（精品）期末考試試卷分析15篇
在各個領域，我們都經常看到試卷的身影，在各領域中，只要有考核要求，就會有試卷，試卷是命題者按照一定的考核目的編寫出來的。相信很多朋友都需要一份能切實有效地幫助到自己的試卷吧？以下是小編收集整理的期末考試試卷分析，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
期末考試試卷分析1
本次考試我班參考人數為50人，90分以上18人，及格率88%，平均分81.41。最高分97分，最低分17分，不及格人數6人。總體看試卷難易程度適中，分值分布合理。但透過試卷，我們也發現了不少問題，如基礎知識不牢固，閱讀理解能力有待進一步提高；挖掘知識內在聯系不夠，對已學過的知識不能靈活運用，高分與低分差距較大。具體答題情況分析如下:
在第一題中“眷戀”的“眷”出錯的學生較多，大都是把底下的“目”寫成了“日”，非常粗心。這說明教師在識字教學方面存在一定的問題。這就要求教師在以后的識字教學中，既要要求學生理解字義，又應要求學生準確書寫字形。
在第三題的.選詞填空中，學生對“足智多謀”與“調兵遣將”的運用有點混淆，填的地方不準確，失分的也較多。
在后面的閱讀積累以及口語交際兩題中，大部分學生做的都挺好，失分原因主要就是粗心，寫錯字，今后在知道學生不能粗心方面還要多下點功夫。閱讀理解分為兩大題，文言文閱讀和現代短文閱讀。失分較多的就是現代短文閱讀中加標點符號和說出文中第7自然段的記敘順序以及第8自然段的作用，這一題的記敘順序應該是“插敘”，作用應該是總結全文。學生對插敘接觸的不多，所以很少有學生寫正確。
作文是給有關部門寫一份建議書。內容寫的都還好，主要就是有些學生格式寫的不對，這也是失分的原因所在。
1、閱讀一直以來都是學生的難點，是失分最多的部分。提高課堂效率是最重要的方法，讀懂每篇課文是檢驗閱讀教學是否有效的第一個指標，要通過各種途徑喚起學生的生活體驗，使書本知識與現實生活、學生經驗和知識的形成過程聯系起來，讓學生真正讀懂課文。讓學生掌握閱讀方法我要引導學生展開思維，指導學生讀書要翻前看后，讀后想前，上下聯系，想體感知，使學正在理解課文的同時，逐步掌握一種重要的閱讀方法。
2、教師要切實改變教育教學觀念，變滿堂灌為啟發式教學。加強自身學習，改革課堂教學，讓學生具有實踐能力和創新意識。夯實基礎知識教學，尤其是識字教學。那種只知死記硬背的時代已經一去不復返了，代之的是培養學生思維的靈活性，學會遷移類推，重視發展智力，培養能力等。
期末考試試卷分析2
人數90-99分
人數80-89分
人數70-79分
人數60-69分
人數60分以下
人數最高分最低分平均分04752597.53676優秀人數優秀率良好及以上人數良好率合格及以上人數合格率1141%521%28%學生失分情況分析（每一小題都要舉例典型錯誤類型，可附學生作答圖片，并分析）第一大題失分情況分析及改進教學建議
聽力理解：失分較多的為第7和10
第七小題的聽力選項應該是train，選c，但是個別學生選B，輪船。
第十小題聽力選項應該是turn left，選A，學生選C，turn right。
改進措施：多讀多聽多說多認。在教學中可以多做一些圖文匹配題，使學生即掌握詞匯的發音和含義還要懂得其意思。
第二大題失分情況分析及改進教學建議
16小題，第12 個生日應該用序數詞；17小題，原因因素開頭的單詞用an；23小題，并列的用and，表示轉折的或是選擇的用or；24小題，for后面用人稱代詞的賓格形式。25小題，通讀全文，應該用gift的復數形式。
改進建議：在平常教學中讓學生多讀多說，增強學生的語感。
加強對知識點的講解和練習，尤其是以前學習過的知識點，遇到就講就練習。
學生失分情況分析（每一小題都要舉例典型錯誤類型，可附學生作答圖片，并分析）第三大題失分情況分析及改進教學建議閱讀理解出現錯誤的較多。27小題，當快要下雨時，BC兩個選項看似與文章內容相似，但是確實文章內容的否定，所以BC選項錯誤。
28小題，當暴風雨來的時候為什么昆蟲飛得離地面很低？因為暴風雨來臨空氣會變得潮濕沉重。
29小題，文章中提到幾種判斷天氣的方法？文章中提到可以通過聽收音機、看電視和觀察自然界的.現象判斷，而文章中列舉了四個例子來告訴讀者哪些自然界的現象代表天氣的變化。所以總結一下就是三種判斷天氣的方法。
33小題，哪種顏色可以讓人感到興奮？文章中提到三種顏色可以讓人興奮：red 、yellow、 orange。
所給的選項中符合的只有A選項orange。
34小題，The songs makes blue.中blue代表什么意思？文章中有一句話提到：Blue songs are often sad.可以判斷blue代表sad。
36小題，村鎮的學生怎么去上學？通過文章第一段后三行尤其是最后一句：So these student go on a ropeway to cross the river to school.可以得到答案是ropeway。
37小題，問為什么學生一這樣的方式上學？可以從第一段后三行判斷出有一條河，河上沒有橋這兩個原因，所以是AB兩個選項。
