歷史研修總結(jié)

　　總結(jié)是在某一特定時(shí)間段對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活或其完成情況，包括取得的成績(jī)、存在的問題及得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)加以回顧和分析的書面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯(cuò)誤，提高工作效益，快快來寫一份總結(jié)吧�？偨Y(jié)一般是怎么寫的呢？以下是小編整理的歷史研修總結(jié)，希望對(duì)大家有所幫助。

歷史研修總結(jié)1

　　這段時(shí)間的初中歷史教師個(gè)人研修活動(dòng)讓我收獲頗豐，不僅提升了我的教學(xué)技能，還深化了我對(duì)歷史教育的理解。

　　在研修過程中，我系統(tǒng)學(xué)習(xí)了歷史教育的理論知識(shí)，包括教學(xué)方法、課程設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)方式等。這些理論知識(shí)為我提供了更清晰的教學(xué)思路，使我能夠更科學(xué)、更系統(tǒng)地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。同時(shí)，我也了解到了一些先進(jìn)的`教育理念，如“以學(xué)生為中心”、“情境教學(xué)”等，這些理念對(duì)我今后的教學(xué)工作具有重要的指導(dǎo)意義。

　　此外，我還觀摩了多位優(yōu)秀歷史教師的課堂實(shí)踐，他們的教學(xué)風(fēng)格各異，但都充滿了激情和智慧。我從中學(xué)到了很多實(shí)用的教學(xué)技巧，如如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度學(xué)習(xí)等。這些技巧對(duì)我提高教學(xué)效果、培養(yǎng)學(xué)生的歷史素養(yǎng)具有重要的幫助。

　　在研修過程中，我還積極參與了團(tuán)隊(duì)研討活動(dòng)，與同行們共同探討歷史教學(xué)中的問題和挑戰(zhàn)。通過交流和分享，我不僅得到了很多寶貴的建議，還結(jié)交了一群志同道合的朋友。這種團(tuán)隊(duì)合作的精神也讓我更加堅(jiān)定了投身歷史教育事業(yè)的決心。

　　總的來說，這次研修活動(dòng)讓我受益匪淺。我不僅提升了自己的教學(xué)技能，還深化了對(duì)歷史教育的理解。我將繼續(xù)努力，不斷探索和實(shí)踐，為培養(yǎng)更多具有歷史素養(yǎng)的學(xué)生貢獻(xiàn)自己的力量。同時(shí)，我也希望未來能有更多這樣的研修機(jī)會(huì)，讓我能夠不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步。

歷史研修總結(jié)2

　　在新世紀(jì)日新月異發(fā)展的今天，培養(yǎng)歷史素養(yǎng)是新課程改革背景下歷史學(xué)科培養(yǎng)的核心目標(biāo)之一。何謂“歷史素養(yǎng)”？“歷史素養(yǎng)”簡(jiǎn)單來說指學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)方面所體現(xiàn)出來的素質(zhì)與修養(yǎng)，它一定是在長(zhǎng)期歷史學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)歷史知識(shí)內(nèi)化后所凸顯出來的專業(yè)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，并由此體現(xiàn)出來的穩(wěn)定的心理素質(zhì)、良好的思維方式、和諧的人際交往、正確的人生觀、價(jià)值觀。我校歷史組開展《高中歷史教學(xué)中的人格培養(yǎng)》課題研究以來，歷史教師都非常重視教學(xué)活動(dòng)中對(duì)中學(xué)生歷史素養(yǎng)的培養(yǎng)，因?yàn)橹袑W(xué)生歷史素養(yǎng)的培養(yǎng)對(duì)健全學(xué)生的人格具有重要作用。下面就我們對(duì)中學(xué)生歷史素養(yǎng)的現(xiàn)狀分析和在教學(xué)中對(duì)中學(xué)生歷史素養(yǎng)的培養(yǎng)探索實(shí)踐來闡述歷史素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑。

　　歷史素養(yǎng)依據(jù)其內(nèi)容和層次，可分為歷史科學(xué)素養(yǎng)、歷史知識(shí)素養(yǎng)、歷史人文素養(yǎng)三個(gè)部分。

　　一、歷史科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑

　　歷史科學(xué)素養(yǎng)指的是科學(xué)精神、求真、求實(shí)態(tài)度與歷史思想、歷史意識(shí)與歷史品質(zhì)。可以通過以下途徑來培養(yǎng)：

　　1、提高學(xué)生對(duì)科學(xué)的理解能力和認(rèn)識(shí)水平

　　科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)首先決定于學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的掌握程度�，F(xiàn)有的高中歷史課本必修三中包含有豐富的科技史內(nèi)容，在具體的教學(xué)過程中，教師可以運(yùn)用各種手段，在課堂上營(yíng)造出濃厚的求知氛圍，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的持續(xù)興趣，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生自覺主動(dòng)的學(xué)習(xí)，在有效了解科學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，盡可能使學(xué)生領(lǐng)略到隱藏在現(xiàn)象背后的科學(xué)道理，不為某些假象所迷惑，從而提高對(duì)科學(xué)的理解能力和認(rèn)識(shí)水甲，這是進(jìn)行科學(xué)素養(yǎng)滲透的基本體現(xiàn)。

　　如中國(guó)古代有著多么深厚的文化底蘊(yùn)，特別作為四大文明古國(guó)對(duì)人類歷史起到了無可替代的推動(dòng)作用。馬克思說“火藥、指南針和印刷術(shù)――這是預(yù)兆資產(chǎn)階級(jí)社會(huì)到來的三項(xiàng)偉大發(fā)明�；鹚幇羊T上階層炸得粉碎，羅盤針打開了世界市場(chǎng)并建立了殖民地，而印刷術(shù)卻變成新教的工具，并且一般地說，變成科學(xué)復(fù)興的手段，變成制造精神發(fā)展的必要前提的最強(qiáng)大的推動(dòng)力”。不僅僅這四大發(fā)明，中國(guó)還有多少個(gè)世界之最值得后人為之驕傲、為之奮發(fā)！著名英國(guó)科學(xué)史家李約瑟在他的名著《中國(guó)科學(xué)技術(shù)史》一書中說：中國(guó)在公元3世紀(jì)到13世紀(jì)之間，保持一個(gè)西方所望塵莫及的科學(xué)知識(shí)水甲，中國(guó)的科學(xué)發(fā)明和發(fā)現(xiàn)“往往遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過同時(shí)代的歐洲，特別是15世紀(jì)之前更是如此”。中國(guó)人民的偉大創(chuàng)造對(duì)于人類文明的發(fā)展作出過重大貢獻(xiàn)，發(fā)生過巨大影響。

　　2、用科學(xué)家優(yōu)良科學(xué)品德和高尚的情操來培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)

　　縱觀整個(gè)科學(xué)史，我們看到：優(yōu)秀科學(xué)家，總是把獻(xiàn)身科學(xué)、造福人類做為自己的崇高目的。諾貝爾曾毫邁地說：“我是世界的公民，應(yīng)為人類而生�！泵绹�(guó)發(fā)明家愛迪生則說：“我的人生哲學(xué)是工作，我要揭開大自然的奧秘，并以此為人類造福。他倆的話以及他們的行為正是科學(xué)家獻(xiàn)身人類事業(yè)的科學(xué)精神。正因?yàn)樵旄Ｈ祟惖某绺吣康�，也激起了科學(xué)家對(duì)人類正義事業(yè)的高度責(zé)任感。他們力求科學(xué)發(fā)展符合全人類的根本利益，隨時(shí)預(yù)防消極后果的出現(xiàn)，敢于旗幟鮮明地反對(duì)帝國(guó)主義戰(zhàn)爭(zhēng)，敢于反對(duì)法西斯主義。眾所周知：居里大人和愛因斯坦都是著名的反法西斯戰(zhàn)上。在第一次世界大戰(zhàn)中，居里夫人曾親赴前線搶救傷員。1939年，愛因斯坦在獲悉鈾核裂變的消息后，為防止希特勒搶先制出原子彈，他與費(fèi)米、齊拉特等科學(xué)家一道寫信給美國(guó)總統(tǒng)羅斯福，建議美國(guó)研究原子彈。正是在這一建議下，美國(guó)政府組織了“曼哈頓工程”。讓科學(xué)家的造福人類的獻(xiàn)身精神熏陶學(xué)生，潛移默化地影響學(xué)生，達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無聲”的目的，提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)生建塑和完善人格。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的思維習(xí)慣和行為方式

　　科學(xué)素養(yǎng)的核心內(nèi)容是科學(xué)精神，而科學(xué)精神的兩大支撐點(diǎn)是實(shí)證精神和理性精神。這說明科學(xué)需要辯證唯物主義的.實(shí)事求是的態(tài)度，合乎理性的思維，需要探索、質(zhì)疑和創(chuàng)新，所以在教學(xué)中首先可設(shè)計(jì)一些較有質(zhì)量的問題，有利于學(xué)生開啟思維的機(jī)器，學(xué)生形成了存疑的習(xí)慣后就會(huì)不斷地探索形式成新的發(fā)現(xiàn)，遵循由量變到質(zhì)變的規(guī)律，有利于學(xué)生良好的科學(xué)思維習(xí)慣和行為方式的養(yǎng)成。如在新民主主義革命的教學(xué)中，解放戰(zhàn)爭(zhēng)中以人民的作戰(zhàn)方針為突破口，精心設(shè)問，環(huán)環(huán)緊扣、層層推進(jìn)。“解放戰(zhàn)爭(zhēng)第一年我連連獲勝為什么卻要后撤？”“青化砭戰(zhàn)役勝利后，為什么致電要求改三面埋伏戰(zhàn)術(shù)為分散敵人兵力的戰(zhàn)術(shù)？”“是否會(huì)同意這份電報(bào)的要求？”運(yùn)用一系列問題，把我黨軍事作戰(zhàn)方針講得深入淺出，培養(yǎng)學(xué)生一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，敢于直言的科學(xué)精神和態(tài)度。

