生物教學(xué)總結(jié)模板集合8篇
總結(jié)是指對(duì)某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況進(jìn)行分析研究，做出帶有規(guī)律性結(jié)論的書(shū)面材料，它能夠使頭腦更加清醒，目標(biāo)更加明確，因此好好準(zhǔn)備一份總結(jié)吧。那么總結(jié)有什么格式呢？下面是小編幫大家整理的生物教學(xué)總結(jié)8篇，希望能夠幫助到大家。
生物教學(xué)總結(jié) 篇1
又一學(xué)年結(jié)束了，對(duì)于這一年的工作，有喜有憂，為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并從經(jīng)驗(yàn)中取得進(jìn)步，現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：
一、教學(xué)思想方面：
本人思想進(jìn)步，積極向上，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨，以黨的方針政策作為指導(dǎo)思想。注意團(tuán)結(jié)同事，不做不利于學(xué)校發(fā)展或有損學(xué)校利益的任何事情。本人教育思想端正、關(guān)心、愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生，尊重每一個(gè)學(xué)生，教書(shū)育人，具有良好的職業(yè)道德；認(rèn)真執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)計(jì)劃，積極完成本職工作，從不無(wú)故遲到或早退。本學(xué)期，為提高自己的教育教學(xué)水平，并能適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)工作的需要，本人從各方面都嚴(yán)格要求自己，勤勤懇懇，積極向各位教師請(qǐng)教，學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足。
二、教學(xué)工作與學(xué)習(xí)方面：
這一年我擔(dān)任的教學(xué)任務(wù)是初二（13）班至（18）班的生物教學(xué)工作，每周課時(shí)18節(jié)，超工作量。雖然初中生物現(xiàn)作為會(huì)考科目，但我在工作中一樣認(rèn)真負(fù)責(zé)，認(rèn)真對(duì)待每節(jié)課，上好每節(jié)課。在課堂上的學(xué)生也很好，在我的課上基本上沒(méi)有搞亂課堂或睡覺(jué)的學(xué)生。
在教學(xué)上我的一貫作風(fēng)是：
1、認(rèn)真?zhèn)浜谜n，一方面鉆研教材，了解教材的基本思想、基本概念；了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，并能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣教才能更好。另一方面了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、他們的需要、他們的'學(xué)習(xí)方法及他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難等等，在讀透教材與學(xué)生后，及時(shí)采取相應(yīng)的預(yù)防措施。制定符合學(xué)生的教學(xué)方法及教學(xué)內(nèi)容。在課堂上激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。
2、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作。
初中學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對(duì)這種問(wèn)題，我做好學(xué)生的思想教育，還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，對(duì)調(diào)皮的學(xué)生我做到從友善開(kāi)始，從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和學(xué)生交談時(shí)，對(duì)他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評(píng)學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪＿@樣，學(xué)生對(duì)我也就漫漫的喜歡和尊重，也開(kāi)始喜歡學(xué)習(xí)生物。本學(xué)期的作業(yè)情況：本人在作業(yè)這一環(huán)節(jié)上也下了不少工夫。主要是以發(fā)給學(xué)生的試卷為主，共二十五份，認(rèn)真批改的共16次。總之，抓住教學(xué)工作的主動(dòng)性，作業(yè)布置得有針對(duì)性，有層次性。為做到這點(diǎn)，我經(jīng)常到網(wǎng)上收集資料，對(duì)各種資料進(jìn)行篩選，然后印發(fā)給學(xué)生。同時(shí)，關(guān)注國(guó)內(nèi)及本地區(qū)敏感事件，認(rèn)真鉆研這些事件中與初中生物學(xué)知識(shí)有聯(lián)系的知識(shí)，并引導(dǎo)學(xué)生掌握這些知識(shí)，以題目的形式來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的印象。這樣做，就有了很好的效果。
3、為提高自己教學(xué)質(zhì)量，為上好課，我積極參加備課組的主備試講活動(dòng)。本學(xué)期我本人試講了5次，每次都有很好的收獲，我們組的老師給我提出的寶貴意見(jiàn)讓我更上一層樓。聽(tīng)其他老師試講共10次，也有很好的收獲。總之，博采眾長(zhǎng)，彌補(bǔ)自己的不足，以提高教學(xué)水平。老師隨著課程改革的推進(jìn)，對(duì)教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn)，為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。
三、取得的成績(jī)及反思：