38小題，村民的夢想是什么？文章最后一句話提到，他們的夢想是有一座橋。所以選A。
改進建議：
閱讀理解錯誤較多，主要原因分析：
學生不知道找關鍵信息。
學生不理解文章講的內容。
學生看到文章有難度，產生畏懼心理影響發揮。
缺乏做題技巧。
改進措施：
多做閱讀理解力，從易到難。一方面復習以前學習過的單詞和句型，一方面通過難度的增加，慢慢提高學生的單詞量和交給學生一些閱讀技巧。隨著難度的增加，慢慢降低學生的畏難心理。第四大題失分情況分析及改進教學建議41/42/43三個小題錯誤較多。錯誤原因分析1.學生不知道句子使用的情景。2.受下文的干擾。
改進措施：在平常教學中讓學生多讀多說，增強學生的語感。在教學中多進行情景對話練習，讓學生懂得句子所用的場景。
學生失分情況分析（每一小題都要舉例典型錯誤類型，可附學生作答圖片，并分析）第五大題失分情況分析及改進教學建議適當的句子描述圖片。
扣分原因：
語法錯誤，第三人稱出現時不知道動詞用單三形式，如，He likes寫成He like。
單詞拼寫錯誤。
句子書寫錯誤。
找不到圖片描述的正確信息。
不會用英語表達。
改進措施：針對看圖寫話，老師對本冊書上出現的圖片分類整理，比如職業類、建筑物類、行為動作類、交通類和心情類。面對不同的類型的圖片，不同程度的學生用不同難度的句子書寫。給學生示范不同類型圖片的描述方法，達到每個學生都能正確的描述出關鍵信息。
寫作：問題：1.單詞拼寫錯誤。2.句子時態錯誤。3.不會寫，空白卷。4.沒按要求寫完整。
改進措施：1.注重對基礎知識的掌握和檢查。（單詞必須會讀會說會默寫、對話會背會默寫）2多關注中等生，提高他們學習的積極性。3.形成學習小組互幫互助。4.對學生的要求分層次，提高學生的自信心。多給學生一些作文參考背誦，然后多給學生提供一些寫作模板，讓學生仿寫。在仿寫的基礎上添加自己的內容，使學生知道面對不同的寫作要求，知道寫作內容方向。
第六大題失分情況分析及改進教學建議本大題有7位學生排錯順序。錯誤分析：1.看不懂句子。2.不懂句子的含義。3.不知道句子的使用情景及說話的順序。
改進措施：
在教學中，多進行情景對話，提高學生英語的輸出能力。
多度多說多練，使學生明白每句話的含義及使用情景。
試卷評價及建議
整個試卷注重考查學生的語篇閱讀和學生實際運用的能力。整卷閱讀理解難度較大，其他題目難度適中；考察內容全面。
期末考試試卷分析3
一、試卷分析：
本試題設計合理、題量和試題的難易程度適中，沒有偏題、怪題和難題，知識的難度小，但靈活性強。能力部分的試題以大綱為依據，緊扣教材。盡力尋求學生所學知識與實踐運用能力的切合點，著眼于考查學生語言知識的綜合運用能。作文試題的內容設制也盡量貼近學生生活，同樣體現了這樣的特點。在試題中不僅考核學生說、讀、寫基本能力，而且考核學生邏輯思維能力，語言表達、交際運用能力及運用所學基礎知識和基本技能分析能力，注重了對本學期所學的基礎知識和重點知識的考查，充分體現了以本為本的原則，既提高了學生學習英語的興趣，也拓展了學生語言能力的運用。
二、語言知識運用
第一節語法和詞匯
本節考查內容緊扣八年級教材，突出考查了學生對重點、難點的掌握和靈活運用，本部分比較理想。因為大多數被榮沒有離開課本內。出錯較多的是感官動詞seesb。do/doingsth，學生掌握不熟練，或者沒有記住這個用法造成的。需要加強對一些固定搭配的記憶和訓練。
第二節完形填空
本節屬于中等難度題。短文以日常生活中的問題為主題，在我們生活中的作用，綜合考查了學生的閱讀能力和語言知識的運用能力。從學生的答題情況反映出學生對某些知識掌握不夠牢固，多數是死記硬背，不會靈活運用，因此以后在教學中要注重多做題，讓學生能夠靈活地運用所學知識。
第三部分閱讀理解
本部分從內容方面看，內容具有很強的實用性，貼近生活，題目設計也比較靈活，難度不大。但學生在本題上做得不夠理想，說明平時訓練較少。
卷二部分，書面表達
第一節詞匯運用。
（一）單詞拼寫
（二）綜合填空。用所給的詞的適當形式填空。靈活考查八年級重點詞匯，中等難度。
第二節任務型閱讀。本題短文比較簡單，學生做得比較好。
寫作
內容也為學生最熟悉的話題，可以說應該是人人都有話可說。但是對于八年級的學生，能正確、準確地描述人物及其關系還是有點難度，但是把課文知識熟練掌握要寫好也不難，至少有話可說。
三、今后的改進措施：
1、打下基礎、激發興趣、樹立自信心顯得尤為重要，這樣就能減少兩極分化，對我們學生來說，有利于以后的英語學習，從背單詞到背課文，從造句子到做套題，奠定基礎。
2、關注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。培養學生對自己、對學習產生積極的情感，保持英語學習的動力并取得成績，所以在以后的教學過程中要尊重學生，保護他們的自尊心，創設各種合作學習的活動，促使學生互相學習，互相幫助，發展合作精神，對那些學習有困難、不愛學習的學生，要關心他們、鼓勵他們，盡可能為他們創造語言實踐的機會。
