因此當人們對大學生創(chuàng)業(yè)的描述為積極框架時，大學生會躍躍欲試，想要進行創(chuàng)業(yè)風險決策；而在消極框架的影響下，消極框架描述下的創(chuàng)業(yè)活動被籠罩上一層灰暗的色彩，它意味著大學生不僅要承受心理上的壓力，同時也要面臨來自創(chuàng)業(yè)這一風險決策所帶來的挑戰(zhàn)。由于挑戰(zhàn)極具風險，因此在消極框架效應下，大學生會選擇規(guī)避風險而不進行創(chuàng)業(yè)風險決策。
三、大學生創(chuàng)業(yè)風險決策模型構建
從對成就動機和框架效應分別對大學生創(chuàng)業(yè)風險決策的影響分析可知，成就動機高的大學生對不同描述框架下所做出的`決策不盡相同。在相同描述框架下，追求成功、規(guī)避失敗這兩種成就動機類型的大學生所作的風險決策也有差異。由此根據(jù)這兩個因素的不同類型的配比，將大學生創(chuàng)業(yè)風險決策分為四種類型。
（一）A：積極規(guī)避型
當人們對創(chuàng)業(yè)的描述為積極表述時，則會產(chǎn)生積極框架效應。雖然低成就動機的大學生們有想要嘗試創(chuàng)業(yè)的意愿，但是出于自身沒有強烈追求成功的欲望、擔心自己無力承擔創(chuàng)業(yè)所面臨的風險，因此對創(chuàng)業(yè)缺乏熱情，屬于積極規(guī)避的類型。這類大學生創(chuàng)業(yè)風險決策者在面臨是否創(chuàng)業(yè)的抉擇時會猶豫不決，難以下決心，因此會經(jīng)歷一段很復雜的心理斗爭過程，最終在他們中有一部分會做出不創(chuàng)業(yè)的決策。還有一部分大學生會選擇穩(wěn)定的行業(yè)進行創(chuàng)業(yè)，這類行業(yè)雖然獲利少，但風險也小，如開實體店、網(wǎng)店等。
（二）B：消極規(guī)避型
當人們對創(chuàng)業(yè)的描述為消極描述時，此時產(chǎn)生的是消極框架效應，低成就動機的大學生們本身就害怕面對創(chuàng)業(yè)帶來的一系列風險，沒有追求成功的熱情，而又受到消極框架效應的影響，這種類型屬于消極規(guī)避型。消極規(guī)避型的風險決策者們，在進行是否創(chuàng)業(yè)風險決策時表現(xiàn)很消極，他們對創(chuàng)業(yè)沒有任何熱情，過于消極，因此在他們中的絕大部分會選擇不進行創(chuàng)業(yè)，但也會有少部分人選擇追隨已經(jīng)在創(chuàng)業(yè)的人一起創(chuàng)業(yè)。作為追隨者的他們?nèi)狈W習相關知識的主動性，會導致他們在日后的活動中面臨相似的風險決策時手足無措，永遠保持一種逃避的態(tài)度。另外，在遇到風險時，他們也會很快退出，使得他們喪失了提高處理問題等能力的機會。
（三）C：積極冒險型
對高成就動機的大學生而言，當人們對大學生創(chuàng)業(yè)的描述為積極描述時，會產(chǎn)生積極框架效應，而高成就動機的大學生們有著強烈的成功欲望，敢于冒險嘗試開拓自己的新天地，這種類型屬于積極冒險型。這類大學生一般在大學中就有過參與創(chuàng)業(yè)計劃等類似的比賽，掌握有一定的創(chuàng)業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，在自身追求成功這一主觀因素和積極框架效應這一情景因素的作用下，他們中的絕大部分會選擇進行創(chuàng)業(yè)并常作為創(chuàng)業(yè)團隊的領導者或核心成員，帶領團隊成員選擇較熱門行業(yè)進行創(chuàng)新性的技術開發(fā)等。雖然這類大學生創(chuàng)業(yè)風險決策者在創(chuàng)業(yè)過程中也會遇到許多困難，但是他們會積極解決問題，是否能成功創(chuàng)業(yè)仍是個未知數(shù)。如果他們在創(chuàng)業(yè)過程中只看到眼前利益而忽視潛在風險的危險，這將會導致他們的創(chuàng)業(yè)活動面臨創(chuàng)業(yè)失敗帶來的慘重代價。
（四）D：消極冒險型