通過(guò)努力的工作，教學(xué)上也取得一定的成績(jī)。上學(xué)期期末考試中我?guī)У?個(gè)班中有5個(gè)班排在前十名。本學(xué)期生物作為會(huì)考科目，目前成績(jī)還沒(méi)有出來(lái)，但我相信努力過(guò)了肯定會(huì)有收獲。另外上個(gè)學(xué)期寫(xiě)過(guò)一篇論文《在生物教學(xué)中如何滲透生態(tài)環(huán)境的保護(hù)》獲三等獎(jiǎng)。十一月份，與其他生物老師一起利用課外時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作，并在海南省第十二屆中學(xué)生生物實(shí)驗(yàn)操作能力競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)。下學(xué)期跟王新華老師編寫(xiě)整理了七年級(jí)上冊(cè)的整套習(xí)題，這個(gè)工作讓我們對(duì)課本及課標(biāo)內(nèi)容有了更深的理解，并豐富了我們的教學(xué)資源。
這一學(xué)年，我作為一個(gè)平凡的人，雖然沒(méi)有很顯著很耀眼的成果，但作為一名人民教師，我盡心盡力做完我該做的，做好我該做的，我無(wú)愧于我的學(xué)生，無(wú)愧于我的工作。
總之，嚴(yán)格遵守勞動(dòng)紀(jì)律，一切以學(xué)生為主，一切為了學(xué)生的終身發(fā)展。為人師表，處處以身作則。
生物教學(xué)總結(jié) 篇2
今天我就生物教學(xué)中的一些觀點(diǎn)和看法和大家一起交流一下，不足之處敬請(qǐng)各位老師批評(píng)指正。
生物學(xué)科在中學(xué)課程中不是主要學(xué)科，高考中所占的分值較少，所以很多學(xué)生不重視。針對(duì)這一點(diǎn)，我首先讓學(xué)生明白學(xué)好生物的重要意義。生物學(xué)是二十一世紀(jì)最有發(fā)展前景的學(xué)科之一，它作為自然科學(xué)領(lǐng)域的帶頭學(xué)科，將會(huì)有極大的發(fā)展空間；另一方面，人類社會(huì)在新世紀(jì)面臨的人口、糧食、資源、環(huán)境和健康問(wèn)題將更加突出，而這些問(wèn)題的解決，都將在很大程度上依賴于生物科學(xué)的進(jìn)步；而且生物學(xué)在高考理綜卷中占有舉足輕重的地位。因此，我們沒(méi)有理由不學(xué)好生物。
在讓學(xué)生明白了生物學(xué)的重要意義后，針對(duì)本學(xué)科的特點(diǎn)，在教學(xué)中我主要做了以下幾方面的工作。
一、認(rèn)真?zhèn)湔n，課前做好充分的準(zhǔn)備工作。
課堂教學(xué)重在準(zhǔn)備，做到有備而教，教而有思，思而有得。具體來(lái)說(shuō)備課主要包括備學(xué)生和備教材兩個(gè)方面，對(duì)學(xué)生首先要全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定教學(xué)目標(biāo)，切合實(shí)際地確定教學(xué)的起點(diǎn)、深度和廣度；要能預(yù)測(cè)他們?cè)趯W(xué)習(xí)某一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，可能會(huì)遇到哪些問(wèn)題，然后設(shè)想出解決這些問(wèn)題的策略和方法。在備教材時(shí)首先要分析教材，要通覽教材，鳥(niǎo)瞰全局，同時(shí)精讀教材，把握重點(diǎn)和難點(diǎn)；在教學(xué)重、難點(diǎn)上教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生實(shí)際有否差異等。在了解了學(xué)生和教材兩個(gè)方面的情況后，采取適合的教學(xué)措施，爭(zhēng)取每一節(jié)課教師都能做到胸有成竹，而學(xué)生都能學(xué)有所得。
三、認(rèn)真?zhèn)湔n，課前做好充分的準(zhǔn)備工作。
課堂教學(xué)重在準(zhǔn)備，做到有備而教，教而有思，思而有得。具體來(lái)說(shuō)備課主要包括備學(xué)生和備教材兩個(gè)方面，對(duì)學(xué)生首先要全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定教學(xué)目標(biāo)，切合實(shí)際地確定教學(xué)的起點(diǎn)、深度和廣度；要能預(yù)測(cè)他們?cè)趯W(xué)習(xí)某一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，可能會(huì)遇到哪些問(wèn)題，然后設(shè)想出解決這些問(wèn)題的策略和方法。在備教材時(shí)首先要分析教材，要通覽教材，鳥(niǎo)瞰全局，同時(shí)精讀教材，把握重點(diǎn)和難點(diǎn)；在教學(xué)重、難點(diǎn)上教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生實(shí)際有否差異等。在了解了學(xué)生和教材兩個(gè)方面的情況后，采取適合的教學(xué)措施，爭(zhēng)取每一節(jié)課教師都能做到胸有成竹，而學(xué)生都能學(xué)有所得。
二、狠抓基礎(chǔ)知識(shí)，要求學(xué)生“先記憶，后理解”。
一般的學(xué)科都是要求在理解的基礎(chǔ)上記憶，但是生物學(xué)科有它自身的特點(diǎn)。高中生物的知識(shí)點(diǎn)特別多，面特別廣，與生產(chǎn)生活的聯(lián)系也很密切，想學(xué)好生物也要有一定的方法。與學(xué)習(xí)其它理科不一樣的是，生物學(xué)的知識(shí)要在記憶的基礎(chǔ)上進(jìn)行理解。對(duì)于生物學(xué)來(lái)說(shuō)，同學(xué)們要思考的對(duì)象即思維元素是陌生的細(xì)胞、組織、各種有機(jī)物和無(wú)機(jī)物以及他們之間奇特的邏輯關(guān)系。如果記不住這些專業(yè)術(shù)語(yǔ)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，就會(huì)混淆各種結(jié)構(gòu)之間的邏輯關(guān)系。因此同學(xué)們只有在記住了這些名詞、術(shù)語(yǔ)之后才有可能掌握生物學(xué)的邏輯規(guī)律，既所謂“先記憶，后理解”。在記住了基本的名詞、術(shù)語(yǔ)和概念之后，同學(xué)們就要把主要精力放在學(xué)習(xí)生物學(xué)規(guī)律上來(lái)了，這樣學(xué)習(xí)才會(huì)收到事半功倍的效果。
三、注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