3、在課堂上充分運用“學案導學”的教學方式，培養學生綜合語言運用能力，無論在課堂上還是在課堂之外，教題無論在新課講解還是在習題選擇或處理上，都要想方設法吸引和組織學生積極參與，提高課堂效率。
4、加強對學生學習方法的指導，不但要教給學生知識，還要讓學生在學習和運用英語的過程中逐步學會如何學習。
5、加強聽力和寫作訓練，堅持每周聽力一節，作文一篇。
本套試卷體現了以人為本的思想，對于重點課本知識的`覆蓋率較高，突出了對基礎知識和基本技能的考查，也有一定的語言能力運用的考查。在突出學科特點的同時，結合新課程改革，體現了素質教育的新觀念，在聽、說、讀、寫的考查中，滲透思維能力的考查和生活意識的培養，激發了學生的創新精神，對于促進今后的教學有一定的幫助，特別是對培養學生綜合語言運用能力和形成良好的素質很有幫助。在以后的教學工作中，我們取長補短，總結經驗，吸取教訓，不斷對自己的教學行為進行反思，爭取更好的成績。
期末考試試卷分析4
本次五年級英語試卷含題量較多，覆蓋的知識面卻很廣，內容靈活多樣。重點考查學生的語言基礎知識和學生運用語言的能力。試題采用了聽力和筆試相結合的方式；在某些題型上適當增加一些能力要求題，下面就考試試卷做以下分析。
一、試題的特點
1、注重基礎知識的考查
試卷堅持依據于課本，但又避免教材中機械的知識，對于一些學生必須掌握的基礎知識作為重點考查的內容，因為這些語言知識的掌握能更好地為今后的學習打下堅實的基礎。
2、突出語言的交際功能
英語作為語言，是一種交際的工具。而小學英語教學根據小學生的年齡特點和語言學習的規律，確立以聽說能力的培養為主要目標，讀寫跟上的原則進行。因此，整個考試加大了對聽說能力的考查。
3、滲透了能力考查的要求
學習語言是為了交際。小學英語教學不僅要教給學生一些最基本的語言知識，而且要教給學生運用語言的方法和能力。本次試卷的問題設計上，增加了對學生閱讀理解能力和活用語言能力的考查。
二、各大題的分析
（一）聽力部分
聽力測試目的是考查學生聽音、辨音及聽力理解和快速反應能力。
1、五年級聽力滿分為40分。聽力第一題是聽錄音，在括號里標序號。平均正確率為94.4%。第二題考查聽錄音，選擇正確的單詞短語。本題難度比較適中。得分率教高，平均正確率為96.7%。這兩題達到了預期效果，成績較好；第三題考查學生的時間表達能力，此題失誤較多。因為學生在聽錄音之前只瀏覽了第一或第二大題，等到接下去再聽第三大題時已沒有時間再閱題了。第四題聽錄音，根據對話及問題，選擇正確答案。本題有一定難度，得分率不高，有很多學生把對話聽完后，搞不明白是什么。聽力第五題是寫出相應的單詞，本題難度適中，得分率較高。
（二）筆試部分
筆試部分主要考查學生的語言基礎知識和基本技能，包括詞、詞組（習慣用語）、語法的正確運用和讀寫能力的考查。現分述如下：
1、五年級：第六題語音，主要考查學生對元音字母及字母組合在單詞中的準確讀音的掌握情況，此題失誤嚴重。原因是教師參照了小學英語課程標準及教材，而課標和教材又沒有對音標教學提出具體的要求；第七題主要考查學生的介詞、詞組或習慣用語及語法等在句子中的運用能力。此題失分率不高。失誤較多的是第1.10小題。第2小題學生對表達方位的介詞in的使用掌握的不是很好；教材中沒有系統地歸納，教師在教學中也忽略了歸納總結第八題英漢互譯。本題共8小題。5題是四會詞組另外3題是三會詞組。學生做錯題最多的`ComputerStudiesandleftarm.只要平時對詞組抓住訓練，其它也不難得滿分。重在平時的訓練積累。而且學生的基礎知識應該牢牢掌握。第九題是搭配題。本題是考查學生對三會四會句型的掌握。教師只要教了，學生基本都會。這題正確率高達90%。第十題改錯題。3.5兩題是很簡單的，學生得分很高。4.6兩題錯得多。4題學生根本不懂mine是什么，6題yoursister是單數do應改為does。有一部分形式都不明白，看來還是老師沒有提到，也沒有講過此種類型。第十一題根據提示用恰當單詞完成句子，本題是送分題，學生都能掌握。極個別后進生還是有點問題。第十二題閱讀短文，分別按要求答題。第1題紐約是美國的，因為沒有當成重點，記憶好的學生有印象，而大部分學生都判斷錯了，剩余幾題都簡單。根據實際情況回答下列問題。最后一題是考察學生對第三人稱單數后面動詞變化的；理解。從整體上看，正確率達70%。此句型既是重點又是難點。教師應講到位練到位。
從整個筆試部分的分析來看，學生的基礎知識與運用部分普遍還存在著以下幾方面的問題。學生掌握基礎知識，但還不能靈活運用；基本的語法概念較模糊；知識面狹窄，缺乏一定的生活常識；語言綜合運用能力較差。以上這些還有待于在今后的教學中得到加強。
三、對今后教學的幾點思考
本次質量監控留給我們思考的問題很多。現對如何進一步加強小學英語教學，提高小學英語教學質量提出以下幾點建議：
1、狠抓基礎，培養能力。打好扎實的語言基礎，特別是最基本的詞匯、語法和常用句型，要反復訓練，做到舉一反三。在課堂教學中，教師要引導學生進行觀察、比較、分析、討論和歸納總結等，把更多的時間讓給學生進行聽、說、讀、寫的語言實踐。
2、中、高年段要強化閱讀訓練。平時應加大閱讀量，教師應多選一些內容健康、知識性、趣味性、欣賞性強的短文，對學生進行訓練，以提高學生的閱讀能力。比如：“書蟲”讀物等。
