【實(shí)用】信息技術(shù)說課稿三篇

　　作為一位杰出的老師，時常要開展說課稿準(zhǔn)備工作，通過說課稿可以很好地改正講課缺點(diǎn)。我們該怎么去寫說課稿呢？以下是小編精心整理的信息技術(shù)說課稿3篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

信息技術(shù)說課稿 篇1

　　一、說設(shè)計理念。

　　通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練地運(yùn)用本課所學(xué)的知識更改文字的字體和字號、顏色及字形，給文字添加效果。培養(yǎng)學(xué)生求知、探索、創(chuàng)新的精神，以及學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作意識。提高學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)的濃厚興趣。

　　二、說教材。

　　（一）教材簡析。

　　《修飾文字》是人教版《信息技術(shù)》四年級上冊第四課的內(nèi)容，教學(xué)對象是四年級學(xué)生。本冊教材以學(xué)習(xí)文字處理軟件為主，使學(xué)生在受到信息技術(shù)教育的同時，喚發(fā)學(xué)生熱愛生活、積極向上的道德情操。

　　（二）教學(xué)目標(biāo)：

　　知識目標(biāo)：讓學(xué)生掌握更改文字的字體和字號、顏色及字形，給文字添加效果的方法。

　　能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自我探究、自主學(xué)習(xí)的能力，以及能夠根據(jù)不同需要對文字進(jìn)行修飾的能力。

　　情感目標(biāo)：發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，并在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中陶冶情操，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)的熱情。

　　德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、積極向上的道德情操。

　　（三）教材編寫思路、特點(diǎn)。

　　本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是對WORD文字處理軟件知識的延伸，是在學(xué)生掌握輸入簡單文字方法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，也為今后學(xué)習(xí)藝術(shù)字的制作奠定基礎(chǔ)。

　　（四）教學(xué)重點(diǎn)：

　　1．讓學(xué)生掌握改變文字的字體、字號以及字的顏色的方法。

　　2．讓學(xué)生掌握設(shè)定文字的字形以及給文字添加效果的方法。

　　（五）教學(xué)難點(diǎn)：

　　合理的修飾文字。

　　三、說學(xué)生。

　　根據(jù)小學(xué)生活潑好動，對新鮮事物充滿了好奇心這個特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的求知渴望。四年級的學(xué)生電腦操作技能已經(jīng)比較熟悉，加上上節(jié)課對文字的輸入方法已經(jīng)有了較好的掌握。在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)《修飾文字》會比較輕松。所以教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計上要適當(dāng)增加一些有難度的思考題，讓他們?nèi)プ灾魈骄浚�提高學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)新意識。同時，教學(xué)方式方法要靈活，使學(xué)生愿意學(xué)、主動學(xué)，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

　　四、說教法與學(xué)法指導(dǎo)。

　　本課內(nèi)容，對已掌握了簡單輸入文字技能的四年級學(xué)生來說并不難。因此在課堂上以精講多練為原則。重、難點(diǎn)知識讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)、交流、討論解決或教師作適當(dāng)?shù)膫�別指導(dǎo)幫助解決。本課采用的主要教學(xué)方法有：啟發(fā)引導(dǎo)式、任務(wù)驅(qū)動法、創(chuàng)設(shè)情境法等。使學(xué)生主動、愉快的'學(xué)習(xí)，讓教學(xué)能在生動、有趣、高效中進(jìn)行。使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中潛移默化的實(shí)現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。

　　五、說解決辦法。

　　通過課件演示，教師示范，學(xué)生實(shí)際操作，學(xué)生作品展示，學(xué)生作品評價，生生互動，師生互動的學(xué)習(xí)方法掌握本課重點(diǎn)、難點(diǎn)：文字修飾。并在實(shí)際教學(xué)中解決學(xué)習(xí)中遇到的問題。

　　六、說教具準(zhǔn)備。

　　1．自制多媒體課件。

　　2．利用多媒體教室指導(dǎo)學(xué)生實(shí)際操作。

　　七、說教學(xué)時間。

　　一課時：

　　八、說教學(xué)流程設(shè)計：

　　師生互動過程：

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

　　師：“同學(xué)們，我們的家鄉(xiāng)----大慶建設(shè)的越來越好,科技也越來越發(fā)達(dá)了, （欣賞課件） 我們擁有了屬于大慶人自己的飛機(jī)！夢想從這里起航, 今年是大慶油田發(fā)現(xiàn)50周年、建市30周年。擁有一座機(jī)場，是大慶人多年的夢想。大慶薩爾圖機(jī)場正式開放使用，提升了城市功能形象，而且在擴(kuò)大對外開放、方便了百姓的生活。“大慶人的飛天夢終于實(shí)現(xiàn)了，作為大慶人，我無比驕傲和自豪，希望大慶越‘飛’越高。”欣賞完課件以后，你們想說些什么呢？然后讓學(xué)生把這些贊美家鄉(xiāng)、贊美機(jī)場的美麗詞句寫下來吧！看一看誰的詞句“最美麗”！