生物知識(shí)內(nèi)容豐富，實(shí)踐性強(qiáng)，應(yīng)用性廣，學(xué)習(xí)時(shí)要密切聯(lián)系周圍的事物和現(xiàn)象、國(guó)內(nèi)外新的生物技術(shù)等熱點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更貼近生活實(shí)際，更為鮮活有趣。這就對(duì)老師提出了更高的要求，要求老師要有廣泛的'生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)還要關(guān)注生物學(xué)科在現(xiàn)今科學(xué)領(lǐng)域的新發(fā)展。因此我除了吃透教材外，還大量閱讀和本學(xué)科有關(guān)的專業(yè)書(shū)籍，認(rèn)真做好筆記，平時(shí)注意觀察生活，把生物學(xué)知識(shí)和現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講到光合作用的時(shí)候，我讓學(xué)生思考晝夜溫差大的地區(qū)水果為什么很甜，在講到環(huán)境與穩(wěn)態(tài)的時(shí)候我讓學(xué)生調(diào)查或觀察環(huán)境污染對(duì)周圍生物的影響，讓學(xué)生盡可能地走進(jìn)大自然，親身感受生活中的生物知識(shí)和現(xiàn)象，將書(shū)本、課堂上學(xué)到的知識(shí)和能力在現(xiàn)實(shí)生活中得到應(yīng)用，把抽象的知識(shí)化為具體可感的事例，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、解決具體問(wèn)題的能力
以上就是我在教學(xué)中一點(diǎn)體會(huì)，不足之處請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)老師批評(píng)指正。最后，祝各位身體健康，工作順利，謝謝大家。
生物教學(xué)總結(jié) 篇3
20xx年高考結(jié)束之后，從學(xué)生的反饋可以看出，學(xué)生對(duì)生物試題的感覺(jué)：選擇題總體可以，但簡(jiǎn)答題有一定的難度，而且量較多，一般學(xué)生做得很匆忙。今年的試題比去年的稍難，但也注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考查，如第1題就是考查新陳代謝的概念，也有課本內(nèi)容的變式，如課本上有關(guān)頂端優(yōu)勢(shì)的示意圖，只是增加了含有細(xì)胞分裂素的羊毛脂的干擾選項(xiàng)，有關(guān)高等植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖形、谷氨酸發(fā)酵罐圖形、三大營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)代謝圖解、有絲分裂后期圖形的繪圖等，這些內(nèi)容都是課本內(nèi)容的變式呈現(xiàn)，因此在學(xué)習(xí)中要打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。
進(jìn)入高三之初，我們組內(nèi)就達(dá)成共識(shí)，在這一屆高三復(fù)習(xí)中改變以往的方式，探索新的復(fù)習(xí)方法。同時(shí)認(rèn)識(shí)到，高三復(fù)習(xí)的工作重點(diǎn)還應(yīng)當(dāng)放在雙基訓(xùn)練上，不應(yīng)當(dāng)一味的增加內(nèi)容，而是應(yīng)當(dāng)提高學(xué)生的分析能力和解題技巧。因此在復(fù)習(xí)過(guò)程中首先應(yīng)立足于課本的基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)，即立足于生物學(xué)的基本概念、基本原理、基本技能。調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，讓他們?cè)谡n內(nèi)外全面系統(tǒng)地復(fù)習(xí)教材，只有全面掌握教材上的基礎(chǔ)知識(shí)，并對(duì)這些知識(shí)有了透徹的理解，才能形成一定的思維能力。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)一方面要全面復(fù)習(xí)理清知識(shí)結(jié)構(gòu)，捋清各知識(shí)點(diǎn)，把分散的知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)生把握主干知識(shí)、明晰基本知識(shí)點(diǎn)，對(duì)整個(gè)知識(shí)體系有一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)。抓基礎(chǔ)知識(shí)的`復(fù)習(xí)也要突出重點(diǎn)，對(duì)重點(diǎn)知識(shí)和與實(shí)踐聯(lián)系密切、容易出能力考查題的知識(shí)點(diǎn)應(yīng)多下功夫，以達(dá)到融會(huì)貫通、應(yīng)用自如。例如：光合作用、呼吸作用、克隆、遺傳育種原理、生態(tài)平衡原理等等，往往可以成為能力考查的素材，應(yīng)作重點(diǎn)對(duì)待。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)應(yīng)注意理解和綜合、應(yīng)用，要善于聯(lián)想、遷移，從而有利于提高運(yùn)用能力。學(xué)生復(fù)習(xí)的好壞應(yīng)通過(guò)各種手段來(lái)檢驗(yàn)，高三復(fù)習(xí)的最好檢驗(yàn)方法是課堂知識(shí)點(diǎn)過(guò)關(guān)測(cè)試，考察上一節(jié)或本節(jié)的知識(shí)點(diǎn)，教師的教學(xué)目的和學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)很明確，有效的訓(xùn)練了雙基。
高考是一個(gè)巨大的經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)，在其中不乏利用假冒劣質(zhì)產(chǎn)品進(jìn)行發(fā)財(cái)?shù)纳碳遥膊环裾J(rèn)有精品的復(fù)習(xí)資料，一味抨擊復(fù)習(xí)資料的壞處不可取，而全盤套用復(fù)習(xí)資料更不可取，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)、從課本出發(fā)，從從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，充分研究新考綱、新高考，利用自己可以累積到的一切資料進(jìn)行重組分類，用優(yōu)秀資料中的信息充實(shí)我們的教學(xué)，使別人的東西服務(wù)于我們自己的教學(xué)，達(dá)到“他山之石可攻玉”的效果，為此我們?cè)诮虒W(xué)案一體的基礎(chǔ)上，增加了自選重組練習(xí)，使學(xué)生從繁雜的復(fù)習(xí)資料中解放出來(lái)，避免學(xué)生在重復(fù)練習(xí)中時(shí)間的大量浪費(fèi)，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有較大的作用。通過(guò)做題，形成和提高各種能力。