3、加強答題技巧的指導和訓練。在教學中，一方面要規范答題要求，另一方面要加強思維方法的訓練和答題技巧的訓練，使學生在不斷的實踐中掌握正確的方法。
4、學生的英語口語訓練還要進一步加強，小學英語教學注重對學生聽說演的訓練，口語好于書面語。但是卷面的許多錯誤（如四年和五年級的書面表達題型中出現的大部分錯誤）都與學生缺乏正確的英語語感有著直接的關系，如果學生平時有大量英語朗讀和口頭表達的習慣，許多錯誤完全可以避免。
期末考試試卷分析5
本次考試試卷分為基礎知識、閱讀和習作三個部分。整體難度適中，突出了以人為本、回歸本色語文和綠色語文的特點。通過試卷可以看出，命題人員希望教師在教學中不只是圍繞課本教學，還要注重課外閱讀的輔導，提高學生的語文綜合素養。試卷中設計了一些開放性和多元答案的試題，希望引導學生設計出自己理想的答案，培養學生的創新能力。
在學生答題情況方面，整體可以分為三個層次。基礎知識題中，學生掌握得很好，基本沒有失分。第五題學生基本上能夠區分題型要求，但第七題的回答不太好，這說明學生的詞語積累不夠豐富，需要加強相關練習。在習作部分，學生對于感謝親人的習作寫得很空，沒有寫清楚母愛的比喻和類比，這顯示出學生的習作能力較差，缺乏童真、童趣。整體來說，習作普遍不錯，是一篇想象作文，但還存在一些錯誤，今后應加強學生的習作訓練，讓他們能夠寫出通順的文章。
在考卷中發現的問題方面，可以看出還存在許多問題。首先是學生的'詞語積累不夠，這會影響語文教學效率。其次，學生的綜合能力較弱，本次考試不僅考查了拼音和邏輯思維訓練，還考查了學生對短文內容的理解能力和積累詞語的能力。第三，學生的邏輯思維能力不夠好，寫作時語序散亂，缺乏良好的邏輯聯系。最后，學生的書寫不規范，字體潦草。
為了改進這些問題，我們需要采取以下教學措施。首先，注重語言積累的靈活性，不要只機械地死記硬背，要注重理解記憶。其次，潛心解讀文本，充分理解多元解讀的基礎上進行教學設計。第三，重視運用語言的訓練，加強學生的課外閱讀和寫作練習，引導他們多讀多寫。在中年級后的習作訓練中，要激勵學生樂于寫，并且注意基本方法的訓練，逐漸提高學生的寫作水平。
期末考試試卷分析6
一、具體內容分析：
本次測試內容涵蓋了上冊教材的知識體系，重視考察學生的雙基，考察了學生靈活運用知識的能力，及數學思考和解決實際問題的能力，本次考試所出習題注重基礎知識，注重了計算能力的培養，出題有深度。
二、學生答題情況分析：
優點：基礎知識掌握扎實，成績良好。計算題較好，錯誤較少；學生分析能力提高較快。
不足：通過看學生完成的試題情況，我們找到了下面問題：
1、學生缺乏良好的考試習慣，自己檢查錯誤的能力亟待加強。如：填空題的一些很基本的題目出錯；計算題豎式正確，橫式寫錯；應用題抄錯數。
2、學生馬虎現象嚴重：單位名稱落寫，橫式不寫得數，加法當成乘法計算，不寫余數等。
3、課堂上聽講不夠認真，不能深入思考后再答題，理解能力需要繼續提高。如走進生活的第3題和第6題，上課學習過的。題型，考試時稍做變化，學生理解偏差，說明學生的靈活運用知識解決實際問題的能力弱，舉一反三的能力不足，思維有待進一步開發、訓練。
三、改進措施：
1、教師及時反思進行詳細卷面分析，針對每個學生進行分析。
2、以課堂為主陣地，培養認真聽講、主動思考的學習習慣。在發現規律過程中，要運用類比、猜想、歸納、驗證等活動，發展合情推理能力。課后練習為輔，適當地補充一點提高性的綜合性的習題供學生練習，以拓展學生的.視野，給學生更多的展示自己的機會，豐富學生的認識。
3、加強與家長的聯系，及時溝通，共同努力，提高學生綜合素質。
4、利用假期留分層次作業，讓每個學生在假期知識有銜接，能力有提高！
5、注重知識傳授的同時，加強學生自主探索意識的培養，提高解決問題的策略意識和能力。
6、轉變部分學生的學習態度，形成務實的學習態度。在這次測試中，有些出現的問題是學生自己不應該錯的，卻做錯了，導致失分。原因是不認真審題、不細心，自己想當然，隨意性大。教學中要多注意這些學生，要使他們養成耐心讀題、細心審題的習慣。
期末考試試卷分析7
一、總體狀況
本次試卷覆蓋面全，能從多方面考查學生所學知識和學生實際應用潛力。總體來看，這張試卷以基礎知識的考查為主，題量適中，基本上沒有偏、難的題型，試題類型比較靈活，并且比較貼近學生生活。
二、試卷分析
本次命題共分七大題，下面就對本次測試中存在的問題逐題作一分析：
第一題：口算，基本上沒有錯誤。
第二題：用心填一填。出錯率最高的是第10題，原因是沒有掌握方法，沒有理解9厘米就是正方形的邊長。
第三題：決定，基本上沒有錯誤。
第四題：選一選有90%的同學全對。出錯最多的是第2題沒想到竟然有50%的同學都選的A，對長度單位這部分基礎知識掌握較差。
第五題：算一算，豎式計算95％的同學得滿分。個別出錯的原因主要是粗心，如：計算結果有余數的，在橫式上寫答案時不寫余數，計算完沒有寫結果，寫結果時抄錯數。
第六題：想一想，填一填，畫一畫，我們班所有的錯誤都集中在那里的第二小題，不是圖畫錯，就是忘了算周長。
