第一學(xué)期六年級科學(xué)期末考試試卷分析
在社會的各個領(lǐng)域，我們需要用到考試題的情況非常的多，考試題可以幫助主辦方了解考生某方面的知識或技能狀況。你所了解的考試題是什么樣的呢？下面是小編收集整理的第一學(xué)期六年級科學(xué)期末考試試卷分析，希望能夠幫助到大家。
第一學(xué)期六年級科學(xué)期末考試試卷分析1
一、試卷總體情況
本試卷難易適中，從各方面考察了學(xué)生對本冊教材的掌握情況。試題分為五大類：有填空題、判斷題、選擇題、簡答題和科學(xué)與生活。題型豐富，便于學(xué)生解答，符合三年級學(xué)生的認知特點，檢測的內(nèi)容比較全面，到位。和生活聯(lián)系緊密，體現(xiàn)了科學(xué)這門學(xué)科的特點，全面考察了學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握以及對所學(xué)知識在生活中的運用能力和科學(xué)探究能力。
二、學(xué)生卷面分析：
1、由于時間緊，復(fù)習(xí)時間短，多數(shù)學(xué)生掌握的不夠好。
2、基礎(chǔ)知識掌握一般，生活實踐能力題是同學(xué)們的一大弱點。比如：科學(xué)與生活，找朋友。
三、今后改進措施：
1、加強對科學(xué)學(xué)科的`學(xué)習(xí)與了解，改變教學(xué)方式，重視學(xué)生的動手動腦的能力。讓學(xué)生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知所學(xué)知識，使他們在親身經(jīng)歷中體驗到學(xué)習(xí)的樂趣并在輕松地學(xué)習(xí)過程中獲取知識、形成能力。并能夠在生活中自如運用。
2、教學(xué)中注重學(xué)科與生活的聯(lián)系。多創(chuàng)設(shè)生活情境。讓學(xué)生多關(guān)注生活中的科學(xué)問題，培養(yǎng)他們多向性思維，讓學(xué)生不只是借助課本單一的學(xué)習(xí)，而是做到在生活中掌握課本知識。留給學(xué)生充分的思維空間和情感發(fā)展空間，鼓勵和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識。
3、平時注重點滴知識的積累，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。多觀察，多積累，注重知識與生活的結(jié)合。
第一學(xué)期六年級科學(xué)期末考試試卷分析2
一、試題分析
本次考試試卷做到了不偏、不難、不怪，基本覆蓋到所有應(yīng)該掌握的知識點，同時突出了實驗教學(xué)的內(nèi)容,符合新課改的精神密切聯(lián)系學(xué)生生活實際，增加靈活性，考出了學(xué)生的真實成績和水平，增強了他們學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣和信心。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：
1、試題難易程度適中，能起到考查各個層次的學(xué)生的目的。
本套試題內(nèi)容豐富，題目注重了對基礎(chǔ)知識的檢測，符合教材要求，難易適中，題量適當(dāng)，充分考查了學(xué)生課本知識指導(dǎo)生活的能力，題目所占比例搭配合理，層次性較好，能照顧到不同層次的學(xué)生。
2、知識點的涵蓋廣泛，符合新課程的標(biāo)準(zhǔn)。
本份試題的知識點能緊緊圍繞新課程標(biāo)準(zhǔn)出題，對科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)三維目標(biāo)的考查，既全面又有側(cè)重，試題既重視了對學(xué)生知識技能的考查，也注重了對學(xué)生學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)方法的考查，而對學(xué)生情感、態(tài)度與價值的考查則滲透在整個試題中。
3、與新課改的關(guān)系，突出了實驗教學(xué)的內(nèi)容,符合新課改的精神密切聯(lián)系學(xué)生生活實際。這些題目均體現(xiàn)了新課改的要求，極大提高了學(xué)生的探究知識的興趣，同時告訴孩子們要善于養(yǎng)成在生活中發(fā)現(xiàn)問題并嘗試解決問題的習(xí)慣，并滲透了生活需要創(chuàng)新，創(chuàng)新改造生活的新理念。
