教師師德師風(fēng)優(yōu)秀演講稿
演講稿以發(fā)表意見(jiàn)，表達(dá)觀點(diǎn)為主，是為演講而事先準(zhǔn)備好的文稿。在我們平凡的日常里，演講稿應(yīng)用范圍愈來(lái)愈廣泛，相信很多朋友都對(duì)寫(xiě)演講稿感到非常苦惱吧，以下是小編為大家整理的教師師德師風(fēng)優(yōu)秀演講稿，歡迎大家分享。
教師師德師風(fēng)優(yōu)秀演講稿1
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位教師：
大家好！
教師是人類(lèi)靈魂的工程師。他們用筆耕耘、用言語(yǔ)播種、用汗水澆灌、用愛(ài)心滋潤(rùn)。他們只求付出，不求回報(bào)。說(shuō)忘我吧，這確實(shí)有些陳舊，但用他們自己的話來(lái)說(shuō)，就是對(duì)得起自己的良心，這是一種精神，支撐這種精神的便是高尚的師德吧！教師的品德和素養(yǎng)是其發(fā)展的關(guān)鍵前提，只有深刻理解“怎樣做一名學(xué)生最喜歡的教師”這個(gè)問(wèn)題，才能對(duì)自己提出更高的要求。
成為一名學(xué)生最喜歡的教師，上學(xué)生最喜歡的課程，是每位教師追求的目標(biāo)，也是我所追求的目標(biāo)。“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，踏上三尺講臺(tái)，也意味著踏上了一條漫長(zhǎng)而艱難的育人之路。在教學(xué)過(guò)程中，我努力嘗試著成為一名學(xué)生最喜歡的教師。那么，如何才能成為學(xué)生最喜歡的教師呢？
我覺(jué)得，首先，一位教師要能夠像磁鐵一樣牢牢吸引學(xué)生，這依靠的是他的人格魅力。教師對(duì)學(xué)生有著潛移默化的影響，正如第斯多惠所說(shuō)：“一個(gè)真正的教師指點(diǎn)他的學(xué)生的，不是已投入了千百年勞作的現(xiàn)成的大廈，而是促進(jìn)他去做砌磚的工作，同他一起建造大廈，教他如何建造。”從世界觀、人生觀到一舉手一投足，這些都在整個(gè)教育過(guò)程中滲透著。如果我們能以自己的人格魅力吸引學(xué)生，使他們敬佩，那么我們的教育就已經(jīng)邁出了成功的一大步。平時(shí)，遇到有同學(xué)身體不適，我會(huì)把他叫到跟前，耐心詢(xún)問(wèn)；有時(shí)遇到同學(xué)值日不認(rèn)真，我會(huì)拿起笤帚，和他們一起打掃；有的同學(xué)進(jìn)步了，我會(huì)送上一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)；還有，撿起學(xué)生掉在地上的鉛筆，扶起不慎跌倒的同學(xué)……我看過(guò)這樣一句話：“教育無(wú)小事，事事都育人。”我想，教師的人格魅力可能就體現(xiàn)在這一件件小事上。
其次，是教師能夠以寬廣的胸懷博愛(ài)每一位學(xué)生。教師的愛(ài)如同陽(yáng)光普照大地，如同雨露滋潤(rùn)萬(wàn)物，然而，愛(ài)并不意味著遷就放松，而是嚴(yán)中有愛(ài)，愛(ài)中有嚴(yán)。只要充滿(mǎn)愛(ài)，學(xué)生們一定會(huì)喜歡。我班有一位調(diào)皮，注意力不集中且成績(jī)較差的'學(xué)生。好幾次，上課時(shí)我提問(wèn)他，他都答不上來(lái)，為此我沒(méi)少發(fā)脾氣，但焦急并無(wú)濟(jì)于事。有一次，我把他叫到跟前，順手拿過(guò)一個(gè)凳子讓他坐下，親切地和他聊起家常，接著問(wèn)他：你將來(lái)最想做什么？他輕聲地說(shuō)：“不知道。”我就繼續(xù)問(wèn)：那你想想自己未來(lái)能做什么吧，根據(jù)你現(xiàn)在的學(xué)習(xí)成績(jī)能達(dá)到什么樣的學(xué)歷，我們一同探討，我們討論了七個(gè)職業(yè)，針對(duì)這七個(gè)職業(yè)我分別從正反兩面進(jìn)行分析，當(dāng)然，更多的是講不利的一面。