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《演講與口才》

時(shí)間：2025-08-29 07:02:13 演講與口才

《演講與口才》集錦[15篇]

《演講與口才》1

　　1、不要因?yàn)闀簳r(shí)的得到而失去未來的擁有，靠犧牲別人得到的更不會(huì)長(zhǎng)久。

《演講與口才》集錦[15篇]

　　2、走過春夏秋冬，難免挨餓受凍，幾度滿身傷痛，幾度被挫折打暈，如今哥哥依然鶴立雞群，只要遇到威脅不慫，只要遇到困難依然有種，有朝一日自己就是英雄。

　　3、不要等明天交不上差再找借口，今天就要找好。

　　4、人類被賦予了一種工作，那就是精神的成長(zhǎng)。人類的希望像是一顆永恒的星，烏云掩不住它的光芒。特別是在今天，和平不是一個(gè)理想，一個(gè)夢(mèng)，它是萬人的愿望。

　　5、成功等于目標(biāo)，等于每天進(jìn)步1%，等于全方位。

　　6、人并不是因?yàn)槊利惒趴蓯郏且驗(yàn)榭蓯鄄琶利悺?/p>

　　7、事實(shí)上，成功僅代表了你工作的1%，成功是99%失敗的結(jié)果。

　　8、堅(jiān)信自己的思想，相信自己心里認(rèn)準(zhǔn)的東西也一定適合于他人這就是天才。

　　9、根本不必回頭去看咒罵你的人是誰？如果有一條瘋狗咬你一口，難道你也要趴下去反咬他一口嗎？

　　10、誰若游戲人生，他就一事無成，誰不能主宰自我，永遠(yuǎn)是一個(gè)奴隸。

　　11、虛心的人，善于用成績(jī)鞭策自己；心虛的人，喜歡用名牌炫耀自己。

　　12、堅(jiān)持是一種意志的體現(xiàn)，運(yùn)動(dòng)員用堅(jiān)持的精神獲得優(yōu)異的成績(jī)，科研工作者用堅(jiān)持的精神創(chuàng)造出一個(gè)又一個(gè)的成果。

　　13、學(xué)習(xí)不僅僅是認(rèn)真，還要刻苦和努力，相信成功會(huì)屬于你的。

　　14、在學(xué)習(xí)上，最大的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手就是你自己，要勇于超越自我。

　　15、在困難中沖開一條通向勝利的道路，成為征服困難的英雄，到達(dá)成功的彼岸。

　　16、在一個(gè)商業(yè)組織里，有業(yè)績(jī)而無價(jià)值觀的是野狗，要?dú)⒌簦粵]有業(yè)績(jī)有價(jià)值觀的是小白兔，也一樣要?dú)⒌簟?/p>

　　17、緊張時(shí)放松自己，艱難時(shí)善待自己，煩惱時(shí)安慰自己，開心時(shí)祝福自己，成功時(shí)犒勞自己。

　　18、人生最重要的一點(diǎn)是，永遠(yuǎn)不要迷失自己。

　　19、女的碰到甚么樣的的男的都不要緊，就怕遇到了傳說中的洋蔥王子，你想要看到他的心，只有一層一層地剝掉他的外衣，在這個(gè)過程中他不斷地讓你流淚，最后才知道，原來洋蔥根本就沒有心。

　　20、天天都是一個(gè)出發(fā)點(diǎn)，每天都有一點(diǎn)提高，每天都有一點(diǎn)收成！

　　21、有信念的人會(huì)把生活演繹為多姿多彩的舞臺(tái)，而悲觀的人，只會(huì)在心理上烙上受累一世的印記。

　　22、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量源泉之一，也是成功的利器之一。

　　23、真理的發(fā)見，或道德責(zé)任的完成，都引起我們的歡欣，使我們整個(gè)生命震顫。

　　24、成功的路上不怕孤獨(dú)，風(fēng)再大又怎樣，踮起腳尖，就更接近太陽(yáng)。

　　25、清理古代文化的發(fā)展過程，剔除斯對(duì)封建性的糟粕，吸收其民主性的精華，是發(fā)展民族新文化提高民族自信心的必在條件。

　　26、這是弱肉強(qiáng)食的世界，唯有強(qiáng)者才能存活！

　　27、所謂樂觀，就像爐灶上的茶壺，**燒得紅紅的，卻仍心情特好地吹口哨。

　　28、創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。

　　29、過去的早已過去，不需我們悲傷地去回憶；現(xiàn)在的才屬于你，需要我們明智地把握每一個(gè)契機(jī)。帶著壯志，在明天的路途中毫不畏懼，祝你開創(chuàng)一片自由天地。

　　30、壓力不是有人比你努力，而是那些比你你牛×幾倍的人依然比你努力。

　　31、一個(gè)有才能的人追求的目標(biāo)遠(yuǎn)大，就必須有所等待；，要干的事業(yè)偉大，就必須有所忍耐。

　　32、既然你從這里離開，那我就在這里等你，不離不棄。

　　33、每個(gè)人都有美好的夢(mèng)想，只有堅(jiān)持，你的夢(mèng)想才能實(shí)現(xiàn)。

　　34、人可以輸在起點(diǎn)，但不能輸在轉(zhuǎn)折點(diǎn)，更不能輸在終點(diǎn)。

　　35、給弱者一份挑戰(zhàn)書，遠(yuǎn)比掬一把同情的淚更有力量。

　　36、毫無理想而又優(yōu)柔寡斷是一種可悲的心理。

　　37、其實(shí)旅行最大的`好處，不是能見到多少人，見過多美的風(fēng)景，而是走著走著，在一個(gè)際遇下，突然重新認(rèn)識(shí)了自己。

　　38、每天告訴自己一次，我真的很不錯(cuò)。

　　39、善待你的愛好，別讓它們?yōu)閷W(xué)習(xí)讓路，要讓它們替學(xué)習(xí)服務(wù)。

　　40、只要脊梁不彎，就沒有扛不起的山。

　　41、心中不怕有烏云，就怕久陰不能晴。

　　42、斧頭雖小，但經(jīng)歷多次劈砍，終能將一棵最堅(jiān)硬的橡樹砍刀。

　　43、當(dāng)天空黑暗到一定程度，星辰就會(huì)熠熠閃光。

　　44、掌聲只是勝利的捷報(bào)，卻不是成功的源泉。干實(shí)事是最可先靠的成功秘訣。

　　45、你的**會(huì)老，但是你的心靈可以不老。

　　46、生活就像一道菜，沒有酸甜苦辣怎能有滋味。

　　47、在你內(nèi)心深處，還有無窮的潛力，有一天當(dāng)你回首看時(shí)，你就會(huì)知道這絕對(duì)是真的。

　　48、嘲諷是一種力量，消極的力量。贊揚(yáng)也是一種力量，但卻是積極的力量。

　　49、以歲月的名義，照亮你體內(nèi)小小的倔強(qiáng)和憂郁。

　　50、無論過去多么美好，都將成為過去；無論現(xiàn)在多么不好，誰都在經(jīng)歷。給自己一個(gè)微笑，人生處處是陽(yáng)光。

　　51、彩云飄在空中，自然得意洋洋，但最多只能換取幾聲贊美；唯有化作細(xì)雨，才能給世界創(chuàng)造芳菲。

　　52、開花未必結(jié)果，付出未必索回希望，但人生注重的是過程美。

　　53、努力不一定獲得成功，但不努力一定不會(huì)獲得成功。頑強(qiáng)拼搏，直到成功的彼岸。

　　54、清楚又親切，就是推銷員說話術(shù)的最高指導(dǎo)原則。

　　55、成功需要細(xì)心、專心、耐心、信心、真心，抓住這“五心”你就會(huì)成功。

　　56、碰到災(zāi)難第一個(gè)想到的是你的客戶，第二想到你的員工，其他才是想對(duì)手。

　　57、消極的人，做事心有雜念，前怕狼，后怕虎，想得太多，分散了精力，讓成功與自己擦肩而過；積極的人，有決心去完成每一件事，堅(jiān)信有百分之百的意愿，就能找到百分之百的方法！

　　58、只要持續(xù)地努力，不懈地奮斗，就沒有征服不了的東西。

　　59、生活真象這杯濃酒，不經(jīng)三番五次的提煉呵，就不會(huì)這樣可口！

　　60、事實(shí)上確實(shí)是當(dāng)我們失去的時(shí)候，才知道自己曾經(jīng)擁有；但有沒有注意到當(dāng)有些東西來臨的時(shí)候，我們已錯(cuò)過。

　　61、做決定之前仔細(xì)考慮，一旦作了決定就要勇往直前、堅(jiān)持到底。

　　62、在科學(xué)上沒有平坦的大道，只有不畏勞苦，沿著陡峭山路攀登的人，才有希望達(dá)到光輝的頂點(diǎn)。

　　63、別人光鮮的背后或者有著太多不為人知的痛苦。

　　64、學(xué)會(huì)從層層困惑中看到一絲希望，學(xué)會(huì)從重重困難中找到一縷曙光，學(xué)會(huì)從陣陣郁悶中發(fā)現(xiàn)一份悠揚(yáng)，學(xué)會(huì)從種種坎坷中獲得一些力量。

　　65、所有的憂傷都是過往，當(dāng)時(shí)間慢慢沉淀，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，自己的快樂比想象的多得多。

　　66、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。

　　67、好工作要自己去找，不要等著天上掉餡餅。

　　68、讓青春在汗水中閃光，點(diǎn)亮冉冉升起的新明月！

　　69、一個(gè)人的觀念很難扭轉(zhuǎn)，而觀念扭轉(zhuǎn)要靠氣氛。

　　70、一個(gè)人，想要優(yōu)秀，你必須要接受挑戰(zhàn)；一個(gè)人，你想要盡快優(yōu)秀，就要去尋找挑戰(zhàn)。

　　71、一個(gè)人的價(jià)值，存在于對(duì)事業(yè)的追求中。滿足于戴著勝利者桂冠的人，他的價(jià)值正向負(fù)數(shù)靠近。

　　72、一切的狡辯都源于我們內(nèi)心的虛偽。

　　73、海到無邊天作岸，山登絕頂我為峰。

　　74、人的生命之所以頑強(qiáng)，是得已歷經(jīng)風(fēng)露，磨難，而依然完好無損，享受陽(yáng)光。可生命中那些不完美的缺陷，往往它會(huì)成為生命中的一道獨(dú)特的風(fēng)景！

　　75、珍惜平日里的一分一秒，有志者，事竟成。只有“志”而不努力永遠(yuǎn)不會(huì)到達(dá)最終的目的。在日益激烈的現(xiàn)代化社會(huì)立足必須學(xué)會(huì)“立志，勤奮”才能達(dá)到攀登之目標(biāo)。

　　76、青春展現(xiàn)的是一個(gè)人的活力，一個(gè)人如果沒有經(jīng)歷過青春，那么，他的一生就少了一部分。

　　77、眉上幾分愁，且去觀棋酌酒；心中多少樂，只來種竹澆花。

　　78、過去只可以是用來回憶，別沉迷在陰影中，那永遠(yuǎn)看不清前面的路。

　　79、經(jīng)營(yíng)自己的長(zhǎng)處，能使你人生增值；經(jīng)營(yíng)你的短處，能使你人生貶值。

　　80、別讓過去的失敗捆住你的手腳，否則永遠(yuǎn)難成大事。

　　81、我們的成績(jī)因?yàn)榱?xí)慣而優(yōu)秀，我們的夢(mèng)想因?yàn)榕Χ剩?/p>

　　82、學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，是一個(gè)人成長(zhǎng)過程中必須要學(xué)會(huì)的，自己的責(zé)任不要指望別人來替你負(fù)擔(dān)，如果你連自己的責(zé)任都承擔(dān)不起，那你將失去了在這個(gè)世界上生存的意義。