二、試卷分析
1、部分學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中對于基礎(chǔ)性的知識掌握較差，有的學(xué)生對于課本中經(jīng)常見到的知識沒有進行積極地記憶，造成失分，有的學(xué)生對于教材中知識點分不清，形成了混淆，形成了答非所問的現(xiàn)象。
2、學(xué)生對具體性問題掌握的較好，而對開放性、創(chuàng)新性強的問題就稍顯不足。主要原因是在平時的教學(xué)中教師太注意強調(diào)課本知識，而沒有做到真正的搞活課堂、開放課堂，對知識點強調(diào)的太多、太死，沒有有效的訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維、創(chuàng)新能力。
3、部分學(xué)生的一些正常的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成不好，有的學(xué)生做題不規(guī)范，審題不細致，有的學(xué)生書寫不好，字體潦草，在改卷過程中造成不必要的失分，有的學(xué)生在答題的過程中出現(xiàn)錯字、白字，有的學(xué)生答題過程中不會使用正常的語言和文字，而是憑借自己的理解進行答題，使答題的過程不嚴密，如第三大題列舉題第1題各舉兩例說明細菌的功和過，有些學(xué)生不能按要求回答，再如第四大題簡答題1、舉例說明什么叫風(fēng)化，部分學(xué)生只回答了概念，沒有舉例等等。
三、改進措施
針對于在本次考試中出現(xiàn)的問題，根據(jù)本學(xué)校的實際情況和學(xué)生的`實際情況，在以后的教學(xué)中對教師的教學(xué)思路和方法進行一定程度的調(diào)整。
1、堅定新課改的信心和決心
隨著新課程改革的推進和深入，必然帶來課程評價制度包括考試制度的深刻變革，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已無法適應(yīng)新形勢的變化，必須消除各種思想顧慮，堅定課改的信心和決心，真正按照新課程理念的要求，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式、學(xué)習(xí)方式。
2、聯(lián)系生活實際，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)
要在教學(xué)過程中將書本外、課堂外鮮活的生活引入課堂，也要主動走出課堂，從正在發(fā)生的、活生生的生活實際中尋找教育源泉，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建正確的科學(xué)觀。
3、把課堂真正的還給學(xué)生，讓學(xué)生參與課堂教學(xué)
在教學(xué)中，對稍有難度的題，給足時間讓學(xué)生進行探究，讓學(xué)生進行積極的參與教學(xué)，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人，教師只是課堂的一位組織者、參與者和領(lǐng)導(dǎo)者，這樣才能最大限度的發(fā)揮出學(xué)生積極性、創(chuàng)造性和主觀能動性，提高課堂效率。
第一學(xué)期六年級科學(xué)期末考試試卷分析3
一、試題分析：
（一）試題質(zhì)量分析：
1、題型比例分析：
本次考試的題型如下：
由以上可知。考試的題型均為常規(guī)性的題目。主要考查了學(xué)生對于基礎(chǔ)知識的掌握，同時又設(shè)計了一些生活當(dāng)中實際性的題目，既注重了基礎(chǔ)知識與能力考查的有機結(jié)合，又注重了生活與科學(xué)學(xué)科的有機結(jié)合，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，達到了學(xué)以致用的目的。
2、試題的難易程度：
從本試卷的難易程度來看，難易程度比例合適，適合于各個層次的同學(xué)，使每一個同學(xué)都有所收獲。并且題型廣范，注重考查了學(xué)生各種方面的能力。題目清晰，間隔適當(dāng)。激發(fā)了學(xué)生做題的興趣。總之本試卷從各方面都是一套比較好試卷。