第七題：解決問題，整體正確率較高，個別做錯的原因是粗心。
三、透過這次測試，反映出的問題：
(一）、學生的良好學習習慣培養還不夠，十分粗心題目會抄錯；簡單口算也會計算錯；算完結果會抄錯；余數會漏掉；等等。
(二)、學生對于數學概念掌握不扎實，是就應扎扎實實讓學生在理解的基礎上背一背、記一記這些概念性的東西。
(三)、學生在解決問題的過程中不能很好聯系實際進行分析，對給出的信息不能較好的選取利用，進而解決問題。
(四)、透過這次測試，還反映出學生中一個十分普遍存在的問題，就是學生的審題潛力和檢查驗算的習慣比較差。
四、今后教學措施注意下幾點：
(一)、培養學生讀題、仔細審題、認真分析的良好習慣。做到拿到題目先瀏覽，清楚已知條件和要求問題，然后再進習分析、解答。解決問題還要重視數量關系的`分析，不但要讓學生明白怎樣做，更要讓學生明白為什么這樣做。
(二)、對一些基本概念還應在學生理解的基礎上進行記憶。
(三)、培養學生對題目的分析潛力。個性是一些題目比較長、字數比較多的問題，先理清思路，酌句分析。
(四)、在計算方面還應加強，透過實際情境，先理解計算法則，采用形式多樣進行計算專項練習。要做到20個字：加強口算、教學得法、緊扣法則、訓練到位、養成習慣。
(五)、根據學生的不同特點對他們因材施教，從而提高學生的整體素質。
(六)、進一步做好防差轉差工作，防止兩極分化低齡化的現象。
我們在平時的教學中盡量要做到不放棄任何一個學生，使每個學生都能到達最基本的要求，這確實需要教師付出更多的心血、愛心和耐心。
期末考試試卷分析8
一、試卷基本情況分析
本次考試是湘教版地理七年級上冊的內容，試卷分值100分，考試時間與生物合卷120分鐘，共分兩大板塊，分別是：選擇題（50分）；綜合題（50分）。從試題內容看，注重考查地理基礎知識和基本讀圖分析技能，題目類型比較傳統。相對來說，難度不是很大。
1、1-8選擇題、27綜合題為第一、二章內容，考查內容為各大洲的相關基礎知識以及時區的實際運用、地圖分類、地理與風土人情等內容。
2、9-13選擇題、29綜合題為第三章內容，考查內容人口的自然增長率、人種、宗教、城市的演變及簡單分析人口問題。基礎知識較多。
3、14-21、25選擇題、28、30綜合題為第四章內容，考查內容為天氣符號、特點、衛星云圖及氣候中的因素降水的分布，影響氣候因素中-地球的運動，降水形成的兩個要素；及分析人們不合理的發展對環境及氣候的影響。
4、22-24選擇題為第五章內容，考查內容為發展中國家與發達國家之間的合作、以及經濟全球化現象給人們生活帶來的影響。
二、對學生的答題情況進行分析
1、好的方面表現在：從成績來看，大部分學生對基礎知識的掌握相對較好，相當一部分學生掌握較差，連最基礎的都錯了。這說明了部分學生已經具備了七年級上冊的等高線地形圖、氣候資料圖和七大洲四大洋的圖形的記憶和分析能力，這也是整個自然地理中最為重要的基礎知識。這是我們師生共同努力了整個學期的成果。從答題的`全面程度來看，部分學生都能很好的按照要求作答，而且答題的效率比較高，準確度也比較高。
三、試卷總體特點
有以下這幾點好的方面：
1、知識點覆蓋面廣。從卷面知識點分布來看，覆蓋整本書整章內容，較為全面。
2 、重視對基礎知識、主干知識的考查地理基礎知識，體現基礎知識與基本技能的要求為主。
3 、重視對地理讀圖分析的考查，特別是對氣候圖、七大洲四大洋的考查。
4、試題大部分考查了與學生現實較為接近的地理知識，但又不離開課本，沒有脫離考點內容。
不好的地方：選擇題都死記硬背的知識，只要學生認真的記憶就拿高分，欠對學生分析能力的考察。
期末考試試卷分析9
一、試卷分析
本試卷以《數學課程標準》和北師大版教材的要求為依據，以課改所倡導的新理念為指導命制。從學生的實際出發，涵蓋了整個小學階段的重要知識點，以檢驗小學四年級學生應具備的基本的數學素養為出發點，又不乏體現開放性、層次性和多元性的命題原則。注重考察學生的基礎知識、基本技能，以及實際應用能力和靈活應變能力，無偏題怪題，難易適中，適合用于檢測小學四年級學生的學習情景。
學生成績：參考人數：88人。總分：8366分。平均分：95.07分。優秀人數：85人。優秀率：96.6%。及格人數：88人。及格率：100%。
二、試題分析
1、取得成績概述及分析
（1）本次考試取得了比較令人滿意的成績，教師平時重視學生運算能力的培養，將口算、筆算有機納入課堂常規訓練，加強學生的實際應用能力，加強課后的鞏固練習，以此提高學生的基本運算能力及其運算的正確率。
（2）大部分學生有良好的學習習慣，學習態度端正，不僅僅書寫工整，并且學生能做到積極思考、逐一答題、認真檢查沒有出現落題現象。
（3）學生對基礎知識的掌握比較扎實，這體此刻試卷的第一、二、三大題中。學生能夠較為快速地解決簡單的基礎知識題，準確率較高。
（4）學生具備必須的動手實踐能力，能結合所學知識進行解決實際的動手操作問題，這體此刻第四大題、第六大題中。
（5）學生能夠運用所學的知識處理生活中遇到的實際問題，能夠經過分析、推理，較為靈活地解決生活中可能遇到的問題。這體此刻第七大題中。