　　83、吃虧是福“不但是一種人生策略，更是一種生活智慧。吃小虧不但可以贏得人們的景仰，還可學(xué)到人生大智慧。

　　84、走自己的路，不管人言，只須日月見證，這恰好是人生最真實(shí)的活法和解釋。我一直想要這么做，然而這不是誰都可以做到的。

　　85、如果沒有愛迪生的堅(jiān)持，我們又怎么會(huì)有便宜的電燈；沒有萊特的堅(jiān)持，又怎么會(huì)有便利的飛機(jī)；如果沒有居里的堅(jiān)持，有怎么會(huì)有鐳的發(fā)現(xiàn)呢？

　　86、人生如戰(zhàn)場(chǎng)，遇到勁敵或長(zhǎng)久不能取勝時(shí)，就必須用智取，人生不可能一帆風(fēng)順，在某些關(guān)鍵時(shí)候，就必須用計(jì)，智慧永遠(yuǎn)是人取得成功的關(guān)鍵。

　　87、對(duì)自己狠一點(diǎn)，逼自己努力，再過五年你將會(huì)感謝今天發(fā)狠的自己、恨透今天懶惰自卑的自己。

　　88、理想的路總是為有信心的人預(yù)備著。

　　89、藝術(shù)的大道上荊棘叢生，這也是件好事，常人都望而卻步，只有意志堅(jiān)強(qiáng)的人例外。

　　90、我若不勇敢，誰替我堅(jiān)強(qiáng)？

　　91、高尚的目標(biāo)用卑鄙的手段來實(shí)現(xiàn)，同樣不是高尚的行為。

　　92、智者一切求自己，愚者一切求他人。

　　93、命運(yùn)不是放棄，而是努力。命運(yùn)不是運(yùn)氣，而是選擇。命運(yùn)不是等待，而是把握。命運(yùn)不是名詞，而是動(dòng)詞。要改變命運(yùn)，先改變觀念！

　　94、生活就是條船，但是可不要忘記在救生艇上高歌。

　　95、耕耘者的汗水是哺育種子成長(zhǎng)的乳汁。

　　96、人生沒有真正的完美，只有不完美才是最真實(shí)的美；人生沒有一帆風(fēng)順，只有披荊斬棘才能路路順；人生沒有永遠(yuǎn)的成功，只有在挫折中站起才是真正的成功；人生沒有永恒，只有閃光的人生才算是生命的永恒。

　　97、也許時(shí)間是一種解藥，也是我現(xiàn)在所服下的毒藥。

　　98、您的崗位永不調(diào)換，您的足跡卻遍布四方；您的兩鬢會(huì)有一天斑白，您的青春卻百年不衰。

　　99、人們總是首先認(rèn)識(shí)許多不同的事物的特殊的本質(zhì)，然后才有可能進(jìn)一步地進(jìn)行概括工作，認(rèn)識(shí)諸種事物的共同本質(zhì)。

　　100、天才是百分之一的靈感加上百分之九十九的努力。

　　101、人生最大的敵人是自己；人生最大的失敗是自大。

　　102、當(dāng)你沒有借口的那一刻，就是你成功的開始。

　　103、女人更不要看著別人的幸福就羨慕不已又盲目攀比，需要去“曬”的東西，一般都是因?yàn)闀?huì)經(jīng)常返潮容易霉變的。

　　104、揮灑青春活力，放飛青春夢(mèng)想，勇于超越自我，拼搏鑄就輝煌，戰(zhàn)場(chǎng)上的你們都是勝利者，我們會(huì)永遠(yuǎn)為你們吶喊助威！

　　105、醫(yī)生知道的事如此的少，他們的收費(fèi)卻是如此的高。

　　106、有智慧的人，會(huì)從對(duì)方的錯(cuò)誤中找出自己的責(zé)任來。

　　107、人只要不失去方向，就不會(huì)失去自。

　　108、人的一生可能燃燒也可能腐朽。我不能腐朽，我愿意燃燒起來。

　　109、行動(dòng)是治愈恐懼的良藥，而猶豫拖延將不斷滋養(yǎng)恐懼。

　　110、知人者智，自知者明。

　　111、珍惜今天的擁有，明天才會(huì)富有。

　　112、只要什么，就會(huì)就回報(bào)，只要努力就會(huì)有結(jié)果。

　　113、自己的路自己走，無論是苦是累，甚至是失敗，都要去承擔(dān)，只要是自己的選擇，就無怨無悔。

　　114、如果你向神求助，說明你相信神的能力；如果神沒有幫助你，說明神相信你的能力。

　　115、在人生中只有曲線前進(jìn)的快樂，沒有直線上升的成功。只有珍惜今天，才會(huì)有美好的明天；只有把握住今天，才會(huì)有更輝煌的明天！

　　116、千淘萬漉雖辛苦，千錘百煉始成金。

　　117、一個(gè)不注意小事情的人，永遠(yuǎn)不會(huì)成功大事業(yè)。

　　118、做一件事，主要的是執(zhí)著，而不是一定要很高的智商。

　　119、總想贏者必輸，不怕輸者必贏。

　　120、時(shí)刻告訴自己，眼前的路很短，但盡頭離自己很遠(yuǎn)，別松懈，別容易滿足。

　　121、懶惰等于將一個(gè)人活埋。

　　122、相信自己的力量吧，我們是青年！

　　123、汗水是滋潤(rùn)靈魂的甘露，拼搏是實(shí)現(xiàn)理想的階梯。

　　124、堅(jiān)忍不拔鍥而不舍百折不撓是每個(gè)成功者必備的重要素質(zhì)。

　　125、悠悠歲月，青春無悔；揮霍了的時(shí)光那叫蹉跎，飛舞起來的那才叫青春！

　　126、輸贏并不在乎外在的強(qiáng)弱─完全發(fā)揮你內(nèi)在的特質(zhì)才是重要。

　　127、成功與失敗又是距離很短，只要后者在向前幾步。

　　128、假如為了真理和無可懷疑的證據(jù)而改變自己過去的看法，他們就應(yīng)該這么做而不必害怕這種改變，如果發(fā)現(xiàn)謬誤，即使是古人所承認(rèn)的，也應(yīng)該毫不吝惜地加以放棄。

　　129、書本也是好老師，活用才能成功。

　　130、從勝利學(xué)得少，從失敗學(xué)得多。

　　131、人生的成功不過是在緊要處有一份堅(jiān)持。

　　132、在我的人生中，我是最優(yōu)秀的。

　　133、將誠(chéng)實(shí)當(dāng)成一門藝術(shù)，應(yīng)加以很好的利用。

　　134、好脾氣是一個(gè)人在社交中所能穿著的最佳服飾。

　　135、莫向不幸屈服，應(yīng)該更大膽、更積極地向不幸挑戰(zhàn)！

　　136、只有信念使快樂真實(shí)。

　　137、我們的生命必須開花。道德無私心就是人生之花。

　　138、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時(shí)間，以便讓別一只腳能夠再往上登。

　　139、上帝讓我成為一個(gè)有實(shí)力的人，而不是一個(gè)好看的布娃娃。

　　140、用快樂美容，絕無副作用。

　　141、信仰，便是人類生生不息中蘊(yùn)藏的力量。

　　142、愚蠢的人為昨天悔恨，為明天祈禱，可惜的是少了今天的努力。

　　143、管理在于充分而有效的利用資源。

　　144、好奇心是好學(xué)的起步。要想事業(yè)起步很快，最好找一個(gè)巨人，站在他的肩上。

　　145、日記就像是反思時(shí)、與自己交換意見時(shí)的談話伙伴。

　　146、十年如未死，卷土定重來！

　　147、不論你們從事何種職業(yè)，都不要被非難和無聊的懷疑主義所動(dòng)搖，不要自己因國(guó)家所經(jīng)歷的一時(shí)憂患而沮喪。

　　148、如果你周圍是一群鷹的話，那么你自己也會(huì)成為一只鷹；如果是在一群山雀中間的話，那么你就看不到海闊天空。

　　149、人生有很多困難，只有你克服它，才能成功。

　　150、活著的時(shí)候想開點(diǎn)，開心點(diǎn)，因?yàn)槲覀円篮芫茫?/p>

　　151、很多事情本身我們無法控制，但可以控制自己。

　　152、對(duì)于孩子，最關(guān)鍵的是從小要有好奇心，遇到問題追問下去，這種精神比考試得到好分?jǐn)?shù)更重要。

　　153、現(xiàn)在的一切都是為將來的夢(mèng)想編織翅膀，讓夢(mèng)想在現(xiàn)實(shí)中展翅高飛。

　　154、我不想也不能給你太多財(cái)富，但你要知道富有并不完全在于財(cái)富的多寡。

　　155、人心復(fù)雜，總留給我們太多懸念；心悸蔓延，遺落下許多塵埃。恍惚的遇見，一不小心繞成了心底永久的記憶，點(diǎn)燃心燈，溫暖曾經(jīng)懷想過的夢(mèng)，照亮未來明凈的腳步。

　　156、攻城不怕堅(jiān)，讀書莫為難，科學(xué)有險(xiǎn)阻，苦戰(zhàn)能過關(guān)。

　　157、一個(gè)有堅(jiān)強(qiáng)心志的人，財(cái)產(chǎn)可以被人掠奪，勇氣卻不能被人剝奪。

　　158、越是大的目標(biāo)賞賜就越大，一個(gè)人的夢(mèng)想越大，所遭遇的失敗就越多。

　　159、槍在手，跟我走，沒對(duì)象的網(wǎng)上有；大蘿卜，圓白菜，各有喜好各所愛；好心聊，真心待，早晚告別單身時(shí)代；領(lǐng)完證，結(jié)完婚，別忘我這個(gè)大媒人。

　　160、聰明的資質(zhì)、內(nèi)在的干勁、勤奮的工作態(tài)度和堅(jiān)韌不拔的精神，這些都是科學(xué)研究成功所需的其他條件。

《演講與口才》2

　　多點(diǎn)耐心與等待

　　有一個(gè)這樣的孩子：一個(gè)孩子4歲才會(huì)說話，7歲才會(huì)寫字，老師對(duì)他的評(píng)語是：“反應(yīng)遲鈍，思維不合邏輯，滿腦子不切實(shí)際的幻想。”他曾經(jīng)還遭遇到退學(xué)的命運(yùn)。一個(gè)孩子曾被父親抱怨是白癡，在眾人的眼中，他是毫無前途的學(xué)生，藝術(shù)學(xué)院考了三次還考不進(jìn)去。他叔叔絕望地說：“孺子不可教也！”一個(gè)孩子經(jīng)常遭到父親的斥責(zé)：“你放著正經(jīng)事不干，整天只管打獵、捉耗子，將來怎么辦？”所有教師和長(zhǎng)輩都認(rèn)為他資質(zhì)平庸，與聰明沾不上邊。這三個(gè)孩子分別是愛因斯坦、羅丹和達(dá)爾文。