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)他的目光開(kāi)始堅(jiān)定起來(lái)。最后我對(duì)他說(shuō)：“你是個(gè)有希望的孩子，這也是我今天對(duì)你說(shuō)這些話的原因，我希望你能繼續(xù)努力，不再消極。”臨走時(shí)，他輕輕把凳子放回原位，并說(shuō)了一句“謝謝老師”。在接下來(lái)的幾天里，我發(fā)現(xiàn)他的學(xué)習(xí)和紀(jì)律有了很大進(jìn)步。我覺(jué)得學(xué)生最關(guān)心的是老師對(duì)他們的看法如何，最大的愿望是得到老師的關(guān)心和喜愛(ài)。當(dāng)我們面對(duì)學(xué)生，特別是那些看似充滿(mǎn)缺陷的學(xué)生時(shí)，如果能盡量發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，并真誠(chéng)地贊美他們，就會(huì)激發(fā)他們內(nèi)心的希望和信心，鼓勵(lì)他們積極向上。正如一位優(yōu)秀的教師所說(shuō)：“尋找學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)就像拿著燈籠尋找光明，觀察學(xué)生的‘閃光點(diǎn)’要像用顯微鏡一樣仔細(xì)，盡可能為他們創(chuàng)造展示自己的機(jī)會(huì)，滿(mǎn)懷熱情地歡迎每一個(gè)微小的進(jìn)步。”
再次，作為教師，必須具備高水平的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，廣博的專(zhuān)業(yè)知識(shí)是基本要求。教師還應(yīng)成為心理學(xué)專(zhuān)家，及時(shí)了解學(xué)生的心態(tài)。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“一個(gè)好的教師意味著什么？首先意味著他是一個(gè)這樣的人：他熱愛(ài)孩子，感到與孩子交往是一種樂(lè)趣，相信每個(gè)孩子都能成為好人，善于與他們交朋友，關(guān)心孩子的喜怒哀樂(lè)，理解孩子的心靈，時(shí)刻不忘自己也曾是個(gè)孩子。”這樣才能贏得學(xué)生的信任與尊重。
教育如同春雨潤(rùn)物，而非暴風(fēng)驟雨；猶如和煦春風(fēng)，而非凜冽嚴(yán)霜；是一種順應(yīng)天性的培育，而非千篇一律的塑造；是品格、情感、毅力、知識(shí)與能力等多方面素質(zhì)的提升與發(fā)展，而非制造出一臺(tái)臺(tái)應(yīng)試機(jī)器……教師的人格魅力、寬容博愛(ài)以及廣博的知識(shí)，潛移默化地影響著學(xué)生，對(duì)學(xué)生的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。唯有當(dāng)教師獲得學(xué)生的喜愛(ài)時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自身的最大價(jià)值。
教師師德師風(fēng)優(yōu)秀演講稿2
尊敬的各位和全體教師：
你們好！
我演講的題目事——《愛(ài)，教師的職責(zé)》！