2、存在問題概述及分析
（1）第一大題的第2小題，填上適宜的長度單位。部分學生對剛剛接觸的`長度單位厘米、米，實際感受得少，實踐的少，所以出現錯誤。
（2）第二大題選擇題，有幾個正確的答案選幾個正確答案。平時
我們做的選擇題正確答案僅有一個。本卷的第二小題正確答案有五個，部分學生選不全。
（3）第三大題第一部分考察本學期的重點---乘法口訣，個別學生口訣不熟練。
（4）第七大題的第3小題的第四個小問題，“樂樂有20元，買一袋奶糖和一袋果凍，剩下的錢能買一袋瓜子嗎？“步驟太多，兩步計算，一步比較，還需要答，有點繁瑣，部分學生步驟寫不全。
三、反思與提議
在對本次測試卷和學生答題情景進行分析之后，我們認為需要從改善教學方法，培養學生良好的學習習慣方面下功夫。總結為以下幾個方面：
（一）加強學習研究，準確把握“課標”“教材”
教師要認真開展校本教研活動，充分發揮備課組的作用，加強研讀“課標”和“教材”，準確把握《數學課程標準》理念、教學資料和知識的難度要求。能夠采用比較、分析等方法，弄清新舊教材的異同點，弄清前后教材的聯系，有的放矢，靈活使用好教材。
（二）以問題為中心，培養學生的獨立思考能力及合作研究的能力，精心設計練習題，做到精講多練。
（三）對學生嚴格要求，培養學生良好的審題，書寫及認真檢查的良好習慣，端正學生的學習態度。
（四）多關注后進生，對后進生要有耐心，對癥下藥，并且要少批評，多鼓勵，要從基礎抓起。
（五）注重教學與學生生活實際的密切聯系，注重應用及發展。
（六）平時注重教研，互相探究，開闊思路，取長補短。
期末考試試卷分析10
一、基本情況
本次參加考試共有65考生，其中，80分以上1人，60分以上51人，不及格的14人，均分達到64.5分。
二、試題分析
本次試卷能能緊扣課標，充分體現了語文課程標準的理念，提倡并考查了學生的自主閱讀、研究性閱讀的能力，立足于課內，進行適當拓展延伸。這份試卷對于提高學生的語文水平和語文實踐能力作了一次有益的嘗試，為今后根據學生個性發展的需要來實施課堂教學指明了方向。
三、試卷分析
（一）積累運用
此題完成較好，大部分考生得分都在15分以上，有近10%考生得到滿分20分。
出錯較多的試題有：
原文填空中的第⑩小題，錯別字較多，還有個別考生根本記不住原文。
第6題的概括信息題，部分考生概括和篩選文本中的有效信息的能力不強，抓不住關鍵詞，還有個別考生審題不清，語言不精練，超過15個字。
（二）閱讀理解
（1）文言文閱讀此題完成較好，得到滿分的考生占到20%左右。主要問題：一是錯別字較多，對文章出處、作者以及翻譯中均有錯別字出現；
二是句子翻譯不過準確、全面，部分考生不能翻譯出句中重點詞語的意思；三是對故事概括不全面，語言不精練，對“世外桃源”成語解釋不準確。
（2）說明文閱讀
此題失分較多，主要問題是：一是文體知識缺乏，不能運用術語答題，有個別考生連說明方法都不知道；二是考生語言組織能力過差，表述不準確，如第13小題“簡潔的語言概括”失分較多；三是篩選信息的'能力不足，如第一題及最后一題，信息篩選不全、不準。
（3）記敘文閱讀
此題中失分較多的是第18小題、19和22小題。18小題考查第三段在文中的作用，部分考生答題不全面，只答結構上的作用或內容上的作用；19小題有70%左右的考生能夠判斷出“比喻”修辭手法，但作用回答不具體，不能結合文章作答，還有近三成考生判斷不出所用修辭手法；22小題是開放性試題，著重考查學生對文章內容的理解及實際運用能力，部分考生缺乏遷移能力，不能結合文章作答，還有部分考生與自己的成長結合不緊密，語言組織能力較差。
（三）寫作
此份試題為選題作文，選寫兩題的考生基本“平分秋色”。從答卷情況看，整體較好，得到一類文的考生占到20%以上，有些考生能夠寫“與書的心近了”，旁征博引，寫出讀書的快樂和收獲；還有考生與古人交流，暢談理想，評古論今，文思飛揚。70%以上考生能夠選擇自己熟悉的事例選擇題材，主題比較突出。主要問題：一是錯別字較多；二是思路狹窄、感情虛假；三是語言功底不足，缺乏文采。
四、教學建議
1．抓好學生的書寫能力。小學階段在此方面抓得很到位、很有效。老師不僅要在習字時間進行必要的鞏固訓練，更要在平時強調、要求，抓出成效。
2．狠抓基礎知識落實。語文基礎知識必須夯實打牢。在平時的語文課堂教學中，一定要注意對音、形、意、句、段、篇以及語法、修辭等知識的傳授和講解，要嚴格要求和訓練學生對這些語文基礎知識的積累和運用。學生錯別字較多，詞語解釋、翻譯等問題的解決只能靠落實，但一定要注意科學的方法，首先要給學生講清意思，切忌死記硬背的機械記憶。對于易錯的詞句，老師一定要加以強調，反復落實。
3．要廣閱讀，多積累。學生每天應不少于半小時的閱讀、積累。學生閱讀能力的提升只靠講或只憑練都是不行的，在進行閱讀訓練中，教師要針對不同文本，注重對解題規律、方法和技巧的指導和訓練，要幫助學生掌握這些必須要掌握的解題步驟、解題規律、方法和技巧，要結合具體文本具體試題對學生進行具體的解題輔導。還要進行必要的正確與錯誤答案的比較、分析，找出答題錯誤的真正原因，從而幫助學生避免重蹈覆轍，引以為戒。要努力從題海戰術中解脫出來，授之以漁，讓學生真正掌握語文閱讀和解題的有力武器，切實提高語文閱讀和解題的能力。
