《看云識(shí)天氣》教案設(shè)計(jì)
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是小編為大家整理的《看云識(shí)天氣》教案設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《看云識(shí)天氣》教案設(shè)計(jì)1
【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】
知識(shí)目標(biāo)
練習(xí)快速閱讀，概括課文內(nèi)容要點(diǎn)。
理解作者從兩個(gè)方面說明怎樣看云識(shí)天氣。
能力目標(biāo)
理清本文寫作的說明順序，培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣。
復(fù)習(xí)鞏固比喻修辭，并在寫作中運(yùn)用比喻修辭。
德育目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛生活，學(xué)習(xí)和繼承我國優(yōu)秀文化遺產(chǎn)。（與天氣有關(guān)的諺語）
創(chuàng)新目標(biāo)
把本課所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)際中去，真正做到學(xué)以致用，并學(xué)寫簡(jiǎn)單的說明文。
【確定五點(diǎn)】
１、重點(diǎn)：理解本文從兩個(gè)方面說明怎樣看云識(shí)天氣。理解本文語言生動(dòng)準(zhǔn)確的特點(diǎn)。
２、難點(diǎn)：了解本文采用由現(xiàn)象到本質(zhì)的說明順序。（邏輯順序）
３、創(chuàng)新點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)本文，聯(lián)系自身的知識(shí)，寫一篇看（觀察）ＸＸ識(shí)天氣。
４、素養(yǎng)點(diǎn)：通過對(duì)課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣，并在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用本課所學(xué)的知識(shí)。
５、空白點(diǎn)：了解本文采用由現(xiàn)象到本質(zhì)的說明順序。
【教學(xué)法】
小團(tuán)隊(duì)自主、合作、探究教學(xué)法。
【教學(xué)課時(shí)】
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
學(xué)習(xí)本文從兩個(gè)方面說明怎樣看云識(shí)天氣。
理解本文語言的.生動(dòng)準(zhǔn)確的特點(diǎn)。
教學(xué)內(nèi)容和步驟
一、班級(jí)氣象員報(bào)告昨天當(dāng)天氣象觀察情況
二、課前三分鐘演講《草船借箭》
三、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
請(qǐng)你們說說生活中哪些自然現(xiàn)象能預(yù)示天氣變化？
劉劍：觀察日記《泥鰍與天氣》
四、改正下列詞語中的錯(cuò)字和拼寫有錯(cuò)
魚粼 絲絲縷縷 lǔ 迷漫 日暈 yǖn
點(diǎn)輟 一霎 sà 間 輕盈 yín
五、知識(shí)大比拼
六、填寫三張表格（競(jìng)賽結(jié)束后再把表格發(fā)給學(xué)生，看哪個(gè)小組寫得最快最準(zhǔn)）
七、同學(xué)們互相質(zhì)疑、釋疑
項(xiàng)目：今日我當(dāng)小老師（每小組一天一位）
接著請(qǐng)小老師提問，可指名哪位同學(xué)來回答，最后將請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)出哪位同學(xué)提出的問題最佳？哪位同學(xué)回答最有創(chuàng)新？
要求：同學(xué)們可就文章的語言如詞語的運(yùn)用，修辭、文章的寫作特點(diǎn)、文章的結(jié)構(gòu)等方面提問。
這一部分教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生提出的問題進(jìn)行行之有效的引導(dǎo)，以攻破本文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
八、學(xué)生小結(jié)
九、研究性作業(yè)
從現(xiàn)在開始的一個(gè)月內(nèi)，班級(jí)小氣象員每天抽個(gè)時(shí)間，練習(xí)看云識(shí)天氣，判斷當(dāng)天或第二天的天氣情況，輪流發(fā)布天氣預(yù)報(bào)，看誰預(yù)報(bào)得準(zhǔn)確。
《看云識(shí)天氣》教案設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)
①快速閱讀課文，概括課文內(nèi)容要點(diǎn)。
②理清文章的思路。
③領(lǐng)會(huì)運(yùn)用比喻的妙處。
④培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
把握課文主要內(nèi)容，理清寫作思路，體會(huì)運(yùn)用比喻的妙處。
課前準(zhǔn)備
學(xué)生搜集有關(guān)云和天氣的諺語，有關(guān)云的成語、詩詞、文章片斷等，解決課文中的生字。
教學(xué)內(nèi)容
《看云識(shí)天氣》是一篇科普文，作者用生動(dòng)形象的語言從兩個(gè)方面介紹了云和天氣的關(guān)系：不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系；不同光彩的云和天氣的關(guān)系。作者在說明的過程當(dāng)中，選取了恰當(dāng)?shù)恼f明角度和說明順序，因此顯得層次清晰，條理分明。這是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、導(dǎo)入新課，檢查預(yù)習(xí)
①導(dǎo)入新課
唐代詩人劉禹錫在《竹枝詞》中寫道，“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴”，生動(dòng)地描繪了一種有趣的天氣現(xiàn)象，說明作者對(duì)這種自然現(xiàn)象觀察得非常細(xì)致。因?yàn)樘鞖馀c人類的生活息息相關(guān)，所以，千百年來，人們也在一直留心觀察自然界，以圖掌握規(guī)律，為人類服務(wù)。事實(shí)上，天氣的變化也自有它的規(guī)律，自有它的征兆。現(xiàn)在，我們來看一組圖片，你能說出它們與天氣有怎樣的'關(guān)系嗎?今天我們來學(xué)習(xí)一篇科學(xué)小品文——《看云識(shí)天氣》
②檢查預(yù)習(xí)生字情況
二、整體感知
①出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
②聽讀課文，思考：
a．云和天氣到底有怎樣的關(guān)系?
b．本文主要介紹了哪些云及其光彩?它們各有怎樣的特征?分別預(yù)示怎樣的天氣情況?
請(qǐng)你設(shè)計(jì)一種表格來完成，看誰設(shè)計(jì)的好。
四人小組合作學(xué)習(xí)，共同完成上述題目。
[明確]
①天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆。
②對(duì)于設(shè)計(jì)得好的同學(xué)要提出表揚(yáng)。
三、重點(diǎn)研討
①本文介紹了這么多的云和云的光彩，但我們讀來?xiàng)l理清晰，作者是怎樣做到這一點(diǎn)的?
你能從課文中找出有關(guān)語句嗎?
學(xué)生速讀課文，先獨(dú)立思考，然后小組交流，最后師生共同明確：
文章先說不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系。第1段概述，先用“天上的云，真是姿態(tài)萬千，變化無常”一句總說，然后描繪了萬千姿態(tài)的云。第2段是3、4、5段的“綱”：“薄云往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆”，后面三段就是遵循這個(gè)“綱”展開的。第3段照應(yīng)“薄云往往是天氣晴朗的象征”，第4、5段照應(yīng)“低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆”。第6自然段開始寫“云的光彩同天氣的關(guān)系”，最后一段總結(jié)全文。在文章內(nèi)部，作者也是按照一定的思路來介紹的。例第3段，把“薄云”又分為“卷云”、“卷積云”、“積云”和“高積云”，并分別介紹了它們的特點(diǎn)及和天氣的關(guān)系。
②本文是一篇介紹科學(xué)知識(shí)的說明文，但語言生動(dòng)，對(duì)云的描摹也細(xì)致形象。作者主要采用了哪些修辭方法?運(yùn)用這些方法有何好處?試從課文中找出幾例加以體會(huì)。你能否
仿照課文中的例子造幾個(gè)句子?
a．學(xué)生在課文中畫出運(yùn)用比喻、排比等修辭方法的句子。(側(cè)重于比喻的修辭方法)
對(duì)于修辭方法，學(xué)生了解即可，關(guān)鍵體會(huì)運(yùn)用比喻等修辭方法的好處(學(xué)生朗讀找到的運(yùn)用修辭方法的語句，重點(diǎn)談?wù)勼w會(huì))。
b．齊讀課文第1自然段，體會(huì)說明語言的生動(dòng)特點(diǎn)，并仿照課文造句。
示例：天上的云……像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬……
[造句]
遠(yuǎn)處的霓紅燈亮了，……
每月光照在地上，像……
四、小結(jié)
本文介紹了種類繁多的云及云的光彩，但文章層次清晰，很有條理，關(guān)鍵在于作者選取了合理的說明順序。先說什么，后說什么，作者做到了心中有數(shù)。另外，作為一篇科普說明文，作者寫得非常生動(dòng)形象，這得益于運(yùn)用了恰當(dāng)?shù)男揶o方法。除此外，更重要的是對(duì)于自然現(xiàn)象的細(xì)心觀察。其實(shí)，只要我們做生活的有心人，善于觀察，一樣可以寫出精彩的文章來。
五、拓展延伸
小組交流自己收集到的有關(guān)云的諺語、成語、俗語、詩詞及文章片斷等。
六、布置作業(yè)
留心自然界的各種現(xiàn)象，寫一則觀察日記。
《看云識(shí)天氣》教案設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)
1速讀，理清思路，概括要點(diǎn)。
2領(lǐng)會(huì)說明文中比喻句的妙處。
3培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：分析把握主體部分的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)層次；