高考復(fù)習(xí)在重視三基的同時(shí)，也要重視知識(shí)的應(yīng)用，重視知識(shí)的遷移，重視知識(shí)間的聯(lián)系，與生活實(shí)際的聯(lián)系。這樣我們的復(fù)習(xí)才能與高考命題改革的要求相適應(yīng)。加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，不但要重視分析和解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果，以及推導(dǎo)實(shí)驗(yàn)結(jié)論能力的培養(yǎng)，更要重視培養(yǎng)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案的能力在實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)中，一方面重視了對(duì)規(guī)定實(shí)驗(yàn)的掌握，理解基本的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)原則和原理，如：掌握實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的科學(xué)性原則，單因素變量原則，對(duì)照的原則等。另一方面在明確實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)適當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)試題的訓(xùn)練，使學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的思路和方法。
指導(dǎo)閱讀，首先提高學(xué)生對(duì)閱讀重要性的認(rèn)識(shí)，端正態(tài)度，掌握方法,養(yǎng)成習(xí)慣。我們不少學(xué)生在考試時(shí)，如遇到熟悉的情景時(shí)，還能得心應(yīng)手，可是一旦遇到新的情景，便感到束手無(wú)策，為什么呢?從情景中提取信息的能力不足。這無(wú)疑是我們平時(shí)講的太多造成的，我告訴學(xué)生：書(shū)上有很多概念、原理、規(guī)律等都是從有關(guān)的論述中推出來(lái)的，你順著教材的線索去閱讀，帶著問(wèn)題去閱讀，一直讀到自己能給自己出題目，你就能悟到很多新的東西，提取信息的能力得到了相應(yīng)地提高。這樣做也符合學(xué)生終身發(fā)展的需求，鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力。就考試中出現(xiàn)的說(shuō)理不通，表達(dá)不清的毛病，教會(huì)他們運(yùn)用課本中某些段落的內(nèi)容，去正確使用生物學(xué)術(shù)語(yǔ)，為什么我們有些學(xué)生實(shí)際分比估分要低，一個(gè)很重要的原因就是在這方面吃了虧。在今后我們還應(yīng)當(dāng)正確處理教師講讀與學(xué)生自讀，精讀與泛讀，課內(nèi)讀與課外讀的關(guān)系。除了課本外，我們配套練習(xí)《世紀(jì)金榜》中的基礎(chǔ)知識(shí)再現(xiàn)，規(guī)律、方法技巧，資料庫(kù)等都是重要的閱讀內(nèi)容。另外，我們還應(yīng)定期印一些課外閱讀材料供學(xué)生閱讀。
一個(gè)人的精力與智慧是有限的，集眾家之長(zhǎng)，改自身之短，對(duì)提高教師自身的文化素質(zhì)具有極其重要的作用。充分發(fā)揮集體的智慧為高三生物教學(xué)服務(wù)，為此我們高三生物備課組的成員每周有二次固定的集體備課時(shí)間，來(lái)研討教學(xué)中的問(wèn)題。在備課中做到四統(tǒng)一，即統(tǒng)一計(jì)劃、統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一教案、統(tǒng)一練習(xí)。以整體協(xié)作、集團(tuán)作戰(zhàn)的方針指導(dǎo)我們的教學(xué)工作。
生物教學(xué)總結(jié) 篇4
以新一輪課程改革為抓手，更新教育理念，積極推進(jìn)教學(xué)改革。努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新，改革教學(xué)和學(xué)習(xí)方式，提高課堂教學(xué)效益，促進(jìn)學(xué)校的內(nèi)涵性發(fā)展。同時(shí)，以新課程理念為指導(dǎo)，在全面實(shí)施新課程過(guò)程中，加大教研、教改力度，深化教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式的研究。正確處理改革與發(fā)展、創(chuàng)新與質(zhì)量的關(guān)系，積極探索符合新課程理念的生物教學(xué)自主化教學(xué)方法和自主化學(xué)習(xí)方式。
1深入學(xué)習(xí)課改理論，積極實(shí)施課改實(shí)踐
1.1以課程標(biāo)準(zhǔn)教材為“切入點(diǎn)”，強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐。
1.2充分發(fā)揮教研組的作用，把先進(jìn)理念學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，做到以學(xué)促研，以研促教，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的全面提升。
2強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程管理，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高課堂效益，規(guī)范教學(xué)常規(guī)管理，抓好“五關(guān)”