“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，他才能教育孩子。”教師應(yīng)用自己博大的愛(ài)去溫暖每一位學(xué)生。教師只有熱愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生，才能去地培養(yǎng)學(xué)生，只有愛(ài)得深，才能更認(rèn)真、更耐心、更細(xì)心地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。“愛(ài)”源于高尚的師德，“愛(ài)”意味著無(wú)私的奉獻(xiàn)。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，不是個(gè)人的恩怨，而是社會(huì)的需要、教育的需要。這種愛(ài)是穩(wěn)固的、深厚的，是與教師所肩負(fù)的社會(huì)責(zé)任緊密相連的。
教師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)，不應(yīng)局限于個(gè)別對(duì)象，而應(yīng)面向全體學(xué)生。教師肩負(fù)的是整個(gè)一代人的教育使命，而非僅僅是個(gè)別學(xué)生的教育任務(wù)。這種責(zé)任和愛(ài)能超越一切，匯聚成一股不可阻擋的力量。當(dāng)然，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)并非沒(méi)有原則，而是始終與對(duì)學(xué)生的要求相結(jié)合。要做到愛(ài)中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛(ài)，愛(ài)而不溺，嚴(yán)而有度，做到嚴(yán)慈并濟(jì)，平等對(duì)待每一位學(xué)生，尊重他們的人格。這才是合格的教師。
作為教師，你是否有這樣的感覺(jué)：愛(ài)品學(xué)兼優(yōu)的“尖子”學(xué)生容易——這種愛(ài)常常是自然而然地，由衷產(chǎn)生地，而對(duì)所謂“差生”就不那么容易愛(ài)得起來(lái)了。
生活中常有這樣的情景：一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生會(huì)得到師生和父母的關(guān)注與愛(ài)護(hù)；而成績(jī)不佳的'學(xué)生則常常被忽視，仿佛與愛(ài)無(wú)緣。
殊不知，正是這樣的學(xué)生更需要人們的愛(ài)，因?yàn)樗麄冇锌鄲溃踔僚c自卑。他們的心，有更多需要被人理解的東西。
當(dāng)然，愛(ài)這樣的“差生”需要投入一定的時(shí)間和精力，雖然這是一種犧牲，但這種愛(ài)更有價(jià)值，更值得稱(chēng)贊。盡管這種愛(ài)不一定能在學(xué)業(yè)上立即見(jiàn)效，但它能溫暖人心，讓人不再沉淪于消極與痛苦，從而產(chǎn)生積極的影響。
可能部分老同事們知道；我不是中師生，更非師專(zhuān)生，就是一個(gè)高中生，是和大多數(shù)民師一樣的“土包子”。
在我作為一名班主任的工作經(jīng)歷中，與許多學(xué)生共同度過(guò)的時(shí)光里，有許多難忘的故事。這些故事讓我深刻體會(huì)到：關(guān)愛(ài)學(xué)生是教師的重要職責(zé)！
我教過(guò)的胡記玉同學(xué)，曾經(jīng)是一名“后進(jìn)生”。他父親長(zhǎng)期在外打工，母親有病，這孩子由于長(zhǎng)期無(wú)人照料，養(yǎng)成了自由、散漫、不學(xué)習(xí)的壞習(xí)慣。我經(jīng)常找他談心、家訪，從生活上關(guān)心他，但收效甚微。我有些泄氣了，難道我所有的努力竟都成為泡影？當(dāng)我以最后一次家訪見(jiàn)到他的家長(zhǎng)時(shí)，他的家長(zhǎng)立刻問(wèn)我：“王老師，你最近是不是感冒了？”我很奇怪：“是，但你怎么知道？”他母親說(shuō)：“小玉回來(lái)告訴我，王老師對(duì)我很好，他最近感冒了，嗓子都有些沙啞了，我也不知道該做些什么，想用自己的壓歲錢(qián)給老師買(mǎi)點(diǎn)金嗓子含片。”他母親邊說(shuō)邊從里屋拿出兩盒金嗓子。
