有關(guān)音樂教學(xué)總結(jié)模板集合8篇
總結(jié)是指對某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況加以總結(jié)和概括的書面材料，它可以給我們下一階段的學(xué)習(xí)和工作生活做指導(dǎo)，讓我們來為自己寫一份總結(jié)吧。但是卻發(fā)現(xiàn)不知道該寫些什么，以下是小編收集整理的音樂教學(xué)總結(jié)8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
音樂教學(xué)總結(jié) 篇1
本學(xué)期，我校緊緊圍繞縣教研室音樂教研組會議精神，認(rèn)真貫徹落實(shí)《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》，體現(xiàn)以音樂審美為核心，推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高音樂教師的教學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)水平。現(xiàn)就本學(xué)期工作總結(jié)如下：
一、主要工作
（一）把師資培訓(xùn)放在首位
1、組織教師學(xué)習(xí)《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》，正確地理解和運(yùn)用《標(biāo)準(zhǔn)》中的基本教學(xué)理念。
2、做好骨干教師隊(duì)伍建設(shè)，每所完小都要有音樂學(xué)科帶頭人，在教學(xué)工作中起帶頭示范作用，輻射到整個(gè)學(xué)區(qū)。
3、加強(qiáng)國標(biāo)本實(shí)驗(yàn)版教材（一到三年級）的培訓(xùn)工作，使任課教師徹底轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，運(yùn)用新的教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué)。
（二）加強(qiáng)課堂教學(xué)研究，提高課堂教學(xué)效應(yīng)。
1、本學(xué)期要組織一次公開課教學(xué)評比和優(yōu)秀教案評比以及優(yōu)秀教學(xué)論文評比。
2、中心教研組將對各校進(jìn)行教學(xué)視導(dǎo)，并組織優(yōu)質(zhì)課下村小。
3、說課比賽。
4、舉辦了“慶元旦”師生演唱會。
（三）抓好中心小學(xué)及各完小光趣小組的輔導(dǎo)工作中心小學(xué)組織合唱隊(duì)、舞蹈隊(duì)、小樂隊(duì)等興趣小組，各完小在確定興趣小組的活動內(nèi)容的基礎(chǔ)上，都專人抓此工作，在全場“慶元旦”師生演唱會上各校均獲得教好的成績。
二、主要工作措施
1、組織學(xué)習(xí)，制訂計(jì)劃開學(xué)初，組織全校音樂和美術(shù)教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，共同探討。全體成員認(rèn)真鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)及新教材，根據(jù)本學(xué)期本冊知識體系，注重知識與知識`單元與單元之間的聯(lián)系及教材的應(yīng)用性制定了計(jì)劃。
2、認(rèn)真?zhèn)湔n，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)根據(jù)縣教研室統(tǒng)一規(guī)定的'備課格式，認(rèn)真?zhèn)湔n，每位藝術(shù)教師做到認(rèn)真分析教材，分課時(shí)備課，突出重、難點(diǎn)及解決方法。在課堂教學(xué)中，根據(jù)各年級段的特點(diǎn)，認(rèn)真上好每一堂課。低年級的音樂課內(nèi)容豐富、充滿情趣，教師能做到用語言優(yōu)美，讓學(xué)生展開豐富的想象，用自己的肢體語言表達(dá)歌曲的內(nèi)容，讓學(xué)生充分活躍起來。中高年級在注重歌唱教學(xué)的同時(shí)，突出欣賞教學(xué)。在整個(gè)課堂音樂教學(xué)中，有的教師還充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段輔助教學(xué)，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突破教學(xué)難點(diǎn)。
在今后的音樂教學(xué)中，我們教研組將不斷改進(jìn)教學(xué)方法，豐富課外活動的形式和內(nèi)容。在有效地完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，提高學(xué)生的各項(xiàng)素質(zhì)，也使我校的音樂教學(xué)工作再上一個(gè)新臺階。
音樂教學(xué)總結(jié) 篇2
經(jīng)過半學(xué)年的辛苦奮斗，終于迎來了學(xué)期的結(jié)束，今天就將本學(xué)期的工作從學(xué)生和教師自身兩個(gè)方面做一下總結(jié)和回顧。
一、學(xué)生學(xué)習(xí)情況總結(jié)
1：聲樂學(xué)習(xí)情況。一開始對于教材音樂的學(xué)習(xí)，學(xué)生還比較能接受，但經(jīng)過一段時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于教材音樂接受程度不高，但是教材中確實(shí)有一些精華需要學(xué)生掌握和了解，我選擇性的將其中的精華部分帶給了學(xué)生，其余的時(shí)間給學(xué)生補(bǔ)充了一些課外的歌曲，當(dāng)然也是選擇性的。總體說來學(xué)生的聲樂學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)主要如下：高年級教材音樂3—5首，低年級5—8首；流行音樂高年級3—6首，低年級1—3首，有的`個(gè)別班級還開了欣賞課程。根據(jù)期末檢測情況來看，雖然每個(gè)班級總有那么幾個(gè)人總是不開竅，但大部分學(xué)生能較好的接受，。
2：電子琴學(xué)習(xí)情況。原本打算每個(gè)班級能會彈奏3首聲樂曲，但通過教學(xué)發(fā)現(xiàn)，實(shí)際教學(xué)跟計(jì)劃確實(shí)是兩碼事，每個(gè)學(xué)生的接受能力和領(lǐng)悟能力不同，加上這也屬于天賦和興趣的范疇，因此教學(xué)有些困難。通過檢測發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生能會彈奏1首樂曲，能識讀簡譜并落實(shí)到琴鍵上。
二、教師教學(xué)情況總結(jié)
1：聲樂教學(xué)總結(jié)。聲樂教學(xué)計(jì)劃及目標(biāo)能很順利的完成，教學(xué)相當(dāng)順利。回顧學(xué)期初，整體工作是按計(jì)劃進(jìn)行；教學(xué)過程中，也形成了屬于自己的一套聲樂教學(xué)模式，以學(xué)生聽和唱為主的教學(xué)，不僅體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用，而且減輕了教師的教學(xué)壓力及課堂壓力。