體味運(yùn)用比喻的妙處，品位的語言美。
教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)法、合作探究法
教學(xué)手段：多媒體
課時(shí)安排：二課時(shí)
教學(xué)過程
一預(yù)習(xí)先行：讓學(xué)生課前了解說明文的一點(diǎn)知識(shí)。
二圖片導(dǎo)入
云的形態(tài)各異，云上的光彩現(xiàn)象也不同。那么云會(huì)是天氣的預(yù)兆嗎？今天就讓我們一起走入《看云識(shí)天氣》。
三解決生字詞
四學(xué)法推薦
看篇 看段 看句 看詞
宏觀看選材構(gòu)篇 中觀看析段寫段 微觀學(xué)嚼字煉詞
五看篇
1采用默讀和速讀相結(jié)合的方式看課文，并說一說課文主要講了什么內(nèi)容？從哪里可以看出來？
明確：介紹云和天氣的關(guān)系。從“云就像天氣的招牌，天上掛什么云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣”可以看出。
師：這位同學(xué)找得很好，他找到的是一個(gè)總領(lǐng)句。像一些總起句、總結(jié)句、承上啟下的句子都是的關(guān)鍵句。關(guān)鍵句可以幫助我們理清思路，把握結(jié)構(gòu)。文中的關(guān)鍵句還有哪些呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬乙徽摇?/p>
2文中出現(xiàn)了哪些云，他們對(duì)應(yīng)的天氣又如何？請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊圈點(diǎn)勾劃，并選一種云彩，以第一人稱的方式做自我介紹。
要求：講出云的特點(diǎn)、出現(xiàn)的.天氣。
示例：大家好，我叫卷云……
明確：請(qǐng)兩位同學(xué)示范說，然后同桌之間互相說。
教師總結(jié)：抓住云的特點(diǎn)介紹了云和天氣的關(guān)系，說明看云可以識(shí)天氣。
*插入說明文知識(shí)
說明文是以說明為主要表達(dá)方式，說明事物某一特征或闡明道理，給人以科學(xué)的知識(shí)或科學(xué)的說明事物的方法。
分類（對(duì)象）：事物說明文、事理說明文
本文是事物說明文還是事理說明文？
--事理說明文
六看段
1采用什么結(jié)構(gòu)來寫的？（延伸：常用的結(jié)構(gòu)有哪些？）
明確：總分總
2明確各段落寫什么？
小組分任務(wù)歸納，討論完畢派代表回答。
（一）概述
（二）預(yù)兆
（三）薄云 天氣晴朗
（四）低而厚密的云 陰雨風(fēng)雪
（三）（四）～（五）不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系
（六）不同光彩的云和天氣的關(guān)系
（三）（四）（五）～（六）：說明角度變了
（七）說明看云識(shí)天氣的意義、方法、局限性。
（1）課文先講如何根據(jù)云彩的形態(tài)來判斷天氣，講的很詳細(xì)，后講根據(jù)云上光彩現(xiàn)象來判斷天氣，比較簡(jiǎn)略。為什么要這樣安排？
明確：云的種類較多，所反映的天氣變化比較復(fù)雜，所以詳寫；云彩更常見，而云上的許多光彩現(xiàn)象則不是經(jīng)常可見的。
（2）看第一段：生讀“云就像天氣的‘招牌’，天上掛什么云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣。”這句話最難理解的是什么？
明確：招牌。這句話是在用生動(dòng)形象的比喻來說明云和天氣的緊密關(guān)系。
（3）改句：把第一段最后一句改成“云和天氣的關(guān)系太緊密，太緊密了！”好不好？
明確：不好，太直白，缺少了生動(dòng)形象性。
*分類（語言）：生動(dòng)說明、平時(shí)說明（說明書）
（4）讀第三段，作者是如何把介紹的清清楚楚、明明白白的？
明確：分類別。介紹完一類云彩的特點(diǎn)及反映的天氣，再介紹另一種云彩，一類一類介紹。
（5）能否先把云彩介紹完再介紹天氣呢？
明確：也可以。但條理就沒有原文那么清晰。總結(jié)：除此之外，還采用了列數(shù)字、引諺語的方式增加了的準(zhǔn)確性。
七看句
作者在描寫各種云彩的時(shí)候，靈活的運(yùn)用比喻，寫得十分生動(dòng)形象。請(qǐng)同學(xué)們從文中第一段找出你喜歡的比喻句，從修辭手法的角度以“我認(rèn)為——句美，美在……”說一句賞析性的話。
示例：我認(rèn)為“它們有的像羽毛……奔馬”這句美，美在運(yùn)用比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地寫出了云的萬千姿態(tài)。
八看詞
1下列句子中括號(hào)內(nèi)的詞語不用行不行？為什么？
（1）“天空的薄云，（往往）是天氣晴朗的象征；哪些低而厚密的云層，（常常）是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆。”
（2）夏天，雨過天晴，太陽對(duì)面的云幕上，（常）會(huì)掛上一條彩色的圓弧，這就是虹。
2“天上掛什么云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣”能否將“天氣”換成“氣候”？
九總結(jié)全文
1抓住云的特點(diǎn)來寫；
2運(yùn)用摹狀貌、打比方、分類別、作引用等說明方法來寫，語言生動(dòng)，層次清楚；
3語言的準(zhǔn)確性（說明文的第一要義）。
十課外延伸：你還知道哪些關(guān)于云和天氣的諺語？
明確：山戴帽，大雨到。
早上烏云蓋，天雨也風(fēng)來。
天上灰布懸，雨絲定連綿。
云往東，刮陣風(fēng)；云往西，披蓑衣。
十一布置作業(yè)：仿寫
模仿第一段寫：下課了，有的……有的……
要求：八個(gè)比喻句，四個(gè)詳寫，四個(gè)略寫；
至少有一個(gè)總領(lǐng)句；
200字左右。
《看云識(shí)天氣》教案設(shè)計(jì)4
教學(xué)目的：
一、學(xué)習(xí)并啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用條分縷析的方法去觀察研究事物。
二、理解生動(dòng)的比喻對(duì)說明事物特征的作用，體會(huì)說明語言準(zhǔn)確性。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握總分結(jié)構(gòu)順序及分類說明方法。
教學(xué)難點(diǎn)：生動(dòng)的說明表現(xiàn)抽象、復(fù)雜天氣特征。
教學(xué)時(shí)間：安排一課時(shí)。
教學(xué)步驟：
一、出示小黑板、檢查字詞預(yù)習(xí)情況。
二、板書課題、導(dǎo)入新課:“云”和“天氣”有著密切關(guān)系，看云可以辨別，推測(cè)天氣的好壞，這說明文是怎樣把有關(guān)云和天氣的氣象知識(shí)告訴我們的?
三、討論全文結(jié)構(gòu)。
四、著重研究一、二部分層次及語言特色。
（一）講讀第一自然段
1、朗讀首句提問什么叫“姿態(tài)萬千”、“變化無常”？
2、哪些語句分別說明“姿態(tài)萬千”“變化無常”？
3、朗讀指出修辭手法？
4、這一節(jié)按什么順序?qū)懙模?/p>
（二）分析第二自然段。
1、朗讀并背誦指出概括說明作用。
2、往往”、“常常”兩個(gè)副詞起什么作用
（三）詳細(xì)研究各種云同天氣的關(guān)系。
1、卷云、卷積云、積云和高積云形狀、位置、厚度怎樣，是什么樣天氣？
2、雨天的“招牌”呢？三種云的特點(diǎn)、高度、厚度、顏色在怎樣變化？
3、“改名換姓”、“躲藏”是什么修辭手法？
4、從積云到積雨云，則是夏天出現(xiàn)的一種特殊情況，它的變化速度和以上有什么不同呢？
5、歸納與第二節(jié)關(guān)系。
（四）討論如何根據(jù)云的光彩，推測(cè)天氣的.情況。
1、云上有哪幾種光彩？（暈、華、虹、霞）
2、這些光彩特征怎樣？預(yù)示著什么天氣？
3、引用諺語有什么作用？
五、討論最后一段作用。
1、觀察云的形狀、光彩對(duì)我們有什么意義？
2、如何才能掌握它的變化規(guī)律呢？
3、最后告訴我們局限性作用?
六、課文。
七、布置作業(yè)：
1、說出有關(guān)氣象諺語試辨識(shí)天氣。
2、完成練習(xí)二。
板書設(shè)計(jì)：看云識(shí)天氣
（觀察）（推測(cè)）（天氣的變化）
總說：看云可以識(shí)天氣。[總—分—總][現(xiàn)象]
條理清楚高、輕、薄層次分明形態(tài)分類）
分說：怎樣看云識(shí)天氣。低、密、厚（先總后分）
（分類）光彩:暈、華、虹、霞[本質(zhì)]
總說：意義與局限。
用詞準(zhǔn)確往往、常常
科學(xué)嚴(yán)密一般、可能、漸漸等
語言通俗像.....像.....；剛才-----一霎時(shí)------；“招牌”；改名換姓
生動(dòng)有趣比喻、排比、對(duì)比、擬人；諺語
《看云識(shí)天氣》教案設(shè)計(jì)5
［教學(xué)設(shè)計(jì)A］
學(xué)生閱讀科普文的方法上，怎樣通過速讀抓中心、精讀抓重點(diǎn)，研讀質(zhì)疑解難，提高學(xué)生閱讀科普文的能力和搜集篩選信息的能力。
一、導(dǎo)入課題
多媒體大屏幕出示不同類型的云的圖片，你能說出它們的名稱嗎？它們與天氣有怎樣的關(guān)系？由此導(dǎo)入課題。
二、快速默讀課文，思考：
云和天氣有怎樣的關(guān)系？
明確：抓住關(guān)鍵句來回答，即第一自然段最后一句。
三、精讀第二部分，設(shè)計(jì)一種表格，列出云及其光彩的種類、特征和它們分別預(yù)示的天氣情況。
包括：云的種類，云的形狀、位置，預(yù)示天氣等。
四、研讀第一部分
1.這段文字的語言有何特征？試作具體分析。
明確：體會(huì)比喻、排比等修辭手法的作用，體會(huì)說明性語言生動(dòng)形象的特點(diǎn)。
2.仿照“天上的云……像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬……”句式造句。
3.讀背第一段。
五、合作探究
學(xué)完本課，我們知道了云和天氣的密切關(guān)系，也知道了留心處處皆學(xué)問的道理。只要我們留心觀察，做生活的有心人，我們就能有所發(fā)現(xiàn)，有所積累。現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們相互討論，將自己所積累的自然、社會(huì)、人生的經(jīng)驗(yàn)用“看……識(shí)……”的形式概括出來，越多越好。
六、布置作業(yè)
1.在小字本上抄寫本課所積累的詞語。
2.留心自然界的各種現(xiàn)象，寫一則觀察日記。
［教學(xué)設(shè)計(jì)B］
學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)代科技文的興趣，充分挖掘?qū)W生的知識(shí)積累，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。