　　啟示——教師完美定律

　　這個(gè)答案不會(huì)讓你感到意外嗎？我們做過類似的傻事嗎？曾被我“預(yù)言”不成器的學(xué)生中，雖沒有像愛因斯坦、羅丹和達(dá)爾文似的著名人物，但也不乏活得滋潤(rùn)、幸福的`，事業(yè)小有成績(jī)的。我真的擔(dān)心那些被我“預(yù)言”不成器的學(xué)生，現(xiàn)在是否真的就不成器了？

　　其實(shí)，每個(gè)學(xué)生都心存著一個(gè)夢(mèng)想，都有一座屬于自己的天堂，我們不能發(fā)現(xiàn)它，那是我們還缺少一雙智慧的眼睛。

　　教師無論面對(duì)什么教育問題，都要有尋求“完美答案”的精神。只要我們這樣做了，或許教育效果不一定好，至少不會(huì)傷害學(xué)生。或許我們不一定會(huì)成為好老師，起碼我們不會(huì)平庸。

《演講與口才》3

　　5月8日，學(xué)院團(tuán)委在球場(chǎng)組織“為了母親的微笑”演講，我在臺(tái)下看到不少人的眼圈紅了，其中不乏平時(shí)看去堅(jiān)強(qiáng)而又調(diào)皮的男生，當(dāng)然也有課堂上看去很尊嚴(yán)的老師。

　　我經(jīng)常與學(xué)生打交道，特別是學(xué)生社團(tuán)的負(fù)責(zé)人，他們要與我商量社團(tuán)宣傳方面的事。一次，一位社團(tuán)負(fù)責(zé)人來到我辦公室，他講了半天，我沒弄懂怎么回事，搞得他緊張，我也尷尬。

　　上面兩個(gè)例子，第一個(gè)是關(guān)于演講的，第二個(gè)是關(guān)于口才的。

　　中外歷史上靠演講與口才獲得成功的例子數(shù)不勝數(shù)，讓我們來回憶幾則吧。

　　在面對(duì)被奴役還是享自由的時(shí)候，裴特瑞克?亨利在弗吉尼亞州會(huì)議上，慷慨激昂地說：“和平就那么甜美！甚至不惜以戴鎖鏈、受奴役的代價(jià)來?yè)Q取嗎？在這場(chǎng)斗爭(zhēng)中，我不知道別人會(huì)如何行事，至于我，不自由，毋寧死！”他的話，將永遠(yuǎn)的激勵(lì)著人們?yōu)槊裰骱妥杂啥鴳?zhàn)的決心！

　　在種族歧視甚囂塵上的時(shí)候，馬丁?路德?金在數(shù)十萬黑人的集會(huì)上，表達(dá)了自己最熾烈的愿望：“我夢(mèng)想著，有那么一天，我們這個(gè)民族將會(huì)奮起反抗，并且一直堅(jiān)持實(shí)現(xiàn)她的信條的真諦——‘我們認(rèn)為所有的人生來平等是不言自明的真理。’我夢(mèng)想著，有那么一天，甚至現(xiàn)在仍為不平等的灼熱和壓迫的高溫，所灸烤著的密西西比，也能變?yōu)樽杂膳c平等的綠洲……”他的夢(mèng)想，已經(jīng)為世界上能最后消滅種族歧視鋪平了道路！

　　在溫斯頓?丘吉爾受命于國(guó)家危難之際，作為首相他告訴國(guó)人：“我沒有什么可以奉獻(xiàn)，有的只是熱血、辛苦、眼淚和汗水！”他的話里雖沒有什么豪言壯語，但他卻用這平實(shí)的語言告訴了人們，一個(gè)熱血男兒應(yīng)該怎樣來愛自己的祖國(guó)……

　　陳勝，中國(guó)大地上的一個(gè)普通農(nóng)民，竟在大澤鄉(xiāng)喊出了他內(nèi)在的聲音：“大丈夫不死則已，就是死也要為成就人間不朽的功業(yè)而死！王侯將相也不是天生的種啊！”這樣的話，激勵(lì)了無數(shù)人生生不息的奮斗！

　　恩格斯、列寧、李公仆、聞一多——那一次次催人奮進(jìn)感人至深的精彩演講，讓迷茫和苦痛中的人們找到了生命的希望和前進(jìn)的方向。

　　當(dāng)然，雖然我們生在這個(gè)世界上，不可能都能成就像上面這些偉人他們那樣的事業(yè)，但是，我們哪一個(gè)人不渴望盡自己的能力，去追求生命的輝煌，去創(chuàng)造人生的價(jià)值？如果我們的演講與口才能淋漓盡致的展示自己的思想和智慧，那我們一定比一個(gè)木納之人會(huì)有著更多的成功機(jī)遇和機(jī)會(huì)。

　　作為當(dāng)代大學(xué)生，將來要面對(duì)瞬息萬變的大千社會(huì)，過去那種“酒香不怕巷子深”和“是鉆石就會(huì)有發(fā)光的時(shí)候”的`傳統(tǒng)理念，在這個(gè)快節(jié)奏的信息時(shí)代，無異于是“守株待兔”般的自我淘汰。在當(dāng)今世界上，任何一個(gè)企業(yè)的生存和發(fā)展，都已把宣傳自己的優(yōu)勢(shì)和打造自己的品牌，當(dāng)成了生死悠關(guān)的大事；同樣的道理，任何一個(gè)人，你若想給自己的能力和理想抱負(fù)，找到一個(gè)適宜于發(fā)展和成就宏業(yè)偉績(jī)的空間和位置，那么，你就要學(xué)會(huì)推銷自己，讓別人清楚：你就是他所需要的人，你就是能與對(duì)方共創(chuàng)未來輝煌的人！這推銷自己的藝術(shù)，就是一個(gè)現(xiàn)代人所應(yīng)具備的基本素質(zhì)——演講與口才！

《演講與口才》4

　　家長(zhǎng)和剛上幼兒園的孩子溝通的方法01

　　一、入院前，帶孩子多出入公共場(chǎng)所，多接觸陌生人，鼓勵(lì)孩子和陌生人打招呼。組織一些朋友和孩子們的聚會(huì)，讓孩子們有更多的方式和外界接觸。

　　二、帶孩子到學(xué)校門口參觀幼兒園小朋友上學(xué)、放學(xué)和課間活動(dòng)，灌輸上學(xué)、放學(xué)的概念。有親戚或者朋友的孩子已經(jīng)在幼兒園的話，可以帶著孩子一起接送接天，能夠讓孩子更清晰他要面對(duì)的校園生活，并正面教導(dǎo)孩子在幼兒園可能面臨的問題，以及他們需要如何去面對(duì)，做好心理準(zhǔn)備的孩子對(duì)陌生的環(huán)境就不會(huì)那么抗拒。

　　三、家長(zhǎng)離開時(shí)要對(duì)孩子說“再見”，也要逐漸鼓勵(lì)孩子說“再見”，這樣能夠增強(qiáng)孩子的掌控感。

　　四、午睡時(shí)帶上孩子熟悉的玩偶或者小毯子，在陌生的環(huán)境里有熟悉的東西陪伴，孩子午間睡覺會(huì)更容易。

　　五、平時(shí)多引導(dǎo)孩子表達(dá)自己的感受和需求，讓他們知道在遇到什么問題時(shí)指導(dǎo)如何提出自己的需求，以促進(jìn)孩子和老師的溝通。

　　六、父母不要把自己的焦慮轉(zhuǎn)嫁給孩子，不要問孩子在學(xué)校有沒有被老師打，或者被同學(xué)們欺負(fù)，小孩子會(huì)和他們所處的環(huán)境畫等號(hào)，會(huì)更加抵觸新的環(huán)境。要正向的引導(dǎo)和詢問，比如，在學(xué)校有沒有交到新的好朋友，玩什么有趣的游戲了，老師有沒有給你們唱歌和跳舞。

　　七、通過親子游戲的扮演來安撫孩子的分離焦慮情緒。大家或許會(huì)注意到，三歲的孩子喜歡模仿一些角色，比如醫(yī)生給娃娃打針等，甚至有的孩子會(huì)和父母一起模擬接送孩子的場(chǎng)景，要配合他們一起完成整個(gè)接送孩子上學(xué)的過程，以及在學(xué)校活動(dòng)的場(chǎng)景，讓孩子們覺得這些都是父母認(rèn)可，常規(guī)的程序，從而安撫了自身的焦慮情緒，內(nèi)化了成人的期望表現(xiàn)。

　　父母?jìng)円黄鹋Π桑秃⒆右黄鸪砷L(zhǎng)，給孩子開創(chuàng)一個(gè)美好的校園生活新篇章，為將來的小學(xué)、初中、高中、大學(xué)，打好堅(jiān)固的基礎(chǔ)~~

　　家長(zhǎng)和剛上幼兒園的孩子溝通的方法021，孩子無法預(yù)估照料者什么時(shí)候回來，因?yàn)樗麄冞€沒有清晰的時(shí)間概念(不知道下午4點(diǎn)還有多遠(yuǎn)?但眼前媽媽的確不在!)，缺少掌控感。如果幼兒園允許家長(zhǎng)在入園適應(yīng)期間適當(dāng)陪伴和過渡(如一周)，建議家長(zhǎng)陪伴孩子一段時(shí)間，但要逐步增加分離時(shí)間，例如對(duì)孩子說：“媽媽要去外面買點(diǎn)東西，離開20分鐘好嗎?”離開一會(huì)兒后按約定時(shí)間回來，和孩子很高興地相聚。通過對(duì)話(“媽媽是不是按時(shí)回來了?”“嗯!”)和相聚儀式(比如擁抱)，會(huì)增強(qiáng)孩子對(duì)媽媽離開后還會(huì)回來的確信。而后媽媽可逐步增加分離的時(shí)間，一個(gè)小時(shí)、兩個(gè)小時(shí)、半天乃至一天。

　　2，家長(zhǎng)離開時(shí)要對(duì)孩子說“再見”后才離開，也鼓勵(lì)孩子對(duì)父母說“再見”，這能增加孩子的掌控感(他知道媽媽什么時(shí)候離開，而且是他和媽媽說再見的!)，促進(jìn)他為自己行為負(fù)責(zé)，更有勇氣地去面對(duì)新環(huán)境。

　　3，強(qiáng)行把孩子抱進(jìn)園極不可取，輕則讓孩子對(duì)父母和老師失去信任，仿佛他們是合謀把他騙到園里，以后對(duì)上學(xué)更加警覺和抗拒;重則造成一定心理創(chuàng)傷，我所知的案例，有孩子入園三個(gè)月后還一直哭喊抗拒，持續(xù)很長(zhǎng)時(shí)間都不愿上幼兒園，甚至影響到小學(xué)。

　　4，午睡時(shí)帶上孩子最喜歡抱著睡的玩偶或小毯子，在陌生的環(huán)境下有了熟悉的玩偶和毯子陪伴，孩子午間入睡會(huì)容易很多(我兒子第二天帶上他喜歡的小熊中午就能入睡了)。有些家長(zhǎng)會(huì)擔(dān)心男孩抱著玩偶不夠陽(yáng)剛氣，其實(shí)多少有些誤解，玩偶或小毯子作為照料者不在時(shí)的替代物，既是想象的玩伴，又凝聚著愛(平時(shí)媽媽抱著孩子，孩子抱著玩偶)，可以幫助孩子減輕與照料者分離時(shí)的焦慮。我兒子所在的公立園也鼓勵(lì)家長(zhǎng)入園時(shí)讓孩子帶自己喜愛的玩偶，可見近年來國(guó)內(nèi)幼教的觀念也有轉(zhuǎn)變。

