老師教育隨筆(通用15篇)
在學(xué)習(xí)和工作中，大家對隨筆應(yīng)該都不陌生吧？隨筆是散文的一個分支，是議論文的一個變體，兼具議論和抒情兩種特性。那么，什么樣的隨筆更有感染力呢？下面是小編為大家整理的老師教育隨筆，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
老師教育隨筆1
每個班都會有幾個特別調(diào)皮的孩子，要是哪天他們沒來上學(xué)，班上自然是安靜多了。但作為一個幼兒教師有義務(wù)也有責(zé)任去教育那些調(diào)皮的孩子。其實(shí)他們有很多可愛的地方。比如說：往往調(diào)皮的孩子都活潑好動，但大多數(shù)都很聰明，課堂上會積極舉手發(fā)言，發(fā)表自己的意見和看法，課外各種活動都踴躍參加等等。關(guān)鍵是怎樣管理這些孩子，讓他們發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn)，去克服缺點(diǎn)。
一、給調(diào)皮幼兒一份關(guān)愛。蘇霍姆林斯基曾說過：“教育技巧的全部奧秘就在于如何愛孩子。”“調(diào)皮孩子”期望得到老師的關(guān)愛和鼓勵，他們想通過自己獨(dú)有的行為來引起老師的關(guān)注，進(jìn)而獲得老師的愛。因此，對于“調(diào)皮孩子”，我們更不應(yīng)該吝嗇自己的語言和表情，而是要通過各種形式，向他們表達(dá)愛。即使只是一個會心的微笑，一句關(guān)心的話語，一次親切的撫摸，都會使他們感受到：老師是愛我的，我應(yīng)該聽老師的話。
二、細(xì)心觀察，及時發(fā)現(xiàn)，挖掘“調(diào)皮”幼兒身上的閃光點(diǎn)“調(diào)皮”孩子雖然有不少不盡人意的表現(xiàn)，但同樣也有許多積極可貴的地方，如好問、好探索、有主見、較聰明等等，教師要盡量找出閃光點(diǎn)以鼓勵他們進(jìn)步。美學(xué)家羅蘭曾經(jīng)說過：“對于我們的眼睛缺少的不是美，而是發(fā)現(xiàn)。”我們要相信每一個孩子都有自己的閃光點(diǎn)，作為老師要善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)，以平靜的心態(tài)、平等的眼光看待這些“調(diào)皮的孩子”，有的放矢地進(jìn)行教育，才能取得良好的教育效果。比如，我班有個叫夏藝菲的女孩，上課時經(jīng)常不舉手就突然提問題，打斷老師的話。
三、創(chuàng)造條件，讓幼兒有事做和“發(fā)泄”的機(jī)會。教學(xué)間隙是教育的盲區(qū)，很多時候，由于孩子沒有事做，所以開始高聲說話和亂跑。因?yàn)樗麄兺^剩，我們應(yīng)創(chuàng)造條件，允許幼兒把剰于精力“發(fā)泄”出來，如保證足夠的戶外活動時間，允許他們跑、跳，帶他們玩活動強(qiáng)度較大的游戲等。
四、讓調(diào)皮幼兒有表現(xiàn)的機(jī)會，由于怕“調(diào)皮幼兒”鬧事，所以很多活動中，老師都會盡量減少他們參與的次數(shù)。這樣，那些孩子施展才能的`機(jī)會就減少了，讓人覺得似乎除了調(diào)皮搗蛋之外，他們無所作為。其實(shí)許多“調(diào)皮幼兒”都是極其聰明的，有的還具備很強(qiáng)的管理能力和動手能力。我們應(yīng)該盡可能的滿足他們的表現(xiàn)欲望，讓他們和其他幼兒一樣也有施展才能的機(jī)會。
五、教育調(diào)皮幼兒要有語言藝術(shù)，也許有的老師每天都是在用同樣的“臺詞”批評孩子，“常常批評”沒有效果也就理所當(dāng)然了。如果老師每次批評的話都一成不變，他們就會當(dāng)作耳旁風(fēng)。我們不妨換成另外一種說法，一點(diǎn)新鮮的刺激，也能收到意想不到的效果。
六、加強(qiáng)家園聯(lián)系，統(tǒng)一教育策略，對于調(diào)皮兒童的教育，我們更應(yīng)注重家園聯(lián)系這一重要環(huán)節(jié)。從家庭入手，了解幼兒的家庭環(huán)境，家長的素質(zhì)，以及教育孩子的方式、方法。通過多種渠道與家長共同探討教育調(diào)皮兒童的辦法，在此基礎(chǔ)上做到有的放矢，優(yōu)勢互補(bǔ)，形成合力。現(xiàn)在的獨(dú)生子女在家中無人作伴，所以他們在家時就會傾其所有的玩具撥弄不停，借此“渲泄”。