一、學(xué)生暢所欲言，將自己所收集到的有關(guān)云和天氣的諺語、成語、俗語、詩詞及文章片段等在全班交流。
老師隨時(shí)激勵(lì)表現(xiàn)突出的同學(xué)，并將同學(xué)們的知識(shí)進(jìn)行適當(dāng)歸納。
二、學(xué)生快速看課文，收集本文信息。
三、師生共同篩選并歸納有效信息。
1.從文章內(nèi)容角度歸納有關(guān)知識(shí)。
2.從寫作角度歸納有關(guān)知識(shí)。
四、質(zhì)疑探究
五、布置作業(yè)
1.利用所學(xué)知識(shí)，課外觀察天上的云彩與天氣的關(guān)系。
2.課外搜集一些自然現(xiàn)象與天氣的關(guān)系的知識(shí)資料。
［教學(xué)設(shè)計(jì)C］
學(xué)習(xí)的外延與生活是相等的。在學(xué)生掌握課堂知識(shí)的基礎(chǔ)上，將課堂轉(zhuǎn)移到戶外，學(xué)生利用課堂所學(xué)知識(shí)來看云識(shí)天氣，將是一種有效的嘗試。
教學(xué)步驟：
一、布置預(yù)習(xí)學(xué)生收集課文所提供的信息。
二、利用二十分鐘時(shí)間，師生共同篩選并歸納出有效信息。
三、戶外觀察當(dāng)天天氣，通過觀察天上的云來辨別天氣并預(yù)測(cè)第二天的天氣狀況。
四、布置作業(yè)
結(jié)合所學(xué)知識(shí)，將觀察到的云和天氣的狀況寫成一篇短文。
［資料整合平臺(tái)］
1．有關(guān)資料
如何預(yù)測(cè)天氣變化
2．?dāng)U讀材料
暈——大自然的天氣預(yù)告圖
碧藍(lán)的天空，鋪過來一層蠶絲般的云幕，不一會(huì)兒，太陽周圍現(xiàn)出一道彩色光環(huán)。它宛若彩虹，但沒有彩虹鮮亮；虹的色彩排列是內(nèi)紫外紅，而光環(huán)剛好相反，是外紫內(nèi)紅。這就是“暈”，俗稱“風(fēng)圈”。
人們雖然很早就注意到了這種美麗的光象，但對(duì)它的成因作出科學(xué)的解釋則是近一二百年的事。1666年，牛頓做了一個(gè)很簡(jiǎn)單但對(duì)后來科學(xué)發(fā)展影響很大的實(shí)驗(yàn)。他讓一束陽光透過三棱鏡，結(jié)果出現(xiàn)紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫的七色彩條。這使人類第一次認(rèn)識(shí)到，陽光原來是由七種不同顏色的光組成的`，當(dāng)它們通過三棱鏡時(shí)，由于波長(zhǎng)、折射角不同，才顯示了各自的本色。這一發(fā)現(xiàn)，給“暈”的科學(xué)解釋打下了基礎(chǔ)。
探空資料表明，那白如蠶絲的云幕，其高度都在距地面5000米以上，是由六方柱體狀的小冰晶組成的。如果把六方柱體不相鄰的邊延長(zhǎng)，實(shí)際上就是三棱柱體。所以，六方柱體狀的冰晶就像三棱鏡一樣，能把陽光分成七色彩條。當(dāng)無數(shù)兆億小冰晶被陽光照射后，各色光按一定角度折射出來，便形成了絢麗多彩的暈環(huán)。
人們對(duì)“暈”的興趣，不單因?yàn)樗邪邤痰纳剩矣捎谒翘鞖庾兓囊环N前兆。據(jù)我國新疆阿勒泰地區(qū)統(tǒng)計(jì)，在1980年中就曾出現(xiàn)了1052次“暈”，“暈”后兩天內(nèi)出現(xiàn)風(fēng)、雨等顯著天氣變化的占80%。
不過，也不是所有的“暈”都是風(fēng)雨之兆。氣象工作者經(jīng)過長(zhǎng)期觀察發(fā)現(xiàn)：當(dāng)“暈”的持續(xù)時(shí)間在1小時(shí)以內(nèi)（俗稱“短暈”）時(shí)，未來的12小時(shí)～36小時(shí)內(nèi)會(huì)出現(xiàn)風(fēng)或雨；當(dāng)“暈”的持續(xù)時(shí)間在5小時(shí)以上（俗稱“長(zhǎng)暈”）時(shí)，則不會(huì)有風(fēng)雨天氣出現(xiàn)。
《看云識(shí)天氣》教案設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)
1、 學(xué)習(xí)運(yùn)用生動(dòng)形象的語言說明事理，解釋天象；
2、 掌握總一分一總的結(jié)構(gòu)安排特點(diǎn)，反復(fù)品味，積累有關(guān)諺語。
教學(xué)重點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn) 目標(biāo)1、2
教學(xué)準(zhǔn)備 預(yù)習(xí) 掃除文字障礙。通讀全文，了解文章大意。
媒體 多媒體計(jì)算機(jī)，數(shù)碼投影，音響，網(wǎng)絡(luò)
教學(xué)活動(dòng)及設(shè)計(jì)意圖
一、導(dǎo)入新課
板書課題，憑語感讓學(xué)生預(yù)測(cè)課文說明的內(nèi)容，說說課題對(duì)全文的作用。
明確：課文說明了云和天氣的關(guān)系，即通過觀察天空中各種云來識(shí)別陰晴風(fēng)雨。課題就概括了全文的內(nèi)容。
二、指導(dǎo)閱讀“預(yù)習(xí)提示”，掌握課文的兩個(gè)重點(diǎn)。
三、指導(dǎo)朗讀課文，疏理課文結(jié)構(gòu)
要求：1．借助工具書，弄清生字、新詞的字音、詞義。
2．把你認(rèn)為寫得精彩的句子畫出來。
3．以云的變化為線索，以看云識(shí)天氣為重點(diǎn)，將課文分為三部分并概括大
意。
4．這一課的結(jié)構(gòu)形式怎樣？
5．提出自己閱讀中不能解決的'問題。
巒 霎 盈 縷 暈 兆 諺 綢 絮 綴
解釋詞語 姿態(tài)萬千 點(diǎn)綴 一霎間 預(yù)兆 輕盈 彌漫
課文分段及大意。
第一部分（1自然段）云和天氣的密切關(guān)系，看云可以識(shí)天氣。
第二部分（2－6自然段）怎樣看云識(shí)天氣。
第三部分（7自然段）看云識(shí)天氣的目的、方法和注意事項(xiàng)。
本文的結(jié)構(gòu)是“總說——分說——總說”。
四、研習(xí)課文，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文生動(dòng)形象的語言和對(duì)云層進(jìn)行分類說明的方法
1．學(xué)習(xí)第一部分。
①思考：課文中哪些句子說明了云的“姿態(tài)萬千”？哪些句子又說明了云的“變化無常”？
明確：八個(gè)比喻，分別說明云的形態(tài)之多，緊扣了“萬千”、“有時(shí)……有時(shí)……剛才…… 一霎時(shí)”，緊扣了“變化無常”。
②本段的最后一句在全文起什么作用？
明確：以“招牌”作比，說明了云是天氣的標(biāo)志，可以看云識(shí)天氣，引出全文的中心。
2．獨(dú)立思考，分析第二部分。
①這一部分可以分為幾層？
明確：兩個(gè)層次：第一層（3—5自然段），云的形態(tài)與天氣的關(guān)系。
第二層（6自然段），光彩現(xiàn)象與天氣的關(guān)系。
②邊讀課文，邊填表，完成課后練習(xí)題一。
3．學(xué)習(xí)第三部分。
①討論：看云識(shí)天氣的目的和方法是什么？它有哪些局限性？
（從課文中找答案）
五、統(tǒng)觀全文，討論本文使用了哪些說明方法
明確：
1．比喻說明。如：“有時(shí)像一片白色的羽毛，有時(shí)像一塊潔白的統(tǒng)紗”形象地說明了卷云的輕盈和潔白；“好像微風(fēng)吹過水面引起的粼波”比喻卷積云的形態(tài)特征；“像棉花團(tuán)似的白云”比喻積云的形態(tài)特征。
2．描寫說明。如：“陽光透過云層……依然很清晰”，寫出了卷云的“薄”；用“向上凸起”“高大的云山，群峰爭(zhēng)奇，聳入天頂”等詞語寫由積云發(fā)展到“積雨云”；“云底變黑”。“云峰模糊”、“云山崩塌”、“烏云彌漫”等詞語描寫了積雨云的發(fā)展變化。
3．詮釋說明，如“那最輕盈、站得最高的云，叫卷云。”“還有一種像棉花團(tuán)似的白云叫做積云。
4．引用說明：如：“人們常說‘東虹轟隆西虹雨”’；“所以有‘朝霞不出門，晚霞行千里’的諺語”，引用民間諺語來說明物象的道理。
六、小結(jié)
《看云識(shí)天氣》是一篇介紹科學(xué)知識(shí)的說明文。文章按照“總——分——總”的結(jié)構(gòu)，以生動(dòng)形象的語言，通過對(duì)云層的分類介紹說明了云和天氣的關(guān)系，云的變化與天氣變化的關(guān)系，看云與識(shí)天氣的關(guān)系，并且告訴我們?cè)鯓诱J(rèn)識(shí)。掌握這些規(guī)律，是一篇優(yōu)秀的說明文。
七、鞏固練習(xí)，填寫下列簡(jiǎn)表
①云的光彩現(xiàn)象與天氣的關(guān)系。
②利用電視、網(wǎng)上、閱讀資料等收集有關(guān)天氣的諺語，在班上交流。
《看云識(shí)天氣》教案設(shè)計(jì)7
一、 由《火燒云》導(dǎo)入
二、閱讀課文，了解大意
要求：１、找出看云識(shí)天氣最基本的經(jīng)驗(yàn)
２、設(shè)計(jì)一種表格，列出云及光彩的種類、特征和它們分別預(yù)示的天氣情況。
提示：1、晴天云簡(jiǎn)表
2、雨雪冰雹云層變化簡(jiǎn)表
3、云的光彩簡(jiǎn)表
三、多媒體教學(xué)，理解課文內(nèi)容
1、 簡(jiǎn)單核對(duì)各種表格內(nèi)容
2、 出示云彩圖片，要求學(xué)生說出其名稱及特點(diǎn)、對(duì)應(yīng)的天氣情況。
3、 總結(jié)看云識(shí)天氣的基本方法
四、品味文章語言
1、 找出文中的'比喻、擬人、排比等修辭手法，說說這樣寫的好處。
2、 仿照文中例句造句
五、學(xué)習(xí)本文的說明方法
結(jié)合《課課練》第六題，重點(diǎn)分析課文第三小節(jié)
六、實(shí)踐
看云識(shí)天氣，出去預(yù)測(cè)一下當(dāng)天或第二天的天氣情況
七、作業(yè)
1、 收集一些關(guān)于天氣的諺語，分類積累
2、 每天抽個(gè)時(shí)間，練習(xí)看云識(shí)天氣，判斷當(dāng)天或第二天的天氣情況，輪流發(fā)布天氣預(yù)報(bào)。（一個(gè)星期）
《看云識(shí)天氣》教案設(shè)計(jì)8
一、教學(xué)目的：
1、學(xué)習(xí)并啟發(fā)學(xué)生觀察研究事物。
2、理解生動(dòng)的比喻對(duì)說明事物特征的作用，體會(huì)說明語言準(zhǔn)確性。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
生動(dòng)的說明表現(xiàn)抽象、復(fù)雜天氣特征。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
生動(dòng)的說明表現(xiàn)抽象、復(fù)雜天氣特征。
四、教學(xué)方法：
朗讀法，列表法。
五、教學(xué)過程：
（一）、板書課題、導(dǎo)入新課。