我形容不出當(dāng)時(shí)的感受，只覺(jué)得像有一只巨手緊緊地攥住了我的心。自責(zé)、懺悔、錐心刺骨的痛苦陣陣襲來(lái)。使我為自己曾經(jīng)的退縮心理感到慚愧：為何在距離成功僅一步之遙時(shí)，我選擇了放棄？作為一位人民教師，一名孩子的班主任，我對(duì)他們又持何種態(tài)度？是否真正把他們視為人民的后代、祖國(guó)的未來(lái)？羞愧啊，羞愧……
記得在一次批改學(xué)生作業(yè)時(shí)，我班的李曉敏同學(xué)在作業(yè)中傾訴了自己的煩惱。原來(lái)，她對(duì)父母時(shí)常查看她的手機(jī)和日記感到非常困擾，認(rèn)為這是對(duì)個(gè)人隱私的侵犯，因此有一段時(shí)間都不愿與父母交流。我仔細(xì)想了想，然后寫(xiě)下這樣幾句話：“曉敏，老師也曾有過(guò)類(lèi)似的經(jīng)歷，有些事情并非簡(jiǎn)單的對(duì)與錯(cuò)，關(guān)鍵在于出發(fā)點(diǎn)。如果這種行為源于愛(ài)與關(guān)心，那么就應(yīng)當(dāng)被理解和寬容。”從那以后，李曉敏就像變了一個(gè)人，性格變得開(kāi)朗，學(xué)習(xí)也更加努力了。并且她主動(dòng)告訴我，她已與媽媽達(dá)成協(xié)議，允許他們定期檢查，但需要事先約定時(shí)間。
誰(shuí)說(shuō)一語(yǔ)只值千金？我認(rèn)為，它可以創(chuàng)造一個(gè)生命，拯救一個(gè)靈魂……
當(dāng)我用愛(ài)的火焰融化了學(xué)生心中的冰塊時(shí)，我仿佛看到了春苗在萌發(fā)；當(dāng)我用智慧的鑰匙為學(xué)生開(kāi)啟通向夢(mèng)想的大門(mén)時(shí)，我似乎聞到了百花的芳香；當(dāng)我和學(xué)生們歡聲笑語(yǔ)時(shí)，我感覺(jué)青春的旋律在心中激蕩；當(dāng)我新年收到孩子們的賀卡時(shí)，我如同品嘗了一杯甘醇的美酒……每每此刻，我都深感作為一名教師的欣慰與幸福。
我深切地感受到，要開(kāi)啟孩子們心靈的大門(mén)，教師必須傾注最深的熱情，因?yàn)樗凶钣行У慕逃椒ǎ凶顑?yōu)的教學(xué)藝術(shù)，都源于教師對(duì)學(xué)生的熾熱而無(wú)私的愛(ài)。
要知道，愛(ài)能融化冷漠，轉(zhuǎn)憂郁為振奮，變悲傷為喜悅，化懶惰為勤奮。愛(ài)是激發(fā)人重生的真正動(dòng)力。每個(gè)人都應(yīng)付出這份愛(ài)，也應(yīng)得到這份愛(ài)。
讓我們?nèi)?ài)吧，使我們周?chē)錆M(mǎn)愛(ài)的溫馨，切記：他們更需要愛(ài)；愛(ài)，教師的職責(zé)！
我想用一首詞來(lái)結(jié)束今天的演講：《調(diào)寄滿(mǎn)江紅》：暑日初至，清涼夜，思緒縈繞。為師表，筆觸情切，付著光皓。一生辛勞暮來(lái)早，育得英才知多少？苦與甘，看學(xué)子群豪，盡知曉。愛(ài)深沉，花繁葉茂。鬢成霜，人且嬌。愛(ài)之歌高唱，余音繚繞。滾滾黃河騰巨浪，金鯉化龍聲聲好！齊努力，創(chuàng)教壇偉業(yè)，丹心照！
教師師德師風(fēng)優(yōu)秀演講稿3
各位評(píng)委、各位同事：
下午好！我今天演講的題目是《愛(ài)的使命》。
我們每個(gè)人都有與這所學(xué)校的一段故事，我也不例外。19xx年，我考入xx二師后，便一直未曾離開(kāi)這片校園。從學(xué)生到教師，從少年到中年，這里見(jiàn)證了我最美好的青春時(shí)光。執(zhí)教二十年間，我常常自問(wèn)：成為一名優(yōu)秀的教師，最重要的條件是什么？我身邊許多教師用實(shí)際行動(dòng)告訴我：最重要的便是愛(ài)心。