3、知識點覆蓋與課程標(biāo)準(zhǔn)對應(yīng)分析：
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：科學(xué)學(xué)科要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，讓他們從生活中汲取知識，積極參加科學(xué)探索和社會實踐，用多種方式表達自己的設(shè)想，并能將所學(xué)知識充分運用到實際的生活中去。
4、試題與新課改的對應(yīng)分析：
三年級科學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生的探究欲望為主，全面促進學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并能將學(xué)習(xí)興趣和欲望進行長期保持，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。
本試題全面體現(xiàn)了新課程改革的精神實旨，題目及內(nèi)容都比較新穎，既注重了理論知識的學(xué)習(xí)掌握，又培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作能力，全面考查學(xué)生的綜合素質(zhì)。
（二）、試題質(zhì)量評價：
本套試卷題目的設(shè)計完全符合新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的試題觀。從題型、內(nèi)容、分值的設(shè)計上，還是從基礎(chǔ)知識的體現(xiàn)上，都是經(jīng)過深思的。
（三）、對今后命題的建議：
1、題目的考查應(yīng)加強科學(xué)與實際生活的聯(lián)系。
2、可以涉及一些拓展性的科學(xué)題目。
3、在試題中，應(yīng)注重學(xué)生各方面的評價。如書寫質(zhì)量的評價等。
二、試卷分析：
（一）、成績分析：本次參考 人，及格 人，優(yōu)秀 人。
（二）、學(xué)生答卷反映出來的問題分析：
第一題選擇題。大部分同學(xué)這一題出錯較多，由于題干沒有告訴是多選，許多同學(xué)只選了一個答案，造成失分嚴重。特別是第二小題：小花貓和小樹都是有生命的，原因是（ ）這一題許多學(xué)生選的不全面。第二題是判斷題。學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握較扎實，所以本題得分率較高，只有個別同學(xué)出現(xiàn)錯誤。個別學(xué)生掌握不太扎實。第三題列舉簡答題掌握較好。出錯的.主要原因是學(xué)生還不能規(guī)范簡答題的方式，導(dǎo)致失分。如：第一小題:列舉金屬的三種特性及這種特性的應(yīng)用。學(xué)生在回答的時候，并沒有按照題干的要求分開回答，而是混在了一塊作答。第二小題：為什么說生命離不開水？學(xué)生回答的較少，不能全面的作答。第四大題是實驗題。考查了本學(xué)期比較重要的兩個實驗，棉布和尼龍的不同，以及如何觀察水。實驗題充分考查了學(xué)生的動手操作能力及基礎(chǔ)知識的掌握。此題失分集中在第二個題寫出觀察水的方法和發(fā)現(xiàn)。有些學(xué)生不能想到看摸聞嘗這四種方法，而寫成了水的一些性質(zhì)，說明學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握還是不夠牢固，導(dǎo)致一些問題的混淆。
（四）、今后的教學(xué)建議：
通過本次期末考試，針對學(xué)生的考試情況分析，在今后的教學(xué)中我們應(yīng)從以下幾個方面著手：
1、更新自己的教育觀念，樹立“師生平等”的師生觀。
2、切實抓好學(xué)生的培優(yōu)輔差工作，盡量地減小兩極分化的趨勢，提高學(xué)生的整體水平，大面積地提高教育教學(xué)質(zhì)量。
3、加強學(xué)法的養(yǎng)成，讓學(xué)生有一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
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一、試題分析