釋題，并朗讀課文補(bǔ)充資料：“云”和“天氣”有著密切關(guān)系，看云可以辨別，推測(cè)天氣的好壞，這篇說明文是怎樣把有關(guān)云和天氣的氣象知識(shí)告訴我們的？
（二）、整體感知：
云是“姿態(tài)萬千”、“變化無常”的.，如文中所說的？你能把它讀出來嗎？
哪些語句分別說明“姿態(tài)萬千”“變化無常”？
試著填空找出中心句，最基本的看云識(shí)天氣的經(jīng)驗(yàn)是：
“往往”、“常常”兩個(gè)副詞起什么作用？領(lǐng)會(huì)說明性語言的準(zhǔn)確性，用了常常，往往，表示不是絕對(duì)化的，是表示一般情況下的如此。
（三）課文研討
詳細(xì)研究各種云同天氣的關(guān)系。
列表：云的種類形狀位置天氣情況
2、討論如何根據(jù)云的光彩，推測(cè)天氣的情況。
諺語：“云交云，雨淋淋”“江豬過河，大雨滂沱”“棉花云，雨快臨”“天上灰布懸，雨絲定綿綿”“烏云接落日，不落今日落明日”“西北天開鎖，明朝大太陽”“太陽現(xiàn)一現(xiàn)，三天不見面”“天上鯉魚斑，明天曬谷不用翻”“云往東，刮陣風(fēng)；云往西，披蓑衣”“黃云上下翻，將要下冰蛋”“山戴帽，大雨到”“云吃霧下，霧吃云晴”試著用科學(xué)現(xiàn)象解釋你所知道的一兩句諺語。
（四）、討論最后一段作用。
1、觀察云的形狀、光彩對(duì)我們有什么意義？
2、如何才能掌握它的變化規(guī)律呢？
3、最后告訴我們局限性作用？
六、總結(jié)課文，延伸探討：今天需要看云識(shí)天氣嗎？
七、布置作業(yè)：
1、說出收集的有關(guān)氣象諺語試辨識(shí)天氣。
2、完成練習(xí)二。
3、課文作業(yè)本。
八、教學(xué)反思：
云和天氣有著密切的關(guān)系，對(duì)其科學(xué)知識(shí)是可以穿插在教學(xué)過程中讓學(xué)生加以掌握的，但最好的效果是放在具有文學(xué)性欣賞的過程中進(jìn)行，而不是純科學(xué)的學(xué)習(xí)，可在提問的方式上多樣化，用文學(xué)的形象化充實(shí)科學(xué)的東西，這樣駕馭語文教材的能力會(huì)提高的更快，除了學(xué)生的興趣的培養(yǎng)外，也不應(yīng)忘了對(duì)其表達(dá)能力的提高。
《看云識(shí)天氣》教案設(shè)計(jì)9
【教學(xué)目的】
１、學(xué)習(xí)并啟發(fā)學(xué)生觀察研究事物。
２、理解生動(dòng)的比喻對(duì)說明事物特征的作用，體會(huì)說明語言準(zhǔn)確性。
【教學(xué)重點(diǎn)】
生動(dòng)的說明表現(xiàn)抽象、復(fù)雜天氣特征。
【教學(xué)難點(diǎn)】
生動(dòng)的說明表現(xiàn)抽象、復(fù)雜天氣特征。
【教學(xué)方法】
朗讀法，列表法。
【教學(xué)過程】
一、板書課題、導(dǎo)入新課
釋題，并朗讀課文補(bǔ)充資料：云和天氣有著密切關(guān)系，看云可以辨別，推測(cè)天氣的好壞，這篇說明文是怎樣把有關(guān)云和天氣的氣象知識(shí)告訴我們的？
二、整體感知
云是姿態(tài)萬千、變化無常的，如文中所說的？你能把它讀出來嗎？
哪些語句分別說明姿態(tài)萬千變化無常？
試著填空找出中心句，最基本的`看云識(shí)天氣的經(jīng)驗(yàn)是：
往往、常常兩個(gè)副詞起什么作用？ 領(lǐng)會(huì)說明性語言的準(zhǔn)確性，用了常常，往往，表示不是絕對(duì)化的，是表示一般情況下的如此。
三、課文研討
１、詳細(xì)研究各種云同天氣的關(guān)系。
列表：
云的種類形狀位置天氣情況
２、討論如何根據(jù)云的光彩，推測(cè)天氣的情況。
諺語：
云交云，雨淋淋
江豬過河，大雨滂沱棉花云，雨快臨
天上灰布懸，雨絲定綿綿
烏云接落日，不落今日落明日
西北天開鎖，明朝大太陽
太陽現(xiàn)一現(xiàn)，三天不見面
天上鯉魚斑，明天曬谷不用翻
云往東，刮陣風(fēng)；云往西，披蓑衣
黃云上下翻，將要下冰蛋
山戴帽，大雨到
云吃霧下，霧吃云晴
試著用科學(xué)現(xiàn)象解釋你所知道的一兩句諺語。
四、討論最后一段作用
１、觀察云的形狀、光彩對(duì)我們有什么意義？
２、如何才能掌握它的變化規(guī)律呢？
３、最后告訴我們局限性作用？
五、總結(jié)課文，延伸探討
今天需要看云識(shí)天氣嗎？
六、布置作業(yè)
１、說出收集的有關(guān)氣象諺語試辨識(shí)天氣。
２、完成練習(xí)二。
３、課文作業(yè)本。
【教學(xué)反思】
云和天氣有著密切的關(guān)系，對(duì)其科學(xué)知識(shí)是可以穿插在教學(xué)過程中讓學(xué)生加以掌握的，但最好的效果是放在具有文學(xué)性欣賞的過程中進(jìn)行，而不是純科學(xué)的學(xué)習(xí)，可在提問的方式上多樣化，用文學(xué)的形象化充實(shí)科學(xué)的東西，這樣駕馭語文教材的能力會(huì)提高的更快，除了學(xué)生的興趣的培養(yǎng)外，也不應(yīng)忘了對(duì)其表達(dá)能力的提高。
《看云識(shí)天氣》教案設(shè)計(jì)10
教學(xué)目的
1.了解云和天氣的密切關(guān)系，得到識(shí)別天氣陰晴雨雪的知識(shí)，《看云識(shí)天氣》教學(xué)詳案。
2.體會(huì)本文生動(dòng)形象的說明語言。
3.理解本文“總說——分說——總說”的結(jié)構(gòu)形式。
教學(xué)設(shè)想
1.安排一教時(shí)。
2.文章第二部分(2——6段)，一層層具體說明云的形態(tài)、光彩變化同天氣變化的關(guān)系，應(yīng)
為教學(xué)的重點(diǎn)。可以通過列表，有條件的可以通過放映有關(guān)云的彩色幻燈片，幫助學(xué)生理解。
3.預(yù)習(xí)要求：
1)認(rèn)真看“閱讀提示”，把握本文學(xué)習(xí)的兩個(gè)重點(diǎn)。
(2)掌握課文注釋中的字、詞語(會(huì)讀、會(huì)解釋)。
(3)朗讀課文，注明段的序號(hào)。
教學(xué)內(nèi)容和步驟
(一)解題
問：從課題看，本文說明的內(nèi)容是什么?
明確：云和天氣的關(guān)系即通過觀察天空中各種云來識(shí)別陰晴風(fēng)雨。
(二)朗讀課文(檢查讀音和語句停頓)
(三)正音、正率和解詞
巒山(與“戀”區(qū)別)霎(與“剎”區(qū)別)盈 縷(注意漢語拼音規(guī)則)暈
(還有一個(gè)音， 朦朧 連綿不斷(注意加點(diǎn)字寫法》
解釋詞語：
姿態(tài)萬千 點(diǎn)綴 一霎間 預(yù)兆 輕盈 彌漫
(四)統(tǒng)觀全文，了解結(jié)構(gòu)
提示：聯(lián)系前面課文，《蘇州園林》是“先總說后分說”的結(jié)構(gòu);《我國的氣候》是“先分說后總說”的結(jié)構(gòu)。思考這一課是怎樣的結(jié)構(gòu)形式。
學(xué)生發(fā)言，歸納：
本文是“總說——分說——總說”的結(jié)構(gòu)。
將課文劃分為三個(gè)部分：
第一部分(第1段)，指出云和天氣的密切關(guān)系，說明識(shí)天氣可以看云。
第二部分(第2——6段)，說明怎樣看云識(shí)天氣。
第三部分(最后一段)，說明看云識(shí)天氣的目的。方法和注意事項(xiàng)。
問：課文第一段是怎樣的結(jié)構(gòu)形式?
學(xué)生發(fā)言，歸納。
“總——分——總”的結(jié)構(gòu)。
“姿態(tài)萬千”總說云的形態(tài);
“變化無常”總說云的特征。
中間八個(gè)比喻，分別說明云的形態(tài)之多，扣“萬千”;省略號(hào)后，“有時(shí)”“有時(shí)”“剛才”“一霎間”，緊扣“變化無常”。
最后一句，以“招牌”作比，說明云是天氣變化的標(biāo)志——“看云識(shí)天氣”，引出全文的中心。
問：從第一段，看本文說明語言的生動(dòng)形象，你可以舉哪些例?
學(xué)生先自讀，再發(fā)言，歸納。
(l)為了具體寫“姿態(tài)萬千”，用了八個(gè)比喻。結(jié)合課后練習(xí)二，說明這些描寫準(zhǔn)確而生動(dòng)，不僅形象具體，而且有動(dòng)態(tài)特點(diǎn)。
為了具體寫“變化無常”。作者用“有時(shí)……美麗”，“有時(shí)……陰森”，“剛才……陽光燦爛，一霎間……大雨傾盆?進(jìn)行對(duì)比。
(2)用詞非常準(zhǔn)確、生動(dòng)。
例：各種云運(yùn)動(dòng)時(shí)有不同的特征，有的“飄”在空中，有的整齊地“排列”著，有的“來來去去”，有的滿滿地“蓋”住了天空;寫天氣變化用“點(diǎn)綴”、“籠罩”;“陽光燦爛”“烏云密布”“大雨傾盆”;用“招牌”作比，也非常準(zhǔn)確，初中一年級(jí)語文教案《《看云識(shí)天氣》教學(xué)詳案》。
問：第2段上下文有何關(guān)系?起什么作用?
學(xué)生發(fā)言，歸納。
“薄云”“晴朗”;“低而厚密的云層”“陰雨風(fēng)雪”——承上說明“云的各種形態(tài)”，啟下引出“云和天氣”的關(guān)系。起承上啟下的作用。
學(xué)生默讀課文第3.4、5、6段。
思考這部分的結(jié)構(gòu)層次。
同學(xué)討論，明確。
分為兩層：第一層(第3—5段)說明云的形態(tài)和天氣的關(guān)系;第H層(第6段)，說明光彩現(xiàn)象和天氣的關(guān)系。
按課后練習(xí)一的要求，邊看課文，邊境表。可以補(bǔ)充每一類云的“位置”一欄。
┌───────────┬─────┬────────────────┐
│云種類│ 云的形狀 │位置 │天氣的情況 │
├───┬───────┼─────┼────────────────┤
│卷云 │像羽毛像綾紗 │最高 │陽光可以透過它照到地面，天氣晴朗│
├───┼───────┼─────┼────────────────┤
│卷積云│像粼波 │很高 │它不會(huì)帶來雨雪 │
├───┼───────┼─────┼────────────────┤
│積云 │像棉花團(tuán) │20xx米左右│在天空映著溫和的陽光 │
├───┼───────┼─────┼────────────────┤
│高積云│像羊群 │20xx米左右│云塊間露出碧藍(lán)的天空天晴 │
├───┼───────┼─────┼────────────────┤
│卷層云│仿佛白色調(diào)幕 │高 │它向前推進(jìn)，天氣將轉(zhuǎn)陰 │
├───┼───────┼─────┼────────────────┤
│高層云│像毛玻璃 │低 │它預(yù)示將要下雨或下雪 │
├───┼───────┼─────┼────────────────┤
│雨層云│布滿天空 │更低 │雨雪就開始下降 │
├───┼───────┼─────┼────────────────┤
│積雨云│形成高大的云山│更低 │馬上就會(huì)下暴雨 │
└───┴───────┴─────┴────────────────┘
由上面云的位置、厚薄和天氣的關(guān)系與第2段是相照應(yīng)的。“象征”“預(yù)兆”用詞準(zhǔn)確。
問：如何說明這部分說明語言的生動(dòng)、形象?