2：電子琴教學(xué)總結(jié)。電子琴，是靠時(shí)間磨出來的，這里的學(xué)生根本就沒有那么多的時(shí)間，加上每節(jié)課之間的間隔和遺忘規(guī)律，給電子琴的教學(xué)帶了相當(dāng)大的困難。整體教學(xué)計(jì)劃和目標(biāo)完成的不太順利，但是學(xué)生也有所收獲：能識讀簡譜并落實(shí)到鍵盤上，有利于以后的電子琴教學(xué)；五個(gè)手指能比較密切的配合，并彈奏曲子，根據(jù)時(shí)間來看，學(xué)生們到這個(gè)程度已經(jīng)很不錯(cuò)了。一個(gè)成功的鋼琴家都是從小靠時(shí)間喂出來的，每天一坐就是幾個(gè)小時(shí)，這里的學(xué)生們也只能學(xué)到皮毛。
三、學(xué)生收獲總結(jié)
學(xué)生通過本學(xué)期的學(xué)習(xí)，加上教師負(fù)責(zé)的教學(xué)，相信學(xué)生們能夠基本掌握唱歌的技巧和基本素養(yǎng)，能夠比較好的把握音樂并表現(xiàn)出來；電子琴能獨(dú)立識讀簡譜并彈奏樂曲。
四、教師收獲總結(jié)
教師也是一個(gè)不斷進(jìn)步的整體，只有不斷學(xué)習(xí)，才能不斷進(jìn)步。本學(xué)期，通過音樂教學(xué)，駕馭課堂的能力有所提高，教學(xué)模式逐漸養(yǎng)成，教學(xué)方法不斷增多，對學(xué)生們的管理方法和理解更深一層，如果有機(jī)會希望能帶領(lǐng)一個(gè)班級，因?yàn)殛P(guān)注自己的班級，才能將自身的東西及習(xí)慣真正的傳授給學(xué)生以至于影響他們；當(dāng)然，本學(xué)期課余時(shí)間，教師也在不斷加強(qiáng)音樂技能的學(xué)習(xí)，相信能接受更大的挑戰(zhàn)。
音樂教學(xué)總結(jié) 篇3
這學(xué)期，我作為一名新進(jìn)教師進(jìn)入周崗中心小學(xué)任教，在那時(shí)我相信一句老話：萬事開頭難。在工作的初期，我確實(shí)感到了很大的困難。那時(shí)候，剛剛走出大學(xué)校門的我除了在大學(xué)時(shí)期進(jìn)行過的實(shí)習(xí)之外，可以說毫無工作經(jīng)驗(yàn)。面對新的工作，面對七個(gè)班的學(xué)生，我覺得毫無頭緒，不知工作應(yīng)該從哪里下手。第一次上講臺我是硬著頭皮上去的。經(jīng)過幾次之后，我的緊張的心理才逐漸褪去。
這還只是工作的第一步。新老師面臨的最大問題是不熟悉教材，不了解重、難點(diǎn)，也不知道應(yīng)該怎樣上課。對此，我的心里十分著急，生怕因?yàn)檎n上得不好而影響了學(xué)生對知識的掌握以及對音樂課的興趣。所以，我每次都很認(rèn)真的備課，查閱資料把自己的教案寫好。
聽課是提高自身教學(xué)能力的一個(gè)好方法，新老師只有多聽課才能夠逐漸積累經(jīng)驗(yàn)。但由于學(xué)校情況特殊，只有我一個(gè)專職音樂教師，所以沒有機(jī)會向別的教師請教。只有聽其他學(xué)科老師的課來補(bǔ)充自己的缺失。這學(xué)期，我聽了二十多節(jié)課，收獲很大，逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧，將老教師很多優(yōu)點(diǎn)和長處應(yīng)用到我的課堂教學(xué)當(dāng)中去。
除了聽課之外，平時(shí)我也經(jīng)常向其他老師請教教學(xué)上的問題。這些老師都非常熱情的幫我解答，使我獲益匪淺。從中我也明白了，知識和經(jīng)驗(yàn)不會自己從天上掉下來，必須發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問的精神，把自己當(dāng)成學(xué)生一樣，積極吸取周圍其他老師一切先進(jìn)的東西，才能提高自己的水平。此外，針對我擔(dān)任的音美組教研組長的職務(wù)，我也組織了科組活動和集體備課活動，雖然我們組的教師不全是專職教師，但我們的教研活動開展的依然認(rèn)真。
但是，不得不承認(rèn)，新人就是新人。由于經(jīng)驗(yàn)的缺乏，我的教學(xué)水平與其他有經(jīng)驗(yàn)的老師相比是有差距的，這一點(diǎn)在課堂紀(jì)律中就顯現(xiàn)出來了。為了使學(xué)生能輕松、愉快地上音樂課，多用鼓勵的方式使學(xué)生表現(xiàn)出良好的品質(zhì)。努力做到用好的設(shè)計(jì)抓住學(xué)生的注意力。對于破壞課堂秩序的行為也進(jìn)行了善意的批評與糾正。
對學(xué)生的課堂常規(guī)做了相應(yīng)的規(guī)定，在音樂課上學(xué)生通常不像語文、數(shù)學(xué)那樣拘謹(jǐn)，課堂上相對松散些，針對這樣的學(xué)生采用說服和溝通的方式。我還對上課表現(xiàn)特別好的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)，并做了相應(yīng)的最佳表現(xiàn)者跟期末的成績評定掛鉤，效果不錯(cuò)。
我經(jīng)常利用休息時(shí)間去自費(fèi)收集各種音樂文化資料，以便讓學(xué)生能多聽、多看、多接觸優(yōu)秀的作品，從而增長見識，并獲得更多美的感悟。此外，我還很注意自身的學(xué)習(xí)。如：閱讀一些音樂、教育、文化等方面的報(bào)刊、雜志；上英特網(wǎng)上的.教育工作站觀看各地的中小學(xué)教師的公開課和示范課。聽了許多優(yōu)秀教師的課，感觸破深，在其中積累了很多寶貴的心得，給我的教學(xué)起到了不少的幫助。本學(xué)期積極響應(yīng)學(xué)校開展藝術(shù)節(jié)活動。
通過一個(gè)學(xué)期的工作，我認(rèn)識到，作為一個(gè)沒有經(jīng)驗(yàn)的新老師，想要把課上好，把教學(xué)搞好，就必須付出更多的勞動，花更多的時(shí)間。
總之，盡心盡力干好自己的本職工作，上課認(rèn)真，勤勤懇懇，腳踏實(shí)地的工作。積極配合學(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù)。今后有待提高的部分，我將好好努力爭取做到最好。在新的學(xué)期里，我將繼續(xù)努力，爭取取得更好的成績，成為一名合格的教師。
音樂教學(xué)總結(jié) 篇4
《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》指出：普通高中音樂教育的本質(zhì)仍然是審美教育，即培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，陶冶其情操，完美其人格。高中音樂鑒賞教學(xué)，除了引導(dǎo)學(xué)生對中外音樂史、音樂家及其音樂作品等作具體分析研究和了解之外，應(yīng)當(dāng)重視培養(yǎng)學(xué)生音樂鑒賞能力，通過學(xué)習(xí)明確音樂與人生的關(guān)系，掌握聆聽鑒賞音樂的方法，提高音樂審美水平。那么，具體到實(shí)際的課堂教學(xué)，怎樣才能上好高中音樂鑒賞課？或者說，怎樣的音樂課才是符合新課程理念、學(xué)生喜歡的課？本文中，筆者針對音樂鑒賞教學(xué)的策略、方法及課堂教學(xué)藝術(shù)等方面的具體問題，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，淺談幾點(diǎn)初淺的體會，希望得到同行們的批評指正。
一、精心設(shè)計(jì)教學(xué)語言