2.1備課關(guān)要求年青教師備詳案，提倡其他教師備詳案。要求教師的教案能體現(xiàn)課改理念。按照學(xué)校要求每節(jié)課后記錄教學(xué)反思，對(duì)于教學(xué)過(guò)程進(jìn)行及時(shí)地修改、完善。對(duì)教學(xué)中的`經(jīng)驗(yàn)及時(shí)整理、總結(jié)并記錄，進(jìn)一步提高自己的教學(xué)水平。
2.2上課關(guān)大家教學(xué)必須用學(xué)案，教師走學(xué)術(shù)性的道路。在課堂教學(xué)中執(zhí)行課堂教學(xué)質(zhì)量考核標(biāo)準(zhǔn)，注重課堂教學(xué)效率、教學(xué)方法、學(xué)法指導(dǎo)的考核，逐步減少課堂教學(xué)中“滿堂灌”、效率低下和“三不管”的現(xiàn)象。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，精心上好每一節(jié)生物課；及時(shí)反饋總結(jié)教學(xué)效果和經(jīng)驗(yàn)，切實(shí)打造高效課堂。
2.3作業(yè)關(guān)首先要控制學(xué)生作業(yè)的量，本著切實(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的精神，要在作業(yè)批改上狠下功夫。對(duì)于作業(yè)中出現(xiàn)的較為集中的問(wèn)題開(kāi)展備課組內(nèi)的分析討論，做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)反饋糾錯(cuò)，進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)。根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法、教學(xué)進(jìn)度。
2.4考試關(guān)以確保給學(xué)生一個(gè)公正、公平的評(píng)價(jià)環(huán)境。
3加強(qiáng)教研組凝聚力，培養(yǎng)組內(nèi)老師的團(tuán)結(jié)合作精神，做好新教師帶教工作
學(xué)校教研組是進(jìn)行教學(xué)研究的基層組織，也是教師發(fā)揮集體智慧，研究教材教法，學(xué)習(xí)教學(xué)理論，提高業(yè)務(wù)水平的重要活動(dòng)基地，必須端正教育思想，全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。根據(jù)學(xué)校工作和本學(xué)科的教學(xué)實(shí)際，備課組按照制定的學(xué)期工作計(jì)劃，教研活動(dòng)、學(xué)生課外活動(dòng)的安排等。組織教師開(kāi)展集體備課、聽(tīng)課評(píng)課、教改試驗(yàn)、專題研究、經(jīng)驗(yàn)交流等教研活動(dòng)，做到有目的、有計(jì)劃、有組織、有效果、有記錄。從本組的實(shí)際出發(fā)確定集體研究課題，注意把提高課堂教學(xué)效率作為重要的研究?jī)?nèi)容。
4學(xué)科組其他方面
4.1加強(qiáng)教研組建設(shè)興教研之風(fēng)，樹(shù)教研氛圍，特別要把新教材的教研活動(dòng)作為工作的重點(diǎn)。
4.2教研組要加強(qiáng)集體備課,共同分析教材,研究教法,探討疑難問(wèn)題,由備課組長(zhǎng)牽頭每周集體備課一次，定時(shí)間定內(nèi)容，對(duì)下一階段教學(xué)做到有的放矢，把握重點(diǎn)突破難點(diǎn)。
4.3教研組活動(dòng)要有計(jì)劃、有措施、有內(nèi)容，在實(shí)效上下功夫，要認(rèn)真落實(shí)好組內(nèi)的公開(kāi)課教學(xué)。
4.4積極開(kāi)展聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，每位教師聽(tīng)課不少于學(xué)校要求，興“聽(tīng)課，評(píng)課”之風(fēng)，大力提倡組內(nèi)隨堂聽(tīng)課。
4.5加強(qiáng)與兄弟學(xué)校的交流。我們將繼續(xù)本著團(tuán)結(jié)一致，勤溝通，勤研究，重探索，重實(shí)效的原則，在總結(jié)上一學(xué)年經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的前提下，出色地完成各項(xiàng)任務(wù)。
20xx.8.31
生物教學(xué)總結(jié) 篇5
本學(xué)期我擔(dān)任八年級(jí)生物學(xué)科教學(xué)工作，從考試情況來(lái)看，成績(jī)不算理想。認(rèn)真回顧這半年的教學(xué)工作，做如下總結(jié)。
在教學(xué)中，我長(zhǎng)期細(xì)心觀察無(wú)心向?qū)W、成績(jī)始終不能有較大進(jìn)步的學(xué)生，我發(fā)現(xiàn)他們沒(méi)有真正意識(shí)到學(xué)習(xí)是一個(gè)努力、嘗試、體會(huì)的過(guò)程。優(yōu)越感使他們養(yǎng)成怕麻煩——急于求成，想一步到位得出答案，基于此，在教學(xué)中我試著運(yùn)用了賞識(shí)教育法，有效的克服了這一問(wèn)題。學(xué)生的意志、毅力也得到很好的培養(yǎng)、提高。只要在教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生心理訓(xùn)練，養(yǎng)成健康心理----講究方法，敢于挑戰(zhàn)，定能使學(xué)生學(xué)有所成。
總之，整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)讓學(xué)生在主體積極參與、操作、交流、動(dòng)腦、動(dòng)口的探究性學(xué)習(xí)中建立概念、理解概念和應(yīng)用概念。實(shí)踐證明：學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 讓課堂煥發(fā)師生生命的活力，讓課堂更精彩。
針對(duì)情況，我準(zhǔn)備采取如下措施：
第一、轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度。針對(duì)一部分基礎(chǔ)較差的學(xué)生，我要拉近與他們的關(guān)系，走進(jìn)他們的心理，找出根源，轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，消除學(xué)習(xí)中的消極情緒。給予他們學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