總之，調(diào)皮孩子是很有“個性”的，他們的這些個性恰恰體現(xiàn)了創(chuàng)造性人才的突出特征。正如阿莫納什維利所說的：“沒有兒童的頑皮，沒有頑皮的兒童，就不能建立真正的教育學(xué)。”因此，在面對班里的“調(diào)皮”孩子時，我們不僅不應(yīng)該厭惡、排斥，而應(yīng)該正確認(rèn)識到他們身上的獨(dú)特價值，并用發(fā)展的眼光、開放的心態(tài)、正確的培養(yǎng)方法來引導(dǎo)調(diào)皮孩子，使他們身上潛在的獨(dú)特價值得以充分發(fā)揮，讓他們的世界充滿著傳奇色彩。
老師教育隨筆2
有的時候，教孩子真的不是那么簡單的一件事。我們都知道，小孩子都是需要慢慢學(xué)習(xí)才能會自己吃飯的，不過現(xiàn)在，開學(xué)已經(jīng)有三個星期的時間了，小三班的孩子們大部分都已經(jīng)學(xué)會自己吃飯了，只有小部分幼兒還需要老師喂。張欣蕊是我們班的“小不點(diǎn)”，雖然年齡不小，但是長得瘦瘦小小的，來園的這段時間，早飯、午飯都是老師喂的，如果老師不喂她，她自己就不吃。
每次到吃飯時，欣蕊就會說：“老師，我要媽媽，你快給她打電話。”她兩只眼睛噙著淚水，眼淚嘩嘩的往下流。剛開始，我認(rèn)為她是情緒不好，就哄哄她，喂她吃飯。久而久之，我發(fā)現(xiàn)這個孩子依賴上了老師，只要每次吃飯她都會說一句話：老師，我要媽媽。在家訪的時候，欣蕊媽媽就跟我們說過，孩子在家都是自己吃飯，不需要喂的。看來，這個孩子不是不會吃飯，而是被老師“寵”的。
我想了想，這樣下去不是個辦法，不能每次都遷就她，喂她吃飯，以后養(yǎng)成習(xí)慣了可不好。一定要想辦法讓她自己學(xué)會吃飯。在一次吃飯的時候，我蹲下來對欣蕊說：“寶貝，今天自己吃飯好嗎？如果寶寶能自己吃飯，老師就更喜歡寶寶呢，等會給你貼個大蘋果”。這時的欣蕊看看我說：“你喂我吃。”“你看別的`小朋友都是自己在吃飯呢！欣蕊很能干的，大口吃！”之后，我就去照顧哭鬧的孩子了，只見張欣蕊一勺一勺的喂自己吃飯，雖然吃得很慢，但終究是有進(jìn)步了。
第二天吃早飯的時候，我把早飯端給欣蕊：“今天你也要自己吃飯哦，要比昨天更棒！”欣蕊瞇起小眼睛對我說：“好”。過了一會，我看見欣蕊的點(diǎn)心已經(jīng)吃一大半了，稀飯還沒有吃。我就順勢繼續(xù)鼓勵她把稀飯也喝完。并給她貼了一個大蘋果。
小班的幼兒年齡小，很喜歡老師的夸獎和注意，作為教師，尤其是在入園適應(yīng)期這個階段，要多給孩子一些鼓勵。如：抱一抱，親一親等，讓孩子感受到你的關(guān)愛，會更快地適應(yīng)幼兒園生活。
老師教育隨筆3
從事小學(xué)英語教課已有一年，想一想走過的歷程，有愁悶，有徘徊，也有寬慰。使我深深地領(lǐng)會到要做一個合格的人民教師其實(shí)不簡單，下邊我就簡單的介紹一下我所做的一些教課工作：
一、關(guān)注學(xué)生，成立同等的師生關(guān)系
教課不單是教與學(xué)的關(guān)系，同時也是師生兩方感情交流的過程。往常狀況下，學(xué)生喜愛某位老師，其講堂氛圍就會顯的活躍。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會油但是生。接手一個新班級，我第一做的就是努力讓學(xué)生喜愛自己。
第一我經(jīng)過自己的言行，表情等傳達(dá)給學(xué)生相信，尊敬的感情信息。比如：講堂上有學(xué)生做小動作。這時我就放慢發(fā)語言速，或請他回答下列問題，以惹起學(xué)生的注意。課后在找他與他交流交流。而不是在講堂上用嚴(yán)苛的語言譴責(zé)他。六年級的學(xué)生好面子假如你當(dāng)面責(zé)備他，可能會讓他產(chǎn)生厭討厭，跟你頂嘴。這樣即影響了學(xué)生和自己的情緒也影響了教課質(zhì)量。而后主動與學(xué)生打招呼，讓學(xué)生有和藹感。有時也參加他們的課外活動認(rèn)識學(xué)生的思想 。