當人們對大學生創(chuàng)業(yè)的描述為消極描述時，會產(chǎn)生消極框架效應。但盡管如此，高成就動機的大學生們追求成功，他們當中有許多風險決策者的雄心壯志，要進行創(chuàng)業(yè)的熱情已超越了對創(chuàng)業(yè)的潛在風險的恐懼。他們在創(chuàng)業(yè)前會對這些潛在風險有詳盡的了解并做好規(guī)劃，會選擇進行創(chuàng)業(yè)風險決策，并且創(chuàng)業(yè)成功的幾率也會有所提高，這種類型屬于消極冒險型。消極冒險型的大學生大多數(shù)會進行創(chuàng)業(yè)風險決策，在認識到創(chuàng)業(yè)存在的風險后仍會選擇市場前景較好且穩(wěn)定的行業(yè)積極創(chuàng)業(yè)，無論創(chuàng)業(yè)成功與否，他們都有一套自己思考與解決方法。而實際情況是，他們在心理上已默認自己的創(chuàng)業(yè)活動必定會取得成功，于是他們的心理承受能力成為一個值得考量的問題。
四、大學生創(chuàng)業(yè)決策模型的啟示
（一）大學生應采取的措施
積極規(guī)避型的大學生創(chuàng)業(yè)決策者應積極地了解創(chuàng)業(yè)知識，包括創(chuàng)業(yè)的方向、前景、潛在風險等。增進對創(chuàng)業(yè)的了解，從而更客觀地認識自己以使自己的創(chuàng)業(yè)活動能得到持續(xù)穩(wěn)定的發(fā)展。大學生在有意識培養(yǎng)自己的創(chuàng)業(yè)知識和能力的同時，還應看到自身的特點，努力使自己成為冒險型與規(guī)避型并存的類型，并注重培養(yǎng)創(chuàng)新能力和心理素質(zhì)。消極規(guī)避型的大學生風險決策者中，小部分追隨他人創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)業(yè)風險決策者，應通過學習來充實自己，并提高自己的心理素質(zhì)，改變對創(chuàng)業(yè)的看法，更加成熟地認識創(chuàng)業(yè)，努力武裝自己以使自己也有能力進行自主創(chuàng)業(yè)。積極冒險型的大學生創(chuàng)業(yè)風險決策者，首先要認清自己的發(fā)展方向，對自己的職業(yè)發(fā)展進行思考和規(guī)劃，堅定理想；其次，還應看到創(chuàng)業(yè)風險可能造成的損失，認真地看待而不是一味莽撞地冒險，并制定應急解決方案，做到見機行事，如此才能使自己在激烈的市場競爭中站穩(wěn)腳跟，立于不敗之地。消極冒險型的大學生應提高自身的綜合素質(zhì)，其中包括判斷能力、決策能力、處理應急事件的能力等，要認識到利益與風險并存，妥善處理創(chuàng)業(yè)過程中遇到的問題。另外，這類大學生創(chuàng)業(yè)風險決策者，可嘗試對一些市場前景廣闊但尚未普及的領域進行創(chuàng)業(yè)思考，在穩(wěn)定的基礎上進行開拓，這樣才能進步。
（二）高校和政府應采取的措施
除了大學生創(chuàng)業(yè)風險決策者自身應有相應行動外，高校和政府也應采取相應措施。高校應建設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)觀念、創(chuàng)新精神，還要培養(yǎng)大學生挑戰(zhàn)風險的意識，而不是一味地規(guī)避風險，等待著機會的消失。高校應針對有強烈創(chuàng)業(yè)意愿的大學生，對其進行創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)和心理素質(zhì)培養(yǎng)，可實行特殊的培養(yǎng)計劃和培訓方式。政府相關部門應積極開展一些有意義的活動，如采取大學生創(chuàng)業(yè)專題講座等形式，以促進消極規(guī)避型大學生轉(zhuǎn)變觀念，并與企業(yè)聯(lián)手創(chuàng)辦創(chuàng)業(yè)實訓基地，為大學生提供更多的見習機會，鍛煉他們與人的溝通能力，提高他們的綜合素質(zhì)。政府還要為有創(chuàng)業(yè)意向的大學生，做好創(chuàng)業(yè)指導服務。當然，還應擁有一支良好的創(chuàng)業(yè)團隊，這非常重要。團隊合作能取長補短、互幫互助，提高決策的正確性，從而提高創(chuàng)業(yè)成功的幾率。
五、結論