同學(xué)從課文中找出例句，歸納。
1)運(yùn)用貼切的比喻：
“有時(shí)像一片白色的羽毛，有時(shí)像一塊潔白的綾紗”說明卷云的'輕盈和潔白;
“好像微風(fēng)吹過水面引起的粼波”比喻卷積云的形態(tài)特征;
“像棉花團(tuán)似的白云”比喻積云的形態(tài)特征;
寫卷云聚集成卷層云時(shí)用“仿佛蒙上了白色的綢幕”作比喻。
(2)運(yùn)用擬人的手法：
寫卷層云變成高層云時(shí)，用“這時(shí)的卷層云得改名換姓，該叫它高層云了”;
寫高層云變成雨層云時(shí)，用“太陽和月亮都躲藏了起來”。
(3)用描寫的語句：
“陽光透過云層……依然很清晰”，寫出了“卷云”的“薄”;
用“向上凸起”、“高大的云山”、“群峰爭(zhēng)奇”、“聳入天頂”等詞語寫由積云到積雨云;“云底變黑”、“云峰模糊”、“云山崩潰”、“烏云彌漫”描繪“積雨云”的發(fā)展變化。
(4)用詞準(zhǔn)確：
問：寫“積云”變化為“積雨云”的一段用了哪些表示時(shí)間的詞，找出來，說說它們的作用。迅速、不一會(huì)、頃刻、馬上……說明變化速度之快，用詞又不雷同。一
默讀第6段課文。_
提示：本段第一句有什么作用?
是過渡句、也是中心句。邊讀課文，邊填表。一
┌──┬───────────────┬────┬────────────┐
│光名│產(chǎn)生和分布情況 │光彩 │天氣征兆 │
├──┼───────────────┼────┼────────────┤
│暈 │產(chǎn)生在卷層云上，分布在日月周圍│里紅外紫│日暈三更
《看云識(shí)天氣》教案設(shè)計(jì)11
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、理解恰當(dāng)?shù)谋扔鲗?duì)說明事物特征的作用；了解分類說明等說明方法。
2、培養(yǎng)觀察能力和積累語言的能力。
3、培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣和科學(xué)精神。
4、體會(huì)諺語這種語言的形式美。
【學(xué)習(xí)方法】
朗讀法、合作探究法。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
把握課文主要內(nèi)容，理清寫作思路，體會(huì)運(yùn)用比喻說明事物的妙處。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
體會(huì)說明文語言的準(zhǔn)確性。
【學(xué)習(xí)過程】
第一課時(shí)
模塊一：預(yù)習(xí)反饋
一、走近作者、作品
1、作者簡(jiǎn)介：朱泳燚（y），1940年出生于上海，1960年夏畢業(yè)于江蘇教育學(xué)院中文系，現(xiàn)任江蘇省常熟中學(xué)高級(jí)教師。多年從事語文教學(xué)和語言研究，多次參加編寫本省、全國和香港地區(qū)中學(xué)教材，在中央和省級(jí)以外國外專業(yè)刊物發(fā)表教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、教學(xué)研究論文和語言研究論文200多篇；出版高中語文選修教材《語言表達(dá)》、《科學(xué)小論文寫作》兩本，專著、合著多種。語文專著《看云識(shí)天氣》多次在本省和全國獲獎(jiǎng)。
2、作品簡(jiǎn)介：《看云識(shí)天氣》是一篇科普說明文。作者用生動(dòng)形象的語言從兩個(gè)方面介紹了云和天氣的關(guān)系：不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系；不同光彩的云和天氣的關(guān)系。
3、關(guān)于“云”與天氣的關(guān)系：云和天氣的關(guān)系是相當(dāng)復(fù)雜的，這里只作簡(jiǎn)單說明。（1）云層中的水氣越少，云層就越薄越白，陽光的通透性也就很好，當(dāng)然就預(yù)示著天氣晴好；反之，云層中的水氣越多，云層就越厚越黑，就會(huì)遮擋陽光，形成陰雨風(fēng)雪等天氣。（2）云中都是水離子，帶電。云層越厚，帶電越大，兩團(tuán)云相撞，就會(huì)產(chǎn)生閃電、雷鳴。（3）當(dāng)云層中的水氣，遭遇大片冷空氣時(shí)，水氣結(jié)成水珠，當(dāng)水珠過大時(shí)，空氣的浮力承受不住就會(huì)落下，形成雨、雪、冰雹等。
二、字詞積累
1、給下列加點(diǎn)字注音：
峰巒（ ） 一霎間（ ） 彌漫（ ） 暈頭轉(zhuǎn)向（ ） 月暈（ ）
崩塌（ ） 勻稱（ ） 籠罩（ ） 薄云（ ） 諺語（ ）
點(diǎn)綴（ ） 頃刻（ ） 預(yù)兆（ ） 輕盈（ ）
2、辨析下面形似字，為其注音并組詞
綾（ ） 卷（ ） 幕（ ）
凌（ ） 劵（ ） 暮（ ）
3、解釋下列詞語的意思。
預(yù)兆：
輕盈：
彌漫：
征兆：
4、根據(jù)釋義寫出相應(yīng)的成語。
（1）形容姿態(tài)多種多樣。（ ）
（2）指事物經(jīng)常變化，沒有規(guī)律性。（ ）
三、初步感知
1、為什么“看云”能“識(shí)天氣”？用文中的一句話作答。
2、指出下列各句的說明方法。（提示：結(jié)合小學(xué)時(shí)所學(xué)說明方法作答）
（1）夏天，雨過天晴，太陽對(duì)面的云幕上，常會(huì)掛上一條彩色的圓弧，這就是虹。（ ）
（2）卷云絲絲縷縷地飄浮著，有時(shí)像一片白色的羽毛，有時(shí)像一塊白色的綾紗。（ ）
（3）人們常說：“東虹轟隆西虹雨。”意思是說，虹在東方，就有雷無雨；虹在西方，將有大雨。 （ ）
（4）積云如果迅速地向上凸起，形成高大的云山，群峰爭(zhēng)奇，聳入天頂，就變成了積雨云。（ ）
第二課時(shí)
模塊二：合作探究
一、美文品析
1、怎樣看云識(shí)天氣？這是全文的重點(diǎn)。課文主體部分對(duì)云和天氣關(guān)系作了具體細(xì)致的介紹。
（1）閱讀第三節(jié)，完成下表
云 名形 態(tài)位 置厚 度天氣征兆
卷 云
卷積云
積 云
高積云
（2）閱讀第四、五節(jié)，完成下表
云 名變化過程形 狀位 置天氣征兆
卷層云
卷層云
卷層云
積雨云
（3）閱讀第六節(jié)，完成下表
云彩名產(chǎn)生和分布情況色 彩天氣征兆
暈
華
虹
霞
由以上三個(gè)表格可知：在日常生活中，我們可以通過看云的 和 來預(yù)測(cè)天氣，還可以通過看云上的 來預(yù)測(cè)天氣。但是，天氣變化異常復(fù)雜，
畢竟有一定的限度，要準(zhǔn)確掌握天氣變化的情況，還得依靠 。
2、課文第1段的概述在語言表達(dá)上最突出的特點(diǎn)是什么？并簡(jiǎn)要分析這樣寫的作用。
3、文中第2段揭示了云的`形態(tài)和天氣關(guān)系，它與后面的三個(gè)語段是什么關(guān)系？句中“往往”和“常常”兩個(gè)詞能否刪去？為什么？
4、本文介紹了如此多的云和云的光彩，但我們讀起來卻感到條理清晰。作者是怎樣做到這一點(diǎn)的？
二、我們的疑惑。
請(qǐng)同學(xué)們將獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)或群學(xué)中發(fā)現(xiàn)的小組還未能解決的其他問題摘抄下來，與全班一起分享。
_______________________________________________________________________________________________________________________________________
模塊三：形成提升
一、有些事物很難描摹，打個(gè)比方，就容易講清楚，而且顯得生動(dòng)活潑，很有趣味。仿照下面的示例造句。
示例：天上的云……像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬……
造句：1、夜幕四合，周圍的群山，
2、遠(yuǎn)處的霓紅燈亮了，
模塊四：小結(jié)評(píng)價(jià)
1、本文是一篇 說明文，作者從 和 兩個(gè)方面介紹了看云識(shí)天氣的有關(guān)知識(shí)。全文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是 ，說明順序是 。
2、本文中作者使用的說明方法主要有：
，除此以外，常見的說明方法還有：
《看云識(shí)天氣》教案設(shè)計(jì)12
【教學(xué)目的】
1、學(xué)習(xí)并啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用條分縷析的方法去觀察研究事物。
2、理解生動(dòng)的比喻對(duì)說明事物特征的作用，體會(huì)說明語言準(zhǔn)確性。
【教學(xué)重點(diǎn)】
掌握總分結(jié)構(gòu)順序及分類說明方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
生動(dòng)的'說明表現(xiàn)抽象、復(fù)雜天氣特征。
【教學(xué)時(shí)間】
安排一課時(shí)。
【教學(xué)步驟】
一、出示小黑板、檢查字詞預(yù)習(xí)情況
二、板書課題、導(dǎo)入新課
“云”和“天氣”有著密切關(guān)系，看云可以辨別，推測(cè)天氣的好壞，這篇說明文是怎樣把有關(guān)云和天氣的氣象知識(shí)告訴我們的?
三、討論全文結(jié)構(gòu)
四、著重研究一、二部分層次及語言特色
1、講讀第一自然段：
⑴ 朗讀首句提問什么叫“姿態(tài)萬千”、“變化無常”?
⑵ 哪些語句分別說明“姿態(tài)萬千”“變化無常”?
⑶ 朗讀指出修辭手法?
⑷ 這一節(jié)按什么順序?qū)懙?
2、分析第二自然段：
⑴ 朗讀并背誦指出概括說明作用。
⑵ “往往”、“常常”兩個(gè)副詞起什么作用?