第二、加強(qiáng)課堂管理，提高課堂效率。要改革自己的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之愿意學(xué)，樂(lè)意學(xué)，積極主動(dòng)地學(xué)。在每節(jié)課上，每次作業(yè)都要培養(yǎng)學(xué)生的審題意識(shí)與能力。在夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合能力以及工整的書(shū)寫(xiě)。培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致審題的能力，防止馬虎出錯(cuò)。
第三、努力提高自己。平時(shí)多看一些有關(guān)教學(xué)方面的資料，特別是與自己所教年級(jí)有關(guān)的`。多聽(tīng)課，多向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)。
第四、認(rèn)真?zhèn)湔n，精選試題保證學(xué)生學(xué)足，學(xué)精。
第五、虛心向其他老師請(qǐng)教，進(jìn)一步提高教學(xué)成績(jī)，加強(qiáng)學(xué)生能力的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)生成績(jī)的提高。
第六、加強(qiáng)課堂教學(xué)的靈活性，用書(shū)要源于教材又不拘于教材；要服務(wù)于學(xué)生又要不拘一格；加強(qiáng)課堂教學(xué)中的尋求規(guī)律的教學(xué)。這樣，不僅使學(xué)生學(xué)到知識(shí)，而且還培養(yǎng)了學(xué)生探究規(guī)律的科學(xué)精神和創(chuàng)新精神。初中生物教學(xué)心得高中生物教學(xué)小論文中學(xué)生物教學(xué)論文
生物教學(xué)總結(jié) 篇6
這學(xué)期的教學(xué)工作主要圍繞"會(huì)考"展開(kāi)進(jìn)行。由于會(huì)考注重基礎(chǔ)知識(shí)的考查，但對(duì)于理科同學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中，還應(yīng)該有一定程度上的延伸和擴(kuò)展。因此，對(duì)于第一年參加教學(xué)工作的我來(lái)說(shuō)，這無(wú)疑是一個(gè)不大不小的挑戰(zhàn)。
在開(kāi)學(xué)初，我們高二年生物備課組就今年的會(huì)考制定了計(jì)劃。
我根據(jù)自己所任教班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)程度的不同，參考教學(xué)大綱和會(huì)考計(jì)劃，統(tǒng)籌安排了學(xué)期計(jì)劃。在熟悉教材教參的情況下，視各個(gè)班級(jí)不同水平層次進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的備課，課后總結(jié)教學(xué)所獲得的效果，認(rèn)真布置各個(gè)班級(jí)相應(yīng)程度的作業(yè)和練習(xí)并及時(shí)批改，以及發(fā)現(xiàn)學(xué)生缺漏點(diǎn)和適時(shí)輔導(dǎo)強(qiáng)化。在新課教授過(guò)程中，我注意到應(yīng)宜細(xì)不宜粗，盡可讓學(xué)生細(xì)嚼慢咽直至消化，而不可心急氣燥，急功近利，囫圇吞棗，這樣的結(jié)果往往事倍功半，得不償失。
這學(xué)期教學(xué)中，"復(fù)習(xí)"是教學(xué)的主戰(zhàn)場(chǎng)，復(fù)習(xí)是教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，學(xué)生成績(jī)的好壞很大程度上取決于復(fù)習(xí)的方法和技巧。
能夠科學(xué)，系統(tǒng)，有效的進(jìn)行復(fù)習(xí)，那么，我們的學(xué)生就可以順暢的通過(guò)會(huì)考的考查并會(huì)取得優(yōu)異的成績(jī)。根據(jù)自己一年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐以及前輩教師的悉心指導(dǎo)，針對(duì)復(fù)習(xí)中出現(xiàn)的幾個(gè)帶有普遍性的問(wèn)題，歸納為以下"六忌"
忌"重放輕抓" "自由式"復(fù)習(xí)法又叫"放羊式"復(fù)習(xí)法。
這種復(fù)習(xí)方法，忽視了教師的指導(dǎo)。如果教師放松了"抓"， 過(guò)度強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自由復(fù)習(xí)，往往會(huì)使學(xué)生把握不住重點(diǎn)，甚至走向復(fù)習(xí)的誤區(qū)，進(jìn)而導(dǎo)致復(fù)習(xí)效果不佳。正確的復(fù)習(xí)方法，應(yīng)該是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生有計(jì)劃，有順序的復(fù)習(xí)，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，給學(xué)生留一定的時(shí)間自由支配。這在臨近會(huì)考的最后一個(gè)月的復(fù)習(xí)中，尤其注意學(xué)生復(fù)習(xí)的效率，避免做無(wú)謂的無(wú)用功！
忌"重練輕講" 總復(fù)習(xí)的目的和任務(wù)，在于幫助學(xué)生對(duì)高二學(xué)年所學(xué)的知識(shí)加以整理和總結(jié)，進(jìn)而鞏固和提高。
因此，復(fù)習(xí)中最重要的環(huán)節(jié)就在于幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)，并逐步形成知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)和系統(tǒng)，只有把這一基礎(chǔ)打牢固，才有可能進(jìn)一步提高，而僅僅靠做題是難以達(dá)到上述目的的。在復(fù)習(xí)中，有的教師把講練結(jié)合，精講 精練片面地理解為以練為主，以練代講，從而忽視了引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容本身的理解和鉆研，把復(fù)習(xí)課當(dāng)成了練習(xí)課。這樣復(fù)習(xí)的結(jié)果必然會(huì)使一部分學(xué)生一旦遇到較為陌生的`題目便束手無(wú)策。因此，在復(fù)習(xí)時(shí)，一定要把復(fù)習(xí)課本知識(shí)與恰當(dāng)?shù)木毩?xí)結(jié)合起來(lái)，把引導(dǎo)學(xué)生理解好課本上的基礎(chǔ)知識(shí)放在第一位，而不能以練代講，以練代學(xué)。在這次復(fù)習(xí)中，我設(shè)計(jì)了會(huì)考考查的相關(guān)重點(diǎn)內(nèi)容的專項(xiàng)練習(xí)，在全面復(fù)習(xí)重點(diǎn)內(nèi)容后，再讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)際操練，從而使學(xué)生對(duì)這些知識(shí)能夠牢固地掌握。