課堂教學(xué)語言包括必要的提問、過渡語言、知識講解、觀點(diǎn)陳述、課堂小結(jié)以及一些評價(jià)、激勵語言等。精心設(shè)計(jì)教學(xué)語言，是課堂教學(xué)得以順利進(jìn)行的前提，是高質(zhì)量完成教學(xué)任務(wù)的重要保證。高中音樂課堂教學(xué)語言的設(shè)計(jì)，除了應(yīng)具有音樂學(xué)科的特點(diǎn)，要做到簡明扼要、生動活潑、富于趣味性、啟發(fā)性、邏輯性外，還應(yīng)當(dāng)符合高中學(xué)生的認(rèn)知水平及生理、心理特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中起到引導(dǎo)、啟發(fā)、激勵學(xué)生積極探索音樂課程的作用。
（一）、導(dǎo)入過渡語
精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)入語總能起到提綱挈領(lǐng)的關(guān)鍵作用，它將快速地引導(dǎo)學(xué)生積極投身教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境之中。根據(jù)教師們采用的不同導(dǎo)課方法，如開門見山式、設(shè)問激趣式、故事引入法、示范表演法、媒體播放法等等，在語言的設(shè)計(jì)上也往往是仁者見仁、智者見智。
比如第一課《音樂與人生》， 我會設(shè)計(jì)這樣的問題來引入課題：同學(xué)們，你認(rèn)為什么是音樂？你是怎樣理解音樂這門藝術(shù)的？通常你是怎樣欣賞音樂的？欣賞音樂有哪些常用的方法？又如《藝術(shù)歌曲的成熟——舒伯特的歌曲》一課，不妨這樣問學(xué)生：在歐洲音樂史上，被稱為“歌曲之王”的作曲家是誰？你知道或會唱他的哪些歌曲？《京劇大師梅蘭芳》一課，同樣可以采用設(shè)問的方法導(dǎo)入，倘若是開門見山地說出倒也直截了當(dāng)、省時(shí)省力：京劇藝術(shù)被稱為東方的歌劇，國之瑰寶，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)《京劇大師梅蘭芳》，首先讓我們一起來了解梅蘭芳的生平。
（二）、評價(jià)激勵語
雖然高中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、分辨能力都已較強(qiáng)，但是課堂教學(xué)中的評價(jià)激勵仍不可少。在聆聽鑒賞音樂的過程中，教師及時(shí)地反饋，評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)和能力考核成績等，可以激勵學(xué)生以一種更為積極的心態(tài)參與到音樂學(xué)習(xí)的其他教學(xué)環(huán)節(jié)中。例如欣賞《貝多芬——第二十三（熱情）鋼琴奏鳴曲》，這是一首規(guī)模宏大、氣勢磅礴的作品，激烈的矛盾沖突、頑強(qiáng)的斗爭精神等典型的貝多芬風(fēng)格在此一覽無余，充分表現(xiàn)出作曲家成熟時(shí)期的思想情感。通過聆聽、分析音樂之后，學(xué)生對音樂的基本情緒內(nèi)容有了一定的理解。為了促使學(xué)生以更飽滿的熱情進(jìn)一步感受音樂的魅力，我引用列寧的話來激勵學(xué)生：我不知道還有比《熱情奏鳴曲》更好的東西，我愿每天聽一聽。這是絕妙的、人間所沒有的音樂。
（三）、總結(jié)陳述語
教師對音樂作品的介紹、個(gè)人觀點(diǎn)的陳述或?qū)W(xué)生音樂學(xué)習(xí)狀態(tài)等做總結(jié)陳述，要力求做到觀點(diǎn)明確，中心突出，語言簡煉，引人思考，體現(xiàn)出音樂課程的科學(xué)性、專業(yè)性。
如《音樂與人生》一課，老師可以作這樣的小結(jié)：通過學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識到音樂是人類最古老、最具普遍性和感染力的藝術(shù)形式之一，它蘊(yùn)涵著豐富的文化和歷史內(nèi)涵，以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力伴隨著人類歷史的發(fā)展，滿足人們的精神文化需求。對音樂的感悟、表現(xiàn)和創(chuàng)造，是人類的一種基本素質(zhì)和能力。學(xué)習(xí)完本課之后，同學(xué)們再想想什么是音樂？你懂得了哪些新的欣賞音樂的方法？音樂能給你的生活帶來什么？
二、靈活應(yīng)用教學(xué)方法
教無定法，教而有法。選擇合適、適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法進(jìn)行音樂教學(xué)，是音樂課成功的必要保證。在各種教學(xué)方法中，如設(shè)問法、聆聽法、比較法、講述法、媒體展示法、探究法、示范法等，教師應(yīng)當(dāng)視每堂課教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容的不同靈活地運(yùn)用。例如一些音樂知識、音樂史料、音樂家軼事、音樂見聞等，可以采用講述法等進(jìn)行教學(xué)，通過教師簡明扼要、生動的表述，讓學(xué)生對其作概略的了解。而對音樂作品的感受、鑒賞的過程，則更多地運(yùn)用媒體展示法、聆聽法、對比法、探究法、示范法等。而在實(shí)際教學(xué)中，各種教學(xué)方法又常常是融為一體，并非孤立應(yīng)用。
例如《藝術(shù)歌曲的成熟——舒伯特的歌曲》一課，為了讓學(xué)生了解“藝術(shù)歌曲”的基本概念，我不是直接陳述概念、定義，而是通過采用設(shè)問、比較、探究的方法進(jìn)行教學(xué)。通過引導(dǎo)，讓學(xué)生從聆聽過的三首歌曲《魔王》、《鱒魚》、《菩提樹》中去找尋答案。教師設(shè)問：歌曲的歌詞是誰寫的？（根據(jù)文學(xué)家詩詞，為達(dá)到某種藝術(shù)表現(xiàn)的目的而作）;歌曲的演唱形式怎樣？（多為獨(dú)唱曲）;歌曲的伴奏形式怎樣？（作曲家精心編配的鋼琴伴奏）;一般采用怎樣的演唱方法演唱？（多為美聲唱法，對演唱技巧有較高要求）。這樣一來，通過學(xué)生自己對歌曲的分析、對比、探究，輕而易舉地概括出“藝術(shù)歌曲”的基本含義。這樣的鑒賞方法，不僅學(xué)生樂于接受，而且便于學(xué)生記住音樂概念。
又如《鋼琴音樂的奇葩》一課，當(dāng)進(jìn)入聆聽鑒賞鋼琴音樂作品的教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，常用且簡便的方法通常是播放CD或DVD視頻文件等，通過提供給學(xué)生一些間接的音響、音像，使其感受、體驗(yàn)音樂的情緒和情感。也有許多老師往往采用示范表演的方法進(jìn)行聆聽鑒賞，即由學(xué)生或教師親自進(jìn)行鋼琴彈奏表演，讓學(xué)生從最直接的音響中去感受、體驗(yàn)音樂的情緒情感。這樣做的.結(jié)果無疑是十分明顯和富有成效的。因?yàn)閷W(xué)生不僅聽到了鋼琴音樂，還近距離地感受到鋼琴演奏藝術(shù)的魅力。
三、合理安排課堂教學(xué)
《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》中指出：聽覺體驗(yàn)是音樂審美和音樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在音樂教學(xué)中要遵循聽覺藝術(shù)的感知規(guī)律，將聽覺體驗(yàn)滲透于音樂不同模塊教學(xué)中的全過程，通過教學(xué)活動，培養(yǎng)并發(fā)展學(xué)生的音樂感知、音樂理解、音樂表現(xiàn)、音樂想象、音樂創(chuàng)作、音樂評價(jià)等能力，豐富學(xué)生的情感，陶冶學(xué)生的情操。音樂鑒賞模塊的教學(xué)應(yīng)堅(jiān)持以聆聽音樂為主的教學(xué)原則，要側(cè)重在聆聽的基礎(chǔ)上討論、交流、比較和評論。可見，“聆聽”和“鑒賞”是音樂鑒賞課堂教學(xué)的中心內(nèi)容。聆聽是基礎(chǔ)，鑒賞是目的。課堂教學(xué)中的其他教學(xué)環(huán)節(jié)都要緊緊圍繞著這兩項(xiàng)內(nèi)容。