二、面向全體學(xué)生，應(yīng)材施教
因?yàn)槊恳粋�人學(xué)習(xí)語言的能力的差別。經(jīng)過幾年的學(xué)習(xí)時間，這類差別已經(jīng)很明顯所以不可以按同一個模式去要修業(yè)生。應(yīng)依據(jù)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，對不一樣的學(xué)生提出不一樣的要求。
在講堂上，創(chuàng)建各樣情形鼓舞學(xué)生（特別是后進(jìn)生）勇敢使用英語，對他們在學(xué)習(xí)過程中的錯誤采納寬容的態(tài)度。同時多花點(diǎn)時間去耐心的指導(dǎo)。讓他們感覺到關(guān)愛，溫暖和支持；體驗(yàn)到成功的快樂！
1.為學(xué)生供給自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)遇。比方練習(xí)對話時把學(xué)生疏成幾個小組進(jìn)行練習(xí)。
2.適合的浸透語法教課。從五年級開始陸續(xù)出現(xiàn)一般此刻時，此刻進(jìn)行時，一般未來時。適合的語法解說有助于學(xué)生對句子的理解和記憶。
三、正確的評論學(xué)生
人人都想獲取他人的`欣賞，人人都需要他人的鼓舞。作為小學(xué)生的他們更是如此所以教師充滿激勵的評論語言能讓學(xué)生不停的獲取行進(jìn)的動力，在自信中走向成功。冷漠，責(zé)備，不適合的評論常常會傷害學(xué)生的自信心。花銷好多時間和精力去苛刻學(xué)生，不如專心去鼓舞學(xué)生獲取自信。
1.評論語應(yīng)富于變化，讓學(xué)生耳目常新，喜聞樂道。教師講堂評論語言不可以單一，不可以老套，左一個你真棒右一個你真棒學(xué)生聽多必定感覺厭煩。
2.在評論的時候教師還應(yīng)當(dāng)成到情真意切。六年級的學(xué)生的理解能力已經(jīng)達(dá)到必定的水平。在必定程度他們已經(jīng)能名辯是非，分的清楚真摯和虛偽。不確實(shí)質(zhì)的夸獎反而會讓學(xué)生討厭。
3.適量的夸獎。過多的夸獎和一味的責(zé)備相同達(dá)不到成效。過多的夸耀不單不可以對學(xué)習(xí)產(chǎn)生踴躍的指引，反而會致使學(xué)生形成任意對付的學(xué)習(xí)態(tài)度。假如學(xué)生發(fā)現(xiàn)不論他們的問題回答的如何，都會獲取夸獎，長此以往，就會變的煩躁，就不會在意夸獎了。
教課是一門很深的學(xué)識。我想只有經(jīng)過不停的學(xué)習(xí)。不停的實(shí)踐。不停的反省才能完美自己，提升自己的教課水平。
老師教育隨筆4
今天的區(qū)域活動中，雨萱和博博在認(rèn)真的玩建構(gòu)區(qū)，他們都要搭一個漂亮的花園，但是由于材料比較有限，所以他們在玩的時候總會發(fā)現(xiàn)少了一些可以操作的積木，于是博博只好問對方要一些積木，但是問著問著雨萱也不愿意給對方了，因?yàn)樽约阂苍絹碓缴倭耍杏X要完不成了不能做出漂亮的花園了。看到雨萱不愿意給自己積木了，于是他只好向我求救，對我說：“老師，她不肯給我積木，我搭不出好看的花園了。”雨萱也搶著說：“他一直問我要，我自己都搭不好了。”說完把自己手中的積木更加的往自己身邊推了一下。于是我說：“你們搭的是什么呢?”他們異口同聲的`說“花園”，那你們能不能合作呢?博博搭公園的外面圍墻和一些玩的地方，雨萱就可以用雪花片來裝飾花園了做出各種花朵了呀。他們想了想說：“對呀，為什么我們沒有想到呢?這樣子就可以變成更大更好看的公園了呢。”說完博博和雨萱開始合作起來，一個搭圍墻，一個做花朵，很快就有了更好看的公園，雨萱開心的把自己做出來的花朵裝飾進(jìn)去，一下子他們就完成了，他們一起欣賞自己的杰作，感覺特別的滿意。
在游戲解說的時候我請他們來介紹自己的作品，他們也非常的自豪的給他們介紹了作品，還同時強(qiáng)調(diào)了他們是合作完成的，剛開始一直搶積木導(dǎo)致自己都搭不好，后來大家合作起來就變成了更好看的公園。