（一）試題質(zhì)量分析：
試題難易程度分析
（1）本次檢測試卷共有五大題，題型分布廣，份量適中，試題難易程 度適合全體學(xué)生，教育的目的在于面對全體學(xué)生，面向?qū)W生的每一方面， 注意了坡度的平緩，試題的低中難題分布恰當(dāng)。是一份比較合理的試卷。滿分 100 分。
（2）試題內(nèi)容好，整份試卷分為我會填空、我會判斷、我會選擇、我 會連線、我會應(yīng)用。既考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況，又考查學(xué)生靈活 運用能力；我會應(yīng)用是考察學(xué)生的研究計劃設(shè)計能力，因此這份試卷基礎(chǔ) 中含有靈活，靈活中有考察基礎(chǔ)，試題出的比較好。
（3）從題的形式上來看，靈活多樣。如：連線，將枯燥的問答變成簡 單的`填字，學(xué)生比較感興趣，有利于記憶的調(diào)動，有趣。選擇題，占得分 數(shù)較多，但是有答案可選，降低了難度。使學(xué)生能夠權(quán)衡做答。不過，其 中的題也不白給，它充分考查了學(xué)生的認真性，只有認真分析才能做對。應(yīng)用探究題考察了學(xué)生綜合運用知識的能力，生活性很強。還有填空也是 這樣，非常靈活輕巧。
從總體情況看，學(xué)生對本學(xué)期知識掌握的較好，本次檢測卷主要是從 教學(xué)目標(biāo)的三個維度去設(shè)計問卷的內(nèi)容，盡量用多種形式和方法去涵蓋我 們想要發(fā)現(xiàn)的一些問題。
本次考試題型豐富，便于學(xué)生解答，符合六年級學(xué)生的特點。將本學(xué) 期學(xué)的知識點分別穿插在這些題型當(dāng)中，檢測的內(nèi)容比較全面，到位。
（二）今后命題建議
（1）可加大開放性內(nèi)容的檢測量，將課本知識巧妙地滲透到實踐生活 中。
（2）注重對學(xué)生科學(xué)實踐能力和認知能力的考查與培養(yǎng)，可加大實驗 探究內(nèi)容考查的。
（3）可增加考查學(xué)生對具體生活事例的理解與感悟的試題，如制作、 設(shè)計的過程簡述等，使試題開放性更強。
二、今后的教學(xué)建議
1、教師在教學(xué)過程中要注重知識和技能并重，既要準(zhǔn)確傳授知識，又 要在傳授知識的過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。
2、注重每位學(xué)生的發(fā)展與進步，注重后進生的轉(zhuǎn)化。3、在教學(xué)中，將課本中的知識點進行強化，逐一過關(guān)。另外，加強課 外的拓展學(xué)習(xí)，進行相關(guān)聯(lián)的引申，便于把教學(xué)教活。
4、重視科學(xué)概念的教學(xué)。利用概念圖讓學(xué)生建立科學(xué)概念（科學(xué)事 實）之間的聯(lián)系性，提高學(xué)生對科學(xué)概念的理解能力。
5、優(yōu)化教材，變“教教材”為“用教材教”，加強方法指導(dǎo)。教師要加強 “科學(xué)與生活聯(lián)系”指導(dǎo)，給學(xué)生提供運用科學(xué)知識解決實際問題的機會與方 法策略。
6、尋求優(yōu)化課堂教學(xué)的方法與策略，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣水平。7、在課堂上，老師盡量為學(xué)生供給豐富的觀看和試驗材料，指引學(xué)生 進行探究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體驗探究的快樂；
8、教學(xué)中要進一步貫徹新課改理念，加強自主、合作、探究式學(xué)習(xí)的 科學(xué)教學(xué)方法，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)會學(xué)習(xí)；
9、科學(xué)課教學(xué)在抓好基本知識、基本技能的同時，要更加關(guān)注學(xué)生的 科學(xué)思維、科學(xué)精神、科學(xué)行為以及感情、態(tài)度和價值觀，促進學(xué)生的全 面發(fā)展。
第一學(xué)期六年級科學(xué)期末考試試卷分析5
一、相關(guān)數(shù)據(jù)分析
