八年級(jí)下《生物進(jìn)化的原因》說(shuō)課稿
作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于提高教師的語(yǔ)言表達(dá)能力。那么寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編為大家整理的八年級(jí)下《生物進(jìn)化的原因》說(shuō)課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《生物進(jìn)化的原因》說(shuō)課稿
尊敬的各位評(píng)委老師好！
我今天說(shuō)課的題目是《生物進(jìn)化的原因》，本課題選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)人教版生物學(xué)八年級(jí)下冊(cè)，第七單元第三章第三節(jié)。本次說(shuō)課包括五個(gè)部分：說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)程序和說(shuō)板書(shū)。
一、說(shuō)教材
（一）教材的地位和作用
本課是人教版《生物學(xué)》八年級(jí)下冊(cè)教材第七單元第三章最后一節(jié)，是學(xué)生初步了解了生命的起源與生物進(jìn)化的歷程后進(jìn)一步探討的問(wèn)題，是對(duì)前面所學(xué)知識(shí)的延伸，有助于學(xué)生形成科學(xué)的進(jìn)化論觀點(diǎn)。是生物進(jìn)化這一章的核心內(nèi)容，而對(duì)整個(gè)單元知識(shí)的融合與發(fā)展而言，本節(jié)起到了總結(jié)概括的作用。本節(jié)教材內(nèi)容較多，計(jì)劃分兩個(gè)課時(shí)完成教學(xué)。此講為第一課時(shí)。
（二）、學(xué)情分析
初二年級(jí)的學(xué)生通過(guò)一年多的學(xué)習(xí)，已具備了一定的認(rèn)知基礎(chǔ)和生物學(xué)基礎(chǔ)，基本的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題和實(shí)驗(yàn)探究的能力，加上這個(gè)年齡段的學(xué)生好奇心和求知欲強(qiáng)烈，對(duì)生物進(jìn)化的原因會(huì)比較感興趣，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，這是學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的優(yōu)勢(shì)。本節(jié)課是整章書(shū)一個(gè)總結(jié)性的內(nèi)容，要求學(xué)生要有較強(qiáng)的分析解決問(wèn)題的能力,初中生的抽象思維能力還不強(qiáng)“自然選擇學(xué)說(shuō)”對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較抽象，難以理解，這可能成為部分學(xué)生學(xué)習(xí)上的一個(gè)劣勢(shì)。（三）、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)新課標(biāo)“面向全體學(xué)生，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)；注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)”的基本理念，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：
1、知識(shí)目標(biāo)：了解樺尺蠖類(lèi)型變遷的事實(shí)，概述自然選擇學(xué)說(shuō)，說(shuō)明生物進(jìn)化的原因。
2、能力目標(biāo)：通過(guò)有關(guān)樺尺蠖數(shù)量變化情況的資料分析，培養(yǎng)學(xué)生的信息分析和綜合能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
（1）、通過(guò)環(huán)境的變化可導(dǎo)致生物進(jìn)化的事實(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的環(huán)保教育。（2）、介紹達(dá)爾文鍥而不舍、歷盡艱辛創(chuàng)立生物進(jìn)化論的事跡，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?/p>
科學(xué)態(tài)度，塑造學(xué)生獻(xiàn)身科學(xué)事業(yè)的美好心靈。
（四）、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
對(duì)教材進(jìn)行了分析并且了解了教學(xué)目標(biāo)之后，我確立了如下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：了解英國(guó)曼徹斯特地區(qū)的兩種樺尺蠖的數(shù)量隨環(huán)境的變化而改變的事例。通過(guò)事例分析生物進(jìn)化的原因，概述自然選擇學(xué)說(shuō)的內(nèi)容，滲透環(huán)保教育。
2、難點(diǎn)：有效引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)模擬探究實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論。因?yàn)樘骄枯^復(fù)雜抽象，需要教師的高效指導(dǎo)，需要同學(xué)間的分工合作，默契配合，所以我把它定為難點(diǎn)。
那么，究竟應(yīng)該怎樣來(lái)完成本節(jié)課的任務(wù)呢？下面說(shuō)一下本節(jié)課的教法和學(xué)法。
二、說(shuō)教法
1、本節(jié)課始終貫穿觀察和討論，主要運(yùn)用啟發(fā)式談話(huà)法，復(fù)習(xí)舊課，激趣導(dǎo)入。
2、遵循感性到理性的認(rèn)識(shí)規(guī)律，采用多媒體等直觀手段，幫助學(xué)生掌握本節(jié)知識(shí)。對(duì)于教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容，采用小組合作討論來(lái)調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，體現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)理念。讓知識(shí)的獲得滲透在實(shí)驗(yàn)過(guò)程的體驗(yàn)中，讓成功的喜悅體現(xiàn)于精彩的交流中，讓能力的培養(yǎng)貫穿在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的參與中。