再以《鋼琴音樂的奇葩》一課為例：先由現(xiàn)場鋼琴表演導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，之后我們便直奔主題，介紹認(rèn)識鋼琴家及其音樂，了解其在鋼琴藝術(shù)中的地位。可由教師對音樂家作簡明扼要、生動的講解，或讓部分學(xué)生講述他們心目中的音樂家后再由教師做補(bǔ)充。通過以上的教學(xué)積累，為聆聽“鋼琴音樂”的環(huán)節(jié)作好了鋪墊。在聆聽、鑒賞鋼琴音樂作品的過程中，通過“完整聆聽→分段聆聽→再次完整聆聽”反復(fù)聆聽鑒賞，感受、體驗(yàn)音樂的情緒情感，了解音樂的基本結(jié)構(gòu)等，有條件的還可以通過選取不同鋼琴家演奏的版本進(jìn)行對比賞析，從而更加深入地感受到鋼琴音樂中的璀璨明珠的巨大藝術(shù)魅力。
四、整合拓展教學(xué)資源
高中《音樂鑒賞》教材，體現(xiàn)了以學(xué)生為本和以音樂文化為主線的特點(diǎn)，內(nèi)容豐富多彩，容量也大。但高中學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間有限，音樂教師必須有選擇地整合教材，不可面面俱到，有時(shí)又要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，適當(dāng)?shù)赝卣菇虒W(xué)內(nèi)容。比如在欣賞教材中的戲曲與民歌時(shí)，就可把本地的戲曲與民歌結(jié)合進(jìn)去加以教學(xué)，使學(xué)生充分認(rèn)識家鄉(xiāng)的音樂文化，增強(qiáng)熱愛家鄉(xiāng)的感情。又如在《鋼琴音樂的奇葩》一課中，教材中安排了《肖邦——c小調(diào)練習(xí)曲》和《李斯特——愛之夢》兩首樂曲。由于課時(shí)的限制，很顯然不可能兩首樂曲都詳細(xì)地進(jìn)行聆聽、鑒賞，因此必然要有所側(cè)重。此外，考慮到農(nóng)村學(xué)生對于鋼琴的認(rèn)識還十分初步，有的學(xué)生甚至還是第一次聽說鋼琴這個(gè)樂器，因此，我們必須適當(dāng)拓展本課教學(xué)內(nèi)容，增加“介紹鋼琴”及“鋼琴表演”相關(guān)知識的教學(xué)內(nèi)容，通過展示大量鋼琴表演的珍貴資料，讓學(xué)生對鋼琴藝術(shù)產(chǎn)生全新的認(rèn)識。實(shí)踐證明，這樣做是合適和必要的。它對于學(xué)生進(jìn)一步了解“鋼琴音樂的奇葩”這樣的高深內(nèi)容，起到鋪墊作用。而對于個(gè)別有鋼琴特長的學(xué)生，我感到這也是一筆不可多得的教育資源，一定要盡可能地鼓勵他們在課堂上進(jìn)行現(xiàn)場表演，盡情地發(fā)揮他的鋼琴專長，這樣做也是給其他同學(xué)一個(gè)極好的示范。
總之，要上好高中音樂鑒賞課，除了要明確教學(xué)目標(biāo)，熟悉教材內(nèi)容，融會貫通各種教育教學(xué)方法外，還應(yīng)當(dāng)認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念，深刻領(lǐng)會新課程的精神實(shí)質(zhì)。通過反復(fù)不懈的努力實(shí)踐、探究和總結(jié)，最終將新課程理念內(nèi)化為自身的教學(xué)思想，摸索出音樂課堂教學(xué)的規(guī)律，找到一條成功教學(xué)之路。
音樂教學(xué)總結(jié) 篇5
一、課題的提出
新課改為音樂教學(xué)注入了新的生機(jī)和活力。新的《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》淡化了教學(xué)活動中知識傳授過程，強(qiáng)調(diào)在音樂審美的過程中潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生美好的情操、健全的人格。而音樂基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)，是有機(jī)地滲透在音樂藝術(shù)的審美體驗(yàn)過程之中。但是，在當(dāng)前音樂教學(xué)的改革熱潮中，與這一理念相駁的現(xiàn)象還普遍存在，即使采用了新的形式和新的方法，由于受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，在音樂教學(xué)過程中還會不知不覺地顯現(xiàn)出以教師為中心，以知識的掌握和積累為目標(biāo)，過分強(qiáng)調(diào)知識系統(tǒng)，課堂教學(xué)改革出現(xiàn)了“穿新鞋走老路”的現(xiàn)象。
如何解決這一問題，構(gòu)建《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》理念下的“興趣—參與—表現(xiàn)—創(chuàng)造”教學(xué)模式，是解決這一問題的一個(gè)最好的途徑。因?yàn)樾滦偷慕虒W(xué)模式既能體現(xiàn)教師的教學(xué)理念，又能體現(xiàn)教師組織教學(xué)的技能和方法，是教學(xué)實(shí)踐與理論相結(jié)合的橋梁。
二、理論基礎(chǔ)
教學(xué)模式是在一定的教育思想、教育理論指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，對教學(xué)過程進(jìn)行優(yōu)化組織、設(shè)計(jì)相對穩(wěn)定而又系統(tǒng)、簡化的教學(xué)結(jié)構(gòu)。蘇霍姆林斯基說：“音樂教育——不是培養(yǎng)音樂家，首先是培養(yǎng)人”所以，我們必須認(rèn)識，音樂教育是國民素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分，是非專業(yè)音樂教育，它的根本目的是培養(yǎng)全面發(fā)展的合格人才，而非音樂專業(yè)人才，這一性質(zhì)決定了小學(xué)音樂教育必須以全體學(xué)生為對象，以普及音樂文化、全面提高學(xué)生素質(zhì)為任務(wù)，要徹底改變以專業(yè)音樂教育為目的，以教師為中心，單純知識、技能傳授的教學(xué)思路。充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，以學(xué)生為主體；強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造性，注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力，創(chuàng)造力的培養(yǎng)。在寬松、生動、活潑、積極地環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)。
1、興趣是最好的老師：小學(xué)音樂課教學(xué)模式從興趣開始，在教學(xué)中向?qū)W生展露新奇、有趣的音樂、律動，為樂曲創(chuàng)設(shè)生動有趣的情景，讓學(xué)生在愉悅的情緒中感知音樂形象，從而激發(fā)學(xué)生積極地去了解音樂，感受音樂的動力。