　　其次，學(xué)習(xí)歷史中培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持“論從史出，史論結(jié)合”的科學(xué)方法。在充分占有史實(shí)的基礎(chǔ)上，全面系統(tǒng)地觀察了解和把握歷史現(xiàn)象，揭示歷史現(xiàn)象的本質(zhì)，得出正確的歷史結(jié)論和規(guī)律性的認(rèn)知，這種方法就是“論從史出，史論結(jié)合”。怎樣做呢？教師在教學(xué)中可把對(duì)知識(shí)點(diǎn)的分析都變成史論結(jié)合的示范點(diǎn)，把課堂變成史論結(jié)合的示范課，對(duì)學(xué)生潛移默化進(jìn)行方法引導(dǎo)，使學(xué)生能使用基本的重要的史論觀點(diǎn)、概念、方法、從一種或多種角度將零散的歷史資料按史實(shí)發(fā)展的或某種史學(xué)邏輯組成一個(gè)平面的或連續(xù)的或立體的歷史單位體，并據(jù)此得出較為科學(xué)的結(jié)論。如必修一政治史中早期的資產(chǎn)階級(jí)革命，隨著商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展，資本主義生產(chǎn)關(guān)系出現(xiàn)，原有的封建制度阻礙生產(chǎn)力發(fā)展，興起的資產(chǎn)階級(jí)為進(jìn)一步發(fā)展資本主義經(jīng)濟(jì)，有了革命的要求，要求封建制度確立資產(chǎn)階級(jí)統(tǒng)治，體現(xiàn)“經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑，生產(chǎn)關(guān)鍵適應(yīng)生產(chǎn)力”的原理。這樣的革命要求首先在思想文化領(lǐng)域反映出來，發(fā)生了文藝復(fù)興和啟蒙運(yùn)動(dòng)，兩次思想文化運(yùn)動(dòng)，體現(xiàn)了“社會(huì)存在決定社會(huì)意識(shí)，社會(huì)意識(shí)能動(dòng)地作用于社會(huì)存在”的科學(xué)思想。教師引導(dǎo)學(xué)生掌握這種方法，從而對(duì)歷史有全新的認(rèn)識(shí)，在時(shí)空動(dòng)態(tài)。整體方面有更高層次的理解，學(xué)生的獨(dú)立性，創(chuàng)造性得到進(jìn)一步發(fā)揮，科學(xué)素養(yǎng)進(jìn)一步得到提高。

　　二、歷史知識(shí)素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑

　　1、以課本為本，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。目前高中歷史教材是按專題編寫，但作為教學(xué)的第一手材料、學(xué)生獲取知識(shí)的直接來源，素材形式多樣，信息量較大。學(xué)生知識(shí)素養(yǎng)的培養(yǎng)首先要緊扣課本，用好課本，扎實(shí)落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生布點(diǎn)連線，縱貫橫聯(lián)，立體構(gòu)建起充實(shí)豐滿、有血有肉的知識(shí)體系，從而使學(xué)生達(dá)到對(duì)基本歷史知識(shí)扎實(shí)掌握和熟練運(yùn)用的目的。

　　2、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。歷史知識(shí)素養(yǎng)的培養(yǎng)，過程與方法是關(guān)鍵，這也是目前高考考查的重點(diǎn)目標(biāo)。對(duì)老師而言，這就要求老師有科學(xué)的計(jì)劃、引領(lǐng)、點(diǎn)撥；對(duì)學(xué)生而言，即重在主動(dòng)體驗(yàn)歷史知識(shí)素養(yǎng)培養(yǎng)的過程，掌握科學(xué)方法，總結(jié)一般性規(guī)律。這樣的引導(dǎo)可使學(xué)生的學(xué)習(xí)由傳統(tǒng)被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探究為主。這種學(xué)習(xí)方式尊重學(xué)生主體地位，營(yíng)造平等民主的學(xué)習(xí)環(huán)境，容易激發(fā)學(xué)生獨(dú)創(chuàng)性思維，讓學(xué)生親身感受追求真理的過程；鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與并發(fā)表自己的見解，挖掘?qū)W生的個(gè)性智慧，使知識(shí)內(nèi)化并提升學(xué)習(xí)能力，又發(fā)展了學(xué)生的人格及潛力，所以學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)方式有利于提高學(xué)生的歷史知識(shí)素養(yǎng)。

　　3、強(qiáng)化訓(xùn)練是歷史知識(shí)素養(yǎng)培養(yǎng)的有效途徑。搞素質(zhì)教育就不能強(qiáng)化訓(xùn)練，這也是誤區(qū)，因?yàn)閺?qiáng)化訓(xùn)練是知識(shí)積累、能力訓(xùn)練的重要環(huán)節(jié)。但強(qiáng)化練習(xí)不是大搞題海戰(zhàn)術(shù)，要針對(duì)性地練習(xí)，緊扣知識(shí)重點(diǎn)難點(diǎn)精練，不然學(xué)生任務(wù)重，就會(huì)出現(xiàn)完不成或應(yīng)付作業(yè)，沒有實(shí)效，時(shí)間長(zhǎng)了還產(chǎn)生厭學(xué)情緒。因此還要注意練習(xí)方式，在課堂練習(xí)中老師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，通過講授、談話、學(xué)生的自主探究、合作討論、辯論、題目檢測(cè)等形式開展；課外練習(xí)有針對(duì)性地設(shè)計(jì)問題，通過學(xué)生開展閱讀、調(diào)查、撰寫歷史小論文等形式的活動(dòng)實(shí)施。這就要求師生共同搜集資料，進(jìn)行科學(xué)整合，針對(duì)性地、科學(xué)地設(shè)計(jì)題目強(qiáng)化訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)科思維、學(xué)科能力、多元科學(xué)史觀、學(xué)以致用的思想意識(shí)等歷史知識(shí)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

　　4、及時(shí)科學(xué)地評(píng)價(jià)學(xué)生。老師要根據(jù)課堂內(nèi)外學(xué)生的反饋信息及時(shí)科學(xué)地評(píng)價(jià)學(xué)生，只有這樣，老師才能把握學(xué)習(xí)實(shí)施過程的推進(jìn)和目標(biāo)的變化，也才能不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、有效地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)和成就感，從而穩(wěn)步推進(jìn)歷史知識(shí)素養(yǎng)培養(yǎng)的有效開展。

　　三、歷史人文素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑

　　1、要突出學(xué)生主體地位，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極提高自身人文素養(yǎng)。教師首先要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，具備“必須尊重學(xué)生”的人文立場(chǎng)，突出學(xué)生的主體作用，竭力避免填鴨式的灌輸，要讓學(xué)生自覺主動(dòng)地、有選擇地“樂學(xué)”，要引導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)積極地“體驗(yàn)”中了解歷史，在“體驗(yàn)”中內(nèi)化升華自身的人文素養(yǎng)。

　　2、結(jié)合教材確定人文素養(yǎng)教育的重點(diǎn)內(nèi)容。我們的歷史教材中蘊(yùn)含有豐富的人文素養(yǎng)教育的素材，但又各有側(cè)重，因此在教學(xué)中要確定人文素養(yǎng)教育的重點(diǎn)內(nèi)容。如：必修一“政治文明發(fā)展史”中要突出對(duì)學(xué)生進(jìn)行民族自豪和自信感、愛國(guó)主義情感、理智感、主體觀、公民觀、民主觀、法制觀及如何客觀看待東西方政治文明的演進(jìn)等人文素養(yǎng)方面的培養(yǎng)；必修二“經(jīng)濟(jì)史”的教學(xué)中，我們要突出培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)觀、合作觀、科技觀、發(fā)展觀、全局觀、環(huán)保意識(shí)、憂忠意識(shí)、改革開放意識(shí)，創(chuàng)新精神；必修三“思想文化和科技史”教學(xué)中，我們應(yīng)突出培養(yǎng)學(xué)生的思想觀、文化觀、道德觀、科技觀、文學(xué)修養(yǎng)、音樂美術(shù)等藝術(shù)情趣；選修課“歷史上重大改革回眸”，應(yīng)著重讓學(xué)生認(rèn)識(shí)人類社會(huì)的發(fā)展規(guī)律，科學(xué)地認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)改革，理解歷史發(fā)展的多樣性；學(xué)習(xí)改革家堅(jiān)韌不屈的意志，赴湯蹈火、在所不惜的精神，增強(qiáng)對(duì)社會(huì)的歷史責(zé)任感，并進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到我國(guó)改革開放的偉大意義等。

歷史研修總結(jié)3

　　我作為一名初中歷史教師，每一堂歷史課教師不僅要幫助學(xué)生掌握歷史知識(shí)，在幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法的過程中讓學(xué)生有感悟、體驗(yàn)，在形成其自己知識(shí)體系、學(xué)法體系的基礎(chǔ)上，逐步形成其自己的道德認(rèn)知體系。學(xué)生的公民意識(shí)是通過一堂堂具體的課形成的，學(xué)科教學(xué)只是學(xué)校教育中的一部分，初中階段任何一門學(xué)科的教學(xué)，其首要任務(wù)都應(yīng)是人格教育，每一門學(xué)科教學(xué)都不能孤立的進(jìn)行，需要全部學(xué)科教師的共同配合。學(xué)校教育只是基礎(chǔ)教育的一部分，還必須與家庭教育、社會(huì)教育有機(jī)結(jié)合，即學(xué)校教師肩負(fù)的不應(yīng)僅僅是學(xué)校教育的一部分，還應(yīng)把家庭教育、社會(huì)教育視為自己的責(zé)任和義務(wù)。

　　課堂上教師作為主導(dǎo)的同時(shí)，也在與學(xué)生的共同學(xué)習(xí)中，適時(shí)的，適地的實(shí)現(xiàn)著學(xué)習(xí)主導(dǎo)與學(xué)習(xí)主體身份的轉(zhuǎn)化。即課堂上教師的角色應(yīng)是以主導(dǎo)為基礎(chǔ)的發(fā)展變化性角色，作為課堂的主導(dǎo)，教師自身的修養(yǎng)是極其重要的一方面，教師的心理健康程度直接影響著學(xué)生，“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變：課堂教學(xué)不再是讓學(xué)生學(xué)會(huì)什么，而是讓學(xué)生在個(gè)體能力的基礎(chǔ)上，掌握學(xué)習(xí)的方法，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題。課堂上學(xué)生能自己解決的，不應(yīng)是教學(xué)的重點(diǎn)，教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)放在使學(xué)生如何“會(huì)學(xué)”上。智學(xué)博士的“教師專業(yè)成長(zhǎng)”，讓我重新審視自己的教學(xué)歷程，審視中反思自己的專業(yè)成長(zhǎng)之路到底在何方？是否做到了“用激情點(diǎn)燃學(xué)生的理想，用智慧開啟家長(zhǎng)的希望”；劉鳳華老師的“家庭教育”，告訴我教師的另一種責(zé)任——家庭教育我還沒做到。等等、等等，每一堂課都讓我在反思中成熟，從困惑中尋找到光明。在以后的教師職業(yè)生涯中，成長(zhǎng)中的我還要繼續(xù)以理論反思行動(dòng)，以結(jié)果反思行動(dòng)，以行動(dòng)反思理論，最終實(shí)現(xiàn)自我的教育思想體系和行動(dòng)體系。