平時我們也要多讓小朋友合作，這樣子小朋友在交往中才能夠更加的有樂趣。
老師教育隨筆5
在報名的這天，我滿懷興奮與好奇來到了中3班。到了時間，陸續(xù)有家長與小朋友前來，看到那一張張可愛又陌生的臉龐，我就主動與他們打招呼，但是，幾乎沒有孩子與我熱情。于是我心中有個小小的疑問，他們能接受我這位新老師嗎？
在開學(xué)的第一天，我又惴著一顆不安的心走進(jìn)教室。在趙老師的介紿下，小朋友們知道我是翟老師，于是齊聲與我打招呼：“翟老師好”，我很有禮貌，但也很緊張的回到：“小朋友們好”。不過這時看到那些挺熱情的臉，感到與他們的心似乎近了許多，少了幾份陌生感，多了幾絲輕松，于是我決定先與他們交朋友。
在接下來的時間里，給他們講故事、說兒歌，一天天的與他們熟悉，一點(diǎn)點(diǎn)的去了解他們。終于有一天，曾祎云小朋友走到我跟前輕輕的對我說：“老師今天我很開心，明天我的爺爺奶奶要來我家了。”我也高興的對她說：“老師也為你開心，那你把這些畫帶回家，送給剛到的爺爺奶奶，他們一定也會很高興的，她點(diǎn)了點(diǎn)頭滿足的回到坐位上去了。所以這一天我特開心，終于有小朋友與我成朋友了。
時間一天天的過去了，我們的心也越來越近，漸漸的我有了更多的.小小朋友。這時他們也會來到我身邊，附著耳朵說：“翟老師，我喜歡你”，偶爾也有小小朋友過來親吻我的手，同時還親昵的抱抱我等等這些友好的動作，使我真得很開心，我覺得我越來越喜歡他們了，與他們生活在一起，我的心年輕了好幾歲。同時也深深的感到作為一名幼兒老師的肩負(fù)重任，所做事情的鎖碎與細(xì)心。
老師教育隨筆6
“不去，不去，我不去。”這是杉杉帶著哭腔的喊叫聲。這一幕發(fā)生在升中班的分班現(xiàn)場，他被分到另一個班，怎么也不肯離開，與他共同度過小班一學(xué)年的老師和同伴。所以，他大叫著不肯離去。而另一個孩子澤澤，知道自己被分到另一個班，干脆趴在桌子上任誰叫都不理，我們也好言相勸，可這孩子就是不肯離開這張桌子，像長在了桌子上。而其他被分走的孩子，雖聽話的離開，臉上卻滿是不情愿;而那些從另一個班分過來的孩子，也顯得很不自在，臉上寫滿對原班級老師和同伴的眷戀與不舍。看到這些，使我觸動很大，記得剛?cè)胄“嗄菚䞍海@些孩子，對我們這些老師的'不信賴，以及對同伴的陌生，就是成為對爸爸媽媽的眷戀與不舍的原因吧。這些孩子與老師同伴相處一年，一年雖不長，但也處出了信任與依賴，現(xiàn)在要分開，不舍是難免的。同樣，我這個做老師的，也有著諸多的不舍，特別是看到孩子們眼中的戀戀不舍，與一步一回頭，我心里倍感失落，總覺得自己帶的孩子是的，不論那一個，就如，總是看到自己的孩子比別人的孩子好一樣。
這次分班風(fēng)波，雖令我不舍，卻也令我非常感動，這些孩子，是從一入幼兒園，就由我接手的，從孩子一開始，對我們老師的不信任，到現(xiàn)在對班級的不舍，說明了我們老師一年的付出沒有白費(fèi)，我們用我們的愛心，用我們的耐心，用我們的細(xì)心，換來了孩子們對我們的信賴，我倍感欣慰。
從孩子身上出發(fā)，這次分班，也是對孩子的一種鍛煉。孩子一生不能永遠(yuǎn)，與相熟的人在一起，必然會一次又一次走進(jìn)陌生的環(huán)境，一次又一次融入陌生的人群，要融進(jìn)這些陌生的環(huán)境中，就需要孩子們有較強(qiáng)的社會適應(yīng)能力，這種能力也是我們幼兒園教程中的重要一課。這次分班，也是對孩子適應(yīng)能力的一種鍛煉，認(rèn)識不同的老師，不同的伙伴。
老師教育隨筆7
午飯后，孩子們都在安靜地做著自己喜歡做的事情：有的在看書、有的在下棋，還有的在畫畫。“老師，你能不能把我畫的畫掛起來啊？（展示在主題欄里）我已經(jīng)畫好了。”劉清揚(yáng)笑嘻嘻地來到我身邊看著我說。“當(dāng)然可以啦！”我說做就做，因人不夠高，所以我就搬了張桌子，又在桌子上墊了張小椅子，準(zhǔn)備將孩子的繪畫作品掛上。踩上桌子，踏在桌子上的小椅子上面，感覺重心不穩(wěn)，身子略有搖晃，心中不免有些害怕。劉清揚(yáng)見狀，忙用小手扶住小椅子，一邊有些緊張地說：“沈老師！你要當(dāng)心點(diǎn)哦。”
“老師，小心啊！注意安全！”