忌"重文輕圖" 在現(xiàn)行的高中生物課本中，有大量的插圖。
這些圖像概括性強(qiáng)，生動(dòng)直觀，是對(duì)課本內(nèi)容的高度濃縮和升華，其作用是語(yǔ)言，文字無(wú)法代替的。從近幾年生物會(huì)考的試題來(lái)看，圖像和圖表分析題都占有相當(dāng)大的比重 。1998年至20xx年的會(huì)考生物試卷，圖像和圖表的題目約占70%，而這些圖像又直接或間接地來(lái)自于課本。這就提醒我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)應(yīng)重視課本圖像的復(fù)習(xí)。而實(shí)際上，在總復(fù)習(xí)的過(guò)程中，師生往往忽視對(duì)圖像的復(fù)習(xí)，片面地認(rèn)為，只要把課本中的基本知識(shí)，基本原理記住，就萬(wàn)事大吉了。這樣復(fù)習(xí)的結(jié)果，必然是事倍功半，成績(jī)不夠理想。針對(duì)這種情況，在進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生讀文對(duì)圖，看圖釋文，文圖活用，讀圖解題，使圖文充分結(jié)合。教師講解時(shí)，應(yīng)該重視圖的作用，以圖引文，以圖釋文，而決不能忽視圖的作用。
忌"重死記硬背，輕能力培養(yǎng)" 很多學(xué)生乃至部分教師往往認(rèn)為生物學(xué)的內(nèi)容大多屬于記憶性的，復(fù)習(xí)時(shí)只要下功夫死記硬背就行了。
結(jié)果在考試中，一旦遇到稍微靈活一點(diǎn)，陌生一點(diǎn)的題目，便感到無(wú)從下手。這學(xué)期第一次生物月考試題便能說(shuō)明這一點(diǎn)。分析其原因，并不是學(xué)生沒(méi)有記住知識(shí)本身，而是對(duì)知識(shí)缺乏深刻理解，缺乏靈活運(yùn)用知識(shí)去分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。有的學(xué)生錯(cuò)誤的認(rèn)為，會(huì)考僅只是考查基礎(chǔ)知識(shí)，因此背一背會(huì)考考試綱要就可以了。于是在第一次模擬考中就出現(xiàn)學(xué)生答案張冠李戴的笑話。至于那種"猜題押題"，劃分"重點(diǎn)題目"的復(fù)習(xí)方法，就更偏離了正確的復(fù)習(xí)方向 。因此，復(fù)習(xí)時(shí)，一方面要求學(xué)生需要對(duì)教材的知識(shí)深刻理解，牢固記憶，更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用這些知識(shí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；決不能以背代教，輕視對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，應(yīng)多向?qū)W生傳授一些復(fù)習(xí)方法和解題技巧。
忌"重難輕易，重大輕小" 難題，大題和易題，小題在復(fù)習(xí)考試中各有其作用。
一般來(lái)說(shuō)，易題和小題偏重于打基礎(chǔ)，主要是對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況的考查；而難題，大題是建立在易題，小題的基礎(chǔ)上，是對(duì)學(xué)生綜合能力的考查。從幾年的生物會(huì)考試題和高考生物試題來(lái)看，選擇題占了整個(gè)試題的一半，再加上填空題，小題占的比重就更大了。究其原因：一方面，小題目在考查知識(shí)，擴(kuò)大考查的覆蓋面方面，有不可替代的作用；另一方面，在改變死記硬背，考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度和增加試卷的客觀性等方面，也發(fā)揮著重要的作用。因此，在總復(fù)習(xí)時(shí) ，應(yīng)當(dāng)立足于以小題，易題打基礎(chǔ)，以大題，難題促提高，從而提高整體復(fù)習(xí)水平。對(duì)于小題，易題，我們可以采取重復(fù)復(fù)習(xí)，重復(fù)練習(xí)加以鞏固，而對(duì)于大題，難題，可設(shè)置典型的專題進(jìn)行強(qiáng)化。
忌"重?cái)?shù)量，輕質(zhì)量" 在復(fù)習(xí)中，設(shè)計(jì)適量的練習(xí)題，有助于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)所復(fù)習(xí)知識(shí)的掌握和鞏固。
但在設(shè)計(jì)練習(xí)題時(shí)，有的教師往往只注重練習(xí)題的量，搞"題海戰(zhàn)術(shù)"，而忽視了練習(xí)題的質(zhì)量，這是不妥當(dāng)?shù)摹Ｒ坏篮玫念}目，可以幫助學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)，提高他們的辨析，運(yùn)用能力，啟發(fā)他們舉一反三，達(dá)到鞏固所學(xué)知識(shí)的目的。相反，一道不科學(xué)，不嚴(yán)密的題目，會(huì)把學(xué)生引向"歧途"，不利于對(duì)已學(xué)知識(shí)的掌握。因此，在復(fù)習(xí)中選擇練習(xí)題時(shí)， 一定要重視題目的質(zhì)量，堅(jiān)持精選，精練，精評(píng)，使每一次練習(xí)都能有所收獲，而不能浪費(fèi)學(xué)生寶貴的復(fù)習(xí)時(shí)間 ，無(wú)謂的增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，影響復(fù)習(xí)效果。
總之，只要我們善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，在生物復(fù)習(xí)中注意和防止以上現(xiàn)象，就能提高復(fù)習(xí)效率，使學(xué)生取得較好的成績(jī)。
生物教學(xué)總結(jié) 篇7