　　10天的學(xué)習(xí)，10天的反思，10天的總結(jié)。聽過每一堂講課，收獲每一點(diǎn)啟迪，心中的竊喜就越來越多，渴望越來越大，胃口隨之膨脹。我不再簡(jiǎn)單追求上課的技巧，因?yàn)槲抑�道教無定法，無招勝有招，劍已在我心中，那就是中學(xué)歷史教學(xué)的.“史魂”！我不再刻意分析各家之言的差異，尋求所謂的真諦，因?yàn)槲抑�道，不同的大家之言，其�?shí)就是不同的角度、不同的個(gè)性，我的追求已確定，那就是找到最適合自己的；我不再在各類眼花繚亂的教法中迷茫，不再感覺在各家思想中的徘徊，也不會(huì)再無選擇的累加，因?yàn)閷W(xué)習(xí)使我有了自己的思想，我在專家的思想里構(gòu)建了屬于自己的天地。所以在以后的教學(xué)實(shí)踐中，我必須時(shí)刻注意把每一點(diǎn)所感所想，及時(shí)的做一總結(jié)，讓總結(jié)促進(jìn)我反思，讓總結(jié)促進(jìn)我一步步成長(zhǎng)。

　　總之，經(jīng)過10天的系統(tǒng)研修學(xué)習(xí)，我思想有了新的進(jìn)步，逐漸形成自己的體系，從而指導(dǎo)我對(duì)課改有了新的認(rèn)識(shí)，對(duì)教法有了新的理解，對(duì)未來有了更新的展望。

歷史研修總結(jié)4

　　本次寒假歷史作業(yè)布置的比較全面，都以基礎(chǔ)知識(shí)和基本題型為主，難度適中。不僅包括上學(xué)期期末試卷的內(nèi)容，另外還有學(xué)業(yè)指導(dǎo)手冊(cè)上六、七、八、九單元上的知識(shí)點(diǎn)，絕大多數(shù)同學(xué)能按時(shí)完成�，F(xiàn)在總結(jié)如下：

　　一、總體情況

　　1、同學(xué)們能夠按照寒假作業(yè)的計(jì)劃安排準(zhǔn)時(shí)并保證質(zhì)量的完成任務(wù)。在上交的各班作業(yè)中，一班、四班的作業(yè)整體完成較好。

　　2、學(xué)生及家長(zhǎng)能認(rèn)真對(duì)待假期作業(yè)的完成。從一些學(xué)生的作業(yè)本上看出家長(zhǎng)檢的痕跡，這些學(xué)生往往有一個(gè)比較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度

　　3、書寫工整規(guī)范。很多同學(xué)在完成作業(yè)的過程中，書寫工整、格式規(guī)范、答題完整。

　　4、作業(yè)的過程中主動(dòng)接受家長(zhǎng)地監(jiān)督，家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)，在很多上交的假期作業(yè)中都有家長(zhǎng)的簽名和建議。

　　5、學(xué)生在假期中，參與了一些有益的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在生活中尋找歷史，如：到商場(chǎng)購(gòu)物、觀燈展、做家務(wù)、調(diào)查春節(jié)習(xí)俗等活動(dòng)，不僅提高了學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，更給學(xué)生們的快樂寒假增添了不少情趣。

　　二、存在的問題

　　1、個(gè)別同學(xué)雖然上交作業(yè)但完成情況不理想。

　　2、有少數(shù)的同學(xué)有漏題的現(xiàn)象。有的'空幾題，有的漏掉幾頁(yè)，這是不好的，是偷懶的壞習(xí)慣的滋生！

　　3、學(xué)生作業(yè)書寫質(zhì)量有待進(jìn)一步提高，學(xué)生錯(cuò)字較多。隨意性較大。

　　2、學(xué)生的歷史思維，還需要進(jìn)一步加強(qiáng)。

　　4、作業(yè)規(guī)范性還需進(jìn)一步加強(qiáng)。

　　5、作業(yè)題的選擇需精心，提倡舉一反三的練習(xí)。

　　6、善于使用激勵(lì)性、指導(dǎo)性語(yǔ)言。其實(shí)，也是老師和學(xué)生進(jìn)行溝通

　　三、整改措施

　　1、教會(huì)學(xué)生理清歷史發(fā)展線索，抓住學(xué)習(xí)重點(diǎn)。歷史發(fā)展的線索就是歷史發(fā)展的規(guī)律性和重大歷史事件之間的內(nèi)在聯(lián)系，所以引導(dǎo)學(xué)生在這紛繁復(fù)雜的歷史知識(shí)中理清發(fā)展線索，提示歷史發(fā)展的規(guī)律性和重大事件之間的內(nèi)在聯(lián)系，十分重要。還要讓學(xué)生掌握教材中的重點(diǎn)，應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何確定重點(diǎn)。

　　2、要培養(yǎng)學(xué)生歷史思維興趣。愛因斯坦：“興趣是最好的老師�！�、如果教師通過設(shè)疑，創(chuàng)設(shè)一種有趣的思維意境，從而剩激學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，無疑會(huì)便教學(xué)事半功倍。學(xué)生帶著問題自己去認(rèn)識(shí)、分析、概括和評(píng)價(jià)，激發(fā)了學(xué)生的思維，教學(xué)效果較好。

　　3、教師加強(qiáng)集體備課，精心設(shè)計(jì)作業(yè)，自己事先做一遍，進(jìn)行預(yù)測(cè)重點(diǎn)和難點(diǎn)。平時(shí)加強(qiáng)批改，好的習(xí)慣從平時(shí)養(yǎng)成。

　　總之，適量性、科學(xué)性、規(guī)范性是我們布置作業(yè)的原則。認(rèn)真、規(guī)范、高效是我們批改作業(yè)追求的目標(biāo)。相信，只要我們用心去做，就能做到更好。

歷史研修總結(jié)5

　　這不僅是一次教育新理念學(xué)習(xí)的豐富大餐，而且是不可多得的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流自助餐。幾天的學(xué)習(xí)經(jīng)歷使我受益匪淺，收獲豐厚，感觸很多，使我加深了對(duì)遠(yuǎn)程研修的理解與體會(huì)，我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了課改的必要性和緊迫性。通過培訓(xùn)，對(duì)于歷史新課程有了深入的認(rèn)識(shí)，胸中總涌動(dòng)著一股澎湃的課改激情。

　　一、怎樣讓我們的歷史教學(xué)進(jìn)行得更好。

　　這是歷史學(xué)科新課程改革的最終目標(biāo)。初中新課程實(shí)驗(yàn)于20xx年啟動(dòng)，新課程改革在我國(guó)已經(jīng)10年了，在這10年中歷史教學(xué)發(fā)生了翻天覆地的變化。在面向21世紀(jì)全新課程理念的指導(dǎo)下，引發(fā)了教材編寫、學(xué)習(xí)方式以及教育評(píng)價(jià)等全方位的變革。

　　1、初中歷史課程在教學(xué)方式上，強(qiáng)調(diào)教師要通過對(duì)話教學(xué)、情境教學(xué)等手段引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行初中歷史教學(xué)活動(dòng)。

　　活動(dòng)中，教師要了解學(xué)生的想法，有針對(duì)性地進(jìn)行引導(dǎo)，并組織學(xué)生研究性地進(jìn)行合作與交流，得出有關(guān)結(jié)論。因此，教師在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)初中歷史的愿望，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境，結(jié)合學(xué)生實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，鼓勵(lì)研究性學(xué)習(xí)，重視學(xué)生的`實(shí)踐活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，創(chuàng)造性地使用教材，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式上的轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。

　　2、初中歷史教育的一個(gè)主要目標(biāo)是使學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。

　　自主學(xué)習(xí)的一個(gè)重要內(nèi)涵是學(xué)會(huì)閱讀，學(xué)會(huì)與教材文本對(duì)話。教師的責(zé)任不是直接教教材，而要教會(huì)學(xué)生自己去學(xué)教材，鼓勵(lì)學(xué)生自己與教材對(duì)話，然后針對(duì)學(xué)生自學(xué)教材中發(fā)現(xiàn)與存在的問題進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)。這樣的課堂教學(xué)活動(dòng)對(duì)教師提出了更高的要求。教師的高明不是脫離教材另起爐灶，旁征博引，而是靠教材搭起師生的互動(dòng)平臺(tái)，捕捉契機(jī)，傳授方法，啟迪智慧，引導(dǎo)價(jià)值。這一切都必須源于教材；都必須立足于個(gè)性化地解讀教材，不僅要讀懂而且要讀通教材。

　　二、新一輪基礎(chǔ)教育改革給我們每一位教師帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)和不可多得的機(jī)遇。

　　“領(lǐng)導(dǎo)每次來聽課都說我們穿新鞋走老路”，這話確實(shí)不假.新課程改革，不僅要改變教師的教育觀念，而且要改變老師們每天都在進(jìn)行著的習(xí)以為常的教學(xué)方式、教學(xué)行為。新課程能否順利實(shí)施，關(guān)鍵在于教師的素質(zhì)能否適應(yīng)要求。因此，當(dāng)務(wù)之急是加深教師對(duì)新課程的理解，提高教師實(shí)施新課程的能力和水平。

　　三、增強(qiáng)了克服新課改面臨的困難的信心

　　回首幾天來的對(duì)課改的學(xué)習(xí)、探索和實(shí)踐，我對(duì)歷史新課程改革從茫然不知所措到實(shí)踐中努力感受迎接新課程再到今天初步領(lǐng)悟發(fā)展新課程。盡管新課程新課改面臨困難多多，如：內(nèi)容多、難度大，課時(shí)顯得緊張；教師知識(shí)儲(chǔ)備明顯不足；學(xué)生歷史基礎(chǔ)知識(shí)的薄弱，部分學(xué)生跟不上新課程；新課程實(shí)施后，課程資源（圖書資料、設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)資源）顯得非常貧乏；學(xué)校依然遵循傳統(tǒng)的教學(xué)管理模式，對(duì)新教改的教學(xué)管理針對(duì)性不夠；教師、學(xué)生很難“動(dòng)”起來，等等。但通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)增強(qiáng)了我克服困難的信心。在今后的工作中要注意更新教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式；注重集體備課，加強(qiáng)教學(xué)研究；注重運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，進(jìn)行多媒體教學(xué)；不斷提高自身修養(yǎng)和知識(shí)儲(chǔ)備，借他山之石來推進(jìn)課改工作。

歷史研修總結(jié)6

　　1. 總結(jié)高中歷史研修

　　在此次高中歷史研修中，我學(xué)到了很多新知識(shí)和新思維。首先，我了解到了中國(guó)歷史的珍貴性和重要性。毫不夸張地說，中國(guó)的歷史可以追溯到數(shù)千年前，這些歷史經(jīng)驗(yàn)和故事幫助我們理解和應(yīng)對(duì)當(dāng)前的情況。

　　其次，就是了解不同國(guó)家的歷史，這使我知道了世界歷史的多樣性。通過研究其他國(guó)家和地區(qū)的歷史，可以幫助了解全球文化和政治的發(fā)展情況。

　　最后，高中歷史研修使我感受到了一個(gè)團(tuán)隊(duì)的力量。我們研究歷史，分享我們的思考和發(fā)現(xiàn)，從中學(xué)到了很多珍貴的東西。

