數(shù)據(jù)庫課程設(shè)計總結(jié)通用
總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究，做出有指導(dǎo)性結(jié)論的書面材料，它可以使我們更有效率，因此我們要做好歸納，寫好總結(jié)。你想知道總結(jié)怎么寫嗎？以下是小編為大家收集的數(shù)據(jù)庫課程設(shè)計總結(jié)通用，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一、高校非計算機(jī)專業(yè)數(shù)據(jù)庫課程教學(xué)模式的實(shí)踐與探討
高校非計算機(jī)專業(yè)學(xué)生的計算機(jī)應(yīng)用課程一般是開設(shè)兩個學(xué)期，第一學(xué)期是辦公自動化軟件的應(yīng)用，接著第二學(xué)期是計算機(jī)語言程序設(shè)計或數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)。所以，學(xué)生直接由簡單的辦公自動化軟件的學(xué)習(xí)一下跳躍到專業(yè)的數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)，缺乏一些相關(guān)邏輯課程的基石，對于學(xué)生而言還是有一定的難度。這就要求我們必須科學(xué)地進(jìn)行教材的選擇，結(jié)合文科管理類學(xué)生的情況，教材的選擇要具有如下特點(diǎn)：一是概念清晰，邏輯性強(qiáng)，面向應(yīng)用，兼顧基礎(chǔ)理論；二是例題豐富，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)精心設(shè)計，易于理解；三是大量的理論練習(xí)題和上機(jī)練習(xí)題，知識點(diǎn)覆蓋全面。另外，在課程安排、內(nèi)容調(diào)整、教學(xué)方法等方面也不斷地進(jìn)行了改進(jìn)和完善，以實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)效果。
主張以實(shí)例項(xiàng)目為驅(qū)動實(shí)施課程教學(xué)。精心設(shè)計每一堂課和每一次實(shí)驗(yàn)。為了讓學(xué)生在第一節(jié)課就能感到SQL開發(fā)數(shù)據(jù)庫的樂趣。筆者設(shè)計了一個學(xué)生基本情況調(diào)查表單的客戶端程序，然后在實(shí)驗(yàn)室的局域網(wǎng)里安裝上一臺SQL Server數(shù)據(jù)庫服務(wù)器，負(fù)責(zé)收集學(xué)生在客戶端提交的調(diào)查表單數(shù)據(jù)。授課模式見圖1。
這就是一個SQL Server數(shù)據(jù)庫的應(yīng)用實(shí)例。首先，學(xué)生通過這樣的實(shí)驗(yàn)參與，對將要學(xué)習(xí)的SQL Server數(shù)據(jù)庫的客戶機(jī)/服務(wù)器體系結(jié)構(gòu)有了切身的體會，也對將要學(xué)的內(nèi)容建立直觀的感性認(rèn)識。其次教師收集了學(xué)生的基本情況，建立了初步的學(xué)生學(xué)習(xí)檔案。對每一位學(xué)生所學(xué)過的計算機(jī)知識和掌握程度有了大概了解，為以后的學(xué)生分組教學(xué)也提供了一些依據(jù)。
在整個授課過程中打破原有布局重新整合教學(xué)內(nèi)容，用項(xiàng)目中的問題為引線，在講述項(xiàng)目實(shí)例的過程中，將每章的知識點(diǎn)融入。項(xiàng)目實(shí)例的選擇非常重要，對于不同的行業(yè)有著不同的數(shù)據(jù)消費(fèi)模式，一般有企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營中進(jìn)銷存管理、人事方面的信息管理、財務(wù)方面的金額管理以及教育方面的考試信息管理等。一般的教材設(shè)計的管理系統(tǒng)開發(fā)實(shí)例都是學(xué)生比較熟悉的數(shù)據(jù)。如：學(xué)生信息管理系統(tǒng)，包括了學(xué)生基本數(shù)據(jù)信息管理、課程信息管理、學(xué)生選課數(shù)據(jù)管理。再還有就是圖書館信息管理系統(tǒng)，包括了學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行的圖書借閱數(shù)據(jù)管理以及圖書館藏書的數(shù)據(jù)管理。
為了擴(kuò)展數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的應(yīng)用開發(fā)，筆者在授課過程中選擇了學(xué)生最熟悉的應(yīng)用——在線測試數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)。如今在線測試系統(tǒng)已經(jīng)應(yīng)用到了很多行業(yè)，如：駕駛員的理論考試、銀行系統(tǒng)的招聘考試、托福網(wǎng)考、計算機(jī)等級考試以及很多高校的某些課堂也開始實(shí)行網(wǎng)絡(luò)在線考試。
筆者在教學(xué)中就以“在線測試數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)”的開發(fā)為應(yīng)用項(xiàng)目貫穿各章知識點(diǎn)（見圖2）。