　　我們就一起來把我們的文字修飾的更漂亮！由此導(dǎo)入新課。（板書課題）

　　導(dǎo)入采用任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)法，通過創(chuàng)設(shè)問題情境，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，并由此驅(qū)動學(xué)生去學(xué)習(xí)新知，解決新問題。

　　（二）教學(xué)新課。

　　“這節(jié)課的主要任務(wù)是讓學(xué)生對文字進(jìn)行字體、字號、字形、顏色、效果進(jìn)行設(shè)置，把文字打扮得更漂亮。

　　1．設(shè)置字體、選擇字號。

　　強(qiáng)調(diào)應(yīng)該注意：（1）修飾文字必須先選中文字。（2）初號字最大，號越大字越小。

　　2．利用“格式”菜單修飾文字。

　　在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，我作巡視，對有難度的學(xué)生，請同學(xué)幫助解決，不完整的地方我再加以指導(dǎo)。

　　3．制作作品。

　　“讓學(xué)生根據(jù)今天學(xué)習(xí)的知識，把贊美家鄉(xiāng)、贊美機(jī)場的詞句打扮成自己喜歡的樣子。注意：先要有一定的思路，再按照思路一步一步進(jìn)行設(shè)置。不要忘記要設(shè)置文字，先要選中文字。”

　　4．知識拓展。

　　讓學(xué)生打開D：盤的古詩，對古詩進(jìn)行修飾，鞏固所學(xué)知識。

　　（三）總結(jié)評價。

　　（四）展示優(yōu)秀的學(xué)生作品。

　　通過學(xué)校內(nèi)網(wǎng)展示學(xué)生的作品，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性。

　　本節(jié)課我本著“以人為本”的原則，把探究的主動權(quán)交給學(xué)生，給他們多一些求知渴望，多一些學(xué)習(xí)的興趣，多一些表現(xiàn)的機(jī)會，多一份創(chuàng)造的信心，多一份成功的體驗(yàn)，給學(xué)生一種到達(dá)成功彼岸的力量。

　　（五）板書設(shè)計。

　　第四課 修飾文字

　　字體：宋體、黑體、楷體、行楷

　　字號：初號、一號、二號、五號

　　位置和顏色

信息技術(shù)說課稿 篇2

　　反 思：本節(jié)課知識容量較多，但難度不大。我在教授過程中用了大量的篇幅和時間，而相對留給學(xué)生的實(shí)際操作時間就少了許多，畢竟計算機(jī)課要把大部分的時間留給 學(xué)生，讓學(xué)生自主動手，相互合作，這樣才有利于發(fā)展學(xué)生的思維和自學(xué)能力。還有一點(diǎn)，知識容量大了，就需要有時間來練習(xí)和鞏固，眼看計算機(jī)課越來越少，再 沒有更多的時間留給學(xué)生，故有些許的遺憾。

　　分析：這一節(jié)課上下來，我覺得比較成功，學(xué)生真正“動”起來，思維“活”起來。開放式的教學(xué)讓學(xué)生在“玩”中學(xué)知識，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究。學(xué)生學(xué)得主動，學(xué)得輕松，感受到了學(xué)習(xí)的快樂。

　　鍵 盤是計算機(jī)最基本、最常用的輸入設(shè)備，通過鍵盤接口與主機(jī)相連，用戶通過按鍵向計算機(jī)輸入信息。本課學(xué)生學(xué)習(xí)的是標(biāo)準(zhǔn)的104鍵鍵盤，其中3個是 Windows專用鍵。學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了鼠標(biāo)操作的能力，在第七課安排學(xué)生認(rèn)識鍵盤是符合學(xué)生的.認(rèn)知規(guī)律的。學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞，直接關(guān)系到下面的指法練習(xí)和畫 圖等簡單的學(xué)習(xí)。教材根據(jù)教學(xué)重難點(diǎn)安排了四個學(xué)習(xí)板塊，分別是鍵盤分區(qū)，主鍵盤區(qū)，光標(biāo)控制區(qū)和小鍵盤區(qū)。其中主鍵盤區(qū)是本課重點(diǎn)，掌握使用方法，初步 識記字母鍵位。每個鍵區(qū)上的鍵位的認(rèn)識和使用，不能夠死記硬背，要讓學(xué)生在認(rèn)識的基礎(chǔ)上，通過練習(xí)和實(shí)踐來掌握。