本學(xué)年我擔(dān)任七年級(jí)（1，3）二個(gè)班的生物學(xué)的教學(xué)工作，這一學(xué)期來(lái)我認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，本著務(wù)實(shí)的思想，積極探索，改革教學(xué)。本著做一行,熱愛(ài)一行，向每一節(jié)課要質(zhì)量，讓每一個(gè)同學(xué)學(xué)有所得。本人現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提高自己的教學(xué)能力現(xiàn)總結(jié)如下：
一、 認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，并認(rèn)真按搜集每課書(shū)的知識(shí)要點(diǎn)，歸納成集。
二、 增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量
使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的'主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。在學(xué)生的合作討論學(xué)習(xí)的過(guò)程中，缺少學(xué)生獨(dú)立思考的過(guò)程，學(xué)生的參與度不均衡，為討論而討論，有些討論時(shí)間，學(xué)生關(guān)注的仍然只是自己，而不是整個(gè)小組合作和交流。此外新課改提倡對(duì)學(xué)生要賞識(shí)，激勵(lì)和寬容，堅(jiān)持正面教育，以表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)為主。即使學(xué)生回答了極簡(jiǎn)單的問(wèn)題，也給予夸獎(jiǎng)。這樣太多的鼓勵(lì)，學(xué)生都聽(tīng)膩了。長(zhǎng)期下去只能帶給他們更多的迷失。根本起不到激勵(lì)作用。為了避免產(chǎn)生這樣的現(xiàn)象，我認(rèn)為對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性的回答要給予肯定和獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤的回答，既要指出不足之處，也要抓住可取之處，給予表?yè)P(yáng)。不可挫傷學(xué)生的自尊心和自信心。如果一個(gè)學(xué)生只能表?yè)P(yáng)，不能批評(píng)，未來(lái)怎么能面對(duì)挫折和失敗呢？沒(méi)有批評(píng)和懲戒的教育是不完整的教育，也培養(yǎng)不出健全的人格。只有在客觀的基礎(chǔ)上堅(jiān)持鼓勵(lì)性原則，才是富有魅力和價(jià)值的評(píng)價(jià)
三、認(rèn)真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性，有層次性,同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
四、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求。
在工作中發(fā)現(xiàn)自己還存在很多不足之處，在以后的工作中發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，不斷提高自己的工作能力。
生物教學(xué)總結(jié) 篇8
短短三年，已經(jīng)帶過(guò)兩屆文科班了。第一屆學(xué)生學(xué)業(yè)水平測(cè)試全部通過(guò)，這一屆才參加完考試，等待結(jié)果中！文科班和理科班的教學(xué)不同，備課，作業(yè)要求，及上課的方式都不太一樣。如何能更好的開(kāi)展文科班的生物教學(xué)，是我一直在思考的問(wèn)題。
一、我校文科班現(xiàn)狀作為一個(gè)省示范高中
我學(xué)校還是以理科為主打，當(dāng)然文科也是很強(qiáng)的，縣里面的`文科狀元，文科前幾名一直在本校。今年的全縣文科前20名中，我校占了一大半。但是同理科班相比，文科班學(xué)生相對(duì)來(lái)說(shuō)，有點(diǎn)良莠不齊。好學(xué)生非常優(yōu)秀，但有一小部分學(xué)生在學(xué)習(xí)上自主性不夠。高一文理分班后，文科學(xué)生在心理上已經(jīng)忽視理科科目。高二時(shí)候，文科班平均每周也只有一節(jié)生物課，學(xué)生更加不重視這門課程了。
二、我在文科班教學(xué)中的所見(jiàn)所思所感說(shuō)實(shí)話
我的兩屆文科班課堂教學(xué)中，有一部分精力去維持紀(jì)律去了。文科班上理科科目，學(xué)生興趣不大，有一部分學(xué)生交頭接耳或者做其他事情了，聽(tīng)課的學(xué)生恐怕只有一半而已，課堂紀(jì)律不好。有些時(shí)候，我的聲音淹沒(méi)于學(xué)生的唧唧喳喳中了，怎能不生氣。文科班一般不布置課余作業(yè)，因?yàn)闆](méi)必要。一半的學(xué)生積極聽(tīng)課已經(jīng)足夠了，不需要額外增加他們負(fù)擔(dān)。而有些自覺(jué)性不夠好的學(xué)生，布置了最后也是抄襲了事。我常常感覺(jué)，在文科班上課好累，比理科班更消耗體力和精力。
三、文科班教學(xué)策略首先，激發(fā)興趣。
俗話說(shuō)：興趣是最好的老師！生物是一門和生活緊密聯(lián)系的學(xué)科，生活中的種種生物現(xiàn)象都可以激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，所以，應(yīng)當(dāng)多與生活相聯(lián)系，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
其次，有的放矢。文科班要求較低，所以，一些難度較大的問(wèn)題，可以放棄。建議參考學(xué)業(yè)水平測(cè)試大綱備課上課。
再次，及時(shí)復(fù)習(xí)反饋。一般每節(jié)課可以留一段時(shí)間讓學(xué)生當(dāng)場(chǎng)練習(xí)，及時(shí)記憶。可在每節(jié)課課前復(fù)習(xí)回顧前一次課堂內(nèi)容；也可以在每節(jié)課課余做一些小練習(xí)。
最后，多與班主任交流。每個(gè)班里都會(huì)有一些“學(xué)業(yè)水平測(cè)試達(dá)標(biāo)危險(xiǎn)分子”，及時(shí)與班主任溝通，早些注意。
只要有心，只要肯投入，文科也好，理科也罷，都可以吸引學(xué)生興趣，快樂(lè)教學(xué)，快樂(lè)學(xué)習(xí)！
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