三、說(shuō)學(xué)法
1、本節(jié)課通過(guò)讓學(xué)生觀察、討論、分析去發(fā)現(xiàn)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。
2、通過(guò)科學(xué)探究，體驗(yàn)知識(shí)獲得的過(guò)程，學(xué)生嘗到了探究性學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。同時(shí)也提高了分析問(wèn)題的能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
四、說(shuō)教學(xué)程序
新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手的學(xué)習(xí)方式，根據(jù)以上精神，我將教學(xué)程序分以下環(huán)節(jié)：
（一）、課前準(zhǔn)備
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，查找與課文相關(guān)的資料。
教師：多媒體課件。
（二）、教學(xué)過(guò)程
1、復(fù)習(xí)舊課激趣導(dǎo)入
（1）、復(fù)習(xí)：生物進(jìn)化的大致趨勢(shì)是什么？在漫長(zhǎng)的生物進(jìn)化過(guò)程中，為什么有些生物種類(lèi)會(huì)絕滅？
新的生物種類(lèi)又是怎樣產(chǎn)生的呢？
推動(dòng)生物不斷進(jìn)化的原因是什么呢？
（2）、用多媒體把曼徹斯特兩種樺尺蠖類(lèi)型變遷的圖片和文字材料展示到大屏幕上，并提出問(wèn)題：引起兩種樺尺蠖數(shù)量變化的原因是什么？通過(guò)這種方式引導(dǎo)學(xué)生討論，激發(fā)學(xué)生的興趣。
2、新課自主探究活動(dòng)
根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)讓學(xué)生展示自己收集的圖片。學(xué)生在欣賞美麗的圖片時(shí)問(wèn)他們：圖片中的動(dòng)物與它所生活的環(huán)境有怎樣的關(guān)系？（適應(yīng)環(huán)境是一種保護(hù)色）。對(duì)動(dòng)物的生存有什么好處？學(xué)生答出具有保護(hù)作用。
3、小游戲環(huán)節(jié)設(shè)
模擬保護(hù)色的形成過(guò)程。自主探究解決問(wèn)題。
實(shí)驗(yàn)步驟：
（1）、將背景紙展開(kāi)，在表格中記下紙片的顏色及不同顏色各自的數(shù)量。
（２）、捕食者事先背對(duì)桌子，組長(zhǎng)將小紙片顏色均勻地撒在背景紙上，不要使紙片粘在一起。
（３）、學(xué)生——捕食者，小紙片——獵物，彩布背景——生活環(huán)境。你每轉(zhuǎn)向桌子一次，選一張小紙片，直到環(huán)境中剩20張小紙片。注意：不要特意尋找某種顏色的小紙片。
（４）、統(tǒng)計(jì)“幸存者”中各種顏色紙片的數(shù)量，填入表格。
（５）、假設(shè)每個(gè)幸存者都產(chǎn)生3個(gè)體色與自己相同的后代。每個(gè)幸存者后面放上三個(gè)同色備用小紙片。
（６）、充分混合后，重復(fù)上面的4至6步。每輪開(kāi)始記錄各種顏色的小紙片的數(shù)目。直至出現(xiàn)明顯的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
4、提出問(wèn)題，深化理解
深色樺尺蠖為什么由少數(shù)變成多數(shù)？淺色的樺尺蠖卻由多數(shù)變成少數(shù)呢？
要使英國(guó)曼徹斯特地區(qū)的淺色的樺尺蠖又重新恢復(fù)為常見(jiàn)類(lèi)型，你認(rèn)為該怎樣做？
通過(guò)對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)，我們知道，生物生活環(huán)境的改變將會(huì)對(duì)生物的生存、繁衍和進(jìn)化產(chǎn)生影響，我們?nèi)祟?lèi)也是生物，離不開(kāi)生活環(huán)境。現(xiàn)在，由于人類(lèi)生產(chǎn)和活動(dòng)的原因，已經(jīng)造成地球生態(tài)環(huán)境日趨惡化，你認(rèn)為我們有必要保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境嗎？為什么？如果你認(rèn)為必須保護(hù)，那該做什么？請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā?/p>
師生活動(dòng)：學(xué)生積極思考回答老師的提問(wèn)。老師要鼓勵(lì)學(xué)生積極開(kāi)放性的回答，只要回答有理就行。
設(shè)計(jì)意圖：向?qū)W生滲透環(huán)保意識(shí)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
5、作業(yè)
（1）課后閱讀課文，了解達(dá)爾文其人，其有什么貢獻(xiàn)? （閱讀課本P67-P69相關(guān)內(nèi)容）
（2）課后閱讀課文P65，試用自己的語(yǔ)言概述自然選擇學(xué)說(shuō)的基本內(nèi)容。五、說(shuō)板書(shū)
本節(jié)課我采用提綱式板書(shū)形式，這樣提綱挈領(lǐng)、層次分明，以便學(xué)生理解掌握，并且能很好地說(shuō)明本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。
板書(shū)設(shè)計(jì)
第三節(jié)生物進(jìn)化的原因
一、問(wèn)題：
1引起曼徹斯特兩種樺尺蠖數(shù)量變化的原因是什么？
2你認(rèn)為生活環(huán)境對(duì)動(dòng)物的進(jìn)化有影響嗎？
二、得出的結(jié)論
保護(hù)色的形成過(guò)程與它的天敵和環(huán)境有關(guān)。
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