“老師，你當(dāng)心點(diǎn)！”……又有一些孩子向我這邊跑來，邊伸出小手扶椅子，邊大聲地對我說。我的心頭頓時熱呼呼的`：多么懂事的一群孩子啊！現(xiàn)在，你們真的長大了，會用自己的實(shí)際行動來關(guān)心、幫助別人了，我為有你們這樣的孩子而感到高興、自豪！感動中，我忙低下頭，感激地對孩子們說：“謝謝你們的關(guān)心！寶貝！老師一點(diǎn)兒都不害怕了，沒事！”
“老師，當(dāng)心點(diǎn)！”這雖然是一句普通的話語，卻讓我看到了孩子們那一顆顆關(guān)愛他人的美好心靈，說明我們的孩子會關(guān)心人了，知道在別人遇到危險時及時提醒、幫助別人。“老師，當(dāng)心點(diǎn)！”孩子的這句話折射了他們關(guān)愛別人這種美好的人格品質(zhì)。培養(yǎng)幼兒良好的品德行為，構(gòu)建和諧社會，應(yīng)從娃娃抓起，就讓他們從關(guān)心他人、幫助他人、團(tuán)結(jié)友愛開始吧。
老師教育隨筆8
“幼兒園像我家，老師愛我我愛她，老師叫我好娃娃，我說老師像媽媽。”我相信所有的幼兒園教師都非常熟悉這首兒歌，在工作中也會盡心盡力地關(guān)注孩子的一日生活，努力讓自己成為一個“媽媽老師”。但是，真正做起來還是需要一番“心力”的。有一次，幼兒園組織了針對小班教學(xué)活動的教研，其中有一個安排是讓全體教師觀摩小班活動“小兔找家”，一共有3個小班教師展示了同一內(nèi)容的活動，在游戲中有一個環(huán)節(jié)是孩子們按要求跳到相應(yīng)顏色的圈圈中。前兩個班由于人多圈少，都存在有個別孩子搶不到相應(yīng)顏色圈圈的情況。因?yàn)橹挥袀�別孩子出現(xiàn)這樣的情況，教師也就沒有太多關(guān)注。到了第三個小班展示活動時，C老師作了改變，投放了更多圈圈，這樣使每一個孩子都能根據(jù)要求站到相應(yīng)的圈圈中，所有孩子的臉上都洋溢著獲得成功后的快樂。
在觀摩活動后的研討中，大家都覺得C老師很用心，能關(guān)注到每個孩子的需求，及時調(diào)整活動材料。但C老師的一番話卻讓大家知道了事情的真相，原來改變來自她的女兒，來自一個媽媽的愛。
在C老師的女兒所在小班的活動中，她女兒沒有搶到圈圈，當(dāng)時就在下面觀摩的C老師看到了女兒臉上明顯的`失落的表情，這也深深地觸動了一個媽媽的心。所以輪到她自己組織活動時就增加了同種顏色圈圈的數(shù)量，這一改變讓每個孩子都體驗(yàn)到了成功的快樂。
在大家都對C老師的材料調(diào)整拍手叫好的時候，突然有一個感慨從我的心底冒出來：要成為一個真正的“媽媽老師”是需要有一定的“功力”和“心力”的。如果在幼兒園的一日生活中，每個教師都能以“媽媽的心”去關(guān)注每一個孩子的感受，發(fā)現(xiàn)每一個孩子細(xì)微的情緒變化，那么孩子們一定會在“媽媽老師”的身邊快樂地度過每一天。
老師教育隨筆9
不論是大人還是孩子都喜歡受到表揚(yáng)和鼓勵,尤其是孩子,鼓勵孩子會使他們更加康健成長,而常遭批評打擊的孩子會變得更加不自信。
我們班有對雙胞胎姐妹，一個是“大大’一個是”小小”.她們聰明活潑，但是也很調(diào)皮。上學(xué)期“六一”兒童節(jié)都參加跳舞，可小小注意力不集中，老師教的`時候她不聽，所以老跟不上趟，為此沒受我班兩位老師批評，并告訴了她媽媽，她媽媽還把她痛打一頓。從此小小一段時間很消沉，不再有往日的自信。我發(fā)現(xiàn)她變化很大，班上有些活動也不積極參加了，像變了一個人。看到這種情況后我深深自責(zé)，于是我有意無意地主動和她交流、套近乎。不是夸她衣服好看就是說她長得好漂亮，方正就是找一切機(jī)會找一些話贊美她，并建議其他老師也這樣做……總之我費(fèi)了九牛二虎之力才讓她恢復(fù)了自信，她終于變回原來活潑的“小小”了。
這件事情對我觸動很大，我深深感到作為一名教師一言一行對孩子有多重要。我曾看到過這樣一則寓言：寒風(fēng)和太陽比賽，看誰能讓行人脫掉外衣。寒風(fēng)使出渾身的力氣，拼命地吹啊吹，可是風(fēng)越大，天氣越冷，行人就把衣裳裹得越緊;輪到太陽，它不慌不忙地播撒陽光，暖洋洋地照著行人，行人感到熱了，于是脫掉了外衣……我們的教育何嘗不是這樣呢，嚴(yán)厲換來的可能是敬而遠(yuǎn)之，苛刻換來的可能是冷漠?dāng)骋暎挥兄匾暻楦薪涣鞯慕逃艜s短師生之間的距離。