4．加強對學生寫作的指導。利用學生中的范文給學生講解寫作的基本技能和技巧，并讓學生通過日記、隨筆等寫作練習，在多看、多練、多比中提高學生的寫作能力。老師們關鍵要在重視、指導、講評（批改）、堅持上下功夫。
期末考試試卷分析11
一、總體分析
本次考試參加的學生人數為40人，平均分為86.35分.，及格率100％。本次考試的優秀率比平時的測試下降了很多，90分以上的學生只有15個，很多優秀的學生這次考試沒有發揮好。70以下的學生也占了8個。我們班的成績兩端分化比較明顯。總結下大致有以下幾個原因：
1、期末復習的效率不夠高。
2、試卷難度稍有提高，閱讀量大，很多題型學生沒接觸過。
3、很多學生并沒有對在課堂上學過的知識及時地進行鞏固。所謂溫故而知新，再加上一年級學生的記憶系統還處在挖掘時期，如果沒有及時鞏固，學生很容易忘記所學的知識。
4、部分學生還沒有考試的概念，另外識字量有限，并不能很好地獨立完成試卷。完成試卷后也沒有檢查的習慣。
二、典型錯題分析
1、拼一拼，連一連。本題要求學生根據拼音給出的名稱，正確區分該事物是屬于蔬菜還是水果。學生出錯的幾個題目主要有荔枝、黃瓜，這道題和學生的生活經驗聯系緊密，出錯原因可能在于兩個方面，一是生活經驗不夠，二是粗心導致拼音拼讀錯誤。
2、讀一讀連一連。本題為試卷的第3大題，主要測試形容詞和名詞的搭配、量詞的使用以及反義詞。本題只有兩個學生出錯，說明大部分學生已經掌握了這3個知識點。出錯的學生是班上的學困生，主要原因在于不認識字。
3、選取正確的讀音打勾。出錯的學生主要集中在廣、那、往、什這四個字上。主要原因在于前后鼻音沒有掌握好、將形近字混淆，比如：那和哪，往和住。
4、讀一讀，選取正確的答案打勾。本題要求學生根據題目中給出的語境區分正確的形近字。錯題主要集中在第4小題：那邊的風景很美（吧嗎）？這道題比較具有爭議性，很多學生都選了“吧”。
5、學課文，寫一寫。本題出錯的學生主要在于不會在單獨提煉出來的語句中背誦課文。
6、讀一讀做一做。本題為本卷的最后一道大題，包括了兩個閱讀理解，一個課內一個課外。課內的資料摘自《雪地里的小畫家》，第一小題讓學生數出這段有幾句話。全班只有4位學生做對，大部分學生的答案都是5句。感嘆號和問句學生接觸得較少，在課堂上也沒有重點講過，所以出錯率較高。第2和第3小題很多學生忘記了畫圈圈和劃線。第二個閱讀題，學生沒有仔細讀小詩和題目，所以出錯率也較高。總體來看，這兩個閱讀題是我們班學生這次考試失分最多的地方。
三、教學措施
1、培養嚴謹求實的學習習慣是當務之急。
從某種好處上學習態度決定學習效果。習慣所起的作用絕對大于一時一地所取得的考試成績，而且習慣和學習成績是聯系在一齊的。當學生有了良好的學習習慣、生活習慣，必定促進學習成績的提高，二者是密不可分的，是“磨刀不誤砍菜刀”的關系。許多人的經歷都證明，一個沒有良好習慣的人，成績是不可能好的。在平時的教學中，教師就應扎扎實實幫忙學生養成良好的寫字、讀書、傾聽、觀察、思考、動手等習慣，養成良好的語文學習習慣，肯定會讓學生在語文學習方面受益匪淺。教學中要注意有意識的培養學生閱讀的興趣，課堂上留給學生充分的時間讀書，還要引導學生走上自主學習的道路。
2、積累——語文課不可關掉的窗口
積累是創新的前提，新課程標準重視學生知識的積累：有教豐富的積累，擴大知識面，增加閱讀量，背誦必須數量的名篇。俗話說“巧婦難為無米之炊。”學生進行字、詞等知識的積累就是集“米”的過程，有了這個過程才可能有文章之“炊”。古人云：讀書破萬卷，下筆如有神。學生在讀“萬卷書”的時候能夠積累，許多體式、結構、佳篇，似蜜蜂采蜜，廣收博取。因此，作為教師，應清楚的認識積累和創新的.關系，大膽引導學生在課堂上進行知識積累。
3、在平時教學中，要加強學生的口頭表達潛力，能夠使學生把心理所想的，用語言準確地表達出來，那里有一個過程與方法的問題，我們在加強說話引導的同時，逐漸讓學生能夠用筆把它寫出來，這是一個循序漸進的過程。注重學生看圖寫話練習，培養學生觀察的潛力。加強寫話訓練，多讓學生注重語句通順。
4、小學一年級學生剛剛學寫字，教師要在指導上下功夫，教會學生執筆運筆的方法，嚴格要求學生掌握寫字的姿勢，力爭使學生在寫字入門后，把字寫得正確、端正而美觀。
5、對于拼音，必須要把握好工具性。要教給學生借助拼音認讀生字，沒學過的字能夠用拼音代替，讓學生在閱讀和交流識字成果的同時享受成功的喜悅。
6、對于班上的幾位后進生，要加強與家長的聯系，請家長在家務必配合老師的工作。
總之，本次考試結束了，我班同學取得了必須的成績，同時也伴隨著很多的不足，期望在今后學習中能再上新臺階。
期末考試試卷分析12
一、命題意圖:
本次期末試卷注重從學生實際出發，命題緊扣新課程理念，內容比較全面，覆蓋廣泛，難易也適度，能比較真實地反映出學生英語知識的掌握及運用情況。較全面考察學生在具體情境中運用知識的能力。整張試卷面向全體學生，是一份很切合新課標的試卷。
二、數據統計如下：
本次考試試卷是教育局統一出卷，學校統一考試，統一閱卷。