　　2. 中國(guó)古代文學(xué)

　　在高中歷史研修中，我學(xué)習(xí)了中國(guó)古代文學(xué)，這是一種反映中國(guó)歷史文化和社會(huì)變遷的特殊文體。在研究過程中，我對(duì)中國(guó)古代文學(xué)和詩(shī)歌有了更深入的了解，也加深了對(duì)中國(guó)文化的熱愛。

　　我學(xué)會(huì)了如何解讀詩(shī)歌和文學(xué)，了解了每個(gè)時(shí)代特點(diǎn)下的文學(xué)特征。學(xué)習(xí)古代文學(xué)不僅提升了我的語(yǔ)言文學(xué)素養(yǎng)，還幫助我更深入地了解了中國(guó)文化的多面性和豐富性。

　　3.戰(zhàn)爭(zhēng)史

　　研究戰(zhàn)爭(zhēng)史是理解國(guó)際歷史和政治發(fā)展的一個(gè)關(guān)鍵部分。在高中歷史研修中，我學(xué)到了不同世紀(jì)的戰(zhàn)爭(zhēng)，包括兩次世界大戰(zhàn)，以及當(dāng)前的中東地區(qū)問題。

　　通過研究戰(zhàn)爭(zhēng)、戰(zhàn)役和各種武器，我更好地了解了每個(gè)時(shí)間段的政治背景和社會(huì)狀況。此次研修為我的`國(guó)際政治課程提供了有價(jià)值的背景信息和可借鑒的歷史經(jīng)驗(yàn)。

　　4.經(jīng)濟(jì)史

　　在高中歷史研修中，我學(xué)習(xí)了經(jīng)濟(jì)史的重要性并深入了解了一些所學(xué)內(nèi)容。通過了解貨幣和投資、市場(chǎng)和競(jìng)爭(zhēng)這樣的經(jīng)濟(jì)概念，我能更好地理解現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的運(yùn)作和歷史上經(jīng)濟(jì)體系統(tǒng)的影響。

　　經(jīng)濟(jì)發(fā)展是社會(huì)、政治和文化變化的重要因素，了解經(jīng)濟(jì)史可以增強(qiáng)對(duì)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)問題的理解和分析能力。

　　5.社會(huì)歷史

　　在高中歷史研修中，我學(xué)習(xí)了社會(huì)歷史的重要性和影響程度。社會(huì)歷史幫助我們理解歷史中的社會(huì)結(jié)構(gòu)和社會(huì)等級(jí)。特別是對(duì)于許多關(guān)于種族、性別、階級(jí)和財(cái)富不平等等問題的爭(zhēng)議，對(duì)社會(huì)歷史的深入了解可以幫助我們更理性地探討它們。

歷史研修總結(jié)7

　　不知不覺，20xx年初中新課程遠(yuǎn)程研修的學(xué)習(xí)培訓(xùn)即將結(jié)束，通過學(xué)習(xí)，感覺收獲頗豐，對(duì)新課改有了較深入的了解和認(rèn)識(shí)。我是20xx年9月份初次踏入教師行業(yè)，好多東西于我而言都是嶄新的，都是一個(gè)新的起跑線。經(jīng)過這次研修使我們對(duì)選修有了更深刻的把握和認(rèn)識(shí)。當(dāng)然，在今后的教學(xué)實(shí)踐中我們有漫長(zhǎng)的、艱巨的路要走，需要我們有正確地態(tài)度，與時(shí)俱進(jìn)的理念，及時(shí)反思和總結(jié)。在這里，我對(duì)暑假學(xué)習(xí)做簡(jiǎn)要的反思與總結(jié)。

　　一：教師角色的轉(zhuǎn)變。我從今年6月份剛剛邁出學(xué)校大門，進(jìn)入教師行業(yè)，由學(xué)生到老師，當(dāng)然主要還是在新課程改革下，教師本身的角色也必須有一個(gè)重大轉(zhuǎn)變。這幾年的課改中，應(yīng)該說這種角色已經(jīng)有了一定的轉(zhuǎn)變，但是還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。以后的日子，我們要堅(jiān)持新課改，繼續(xù)完成這種轉(zhuǎn)變。這次學(xué)習(xí)讓我知道了由“教學(xué)大綱”到“新課程標(biāo)準(zhǔn)”不僅僅是一個(gè)簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)置換，我認(rèn)為新課程標(biāo)準(zhǔn)面向大眾教育，著眼于學(xué)生素質(zhì)的提高，更關(guān)注課程的實(shí)施過程，這些都有利于學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng)； 進(jìn)一步使我知道引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的重要性，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題——思考問題——解決問題，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)。

　　二、繼續(xù)轉(zhuǎn)變教學(xué)方法。通過對(duì)各課程的學(xué)習(xí)，改變了自己的新課程理念。事實(shí)上，教研的資源在教師的生活中無處不在，無時(shí)不在，教研從生活中來。只要我們做有心人，善于發(fā)現(xiàn)，勤于思考，教研可

　　以隨時(shí)隨地進(jìn)行。而課程改革成敗的關(guān)鍵在于教師，教師對(duì)新課程理念的認(rèn)識(shí)程度直接影響課改實(shí)驗(yàn)的成效。雖然近幾年課堂教學(xué)模式形式多樣化，但實(shí)質(zhì)上并沒有多大的變革，很多東西流于形式。我們接下來要做的就是真正的把這些形式的東西內(nèi)化為實(shí)質(zhì)。新課改的課堂中，教師在設(shè)計(jì)、安排和組織教學(xué)過程中的"每一個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地體現(xiàn)探索的內(nèi)容和方法，讓學(xué)生有自主探索、合作交流、積極思考等活動(dòng)的空間和機(jī)會(huì)。

　　三、繼續(xù)轉(zhuǎn)變教師的學(xué)生觀。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，是我清楚地認(rèn)識(shí)到，加強(qiáng)教師師德修養(yǎng)，是夯實(shí)教育的礎(chǔ)基。作為一名人民教師，自己的為人處事、治學(xué)態(tài)度、行為習(xí)慣甚至于服飾儀表，一言一行、一舉一動(dòng)都處在嚴(yán)格的監(jiān)督之下，都會(huì)直接對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，起著極為重要的作用。自身要為學(xué)生和社會(huì)作表率，必須要做到：第一，熱愛教育事業(yè)，勇于承擔(dān)責(zé)任。熱愛教師的職業(yè)是做好教學(xué)工作的前提。教育事業(yè)，任重而道遠(yuǎn)。作為教師，必須勇于承擔(dān)自己的責(zé)任，清醒地認(rèn)識(shí)到自己的言行代表著一個(gè)群體，始終要注意其產(chǎn)生的社會(huì)影響、社會(huì)效益，只有這樣，才無愧于“人類靈魂的工程師”的光榮的稱號(hào)。其次，知識(shí)也是與時(shí)俱進(jìn)的，教師也應(yīng)該謙虛好學(xué)，刻苦鉆研，才能給學(xué)生一杯“活水”。再者，讓我懂得了教師的思想感情、道德情操和學(xué)術(shù)品格會(huì)潛移默化地影響學(xué)生。教師在提高自己的業(yè)務(wù)水平的同時(shí)，應(yīng)常常用師德規(guī)范來要求自己，用法律常識(shí)來充實(shí)自己，用教師職業(yè)道德來武裝自己，是自己成為一個(gè)德高學(xué)廣的老師，也只有這樣，我們才能用高尚的道德情操感染和影響學(xué)生，才能用豐富的知識(shí)筑起

　　學(xué)生成才的路。才能對(duì)得起“太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)”。同時(shí)，使我明白了，師生之間的溝通是尤顯重要，與學(xué)生面對(duì)面，心與心的溝通交流，學(xué)生把老師當(dāng)朋友，增進(jìn)了雙方互相了解、互相配合，有利于更好地搞好教學(xué)工作，有利于幫助學(xué)生解決一些思想認(rèn)識(shí)問題，使他們健康地成長(zhǎng)。坦誠(chéng)對(duì)待學(xué)生，真心面對(duì)學(xué)生，更有利于學(xué)生的成才。

　　四、繼續(xù)轉(zhuǎn)變教師的評(píng)價(jià)觀。豐富的教學(xué)方式，學(xué)生個(gè)性的差異與發(fā)展，必然決定教師對(duì)學(xué)生的.評(píng)價(jià)觀要做重大轉(zhuǎn)變。那種純粹以考試成績(jī)論英雄的評(píng)價(jià)方式應(yīng)廢除。教師要注意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程，學(xué)習(xí)態(tài)度的評(píng)價(jià)，要注意對(duì)學(xué)生動(dòng)態(tài)發(fā)展，橫向聯(lián)系的評(píng)價(jià)。既要看到他們學(xué)習(xí)的弱點(diǎn)，又要發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)的長(zhǎng)處。

　　五、繼續(xù)轉(zhuǎn)變教師的教材觀。我們的老師大多習(xí)慣了拿著教材教。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教材則賦予了新的內(nèi)涵，它指出教材不是圣經(jīng)、不是寶典。每一位教師必須采取“揚(yáng)棄”的態(tài)度，合理利用，靈活利用。新課程、新教材、新理念要求我們每一位教師必須有新準(zhǔn)備、新姿態(tài)，以便能迅速適應(yīng)新課改，推動(dòng)教育教學(xué)的新發(fā)展。因此教師如何適應(yīng)新課改就成了當(dāng)務(wù)之急。在教學(xué)中，教師應(yīng)該明確教材的定位，它只是知識(shí)的載體，而不是全部。每一位教師必須樹立與學(xué)生一塊成長(zhǎng)的觀念，積極投身課程改革，努力鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)，大膽探索課改方向。

　　回顧本次校本研修學(xué)習(xí)，雖然存在的不足，但更多的是收獲，我將在自己以后的教育教學(xué)中，從教材、學(xué)生、校情等實(shí)際出發(fā)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，結(jié)合研修培訓(xùn)學(xué)習(xí)的知識(shí)，不斷提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平；增強(qiáng)教書育人的本事，以發(fā)展的眼光審視、反思、分析和解決自己在教

　　學(xué)實(shí)踐中遇到的實(shí)際問題。不斷在教學(xué)中自我總結(jié)、自我反思，不斷進(jìn)取，努力上進(jìn)。

歷史研修總結(jié)8

　　這次第二期遠(yuǎn)程培訓(xùn)研修時(shí)間雖短，但內(nèi)容十分豐富，包含了許多歷史教與學(xué)新觀念，使我受益匪淺。通過專題研修，我更進(jìn)一步掌握了實(shí)現(xiàn)高效歷史課堂的目標(biāo)，提高了歷史教學(xué)的理論水平，使我對(duì)今后的教育教學(xué)工作充滿信心，而且在與各校老師的研究、討論中，我提高了對(duì)教學(xué)方法的掌握水平，業(yè)務(wù)能力有了進(jìn)步。下面就本次研修總結(jié)一下自己的體會(huì)與心得。