2、參與是最佳途徑：音樂教育家柯達(dá)伊說過：“什么是我們的目標(biāo)呢？就是采用使兒童感到愉快而不是痛苦的方法教授音樂和歌唱，培養(yǎng)他們渴望高尚音樂的情感，這種渴望將持續(xù)終生。音樂既不是通過智力的、理性的途徑來學(xué)習(xí)，也不能用類似代數(shù)符號或是與兒童無關(guān)的文字書寫的方式進(jìn)行教學(xué)，而應(yīng)該是為他們鋪設(shè)知覺體驗(yàn)的道路。要知道，一次單純的體驗(yàn)?zāi)軌蚴鼓贻p的心靈通向音樂，直至終生”。
小學(xué)生思維仍以形象思維為主，當(dāng)他們認(rèn)知能力，感知、理解、表現(xiàn)和創(chuàng)造音樂的能力有了進(jìn)一步提高，學(xué)生已不滿足于唱游教學(xué)淺顯的表現(xiàn)方式時(shí)，音樂教學(xué)應(yīng)是由淺入深，循序漸進(jìn)，著重從聽覺著手，融知識技能與音樂形象于一體，強(qiáng)調(diào)感性知識的認(rèn)識和技能技巧的運(yùn)用。
3、表現(xiàn)是最終的目的：依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，充分挖掘歌曲或樂曲的蘊(yùn)含情感，以情激情，以情動情，進(jìn)而使兒童盡情地用動作、語言、繪畫、表演、等方法創(chuàng)造美、表現(xiàn)美。引導(dǎo)學(xué)生主動參與活動，增強(qiáng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)意識，提高其音樂表現(xiàn)力。
4、創(chuàng)作是最高的追求：音樂教學(xué)的原則是要孩子及一切學(xué)生必須通過自己實(shí)際唱奏甚至作曲來體驗(yàn)音樂，誘發(fā)學(xué)生自身的樂感，接受音樂教育。通過自身對音樂的理解來創(chuàng)作出發(fā)自內(nèi)心的審美情趣。
三、教學(xué)模式的結(jié)構(gòu)流程
第一環(huán)節(jié)：興趣
興趣主要是指教師利用各種手段使學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過程中有愿意學(xué)習(xí)、積極學(xué)習(xí)的心理傾向。是調(diào)動學(xué)生感官積極參與，樂于體驗(yàn)、實(shí)踐的原動力。既是教學(xué)的開端，又貫穿于教學(xué)過程的始終。
首先是在導(dǎo)入過程中，教師必須最大限度地調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性、主動性和自覺性。這就要求教師在自我情緒的進(jìn)入要早于學(xué)生，了解學(xué)生的的年齡特點(diǎn)，準(zhǔn)備各種輔助的教具，設(shè)計(jì)各種合理的情景，使學(xué)生一開始就進(jìn)入音樂美妙的殿堂，感受神秘，感受美，產(chǎn)生躍躍欲試的現(xiàn)象。
第二環(huán)節(jié)：參與
在學(xué)生的積極性被調(diào)動起來以后，就進(jìn)入學(xué)習(xí)的最佳時(shí)機(jī)，體驗(yàn)就是要引導(dǎo)學(xué)生感知體驗(yàn)音樂旋律，體驗(yàn)樂器，體驗(yàn)節(jié)奏，體驗(yàn)情緒等等。體驗(yàn)過程就是消化和吸收的過程，這個(gè)過程是學(xué)生為主體，主動自覺，積極參與的過程。通過聽，看，模仿，理解，律動，視唱等全身心地投入，受到音樂的感染和熏陶。學(xué)生在聽覺上、視覺上得到了美的享受，產(chǎn)生且保持了對音樂的熱情，對情感投入也產(chǎn)生潛移默化的影響。體驗(yàn)必須到位，必須實(shí)在，必須深刻，才能為下一步的創(chuàng)作打下基礎(chǔ)。不能流于形式，面面俱到。
第三環(huán)節(jié)：表現(xiàn)
學(xué)生掌握知識是為了表現(xiàn)音樂，這就是一種對知識的發(fā)展，我們要讓學(xué)生生動、活潑、主動地表現(xiàn)，在課堂教學(xué)中特別留出一段讓學(xué)生表現(xiàn)的時(shí)間，在這段時(shí)間里，學(xué)生主要從事：(1)歌唱：通過課堂教學(xué)以后，讓學(xué)生自由展示對歌曲的理解并表演唱。(2)延續(xù)：通過表現(xiàn)活動以后，學(xué)生再度評價(jià)，覺得意猶未盡，對音樂作品進(jìn)行自我創(chuàng)作展示。(3)鞏固或輔助：利用器樂或表演等一系列手段對以上活動內(nèi)容出現(xiàn)不足之處進(jìn)行加工或進(jìn)行創(chuàng)作伴奏等。
這一環(huán)節(jié)是對前一環(huán)節(jié)提煉、加工，是讓學(xué)生通過想象、構(gòu)思去創(chuàng)造新的藝術(shù)形象，使學(xué)生在對音樂作品進(jìn)行“二度創(chuàng)作”過程中發(fā)展他們對音樂的表現(xiàn)和創(chuàng)作力。
第四環(huán)節(jié)：創(chuàng)作
創(chuàng)作是音樂課中學(xué)生在感知體驗(yàn)音樂、器樂的美后進(jìn)行的實(shí)踐活動。在形式上更加自由，更加寬松。學(xué)生可以對音樂作品進(jìn)行節(jié)奏的改變，情緒的改變，唱詞的改編，選擇器樂伴奏，編舞，聲部分類等一系列的創(chuàng)作實(shí)踐活動。
這個(gè)創(chuàng)作過程是學(xué)生自由組合，相互協(xié)調(diào)配合的過程，并在此過程中通過組內(nèi)合作、交流、提示、互相評價(jià)等促進(jìn)小組內(nèi)同學(xué)的創(chuàng)作能力提高。組內(nèi)合作之后是組與組之間的合作交流，演奏，演唱，表演等，通過大家評議，提示，指導(dǎo)，得出最佳的'方法，從而達(dá)到音樂創(chuàng)作的成功喜悅和享受。
四、研究的主要成果和結(jié)論
1、興趣為先
（1）創(chuàng)設(shè)音樂情景，激發(fā)學(xué)生的好奇之心。
中、高年級學(xué)生由于思維方式的具體化特點(diǎn)，需要教師根據(jù)音樂作品創(chuàng)設(shè)情景，營造氛圍，挖掘他們的興趣，從而使他們在情景中感受音樂，體驗(yàn)音樂，引發(fā)想象。例如，在歌曲《愉快的夢》的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了從發(fā)聲練習(xí)《半個(gè)月亮爬上來》入手，通過學(xué)生輕、柔、連的歌唱，同時(shí)讓學(xué)生欣賞“寧靜的深夜、銀色的月亮慢慢爬山天空、眨眼睛的星星、晚風(fēng)中搖曳的小樹、潺潺的流水、呱呱叫的青蛙……”這些組成的美麗畫面，自然而然的把學(xué)生帶入月明星稀的夜。從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的興趣。
（2）利用多媒體手段，音畫引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)內(nèi)容境界，感染學(xué)生的身心，激發(fā)學(xué)生情感共鳴，為學(xué)習(xí)新課打下情緒調(diào)動，積極參與的基礎(chǔ)。
（3）利用器樂教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