大學生創(chuàng)業(yè)作為一種畢業(yè)后的發(fā)展方向，是否創(chuàng)業(yè)、如何提高創(chuàng)業(yè)成功率，會受到多方面因素的影響。成就動機是影響大學生創(chuàng)業(yè)風險決策的主觀因素，而框架效應是重要的情景因素，兩者將對大學生創(chuàng)業(yè)共同產(chǎn)生作用。大學生創(chuàng)業(yè)除了個人的努力以外，也需要學校和政府的支持，為大學生創(chuàng)造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，培養(yǎng)濃厚的創(chuàng)業(yè)氛圍。大學生創(chuàng)業(yè)者應利用好這些資源，提高自身的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，獲取知識和技能，增強自己的判斷能力、決斷能力等，提高綜合實力，從而做出正確的創(chuàng)業(yè)風險決策，提高創(chuàng)業(yè)的成功率。
大學生創(chuàng)業(yè)的風險論文5
摘要：隨著我國高校畢業(yè)生數(shù)量逐年增加，大學生就業(yè)形勢日益嚴峻，越來越多的大學畢業(yè)生選擇自主創(chuàng)業(yè)這一方式來解決就業(yè)困境。然而對于大學畢業(yè)生來說并沒有一定的資本積累，如何解決企業(yè)籌資問題成為其創(chuàng)業(yè)初期的關鍵問題。本文從大學生創(chuàng)業(yè)初期的融資方式入手，對大學生創(chuàng)業(yè)融資的風險進行了簡要分析。
關鍵詞：大學生;創(chuàng)業(yè)初期;融資方式;風險
所謂企業(yè)融資，指的是企業(yè)籌資資金的過程與行為，是根據(jù)企業(yè)經(jīng)營現(xiàn)狀、企業(yè)未來發(fā)展進行的評估與預測，向投資企業(yè)或債權人籌集資金，以滿足企業(yè)發(fā)展的資本需求。畢業(yè)大學生剛剛邁出校園，絕大多數(shù)大學生缺乏創(chuàng)業(yè)需要的資本儲備，因此企業(yè)融資成為了大學生創(chuàng)業(yè)的重要途徑。隨著現(xiàn)階段大學生融資方式逐漸多樣化，對融資風險進行研究并提出解決策略，具有一定的現(xiàn)實意義。
一、大學生創(chuàng)業(yè)初期的主要融資方式
現(xiàn)階段我國企業(yè)融資方式存在多樣化特點，然而畢業(yè)大學生屬于特殊的創(chuàng)業(yè)群體，這就決定了并不是所有融資方式都能適用于大學生創(chuàng)業(yè)群體。由于具有便捷性的融資渠道較為有限，因此大學生創(chuàng)業(yè)群體在自主創(chuàng)業(yè)時大多會采用以下幾種融資方式：
1.親情融資。由于畢業(yè)大學生剛剛邁出校園，缺乏社會經(jīng)驗以及人脈網(wǎng)絡，創(chuàng)業(yè)啟動資金的金額大多較為有限，因此通過親情融資向親屬借錢是籌集創(chuàng)業(yè)啟動資金最有效、最簡單的方式。親情融資以血緣和親情為籌資環(huán)節(jié)連線，對于畢業(yè)大學生來講中途撤資的風險較小，而且由于金額較小一般都可以一次性籌齊。親情融資的突出優(yōu)點在于利息較為小甚至沒有利息，而且血緣關系便是信用依據(jù)。然而親情融資存在籌資數(shù)額較為有限的缺點，因此在創(chuàng)業(yè)初期大學生應當對企業(yè)發(fā)展需要資本進行準確評估，決定是否要使用親情融資方式籌集資金。
2.政策基金融資。近年來，為了解決大學生日益嚴峻的就業(yè)壓力，我國各級政府以及社會組織紛紛設立了大學生創(chuàng)業(yè)基金，為畢業(yè)大學生的創(chuàng)業(yè)活動提供資金幫助。政策基金融資是基于國家政策的融資方式，是政府為了支持技術創(chuàng)新以及企業(yè)專業(yè)化發(fā)展而設立的，是大學生在創(chuàng)業(yè)初期應當大力爭取的融資方式。政策基金融資一般分為入股與貸款兩種方式。入股方式需要深入考慮股權分配比重以及公司控股問題，貸款方式應當深入評估企業(yè)的盈利能力與債務償還能力，不論入股方式還是貸款方式，都具有籌資成本較低且資金鏈較為穩(wěn)定的優(yōu)點，可以滿足大學生創(chuàng)業(yè)初期的資本需求。
3.合伙融資。如果大學生創(chuàng)業(yè)的企業(yè)類型是通過合伙形式的，那么就可以通過合伙融資的形式獲得創(chuàng)業(yè)啟動資金。合伙融資主要是按照共同投資、共同運營、共享利潤、共擔風險等原則進行資本籌集。合伙融資不僅可以實現(xiàn)資金的籌集，而且還可以整合合作伙伴的人際網(wǎng)絡，通過拓寬企業(yè)的人脈資源，拓寬企業(yè)的發(fā)展空間。然而由于合伙融資類型的企業(yè)是無限責任制的公司，合伙融資的風險存在于管理與財務量方面，合伙人必須共同承擔運營風險，這也就導致很多大學生在選擇融資方式時對合伙融資方式敬而遠之。