三（1）、三（2）、三（3）班共有人數(shù)140人，及格人數(shù) 120 人，平均分 85.7 。三（2）班平均分 77、49 人，優(yōu)秀率 41、03% ，及格率84、62% 三（3）平均分79、35 人，優(yōu)秀率37、50% ，及格率95% ；三（4）班平均分 81、16 人，優(yōu)秀率42% ，及格率97、67% 。最高分95 分，最低25分 。從分析的數(shù)據(jù)來看，成績是不是很理想的。特別有有一題選擇題，因為自己粗心，而把題目做錯，造成學(xué)生大面積失分，實在太不應(yīng)該。下面是我任教三個班中，抽出中間一個三（3）班40人進行分析。
二、試卷分析
1、試卷總體情況分析
本次科學(xué)期末考試從基礎(chǔ)知識、基本技能和綜合能力三方面對學(xué)生進行了測試。試卷共分為五部分，填空、判斷、選擇、連線、探究。總的來說試卷并不是很難。
2、典型錯題分析
（一）填空：15分
數(shù)據(jù)分析：此題得滿分13人，占32、5%；扣1——3分的15人，占37、5%；扣4——6分，10人，占25%；扣10分以上的2人，占5%。其中第2小題，錯的人最多14人，占35%。
典型錯題：物體可分為（ ）、（ ）、（ ）三大類。
學(xué)生都明白什么叫液體，固體、氣體。我曾經(jīng)提示學(xué)生物體可分為液體，固體、氣體三大類，就是沒有反復(fù)強調(diào)，可見在以后的教學(xué)中，要認真培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力，基礎(chǔ)題不但反復(fù)講，還要學(xué)生讀會背。
(二)、判斷題：25分，共10題。
數(shù)據(jù)分析：此題滿分12人，占30%；扣2、5分，14人，占35%；寇5分的有12人，30%；5分以上的2人5%。
典型錯題：用量筒可以測量液體的體積。
這可能是學(xué)生把放大鏡、軟尺、量筒各測量什么混為一談，區(qū)分不清。今后，要給每個學(xué)生動手實驗的機會，并培養(yǎng)認真讀題習(xí)慣，學(xué)會分析能力。
（三）、選擇題45分，占分最多的一題。
數(shù)據(jù)分析：此題由于本人的錯誤，做錯了一題，正確率很低。扣1——10分的有20人，占50%，扣10——20分18人，20分以上的2人。
典型錯題：6題：水和空氣比較，他們的不同點（ ）
有些不認真讀題，選擇錯：有些學(xué)生水和空氣的相同與不同點區(qū)分不清而區(qū)分不清，選擇錯誤。
7、下列關(guān)于植物的相同點的描述不正確的是（ ）
有部分學(xué)生題目看不仔細，選了正確答案；有部分概念不明確，判斷錯誤
15題：和蝸牛屬于同一類動物是（ ）
很多學(xué)生選擇螞蟻。有些學(xué)生忘記蝸牛的特點選錯了。
從此題中不難看出，還存在著一小部分的學(xué)困生，這不能不引起我的深思。科學(xué)知識相對而言比較抽象，而學(xué)生還比較小，生活經(jīng)驗比較匱乏，理解應(yīng)用知識的能力很差，自己又不會總結(jié)和靈活運用，這也是導(dǎo)致還存在學(xué)困生的原因。其次，部分知識的教學(xué)，教師引導(dǎo)學(xué)生探究的過淺。許多知識是老師概括出的結(jié)論，而不是學(xué)生通過觀察和發(fā)現(xiàn)得到的結(jié)果，所以當(dāng)問題有所改變的時候，很多的學(xué)生便出現(xiàn)了答非所問，準(zhǔn)確把握知識的力度不夠，作為老師概念方面的知識強調(diào)不夠過細，所以在理解上出現(xiàn)了偏差，在這個題上都丟了分。
（四）連線題4分，得分最少的一題。
數(shù)據(jù)分析;此題是正確率最高的一題。滿分有35人，占87%。只有個別貧困生而扣分。
（五）探究題：共11分。
數(shù)據(jù)分析：此題滿分6人，占15%，扣3分，35人，占87、5%。扣分都在第一小題。第1小題設(shè)計紙的吸水性試實驗時注意的問題,學(xué)生很難回答，由于教書這個實驗不作要求，則沒有讓學(xué)生動手操作，學(xué)生很難回答。
三．存在的問題：