　　一、更新教學(xué)觀念，注重實(shí)現(xiàn)歷史高效課堂目標(biāo)。

　　過去，我們經(jīng)常提倡課堂的有效性，如今我們更注重課堂的效率，更加注重如何實(shí)現(xiàn)初中歷史優(yōu)質(zhì)高效課堂的目標(biāo)，注重理順教與學(xué)的關(guān)系，注重師生互動(dòng)，教學(xué)相長(zhǎng)，注重教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的`學(xué)習(xí)能力。學(xué)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，自主創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生能夠自主、合作、探究學(xué)習(xí)，向課堂45分鐘要質(zhì)量。

　　二、針對(duì)性強(qiáng)，理論與實(shí)踐相結(jié)合。

　　本次培訓(xùn)針對(duì)性強(qiáng)，這次培訓(xùn)能夠把大量的教學(xué)理論和教學(xué)中的實(shí)際問題相結(jié)合，并引用了豐富的課堂實(shí)踐的案例，使我們對(duì)課改的新理念和理論有了一個(gè)初步的較為全面的理解。如《高效課堂之探討歷史材料題的有效解法》有很有啟發(fā)性和實(shí)用性。也有許多教師針對(duì)歷史中考提出了自己的困惑和有效教學(xué)對(duì)策，這些對(duì)于指導(dǎo)我們有針對(duì)性地搞好中考復(fù)習(xí)有著現(xiàn)實(shí)意義和啟發(fā)。

　　三、要加強(qiáng)交流合作，做好教研結(jié)合

　　面對(duì)不斷發(fā)展的信息社會(huì)，作為教師，應(yīng)加強(qiáng)自身培訓(xùn)學(xué)習(xí)，這次培訓(xùn)就給了我們一個(gè)很好的交流平臺(tái)，通過教學(xué)思想交流，我們開闊了視野，汲取了不少新觀念，新方法，業(yè)務(wù)能力有了較大的提升，在注重實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，多進(jìn)行反思總結(jié)，形成教學(xué)思想，做一個(gè)科研型教師。

　　十天的學(xué)習(xí)將要結(jié)束，我將把在這里學(xué)到的新知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的教育理念，運(yùn)用到具體的教育教學(xué)過程中去，同時(shí)努力學(xué)習(xí)同行們的學(xué)習(xí)態(tài)度、工作方法等，

　　使自己的知識(shí)水平和業(yè)務(wù)水平快速提高，努力成為一名優(yōu)秀的歷史教師。

歷史研修總結(jié)9

　　一、積極參與學(xué)習(xí)。

　　在這次的培訓(xùn)中，我認(rèn)真收看視頻，并做好筆記；寫出了自己的心得體會(huì)和反思。

　　二、積極的查閱各種資料，進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

　　我閱讀一些相關(guān)的書籍，上網(wǎng)查閱一些資料先對(duì)專題的內(nèi)容、外延有一個(gè)大概的了解。學(xué)習(xí)時(shí)旁邊總有幾本書以便及時(shí)的進(jìn)行查閱。

　　三、在學(xué)習(xí)的過程中積極的進(jìn)行反思。

　　在培訓(xùn)的過程中，對(duì)于各位教授的專題講座內(nèi)容聯(lián)系自己的教學(xué)過程、教學(xué)方法、教學(xué)案例等積極的進(jìn)行及時(shí)的反思；并將自己的反思寫成文章上網(wǎng)與各位同仁進(jìn)交流，以提高自己在以后的教學(xué)過程中的教學(xué)能力與教學(xué)水平。

　　四、積極的參與互動(dòng)學(xué)習(xí)。

　　在培訓(xùn)的過程中，每天我都用一定的時(shí)間去閱讀別人的文章，發(fā)表自己的評(píng)論。通過閱讀來學(xué)習(xí)別人的教學(xué)方法“取人之長(zhǎng)，補(bǔ)已之短”來提高自己的`教學(xué)能力。

　　五、積極參與每一培訓(xùn)課程結(jié)束后的集體反思活動(dòng)。

　　隨著遠(yuǎn)程研修尾聲的到來，滿心都是深深的不舍，這些天來，享受著遠(yuǎn)程研修的智慧大餐，方才明白，教育原來可以如此精彩，夢(mèng)想與智慧的相逢原來可以如此激情澎湃！研修的日子里我們思考著，成長(zhǎng)著，收獲著，快樂著！然縱有千般留戀萬般不舍，我們終要分手，只能在心靈一隅，在三尺講臺(tái)，在每一寸教育的土地把遠(yuǎn)程研修珍藏！雖然再學(xué)習(xí)使我學(xué)到了許多新的知識(shí)，但更讓我看到我自己的更多不足，這將督促我必須養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，和學(xué)生共同成長(zhǎng)。

　　undefined

歷史研修總結(jié)10

　　我們?cè)诮虒W(xué)條件和師資力量上都存在一定的不足。我們歷史備課組只有三位成員，為了更好的進(jìn)行教學(xué)，我們積極的投入到了學(xué)習(xí)改革之中。經(jīng)過自己的努力結(jié)合本次“國(guó)培”研修我們備課組進(jìn)行了深入的研究和討論，下面我就我們的課例研修做一簡(jiǎn)單的總結(jié)。

　　一、研修背景

　　教學(xué)改革是課程改革系統(tǒng)工程中的一個(gè)組成部分。我國(guó)目前的中學(xué)歷史課教學(xué)有一個(gè)非常突出的問題是：教師教得很苦，學(xué)生學(xué)得很累，然而我們的學(xué)生卻沒有得到應(yīng)有的發(fā)展。新課程與有效教學(xué)成為我們思品課教師的重要課題。有效教學(xué)是指通過教師在一段時(shí)間的教學(xué)之后，學(xué)生獲得了預(yù)期的、應(yīng)有的進(jìn)步與發(fā)展。貼近生活的思想品德有效教學(xué)的理論意義有效教學(xué)需要樹立以下理念：有效教學(xué)要面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生全面的發(fā)展；有效教學(xué)關(guān)注教學(xué)效益；有效教學(xué)更多地關(guān)注可測(cè)性或量化；有效教學(xué)需要教師具備一些反思的意識(shí)；有效教學(xué)的核心是學(xué)生參與實(shí)施有效教學(xué)的學(xué)習(xí)過程；有效教學(xué)需要教師掌握有關(guān)策略性的知識(shí)，以便于自己面對(duì)具體的情景做出策略和選擇。因此，中學(xué)歷史教師努力促使學(xué)生形成自覺的、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生得到健康的發(fā)展，使歷史課真正達(dá)到有效。

　　二、研究過程

　　1、教師要改變教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)

　　在傳統(tǒng)的歷史課教學(xué)中，過分強(qiáng)調(diào)接受，冷落和貶低發(fā)展、探究，自我封閉，不與其他學(xué)科相融，在實(shí)踐中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行極端處理，死記硬背。這種學(xué)習(xí)不僅不能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，反而成為學(xué)生發(fā)展的阻力�！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》要求適應(yīng)中學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，貼近現(xiàn)實(shí)生活，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自身的觀察、感受和體驗(yàn)，教師應(yīng)注重思維、感情和行為方式的培養(yǎng)。這就要求廣大中學(xué)歷史教師盡快走出傳統(tǒng)教學(xué)的誤區(qū)，充分發(fā)揮本課吸引學(xué)生的獨(dú)特條件（如時(shí)政熱點(diǎn)、名人軼事等），把歷史教學(xué)置于廣闊的`社會(huì)現(xiàn)實(shí)中，探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，以參與求體驗(yàn)，以創(chuàng)新求發(fā)展，以科學(xué)的態(tài)度進(jìn)行創(chuàng)造性的教學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)活動(dòng)課《可持續(xù)發(fā)展的選擇》時(shí)，我有意識(shí)結(jié)合國(guó)家現(xiàn)在實(shí)施的西部大開發(fā)戰(zhàn)略，把本課內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展，改為“關(guān)注西部的發(fā)展”，在課前我先讓學(xué)生查找相關(guān)資料，自學(xué)課本內(nèi)容，并在小組內(nèi)交流自學(xué)心得，然后推選代表在課堂發(fā)言，從而引出在西部大開發(fā)中應(yīng)堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，這樣就把這兩大戰(zhàn)略聯(lián)系起來，既達(dá)到學(xué)習(xí)本課的目的，又把握了時(shí)政熱點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生通過探究學(xué)習(xí)更好地去體驗(yàn)社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

　　2、教師要善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境

　　在以學(xué)習(xí)者的知識(shí)的主動(dòng)積極發(fā)展為目標(biāo)的課堂里，教師的根本責(zé)任是讓每一個(gè)學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性得到主動(dòng)的發(fā)揮，讓每個(gè)學(xué)習(xí)者都能從自身的實(shí)際與需要出發(fā)，在40分鐘課堂里真正學(xué)到東西，真正獲得益處，在這種情況下，學(xué)習(xí)者是否感到安全，能否與教師、同學(xué)和諧相處，認(rèn)真討論，能否沒有顧慮或顧慮較少地處由發(fā)表意見，提出問題，真正打開思想的閘門，積極主動(dòng)地實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)或情感演算的碰撞與融合，就成為至關(guān)重要的因素。營(yíng)造民主和諧的人際關(guān)系，對(duì)教師而言，首先就是在教學(xué)中要“目中有人”和“心中有人”，充分尊重學(xué)生的人格，充分尊重學(xué)生作為一個(gè)社會(huì)人所應(yīng)有的權(quán)利、尊嚴(yán)、思維方式和自身發(fā)展的方向。倡導(dǎo)和營(yíng)造師生平等交流的課堂教學(xué)環(huán)境，能為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造參與課堂教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，積極鼓勵(lì)學(xué)生在與教師、與同伴的平等，展示自己的能力和才華。對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極性的評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)，激勵(lì)既是一種教學(xué)手段又是一種教學(xué)氛圍。有教學(xué)的教學(xué)首先要致力于營(yíng)造一種和諧一致、支持性的學(xué)習(xí)氛圍。支持學(xué)生參與學(xué)習(xí)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)與老師同學(xué)相互合作，共同探求知識(shí)，良好態(tài)度的養(yǎng)成離不開激勵(lì)孕育的沃土。

　　有研究表明，80%的學(xué)習(xí)困難與過重壓力有關(guān)，解除這些壓力，明顯有助于學(xué)習(xí)效率的提高和創(chuàng)造潛能的開發(fā)。毫無疑問，對(duì)一個(gè)教師來說，善于為學(xué)生營(yíng)造寬松愉悅的成長(zhǎng)環(huán)境，甚至比學(xué)識(shí)是否淵博更重要。教師與學(xué)生交流方式恰當(dāng)了，學(xué)生上課時(shí)的心理負(fù)擔(dān)減輕了，學(xué)習(xí)的效率自然就高。民主平等的多樣化的課堂教學(xué)方式能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。