4.銀行貸款融資。隨著近年來我國政府出臺了一系列鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)的政策，銀行也推出了創(chuàng)業(yè)貸款業(yè)務，但凡是認為自身具有一定的生產(chǎn)經(jīng)營能力、企業(yè)具有一定的發(fā)展前景的大學生，都可以向銀行申請創(chuàng)業(yè)貸款業(yè)務。創(chuàng)業(yè)貸款主要由商業(yè)銀行發(fā)放，具有利率低、具有一定補貼的特點，可以向大學畢業(yè)生提供長期貸款與短期貸款，是大學生創(chuàng)業(yè)初期負債經(jīng)營的主要融資方式。然而銀行創(chuàng)業(yè)貸款業(yè)務對大學生要求較高，大學生若想申請創(chuàng)業(yè)貸款，必須制定嚴密可行的創(chuàng)業(yè)計劃，并對還款壓力與時間進行準確地預估。
5.風險投資融資。風險投資是一種新型的融資方式，主要適用于高新技術企業(yè)。風險投資主要著眼于大學生創(chuàng)業(yè)企業(yè)的發(fā)展前景，而不是短期內(nèi)的盈虧，屬于一種流動性較小的中長期投資方式。由于我國風險投資較之西方仍然有一定的差距，風險投資方仍以風險投資作為超額回報手段。因此大學生能否爭取到風險投資基金主要基于個人信用情況以及企業(yè)的發(fā)展前景，有風險投資融資意向的大學生可以通過大學企業(yè)創(chuàng)業(yè)大賽、委托風投公司或利用多媒體方式尋找風險投資商等方式進行融資。
6.天使投資融資。天使投資作為權益資本投資分支，主要是指由富商出資協(xié)助具有專門技術或獨特企業(yè)概念的企業(yè)進行一次性投資，天使投資屬于風險投資的一種類型，但卻有別與天使投資，它主要根據(jù)投資企業(yè)可能提供的綜合資源以及天使投資人的投資數(shù)量進行投資。大學生為了獲取天使投資必須保證企業(yè)運行有一定的可行性及前景，必須具有完整的團隊，這樣才具備了吸引天使投資人的前提條件。
7.網(wǎng)絡借貸融資。網(wǎng)絡借貸融資是伴隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術的發(fā)展以及民間中小型貸款興起而發(fā)展起來的新型融資方式，網(wǎng)絡借貸主要基于互聯(lián)網(wǎng)銀行技術，在借貸過程中通過互聯(lián)網(wǎng)信息網(wǎng)絡進行合同、手續(xù)、資金的交接，具有一定的快捷性與便捷性。然而由于互聯(lián)網(wǎng)信息網(wǎng)絡具有一定的虛擬性，因此網(wǎng)絡借貸融資也具有一定的不穩(wěn)定因素。
二、大學生創(chuàng)業(yè)融資的風險分析
1.融資渠道具有局限性。前文已經(jīng)多次提到過，大學生剛剛邁出校園，資本儲備以及人脈網(wǎng)絡都較為有限，因此大多數(shù)大學生的創(chuàng)業(yè)啟動資金都來自于融資，如果在融資階段出現(xiàn)資金短缺問題，會在很大程度上制約企業(yè)的發(fā)展。由于大學生創(chuàng)業(yè)群體的社會身份較為特殊，適用的創(chuàng)業(yè)融資方式也較為有限，融資渠道的局限性制約了大學生創(chuàng)業(yè)后期投資工作的開展。同時由于大學生管理基礎較為薄弱，創(chuàng)業(yè)風險難以控制，導致其創(chuàng)業(yè)計劃難以打動投資方，在有限的融資渠道內(nèi)存在融資困難問題。
2.銀行貸款較為困難。大學生在創(chuàng)業(yè)投資的過程中由于社會認知有限，難以有效地降低企業(yè)運營風險，導致很多金融機構對大學生創(chuàng)業(yè)信用產(chǎn)生了懷疑，致使大學生創(chuàng)業(yè)初期融資存在困難。由于大學生創(chuàng)業(yè)信用存在風險，導致銀行金融機構的創(chuàng)業(yè)貸款采取了不利于大學生創(chuàng)業(yè)融資的貸款審批辦法，例如不授予基層銀行貸款決策權等方式，這給學生創(chuàng)業(yè)初期的融資環(huán)節(jié)帶來了較大的風險。銀行貸款門檻的太高導致絕大多數(shù)大學生在創(chuàng)業(yè)初期難以滿足銀行發(fā)放貸款的條件，導致大學生對于銀行創(chuàng)業(yè)貸款存在排斥心理。