兒童的音樂教育對大腦的發(fā)育有促進(jìn)作用，而大腦的發(fā)育也有助于有成效的音樂學(xué)習(xí)。在音樂課上學(xué)習(xí)樂器，成功地掌握幾件器樂的演奏方法，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的能力和學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)實(shí)踐中，我把葫蘆絲引進(jìn)了小學(xué)高年級的課堂。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生們不僅初步掌握了這些樂器的的演奏技巧，汲取我國傳統(tǒng)民族文化的精髓，而且還吹了不少獨(dú)奏曲。《月光下的鳳尾竹》、《有一個(gè)美麗的地方》、《婚誓》等一首首優(yōu)美的葫蘆絲作品回蕩在校園的上空！
2、感知鋪路
感知是一個(gè)復(fù)雜的過程，是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的隱性過程。感知主要通過這樣的途徑：
（1）聽覺感知
通過讓學(xué)生聽賞，感知音樂的高低起伏，輕重緩急。如在《靜靜地聽》的教學(xué)中，我讓學(xué)生邊聽音樂邊劃旋律線，通過學(xué)生的實(shí)踐感受，知道跳動的音程的運(yùn)用是為了表現(xiàn)靜靜夜空中閃閃發(fā)光的星星的音樂形象。
（2）視覺感知
主要是通過讓學(xué)生觀察畫面，看老師的形體表演，情緒，看老師的動作手勢等，產(chǎn)生視覺上的印象。
(3)身體感知
通過學(xué)生自己親自動口，動手，律動，視唱等感受音樂帶來的身體的愉悅和精神的愉悅。
（4）心靈感知
聽過老師的引導(dǎo)，學(xué)生的體驗(yàn)、理解音樂的情緒、節(jié)奏，品味音樂的內(nèi)涵，從而達(dá)到心靈與音樂創(chuàng)作者的契合。
3、表現(xiàn)架橋
表現(xiàn)過程是橋梁，是通往創(chuàng)作的必由之路。表現(xiàn)是由學(xué)生全身心地投入、參與表現(xiàn)音樂作品，享受音樂所帶來的美的過程。
例如，在《踩雨》一課的教學(xué)中為了使學(xué)生能準(zhǔn)確掌握休止符節(jié)奏，通過學(xué)生的聆聽和演唱實(shí)踐，使學(xué)生懂得作曲家休止符的運(yùn)用可以貼切的表現(xiàn)濺到地面的雨花在輕盈的舞蹈，這樣學(xué)生就能很自然的表現(xiàn)除歌曲。又如，本課結(jié)束句中切分節(jié)奏的教學(xué)中，我指導(dǎo)大家把165節(jié)奏改成165來比較的演唱，通過實(shí)踐的演唱體驗(yàn)，大家一致認(rèn)為原來的節(jié)奏把“踩”和“闖”的動作便顯得更貼切，這樣學(xué)生就很輕松的掌握了這個(gè)較難的節(jié)奏。
4、創(chuàng)造升華
（1）教師的情緒調(diào)動藝術(shù)
在讓學(xué)生體驗(yàn)之前，教師已經(jīng)對歌曲本身進(jìn)行了預(yù)知和情緒的積極準(zhǔn)備，由開始的導(dǎo)入進(jìn)入體驗(yàn)的高潮，一步一步調(diào)動學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的積極性。
（2）教師在教學(xué)中的鋪墊藝術(shù)。
教師要預(yù)知學(xué)生在學(xué)習(xí)中的問題、困難，提前做好鋪墊，循序漸進(jìn)，用最有效的辦法，使學(xué)生順利地體驗(yàn)。
（3）教師在教學(xué)中手勢的藝術(shù)。
音樂教學(xué)中，如果能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用手勢語言既激發(fā)學(xué)生興趣，也起到示意、激情、引導(dǎo)的作用．使教學(xué)面目煥然一新。
（4）教師教學(xué)中形體表現(xiàn)藝術(shù)。
小學(xué)生正值人生之初，難以體味表演的各種技巧，這就要求我們教師多用形體動作啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在模仿的基礎(chǔ)上進(jìn)行提煉、創(chuàng)作，逐步培養(yǎng)學(xué)生的表演技能。
（5）欲要其為而不為藝術(shù)。
好奇是小學(xué)生的獨(dú)特天性，他們對任何事物都感興趣，總想自己去親自體會、感受。所以，教師要不為，故意做難，讓學(xué)生通過自己特有的形式豐富自己的頭腦。如教師拿幾件簡單的打擊樂器，請學(xué)生們觀察后自己做一件打擊樂器，于是學(xué)生們利用竹筒、竹板、酒瓶和易拉罐等，隨之教師再讓學(xué)生用自己造的樂器結(jié)合已學(xué)過的知識創(chuàng)編節(jié)奏，再根據(jù)節(jié)奏創(chuàng)編出不同的旋律，不但提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。
在《小白船的變奏》一課中，學(xué)生們通過自己的探索實(shí)踐，把歌曲由3/4拍變奏成2/4拍，成功的體驗(yàn)了三拍子的搖蕩感、舞曲性質(zhì)和變成二拍子后的歡躍性。在孩子們的強(qiáng)烈濃厚的興趣中，緊接著我又建議孩子們把它變成他們喜歡的通俗的搖滾說唱，在激烈烈的討論和實(shí)踐中，學(xué)生成功完成對歌曲進(jìn)行的再度創(chuàng)作。
5、審美回歸
當(dāng)興趣、參與、表現(xiàn)在、創(chuàng)作等一系列的活動進(jìn)行完畢后，學(xué)生的審美體驗(yàn)也就進(jìn)行了一個(gè)全新的刷新，教師最終要交給學(xué)生的是一種對音樂的熱愛，對生活的熱愛，對美好境界，對理想的追求，提升音樂的欣賞境界。
五、模式特點(diǎn)
1、活
“活”就是活潑、靈活。活潑指學(xué)生在音樂教學(xué)中的活動多，活潑、自由。靈活是對于內(nèi)容、目標(biāo)、學(xué)習(xí)方法的教師學(xué)生都可以靈活運(yùn)用。還有教室座位、分組的靈活機(jī)動。靈活還指音樂課可以是沒有桌椅的課堂。
2、樂
“樂”貫穿整個(gè)音樂教學(xué)，好奇地樂著進(jìn)入，成功地樂著走出。學(xué)生興趣是樂的，參與是樂的，表現(xiàn)是樂的，創(chuàng)造還是樂的，樂就像芽孢在幼小的心靈茁壯成長。
3、益
樂中有收獲，提高了興趣，加深了對音樂的理解感知，促進(jìn)了自我音樂創(chuàng)作能力，創(chuàng)新思維的提高，有益于身體，更有益于心靈，審美情趣的提高。
4、美
音樂本身就是美。在科學(xué)合理的教學(xué)模式的教學(xué)中，渲染美，體驗(yàn)美、創(chuàng)造美，欣賞美、陶冶美的情操。
“興趣—參與—表現(xiàn)—創(chuàng)造”模式中各個(gè)環(huán)節(jié)相輔相成，互相滲透，相互作用，相得益彰，大大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，構(gòu)建了以學(xué)生為主體，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造性，注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力，創(chuàng)造力的新型的教學(xué)模式，為全面提高學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)全方位的人才奠定了良好的基礎(chǔ)。
六、研究后思考