　　直觀演示可以讓學(xué)生一目了然，迅速地認(rèn)識事物，因此，教學(xué)認(rèn)識鍵盤四區(qū)時，我做了一個課件，將鍵盤上的四區(qū)分別設(shè)為四種顏色，并用“找朋友”的方法，激起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生熟知各區(qū)的名稱。然后再讓學(xué)生在自己的鍵盤上找到四區(qū)，加深了學(xué)生對鍵盤分區(qū)的認(rèn)知力。

　　教育心理學(xué)告訴我們，任何教學(xué)都要以學(xué)重教。教學(xué)方法的選擇要根據(jù)教材和學(xué)情來確定。因此，教學(xué)主鍵區(qū)、光標(biāo)控制區(qū)、小鍵盤區(qū)我分別采用三種教學(xué)方法。

　　1、教學(xué)主鍵盤區(qū)

　　教 學(xué)字符鍵：因?yàn)檫@部分內(nèi)容比較簡單，教材上敘述的也較為清楚，我采用“嘗試自學(xué)”法來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，具體流程為：嘗試自學(xué)（讓學(xué)生讀讀、劃劃、議議）—— 反饋交流（讓學(xué)生匯報學(xué)懂了的什么？）。讓學(xué)生覺得自學(xué)這段我能行！激起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲X與沖動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

　　教學(xué)特殊控制鍵

　　現(xiàn) 代教育理論認(rèn)為，知識不是一種告訴，而是一種自我嘗試和自我建構(gòu)。這部分內(nèi)容，我采用了“發(fā)現(xiàn)法”教學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)流程為：嘗試發(fā)現(xiàn)（讓學(xué)生在打開的寫字 板中分別按這些鍵，說說你能發(fā)現(xiàn)什么）→匯報結(jié)果（要求學(xué)生匯報發(fā)現(xiàn)結(jié)果，集體交流）→實(shí)踐操作（讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握鍵位和使用的方法）。通過讓學(xué)生自己 發(fā)現(xiàn)、探索，點(diǎn)燃學(xué)生求知的火花。最后讓學(xué)生在實(shí)踐中感受成功帶來的快樂。

　　2、教學(xué)光標(biāo)控制區(qū)

　　這部分內(nèi)容需要的文本頁較多，且內(nèi)容簡單明了，我采用了直觀演示教學(xué)法教學(xué)。讓學(xué)生先觀察課件演示，然后再自主實(shí)踐。通過提出問題、解決問題讓學(xué)生掌握Delete和BackSpace鍵的功能區(qū)別。

　　3、教學(xué)小鍵盤

　　這部分內(nèi)容十分簡單，不是教學(xué)重點(diǎn)，教師要以略作介紹，學(xué)生對照教材自主實(shí)踐加以練習(xí)即可。

　　在整個教學(xué)過程中，注重過程，各環(huán)節(jié)邏輯而嚴(yán)密，生生都能參與探究；注重情感，尊重學(xué)生的自我意識，避免正面否定學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的態(tài)度。在這樣一個生動愉悅的教學(xué)中，領(lǐng)悟鍵盤的認(rèn)識是水到渠成的事情.

信息技術(shù)說課稿 篇3

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

　　大家好！我說課的內(nèi)容是龍教版信息技術(shù)第二冊第一單畫圖的第二課《變魔術(shù)》。下面我將從學(xué)情分析、內(nèi)容分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程、教學(xué)反思五方面加以說明。

　　一、學(xué)情分析：由于學(xué)生剛學(xué)過用鉛筆工具，如果鼠標(biāo)操作不熟又沒有一定的繪畫基礎(chǔ)，不容易創(chuàng)作出較好的作品來，即使會修改和著色，學(xué)生也很難體會到成功的喜悅，不能夠吸引學(xué)生。所以我要為學(xué)生們準(zhǔn)備一些圖片，，可以讓學(xué)生直接進(jìn)行著色和修改練習(xí)，這樣可以極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，迅速掌握操作技巧，并充分地發(fā)揮想象，全身心地投入到創(chuàng)作中去。

　　二、內(nèi)容分析：本節(jié)課主要介紹的是畫圖軟件中比較常用的四種工具：刷子、橡皮、顏色填充、放大工具。學(xué)生結(jié)合生活直觀了解這四種工具的使用方法。這四種工具的使用將為以下幾節(jié)課奠定基礎(chǔ)，具有承上啟下的作用。另外，圖畫的收藏這部分知識的介紹在畫圖軟件中也是重要的一部分內(nèi)容。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　知識與技能：