三年級學(xué)生的學(xué)習(xí)嚴重缺乏生活經(jīng)驗。在課堂學(xué)習(xí)中，他們只注重知識的獲取，而忽視了知識的生活來源，學(xué)生在生活實際中沒有去關(guān)注身邊的一些事情和現(xiàn)象。學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該以生活為基礎(chǔ)，生活是學(xué)生學(xué)習(xí)的源泉和基石，但是學(xué)生對生活的關(guān)注太少。在與學(xué)生的交流中發(fā)現(xiàn)，他們的生活環(huán)境是那樣的單調(diào)，沒有時間、機會和條件去接觸新鮮的事物，只能局限在學(xué)校、家里。這對孩子們認識社會、了解社會帶來了一定的不利影響，教師需要為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)渠道。
其次，三年級孩子正是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的關(guān)鍵時期，我們在平常教學(xué)中缺少系統(tǒng)的.訓(xùn)練，很多孩子不會傾聽，不會合作，還有一部分學(xué)生自律性不強，甚至有的學(xué)生影響同伴的學(xué)習(xí)。這些問題都是我們今后教學(xué)工作中應(yīng)該狠抓、努力提高的地方。
另外，作為教師一定要多專研教材，同時還要多進行自我充電學(xué)習(xí)，確保知識的準(zhǔn)確性。
四、采取措施
1．自覺學(xué)習(xí)新的教育理論，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。同時自覺鉆研"課程標(biāo)準(zhǔn)"、新的教材；學(xué)習(xí)新的知識，不斷充實自己。．實實在在鉆研業(yè)務(wù)，有時間學(xué)習(xí)更多的東西，及時地給自己充電。
2、、作為教師，我們在平時的教學(xué)中，要注重學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握和科學(xué)知識形成過程的體驗，盡量的多觀察，多實踐，多發(fā)現(xiàn)。
3、加強過程意識，加強方法指導(dǎo)，加強“科學(xué)與生活聯(lián)系”指導(dǎo)，注重科學(xué)概念的深化理解，重視知識形成，發(fā)展過程解決問題的探究過程，并能理解相關(guān)的實際問題中蘊涵的科學(xué)道理。
4、培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，認真讀題，積極思考，仔細檢查的好習(xí)慣。
5、注重每位學(xué)生的發(fā)展與進步，注重后進生的轉(zhuǎn)化。
6、加強教學(xué)研究，充分發(fā)揮教學(xué)研究的功能，研究教材、教法、學(xué)法。提高課堂教學(xué)效率，在有限的時間內(nèi)，提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。
第一學(xué)期六年級科學(xué)期末考試試卷分析6
一.試題分析
這次科學(xué)試卷共有五大題，題型分布廣，份量適中，難易適當(dāng)，試題內(nèi)容好,題型全面廣泛,整份試卷分為判斷、選擇、填空、簡答題,既考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況,又考查學(xué)生靈活運用能力，因此這份試卷基礎(chǔ)中含有靈活，靈活中有考察基礎(chǔ)，試題出的比擬好。試題難易程度適合全體學(xué)生，教育的目的在于面對全體學(xué)生，面向?qū)W生的每一方面，注意了坡度的平緩，試題的低中難題分布恰當(dāng)。是一份比擬合理的試卷。現(xiàn)將本次考試情況具體分析如下：
二、學(xué)生答題情況說明
〔一〕、考試成績的基本情況
本年級參加考試人數(shù)53人，最高分100分，平均分數(shù)分，及格率98％，優(yōu)秀人數(shù)47人，優(yōu)秀率90％。基本到達本次考試的預(yù)期目標(biāo)。
〔二〕、這次考試反映出的問題〔原因〕
〔1〕填空題：全年級學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握較好，大多數(shù)學(xué)生能夠正確填空，僅有〔3〕失分現(xiàn)象，錯誤的原因是少數(shù)學(xué)生對該題目沒有看清，馬虎大意，導(dǎo)致失分。