1、作為“興趣—參與—表現(xiàn)—創(chuàng)造”音樂教學(xué)模式有它一定的實(shí)用范圍，它主要解決審美活動教學(xué)中，學(xué)生的“聆聽（觀察）、感悟、表現(xiàn)、創(chuàng)造”活動與主體精神、興趣培養(yǎng)、個(gè)性發(fā)展、傳授知識等的關(guān)系問題。音樂教學(xué)中的其他問題，如音樂欣賞、舞蹈等，仍需要其他教學(xué)模式來解決。即使是相同的問題不同的教學(xué)對象，這種模式也要根據(jù)具體條件做適當(dāng)調(diào)整，以適應(yīng)不同教學(xué)要求。
2、教師必須做好學(xué)生的興趣調(diào)查，組織好課堂教學(xué)。
3、教師應(yīng)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，切實(shí)提高自己的綜合素質(zhì)，努力使自己成為讓學(xué)生滿意的學(xué)者型教師。
音樂教學(xué)總結(jié) 篇6
時(shí)光似箭，一學(xué)期末又到了，現(xiàn)將這學(xué)期的音樂教學(xué)工作總結(jié)如下，以便今后更好地開展音樂教學(xué)工作，彌補(bǔ)不足，精益求精。
一、課堂教學(xué)：認(rèn)真搜集興趣性備課資料，專心備課、聽課和評課，注重以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在愉快的音樂實(shí)踐活動，《聽（感官認(rèn)知）、看（觀察）、唱（視唱和歌曲），討論、聯(lián)想、想象及律動》中，主動地去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造、去感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂，并在一定基礎(chǔ)上創(chuàng)造和實(shí)踐音樂。堅(jiān)持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣、愛好及情感感知。努力做到通過音樂教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學(xué)生對美的愛好與追求。中學(xué)的音樂欣賞課還加入了一項(xiàng)讓學(xué)生自己介紹音樂，表達(dá)自己藝術(shù)見解的實(shí)踐活動，這也使學(xué)生的能力得到了鍛煉。不足之處是側(cè)重了情感、興趣的培養(yǎng)，稍微忽略了對初二、初一學(xué)生樂理知識的傳授。畢竟掌握樂理知識才能更深層次地感受、理解音樂。
二、課堂管理：為了使學(xué)生能輕松、愉快地上音樂課，多用誘導(dǎo)啟發(fā)的方式抓住學(xué)生的注意力。還對合唱進(jìn)行了新的突破，即“團(tuán)結(jié)、上進(jìn)、互學(xué)、互動、互愛、互尊、互敬、互助”。激發(fā)了學(xué)生的求知欲，也讓學(xué)生有了新的學(xué)習(xí)動力和團(tuán)結(jié)意識。對于破壞課堂秩序的行為也進(jìn)行了說服與糾正，并與班主任、家長聯(lián)系解決學(xué)生存在的問題。不足：對于學(xué)生的一些擾亂課堂的行為處理力度不夠。總以為學(xué)生不是惡意，只是不成熟的表現(xiàn)。所以給他們的環(huán)境較為寬松，因?yàn)楫吘故且惶靡魳氛n。致使他們不能真正認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤而有恃無恐。因此，今后應(yīng)特別注意把握尺度地處理問題；特別是對于一群倍有優(yōu)越感的中學(xué)生；還有，幽默力量運(yùn)用不夠。
三、“二課活動”：為了更好地培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣，按學(xué)校的計(jì)劃，我在小學(xué)2、4年級開展了“二課活動”（初中因?yàn)樯系谒墓?jié)課沒時(shí)間）。“二課活動”隊(duì)員基本上是自愿報(bào)名參加的。每周一、周二、周四的下午三節(jié)課后時(shí)間訓(xùn)練。一般隊(duì)員則是由具備器樂演奏基礎(chǔ)的`學(xué)生組成。每一周都在堅(jiān)持排練（除有特別事由外）。四、考試管理：為了是音樂考試不流于老套、死板，使學(xué)生能更自然地表現(xiàn)音樂，表達(dá)自己對音樂的理解，也為了讓我對每位學(xué)生有個(gè)基本的了解，這學(xué)期的音樂考試我采用了：（二、四、中一、中二的讀譜、視唱、歌曲的任意抽查）讓學(xué)生選擇一種表演方式，即興的綜合性的來表現(xiàn)和表演。（中二）每人設(shè)計(jì)一個(gè)音樂節(jié)目單，節(jié)目安排要合理有序、有豐富性和可操作性。五、其他：我經(jīng)常利用休息時(shí)間去自費(fèi)收集各種音樂文化資料，以便讓學(xué)生能多聽、多看、多接觸優(yōu)秀的好的作品，從而增長見識，并獲得更多美的感悟，強(qiáng)化學(xué)生的感性認(rèn)知審美認(rèn)知。搜集了一些音樂網(wǎng)站，還可以讓學(xué)生適當(dāng)?shù)亟佑|一下網(wǎng)絡(luò)音樂。此外，還很注意到自身的學(xué)習(xí)。如：參加團(tuán)、縣、市、師和兵團(tuán)的音樂比賽活動；自費(fèi)到市里學(xué)習(xí)練習(xí)提高自己的專業(yè)技能；閱讀一些音樂、教育、文化等方面的書籍；上英特網(wǎng)里上的教育工作站與各地的中小學(xué)教師進(jìn)行交流。但做得非常不足的是聽課太少（星期四下午第三節(jié)課一直有課），使我失掉了很多直接學(xué)習(xí)的機(jī)會！！！自覺做事還算細(xì)心，但考慮太多反而缺乏魄力。凡事都要有計(jì)劃，重要的得做操作性計(jì)劃。還應(yīng)多學(xué)、多觀察、多反思。處理事情要靈活、多樣、有尺度。這些能力都有待提高。
音樂教學(xué)總結(jié) 篇7
一晃一學(xué)期的工作即將結(jié)束了，這學(xué)期我連續(xù)擔(dān)當(dāng)全校的音樂傳授工作，因?yàn)橛猩蠈W(xué)期的傳授經(jīng)驗(yàn)和反思，又遵循本學(xué)期初訂定的傳授籌劃，傳授工作展開的比較順利。但仍有不敷的地方，現(xiàn)將本學(xué)期的傳授工作總結(jié)以下：
1、講堂傳授
深切開掘講義，沖破年段重難點(diǎn)
學(xué)期初在訂定傳授籌劃時(shí)，我就將所教的講義翻了個(gè)透，盡力開掘出年段的重難點(diǎn)，低年級重點(diǎn)在唱歌以及大略識譜，中年級我將重點(diǎn)建立在合唱以及過去根本沒觸及過的豎笛傳授上，高年級則注重音樂觀賞及相干音樂文化。有了如許的前提，再加上每堂課前的細(xì)致籌辦，傳授目標(biāo)根本到達(dá)。在每堂課中我都竭力做到富裕豪情，用本身的熱忱去傳染門生，把教案備得風(fēng)趣活潑，講堂也顯得輕快愉悅。
2、講堂辦理
本學(xué)期傳授顯得比較順利有個(gè)緊張因?yàn)槭侵v堂構(gòu)造傳授比上學(xué)期而言有了必定的進(jìn)步。我對孩子們的要求高了一些，在備好案的根本上，更加存眷他們，從帶隊(duì)入講堂入手下手就要求有個(gè)好秩序，加上反復(fù)的提醒，使一些慶幸于講堂的場面能把握在本身手中。
總結(jié)的.經(jīng)驗(yàn)：
要記取每個(gè)門生的名字，這點(diǎn)是最大的領(lǐng)會。
不敷的地方：
音樂講堂的衛(wèi)生工作；孩子行動風(fēng)俗的鞭策，特別是對冊本的傾慕以及坐姿；因材如何施教，每個(gè)班級差別，導(dǎo)致一樣的方法出來的千差萬別，不能說是孩子的題目。