3、詳細(xì)研究各種云同天氣的關(guān)系：
⑴ 卷云、卷積云、積云和高積云形狀、位置、厚度怎樣，是什么樣天氣?
⑵ 雨天的“招牌”呢?三種云的特點(diǎn)、高度、厚度、顏色在怎樣變化?
⑶ “改名換姓”、“躲藏”是什么修辭手法?
⑷ 從積云到積雨云，則是夏天出現(xiàn)的一種特殊情況，它的變化速度和以上有什么不同呢?
⑸ 歸納與第二節(jié)關(guān)系。
4、討論如何根據(jù)云的光彩，推測(cè)天氣的情況：
⑴ 云上有哪幾種光彩?(暈、華、虹、霞)
⑵ 這些光彩特征怎樣?預(yù)示著什么天氣?
⑶ 引用諺語有什么作用?
五、討論最后一段作用
1、觀察云的形狀、光彩對(duì)我們有什么意義?
2、如何才能掌握它的變化規(guī)律呢?
3、最后告訴我們局限性作用?
六、總結(jié)課文
七、布置作業(yè)
1、說出收集的有關(guān)氣象諺語試辨識(shí)天氣。
2、完成練習(xí)二。
【板書設(shè)計(jì)】
看云識(shí)天氣
(觀察) (推測(cè)) (天氣的變化)
總說：看云可以識(shí)天氣。(總──分──總) (現(xiàn)象)
條理清楚 高、輕、薄 層次分明 形態(tài) 分類
分說：怎樣看云識(shí)天氣。 低、密、厚 (先總后分)
(分類) 光彩：暈、華、虹、霞 (本質(zhì))
總說：意義與局限。
用詞準(zhǔn)確 往往、常常
科學(xué)嚴(yán)密 一般、可能、漸漸等
語言通俗 像……像……;剛才──一霎時(shí)──;“招牌”;改名換姓
生動(dòng)有趣 比喻、排比、對(duì)比、擬人;諺語
幻燈片內(nèi)容：
1、云的形狀與天氣關(guān)系
2、云的光彩同天氣關(guān)系
(略)
《看云識(shí)天氣》教案設(shè)計(jì)13
【設(shè)計(jì)思想】
1、突出學(xué)生主體地位的教學(xué)理念，在指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀中去感悟文章，并通過教師的引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究，鮮明地體現(xiàn)了教學(xué)相長(zhǎng)的思想。
2、《看云識(shí)天氣》是一篇科普文，也是一篇舊課文，過去常常把它當(dāng)作說明文來處理。但這套新教材第一、二冊(cè)并不強(qiáng)調(diào)文體的學(xué)習(xí)，淡化文體，突出重點(diǎn)，以練習(xí)學(xué)生的閱讀概括能力為主，把對(duì)天氣知識(shí)的學(xué)習(xí)滲透在閱讀的訓(xùn)練中，并且適當(dāng)延伸，讓課堂上有著濃厚的語文氛圍，上出“語文味”。
3、設(shè)計(jì)中給學(xué)生舉了一些例子，希望能培養(yǎng)學(xué)生的語文習(xí)慣。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)目標(biāo)：掌握本課的生字新詞。復(fù)習(xí)鞏固比喻的修辭手法，體味語言準(zhǔn)確生動(dòng)的特點(diǎn)。
能力目標(biāo)：練習(xí)快速閱讀，概括課文內(nèi)容要點(diǎn)。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀，概括內(nèi)容要點(diǎn)的能力。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體味準(zhǔn)確生動(dòng)的語言。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入：
1.大家知道“草船借箭”的故事嗎？故事中的諸葛亮真的`是神仙嗎？他又怎么知道會(huì)有大霧天氣的呢？其實(shí)，他只不過是了解一些天氣的預(yù)兆罷了。今天，我們一起來學(xué)習(xí)《看云識(shí)天氣》，相信大家在這節(jié)課之后，都會(huì)變成料事如神的“小諸葛”了。
或者
2.唐代詩人劉禹錫《竹枝詞》詩中有這樣兩句“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴”，因其用諧聲雙關(guān)表情達(dá)意而顯新穎、可喜。大自然的晴雨天氣真的像人的感情那樣捉摸不定嗎？除了天氣預(yù)報(bào)，人們還根據(jù)什么識(shí)別天氣變化呢？是的，還可以通過空中飄浮的云彩，那么到底怎樣通過云彩預(yù)知天氣呢？今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇科普文《看云識(shí)天氣》從中學(xué)習(xí)解讀天氣變化的知識(shí)。（板書文題）
二、自主學(xué)習(xí)，整體感知
要求：朗讀課文，完成以下題目：
（多媒體出示）
1、會(huì)讀寫和解釋課后詞語。
2、云和天氣到底有怎樣的關(guān)系？（原句）
3、看云識(shí)天氣的基本經(jīng)驗(yàn)是什么？（原句）
4、用雙橫線畫出各種云的名稱及云上的光彩現(xiàn)象，單橫線畫出其特點(diǎn)，用波浪線畫出它和天氣的關(guān)系。
（此環(huán)節(jié)旨在整體感知，第1題可讓學(xué)生提出不會(huì)讀和不明白的字詞，第2題和第3題大部分學(xué)生都能從原文中找到，第4題訓(xùn)練學(xué)生概括課文內(nèi)容的能力，要求細(xì)致，讓學(xué)生學(xué)會(huì)方法，可通過以下活動(dòng)讓學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果。）
請(qǐng)大家任選一種云或光彩，以第一人稱的方式對(duì)它作自我介紹。介紹要求：Ⅰ、充分利用描寫云彩的語言材料；Ⅱ、讓別人明白你將會(huì)帶來怎樣的天氣。
示例：
“嘿！大家好，我常絲絲縷縷地飄浮著，有時(shí)像一片白色的羽毛，有時(shí)像一塊潔白的綾紗。別看我身子很單薄，可我最輕盈，站得也最高，陽光可以透過我照到地面。我很受歡迎，因?yàn)槲視?huì)給大家?guī)砬缋实奶鞖狻４蠹抑牢沂钦l嗎？”
學(xué)生準(zhǔn)備1分鐘，然后展示。
（過渡：大家說得很好，文章介紹了這么多的云以及云上的光彩現(xiàn)象，但我們讀起來卻不覺得亂，這是為什么呢？）
三、小組合作，互補(bǔ)互助
1、本文介紹了這么多的云和云的光彩，但我們讀來?xiàng)l理清晰，作者是怎樣做到這一點(diǎn)的? 你能從課文中找出有關(guān)語句嗎? （速讀課文，先獨(dú)立思考，然后小組交流）
溫馨提示：
學(xué)習(xí)說明文要注意那些概括性強(qiáng)的段落、句子，這種句子一般在段首。根據(jù)這些關(guān)鍵性的句段，就能迅速把握全文。完成全文的結(jié)構(gòu)條理圖：
學(xué)生討論完成后，展示小組討論成果。
（過渡：學(xué)習(xí)一篇文章不能不揣摩語言，本文的語言非常準(zhǔn)確，這是說明文語言的一般特點(diǎn)，但文章也運(yùn)用了很多的修辭手法，使得語言生動(dòng)形象。下面我們就來賞析文章的語言。）
2、揣摩賞析：
本文是一篇介紹科學(xué)知識(shí)的說明文，全文不但抓住了說明對(duì)象的特征，條理清楚，而且在語言上也很有特色：對(duì)很難描摹的云彩作了生動(dòng)形象的說明。語言之美，有的是運(yùn)用了某種或多種修辭，有的是使用某種句式，有的則是選取了優(yōu)美準(zhǔn)確傳神的詞語。這篇文章就有很多美點(diǎn)，小到一個(gè)詞語、句子，大到幾個(gè)段落，可謂俯拾皆是。
下面請(qǐng)大家用“美在……，因?yàn)椤钡木涫剑痪臀闹械哪骋槐扔骶洌?“打比方”）進(jìn)行賞析。如：
本文的語言美在“有的像羽毛，輕輕地飄在空中；……還有的像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬……”因?yàn)樗\(yùn)用了八個(gè)比喻，準(zhǔn)確生動(dòng)、形象具體地描繪了天上的云"姿態(tài)萬千"的動(dòng)態(tài)特點(diǎn)。
四、分層練習(xí)，糾偏補(bǔ)漏
閱讀第一自然段，完成以下題目：
五、知識(shí)整合，歸類評(píng)價(jià)
你在本課中學(xué)到了哪些知識(shí)？學(xué)生可以自由的說。
提示：
了解了有關(guān)看云識(shí)天氣的知識(shí)；
要抓住說明對(duì)象的特征；
說明的條理要清楚；
說明的語言可生動(dòng)；
說明的方法有打比方等。
六、尋讀，課外延伸
1、點(diǎn)示：課文講的是“看云識(shí)天氣”，其實(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中，我們不僅僅是通過“看云”才能識(shí)別“天氣”，我們可以看“動(dòng)物”、“植物”、“某種現(xiàn)象”或“一些感覺”等都可以幫我們識(shí)別天氣，有的方法特別靈，有的已形成了諺語，被廣為流傳。你能說出一兩條來嗎？
2、學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生自由講述。
3、學(xué)生課外收尋并積累識(shí)天氣的方法。
4.留心自然界的各種現(xiàn)象，寫一則觀察日記。
5.文中出現(xiàn)的諺語有：“日暈三更雨，月暈午時(shí)風(fēng)”“東虹轟隆西虹雨”“朝霞不出門，晚霞行千里”。
（1）“天上鉤鉤云，地下雨淋淋”
（2）“云往東，車馬通；云往南，水漲潭；云往西，披蓑衣；云往北，好曬麥”
（3）“天上鯉魚斑，明天曬谷不用翻”
（4）“早上烏云蓋，無雨也風(fēng)來”
（5）“清早寶塔云，下午雨傾盆”
（6）“久晴大霧陰，久陰大霧晴”
（7）“黃云上下翻，將要下冰蛋”
《看云識(shí)天氣》教案設(shè)計(jì)14
【課題名稱】看云識(shí)天氣
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)說明文，理解文章主要內(nèi)容，比較之前學(xué)習(xí)的記敘文，結(jié)合課文區(qū)別記敘文和說明文，了解說明文的特點(diǎn)和說明方法，理解文章說明的思路及說明方法。
2、學(xué)習(xí)運(yùn)用打比方的妙處，體味語言準(zhǔn)確生動(dòng)的特點(diǎn)；掌握并學(xué)習(xí)抓住事物特征進(jìn)行說明的寫法。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和培養(yǎng)學(xué)生留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、結(jié)合文章內(nèi)容認(rèn)識(shí)說明文的特點(diǎn)。