　　小組合作學(xué)習(xí)，既有利于培養(yǎng)學(xué)生互助合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更有助于形成民主平等的課堂氛圍。例如，在學(xué)習(xí)我國(guó)人口老齡化的速度加快這一問題的時(shí)候，我把一言堂改成小組討論，引導(dǎo)學(xué)生分析未來幾十年，老年人將占人口的1/4以上，其成因就在于現(xiàn)在實(shí)行計(jì)劃生育，獨(dú)生子女幾十年后將占絕大多數(shù)，每個(gè)人幾乎要贍養(yǎng)四個(gè)老人，社會(huì)和家庭都將面臨巨大的壓力，你認(rèn)為應(yīng)怎樣解決這一問題呢？學(xué)生在小組中暢所欲言他們的解決方案，討論其可行性和存在的弊端以及補(bǔ)救的措施。全班交流時(shí)，學(xué)生在自我否定中找到解決問題的方案并且還發(fā)現(xiàn)了許多新的方法。這樣學(xué)生在討論中既端正了自己的認(rèn)識(shí)，又提高了自身素質(zhì)，同時(shí)也減輕了學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生更加樂于參與課堂教學(xué)。

　　3、教師要善于發(fā)現(xiàn)和利用課程資源

　　面對(duì)開卷考試的發(fā)展趨勢(shì)，既要做到擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)面，又要引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際；積極引導(dǎo)學(xué)生開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如讓學(xué)生關(guān)注社會(huì)生活，引導(dǎo)其進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查、社會(huì)調(diào)查，并鼓勵(lì)他們根據(jù)調(diào)查結(jié)果向有關(guān)部門提出合理化建議和意見；在校園內(nèi)舉辦一系列活動(dòng)，如舉行“法律知識(shí)知多少？”競(jìng)賽、舉辦安全講座、演講比賽、創(chuàng)建平安校園手抄報(bào)比賽、政治小論文征文評(píng)選活動(dòng)等，讓學(xué)生從生活中、實(shí)踐中汲取豐富的營(yíng)養(yǎng)，感悟人生的真諦，找到做人的尊嚴(yán)和生命的支撐點(diǎn)，這正是新課標(biāo)的德育目標(biāo)。各學(xué)科之間是融匯貫通的，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》更加注重學(xué)科間的交叉，因此思品課教師在課堂教學(xué)中切忌把思品課講成純政治理論，應(yīng)將各學(xué)科相關(guān)知識(shí)綜合起來講解。在這種綜合教育中，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，激發(fā)學(xué)生通過各學(xué)科知識(shí)來理解歷史教材的知識(shí)點(diǎn)，又用思品課的辯證思維方式指導(dǎo)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。

歷史研修總結(jié)11

　　歷史學(xué)是一門科學(xué)。史學(xué)家夏曾佑先生說：“智莫大于知來。來何以能知。據(jù)往事以為推而已矣！”蔡元培說：“歷史者，記載以往社會(huì)之現(xiàn)象，以垂示將來。吾人讀歷史而得古人之知識(shí)，據(jù)以為基本，而益加研究，此人類知識(shí)之所以進(jìn)步也。吾人讀歷史而知古人之行為，辨其是非，究其成敗，法是與成者，而戒其非與敗者，此人類道德與事業(yè)所以進(jìn)步也，是歷史之益也。”可見前輩們對(duì)歷史的重視。

　　歷史連接著過去，揭示著未來。歷史的作用很大，怎樣教好歷史，需要教師長(zhǎng)期的鉆研和思索。通過這次培訓(xùn)對(duì)我個(gè)人的綜合素質(zhì)、業(yè)務(wù)水平是一個(gè)很好的鍛煉、業(yè)務(wù)能力也有很大提高。通過培訓(xùn)我覺得有以下心得體會(huì)：

　　一、更新教學(xué)觀念，注重實(shí)現(xiàn)歷史高效課堂目標(biāo)。

　　過去，我們經(jīng)常提倡課堂的有效性，如今我們更注重課堂的效率，更加注重如何實(shí)現(xiàn)初中歷史優(yōu)質(zhì)高效課堂的目標(biāo)，注重理順教與學(xué)的關(guān)系，注重師生互動(dòng)，教學(xué)相長(zhǎng)，注重教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。學(xué)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，自主創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生能夠自主、合作、探究學(xué)習(xí)，向課堂45分鐘要質(zhì)量。

　　在講課時(shí)應(yīng)當(dāng)避免抽象講解。如教授《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》中“半殖民地”“半封建”這兩個(gè)概念時(shí)，學(xué)生覺得比較抽象，和頭腦中的意識(shí)對(duì)不上號(hào)。對(duì)此，教師可以針對(duì)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)做一個(gè)周詳?shù)闹v解，那時(shí)候中國(guó)政治經(jīng)濟(jì)正在起著變化。鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前，中國(guó)在政治上獨(dú)立自主，沒用外權(quán)干預(yù)，清政府大權(quán)在握；鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后，不平等條約的屢屢簽訂讓中國(guó)的領(lǐng)土主權(quán)、司法主權(quán)、關(guān)稅主權(quán)遭受侵犯，一些主權(quán)喪失，這就是“半殖民地”。至于“半封建”，就必須從經(jīng)濟(jì)上解釋，鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前，中國(guó)自給自足，統(tǒng)治中國(guó)的是封建經(jīng)濟(jì)，鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后，國(guó)外的商品源源不斷涌入中國(guó)，同時(shí)資本主義應(yīng)運(yùn)而生，蓬勃發(fā)展，所以說，既存在封建經(jīng)濟(jì)，又有資本主義經(jīng)濟(jì)滲入，這就是“半封建”。這樣，學(xué)生理解起來就清楚了，有了明確的認(rèn)識(shí)。

　　二、針對(duì)性強(qiáng)，理論與實(shí)踐相結(jié)合。

　　本次能夠把大量的教學(xué)理論和教學(xué)中的實(shí)際問題相結(jié)合，并引用了豐富的課堂實(shí)踐的案例，使我們對(duì)課改的新理念和理論有了一個(gè)初步的較為全面的理解。也有許多教師針對(duì)歷史中考提出了自己的困惑和有效教學(xué)對(duì)策，這些對(duì)于指導(dǎo)我們有針對(duì)性地搞好中考復(fù)習(xí)有著現(xiàn)實(shí)意義和啟發(fā)。

　　三、要加強(qiáng)交流合作，做好教研結(jié)合

　　面對(duì)不斷發(fā)展的信息社會(huì)，作為教師，應(yīng)加強(qiáng)自身培訓(xùn)學(xué)習(xí)，通過教學(xué)思想交流，開闊了我們的視野，汲取了不少新觀念，新方法，業(yè)務(wù)能力有了較大的提升，在注重實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，多進(jìn)行反思總結(jié)，形成教學(xué)思想，做一個(gè)科研型教師。

　　總之，歷史課程作為一門重要學(xué)科，它具有引領(lǐng)和教化作用，我們每一位歷史教師都肩負(fù)著非常重大的責(zé)任，教師們深深懂得：在教書育人的道路上付出多少汗水，就有多少收獲。教學(xué)手段越豐富，學(xué)生學(xué)得越積極，獲得知識(shí)的速度越快。相信通過教師不懈的努力，歷史課必然在學(xué)生的心目中有著重要的地位。

　　初中歷史課隨筆

　　新課程改革進(jìn)行地如火如荼，教學(xué)模式也隨之一改再改，日見豐富。新課程、新標(biāo)準(zhǔn)、新要求……一切都是新的，隨著形勢(shì)的發(fā)展，普通初中歷史課程改革勢(shì)在必行。如何把學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性調(diào)動(dòng)起來，在課堂中給學(xué)生以充分發(fā)揮余地，從而得到鍛煉，已是一個(gè)關(guān)鍵性問題，也是每個(gè)新老教師苦苦思索、探索、甚至頭疼的事情。通過歷史教學(xué)，讓我深感歷史教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，是一個(gè)長(zhǎng)期而艱巨的工程。同時(shí)也讓我深深體會(huì)到歷史教學(xué)的樂趣，總有讓我挖掘不完的東西。下面我對(duì)初中歷史教學(xué)作以下反思，與大家共勉。

　　首先，在教學(xué)中注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。愛因斯坦說：“對(duì)于一切來說，只有熱愛才是最好的老師。”學(xué)生只有具備對(duì)學(xué)習(xí)的“熱愛”和“探索”精神，才能樂在其中，才能勤奮地學(xué)習(xí)。很多學(xué)生認(rèn)為歷史課枯燥、乏味，所以缺少學(xué)習(xí)興趣。因此我努力讓學(xué)生在課堂45分鐘的學(xué)習(xí)中一直保持比較持久的注意力，就結(jié)合歷史這門學(xué)科的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，將激發(fā)興趣貫穿于課堂教學(xué)的全過程。例如講到“炮烙之刑”時(shí)，我說：“商紂王創(chuàng)制的‘炮烙之刑’是一種酷刑，他先叫人將銅柱子放在熊熊燃燒的炭火上，等銅柱燒得通紅通紅時(shí)，就把‘犯人’的身體貼在銅柱上，‘犯人’剛貼在銅柱上，只聽到‘哧’的一聲，‘犯人’的身體立即冒起縷縷青煙，犯人幾乎都是被活活的`燙死了。這樣，學(xué)生仿佛“親眼看到了”和“親耳聽到了”，產(chǎn)生一種猶如身臨其境的感覺，從而加深了對(duì)商紂王殘暴統(tǒng)治的認(rèn)識(shí)。

　　初中學(xué)生年齡偏小，活潑好動(dòng)，注意力容易分散。教師在授課過程中，如果巧妙地插入一個(gè)小故事，調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，活躍課堂氣氛，從而收到良好的教學(xué)效果。如講“明朝君權(quán)的加強(qiáng)”時(shí)給學(xué)生講述“露馬腳”故事的由來，這樣既增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又拓寬了學(xué)生的知識(shí)面。又如在學(xué)習(xí)“中外的交往與沖突”講到戚繼光抗倭?xí)r，給學(xué)生講述體育課的口號(hào)“稍息、立正”的由來及光頭餅的由來等等，使學(xué)生聽了以后非常感興趣，由此學(xué)習(xí)歷史的興趣也更濃了。