在這所古老而充滿(mǎn)活力的校園里，最寶貴的財(cái)富是一群懷抱夢(mèng)想、肩負(fù)使命、充滿(mǎn)愛(ài)心、樂(lè)于奉獻(xiàn)的教師。他們用愛(ài)培養(yǎng)一代代學(xué)子，用愛(ài)傳承百年的精神。
我很幸運(yùn)，在學(xué)生時(shí)代總能遇到好老師。
記得在二師讀大專(zhuān)班時(shí)，教我們現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)的是陳老師。他用極有韻味的南方口音讓我們認(rèn)識(shí)了胡適、魯迅，讓我們領(lǐng)略了山藥蛋派、荷花淀派的風(fēng)情。陳老師對(duì)文學(xué)的鐘愛(ài)以及講課時(shí)的那份投入已經(jīng)讓我們折服，而他對(duì)教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)與細(xì)致更讓人敬佩。我們的每次作業(yè)，他都會(huì)批改后在班上進(jìn)行講評(píng)。有一次，因時(shí)間倉(cāng)促，本子因訂書(shū)釘?shù)脑蛴行┧缮⒁差櫜簧闲扪a(bǔ)就交了。待到作業(yè)本發(fā)下來(lái)時(shí)，我的作業(yè)本已經(jīng)用新的'訂書(shū)釘釘?shù)谜R齊，作業(yè)紙折痕、卷邊已經(jīng)壓平平整整，那紅色的批注中，有表達(dá)方式不妥的批改、有錯(cuò)別字的標(biāo)注，甚至還有一處標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不當(dāng)?shù)臉?biāo)明。當(dāng)時(shí)我的內(nèi)心充滿(mǎn)了感激與羞愧。現(xiàn)在都記得他那天講評(píng)作業(yè)時(shí)說(shuō)的話：“當(dāng)老師的人，做學(xué)問(wèn)、做事情都馬虎不得”。“馬虎不得”，是陳老師對(duì)教師使命的詮釋。
我很幸福，在從教生涯中總有一群好同事。
現(xiàn)在我所在的初等教育學(xué)院，每位老師都竭盡全力教書(shū)育人。他們?yōu)榱嗽合岛蛯?zhuān)業(yè)的進(jìn)步，甘于清貧、不知疲倦。能與他們并肩前行，我感到十分幸福，并深受激勵(lì)。
就是這樣的老師，就在這樣的團(tuán)隊(duì)，我們送走了一批批學(xué)生。而我們的學(xué)生，如今又在教育園地辛勤耕耘、再育新苗。他們有的成為了教育專(zhuān)家，引領(lǐng)著基礎(chǔ)教育的發(fā)展；有的成為了校長(zhǎng)，將教育理想變成每個(gè)孩子的未來(lái)；有的創(chuàng)辦了教育機(jī)構(gòu)，去實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值；更多的在教學(xué)一線，去呵護(hù)每個(gè)幼小的生命。這就是師范教育教師的工作：不僅僅是“傳道、授業(yè)、解惑”，還需要“以靈魂來(lái)塑造靈魂，以使命來(lái)喚醒使命”。
有人說(shuō)，教師的工作是葉的事業(yè)。是啊！昨日，恩師為我們這些學(xué)子撐起了一片綠蔭；今日，我也要為學(xué)生撐起綠蔭；明日，這些未來(lái)的教師將會(huì)為更多孩子撐起綠蔭；如此，這份愛(ài)的事業(yè)就能薪火相傳，生生不息！
讓我們都做這樣的好老師，以愛(ài)為根，以德為本，用我們的熱血，譜寫(xiě)學(xué)生們美好的未來(lái)吧！
我的演講完了，謝謝大家！
教師師德師風(fēng)優(yōu)秀演講稿4
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、同仁：
大家好！今天我演講題目是“長(zhǎng)大后。她還真成了我”。