一學(xué)期過去得很快，回顧這半年，還算欣慰，盡管那么多的不敷，但不管如何，我是在向前，我要，一貫向前，走向遠(yuǎn)方！
音樂教學(xué)總結(jié) 篇8
作為一名剛剛走上音樂教育工作崗位的新手，曾夢想著自己要在熱愛的音樂教育沃土中盡情揮灑如今這扇門已向我開啟心中滿是激動與歡喜。如何把一音樂這顆美好的種子播種在孩子的心中并萌發(fā)成長應(yīng)是每為老師最大的愿望，當(dāng)然我也不例外。在實(shí)際的工作中自然遇到各種不同的狀況以我現(xiàn)在能力也許對教學(xué)的御駕不能達(dá)到收放自如的境界但我會努力，通過學(xué)校前輩、老師及自身的不斷學(xué)習(xí)來提高教學(xué)水平。
音樂教學(xué)需要情感的投入，因此，必須營造寬松愉悅的氛圍，而善于為幼兒營造寬松、愉快的成長環(huán)境，甚至比學(xué)識是否淵博更為重要，因?yàn)榻處熍c幼兒相互以心靈感受心靈，以感情贏得感情。
時(shí)間飛逝，一學(xué)期的教學(xué)工作現(xiàn)已結(jié)束在此對其進(jìn)行如下總結(jié)來自我反思、發(fā)現(xiàn)不足以求進(jìn)步。這學(xué)期我被安排上小、中、大班的音樂課。為了更好的完成教學(xué)任務(wù)達(dá)到教學(xué)目的，培養(yǎng)幼兒懂理解，有表情地歌唱和感受音樂的能力，通過藝術(shù)形象，培養(yǎng)幼兒的美好情操，使他們身心得到健康的發(fā)展在教學(xué)中
一、課堂教學(xué)注重激發(fā)、培養(yǎng)興趣
音樂課的內(nèi)容是豐富多彩的，它的最大特點(diǎn)就是通過藝術(shù)活動來調(diào)動人的興趣，打動人的情感，讓人愉快地受到教育。鑒于這一特征，“新標(biāo)準(zhǔn)”把“情感態(tài)度與價(jià)值觀”放在課程目標(biāo)的首位。可是在現(xiàn)實(shí)音樂教學(xué)中，也有幼兒對它興趣索然。
小、中班幼兒無論在生理上還是心理上都不同程度的年齡特征，音樂興趣應(yīng)側(cè)重激發(fā)和培養(yǎng)。因此備課前我都會根據(jù)教學(xué)內(nèi)容自制一些相應(yīng)的教具，運(yùn)用在課堂學(xué)習(xí)過程中來引起孩子的注意力激發(fā)他們的興趣。大班的幼兒，仍然以形象思維活動為主，但抽象思維隨著年齡的增長而逐步增強(qiáng)。音樂興趣不僅要保持還須使幼兒樂于參與音樂活動，其音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域有必要拓寬接觸的音樂曲目需要更加豐富，音樂體裁、音樂表演形式，音樂知識也需要增加內(nèi)容。在教學(xué)中我盡量采取新穎的教學(xué)手段來培養(yǎng)其音樂興趣，我曾以節(jié)奏為主題為幼兒開展--節(jié)奏接龍的音樂活動，實(shí)踐中幼兒展現(xiàn)自己的個(gè)性在教師的鼓勵下用不同的節(jié)奏表達(dá)，幼兒敢于對已有知識提出質(zhì)疑和修改，從而引導(dǎo)幼兒創(chuàng)新思維的發(fā)展。
每堂課安排5分鐘的時(shí)間進(jìn)行節(jié)奏問好及練習(xí)，這個(gè)項(xiàng)目學(xué)生非常喜歡。我總在出示節(jié)奏類型后，請學(xué)生嘗試拍打節(jié)奏，親身感受節(jié)奏帶來的美感，再由幼兒互相啟發(fā)評價(jià)，最后由教師講解，授以正確的做法。這個(gè)看似簡單的節(jié)奏練習(xí)一旦融入思維的過程，就變得其樂無窮了。在教學(xué)中融入其它學(xué)科的教學(xué)方法。在教學(xué)中我首先讓幼兒整體感知樂曲，說說聽后的感受，你最喜歡哪一個(gè)樂句？找出相同的樂句。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行試唱、視唱、哼唱，以及歌曲的教學(xué)，在教學(xué)時(shí)有針對性，幼兒學(xué)習(xí)的難度降低了，效率提高了，興趣更濃厚了。
二、課堂組織中的不足
心理學(xué)家研究證明：當(dāng)孩子的行為表現(xiàn)受到教師的肯定、激勵和贊賞時(shí)，他們就會產(chǎn)生愉悅、積極主動的情緒體驗(yàn)，就會以飽滿的熱情、百倍的信心，投入到學(xué)習(xí)中去。在音樂教學(xué)中，要讓幼兒人人都積極參與，并能充分發(fā)揮其主觀能動作用和創(chuàng)新思維，需要教師用愛心鼓勵他們大膽探究，大膽創(chuàng)新。要允許根據(jù)教學(xué)任務(wù)有獨(dú)立的創(chuàng)作和實(shí)踐，讓每個(gè)幼兒的思維不受限制，對幼兒每一個(gè)思維的閃光點(diǎn)都給予充分鼓勵。
在活動中，我會創(chuàng)設(shè)平等、民主、愉悅的環(huán)境，能夠在課堂中點(diǎn)燃學(xué)生的求知火焰。但有時(shí)把握不住幼兒音樂課上總是亂糟糟的使金渾身解數(shù)也“鎮(zhèn)”不住他們。像有一次，我把幼兒分成若干組，讓他們自由設(shè)計(jì)活動內(nèi)容。《可愛的小動物》是一首深受小朋友喜歡的歌曲，歌詞內(nèi)容貼近幼兒的生活，他們對小動物天生就有一種特殊的情感。在教學(xué)中，有個(gè)小朋友說：“老師我想把歌詞內(nèi)容改一改，因?yàn)槲矣幸恢豢蓯鄣男』ㄘ垼袉幔课疫�能畫給大家看呢。”聽了孩子真誠而幼稚的話語，我欣喜地笑了：“怎么不行，大家都可以畫一畫、改一改。”于是，課堂氣氛活躍了，也是這時(shí)亂了，他們各自畫了起來或三人一組，或五人一組，紛紛討論起來時(shí)間到了我怎么也來不回來了，等等場面。肯定是我沒有運(yùn)用表揚(yáng)沒在點(diǎn)子上，過于頻繁反而失去了它的威力，要不就是自己備課不足，沒有“備”好幼兒？或者是不是自己的表現(xiàn)力不夠沒能吸引學(xué)生。希望在今后的教學(xué)中自己能有所改進(jìn)。
三、用心啟迪
教育原蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過“音樂教育并不是音樂家的教育，而首先是人的`教育。“因此，音樂教育的根本目的是為了人的全面發(fā)展，是教育人、培養(yǎng)人，但我們決不是把每個(gè)孩子都有培養(yǎng)成音樂家，而是為眾多將來不是音樂家的孩子們著想，鼓勵他們成為積極的，有一定音樂能力的音樂愛好者，使他們從音樂中享受到喜悅、樂趣，從音樂中得到啟迪，使他們的智力得到開發(fā)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。并為他們今后的成長發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。
例如在《汽車開來了》一課教學(xué)時(shí)，幼兒聽了兩遍錄音范唱便會了，但絕大多數(shù)是面無表情地唱。我便啟發(fā)他們：“你們坐過汽車嗎？誰說說坐汽車時(shí)的心情？”小朋友一下子來勁了，坐過汽車的幼兒紛紛舉回答，他們有的去過北京、上海、南京……我又說：“老師今天帶大家去旅行，于是我扮司機(jī)，小朋友扮乘客，在教室里轉(zhuǎn)起圈來，邊玩邊唱剛學(xué)過的歌曲，小朋友們個(gè)個(gè)情緒飽滿，興奮異常。歌聲中充滿了情感，洋溢著美的色彩。
總之，教師必須善于走進(jìn)幼兒教育的情感世界，把自己當(dāng)作幼兒的朋友，與幼兒平等相處，感受他們的喜怒哀樂，并讓美的音樂去觸動他們的心弦，讓音樂與孩子的心靈靠得再近一些吧！，20xx年音樂教學(xué)工作總結(jié)
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