同時，銀行的貸款環(huán)節(jié)需要考慮貸款的成本問題，由于大學生創(chuàng)業(yè)的企業(yè)規(guī)模有限、貸款金額較小，銀行貸款成本偏高而利潤較小。同時大學生創(chuàng)業(yè)的企業(yè)違約風險較高，銀行考慮到自身的經(jīng)濟利益更愿意向穩(wěn)定的大企業(yè)發(fā)放大額貸款，大學生創(chuàng)業(yè)者企業(yè)創(chuàng)辦初期難以成為銀行信貸的主要對象，這導致部分大學生因為籌資困難的'問題擱置創(chuàng)業(yè)計劃甚至放棄創(chuàng)業(yè)計劃。
3.對于創(chuàng)業(yè)融資看待的過于片面。對于畢業(yè)大學生自主創(chuàng)業(yè)來說，融資環(huán)節(jié)的成功并不等同于創(chuàng)業(yè)的成功，仍然需要結合企業(yè)項目本身的運營價值，看待后期投資運營帶來的回報。融資環(huán)節(jié)的成功并不代表企業(yè)獲取了經(jīng)濟效益，仍然需要合理的運營與階段性的資本積累，去面對市場競爭的考驗，對創(chuàng)業(yè)融資的片面性導致企業(yè)在后期投資、撤資階段都會面臨一系列的風險。大學生創(chuàng)業(yè)初期資金需求量較大，同時產(chǎn)品被市場接受還有一定的階段性，在這個階段中還需要大量的資本投入開拓市場，存在著較大的經(jīng)營風險。由于大學生創(chuàng)業(yè)群體身份較為特殊，企業(yè)可供抵押的資金有限，且外部籌資能力、償債能力都存在局限性，無論是投資方或是大學生創(chuàng)業(yè)者都必須深刻認識到這些風險。
4.對企業(yè)項目評估不準確。由于畢業(yè)大學生社會經(jīng)驗較少，在尋求企業(yè)融資時，部分大學生對企業(yè)項目的評估存在不合理、不準確的問題。一方面部分大學生的融資需求過于保守，導致籌集到的資金難以滿足企業(yè)發(fā)展的需要；另一方面部分大學生由于急于尋求資金，低價出讓企業(yè)股權，從而失去控股權地位。雖然近年來國家相關部門出臺了一系列政策支持畢業(yè)大學生自主創(chuàng)業(yè)，然而畢業(yè)大學生緊靠書面的企業(yè)運營計劃仍然難以有效地完成融資，在這種現(xiàn)狀下，大學生創(chuàng)業(yè)群體應當對企業(yè)項目進行準確評估，不能因為缺少運營資金而沖昏頭腦。
5.對創(chuàng)業(yè)啟動資金使用存在隨意性。部門大學生在成功進行企業(yè)融資之后，沒有認識到融資與償還債務之間的關系，缺乏對創(chuàng)業(yè)啟動資金使用的合理規(guī)劃，導致創(chuàng)業(yè)啟動資金使用存在隨意性，最終往往難以償還貸款導致企業(yè)破產(chǎn)。在融資階段，大學生創(chuàng)業(yè)群體應當明確融資資本的本質(zhì)都是逐利性質(zhì)的，投資方是為了獲取超額回報才進行投資的，因此應當謹慎規(guī)劃啟動資金的使用。同時部分風投公司為了控制投資風險，會提出參考某些權力的管理要求，這可能也會導致大學生在創(chuàng)業(yè)融資后的后期投資階段受到限制。
三、結語
總而言之，隨著現(xiàn)階段就業(yè)困境的日益嚴峻，越來越多的大學生選擇了進行自主創(chuàng)業(yè)，然而大學生缺乏創(chuàng)業(yè)啟動資金，這就需要政府相關部門以及社會組織給予其適當?shù)膸椭＝档彤厴I(yè)大學生創(chuàng)業(yè)融資的風險、構建適合大學生創(chuàng)業(yè)的融資換進是一個長期的系統(tǒng)工程，一方面，政府應當加強對大學生自主創(chuàng)業(yè)的支持；另一方面，大學生創(chuàng)業(yè)群體也應當加強對融資風險的認識與分析，從而有效地規(guī)避風險。
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作者:馬歡 單位:西京學院
大學生創(chuàng)業(yè)的風險論文6
摘 要：風險是一個重要的全球性問題，特別是對那些參與自主創(chuàng)業(yè)的大學生更是如此。財務風險是市場競爭的必然產(chǎn)物，企業(yè)必須面對的風險之一。大學生創(chuàng)業(yè)要想在激烈的市場競爭中保持持續(xù)的競爭優(yōu)勢，必須了解財務風險的起因加強財務風險管理。本文在相關企業(yè)財務風險控制理論和方法的基礎上，分析了企業(yè)財務風險產(chǎn)生的原因，針對不同類型財務風險提出了相應的控制和規(guī)避方法，使企業(yè)財務風險控制做到有的放矢。