熟悉我的人都知道，我有一個(gè)可愛(ài)的兒子，今年7歲了。10月8日是我的生日，那天，我接到了一個(gè)電話，電話里一個(gè)清脆的女聲熱情地叫著我媽媽?zhuān)≌?dāng)我詫異時(shí)，她說(shuō)老師，您還記得我嗎？我是石。這個(gè)名字如同一道閃電，劈開(kāi)了我的記憶之門(mén)，讓我想起了18歲時(shí)我在鄉(xiāng)下的那個(gè)女兒！
那年，我剛好十八歲，一畢業(yè)就被安排到一所偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村小學(xué)支教。那是我第一次登上講臺(tái)，懷揣著一個(gè)火紅的教師夢(mèng)，我全心地呵護(hù)著這些可愛(ài)的孩子，石，正是其中的一位。她從小就失去了父母，由年邁的外婆撫養(yǎng)長(zhǎng)大。貧困的家庭生活造就了她孤僻早熟的性格，對(duì)這個(gè)特殊的孩子我沒(méi)少給關(guān)愛(ài)，卻始終敲不開(kāi)她的'內(nèi)心大門(mén)。第二個(gè)學(xué)期開(kāi)學(xué)，她并沒(méi)有如期來(lái)學(xué)校報(bào)到，為了一探究竟，我決定家訪。
以前常用成語(yǔ)“家徒四壁”，但我卻無(wú)法真正理解那種情景。直到我去了她的家，這個(gè)成語(yǔ)才算是有點(diǎn)兒體會(huì)。房間里四處透風(fēng)，地上鋪著硬紙板，再鋪上一層油布。她的外婆正躺在油布上，聽(tīng)見(jiàn)老師來(lái)了，努力起身。聽(tīng)完我的來(lái)意后，她外婆講述了實(shí)情：這些年所有的開(kāi)銷(xiāo)都是靠外婆撿垃圾攢下的。小芳在蹣跚學(xué)步時(shí)就開(kāi)始幫忙撿垃圾，因此沒(méi)少被其他孩子嘲笑。最近外婆病倒了，這無(wú)疑讓家庭雪上加霜。說(shuō)到這里，老人早已老淚縱橫，哽咽著說(shuō)：“李老師，她很喜歡你，也常提起你。她也喜歡讀書(shū)，我說(shuō)不用管我，反正我這把老骨頭活不長(zhǎng)了，把治病的錢(qián)拿去交學(xué)費(fèi)吧，她偏不肯。”說(shuō)到這里，小芳也哭了起來(lái)，她說(shuō)：“李老師，外婆是我唯一的親人，如果我不照顧她，她會(huì)馬上死的。那時(shí)候我就真的沒(méi)有家了。”年邁的老人，瘦弱的小女孩，貧寒的家庭，絕望的眼淚。這一切都比電視上來(lái)的更加真實(shí)。我抱住她，一字一句地說(shuō)：“你還有親人，老師和同學(xué)都是你的親人。”我想幫她墊付學(xué)費(fèi)，但她不肯，非要我答應(yīng)這筆錢(qián)是暫時(shí)借給她，她才愿意去上學(xué)。我忍著淚答應(yīng)了她。
我除了擔(dān)任四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)外還擔(dān)任音樂(lè)教學(xué)。學(xué)校里有一架破爛的風(fēng)琴，課間時(shí)我會(huì)練練琴，這時(shí)總會(huì)守在我身邊，她的眼神里掩飾不住對(duì)彈琴的喜愛(ài)。所以，一有空我就會(huì)教教她。在支教結(jié)束前，我把我小學(xué)時(shí)母親送給我的生日禮物，拖到了她家，那是一架風(fēng)琴，一份我一直視若珍寶的禮物。我把風(fēng)琴贈(zèng)與了她，我告訴她對(duì)喜愛(ài)的事物不能輕言放棄，對(duì)外婆如此，對(duì)學(xué)習(xí)也是如此。
想到這，我拉回了思緒。問(wèn)道，你外婆還好嗎。
她楞了一下說(shuō)，外婆已去世多年。龍老師，謝謝您的風(fēng)琴。外婆離開(kāi)前我經(jīng)常彈琴給她聽(tīng)，她走的很安詳。她說(shuō)，老師您還記得當(dāng)年您借給我的那筆錢(qián)嗎？您回城后我一直在打聽(tīng)您的地址，可就是聯(lián)系不上您。現(xiàn)在我是一名音樂(lè)老師了，前些天我以您的名義用這錢(qián)資助了另一個(gè)孩子。謝謝您，龍老師，謝謝您當(dāng)年的饋贈(zèng)，生日快樂(lè)。