數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)的開發(fā)，首先是數(shù)據(jù)庫的設(shè)計，在該系統(tǒng)中包括了題庫數(shù)據(jù)表、考生信息數(shù)據(jù)表、考生成績表以及考生的答題表。數(shù)據(jù)庫的設(shè)計是對現(xiàn)實(shí)世界對象進(jìn)行抽象，在數(shù)據(jù)庫的設(shè)計中就要融入概念模型的建立，常用的是“實(shí)體—聯(lián)系方法”即用E-R模型來描述概念模型。在該數(shù)據(jù)庫結(jié)構(gòu)的設(shè)計中包括了常用的數(shù)據(jù)類型。
數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)的開發(fā)難點(diǎn)在于程序功能模塊的設(shè)計，在這個項(xiàng)目中包括了常用的功能模塊即用戶登錄判斷過程。在這個模塊的設(shè)計中融入了程序設(shè)計的基本結(jié)構(gòu)即順序、判斷、循環(huán)結(jié)構(gòu)。第二個功能模塊是隨機(jī)抽取考題模塊，該模塊的設(shè)計中融入了常用的隨機(jī)函數(shù)的應(yīng)用。第三個功能模塊是考試成績統(tǒng)計模塊，該模塊中融入了常用的SQL語句和聚合函數(shù)的應(yīng)用。
計算機(jī)課程重在實(shí)驗(yàn)操作上，河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)非計算機(jī)專業(yè)的程序設(shè)計課程是68學(xué)時，其中上機(jī)學(xué)時為34。即每周是一次上課一次上機(jī)實(shí)驗(yàn)。每周的上機(jī)內(nèi)容都要精心設(shè)計，前5周學(xué)生完成了數(shù)據(jù)庫的建立，數(shù)據(jù)庫服務(wù)器的配置。第6周實(shí)驗(yàn)教師可以安排一次平時測驗(yàn)，就用授課的項(xiàng)目實(shí)例即“在線測試數(shù)據(jù)庫”系統(tǒng)來測驗(yàn)，通過測驗(yàn)可以得到學(xué)生的成績庫。一是對學(xué)生當(dāng)前學(xué)習(xí)狀態(tài)有所了解，二是在接下來的課程內(nèi)容安排中，可以以此為例進(jìn)行數(shù)據(jù)的整理和統(tǒng)計操作。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中既是數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的設(shè)計者，又是數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的應(yīng)用者，真正做到了學(xué)以致用，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
每次實(shí)驗(yàn)都在之前的實(shí)驗(yàn)結(jié)果基礎(chǔ)之上完成，環(huán)環(huán)相扣。整個授課過程中以項(xiàng)目實(shí)例為驅(qū)動，重新整合教學(xué)內(nèi)容，各個知識點(diǎn)相互銜接，邏輯性強(qiáng)，由簡單到復(fù)雜，循序漸進(jìn)，最終形成完整的應(yīng)用系統(tǒng)。
當(dāng)然提高教師的素質(zhì)和穩(wěn)定教學(xué)團(tuán)隊也是很重要的。因?yàn)榻處熢谥v授該課程時，教學(xué)實(shí)例是要根據(jù)學(xué)生和專業(yè)的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整的。只有充分調(diào)動學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)積極性，才能真正提高教學(xué)質(zhì)量。教師應(yīng)深入了解、熟悉教學(xué)對象所在專業(yè)的情況，以便聯(lián)系不同的專業(yè)進(jìn)行實(shí)際教學(xué)。這就要求教師承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的專業(yè)性要相對穩(wěn)定，以保障教學(xué)質(zhì)量。
二、建立和完善非計算機(jī)專業(yè)數(shù)據(jù)庫課程的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)平臺
課堂時間畢竟是有限的，我們可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源來開辟第二課堂。現(xiàn)在很多高校都有網(wǎng)絡(luò)課堂平臺。河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)在前幾年就建立了網(wǎng)絡(luò)課堂平臺Blackboard。
在Blackboard的開放式結(jié)構(gòu)下，教師可以發(fā)揮更大的創(chuàng)造性。網(wǎng)絡(luò)平臺的最大優(yōu)勢就是共享和互動。可以突破時間和空間的界限。