〔2〕選擇題：多數(shù)學(xué)生能準(zhǔn)確作答，少數(shù)學(xué)生在做〔2〕小題四選二的答案時，只選了一個，造成失分。
〔3〕實驗：在實驗中丟分比擬嚴重，其原因是學(xué)生在動手操作中與書面答復(fù)有些距離，語言表達不夠完整操作步驟有些混亂，實驗的記錄與結(jié)論總結(jié)的不夠準(zhǔn)確，是丟分的主要原因。
〔4〕簡答題：
簡答題來源與課本中的文字表達，學(xué)生掌握較好，除有些同學(xué)因為字跡書寫不夠工整出現(xiàn)個別錯別字外，均能完整解答。
三、教學(xué)現(xiàn)狀分析
1、學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握還不夠扎實，答題能力還有待進一步的加強。
2、在課堂教學(xué)中，缺乏對基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練或訓(xùn)練的不扎實。
3、未養(yǎng)成總結(jié)歸納的習(xí)慣，不能習(xí)慣性的.歸納所學(xué)的知識點與靈活應(yīng)用。
四、改良措施及建議
1、教師要把實踐能力的培養(yǎng)作為教學(xué)的重要目標(biāo)，要為學(xué)生提供豐富的觀察和實驗材料，有效的指導(dǎo)學(xué)生“動手做〞培養(yǎng)學(xué)生實踐能力。讓學(xué)生親歷、體驗學(xué)習(xí)探究過程。
2、教師要加強?課標(biāo)?的學(xué)習(xí)，將自主、合作、探究式學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)會學(xué)習(xí)。
3、科學(xué)課教學(xué)在抓好基本知識、基本技能的同時，要更加關(guān)注對學(xué)生進行科學(xué)思維方式、科學(xué)精神、科學(xué)行為、生活方式、情感、態(tài)度、價值觀的教育，促進學(xué)生的開展。
第一學(xué)期六年級科學(xué)期末考試試卷分析7
一、基本情況
三年級40人參加考試，成績分析如下：。
二、試題分析
本次科學(xué)試題所出題型覆蓋了本學(xué)期所學(xué)內(nèi)容，知識的覆蓋面較廣，難易適中。在注重考察學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本能力的同時，適當(dāng)考察了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，能較好地反映出學(xué)生實際掌握知識的情況。試題共分為填空；判斷；簡答題三方面內(nèi)容。
三、學(xué)生失分情況：
學(xué)生失分主要體現(xiàn)在第一大題中錯字較多，另外對概念會填。第二大題第3小題“蝙蝠能在天上飛，所以它和燕子都屬于鳥類”學(xué)生應(yīng)變能力較差，沒有正確判斷。第8小題判斷也失誤了。
四、存在的問題：
1、學(xué)生不擅長運用已有的'科學(xué)知識解決問題，靈活應(yīng)變的能力較差。這提醒教師在平時的教學(xué)中，不能把知識講得太死，要多留給學(xué)生思考的余地，這樣考試時學(xué)生才會變通，才會舉一反三。
2、學(xué)生普遍存在審題不仔細，沒有養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣，缺乏正確分析題目的能力。在今后教學(xué)中，重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，尤其是學(xué)科學(xué)、用科學(xué)能力的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生能夠靈活地運用所學(xué)的科學(xué)知識，解決生活中的實際問題。
3、加強和重視后進生的輔導(dǎo)，并與家長取得聯(lián)系，請家長配合，對學(xué)困生適量加強練習(xí)，使之溫故而知新。
五、今后改進措施
1、夯實基礎(chǔ)，加大平時的檢查、指導(dǎo)力度，強化基本概念和基本知識的學(xué)習(xí)。
2、培養(yǎng)興趣，突出重點，突破難點，提高課堂的有效性。
3、大力加強實驗教學(xué)，提高學(xué)生的實驗探究能力。
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