　　熟練掌握畫圖軟件中比較常用的四種工具：刷子、橡皮、填充和放大工具的使用，會收藏已畫好的作品。

　　過程與方法：通過進(jìn)行繪畫練習(xí)，擴(kuò)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的操作技能，以及繪畫能力。

　　情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生的正確的審美情趣，以及熱愛生活、熱愛大自然的態(tài)度。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：刷子、填充和放大工具的使用方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：橡皮工具的使用及圖畫收藏的知識。

　　四、教學(xué)過程

　　【一】、情境創(chuàng)設(shè)、導(dǎo)入新課題

　　本環(huán)節(jié)我用課件出示相同內(nèi)容的兩幅畫，一幅有顏色，一幅沒顏色，引出問題，你能比較他們有什么區(qū)別嗎？學(xué)生匯報討論結(jié)果，引出課題。

　　（設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，通過兩幅畫的對比和一個小問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生帶著濃厚的興趣進(jìn)行學(xué)習(xí)。）

　　【二】、小組合作，學(xué)習(xí)新知

　　任務(wù)一、刷子的魔力

　　首先我提出一個問題，在工具欄中，你能快速地找到刷子工具嗎？讓學(xué)生帶著問題，找到刷子工具，并在選擇區(qū)內(nèi)選擇不同的刷頭來完一成第七頁的練習(xí)。

　　（設(shè)計意圖：讓學(xué)生根據(jù)問題，自主探究，邊探究邊操作，學(xué)生在原有知識的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)新知，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和操作能力。）

　　任務(wù)二、橡皮的魔力

　　首先我提出一個問題，在工具欄中，你能快速地找到橡皮工具嗎？讓學(xué)生帶著問題，找到橡皮工具。并在選擇區(qū)內(nèi)選擇不同的橡皮把剛才的練習(xí)擦去。

　　（設(shè)計意圖：讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行充分的討論交流。然后動手實(shí)踐。

　　任務(wù)三、神奇的'填充工具

　　首先讓學(xué)生用鉛筆工具畫一個長方形，用填充工具進(jìn)行填充，并指導(dǎo)學(xué)生解決操作過程中出現(xiàn)的問題。然后給出幾幅已完成的沒有顏色主題作品，讓學(xué)生進(jìn)行顏色填充。

　　（設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)著重培養(yǎng)學(xué)生填充的技巧，給學(xué)生一個有主題的作品意在培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計能力與審美情趣。）

　　任務(wù)四、放大工具的使用

　　教師給出一個帶缺口的圖形讓學(xué)生填充，讓學(xué)生觀察討論、分析原因，得出結(jié)論，是由于缺口小，看不清，引出放大工具的使用。然后學(xué)生自行操作，互相交流各種放大鏡的區(qū)別。請同學(xué)們利用放大鏡找到缺口，并用其它工具把缺口補(bǔ)上。

　　（設(shè)計意圖：通過學(xué)生實(shí)踐操作，讓他們發(fā)現(xiàn)問題，通過觀察討論，得出結(jié)論）

　　任務(wù)五、自由創(chuàng)作、保存作品

　　講解橡皮擦圖的方法，指導(dǎo)學(xué)生完成10頁的圖畫作品，或畫一幅自己喜歡的作品，注意要加上顏色。，演示保存的方法，注意提醒文件名的輸入和保存位置。

　　（設(shè)計意圖：讓學(xué)生創(chuàng)作作品，有利于提高他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

　　橡皮擦圖和圖畫的保存是本節(jié)課的難點(diǎn)，所以教師先演示，后讓學(xué)生實(shí)踐。）

　　【三】、小結(jié)

　　讓學(xué)生根據(jù)板書回顧本節(jié)課的知識，熟練掌握畫圖軟件中四種常用工具的用法要領(lǐng)。

　　板書設(shè)計：

　　2.變魔術(shù)

　　刷子 橡皮 填充 放大鏡 保存

　　五、教學(xué)反思

　　本課的內(nèi)容較多，對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生不容易掌握。采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，可以取長補(bǔ)短。

　　這節(jié)課我抓住知識點(diǎn)的共性來達(dá)到知識的遷移。在共同研究一些有共性的工具之后，學(xué)生能夠富有創(chuàng)造性制作出具有自己特色的作品來。學(xué)生不是缺乏想象力，而是缺少打開想像之門的鑰匙。因而，我充分考慮了學(xué)生和教材兩方面，用問題教學(xué)，力求教學(xué)設(shè)計突出學(xué)生自學(xué)，協(xié)作創(chuàng)造、作品展示，把“課堂還給學(xué)生。

　　當(dāng)然,在教學(xué)中還存著不足.學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)有差異，我在教學(xué)中還存在指導(dǎo)不到位的情況，在今后的教學(xué)中還需著重研究分層教學(xué)。

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