2、理解說明的思路及說明方法。
3、掌握并學(xué)習(xí)抓住事物特征進(jìn)行說明的寫法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣。
2、培養(yǎng)學(xué)生留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。
【教學(xué)用具】
多媒體課件
【教學(xué)方法】
比較法、研討法
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一導(dǎo)入
同學(xué)們，上課之前老師給大家猜一個(gè)字謎，現(xiàn)在運(yùn)動(dòng)會(huì)快到了，那老師就以運(yùn)動(dòng)會(huì)為謎面，運(yùn)動(dòng)會(huì)上都有它的，猜猜是什么字？——（云）板書：云
很好，大家知道繁體字的云是怎么寫的嗎？（雲(yún)）結(jié)合課件的背景，從這個(gè)字上你又可以看出點(diǎn)什么呢？（下雨和烏云有關(guān)系……）繁體字與歷史文化緊密地聯(lián)系在一起，不可分離。我們從這個(gè)字也可以看出雖然古時(shí)候科技不發(fā)達(dá)，但古代勞動(dòng)人民在生產(chǎn)生活中對(duì)云和天氣的關(guān)系有了一定的認(rèn)識(shí)。我們大家都知道，烏云會(huì)帶來下雨的天氣，其實(shí)晴朗的天空上也會(huì)有各種各樣的云，（課件出示各種云的圖片）大家現(xiàn)在看到的就是生活中會(huì)出現(xiàn)的各種各樣的云，我們剛才看到的云和天氣有什么關(guān)系呢？下面我們一起來學(xué)習(xí)一篇說明文——看云識(shí)天氣（板書補(bǔ)充課題）。讓我們一起在作者的介紹下認(rèn)識(shí)云和天氣的關(guān)系。
二、整體感知
1、朗讀課文，邊讀邊把不懂的字詞圈出來。
2、認(rèn)讀生字。每個(gè)生字讀兩遍。
①提問：大家剛剛讀完這篇科普說明文，感受了一下說明文的感覺，誰能用自己的話給說明文下個(gè)定義。
（預(yù)設(shè)：說明文是以說明為主要表達(dá)方式來解說事物、闡明事理而給人知識(shí)的文章體裁；說明文是客觀的說明事物的一種文體，目的在于給人以知識(shí)。）
同學(xué)們剛剛明白了說明文的概念，現(xiàn)在老師給大家介紹一下說明文的分類，(出示PPT)說明文可以按照說明對(duì)象、寫作目的、語言風(fēng)格進(jìn)行分類。說明對(duì)象：事物說明文、事理性說明文；寫作目的：實(shí)用性說明文（PSP說明書的作用是什么？預(yù)設(shè)：介紹某種產(chǎn)品的情況和主要用途）科學(xué)小品文；語言風(fēng)格：平實(shí)性、文藝性。
同學(xué)們，我們已經(jīng)讀過了課文，比較一下我們之前所學(xué)習(xí)的記敘文，如《走一步，再走一步》，有什么不同？大家可以翻到前面的課文，我們一起看看，記敘文是有幾要素的？我們一起回憶一下記敘文的六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、原因、經(jīng)過、結(jié)果。
那說明文有幾要素呢？老師給大家介紹一下，說明文有四要素，分別是：說明對(duì)象，說明方法（列數(shù)字、舉例子、分類別、作比較、下定義、打比方、摹狀貌、作詮釋、畫圖表）說明順序（時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序）、說明語言（準(zhǔn)確性）。板書說明文的四要素。
除了要素的不同，記敘文和說明文還有什么不同嗎？
（預(yù)設(shè)：記敘文,是以敘述為主要表達(dá)方式，以寫人物的經(jīng)歷和事物發(fā)展變化為主要內(nèi)容的一種文體。說明文是以說明為主要表達(dá)方式來解說事物、闡明事理而給人知識(shí)的文章體裁。記敘文抒發(fā)了作者的主觀感受，而說明文只是客觀地說明事實(shí)。）
同學(xué)們，本文是一篇科學(xué)小品文，說明這篇文章的內(nèi)容具有——（科學(xué)性）。（板書：內(nèi)容科學(xué)性）
過渡語：剛才大家只是初步閱讀課文，接下我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文內(nèi)容的同時(shí)進(jìn)一步學(xué)習(xí)說明文的特點(diǎn)。
3、再讀課文。
（1) 快速默讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容，看云識(shí)天氣最基本的經(jīng)驗(yàn)是什么。
預(yù)設(shè)：經(jīng)驗(yàn)告訴我們：天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，叫卷云，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆。
提問：作者用了“往往”“常常”作限制詞，可以去掉么？為什么？
（預(yù)設(shè)：這兩個(gè)詞用在句中具有限制作用，表明一般情形是這樣，排除了特殊情況，體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。（板書：語言的準(zhǔn)確性））
（3）本文的課題叫做看云識(shí)天氣，那文章肯定會(huì)涉及到云，作者在本文介紹了哪些云呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)贋g覽一遍課文，把作者介紹的云的名稱圈出來，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課文回答。
回答的時(shí)候，請(qǐng)用這樣的句子：請(qǐng)大家看到第幾自然段的第幾行，作者給我們介紹了……
卷云 卷層云
卷積云 高層云
積云 雨層云
高積云 積雨云
寫“積云”變化為“積雨云”的一段用了一些表示時(shí)間的詞，找出來，說說它們的作用。預(yù)設(shè)：迅速、不一會(huì)、頃刻、馬上……說明變化速度之快，用詞又不雷同。說明了語言的準(zhǔn)確性。
過渡語：這些介紹的都是云的——（形態(tài)）。除了介紹云的形態(tài)，作者還介紹了什么？——（云的光彩）文章的說明角度是怎么變化的？（第六自然段的第一句：我們還可以根據(jù)云上的光彩現(xiàn)象，推測(cè)天氣的情況——中心句）
云的光彩：暈、華、虹、霞。
本文介紹了這么多的云的形態(tài)和云的光彩，作者是怎么在文章中安排的`？
老師給大家一個(gè)提示：大家看一些我們剛才圈注的云的形態(tài)和光彩的詞語，都集中在文章的哪幾段？（云的形態(tài)是第3、4、5段，云的光彩是第6段）說明這里是分別介紹云的形態(tài)和光彩的(板書：分)，那文章前面的部分是——（總的概述）板書:總，后面的部分是（總的說明看云識(shí)天氣的意義和局限性）板書：總。
作者介紹了這么多種云的形態(tài)和云的光彩，但我們讀起來卻不覺得混亂，說明文章的結(jié)構(gòu)——（預(yù)設(shè)：條理清晰）（板書：結(jié)構(gòu)的條理性）。
總板書：
看云識(shí)天氣
說明對(duì)象 內(nèi)容的科學(xué)性
說明文四要素 說明方法 特點(diǎn) 語言的準(zhǔn)確性
說明順序 結(jié)構(gòu)的條理性
說明語言
三、小結(jié)：
通過剛才對(duì)課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了云的形態(tài)和云的光彩，也了解了說明文的知識(shí)。我們發(fā)現(xiàn)只要仔細(xì)觀察身邊的任何一樣細(xì)小的事物，都會(huì)發(fā)現(xiàn)它蘊(yùn)藏著的獨(dú)特的魅力。但當(dāng)我們需要將它們描述出來，又怎樣才能做到精彩、生動(dòng)、有趣呢？那我們下節(jié)課再來品讀。
第二課時(shí)
一、回顧課文
（1）全班朗讀課文。（板書課題）(7mins)
（2）板書回憶說明文的特點(diǎn)。
二、重點(diǎn)研讀。
1、結(jié)合課文內(nèi)容，了解說明文的說明方法。
（1）本文是一篇科普說明文，但是老師發(fā)現(xiàn)大家讀得時(shí)候十分投入，說明文章很吸引大家，作者是用什么方法把深?yuàn)W的科學(xué)知識(shí)解說得生動(dòng)活潑？（板書：說明方法）
(預(yù)設(shè)：文中運(yùn)用了大量的比喻句。)
教師講解：記敘文中，比喻是一種修辭方法；說明文中，運(yùn)用比喻來說明事物，稱為打比方（板書：打比方）。雖然本質(zhì)是一樣的，但放在記敘文和放在說明文中，它的叫法改變了。就如你在學(xué)校時(shí)是老師的學(xué)生，可是回家后你是父母的孩子。你的身份沒有變，但叫法變了。大家明白了嗎？
大家知道比喻在記敘文里的作用是——（使文章生動(dòng)形象）那么課文中的打比方也有同樣的作用。
請(qǐng)找出文中用了打比方的句子。
預(yù)設(shè)：
①它們有的像羽毛，輕輕地飄在……像奔馬。（提問，說明了云朵——姿態(tài)萬千，變化無常）
②云就像是天氣的“招牌”。“招牌”運(yùn)用了打比方的方法，喻指云是天氣變化的標(biāo)志，準(zhǔn)確而形象地說明看云和識(shí)天氣的關(guān)系“招牌”時(shí)商店的標(biāo)志，云是天氣變化的標(biāo)志，比喻準(zhǔn)確。
③卷云絲絲縷縷地飄浮著……綾紗。（提問，說明了卷云？——輕盈和潔白）
④如果卷云成群成行地排列在空中，好像微風(fēng)吹過水面引起的鱗波，這就成了卷積云。（將卷云比喻成“白色的羽毛”和“潔白的紗”，說明其輕盈、潔白。把成群排列的卷積云比喻成“微風(fēng)吹過水面引起的鱗波”，這就形象地說明了卷積云的特點(diǎn)。排列整齊）
⑤還有一種像棉花團(tuán)似的白云，叫積云。
⑥高積云是成群的扁球狀的云塊，排列很勻稱，云塊間露出碧藍(lán)的天幕，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像草原上雪白的羊群。
⑦當(dāng)連綿的雨雪將要來臨……仿佛蒙上了白色的綢幕。
過渡語：課文中大量運(yùn)用打比方，使得行文生動(dòng)活潑，饒有趣味，給人深刻的印象，激發(fā)人們閱讀的興趣。
課堂訓(xùn)練：請(qǐng)仿照示例造句，從形狀入手，展開充分的想像和聯(lián)想，既考慮靜態(tài)，又兼顧動(dòng)態(tài)，以求動(dòng)靜結(jié)合之妙。
示例：天上的云……像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬……