創(chuàng)業(yè)企業(yè)在我國得以迅速的發(fā)展，技術進步中積極的動力和最活躍的主體，并且成為我國科學技術成果的轉(zhuǎn)化者、新型產(chǎn)業(yè)的踏入者、高收入就業(yè)崗位的創(chuàng)造者。大學生創(chuàng)建企業(yè)為國民經(jīng)濟的增長和在吸納勞動就業(yè)方面，發(fā)揮著越來越重要和不可替代的作用。但是在市場競爭日益激烈的現(xiàn)狀下，外部理財環(huán)境的日趨復雜和不確定性，以及創(chuàng)業(yè)企業(yè)內(nèi)部的各種原因，使得其時刻面臨著巨大的風險，陷入經(jīng)營危機之中。其中對創(chuàng)業(yè)企業(yè)影響最大的就是財務風險因素。如何對風險實施有效的管理，在獲得高收益的同時把風險降到最低限度，這對創(chuàng)業(yè)企業(yè)來說至關重要。大學生自主創(chuàng)業(yè)雖然已經(jīng)有了一定的有利環(huán)境，但很多仍然是半途而廢，主要原因之一就是企業(yè)抵御財務風險的能力很弱，而實施科學合理的財務政策則可以合理規(guī)避財務風險保證企業(yè)持續(xù)經(jīng)營。
一、大學生創(chuàng)業(yè)財務風險產(chǎn)生原因分析
1、外部原因影響
企業(yè)外部環(huán)境的復雜性是財務風險產(chǎn)生的外部原因。大學生創(chuàng)業(yè)企業(yè)財務管理活動的外部因素影響包括自然因素、社會因素、市場因素等，它們是對企業(yè)財務管理活動產(chǎn)生影響的外部條件，外部因素的變化對企業(yè)來說是難以準確預見和把握的，具有不確定性，勢必會給企業(yè)帶來財務風險。自然界總是處于一種運動變化之中的，而自然災害往往對企業(yè)的正常運營造成破壞性的影響，這些最終都要反映到企業(yè)的財務成果上來。企業(yè)生存的社會環(huán)境是不斷發(fā)展變化的，如國際國內(nèi)政治形勢、社會制度與文化、顧客的消費習慣與價值尺度、國家的相關法律法規(guī)、財政信貸政策、宏觀經(jīng)濟狀況等因素的變化，都有可能使企業(yè)的財務風險加大。市場供求關系的變化、價格水平的升降、各國匯率的變動、競爭對手的策略調(diào)整，以及市場信息的不對稱等因素都可能導致創(chuàng)業(yè)企業(yè)的財務風險增強。
2、內(nèi)部因素的影響。
（1）大學生創(chuàng)業(yè)面臨外部財務管理的宏觀環(huán)境復雜多變，財務管理系統(tǒng)不能適應復雜多變的宏觀環(huán)境。眾所周知，持續(xù)的通貨膨脹，將使企業(yè)資金供給持續(xù)發(fā)生短缺，貨幣性資金持續(xù)貶值，實物性資金相對升值，資金成本持續(xù)升高。例如，世界原油價格上漲導致成品油價格上漲，使企業(yè)增加了運營成本，減少了利潤，無法實現(xiàn)預期的收益。而利率的變動必然會產(chǎn)生利率風險，包括支付利息過多的風險、產(chǎn)生利息的投資發(fā)生虧損的風險和不能履行償債義務的風險。市場風險因素也會對財務風險有很大的影響。財務管理系統(tǒng)如果不能適應復雜而多變的外部環(huán)境，必然會給企業(yè)帶來困難。具體表現(xiàn)在企業(yè)不能對外部環(huán)境的變化進行科學的預見，反映滯后，措施不力，由此產(chǎn)生財務風險。
（2）創(chuàng)業(yè)企業(yè)財務管理人員對財務風險的客觀性認識不足。在現(xiàn)實工作中，我國許多企業(yè)財務管理人員風險意識淡薄，是財務風險產(chǎn)生的重要原因之一。由于我國市場已成為買方市場，企業(yè)普遍存在產(chǎn)品滯銷現(xiàn)象。一些企業(yè)為了增加銷量，擴大市場占有率，大量采用賒銷方式銷售產(chǎn)品，企業(yè)應收賬款大量增加。同時，由于企業(yè)在賒銷過程中，對客戶的信用等級了解欠缺，缺乏控制，盲目賒銷，造成應收賬款失控。大量比例的應收賬款長期無法收回，直至成為壞賬。資產(chǎn)長期被債務人無償占用，嚴重影響企業(yè)資產(chǎn)的流動性及安全性，給企業(yè)帶來巨大的財務風險。