　　其次，注意培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，我認(rèn)識(shí)到不能再同我上學(xué)時(shí)那樣教學(xué)了，現(xiàn)在應(yīng)該教的不是書本上死的東西了，那些學(xué)生都能知道，“讀史可以明志，學(xué)史可以鑒身”現(xiàn)在教給他們的是就某個(gè)知識(shí)應(yīng)怎樣分析理解，使從中得到啟發(fā)。所以我努力改變學(xué)生原有單純接受式的學(xué)習(xí)方式，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，讓他們主動(dòng)地去認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)和接受教育影響，從而達(dá)到所預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在上導(dǎo)言課時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)的能力，設(shè)計(jì)了“科舉制的創(chuàng)立”這個(gè)內(nèi)容，先由教師接任了一個(gè)自己一點(diǎn)也不了解的新班，要選幾位品德好、關(guān)心集體、辦事能力強(qiáng)的班干部，用什么辦法選舉呢？而引出話題，再結(jié)合本課的相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生想象如果自己是古代的封建帝王該如何選撥官吏呢？短時(shí)間內(nèi)便創(chuàng)造出了一個(gè)濃厚的學(xué)習(xí)氣氛，學(xué)生的主體性得到了很好的體現(xiàn)。使學(xué)生真正做了課堂的主人，享受到了歷史課堂的快樂。

　　除此之外我還采用我們所熟知的“溫故知新”教學(xué)法，讓學(xué)生首先溫歷史之“故”而知新。例如，要講中國(guó)的改革開放，可以先通過商鞅變法的例子來分析。商鞅變法得到多數(shù)人的支持的史實(shí)，使學(xué)生體會(huì)到商鞅變法是時(shí)代發(fā)展的需要，也是秦國(guó)統(tǒng)一大業(yè)的需要，符合大多數(shù)人的利益。古今同理，結(jié)合當(dāng)今我國(guó)的改革開放宏偉大業(yè)這所以得到廣大人民的擁護(hù)、支持并取得舉世矚目的成就正是由于中國(guó)共產(chǎn)黨在新形勢(shì)下制定的一系列路線方針、政策、措施。這樣通過溫習(xí)以前的舊知識(shí)來理解、深化當(dāng)前新知識(shí)，還可以鞏固舊知識(shí)。

　　以上這些是我個(gè)人的一些心得。總之，歷史教學(xué)不是一朝一夕的事，需要我們每位歷史教師堅(jiān)持不懈，勇于創(chuàng)新，在課程改革的春風(fēng)吹拂下，我們每位歷史教師只有把握住新課程的主旋律，向每位學(xué)生敞開學(xué)史之門，指明知史之路，讓每位學(xué)生暢所欲言，施展才能。才能增強(qiáng)歷史學(xué)科的魅力，不斷地向課堂注入“活水”，真正“點(diǎn)燃學(xué)生思辯的火把”。

歷史研修總結(jié)12

　　在過去的一段時(shí)間里，我參加了初中歷史教師的個(gè)人研修活動(dòng)，旨在進(jìn)一步提升自己的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)。這次研修活動(dòng)給我?guī)�來了很多收獲和感悟。

　　首先，在研修過程中，我深入學(xué)習(xí)了初中歷史教學(xué)的.最新理念和方法。通過參加專題講座、觀摩優(yōu)秀教師的課堂實(shí)踐以及與同行們的交流研討，我對(duì)歷史教學(xué)的認(rèn)識(shí)得到了進(jìn)一步的深化。我意識(shí)到，作為歷史教師，我們不僅要傳授知識(shí)，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和跨學(xué)科的綜合素養(yǎng)。

　　其次，我在研修中積極嘗試了各種新的教學(xué)方法和手段。我嘗試將信息技術(shù)融入歷史教學(xué)中，利用多媒體教學(xué)工具和網(wǎng)絡(luò)資源，使課堂更加生動(dòng)有趣。同時(shí)，我也注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力，通過組織小組討論、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

　　此外，我還注重反思自己的教學(xué)實(shí)踐，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。我認(rèn)真聽取學(xué)生的反饋意見，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，努力提高教學(xué)效果。我也積極參與學(xué)校的教研活動(dòng)，與同事們共同探討教學(xué)問題，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，共同進(jìn)步。

　　通過這次研修活動(dòng)，我深刻認(rèn)識(shí)到作為一名歷史教師，我們需要不斷更新自己的教學(xué)理念和方法，不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。我將繼續(xù)努力，不斷探索和實(shí)踐，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的歷史人才貢獻(xiàn)自己的力量。

歷史研修總結(jié)13

　　通過參加這次教師網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)教育培訓(xùn)，使我在思想上、專業(yè)理論知識(shí)上有了進(jìn)一步提高。在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中，我收獲的不僅僅是知識(shí)，更有精神上的收獲與充實(shí)。下面總結(jié)一下網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中自己學(xué)習(xí)和工作的情況。

　　1、合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，認(rèn)真完成學(xué)習(xí)計(jì)劃。

　　學(xué)習(xí)的目的就是要有實(shí)效。我根據(jù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)日程安排，制定了學(xué)習(xí)計(jì)劃，幾乎每天都安排了一定的學(xué)習(xí)時(shí)間和內(nèi)容，把學(xué)習(xí)、作業(yè)、交流、討論互相穿插，保證足夠的時(shí)間與空間，獲取最大的學(xué)習(xí)效益。我還做了大量的學(xué)習(xí)筆記，注重突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，能夠根據(jù)網(wǎng)上提供的一些案例發(fā)表自己的見解，探索更有效的方式與途徑。每次學(xué)習(xí)之后，積極思考，認(rèn)真完成了網(wǎng)上作業(yè)，達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。在學(xué)習(xí)研修的過程中，我堅(jiān)持每天進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)，認(rèn)真觀看各個(gè)專家的視頻錄象，通過學(xué)習(xí)，解決了我在實(shí)際教學(xué)中遇到的很多疑難問題，使自己在師德修養(yǎng)、教育理念、教學(xué)方法、等各方面有了很大的提升,駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學(xué)設(shè)計(jì)、班級(jí)管理、教學(xué)反思的技能也有了很大的提高,同時(shí)更新了教育理論，豐富了教學(xué)經(jīng)驗(yàn),開闊了視野，充實(shí)了自己。雖然能夠?qū)W習(xí)的時(shí)間必須得從一點(diǎn)一滴的積累，這樣也更加珍惜這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。我通過課程視頻聆聽了專家的專題講座;通過課程文本加深了對(duì)專題的理解;通過課程作業(yè)反思了以往和展望即將啟動(dòng)的教學(xué)改革;通過網(wǎng)上探討尋找到了思想的沉淀和共鳴。

　　2、理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。

　　學(xué)習(xí)的過程是一次知識(shí)積累與運(yùn)用、創(chuàng)造的過程，因此要會(huì)學(xué)、善用。我每次聽專家講座后，總要有一個(gè)思考，即如何將這些優(yōu)秀的、先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及典型的案例帶進(jìn)自己的課堂，有針對(duì)性的運(yùn)用到自己的教育教學(xué)實(shí)踐中，從而收到事半功倍的效果，縮短同發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)校教學(xué)上的差距。通過實(shí)踐對(duì)理論、經(jīng)驗(yàn)的檢驗(yàn)，尋找這些方式方法上的不同點(diǎn)、相同點(diǎn)與銜接點(diǎn)，完善自己的課堂教學(xué)方法，提升自身的課堂教學(xué)藝術(shù)。我刻苦鉆研計(jì)算機(jī)知識(shí)，結(jié)合教材所需，將一些抽象的教材內(nèi)容通過多媒體技術(shù)具體化、形象化，并創(chuàng)設(shè)出身臨其境的教學(xué)情景，開闊學(xué)生的視野，激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，激活學(xué)生的思維，從而把一個(gè)個(gè)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的突破。

　　3、教師要轉(zhuǎn)變角色，提高自身素質(zhì)。

　　在學(xué)生心目中，教師是社會(huì)的規(guī)范，是道德的化身，父母的替身。他們把師德高尚的教師作為學(xué)習(xí)的榜樣，模仿其態(tài)度、情趣、品行，乃至行為舉止音容笑貌、板書筆跡等。教師的人格作為師德的有形表現(xiàn)，高尚而富有魅力的教師人格就產(chǎn)生身教重于言教的良好效果因此，教師應(yīng)樹立新的師生觀，即轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育工作者中“唯師是從”的專制型師生觀，構(gòu)建教學(xué)雙主體之間相互理解、相互尊重、相互信任的新型的平等、民主、合作關(guān)系。把學(xué)生看成是一個(gè)具有歷史性又具備與學(xué)生溝通、交往的能力。第二，教師應(yīng)通過觀察記錄，熟悉每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，主動(dòng)和學(xué)生交流、合作，在平等互動(dòng)中促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，主動(dòng)和學(xué)生交流、合作，在平等互動(dòng)中促進(jìn)兒童的發(fā)展。第三，做反思型教師。反思是教師著眼于自己的活動(dòng)過程，分析自己的'某種行為、決策以及所產(chǎn)生的結(jié)果的過程，是一種通過提高自我覺察水平來促進(jìn)能力發(fā)展的手段。

　　4、教師要學(xué)會(huì)終身學(xué)習(xí)。

　　新課程要求教師樹立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，把不斷學(xué)習(xí)作為自身發(fā)展的源泉和動(dòng)力。應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué)實(shí)踐中，將學(xué)習(xí)與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來，努力探索新的教育教學(xué)方法。在豐富自身專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，廣泛涉獵各種社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)知識(shí)，從而更好地適應(yīng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的需要，通過總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自身，向更完善的目標(biāo)努力。要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，不斷擴(kuò)大學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)空間，及時(shí)了解專業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，注重與其他教師和專家的合作探討，樹立終身學(xué)習(xí)的教育理念。

　　通過這次教師培訓(xùn)，使我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足。一些對(duì)教育教學(xué)工作很有見解的專家們以鮮活的實(shí)例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新，對(duì)自己今后的教學(xué)工作指明了方向。

歷史研修總結(jié)14

　　這次的遠(yuǎn)程研修，時(shí)間雖短，但是收獲頗多，利用先進(jìn)的科技手段，給各位老師提供了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，內(nèi)容豐富，可以從多方面、多角度的找到所需要的知識(shí)，也給老師們提供了一個(gè)很好的交流平臺(tái)，暢所欲言，專家指導(dǎo)老師也給與及時(shí)點(diǎn)評(píng)，把其他老師的優(yōu)秀作品及時(shí)展現(xiàn)出來，可以說，這些天的閱讀量是從來沒有達(dá)到過的，收獲也是巨大的，無論從知識(shí)，還是教學(xué)方法，都學(xué)到了很多，可以肯定地說，對(duì)以后的教學(xué)會(huì)有很大的幫助。這次的遠(yuǎn)程研修也給我很大啟發(fā)，以后要加強(qiáng)學(xué)習(xí)。面對(duì)新一輪課程改革，如何順利走進(jìn)新課程是我們每一位教師必須面對(duì)的問題，通過研修學(xué)習(xí)，我對(duì)新課程改革有幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)，在此提出來與大家共勉。