老師教育隨筆10
大灰狼這個角色一直是孩子們比較關(guān)注的，雖然，小班孩子年齡小，但他們也有辨別是非善惡與丑陋的觀念和意識。
一次室內(nèi)游戲活動時間，我組織孩子們玩音樂游戲《小白兔與大灰狼》，在進(jìn)行游戲活動之前，我先讓孩子們了解了小白兔與大灰狼的故事，之后請孩子們辨別小白兔與大灰狼音樂的不同之處，在孩子們熟悉了兩種小動物不同角色的基礎(chǔ)上，為了孩子們的安全以及游戲的整體秩序，我闡述了游戲的規(guī)則：大灰狼音樂一出現(xiàn)，“小白兔”都要趕快躲到自己的家（孩子小椅子背的后面就是小白兔的家），要靜悄悄的才不會被大灰狼發(fā)現(xiàn)給吃掉。游戲開始進(jìn)行中，只見小白兔音樂一出現(xiàn)，所有的孩子都豎起小白兔長長的耳朵蹦蹦跳跳、開開心心的一起在草地上游戲，大灰狼音樂響了，“小白兔”們都快速的找到自己的'家躲了起來，這時，只看見嵐嵐小朋友站在離自己小椅子不遠(yuǎn)的地方愁眉不展的說：“老師！我的家太遠(yuǎn)了，我回不去！”，扮演大灰狼的我一聲怒吼說：“嗷，一只小兔被我吃掉了！”話音還未落，就看見她只往我身上躺，一副很傷心的樣子邊哭邊說：“我的家太遠(yuǎn)了，我回不去!”,看到這只“小白兔”可憐兮兮的樣子，我緊緊的抱住了她。
之后，為了給孩子心理上的安慰，安撫孩子受挫的狀態(tài)，我想孩子們提出了疑問：“這只小白兔離家太遠(yuǎn)了，大灰狼來的時候，她回不到家里，怎么辦呢？我們一起幫她想想辦法吧！”，孩子們七嘴八舌的有的說可以躲到別人的家里，有的說不要跑到離家太遠(yuǎn)的地方，還有的說可以藏起來，到大灰狼走了再出來回家等等。嵐嵐在我們大家的幫助下，有了解決離家遠(yuǎn)回不到家的辦法，但是，當(dāng)時，被大灰狼吃掉了的陰影一直沒能讓她開心起來。
顯而易見，小班孩子年齡小，她對事情辨別的真?zhèn)翁摷龠�有些欠缺，容易把游戲當(dāng)做事情真實(shí)的發(fā)生、存在，同時，孩子的受挫能力還很薄弱，他們渴望成功，喜歡體驗(yàn)成功的喜悅，但孩子們的抗挫能力也應(yīng)是孩子們成長中必不可少的，作為一線教師，在平時組織孩子活動中，我們要從多方面挖掘適合孩子們的素材，讓他們承受多種的心理感受來提高自己的社會適應(yīng)能力。
老師教育隨筆11
當(dāng)所有的小朋友做完下午操后回到班上，找到自己的位置坐好。老師請小朋友自己去小便洗手并喝水。只見孩子們有條不紊的站好，然后有秩序的拿杯子喝水。所有的小朋友接完水后便開始喝。只有逸逸一個人只到了幾滴水，于是我提醒他多到一點(diǎn)喝，他聽了我的話接了半杯水，他喝水喝了很長時間，然后趁我一不注意的時候便把水倒進(jìn)水池里。然后我轉(zhuǎn)頭正好看到了這一幕情景。有的孩子邊喝邊玩。然后，我便輕聲地問他：“逸逸，其他的小朋友都喝水了，你怎么不喝呢？”只見他低著頭和我說：“我不喜歡喝水。”
之前有幾次我也看到逸逸每次喝水時打開水龍頭滴幾滴水喝完就走，看到后我總會提醒小朋友多喝點(diǎn)水，逸逸也會聽話的到半杯水，這一次突然的發(fā)現(xiàn)，我才知道原來每次逸逸都不愿意喝水，甚至?xí)低档沟簟?/p>
水是生命的源泉，是維持生命必不可少的物質(zhì)。因此培養(yǎng)幼兒良好的喝水習(xí)慣，需要老師和家長共同重視和配合。可能在家的時候，家長沒有時常提醒幼兒喝水，沒有養(yǎng)成這方面的習(xí)慣。加上平時可能在家喝慣了飲料，淡然無味的白開水小朋友不喜歡喝。有些寶寶習(xí)慣喝各種果汁解渴，但這種飲料里面含有大量的糖分和較多的電解質(zhì)，喝了以后不能像白水那樣很快離開胃部，而會長時間滯留，對胃部也會產(chǎn)生不良刺激。而且，果液中過量的色素進(jìn)入寶寶體內(nèi)，易沉著在不成熟的`消化道黏膜上，引起消化食欲下降和消化不良，影響寶寶的體格發(fā)育。因此，果汁型飲料寶寶不宜天天喝。