（3）創(chuàng)業(yè)企業(yè)財務決策缺乏科學性導致決策失誤。財務決策失誤是產(chǎn)生財務風險的又一重要原因。目前，我國企業(yè)的財務決策普遍存在著經(jīng)驗決策和主觀決策現(xiàn)象，由此導致決策失誤經(jīng)常發(fā)生，從而產(chǎn)生財務風險。
（4）企業(yè)內(nèi)部關系混亂。大學生創(chuàng)業(yè)企業(yè)的收益水平很大程度決定于經(jīng)營者對風險的態(tài)度財務關系混亂是我國企業(yè)產(chǎn)生財務風險的又一重要原因。企業(yè)內(nèi)部各部門之間及企業(yè)與上級企業(yè)之間，在資金管理及使用、利益分配等方面存在權責不明，管理混亂的現(xiàn)象，造成資金使用效率低下，資金流失嚴重，資金的安全性、完整性無法得到保障。在我國，資金結構主要是指企業(yè)全部資金來源于權益資金與負債資金的比例關系。由于籌資決策失誤等原因，企業(yè)資金結構不合理的現(xiàn)象普遍存在。具體表現(xiàn)在負債在資金結構中比例過高，很多企業(yè)資產(chǎn)負債率達到30%以上，導致企業(yè)財務負擔沉重，償付能力不足，由此產(chǎn)生財務風險。
二、大學生創(chuàng)業(yè)企業(yè)財務風險化解的技術方法
針對大學生創(chuàng)業(yè)的財務風險產(chǎn)生的原因各不相同，采用合理的技術方法，化解財務風險。
（1）降低法。創(chuàng)業(yè)企業(yè)面對客觀存在的外部財務風險，努力采取措施降低財務風險的方式。在生產(chǎn)經(jīng)營活動中，企業(yè)可以通過提高產(chǎn)品的質(zhì)量、改進產(chǎn)品設計、努力開發(fā)新產(chǎn)品及開拓新市場等手段，提高產(chǎn)品的競爭力，降低因產(chǎn)品滯銷、市場占有率下降而產(chǎn)生的不能實現(xiàn)預期收益的財務風險。另外，企業(yè)可以建立風險投資決策模型，從凈現(xiàn)值、獲利指數(shù)、內(nèi)部收益率、建設回收期、投資回收率五項指標考慮投資的可行性。擇最佳投資結構，使企業(yè)風險最小而盈利能力達到最大化。企業(yè)籌措資金時，應根據(jù)企業(yè)所處的行業(yè)特點與發(fā)展的不同時期，既充分考慮經(jīng)營規(guī)模、盈利能力及金融市場狀況等市場因素，又要考慮企業(yè)現(xiàn)有資金以及未來的財務收支狀況，選擇使綜合資金成本最低的融資組合.關注利率、匯率變化，確定銀行融資規(guī)模與結構，動態(tài)地平衡短期、中期與長期負債比率，實現(xiàn)企業(yè)價值的最大化，使財務風險降到最低水平。
（2）回避法。創(chuàng)業(yè)企業(yè)財務人員在選擇理財方案時，應綜合評價各種方案可能產(chǎn)生的財務風險，在保證財務管理目標實現(xiàn)的前提下，選擇風險較小的方案，以達到回避財務風險的'目的。盡管股權投資可能帶來更多的投資收益，但從回避風險的角度來考慮，企業(yè)還是應當謹慎從事股權性投資。企業(yè)為達到影響甚至控制被投資企業(yè)的目的，可以采用股權投資的方式，在這種情況下，承擔適當?shù)耐顿Y風險是必要的。對風險的估計在運用財務杠桿分析等理論方法進行財務風險分析時，需要對具體環(huán)境進行合理的假設分析在擴大市場占有率嚴格評價客戶的信用等級，在回避財務風險的過程中始終貫徹以人為本的思想。 （3）轉(zhuǎn)移法。大學生在創(chuàng)業(yè)過程中通過某些手段將部分或全部財務風險轉(zhuǎn)移給他人承擔的方法。它包括保險轉(zhuǎn)移和非保險轉(zhuǎn)移。保險轉(zhuǎn)移，如企業(yè)可以通過購買財產(chǎn)保險的方式將財產(chǎn)損失的風險轉(zhuǎn)移給保險公司承擔。在對外投資時，企業(yè)可以采用聯(lián)營投資方式，將投資風險部分轉(zhuǎn)移給參與投資的其他企業(yè)。非保險轉(zhuǎn)移是指將某種特定的風險轉(zhuǎn)移給專門機構或部門，如將產(chǎn)品賣給商業(yè)部門，將一些定點的業(yè)務交給具有豐富經(jīng)驗技能、擁有專門人員和設備的專業(yè)公司去完成等。采用轉(zhuǎn)移風險的方式將財務風險部分或全部轉(zhuǎn)移給他人承擔，可以大大降低企業(yè)的決策財務風險。