　　5，如果條件許可，家長(zhǎng)在入園前可以帶孩子去熟悉教室的環(huán)境，試著使用教室設(shè)施(桌椅、洗手臺(tái)、衛(wèi)生間等)。家長(zhǎng)當(dāng)著孩子的面和老師“親切交談”，孩子會(huì)憑借社會(huì)參照從而更信賴?yán)蠋煛Ｅ膹垕寢尯秃⒆釉诮淌业恼掌旁诮淌业南嗥瑝ι匣蛐〈采希材茉黾雍⒆訉?duì)陌生環(huán)境的信任。

　　6，平時(shí)讓孩子多表達(dá)自己感受和需求，多和小朋友接觸和社會(huì)交往。孩子在陌生的.幼兒園環(huán)境下也會(huì)更容易適應(yīng)。

　　7，親子共讀相關(guān)主題的繪本佳作，如《魔法親親》：“故事講的是小浣熊Chester不愿意去上學(xué)，因?yàn)樗辉敢怆x開媽媽去一個(gè)陌生的環(huán)境，媽媽向他保證，他一定會(huì)喜歡新學(xué)校，并告訴他一個(gè)秘密——“the kissing hand”，媽媽在小浣熊的掌心印上一個(gè)吻，這樣每當(dāng)小浣熊在學(xué)校感到孤獨(dú)的時(shí)候，把掌心輕按在臉頰，媽媽的吻就會(huì)溫暖他的心，就不會(huì)再孤獨(dú)和害怕了”

　　通過愛和象征物(吻)給孩子力量，讓孩子更有勇氣去面對(duì)新環(huán)境。

　　8，親子通過游戲扮演有助于孩子安撫分離的焦慮情緒。大家或許會(huì)注意到有趣的場(chǎng)景：孩子生病去醫(yī)院打針回來，有時(shí)會(huì)做些簡(jiǎn)單的扮演，比如抱著小熊給它打針，安慰它“不痛不痛，很快就好了!”在醫(yī)生和生病的小熊兩種角色間，孩子總是希望扮演更有力量的角色(醫(yī)生)，在游戲中復(fù)現(xiàn)了打針的場(chǎng)景，在言語安撫小熊(病人)的同時(shí)其實(shí)它也是在對(duì)自己說，從而安撫了自身的焦慮情緒，內(nèi)化了成人的期望表現(xiàn)。

《演講與口才》5

　　語言是人與人交往的第二雙眼睛，而普通話是我們心靈溝通的橋梁。人與人關(guān)系的加強(qiáng)，大力推廣普通話，弘揚(yáng)普通話文化已成為人們?nèi)粘Ｉ钪斜夭豢缮俚膬?nèi)容作為新一代的大學(xué)生，我們更應(yīng)該緊跟時(shí)代發(fā)展的腳步，說普通話，提高普通話意識(shí)，在同一片天空下，用同一種語言笑迎八方賓朋，傳遞深情，凝聚力量，傳播中華文明。

　　中北大學(xué)信息商務(wù)學(xué)院演講與口才協(xié)會(huì)擬定開辦一檔由本協(xié)會(huì)組織，全院師生參與的脫口秀節(jié)目。旨在增進(jìn)學(xué)生與老師之間、同學(xué)之間的交流了解，提供一個(gè)在快樂中接受指導(dǎo)、分享經(jīng)驗(yàn)、相互學(xué)習(xí)的的平臺(tái)，讓有能力的人有展示的機(jī)會(huì)，想提高的人有學(xué)習(xí)的目標(biāo)。同時(shí)也提高協(xié)會(huì)各部之間的團(tuán)結(jié)合作能力，發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)更多的人才。

　　希望我們這檔節(jié)目的推出，能更好地服務(wù)于同學(xué)，為學(xué)院的.校園文化錦上添花。

　　活動(dòng)背景

　　中北大學(xué)信息商務(wù)學(xué)院演講與口才協(xié)會(huì)成立一年多以來，成功地舉辦了多次演講比賽、辯論賽、并積極地組織會(huì)員進(jìn)行晨讀等活動(dòng)，大大豐富了同學(xué)們的課余生活，為愛好演講、辯論的同學(xué)提供了一個(gè)展示自我提高自我的平臺(tái)，也為學(xué)院培養(yǎng)了一批批演講、辯論、主持、策劃??各方面的人才。因此我們具備了籌備這樣一檔節(jié)目的能力，也需要這們一個(gè)機(jī)會(huì)來使協(xié)會(huì)更加成熟。13級(jí)大一新生的到來為協(xié)會(huì)注入了新鮮的血液，同時(shí)也對(duì)協(xié)會(huì)的發(fā)展提出了更高的要求——我們需要為同學(xué)們提供更加寬廣更加新穎的展示平臺(tái)，讓大家的大學(xué)生活更豐富多彩。

　　綜上原因，演講與口才協(xié)會(huì)在會(huì)長(zhǎng)的帶領(lǐng)和全體會(huì)員的一致推崇下，提出這份關(guān)于新成立脫口秀。

　　演講與口才活動(dòng)策劃書7

　　一、活動(dòng)目的

　　由于新會(huì)干剛加入本協(xié)會(huì)不久，會(huì)干之間的交流甚少，彼此間還感到陌生，需要提供一次活動(dòng)來加深了解。本次活動(dòng)旨在加深彼此認(rèn)識(shí)，增加協(xié)會(huì)的凝聚力，向心力，同時(shí)也起到加強(qiáng)協(xié)會(huì)內(nèi)部成員的主人翁意識(shí)，促進(jìn)協(xié)會(huì)的更好發(fā)展。

　　二、活動(dòng)主題

　　了解彼此、我們都是一家人

　　三、活動(dòng)形式

　　聚餐

　　四、活動(dòng)地點(diǎn)

　　重慶火鍋店

　　五、活動(dòng)時(shí)間

　　20xx年10月30日（本周星期六）5:30開始

　　六、活動(dòng)組織

　　1、娛樂環(huán)節(jié)

　　1)信息滾雪球

　　游戲規(guī)則：由第一個(gè)同學(xué)說出自己的姓名、昵稱、年級(jí)專業(yè)等，第二個(gè)同學(xué)就要說在第一個(gè)同學(xué)的信息上說出他及自己的相關(guān)信息，第三個(gè)同學(xué)又繼續(xù)疊加直到最后一名同學(xué)。

　　2)成語接龍

　　游戲規(guī)則：第一個(gè)同學(xué)說出一個(gè)成語，下個(gè)同學(xué)接著以上個(gè)成語的最后一個(gè)字作開頭，一直輪到最后一個(gè)同學(xué)。

　　3）唱歌

　　找熟悉的歌曲大家一起唱或者某些會(huì)干獨(dú)唱

　　2、聚餐

　　七、人員分工

　　1、各部長(zhǎng)帶領(lǐng)新會(huì)干到聚餐地點(diǎn)

　　2、照相：農(nóng)藝香負(fù)責(zé)

　　八、活動(dòng)經(jīng)費(fèi)

　　大家自行準(zhǔn)備

　　九、注意事項(xiàng)

　　請(qǐng)各部門的成員準(zhǔn)時(shí)到達(dá)聚餐地點(diǎn)。

《演講與口才》6

親愛的老師、同學(xué)們：

　　大家好！

　　我有一個(gè)像媽媽一樣的好老師，她叫趙x。她不僅講課非常有意思，而且人長(zhǎng)得也很漂亮，同學(xué)們都很喜歡她。趙老師有一雙會(huì)說話的眼睛，只要我們課堂上不認(rèn)真聽課，趙老師就會(huì)把語音拉長(zhǎng)，眼睛盯著那位同學(xué)，這時(shí)候誰也不敢看她的眼神。如果我們聽寫錯(cuò)的多的話，趙老師就會(huì)雙眼圓瞪，好像在說：“怎么回事，錯(cuò)那么多。”但是當(dāng)我們聽寫全對(duì)或者考試成績(jī)好的話，老師會(huì)給我們一些小獎(jiǎng)勵(lì)，并微笑地看著我們，好像在說：“不錯(cuò)，要繼續(xù)努力喲。”

　　趙老師是一個(gè)知識(shí)淵博的人。課堂上還會(huì)給我們講一些生動(dòng)有趣的故事，她說的每一句話里面好像都帶著很多的好詞好句，那一個(gè)個(gè)成語、名言名句就像一個(gè)個(gè)小精靈一樣從她嘴里蹦出來，同學(xué)們都驚嘆不已，趙老師得看過多少書呀!只要是上她的課，同學(xué)們都跟商量好了一樣認(rèn)真地聽課，聽得非常入迷，就連下課鈴聲響起，同學(xué)們還不情愿下課呢，有的同學(xué)還報(bào)怨：“怎么這么快就下課了呀，我們還沒有聽夠呢?”所以趙老師的.課也是同學(xué)們最喜歡上的課了，我發(fā)現(xiàn)我是越來越喜歡語文課了，媽媽還總說我的語文成績(jī)進(jìn)步很大呢，其實(shí)我想說，這都是因?yàn)槲矣幸粋€(gè)像媽媽一樣的好老師。

　　趙老師是一個(gè)很細(xì)心的人。記得有一次，她正在講課，同學(xué)們都聽得津津有味，突然她停了下來，向一位同學(xué)走去，那位同學(xué)臉色蒼白，豆大的汗珠順著額頭流了下來，看起來很難受的樣子，趙老師就走到他的跟前摸摸他的額頭，輕輕地問他：“你是不是生病了，頭好燙呀，得趕快看醫(yī)生!”然后拿出紙巾幫他把臉上的汙珠擦干凈，接著給那位同學(xué)家長(zhǎng)打了電話，讓他的家長(zhǎng)把他送到了醫(yī)院。

　　這就是我的好老師，她像媽媽一樣關(guān)心我們，愛護(hù)我們，我為我有這樣一位好老師而感到驕傲和自豪。老師我想大聲地告訴你：“將來我長(zhǎng)大了，也要像您一樣，做一名受人尊敬的好老師。”

《演講與口才》7

　　高等職業(yè)教育職業(yè)化的特殊屬性決定了其培養(yǎng)目標(biāo)是“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的“高素質(zhì)技能型專門人才”，其教育核心和重點(diǎn)是要培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力，即“能力本位”，這與核心理念——注重能力培養(yǎng)的“行動(dòng)導(dǎo)向”不謀而合，使得行動(dòng)導(dǎo)向這一教學(xué)理念和教學(xué)模式在高職教育教學(xué)中凸顯出理論上的科學(xué)性和實(shí)踐中的可行性。

