生死相隨的海鷗教學(xué)設(shè)計
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計把教學(xué)各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。我們該怎么去寫教學(xué)設(shè)計呢？以下是小編為大家收集的生死相隨的海鷗教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀與收藏。
一、教材地位和作用
本節(jié)課主要講述酶在生物新陳代謝中的重要作用及其生理特性，教材對酶的本質(zhì)和特性作了重點(diǎn)介紹。本章本節(jié)課內(nèi)容是高二生物教材的重難點(diǎn)內(nèi)容。自然界中的一切生命現(xiàn)象皆與酶的活動有關(guān)。在本章節(jié)中通過探索驗(yàn)證酶的特性的教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生建立科學(xué)的思維方法和研究精神。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo)
（1）說明酶在細(xì)胞代謝中的特性。
�。�2）進(jìn)行有關(guān)實(shí)驗(yàn)和探究，學(xué)會控制自變量，觀察和檢測因變量變化以及設(shè)置對照組和重復(fù)實(shí)驗(yàn)。
2、能力目標(biāo)
�。�1）通過學(xué)生主動參與科學(xué)探究的虛擬實(shí)驗(yàn)活動，使學(xué)生掌握科學(xué)探究的程序和方法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力和動手實(shí)踐的能力。
�。�2）通過以小組為單位的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會與人交流和合作的能力
3、情感態(tài)度價值觀
通過對酶的生物活性及其特性的探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生崇尚科學(xué)的態(tài)度和實(shí)事求是的精神。培養(yǎng)學(xué)生知難而進(jìn)、鍥而不舍的頑強(qiáng)的意志品質(zhì)和勇于探索未知世界、勇于創(chuàng)新的精神。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)
酶的作用、本質(zhì)和特性
2、教學(xué)難點(diǎn)
酶的特性探究、控制變量的科學(xué)方法
四、媒體運(yùn)用
本課使用的媒體主要為電腦投影和實(shí)驗(yàn)室儀器。本課的重難點(diǎn)都在于如何使學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)的原理，實(shí)驗(yàn)的操作過程。由于人的認(rèn)知規(guī)律是由感性到理性的，所以本課插入了大量的圖片，圖表和實(shí)驗(yàn)過程的動畫軟件。酶的第一個特性使用動畫直觀的顯示實(shí)驗(yàn)過程，引導(dǎo)學(xué)生解決實(shí)驗(yàn)中的問題。而第二個特性則應(yīng)用了模擬實(shí)驗(yàn)過程的方法，放手讓學(xué)生在第一個實(shí)驗(yàn)的理論基礎(chǔ)上自己設(shè)計實(shí)驗(yàn)過程和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)軟件操作。通過小組討論，全班參與實(shí)驗(yàn)操作的評價等方法，讓學(xué)生加深對實(shí)驗(yàn)過程的了解，學(xué)以致用。第三個特性則讓學(xué)生在第一、第二個實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自行在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的設(shè)計和操作，并得出相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果和實(shí)驗(yàn)結(jié)論。
五、教學(xué)方法和手段
�。�1）探究式教學(xué)法：在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生主動參與酶的特性的討論探究活動，親身體會科學(xué)發(fā)現(xiàn)過程，領(lǐng)悟科學(xué)研究方法。
�。�2）多媒體輔助教學(xué)法：利用多媒體技術(shù)，把酶的特性探究實(shí)驗(yàn)演示出來，幫助學(xué)生形成正確、系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)。
�。�3）模擬實(shí)驗(yàn)操作法：學(xué)生利用計算機(jī)，進(jìn)行模擬的實(shí)驗(yàn)操作過程，把本小組設(shè)計的實(shí)驗(yàn)方案通過計算機(jī)呈現(xiàn)，并對結(jié)果進(jìn)行分析。
六、具體的教學(xué)過程
（1）引導(dǎo)探究：酶和無機(jī)的催化劑相比有什么特殊之處？（2 min）
�。�2）觀看實(shí)驗(yàn)動畫，回憶實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：比較過氧化氫酶和Fe3+的催化效率（2 min）
（3）學(xué)生分組討論
a、為什么實(shí)驗(yàn)中要選用新鮮的肝臟？
b、為什么要把肝臟研磨碎？
c、實(shí)驗(yàn)中加入對比組會否更好？如果會，應(yīng)如何設(shè)置對比組？（8 min）
教師注意引導(dǎo)學(xué)生想到“酶具有生物活性”這一概念，并鼓勵學(xué)生積極思考、嘗試設(shè)計對比實(shí)驗(yàn)組，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中理解實(shí)驗(yàn)的方法及設(shè)計過程是多樣的。
（4）提出問題：既然實(shí)驗(yàn)的方法可以是多種多樣的，請同學(xué)們思考：如何運(yùn)用以下的實(shí)驗(yàn)材料及器材驗(yàn)證酶的專一性？（組織學(xué)生進(jìn)行小組討論）（3 min）
（5）小組對實(shí)驗(yàn)設(shè)計方案的討論包括以下幾個方面：（25 min）
a、研究目的
b、作出假設(shè)
c、實(shí)驗(yàn)過程：實(shí)驗(yàn)器材選取、實(shí)驗(yàn)步驟、現(xiàn)象的觀察與分析、結(jié)論
d、表達(dá)與交流（討論組的小組長上臺發(fā)言，接受其他小組同學(xué)的提問；進(jìn)行實(shí)驗(yàn)方案的修改，選出代表進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)操作。）
教師對小組的探究討論活動給予鼓勵評價，接著引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)深入探討：小組代表的操作使我們對酶的專一性有了較深的理解，但是我們還需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)探討酶的一些其他的特性。
�。�6）在前一實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，布置學(xué)生利用課余時間小組制定檢測酶的作用條件的實(shí)驗(yàn)方案。在開展實(shí)驗(yàn)前各小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計方案的匯報。最后讓學(xué)生運(yùn)用實(shí)驗(yàn)儀器和藥品，設(shè)計實(shí)驗(yàn)探索酶的作用條件，并用圖表表示相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。（30 min）
�。�7）多媒體展示酶需要適宜的條件：為彌補(bǔ)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的不足，教師要使用多媒體課件幫助學(xué)生對知識進(jìn)行歸納整理，使學(xué)生對知識有一個全面、系統(tǒng)、準(zhǔn)確的了解，在頭腦中形成系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)。（10 min）
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