造句：①夜幕四合，周圍的群山，…… ②遠(yuǎn)處的霓虹燈亮了，……
學(xué)生回答，教師示例：
①夜幕四合，周圍的群山，像駝峰，像閘門，像臥佛、像長(zhǎng)蛇，……
②遠(yuǎn)處的霓虹燈亮了，像眼睛，像流星，像彩綢，像長(zhǎng)虹，……
打比方使文章生動(dòng)，更重要的是讓云的特征更加鮮明。
過渡語：打比方是說明文的其中一個(gè)說明方法，讓說明文顯得生動(dòng)，不再枯燥。打比方的運(yùn)用是為了將語言變得生動(dòng)優(yōu)美，為了將事物說明得更加清楚，還得講究運(yùn)用一定的說明方法。
（2）上節(jié)課我們還認(rèn)識(shí)了云的各種形態(tài)和不同光彩，下面請(qǐng)大家閱讀課文中介紹云的形態(tài)和云的光彩的部分，一起來完成下表。
類別特征天氣情況
云
的
形
態(tài) 晴 卷云像羽毛，像綾紗陽光可以透過它照到地面
卷積云像鱗波它不會(huì)帶來雨雪
積云像棉花團(tuán)在天空映著溫和的陽光
高積云像羊群云塊間露出碧藍(lán)的天空
陰 卷層云仿佛白色綢幕它向前推進(jìn)，天氣將轉(zhuǎn)陰
高層云像毛玻璃它預(yù)示著將要下雨或下雪
雨 雨層云布滿天空雨雪就開始下降
積雨云形成高大的云山馬上就會(huì)下暴雨
云
的
光
彩 類別特征天氣情況
暈里紅外紫日暈三更雨，月暈午時(shí)風(fēng)
華里紫外紅華環(huán)由小變大，轉(zhuǎn)晴；由大變小，轉(zhuǎn)陰雨
虹彩色圓弧東虹轟隆西虹雨
霞云層變紅朝霞不出門，晚霞行千里
從上面的表我們可以看到，作者根據(jù)云的不同特點(diǎn)，把云分成不同種類，這樣使說明條理更清晰，更明確。把事物按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分成若干類別，一類一類加以說明的方法，這也是說明文說明方法的一種——分類別。（板書：分類別)這種分類說明不僅能夠把不同事物的不同特征說得更明白，而且會(huì)使說明的條理更清楚。
在文中，作者都是先介紹云的形態(tài)特征，再告訴我們這種云叫什么。這種說明方法叫做下定義。為了突出事物的主要內(nèi)容或主要問題，用簡(jiǎn)明扼要的話給事物下定義，使讀者對(duì)被說明對(duì)象有個(gè)明確的概念。下定義的方式多種多樣，有的同提問結(jié)合起來，先提出主要說明的問題，再用下定義的方式回答。有的先下定義，再作具體說明，如“激光是一種最亮的光。它比太陽光亮一百億倍以上”。有的先具體說明，然后概括成定義：“綠色植物的葉綠素吸收了太陽的光能，把碳酸氣和水合成為含有高能的有機(jī)物質(zhì)，同時(shí)放出氧，這叫做光合作用。”下定義。（板書：下定義）
按照不同的光彩，作者把云分為四種——暈、華、虹、霞，把它們之間的差別，進(jìn)行了比較說明。這種作比較的方法更好地突出了云和天氣關(guān)系的特征。（板書：作比較。）
三、拓展延伸
云的光彩那一段引用了一些諺語。引用了諺語，簡(jiǎn)短、通俗、鮮明、生動(dòng)。諺語是人民群眾通過長(zhǎng)期的觀察和實(shí)踐總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶，它簡(jiǎn)短通俗，鮮明生動(dòng)，讀起來瑯瑯上口。積累文中的有關(guān)諺語，了解識(shí)別天氣變化的常識(shí)。
文中出現(xiàn)的諺語有：“日暈三更雨，月暈午時(shí)風(fēng)”“東虹轟隆西虹雨”“朝霞不出門，晚霞行千里”。教師適當(dāng)補(bǔ)充，并做些解釋，如：⑴“天上鉤鉤云，地下雨淋淋”⑵“云往東，車馬通；云往南，水漲潭；云往西，披蓑衣；云往北，好曬麥”⑶“天上鯉魚斑，明天曬谷不用翻”⑷ “早上烏云蓋，無雨也風(fēng)來”⑸“清早寶塔云，下午雨傾盆” ⑹ “久晴大霧陰，久陰大霧晴”⑺ “黃云上下翻，將要下冰蛋”。
四、小結(jié)
本文是一篇介紹云和天氣關(guān)系的科普文，本文介紹了種類繁多的云及云的光彩，但文章的層次清晰，很有條理。先說什么，后說什么，作者做到了心中有數(shù)。關(guān)鍵在于作者選取了合理的說明順序。另外，作為一篇科普文，作者寫得非常生動(dòng)形象，這得益于恰當(dāng)運(yùn)用了打比方的方法，為了使文章表達(dá)更加清晰，作者還用了分類別、下定義、作比較等說明方法。
除此之外，更重要的是作者對(duì)自然現(xiàn)象的細(xì)心觀察。其實(shí)，只要我們做生活的有心人，善于觀察，細(xì)心思考，一樣可以從小事情中發(fā)現(xiàn)大道理來。
五、作業(yè)布置
【活動(dòng)與探究】
1、你還懂得其他的看云識(shí)天氣的知識(shí)嗎？和同學(xué)一起查閱有關(guān)資料，搜集更多的看云識(shí)天氣的諺語。
2、你對(duì)什么天氣現(xiàn)象比較感興趣？能用生動(dòng)的語言說明一下嗎？
參考題目：《流星雨》《月亮圓缺與潮汐的關(guān)系》《日蝕》《極光》等。
3、用課文中學(xué)到的知識(shí)去實(shí)地驗(yàn)證一下，并寫一二篇觀察日記。
總板書：
看
云 ? ?內(nèi)容的科學(xué)性 打比方
識(shí) ? ?特點(diǎn) 語言的準(zhǔn)確性 說明方法 分類別
天 ? ?結(jié)構(gòu)的條理性 下定義
氣 ? ?作比較
《看云識(shí)天氣》教案設(shè)計(jì)15
一、第一個(gè)教學(xué)板塊：導(dǎo)入，檢查預(yù)習(xí)
1、導(dǎo)入語：
請(qǐng)學(xué)生七嘴八舌地說識(shí)別天氣的方法，我們還可以根據(jù)云來預(yù)測(cè)天氣狀況，今天我們就一起來學(xué)習(xí)文章《看云識(shí)天氣》，看一看，如何根據(jù)云來推測(cè)天氣的陰晴雨雪。
2、點(diǎn)出常用雅詞和諺語，并指出這個(gè)詞需要了解什么。
二字雅詞：峰巒招牌點(diǎn)綴預(yù)兆輕盈綾紗鱗波崩塌彌漫征兆
四字雅詞：姿態(tài)萬千變化無常白云朵朵陽光燦爛烏云密布大雨傾盆絲絲縷縷朦朧不清密密層層連綿不斷群峰爭(zhēng)奇聳入天頂
諺語：“日暈三更雨，月暈午時(shí)風(fēng)”；“東虹轟隆西虹雨”；“朝霞不出門，晚霞行千里”。
二、第二個(gè)教學(xué)板塊：整體感知
用自己喜歡的方式朗讀課文，找出文中過渡句或中心句。并用“我認(rèn)為是過渡或中心句，因?yàn)椤?/p>
教師在這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生把握過渡句的位置及文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。
云的形狀卷云卷積云積云高積云卷層云高層云雨層云積雨云
板書：云招牌
云的光彩暈華虹霞
三、第三個(gè)教學(xué)板塊：演讀，理清層次
1、明確任務(wù)：請(qǐng)大家任選一種云，以第一人稱的口吻作自我介紹。
介紹要求：①充分利用描寫云彩的語言材料；②讓別人明白你將會(huì)帶來怎樣的天氣。
教師示例：“Hai！大家好，我叫卷云，我常絲絲縷縷地飄浮著，有時(shí)像一片白色的羽毛，有時(shí)像一塊潔白的綾紗。別看我身子很單薄，可我最輕盈，站得也最高，陽光可以透過我照到地面。我很受歡迎，因?yàn)槲視?huì)給大家?guī)砬缋实奶鞖狻！?/p>
2、對(duì)照課文，學(xué)生自說自講，在書上作記號(hào)
3、學(xué)生課堂交流自評(píng)。（邊演邊完善板書）
4、小結(jié)：通過自我介紹，我們認(rèn)識(shí)了各種云彩，明白了它將給我們帶來怎樣的天氣，這樣我們對(duì)課文內(nèi)容與層次是不是更熟悉了？
四、第四個(gè)教學(xué)板塊：說讀，品味語言
1用一個(gè)字來評(píng)價(jià)語言上的特點(diǎn)。（美）
2、下面請(qǐng)大家用“美在……，因?yàn)椤钡木涫剑臀恼碌恼Z言說一句評(píng)論式的話。怎么說呢？像這么說：
1）運(yùn)用貼切的比喻：
“有時(shí)像一片白色的羽毛，有時(shí)像一塊潔白的綾紗”說明卷云的輕盈和潔白；
“好像微風(fēng)吹過水面引起的粼波”比喻卷積云的形態(tài)特征；
“像棉花團(tuán)似的'白云”比喻積云的形態(tài)特征；
寫卷云聚集成卷層云時(shí)用“仿佛蒙上了白色的綢幕”作比喻。
（2）運(yùn)用擬人的手法：
寫卷層云變成高層云時(shí)，用“這時(shí)的卷層云得改名換姓，該叫它高層云了”；
寫高層云變成雨層云時(shí)，用“太陽和月亮都躲藏了起來”。
（3）用描寫的語句：
“陽光透過云層……依然很清晰”，寫出了“卷云”的“薄”；
用“向上凸起”、“高大的云山”、“群峰爭(zhēng)奇”、“聳入天頂”等詞語寫由積云到積雨云；“云底變黑”、“云峰模糊”、“云山崩潰”、“烏云彌漫”描繪“積雨云”的發(fā)展變化。
（4）用詞準(zhǔn)確：
問：寫“積云”變化為“積雨云”的一段用了哪些表示時(shí)間的詞，找出來，說說它們的作用。迅速、不一會(huì)、頃刻、馬上……說明變化速度之快，用詞又不雷同。一
（5）引用了諺語，簡(jiǎn)短、通俗、鮮明、生動(dòng)。
五、第五個(gè)教學(xué)板塊：尋讀，課外延升
1、點(diǎn)示：課文講的是“看云識(shí)天氣”，其實(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中，我們不僅僅是通過“看云”才能識(shí)別“天氣”，我們可以看“動(dòng)物”、“植物”、“某種現(xiàn)象”或“一些感覺”等都可以幫我們識(shí)別天氣，有的方法特別靈，有的已形成了諺語，被廣為流傳。你能說出一兩條來嗎？
2、學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生自由講述。
3、學(xué)生收尋并積累識(shí)天氣的方法。
【《看云識(shí)天氣》教案設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
看云識(shí)天氣教學(xué)設(shè)計(jì)09-13
《看云識(shí)天氣》教學(xué)設(shè)計(jì)04-21
看云識(shí)天氣的教學(xué)設(shè)計(jì)01-07
《看云識(shí)天氣》的教學(xué)設(shè)計(jì)12-27
《看云識(shí)天氣》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選15篇)08-15
《看云識(shí)天氣》教學(xué)設(shè)計(jì) 15篇08-25
《看云識(shí)天氣》教學(xué)設(shè)計(jì)(匯編15篇)09-24