（4）分配法。創(chuàng)業(yè)企業(yè)在管理上可以采多種經(jīng)營及對外投資多元化等方式分散財務風險。經(jīng)營者的決策目標就是降低資本運營的風險和獲取高額利潤，高風險與高效益總是相伴而生，在完善的市場經(jīng)濟條件下高收益低風險的項目是不存在的。由于市場需求具有不確定性、易變性，企業(yè)分散風險可采用多種經(jīng)營方式，即同時經(jīng)營多種產(chǎn)品。在多種經(jīng)營方式下，某些產(chǎn)品因滯銷產(chǎn)生的損失，可能會被其他產(chǎn)品帶來的收益所抵消，從而可以避免經(jīng)營單一產(chǎn)生的無法實現(xiàn)預期收益的風險。
（三）大學生創(chuàng)業(yè)企業(yè)財務風險的合理規(guī)避
1、外部財務風險的合理規(guī)避措施，采用降低法，企業(yè)的每一項投資都存在風險或不確定性，認真分析財務管理的宏觀環(huán)境及其變化，提高企業(yè)對外部財務管理環(huán)境的應變能力。以適應不斷變化的自然、社會、市場等外部財務管理環(huán)境。建立合理的財務預測和風險監(jiān)控機制。投資決策需要使用各種指標進行計算判斷分析。利用EXCEL表提供的函數(shù)和分析工具，可以建立投資決策模型選擇：如表1
2、不斷提高財務管理人員的風險意識。單位負責人來說如何合理維護會計資料的真實性、防范可能出現(xiàn)的會計責任風險是至關重要的。現(xiàn)階段會計信息失真的原因看，既有人為的因素也有會計技術因素的影響，在很大程度上是單位負責人為自己的業(yè)績或企業(yè)自身的利益，而指使會計機構弄虛作假而致虛假的會計信息給企業(yè)帶來的。單位負責人必須配備有資格且高素質(zhì)的財會人員拒絕任何法制觀念淡薄職業(yè)道德水平低技術不過硬的人員。采用回避法，通過會計政策和會計策略來解決現(xiàn)階段和未來的企業(yè)財務風險問題。而財務風險存在于財務管理工作的各個環(huán)節(jié)，財務管理人員必須將風險防范貫穿于財務管理工作的始終。
3、提高財務決策的科學化水平，防止因決策失誤而產(chǎn)生的財務風險。采用轉(zhuǎn)移法，為防范財務風險，創(chuàng)業(yè)企業(yè)應當采用科學的手段將財務風險轉(zhuǎn)移的決策方法。在決策過程中，應充分考慮影響決策的各種因素，盡量采用定量計算及分析方法，并運用科學的決策模型進行決策。對各種可行方案決策，切忌主觀臆斷。如企業(yè)資金流動購買一定數(shù)量的財產(chǎn)保險。在固定資產(chǎn)投資決策上采用聯(lián)營投資。在資金流動性是方面，企業(yè)必須加速存貨和應收賬款的周轉(zhuǎn)率，以保持良好資產(chǎn)流動性。按照以上方法做出的決策，產(chǎn)生失誤的可能性大大降低，從而可以避免財務決策失誤所帶來的財務風險。
4、理順創(chuàng)業(yè)企業(yè)內(nèi)部財務管理關系，采用分配法，對于一個以生產(chǎn)經(jīng)營為主的企業(yè)，其收益主要來自經(jīng)營活動，收益質(zhì)量（即會計利潤和凈現(xiàn)金流量）是衡量企業(yè)管理水平的主要指標。要明確各部門在企業(yè)財務管理中的地位、作用及職責，并賦予相應的權力，各負其責。而在利益分配方面，應兼顧企業(yè)各方利益，以調(diào)動各部門參與企業(yè)財務管理的積極性，從而真正做到責、權、利相統(tǒng)一，使企業(yè)內(nèi)部財務關系清晰明了，實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)企業(yè)的預期收益。
財務風險的合理規(guī)避規(guī)避是決定大學生企業(yè)成功與否的關鍵因素之一，所以使財務風險管理提上議程，對財務風險越來越重視，我們有能力把風險降到最低，從而有助于企業(yè)的穩(wěn)定、健康發(fā)展。創(chuàng)業(yè)企業(yè)的財務風險是客觀存在的，但是它在一定程度上也是可以預見和進行控制的。大學生創(chuàng)業(yè)過程中只有在對財務風險有了一定認識，在制定決策時考慮到財務風險，定期對企業(yè)各類財務信息加以對比分析，找出企業(yè)潛在的風險因素，建立起財務風險防范體系之后，才能使企業(yè)最大限度地避免財務風險，實現(xiàn)最終的創(chuàng)業(yè)目標，獲取更多的收益，使大學生自主創(chuàng)業(yè)企業(yè)健康持續(xù)地發(fā)展。
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