聽(tīng)她說(shuō)完這番話，我早已淚流滿(mǎn)面。淚眼朦朧中，又仿佛看見(jiàn)當(dāng)年那個(gè)瘦小的身影，追著我離開(kāi)的車(chē)一邊哭一邊喊，她沒(méi)有叫我老師，她叫我媽媽。就這樣，十八歲的我，多了一個(gè)十歲的女兒。
回城后不久，我的故事以《龍琳老師的支教情》為標(biāo)題刊登在了《團(tuán)結(jié)報(bào)》上。從那以后，我的名字與愛(ài)就再也沒(méi)有分開(kāi)過(guò)，從那以后我更堅(jiān)定了傳遞愛(ài)的信念！今年的這個(gè)生日祝福最有意義，這份祝福，讓我感受到了教師的永恒價(jià)值，那就是愛(ài)的延續(xù)。如今，我是吉大師院附小的一名普通的語(yǔ)文老師，我懷揣著一顆愛(ài)子之心與我的孩子們相處著，當(dāng)我贊許的目光，親切的話語(yǔ)連同作業(yè)本上的批語(yǔ)都在孩子們的心里掀起陣陣漣漪時(shí)，我無(wú)悔我青春的流逝！我們的生命，在一批又一批的學(xué)生身上延續(xù)，我們的青春，在一代又一代的青年身上閃光。我愿是學(xué)生人生道路上的向?qū)В脺厍榕c愛(ài)呵護(hù)他們內(nèi)心的純真與善良，我愿是從狂風(fēng)暴雨中穿越而來(lái)的海燕，教他們堅(jiān)守內(nèi)心信念，不管面臨的是幸福抑或困難，都能坦然面對(duì)。我愿以愛(ài)之名，化為肥沃的土壤，讓我的每一個(gè)學(xué)生，都能找到自己的那方天地，讓每一朵蓓蕾，都能開(kāi)出理想之花，讓我有限的生命，煥發(fā)出無(wú)限生機(jī)！
我的演講完畢，謝謝大家！
教師師德師風(fēng)優(yōu)秀演講稿5
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，親愛(ài)的老師：
大家上午好！
坦白地說(shuō)：在我那頗為貧乏的詞庫(kù)里，我實(shí)在找不到更為確切的。
今年九月，我懷著一顆赤誠(chéng)的心來(lái)到了這座美麗的城關(guān)四小，在這個(gè)全新的環(huán)境中，再次深深感受到了他們獨(dú)特的魅力！正是由于他們的熱情，讓我感受到了家的溫暖；由于他們的團(tuán)結(jié)，讓我感受到了集體的力量；由于他們的精明強(qiáng)干、年輕有為，激發(fā)了我向上的動(dòng)力！
在這里，我的收獲頗豐，不但迅速適應(yīng)了新環(huán)境，還結(jié)識(shí)了新朋友，更重要的是接受了全新的教育！
在這個(gè)上下一心、團(tuán)結(jié)向上、共同進(jìn)取的集體里，學(xué)校為了幫助青年教師提高業(yè)務(wù)水平，迅速成長(zhǎng)，制定了相關(guān)措施，并且各教研組組織了“結(jié)對(duì)”活動(dòng)，以老帶新，有的老師發(fā)揮了傳、幫、帶的作用。
大家是否還記得李大釗先生的話語(yǔ)：“青年者，人生之王，人生之春，人生之華也。”前輩教育家們已用他們的青春書(shū)寫(xiě)了最動(dòng)人的宣言。今天，讓我們也留下我們的誓言：熱情工作，大膽追求，勇于創(chuàng)新，打造品牌！
教師，是一個(gè)崇高的稱(chēng)號(hào)；師德，不僅僅是言傳身教，更是一種精神的`展現(xiàn)，是深厚知識(shí)底蘊(yùn)和高尚情操的體現(xiàn)；師德，需要培養(yǎng)，需要教育，更需要每位教師的自我修養(yǎng)！我們堅(jiān)信，在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，在社會(huì)各界的支持下，通過(guò)我們共同努力，以?xún)?yōu)良的師德，共同撐起教育的藍(lán)天，共同托起明天的太陽(yáng)。
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