　　一、高職口才溝通類課程的性質(zhì)及定位

　　高職口才溝通類課程是為順應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)和職場(chǎng)工作對(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)及綜合能力的實(shí)際需求而開設(shè)的課程。國(guó)家勞動(dòng)和社會(huì)保障部在1998年的《國(guó)家技能振興戰(zhàn)略》中將勞動(dòng)者的技能分為專業(yè)特定技能、行業(yè)通用技能和核心能力三個(gè)層面，在規(guī)定的八項(xiàng)職業(yè)核心能力中，“與人交流、與人合作”能力就占據(jù)了前兩項(xiàng)。教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》更是明確指出，高職教育要培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)會(huì)交流溝通和團(tuán)隊(duì)協(xié)作，提高學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力”。其中“交流溝通”能力正是高職口才溝通類課程的教學(xué)目標(biāo)，是高職畢業(yè)生應(yīng)具備的、應(yīng)職應(yīng)崗核心能力的重要組成部分。按照聯(lián)合國(guó)教科文組織1997年編寫的《國(guó)際教育標(biāo)準(zhǔn)分類》中高職教育開設(shè)的課程是“實(shí)用的、技術(shù)的具體職業(yè)的課程”的要求，高職院校所有課程的設(shè)置都應(yīng)基于“能力本位”的培養(yǎng)目標(biāo)。高職院校開設(shè)口才溝通類課程目的是使學(xué)生能夠突破自我，當(dāng)眾說話和發(fā)表演說，能夠用標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的普通話與人交流溝通，最終提高學(xué)生的口語表達(dá)及與人交流溝通的能力和水平，提高學(xué)生在各自職業(yè)領(lǐng)域內(nèi)用口頭話語解決實(shí)際問題的能力，從而具備作為當(dāng)代合格職業(yè)技術(shù)人才的職業(yè)核心能力的重要素質(zhì)。

　　高職口才溝通類課程是綜合運(yùn)用語言學(xué)等方面的知識(shí)，研究人們從事各種職業(yè)所必備的基本口語交際能力一般規(guī)律的應(yīng)用語言學(xué)科。作為現(xiàn)代社會(huì)使用頻率最高、實(shí)用價(jià)值最強(qiáng)的溝通類課程，它遵循“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”的高職人才培養(yǎng)方向，淡化傳統(tǒng)口才課程“才藝演講”的舞臺(tái)表演性質(zhì)，明確提高學(xué)生交流溝通能力的課程目標(biāo)，注重凸顯職業(yè)教育的職業(yè)性、開放性和實(shí)踐性，體現(xiàn)以應(yīng)用實(shí)踐為主的職業(yè)特點(diǎn)，著重訓(xùn)練學(xué)生的語言素質(zhì)和語言技能，切實(shí)提高學(xué)生的口頭表達(dá)、與人交流溝通的能力和水平。可以說，高職口才是實(shí)用口才，高職口才溝通類課程彰顯出鮮明的職業(yè)化教育特色。

　　二、在高職口才溝通類課程中構(gòu)建行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式的意義

　　高職教育教學(xué)遵循“改革教育教學(xué)方法和手段，融教、學(xué)、做為一體，強(qiáng)化學(xué)生能力的培養(yǎng)”的指導(dǎo)方針，以能力培養(yǎng)為目標(biāo)。以就業(yè)為導(dǎo)向的高職教育所有課程，都應(yīng)以從業(yè)中習(xí)得實(shí)際應(yīng)用的經(jīng)驗(yàn)與策略為主，以適度夠用的概念和原理的理解為輔，即以過程體驗(yàn)與技能培養(yǎng)為主、理論知識(shí)闡述為輔。以切實(shí)提高學(xué)生的交流溝通能力為教學(xué)目標(biāo)的高職口才溝通類課程也不例外。而行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法作為一種能行之有效地發(fā)展學(xué)生的心智技能和動(dòng)作技能、符合職業(yè)教育特點(diǎn)的教育模式，將知識(shí)、能力、素質(zhì)目標(biāo)蘊(yùn)涵在“行動(dòng)中”，成為實(shí)現(xiàn)高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的有效途徑。

　　行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法是世界職業(yè)教育理論中的一種職業(yè)教育模式，是以行動(dòng)或工作任務(wù)為主導(dǎo)方向的職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)思想和策略，其核心理念是以學(xué)生活動(dòng)為中心，把行動(dòng)過程與學(xué)習(xí)過程相統(tǒng)一，以促進(jìn)學(xué)生的關(guān)鍵能力、職業(yè)行為能力發(fā)展為目標(biāo)。行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法是各種以能力為本的教學(xué)方法的統(tǒng)稱，它所構(gòu)建的是一個(gè)與培養(yǎng)職業(yè)能力緊密相關(guān)的行動(dòng)體系，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，以培養(yǎng)行為能力為目標(biāo)，在教師的引導(dǎo)下，通過多種活動(dòng)形式，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情和興趣，是主動(dòng)同時(shí)使用腦、心、手進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　現(xiàn)代職場(chǎng)中職業(yè)核心能力是就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)鍵，是職業(yè)生涯可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。對(duì)大學(xué)生來說，作為職業(yè)核心能力項(xiàng)目之一的語言表達(dá)與交流溝通能力既是一種智力、交際能力、競(jìng)爭(zhēng)力，又是一種工作能力，直接影響學(xué)生的就業(yè)起點(diǎn)和擇業(yè)前景。我國(guó)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)已進(jìn)入了高速發(fā)展時(shí)期，無論是在數(shù)量上還是質(zhì)量上都對(duì)人才需求提出了更高的要求，高效率地提高高職學(xué)生交流溝通的能力刻不容緩。因此，在高職口才溝通類課程中構(gòu)建行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)、培養(yǎng)語言使用能力及綜合素質(zhì)意義重大。行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力為根本目標(biāo)，在教學(xué)活動(dòng)中注意用行為來引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。能力訓(xùn)練是口才溝通類課程的核心目標(biāo)，因此高職口才溝通類課程應(yīng)在強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識(shí)“必需、夠用”的前提下，以行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)為主，以“強(qiáng)技能、重實(shí)踐”為課程教學(xué)的核心理念，綜合采用項(xiàng)目教學(xué)、模擬教學(xué)、情境教學(xué)、案例教學(xué)、角色扮演等一系列以學(xué)生為主體的教學(xué)方式和方法。尤其是在高職院校普遍實(shí)行“2+1”人才培養(yǎng)模式的形勢(shì)下，行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)不失為幫助學(xué)生快速高效地提高交流溝通表達(dá)能力的優(yōu)質(zhì)高效的教學(xué)模式。

　　三、行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法在高職口才溝通類課程中的應(yīng)用

　　1.以培養(yǎng)職業(yè)核心能力為目標(biāo)，重構(gòu)高職口才溝通類課程體系。由于傳統(tǒng)學(xué)科型的口才溝通類課程體系無法體現(xiàn)高職教育職業(yè)屬性的教育特點(diǎn)和規(guī)律，自然也就無法從根本上實(shí)現(xiàn)高職教育能力本位的預(yù)期目標(biāo)。因此，我們進(jìn)行了充分調(diào)研，并以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)，基于高職教育能力本位的職業(yè)屬性定位，對(duì)高職口才溝通類課程的課程體系從課程名稱、教學(xué)目標(biāo)、課程性質(zhì)、課程內(nèi)容、教學(xué)方法、教材建設(shè)、師資隊(duì)伍、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行全方位、立體化的重構(gòu)。重構(gòu)后的高職口才溝通類課程體系具有“培養(yǎng)目標(biāo)的應(yīng)用性、課程設(shè)置的職業(yè)性、教學(xué)過程的實(shí)踐性、學(xué)科知識(shí)的綜合性、語言學(xué)習(xí)的層次性”等鮮明的職業(yè)化特色，由注重理論知識(shí)傳授的學(xué)科型體系轉(zhuǎn)型為能力本位的應(yīng)用型課程體系，體現(xiàn)了“以增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)核心能力為中心，為學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展服務(wù)”的培養(yǎng)目標(biāo)，能力本位、“強(qiáng)技能、重實(shí)踐”的應(yīng)用型課程體系建構(gòu)的`核心理念，為實(shí)施行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法奠定了理論基礎(chǔ)。

　　2.轉(zhuǎn)換教師角色，重視“雙師”素質(zhì)教師的培養(yǎng)。高職口才溝通類課程是高職院校新興的“素質(zhì)+技能”課程，熟悉并把握口才教學(xué)的內(nèi)在規(guī)律是授課教師必備的素質(zhì)，教師擁有“雙師”素質(zhì)及能力是實(shí)踐行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)的質(zhì)量保證。而目前高職口才溝通類課程多是由學(xué)科體系培養(yǎng)出來的來自于語言文學(xué)等相關(guān)文科類專業(yè)的教師擔(dān)任，他們教理論是強(qiáng)項(xiàng)，但教技能則略顯經(jīng)驗(yàn)不足，不能完全勝任行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)要求的理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)在同一個(gè)教學(xué)過程中完成的任務(wù)。為此，我們首先要轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)換教師角色，使教師嘗試從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)者和組織者，成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的協(xié)調(diào)者和促進(jìn)者，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。其次，為實(shí)施行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)要培養(yǎng)一支高素質(zhì)且具備專業(yè)資質(zhì)的教師隊(duì)伍。要通過安排教師深入企業(yè)開展調(diào)研活動(dòng)體驗(yàn)生活，了解社會(huì)需求及崗位實(shí)際操作流程，或通過組織教師參加各種職業(yè)技能培訓(xùn)，提高教師的實(shí)踐能力和“雙師”素質(zhì)。還可以聘請(qǐng)企事業(yè)單位的專家、有豐富工作經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)骨干作為兼職教師，組建一支以專職為主、專兼結(jié)合的高職口才溝通類課程行動(dòng)導(dǎo)向?qū)嵺`教學(xué)師資隊(duì)伍。

　　3.整合課程內(nèi)容，編寫任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教材。高職口才溝通類課程旨在訓(xùn)練學(xué)生的與人溝通交流的表達(dá)能力，提高學(xué)生職業(yè)綜合素質(zhì)和職業(yè)核心技能，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力，因而我們首先對(duì)“演講與口才”“溝通技巧”等性質(zhì)或內(nèi)容相似的課程巧妙地進(jìn)行優(yōu)化組合。整合后的高職口才溝通類課程在課程設(shè)計(jì)總體思路上，打破了以知識(shí)傳授為主要特征的傳統(tǒng)學(xué)科課程模式，代之以工作任務(wù)為中心組織課程內(nèi)容的職業(yè)教育行動(dòng)體系課程模式。在內(nèi)容設(shè)計(jì)方面，淡化傳統(tǒng)口才課“才藝演講”的舞臺(tái)表演性質(zhì)，強(qiáng)調(diào)從口才基礎(chǔ)突破，在職場(chǎng)溝通中，向生活口才、職業(yè)口才傾斜，注重凸顯高職教育職業(yè)化、實(shí)踐性特色和專業(yè)特點(diǎn)，并充分考慮高職學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知需求。同時(shí)，為給開展基于工作過程的項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式提供集“知識(shí)學(xué)習(xí)、能力訓(xùn)練”于一體的、便于操作及應(yīng)用的、突出“能力本位”的口才溝通類課程教學(xué)提供便利和依據(jù)，編寫了《實(shí)用口才與職場(chǎng)溝通》教材。在編寫模式上，教材突破了強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)化、完整性的傳統(tǒng)編寫體例，學(xué)習(xí)和借鑒了任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教材的編寫原則和方法，將口才基礎(chǔ)知識(shí)與口才實(shí)際運(yùn)用的職場(chǎng)溝通情景融合，優(yōu)化整合集成一個(gè)個(gè)教學(xué)模塊，用項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)方式，強(qiáng)化當(dāng)眾說話口才的基礎(chǔ)訓(xùn)練，并最終落實(shí)在校園、求職、社交、服務(wù)、辦公室等職場(chǎng)情景的溝通實(shí)戰(zhàn)演練中。本著基礎(chǔ)知識(shí)“必需、夠用”的原則，教材還增加和細(xì)化了口才溝通能力的訓(xùn)練內(nèi)容及操作環(huán)節(jié)，為實(shí)施行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式及學(xué)生參與教學(xué)及互動(dòng)創(chuàng)造了教學(xué)條件和訓(xùn)練便利。