　　一、轉(zhuǎn)變教育理念：

　　更新教育觀念、轉(zhuǎn)變教育思想是深化教育改革、促進(jìn)教育發(fā)展的先導(dǎo)，又是當(dāng)前全面推進(jìn)素質(zhì)教育的前提。在我國(guó)現(xiàn)行基礎(chǔ)教育課程的指導(dǎo)思想指引下，各門學(xué)科的目標(biāo)主要是為升入高一級(jí)學(xué)校的需要做準(zhǔn)備，目的是把學(xué)生培養(yǎng)成學(xué)科知識(shí)的“專家”。這種培養(yǎng)目標(biāo)并沒有使學(xué)生的能力發(fā)展得到足夠的重視和強(qiáng)化。它過分強(qiáng)調(diào)知識(shí)、技能的傳授，忽視了學(xué)生的個(gè)性、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。正是由于現(xiàn)行教育存在種種弊端，自諾貝爾獎(jiǎng)設(shè)立以來，我國(guó)沒有培養(yǎng)出一個(gè)獲諾貝爾獎(jiǎng)的杰出人才；很顯然，這種培養(yǎng)目標(biāo)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不符合當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)的要求。針對(duì)人才培養(yǎng)模式的改變，教師在新課程教學(xué)過程中，應(yīng)堅(jiān)持以人為本，以學(xué)生為本的教育理念。不僅關(guān)注知識(shí)的獲得，更要關(guān)注學(xué)生態(tài)度的形成、品德的提升和情感的陶冶。充分利用實(shí)地觀察與調(diào)查、自主探索與合作交流這幾種學(xué)習(xí)方式，注重歸納學(xué)習(xí)與演繹學(xué)習(xí)的`有機(jī)結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生積極探究歷史問題，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)歷史的態(tài)度，培育學(xué)生的人文精神、實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。高度重視史學(xué)的教育功能，加深對(duì)祖國(guó)的熱愛和對(duì)世界的了解，構(gòu)建學(xué)生的健全人格，以應(yīng)對(duì)新世紀(jì)的挑戰(zhàn)。

　　二、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式：

　　傳統(tǒng)歷史課的基本定位是以教師為主，即教師是主講，而學(xué)生是主聽，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，它對(duì)過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀很少關(guān)注。這種被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式窒息學(xué)生的思維和智力，壓抑學(xué)生的個(gè)性，導(dǎo)致學(xué)生的主動(dòng)性、能動(dòng)性、獨(dú)立性逐漸喪失。課堂教學(xué)喪失素質(zhì)教育的功能，不可能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。因此，在新課程教學(xué)中，教師要拋棄落后的“填鴨式”的教學(xué)方式，樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念。①精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，在啟發(fā)、質(zhì)疑的過程中，指導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并參與解決問題，探索問題，促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)過程，讓學(xué)生做發(fā)現(xiàn)者、探索者。②努力創(chuàng)設(shè)最佳情境，諸如角色模擬、情景創(chuàng)設(shè)、模仿制作等，在師生間、生生間平等的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生觀察、感受，促使每一位學(xué)生都能夠如同身臨其境一般，親自去體驗(yàn)、去發(fā)現(xiàn)那些新奇的有趣的東西，讓學(xué)生做參與者、合作者。③尊重每一位學(xué)生，決不輕易否定學(xué)生的觀點(diǎn)、看法、想法，使學(xué)生始終處于對(duì)知識(shí)的渴望、研究、探索問題的喜悅中，在不斷探索中有所發(fā)現(xiàn)，在進(jìn)一步參與中發(fā)展自我，讓學(xué)生做自主者、探究者。

　　三、轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)方式：

　　教學(xué)評(píng)價(jià)是歷史教學(xué)環(huán)節(jié)的重要組成部分，對(duì)改進(jìn)歷史教學(xué)提高教學(xué)質(zhì)量具有重要的意義。評(píng)價(jià)是為了發(fā)展，多一把衡量的尺子，促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展。傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式，由于受“應(yīng)試教育”的誤導(dǎo)，教學(xué)評(píng)價(jià)基本上等同于考試，考試幾乎成了教師提高學(xué)生歷史成績(jī)的惟一方法。其結(jié)果是學(xué)生的“成績(jī)”提高了，記住了許多歷史人物和事件，但在簡(jiǎn)單的歷史和現(xiàn)實(shí)問題面前卻顯得無能為力，至于情感和價(jià)值觀，則基本上沒有得到培養(yǎng)和發(fā)展。很顯然，這同新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求很不適應(yīng)，所以，要真正搞好新課程的教學(xué)，歷史教師必須轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)方式。①突出評(píng)價(jià)的發(fā)展性功能，認(rèn)真把握學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。在評(píng)價(jià)中，既要考慮學(xué)生的過去，重視學(xué)生的現(xiàn)在，更著眼于學(xué)生的未來，要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能，發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信，集中體現(xiàn)“一切為了學(xué)生發(fā)展”的教育理念。②正確地對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方面評(píng)價(jià)，不僅要檢查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握情況，還要通過多種方法對(duì)學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀，學(xué)習(xí)過程與方法進(jìn)行評(píng)價(jià)。③恰當(dāng)運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方法，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，改變將紙筆測(cè)驗(yàn)作為惟一或主要的評(píng)價(jià)手段的現(xiàn)象，運(yùn)用問卷評(píng)價(jià)、小論文、成長(zhǎng)記錄袋等多種評(píng)價(jià)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)，使所有學(xué)生都應(yīng)得到合適的機(jī)會(huì)來展現(xiàn)他們的才華和成就。

　　總之，轟轟烈烈的基礎(chǔ)教育改革對(duì)歷史教師提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，在新的課程形式下，教師的角色發(fā)生了巨大的變化，教師不再是傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者的形象，而是學(xué)生成長(zhǎng)的知心人，學(xué)生發(fā)展的引路人，學(xué)生潛能的開發(fā)者，課程改革的研究者，教學(xué)藝術(shù)的探索者，照此要求，雖任重道遠(yuǎn)，卻無限光榮，而我們的歷史教師，惟有在教學(xué)過程中，不斷學(xué)習(xí)和研究，才能擔(dān)當(dāng)起時(shí)代發(fā)展賦予的重任。

歷史研修總結(jié)15

　　回顧這些天來的研修學(xué)習(xí)的情況，可謂繁忙，每星期，我們除了學(xué)校的正常工作之外，還要觀看將近幾個(gè)小時(shí)的視頻研修，之后還要努力去完成自己的作業(yè)，觀看別人的作業(yè)，寫出觀看后的體會(huì)和評(píng)價(jià)。通過研修學(xué)習(xí)使我受益匪淺，我不僅發(fā)現(xiàn)了自己教學(xué)中存在的一些問題也學(xué)習(xí)到了相應(yīng)的改進(jìn)措施，下面簡(jiǎn)單加以總結(jié)。

　　通過參加遠(yuǎn)程研修，使我對(duì)教育事業(yè)有了全新的認(rèn)識(shí)，使我更加深切的感受到了體育教學(xué)的魅力， 也為我今后的教學(xué)指明了方向，使我更加熱愛這份職業(yè)。研修平臺(tái)上的各種專題 學(xué)習(xí)使我對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、自身發(fā)展提高都有了進(jìn)一步的思考。每天工作生活的`同時(shí)，看視頻、資料，寫評(píng)論、作業(yè)，網(wǎng)上研修忙。專家給的文檔及視頻資料、學(xué)員們的精彩作業(yè)琳瑯滿目，目不暇接。我不忍錯(cuò)過，不能細(xì)看的就下載保存，留待以后細(xì)細(xì)品讀。

　　通過此次研修讓我能重新的審視自己的教學(xué)行為，對(duì)自己以前的教學(xué)有了一次徹底的反思。讓我進(jìn)一步加深了對(duì)化學(xué)教改觀的認(rèn)識(shí)，加深了對(duì)教書，育人的責(zé)任感�！敖虒W(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞�！痹谛抡n標(biāo)的指導(dǎo)下，教什么、教多少、如何教等問題得到了進(jìn)一步明確。教學(xué)的宗旨是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)方法要靈活多樣，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的知識(shí)情景，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力、智力、情感意志獲得盡可能大的發(fā)展，提高學(xué)習(xí)效能。評(píng)價(jià)是為了促進(jìn)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)，要基于學(xué)生發(fā)展，有利于學(xué)生發(fā)展。教師通過堅(jiān)持對(duì)學(xué)生進(jìn)行形成性評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)過程。

　　通過本次研修，從教師的課例及專家的分析中受到了很大的啟發(fā)，學(xué)到了很多具體教學(xué)內(nèi)容中如何滲透觀念教學(xué)、科學(xué)素養(yǎng)教育的經(jīng)驗(yàn)與方法。以后會(huì)在注重知識(shí)能力目標(biāo)的同時(shí)，關(guān)注知識(shí)所蘊(yùn)含的情感、態(tài)度及價(jià)值觀目標(biāo)，真正落實(shí)新課改的核心理念。

　　研修培訓(xùn)給了我化學(xué)專業(yè)知識(shí)和教育教學(xué)素養(yǎng)的整體梳理與提升，同時(shí)領(lǐng)略了同行教師的教學(xué)觀點(diǎn)，做到了反思自己教學(xué)中的有關(guān)問題。精彩的教學(xué)設(shè)計(jì)讓我在教案設(shè)計(jì)中得到了點(diǎn)撥，做到了有的放矢。研修培訓(xùn)更開闊了我們的眼界，改變了我們的思維方式。

　　研修培訓(xùn)為我們每位教師注入了新的活力與動(dòng)力，引導(dǎo)我們?cè)谛碌慕虒W(xué)工作中，不斷反思，不斷進(jìn)步，不斷發(fā)現(xiàn)，不斷思考。讓我們乘著研修培訓(xùn)的東風(fēng)，在今后的教學(xué)道路上闊步前行。

　　最后我想說一些個(gè)人的建議，在新課改的今天，對(duì)我們教師的專業(yè)能力和水平提出了很大的要求，我們要上好每一堂課就要不斷學(xué)習(xí)、不斷充電，所以我希望遠(yuǎn)程研修平臺(tái)一直開放，讓我們隨時(shí)都能和專家進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)，解決實(shí)際教學(xué)中遇到的問題，使我們的教學(xué)水平得到不斷的提高，以滿足新課改的要求。

【歷史研修總結(jié)】相關(guān)文章：

研修總結(jié)歷史模板06-14

初中歷史研修總結(jié)12-07

歷史的研修計(jì)劃06-24

歷史研修日志10-19

高中歷史網(wǎng)絡(luò)研修總結(jié)09-27

（精）初中歷史研修總結(jié)07-14

初中歷史研修總結(jié)【精品】05-30

初中歷史研修總結(jié)[必備]07-06

【合集】初中歷史研修總結(jié)07-14