由于氣候和天氣的不同，幼兒的活動量大小不一樣，飲食結(jié)構(gòu)、身體狀況的不一樣，平時在規(guī)定的時間讓孩子喝水，也未必能滿足所有幼兒對水的需求，所以他們渴的時候隨時去倒水喝。幼兒天性又活潑好動，注意力不集中，一玩起來什么都會忘了，所以在幼兒活動中、游戲中老師要提醒幼兒隨時喝水。天氣漸漸熱了，夏天又是個運(yùn)動的好時節(jié)，然后氣溫高，人體消耗大，大量運(yùn)動會加速體內(nèi)水分流失，因此一定要注意對身體消耗的水分進(jìn)行及時的補(bǔ)充，下午溫度較高，孩子們在操場上玩的出汗較多，所以在下午戶外活動進(jìn)去后，要及時補(bǔ)充水分。在發(fā)現(xiàn)逸逸的問題后，我找了一些缺水地區(qū)的視頻，告訴小朋友我們的水資源十分珍貴，有的地方連水都不到，平時要節(jié)約水，不可以浪費(fèi)。同時告訴幼兒多喝白開水的好處，不能光喝有味道的碳酸飲料，白開水才是最最好的。教育幼兒在喝水的時候不能玩水，并時常讓幼兒要多喝水，養(yǎng)成良好的喝水習(xí)慣。同時和家長進(jìn)行溝通，在家的時候也要適當(dāng)?shù)暮人尯⒆羽B(yǎng)成定時喝水的好習(xí)慣。
老師教育隨筆12
上周五，學(xué)校組織了趣味運(yùn)動會，全體師生都參加了。在這場運(yùn)動會中，我看到了許多張燦爛的笑臉。
花兒為什么這樣紅？笑臉為什么這樣甜？那是因?yàn)殛柟猓誀N爛；因?yàn)橛曷叮宰聣眩灰驗(yàn)橛羞@樣的老師，所以學(xué)生這樣的幸福，所以學(xué)生的笑臉這樣的燦爛；因?yàn)橛羞@樣的學(xué)生，所以老師的'工作這樣的充實(shí)，所以老師的付出這樣的值得。近幾周，學(xué)校的工作非常繁忙，盡管上級的各種教學(xué)活動紛沓而至，但是學(xué)生的活動我們沒有放棄。這不，趣味運(yùn)動會我們就用了3天的時間進(jìn)行籌備，如期舉行：本次趣味運(yùn)動會的主旨就是讓師生放松，讓身心愉悅，我們的這個目標(biāo)達(dá)到了。
看，熱情洋溢的開場舞，充滿了青春與活力，那是我們啦啦操社團(tuán)的一個展示，一張張燦爛的笑臉，一串串剛勁整齊的動作，美呆了！看，廣播操展示區(qū)域中，班主任老師關(guān)注的目光，一動不動，之后是舒展開的張張笑臉，與預(yù)期一樣成功！看，拔河場上，一聲聲聲嘶力竭的吶喊加油聲，讓人震撼，一二，加油，激動人心，隨著哨聲響起，比賽結(jié)束了，勝利的一方大聲歡呼，合影留念，失敗的一方雖敗也榮，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，爭取下次勝利，也有那么一種釋放的笑臉，也不錯！看，50米跑道上，一個個卯足了勁頭向前沖刺的畫面太難得了，不管是誰，看到了總會喊上兩句“加油”，“真棒”，真的很美！還有，跳繩區(qū)域的笑臉，也是像花兒一樣，還有……
這次趣味運(yùn)動會，讓我重新認(rèn)識了我們的學(xué)生：可愛，可愛，真的可愛。也讓我重新見到了另一面的老師們：可愛，可愛，還是可愛。生活在這個大家庭中，你不想可愛都不行，讓我們熱愛我們的單位吧！
老師教育隨筆13
最近由于天氣的原因，加上屋里比較干燥，我經(jīng)常提醒孩子們多喝水。下午做完游戲后，我像往常一樣叮囑孩子們?nèi)ズ人６乙柴R上拿上茶杯，來到保暖桶旁準(zhǔn)備接水喝，看到孩子們都有序地排著隊(duì)伍喝水，我便走上前倒了點(diǎn)水，急忙喝了起來。“老師，你怎么不排隊(duì)就接水喝呀？”我剛把水杯舉到嘴邊，就聽到了孫簫炎用質(zhì)問的語氣跟我說著，我愣了一下，頓時感覺臉紅紅的'，心里感到很慚愧，一時間不知道該怎么來回答。簫炎緊接著說：“你不是告訴我們，人多時候要排隊(duì)，不能搶先嗎？誰搶先就不是好孩子？老師，今天你可不是好孩子。”是啊，平時我總教育孩子們：喝水、洗手、上廁所人多時候要排隊(duì)，不爭不搶，一個挨一個。然而，今天我自己卻沒有做到。我趕緊對小朋友們說：“對不起，老師錯了，老師也應(yīng)該排隊(duì)喝水。”我立刻走到最后面，排隊(duì)接水喝。
由此，我深深感到：在與孩子共同學(xué)習(xí)生活中，哪怕是點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事，作為老師，也要時時處處以身作則，因?yàn)楹⒆泳褪俏覀兊难劬Γ覀兊囊谎砸恍校⒆觽兌伎丛谘劾铩Ｋ裕诤⒆用媲埃覀円欢ㄒ孕兄?jǐn)慎，以良好的形象實(shí)實(shí)在在為幼兒做出一個好的榜樣。