　　4.引入項(xiàng)目化教學(xué)，自創(chuàng)“高效七步”教學(xué)模式。在課堂教學(xué)組織上，成功將項(xiàng)目教學(xué)法引入高職口才溝通課程，并自創(chuàng)“高效七步”的教學(xué)模式。項(xiàng)目教學(xué)法的運(yùn)用，創(chuàng)造了學(xué)生主動(dòng)參與、自主協(xié)作、探索創(chuàng)新的新型教學(xué)模式，同時(shí)改變了以往“教師講，學(xué)生聽”的教學(xué)被動(dòng)局面。在項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生鍛煉了方法能力、學(xué)習(xí)能力、與人協(xié)作以及與人溝通進(jìn)行項(xiàng)目動(dòng)作等各種社會(huì)能力。

　　項(xiàng)目教學(xué)法在高職口才溝通課程的實(shí)施運(yùn)用，最為成功的是創(chuàng)建了“高效七步”的教學(xué)模式。其具體表現(xiàn)形式為：遵循“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)—實(shí)踐教學(xué)—情境體驗(yàn)—發(fā)現(xiàn)不足—引導(dǎo)點(diǎn)撥—訓(xùn)練提高—效果檢測(cè)”的集約型訓(xùn)練過程，以保證教學(xué)效果的有效實(shí)現(xiàn)。以“口才訓(xùn)練”項(xiàng)目里的“面試口才”教學(xué)的“七步”為例。第一步：項(xiàng)目名稱，如何構(gòu)建有效面試？第二步：實(shí)踐教學(xué)，“理論點(diǎn)撥+企業(yè)招聘面試視頻片段觀摩”。第三步：情景體驗(yàn)，包括小組討論，設(shè)定模擬崗位，事先告知崗位職責(zé)；面試的具體實(shí)施內(nèi)容及過程（進(jìn)門；鞠躬問候；根據(jù)示意坐下；3分鐘自我介紹；回答考官提問；面試結(jié)束，鞠躬、致謝、退下。）第四步：發(fā)現(xiàn)不足，采用現(xiàn)場(chǎng)觀察、微格回放（視頻片段）等手段，以自檢、互評(píng)等方式，發(fā)現(xiàn)并指出細(xì)節(jié)上的不足。第五步：引導(dǎo)點(diǎn)撥，教師點(diǎn)評(píng)，歸納做法。第六步：訓(xùn)練提高，重復(fù)訓(xùn)練。第七步：效果檢測(cè)（面試評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)）。

　　通過這樣規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)且注重細(xì)節(jié)的語言表達(dá)訓(xùn)練，真正落實(shí)行動(dòng)導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、互教共學(xué)、“教學(xué)做合一”的教學(xué)設(shè)計(jì)思想，最終達(dá)到培養(yǎng)和提高學(xué)生在人際交往和職場(chǎng)工作中的溝通技巧和溝通能力的目的，為真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生與人交流、與人合作等職業(yè)核心能力的本位回歸奠定良好的基礎(chǔ)。

　　5.創(chuàng)建行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)環(huán)境，落實(shí)口才實(shí)訓(xùn)設(shè)備。教學(xué)環(huán)境和設(shè)備要滿足行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式的需要。應(yīng)用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法必須要有充足而適宜的模擬實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所和滿足分組教學(xué)的實(shí)訓(xùn)設(shè)備，以及適合學(xué)習(xí)小組討論的教室，提供可供所有學(xué)生活動(dòng)的教學(xué)中展示的媒體、卡片、成果展示的展板等。同時(shí)，還要結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情境，以確保師生互動(dòng)過程中具有充分展示的空間和環(huán)境。為此，必須構(gòu)建良好的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，以保證教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，落實(shí)適用于口才教學(xué)的實(shí)訓(xùn)環(huán)境設(shè)計(jì)布置和實(shí)訓(xùn)設(shè)備優(yōu)化整合。多媒體教室、電子閱覽室，新建成的人文實(shí)訓(xùn)室、專為高職口才溝通課程配備的便攜式麥克風(fēng)及攝像機(jī)等設(shè)備，為在高職口才溝通類課程中實(shí)施行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式提供了充足的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境和條件。

　　行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法在高職口才溝通類課程中的有效運(yùn)用，核心是在教學(xué)活動(dòng)中用行動(dòng)來引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的溝通表達(dá)能力。在強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)“必需、夠用”的前提下，以行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)為主，以“強(qiáng)技能、重實(shí)踐”為課程教學(xué)的核心理念，綜合采用項(xiàng)目教學(xué)法、情境教學(xué)法、案例教學(xué)法、角色扮演法等教學(xué)方法，并輔以微格回放、重復(fù)訓(xùn)練等訓(xùn)練方法，保證教學(xué)任務(wù)高效、順利地完成，最終達(dá)到培養(yǎng)和提高學(xué)生在人際交往和職場(chǎng)工作中溝通技巧和溝通能力的目的，真正實(shí)現(xiàn)與人交流、與人合作等職業(yè)核心能力的本位回歸。

《演講與口才》8

　　被稱之為藝術(shù)的口才，贏取的是他人的真心而不僅僅是掌聲！

　　口才是成就卓越領(lǐng)袖的金鑰，良好的溝通表達(dá)能力不僅能夠提高工作效率，也是衡量領(lǐng)導(dǎo)者綜合素質(zhì)的重要標(biāo)準(zhǔn)，口才既要求演講者形象良好又要求其演講內(nèi)容有較高的含金量。

　　如何提高您的口才與公眾展示魅力？《商界領(lǐng)袖口才藝術(shù)》用電視臺(tái)主持人、辯論隊(duì)、演講人員等專業(yè)人士的.口才訓(xùn)練方法，幫助您實(shí)現(xiàn)“48小時(shí)出口成章，96小時(shí)領(lǐng)導(dǎo)有方”的奇跡！

　　擁有卓越口才的商界人士——

　　會(huì)贏得員工的尊敬或上司的青睞；

　　將成為社交明星進(jìn)而獲取更多的成功機(jī)會(huì)；

　　有能力創(chuàng)建和維護(hù)一個(gè)幸福穩(wěn)定的家庭；

　　最終將成長(zhǎng)為受人敬仰的公眾焦點(diǎn)和商界領(lǐng)袖！

　　您將發(fā)現(xiàn)：不能講，是你不敢講，不會(huì)講，是你不善講！

　　您將體驗(yàn)：完美表達(dá)有章法，練就口才并不難！

　　您將掌握：出口成章的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，而不是普通的口才秀！

《演講與口才》9

尊敬的校領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

　　你們好！

　　秋風(fēng)颯爽，我們大家歡聚一堂，我們的心情格外的激動(dòng)和舒暢，我們僅代表初一屆新生向你們致以我們最真誠(chéng)的的敬意和祝福的愿望。

　　九月是成熟的季節(jié)、收獲的季節(jié)，成熟的不僅是秋的食糧，還有我們知識(shí)的行囊和稚嫩的翅膀，以前愛哭鼻子的小姑娘正默默收起那不爭(zhēng)氣的淚水，漸漸變得端莊，以前還是毛毛愣愣的男孩子，也正收斂毛躁，理智堅(jiān)強(qiáng)……

　　步入中學(xué)的大門，正滿懷信心，把知識(shí)的根基扎牢，把理想的號(hào)角吹響！

　　在這個(gè)特殊的'日子里，在這個(gè)振奮人心的盛會(huì)上，我們發(fā)自肺腑的祝愿，祝愿我們的老師們工作順利，身體安康，有你們?cè)冢覀兺傻男牟辉诤ε潞兔糟心銈冊(cè)冢覀兊纳詈蛯W(xué)習(xí)將充滿歡樂和希望；

　　還有我們的學(xué)友們，有你們的陪伴，我們的天空將更將晴朗！

　　尊敬的校領(lǐng)導(dǎo)、老師們，相信我們，我們會(huì)努力，因?yàn)槲覀冇袎?mèng)想，我們會(huì)以實(shí)際行動(dòng)來回報(bào)你們，回報(bào)爹娘，我們要插上知識(shí)的翅膀，飛向我們夢(mèng)的天堂！

　　親愛的老師，親愛的同學(xué)們，讓我們攜手陽(yáng)光，攜手拼搏的力量，共赴知識(shí)的殿堂！

此致

　　敬禮！xx

　　xx年xx月xx日

《演講與口才》10

　　自己在這個(gè)協(xié)會(huì)擔(dān)任會(huì)長(zhǎng)已經(jīng)半年了，回望自己在這個(gè)協(xié)會(huì)所走過的路程，自己在努力為這個(gè)協(xié)會(huì)創(chuàng)造一些有價(jià)值東西的時(shí)光。我發(fā)現(xiàn)這一路走來，是疲倦與激情的矛盾，是迷茫與執(zhí)著的交織。在上一屆我看到了協(xié)會(huì)所存在的不足與缺陷，我希望這些不足與缺陷能在我的帶領(lǐng)下有一些改變，特別是針對(duì)協(xié)會(huì)內(nèi)部培訓(xùn)活動(dòng)少，部長(zhǎng)、干事的辦事效率，團(tuán)結(jié)力，向心力，凝聚力明顯的不足，和會(huì)員積極性不高等，都采取一些相應(yīng)的改善措施。

　　下面就根據(jù)我社在這學(xué)期所辦的培訓(xùn)和活動(dòng)總結(jié)進(jìn)步與不足：

　　一、進(jìn)步：

　　1.對(duì)每個(gè)會(huì)員進(jìn)行溝通，明確了每個(gè)會(huì)員的需求之后，根據(jù)大部分會(huì)員的能力培訓(xùn)需求來設(shè)定培訓(xùn)主題和邀請(qǐng)協(xié)會(huì)指導(dǎo)老師給會(huì)員培訓(xùn)并定期的舉辦由各部長(zhǎng)主持的培訓(xùn)活動(dòng)；

　　2.在未招新之前，先對(duì)內(nèi)部的干事層進(jìn)行整頓，使口協(xié)內(nèi)部的`領(lǐng)導(dǎo)層的辦事效率，團(tuán)結(jié)力，向心力，凝聚力明顯的的提高，為經(jīng)后的工作展開提供了有力的支持; 3.設(shè)立了相應(yīng)的會(huì)員干事的獎(jiǎng)懲制度，使得會(huì)員間的管理線對(duì)規(guī)范: 4.相比較與上屆，本屆會(huì)員參與培訓(xùn)活動(dòng)的積極性較高:

　　二、不足：

　　1.協(xié)會(huì)的部長(zhǎng)在整體大范圍上和諧相處的，但有時(shí)也會(huì)因個(gè)性上的差異在合作的過程中缺少默契，這就會(huì)造成在開展活動(dòng)的過程中整個(gè)團(tuán)隊(duì)的辦事效率，團(tuán)結(jié)力，向心力，凝聚力沒有達(dá)到最大化

　　2.協(xié)會(huì)雖設(shè)立了相應(yīng)的會(huì)員干事的獎(jiǎng)懲制度，且使會(huì)員的管理趨于規(guī)范化，但因首次實(shí)行，該制度還不是很完善；