首先，教師可以把許多的資料共享于平臺下。因?yàn)檎n堂時間有限，基本上只能完整的教授一個項(xiàng)目的開發(fā)設(shè)計。教師可以通過對學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的了解，在網(wǎng)絡(luò)課堂里增加其他數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)項(xiàng)目，因勢利導(dǎo)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的信息意識，把數(shù)據(jù)庫的管理應(yīng)用到其專業(yè)領(lǐng)域和實(shí)際工作中。
在學(xué)校的Blackboard網(wǎng)絡(luò)平臺下，筆者根據(jù)學(xué)生的掌握情況，靈活的對學(xué)生進(jìn)行分組、分層次的管理，創(chuàng)建虛擬課堂，有針對性地為學(xué)生設(shè)計案例，布置作業(yè)和進(jìn)行測試。在Blackboard網(wǎng)絡(luò)平臺的討論板里，筆者設(shè)立了不同的主題論壇，如：學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、疑難解答、教學(xué)建議、課程討論、學(xué)習(xí)小結(jié)等。
總之，在數(shù)據(jù)庫課程的教學(xué)中，我們很好地利用了學(xué)校網(wǎng)絡(luò)課堂平臺的共享性和互動性，這彌補(bǔ)了大班集中式授課容易造成師生互動性不足的問題。同時，這種自由、互動的學(xué)習(xí)方式還有助于開拓學(xué)生的思路，養(yǎng)成積極探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和自學(xué)能力。
三、探討和總結(jié)適合于非計算機(jī)專業(yè)數(shù)據(jù)庫課程的考核模式
數(shù)據(jù)庫課程是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，在考核方法上應(yīng)靈活多樣，可以采用考試、考查、評估學(xué)生作業(yè)或完成某一具體任務(wù)等方法來實(shí)現(xiàn)。
筆者講授的數(shù)據(jù)庫課程結(jié)課考核分成三個部分：筆試、大作業(yè)設(shè)計、平時成績。
筆試考察部分占總成績的40%。筆試主要是考察對有關(guān)知識的系統(tǒng)性理解，比如數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)的基本概念、程序設(shè)計的基本結(jié)構(gòu)、典型的程序設(shè)計算法等，題型為選擇題、判斷題及填空題。學(xué)校計算機(jī)中心研發(fā)了“數(shù)據(jù)庫課程在線考試系統(tǒng)”并建立了豐富的題庫。這部分考試安排在課程最后一周的上機(jī)課上隨堂考核。采用題庫的方式在線考核，具有環(huán)保、考試時間靈活、題目隨機(jī)性大、判分快捷等特點(diǎn)，適合在較短時間內(nèi)對大量學(xué)生進(jìn)行集中考察，可以推廣到其他課程的考核。
數(shù)據(jù)庫的大作業(yè)設(shè)計部分占總成績的30%。這部分是學(xué)生計算機(jī)綜合能力的體現(xiàn)，出題內(nèi)容可以多樣化、具體化、層次化。這項(xiàng)考核可以在結(jié)課前兩周就布置下去。考核方向可以是：具體的某管理數(shù)據(jù)庫的設(shè)計、數(shù)據(jù)庫的安全保障、數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分析以及數(shù)據(jù)的管理和挖掘問題。可以視任務(wù)的工作量大小獨(dú)立完成或小組完成，完成的形式也可以多樣化，可以是作品設(shè)計、程序編寫，也可以是小論文形式闡述問題的解決方案等。
通過一學(xué)期的教學(xué)，教師基本掌握了本班學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，在大作業(yè)的考題方面應(yīng)重視學(xué)生的差異，即在保證最低教學(xué)要求考核標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，應(yīng)鼓勵個性化、創(chuàng)造性發(fā)展。
在大作業(yè)的評分方面，要充分鼓勵和肯定不同基礎(chǔ)的學(xué)生在已有基礎(chǔ)上取得的進(jìn)步，使不同層次的學(xué)生都有一份成功的體驗(yàn)。正面的肯定和引導(dǎo)可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)與應(yīng)用計算機(jī)的興趣。
平時成績部分占總成績的30%。學(xué)生平時的表現(xiàn)也是考核成績的重要組成部分。平時表現(xiàn)是指學(xué)生在計算機(jī)課中的授課與上機(jī)實(shí)驗(yàn)時的出勤及表現(xiàn)的情況，比如上機(jī)實(shí)驗(yàn)任務(wù)是否獨(dú)立完成，作業(yè)是否按時上交，上機(jī)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果是否具有創(chuàng)意等。當(dāng)然教師也要對學(xué)生的平時情況做好記錄，這些資料有利于教師全面掌握學(xué)生的計算機(jī)學(xué)習(xí)情況。
總之，應(yīng)從單一化考核向以素質(zhì)能力為主的多元化考核轉(zhuǎn)變，注重對學(xué)習(xí)全過程和自主學(xué)習(xí)能力的考核，逐步提高平時成績的比重，促進(jìn)學(xué)生主動、自主地學(xué)習(xí)。
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