老師教育隨筆14
區(qū)域活動開始了，孩子們都往自己喜歡的區(qū)域玩了。進(jìn)入美工區(qū)是軒寶、嘉怡、笑笑和楊勝強(qiáng)。笑笑和嘉怡在玩“描描樂”，軒寶在玩涂色游戲，楊勝強(qiáng)選擇了用即時貼裝飾房子，幾個孩子都很認(rèn)真地玩著。結(jié)束的時候，我讓孩子們收拾好自己所在的區(qū)域，看到軒寶已經(jīng)把大蘋果顏色涂好了，就把這張畫收了起來。在講評小結(jié)的時候，軒寶說：“老師，我的畫呢？”我楞了一下，幸好只是收起來，沒有扔掉，看著軒寶期待的眼神，我說：“今天，在區(qū)域活動的時候，老師看到軒寶玩得很認(rèn)真，你們看，他還有作品呢！”隨即找出他的`作品，給孩子們看，這下軒寶很得意地笑了。
對于孩子的作品，對于很多成人來說微不足道，但孩子確實(shí)很珍惜他們自己的每一次作品，因?yàn)檫@是他們很用心完成的。因此，對于軒寶的這種心情，我很好理解。
反思區(qū)域活動，我覺得在很多操作之后，應(yīng)該留下痕跡。比如我們的美工區(qū)，孩子們在這里完成的作品需要有一塊可以展示的地方，讓孩子們更加有成就感，同時也能提高孩子們的審美能力。
老師教育隨筆15
1膠水沒了所想到的
新學(xué)期剛開始，秋姑娘就踏著輕盈地腳步走來了，我告訴孩子們：“美麗的秋天來了，我們把活動室打扮得漂亮些好嗎？”孩子們說：“好！”于是孩子們情緒高昂地圍在一起，用自己親手制作的果子和綠葉布置我們班級。
這時，家俊急切地喊道：“老師，我們沒有膠水了。”
我只好請別的老師去領(lǐng)膠水。等候的時候，家俊又喊了起來“老師，你快看，海濱在干嗎？”大家都圍過去，只見海濱一手拿著綠葉，一手沾著自己的鼻涕在往綠葉上的背面涂抹，再粘到地上。他抬起頭，得意地說：
“我的辦法不錯嗎？”小朋友都喊了起來，“好什么？真臟”看著這一系列動作，雖然我也覺得有點(diǎn)惡心，卻沒有批評他，而是說：“你們說，膠水沒有時，還可以用什么代替呢？”孩子們七嘴八舌地站起來說：
“可以用面粉加水，在火上煮成糨糊，還可以用面條……”我夸獎了每個發(fā)言的孩子。
我在想，孩子在嘗試的過程中可能會有一些不恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ覀儜?yīng)怎樣正確引導(dǎo)他們呢？批評和訓(xùn)斥都是不正確的做法，及時引導(dǎo)孩子去觀察、去辨別、教孩子辨別什么是正確的、什么是錯誤的，什么是不可用的東西。
在教學(xué)中，應(yīng)注意教育孩子的方法和手段，讓孩子懂得更多，知識面更廣，使他們更加健康快樂的成長。
2不要傷害孩子的'自尊心
今天午睡起床后，小朋友們像往常一樣坐在位置上，發(fā)現(xiàn)文浩小朋友還沒坐下。
我就叫了一聲：“文浩！”“哎！”“你在干什么呀？”“沒干什么！”“來了！”大家看著他慢騰騰地走過來，他走路時，腳是直直的，兩腿分開，走得很慢，我忙問：“你腳怎么了？”“沒什么！”“那你為什么這樣走啊？”他低下了頭，不做聲。
這時，雪飛小朋友說：“老師，你看他小便灑在褲子上了，他的褲子濕濕的。”
大家都七嘴八舌的說了起來，這時文浩的頭低地更低了，臉也通紅，很不好意思的樣子，看到這個情景，我趕緊笑著對文浩說：“你剛才是不是洗手把褲子弄濕了？”他看著我，點(diǎn)了點(diǎn)頭，我摸著他的頭又說：
“以后洗手一定要小心，別把褲子弄濕了，好嗎？”他笑著對我說：“知道了！”就高興的坐到了自己的位置。
孩子是天真的、活潑的，沒有一點(diǎn)污點(diǎn)，我用巧妙的謊言保護(hù)了他的自尊心，讓他的自尊心沒有受到傷害。
老師雖然撒了謊，但也是善意的，也是美麗的。
在平時老師如果多用一些巧妙地語言來調(diào)節(jié)孩子的心情，來掩蓋一些不愉快的事，那樣你會覺得孩子的童心是多么的可愛，你會在教學(xué)上有更多的收獲。
[幼兒園老師教育隨筆]
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