　　3.雖相較上屆，本屆會(huì)員參與培訓(xùn)活動(dòng)的積極性較高，但還是會(huì)有小部分的會(huì)員的積極性有待提高；

　　4.雖我社是在明確了每個(gè)會(huì)員的需求之后，根據(jù)大部分會(huì)員的能力培訓(xùn)需求來設(shè)定培訓(xùn)主題和邀請(qǐng)協(xié)會(huì)指導(dǎo)老師給會(huì)員培訓(xùn)并定期的舉辦有個(gè)部長(zhǎng)主持的培訓(xùn)活動(dòng)的，但我社的培訓(xùn)活動(dòng)還沒形成一個(gè)系統(tǒng)的培訓(xùn)體系；

　　5.雖我社相對(duì)定期的舉辦培訓(xùn)活動(dòng)，也有設(shè)立相應(yīng)能出進(jìn)會(huì)員交流的的游戲，但會(huì)員之間的交流還是不夠

　　上面是我根據(jù)這一學(xué)期的活動(dòng)和培訓(xùn)總結(jié)出來的進(jìn)步與不足。總之一句話，對(duì)與進(jìn)步的地方，就讓它延續(xù)下去；對(duì)于不足的地方，爭(zhēng)取在下個(gè)學(xué)期做得更好！

《演講與口才》11

　　隨著社會(huì)的發(fā)展的需要，演講與口才技能在大學(xué)生人際交往中的作用越來越明顯。然而在校大學(xué)生社會(huì)閱歷不夠豐富，在求職面試或者面臨職場(chǎng)交流時(shí)口才技巧顯得捉襟見肘，演講與口才已經(jīng)逐漸成為了高校各專業(yè)的文化素質(zhì)教育的必備公共課程，直接關(guān)系到高職院校高技能人才培養(yǎng)綜合水平，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力成為高職院校刻不容緩的責(zé)任。

　　演講與口才技能作為一項(xiàng)綜合性、實(shí)用性、實(shí)踐性很強(qiáng)的職業(yè)技能，實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)是不可或缺的實(shí)踐性學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。鑒于此，筆者在演講與口才的課堂教學(xué)中，一改專業(yè)課重理論授課氛圍濃厚的傳統(tǒng)教學(xué)模式，重點(diǎn)突出實(shí)訓(xùn)教學(xué)，著力強(qiáng)化學(xué)生在輕松課堂環(huán)境中開口說話能力。

　　一、改善課堂環(huán)境，激發(fā)學(xué)生開口說話自主意識(shí)

　　課堂是實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的主要平臺(tái)，課堂氣氛對(duì)教學(xué)效果的影響是至關(guān)重要的，營(yíng)造輕松自然的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)效果。由于大學(xué)課堂普遍實(shí)行合班制進(jìn)行授課，課堂大而松散，同學(xué)們之間互不認(rèn)識(shí)，交流欲望不強(qiáng)，嚴(yán)肅死板的傳統(tǒng)課堂氛圍抑制住了學(xué)生開口說話的沖動(dòng)和學(xué)習(xí)活力。筆者把學(xué)生分成若干小組，以小組為單位實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)任務(wù)落實(shí)在每個(gè)小組每位學(xué)生身上，有效解決合班上課學(xué)生游離課堂的弊端，不同層次的學(xué)生在小組的靈活組織下相互交流和學(xué)習(xí)，有效完成老師學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)，小組之間思想碰撞交流的融合自然而然回歸到課前制定的任務(wù)目標(biāo)。筆者這個(gè)授課過程將講臺(tái)“搬”到學(xué)生中間和學(xué)生近距離討論交流，筆者在引導(dǎo)，學(xué)生在參與，筆者由過去的“主講”變?yōu)楝F(xiàn)在的“主導(dǎo)”，成為課堂教學(xué)的“設(shè)計(jì)者”，學(xué)生則成為課程教學(xué)的實(shí)踐者。筆者在整個(gè)過程中不失時(shí)機(jī)給予肯講愛講的同學(xué)表?yè)P(yáng)。就這樣，師生之間距離拉近了，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主人翁地位增強(qiáng)了，很好地激發(fā)調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

　　二、科學(xué)選擇教學(xué)內(nèi)容，突出實(shí)際運(yùn)用功能

　　教學(xué)內(nèi)容是課堂的最重要組成部分，也是連接課堂教與學(xué)的重要橋梁，適用的教學(xué)內(nèi)容對(duì)于教師教育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)起到舉足輕重的作用。筆者選擇21世紀(jì)全國(guó)高職高專規(guī)劃教材《演講與口才技能實(shí)訓(xùn)教程》為藍(lán)本實(shí)用口才訓(xùn)練網(wǎng)、中國(guó)口才網(wǎng)、人際溝通案例網(wǎng)等機(jī)構(gòu)的口才資料，注重突出以下三個(gè)方面的核心內(nèi)容。

　　（一）演講口才素質(zhì)訓(xùn)練

　　課堂上筆者指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)與課后學(xué)習(xí)自練相結(jié)合，聆聽或觀摩錄像，讓學(xué)生模仿，組織命題演講、即興演講比賽，在實(shí)踐中鍛煉學(xué)生，充分利用學(xué)院口才協(xié)會(huì)的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)會(huì)員們的積極性，以課堂活動(dòng)方式，帶動(dòng)廣大同學(xué)進(jìn)行訓(xùn)練。如課堂論辯比賽就很好地訓(xùn)練學(xué)生逆向、聯(lián)想、發(fā)散、縱深思維。學(xué)生能根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)的感受，把握臨時(shí)提供的話題，能自然地發(fā)表演說；能大膽、主動(dòng)地參加演講比賽并較好地完成任務(wù)。

　　（二）營(yíng)銷口才素質(zhì)訓(xùn)練

　　筆者結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活，讓學(xué)生參與營(yíng)銷活動(dòng)。主要以情景設(shè)計(jì)為內(nèi)容，采用角色扮演法和重點(diǎn)強(qiáng)化訓(xùn)練，安排學(xué)生扮演不同角色，使之在實(shí)地演練中獲得真切感受，從而掌握營(yíng)銷活動(dòng)的特點(diǎn)以及所需的基本技巧，提高營(yíng)銷口才。學(xué)生通過實(shí)踐訓(xùn)練，把握現(xiàn)代營(yíng)銷活動(dòng)中的規(guī)律、特點(diǎn)、技巧，使學(xué)生面對(duì)紛繁復(fù)雜的社會(huì)，做到游刃有余。

　　（三）求職、應(yīng)聘口才素質(zhì)訓(xùn)練

　　筆者通過在小組間設(shè)定情境對(duì)答訓(xùn)練，設(shè)置一定難度障礙，使課堂交流有一定波瀾。通過實(shí)踐訓(xùn)練，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用得體有效的語言表達(dá)，在求職的大潮中，找到自己的位置，謀求到自己如意的'職業(yè)。

　　三、運(yùn)用綜合考核方法，全面反映能力水平

　　作為一門綜合性、實(shí)用性、實(shí)踐性很強(qiáng)的職業(yè)技能課程，平時(shí)成績(jī)與考試成績(jī)的應(yīng)試教育考核方式無法客觀衡量學(xué)生的真實(shí)水平和綜合素質(zhì)情況，筆者在此門課程的考核中大膽嘗試多種形式互補(bǔ)的辦法，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程及學(xué)習(xí)效果進(jìn)行考核。

　　首先，在平時(shí)的教學(xué)中，筆者根據(jù)學(xué)生參與素質(zhì)項(xiàng)目訓(xùn)練的具體表現(xiàn)，評(píng)定等級(jí)成績(jī)。這種平時(shí)成績(jī)占總成績(jī)的三分之一。

　　其次，在學(xué)期中，組織一次真實(shí)辯論或問題解答比賽。以小組為單位進(jìn)行循環(huán)競(jìng)賽，小組之間互相問答，筆者根據(jù)學(xué)生回答問題的技巧來評(píng)分。這種成績(jī)占總成績(jī)的三分之一。

　　最后，期末，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次無紙化考試，學(xué)生可以選擇自己最有優(yōu)勢(shì)的口才類題目進(jìn)行展示，這種成績(jī)占總成績(jī)的三分之一。

《演講與口才》12

　　我是一個(gè)充滿自信的女孩。在工作面前，我自信，我能干；在榮譽(yù)面前，我自信，我沉穩(wěn)；在困難面前，我自信，我奮進(jìn)。

　　在這里，最值得說的是我的。我寬容、豁達(dá)，好的事情總記得，不好的事情總不放在心里。大文學(xué)家雨果說過：“世界上最寬闊的是海洋，比海洋更寬闊的是天空，在天空寬闊的是人的心靈。”我總是向著這個(gè)目標(biāo)前進(jìn)，這一點(diǎn)，使得我不計(jì)較點(diǎn)滴的得失，總是有一個(gè)好心情，也能讓我和同學(xué)、朋友搞好關(guān)系，少了矛盾，多了快樂。這也是一個(gè)大隊(duì)委所必備的。

　　我認(rèn)為自己很適合擔(dān)任大隊(duì)干部。首先，我熱愛我的工作，我有相當(dāng)?shù)墓芾斫?jīng)驗(yàn)，領(lǐng)導(dǎo)能力。我活潑開朗，興趣廣泛；我、以身作則；我腳踏實(shí)地、兢兢業(yè)業(yè)。

　　假如我能當(dāng)選，我將進(jìn)一步加強(qiáng)自身修養(yǎng)，努力提高和完善自身素質(zhì)，我將時(shí)時(shí)要求自己“待人真誠(chéng)，辦事公正”；要求自己“樂于助人，尊老愛幼”等等。總之，我要力爭(zhēng)讓大隊(duì)干部的職責(zé)與個(gè)人思想品格同時(shí)到位。

　　是花，我就要開放；是樹，我就要長(zhǎng)成棟梁；是石頭，我會(huì)鋪出大路；假如我是大隊(duì)委，我就要成為一名出色的領(lǐng)航員。

　　各位代表，你們所期望的大隊(duì)干部，不正是敢想敢說敢做的人嗎？我十分愿意做你們所期待的公仆。希望你們支持我、信任我，投上你們神圣的一票吧！

　　一場(chǎng)成功的奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)，不僅是運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上體育健兒激情的表演，更是一場(chǎng)動(dòng)人心魄的大合唱！我把北京奧運(yùn)比作一張畫，我們每個(gè)人手中都有一支筆，不僅僅需要色彩的亮麗，更應(yīng)該整體的和諧，演講稿《三分鐘即興演講稿》。只有整體和諧，才是最美麗的畫卷。

　　作為中華民族的`一員，我們不是每個(gè)人都能走上奧運(yùn)的賽場(chǎng)，在旗下迸發(fā)光彩！但我們也有自己的奧運(yùn)舞臺(tái)，用我們一顆誠(chéng)摯的心，為北京增添光彩！不在閃光燈下，不在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，我們照樣能成為奉獻(xiàn)奧運(yùn)的！

　　作為偉大祖國(guó)的公民，我們應(yīng)當(dāng)找準(zhǔn)自己的位置，用自己的行動(dòng)裝點(diǎn)的奧運(yùn)夢(mèng)。你和我也許不會(huì)有像劉翔那樣歷史性的，但我們每個(gè)人跨出文明的一小步，中國(guó)將向前邁出和諧的一大步。就像一個(gè)公益廣告說的：“其實(shí)文明就在我們心中，我們會(huì)在生活中不經(jīng)意地流露著。

　　有時(shí)，多一個(gè)，對(duì)別人來說，就是多一份體諒。還有時(shí)，多一點(diǎn)耐心的等待，對(duì)別人來說就是一種關(guān)愛。有時(shí)，多一點(diǎn)分享，對(duì)別人來說，就是多一份溫暖。文明是一種力量，就像奧運(yùn)火炬?zhèn)鬟f一樣，在每個(gè)人心中傳遞，也能夠匯聚所有人的熱情。就讓我們從自己做起，從小事做起，講文明、講奉獻(xiàn)，關(guān)心奧運(yùn)，支持奧運(yùn)。用熱情的笑臉，融化心靈的；用和諧的理念，再創(chuàng)禮儀之邦！

　　激情成就夢(mèng)想，和諧點(diǎn)亮未來。我們應(yīng)該發(fā)揚(yáng)奧運(yùn)的精神，共同建設(shè)美好家園；我們更應(yīng)該凝聚各方力量，共同推進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展；我們還有必要調(diào)動(dòng)社會(huì)各界的積極性，共同維護(hù)社會(huì)的和諧穩(wěn)定。和諧的中國(guó)，將會(huì)讓所有的人的眼睛為之一亮！發(fā)展的中國(guó)，必將贏得世人的贊嘆！我們堅(jiān)信，無論是戰(zhàn)友還是對(duì)手，在奧林匹克會(huì)歌響起的，都會(huì)為我們熱烈地鼓掌！

　　“同一個(gè)世界，同一個(gè)夢(mèng)想”！讓我們共同倡議：我以行動(dòng)見文明，我以文明迎奧運(yùn)！讓我們將民族的信念融合，放進(jìn)激情的奧運(yùn)熔爐，歷練出時(shí)代的“真金”。在2014年北京奧運(yùn)會(huì)上向世界展示“和諧中國(guó)”的嶄新形象！

《演講與口才》13

　　當(dāng)今社會(huì)，社交頻繁，應(yīng)酬不斷，怎樣才能做到才思敏捷、妙語驚人，給人留下深刻的印象是現(xiàn)代人追求和向往的事。

　　演講是一門工具，一門科學(xué)、一門武器、一門藝術(shù)、一門綜合性很強(qiáng)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。演講與口才，是作為一名教師的基本功。一個(gè)人要想提高自己的演講水平和口才，就必須要做到“八多”：多看、多聽、多問、多寫、多記、多想、多學(xué)、多練。

　　本期中，喜歡閱讀的我，無意中與一本讓我受益匪淺的書——《演講口才》結(jié)下了緣，本書由安平編著，宗教文化出版社出版發(fā)行。

　　《演講口才》是一本能極好地鍛煉口才的刊物。它其中包含一些大人物的口才技巧、學(xué)生們犯的說話錯(cuò)誤、繞口令等內(nèi)容，是一本口才知識(shí)大寶庫(kù)。本書以社交與口才為基點(diǎn)，把語言與人性有效地結(jié)合在一起，旨在傳授人們?nèi)绾芜\(yùn)用口才在社會(huì)交往中立于不敗之地。

　　所以在生活中，我們說話要講技巧，不看對(duì)象亂開口，必定惹煩憂！從中，我還得到一條真言：急事，要慢慢地說；大事，要清楚地說；小事，要幽默地說；沒把握的事，要謹(jǐn)慎地說；沒發(fā)生的事，不要胡說；做不到的事，別亂說；傷害人的事，不能瞎說；開心的事，看場(chǎng)合后再說；傷心的事，絕不能見人就說。我以后也要注意說話的技巧。

　　書的封面引用了戴爾·卡耐基的名言，“掌握神奇機(jī)智的語言應(yīng)變技巧，無論是對(duì)演講還是對(duì)于談判來說，都具有重要的作用。”一句句充滿鼓勵(lì)的話語溫暖著我的心田，更有一種讓我想讀下去的欲望。

　　本書分十二章，第１章中外著名演講詞；第２章名人與演講口才；第３章如何培養(yǎng)演講口才；第４章演講口才的基礎(chǔ)訓(xùn)練；第５章口才從日常交談中獲得；第６章把握演講的幽默語言；第７章演講辯論中的詭辯術(shù)；第８章演講開端的技巧要領(lǐng)；第９章成功演講在終場(chǎng)；第１０章克服演講的緊張心理；第１１章演講要注重涵養(yǎng)；第１２章聆聽他人的演說。

　　書的`語言，言簡(jiǎn)意賅，富含哲理，而且每一頁(yè)下面都寫著名言警句，發(fā)人深省，耐人尋味。它在增加我閱讀廣度和深度的同時(shí)，也教會(huì)了我如何感恩，如何溝通，如何面應(yīng)對(duì)挫折等等。每一字，每一句，每一段，都深深地印在了我的腦海里。

　　讀著《演講與口才》，感覺自己就像故事中的主人公一樣，變得更理性，更富有活力，同時(shí)給我以如同山澗清泉一樣的清新感，使我受到了很深的教育與啟迪。

　　《演講口才》書中的故事給我留下了深刻的印象，它的故事很樸素，道理卻耐人尋味；它的詞匯較平凡，卻顯示出不同凡響的用意。它無時(shí)無刻不在滋潤(rùn)著我的心田，手捧著它就如同捧著一束鮮花，愛不釋手。待仔細(xì)“品嘗”后，方能聞出“書”中的味道。

《演講與口才》14

　　還有一位參加訓(xùn)練班的家庭主婦說：“我不敢請(qǐng)鄰居上家里來，恐怕自己無法使得賓主談笑盡歡。但是上過幾次課，并站起來講過話之后，我毅然開了第一次宴會(huì)。真是圓滿而成功。我周旋于賓客之間，使他們歡笑不止，毫不拘束。”

　　一次，在卡耐基演講口才訓(xùn)練班的畢業(yè)典禮上，一名店員說：“我很怕顧客，我給他們的一種印象，好象我總是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的。在班上講演過幾次后，我覺得說起話來更自信、也更從容了。我開始理直氣壯地說出不同的意見。在我對(duì)班上講演后的第一個(gè)月里，我的銷售成績(jī)便上升百分之四五。”

　　對(duì)這些人來說，自己能夠輕易地克服恐懼和焦慮是件可喜的事情，他們從前可能會(huì)失敗的事，現(xiàn)在卻成功了。并且，他們能夠從當(dāng)眾說話中獲得信心，從而滿懷激情、信心十足地面對(duì)每一天的每一件事情，把握自己和自己的將來。其實(shí)，人們只要能夠能以面目一新的勝利感，迎戰(zhàn)生活里的難題和困擾，即使所面對(duì)的是困難重重的境況，也可以將之變成生活中增添情趣的愉快挑戰(zhàn)。在卡耐基演講口才訓(xùn)練班里，常常會(huì)有人津津樂道地談?wù)撍麄內(nèi)绾卧谌粘Ｉ钪羞\(yùn)用卡耐基口才技巧而取得了成功。推銷員指出銷售額大有增加，經(jīng)理表示業(yè)務(wù)大有進(jìn)展，主管們則承認(rèn)擴(kuò)大了控制能力。而所有這一切，都是由于他們?cè)谙旅詈徒鉀Q問題時(shí)，熟練地運(yùn)用了已經(jīng)學(xué)到的語言技巧。

　　理查·狄勒先生曾說：“說話、說話的形態(tài)、說話的次數(shù)、以及說話的氣氛……是工業(yè)機(jī)制系統(tǒng)中的生命血脈。”費(fèi)萊德·康納德先生也說：“我們所以興致高昂地在‘通用汽車’從事語言訓(xùn)練的工作，基本的理由之一是，我們了解每位監(jiān)管人員或多或少也算得上是個(gè)老師。從約束一個(gè)可能的員工起，經(jīng)過初期的訓(xùn)練階段，再經(jīng)過正規(guī)的`工作分派與可能擢升，一位監(jiān)管人員需要不斷地解釋、描述、申斥、說明、指示、批評(píng)，并與自己部門里的每個(gè)人討論無數(shù)的事情。”

　　當(dāng)我們沿著口頭交談的梯子往上攀登，而達(dá)到幾乎接近當(dāng)眾講演的境地時(shí)，如討論、做決定、解決問題與舉行決策會(huì)議等，我們?cè)倏纯从行дf話的技巧和方法，就能知道將之運(yùn)用于日常的語言活動(dòng)之中是多么地有效。

　　在演講和談話中，意念的組織表達(dá)，正確地選字用辭，講演時(shí)的熱情和赤誠(chéng)，都是保證獲得成功的要素。所有這些要素都需要讀者在參加各種會(huì)議和活動(dòng)時(shí)善加運(yùn)用。

　　也許你正在考慮何時(shí)開始應(yīng)用在卡耐基這里所學(xué)到的東西，但是卡耐基先生卻僅僅用一個(gè)詞來回答你：即刻。

　　無論是在當(dāng)眾演講時(shí)，還是在日常談話中，如果有可能的話，都應(yīng)當(dāng)盡量使自己的談話具體化和豐富化，學(xué)會(huì)使用特殊的細(xì)節(jié)。這樣可以便自己的意念生動(dòng)如畫地展現(xiàn)于他人面前，這說明細(xì)節(jié)在平日的談話和當(dāng)眾的演講中也同樣是非常重要的。回想一下，我們所熟悉的那些真正幽默風(fēng)趣的大演說家，他們不都是很能使用圖畫語言的本領(lǐng)嗎？不也是在說話中加入許多五彩解紛、富于戲劇性的細(xì)節(jié)嗎？

　　在開始學(xué)習(xí)有效的說話技巧之前，必須先有自信。這一點(diǎn)我們已經(jīng)講過，它非常有用，能給你安全感，使你勇于與別人相處，并在非正式的社交團(tuán)體中發(fā)表自己的意見。一旦你熱中于表達(dá)自己的意念時(shí)，哪怕是規(guī)模有限，你也會(huì)開始搜尋自己的經(jīng)驗(yàn)，做為所談話的資料，這樣，奇妙的事情就會(huì)發(fā)生了：你的視野開始擴(kuò)展，你看到自己的生命有了新的一層意義。

　　就家庭主婦來說吧，她們的興趣原來大多局限在小天地里，她們自從在小小的談話圈子里用上了說話技巧的知識(shí)以后，就會(huì)紛紛興奮地說出自己的新體驗(yàn)。“我發(fā)現(xiàn)自己獲得的信心，使我有勇氣在社交集會(huì)上起立發(fā)言。”在卡耐基演講口才訓(xùn)練班里，一位哈特太太曾這樣對(duì)同在一起學(xué)習(xí)的同學(xué)說：“我已經(jīng)開始對(duì)時(shí)事發(fā)生興趣。我不再畏縮于參加談話的聚會(huì)。相反地，我熱切地加入。不僅如此，我曾經(jīng)做過的一切，都成為可供我講述的好材料。我發(fā)現(xiàn)自己已對(duì)許多新活動(dòng)產(chǎn)生了興趣。”

　　哈特太太的親身體驗(yàn)，也許對(duì)于一位教育家來說，并無新奇之處。學(xué)習(xí)和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的動(dòng)力一旦受到刺激，就會(huì)引發(fā)一整串的行動(dòng)和交互作用，使得整個(gè)個(gè)性活潑開朗起來，成就的循環(huán)于是產(chǎn)生。就如哈特太太所言，只要將卡耐基所總結(jié)的一項(xiàng)原則付諸實(shí)踐，即能得到個(gè)人莫大的充實(shí)感。