班級
人數
優秀人數（85分以上）
優秀率
良好人數（70-85分）
良好率
一般人數(60-70分)
一般率
不及格人數（60分以下）
不及格率
三、檢測分析:
本次的英語試卷分兩大部分：聽力部分和筆試部分。
聽力部分（50分）
第一題，聽錄音，選出你所聽到的單詞。這一題共5小題，旨在測試學生對單詞讀音的掌握，全是學過的單詞，所以這道題正確率較高，得分率為98%，這與本題難度小和學生對于該題型較熟悉很有關系。
第二題，聽錄音，按所聽內容選擇正確的圖片。此題比較簡單，主要考查學生對單詞讀音及意思的掌握情況，得滿分的學生較多，只有個別學困生丟了2-4分，主要原因是對單詞的讀音沒有掌握，聽到單詞不知道是什么意思。
第三題，聽錄音，給下列圖片排序。此題得滿分的學生較多。
第四題，聽錄音，選出所聽句子的答語。此題考查學生對所學問答句的靈活運用情況，選用的問答句都是比較簡單的常用的，但是對學困生來說有一定難度，個別孩子失分在4-6分。
第五題，聽錄音，選單詞，補全句子。這道題也比較簡單，大部分學生都能得滿分。
筆試部分（50分）
第一題，選出下列每組單詞中不同類的一項。這一題共5小題，考核學生對單詞意義及詞類的掌握情況，大部分學生都得了滿分，個別丟分的同學是因為個別相似的單詞，學生無法正確辨別，歸根到底還是學生對單詞的認讀掌握的不扎實。
第二題，選擇最佳答案。這道題共5小題，句子都是出自書本，其中第4小題考察be動詞am,is,are的用法，第5小題考察have和has的用法，雖然在平時的習題中反復強調，但還是有學生在這兩道題上丟分，另一個原因是平時讀書不用心。
第三題，從B欄中選出與A欄相對應的答語。這類題型逢考必出，也是考察本學期所學的重點問答句，整體來說得分率較高。
第四題，連詞成句。此題考查了學生對句型的掌握，因為平時都要求學生背課文，所以一大半學生還是得了滿分，但這道題在整張試卷中失分率還是較高的。說明丟分的這部分學生對學過句型的整體感知能力和識記能力沒有達標，今后要嚴抓學困生的基礎。
第五題，閱讀理解，判斷正誤。此題是考核學生的短文閱讀能力，最后一題失分較多，原因之一，閱讀、分析問題不夠認真，馬馬虎虎，大部分學生沒有看清短文中的not一詞，輕而易舉地做出判斷，；原因之二，基礎知識薄弱，詞匯量有限，導致無法理解短文的意思，依然按照平時的做法——在文中找答案，找不到一樣的句子就判斷為錯。
四、存在問題：
學生方面:
1、部分學生對單詞和句型的認讀能力較差，只掌握了聽的技能。
2、審題錯誤，有的學生在做題的時候太馬虎。
3、學生綜合運用語言能力較弱。試卷的筆試部分主要考察學生的語言理解和運用能力，部分學生對句子意思理解不準確，說明學生的理解力、在語境中運用語言的能力還有待提高。
教師方面：
1、平時的“培優輔困”工作做得還不夠扎實，特別是對學困生的輔導，有時會因為各種事情而耽誤，沒有做到長期堅持。
2、因課時緊張，平時的測試次數較少，也沒有及時的進行查漏補缺，僅靠學期末的集中復習。
3、對于不寫作業或作業質量不高的孩子始終沒有找到有效的方法，要求孩子每天在朗讀群里讀英語，但每個班至少有七八個孩子是不讀英語的.，久而久之就加入了學困生的行列，而無法完成朗讀作業的原因和家長也是分不開的，所以怎樣讓這些家庭特殊的孩子也能每天堅持讀英語是我們后期需要商討的。
五、改進措施：
1、加強學生的常量訓練。每天堅持朗讀，當天學的單詞必須背會，對于班級的優等生可以要求背課文，做好“三清背誦”的抽查。
2、還要引導學生閱讀理解和綜合運用所學知識方面狠下功夫，從小養成認真審題的好習慣。
3、課前多鉆研教材，找到更加容易理解的方法教授給學生，讓學生快速掌握解題技巧。
4、狠抓基礎，培養能力。在平時的教學中，要提高學生的各種能力，必須在扎實和活用上下功夫，因此在聽、說的基礎上，抓好學生的讀寫訓練。
5、對學困生采取有實效性的幫助，結合班級小組合作，發揮優生的作用，老師也要多關心他們的學習，及時解決他們的學習困難，多鼓勵他們，并和家長多溝通，取得家長的支持，同時，在平時的教學中要及時地幫助學生梳理知識，進行專項訓練，并鼓勵學生自己復習整理知識點，提高自我學習的能力。
期末考試試卷分析13
四年級語文試卷的命題旨在體現新課標的教學理念，拓寬語文教育的范圍，促進課內外語文學習的銜接，并檢查學生對語文基礎知識和課外閱讀能力的掌握。命題人員希望通過試卷提出建議，教師不要只注重課本教學，還應關注課外閱讀的輔導，提高學生的綜合語文素養。試卷采用開放性和多元答案的試題形式，引導學生設計自己的答案，培養創新能力。同時，試卷也追求人文性、趣味性和靈活性，打破傳統的命題方式。整份試卷注重三個方面，即基礎知識和技能、語文能力和創新能力。
在學生答題方面，本班64名學生參加了語文考試，最高分為115.5分，最低分為84分，班級平均分為106.88分，合格率達到100%，優秀率為89%。學生在漢語拼音和生字方面掌握較好，尤其是生字詞方面得分較高，說明期末的強化復習效果不錯。對于需要背誦的課文，學生基本掌握。成語和句子的掌握也不錯，學生已經掌握了答題方法，基本上很少失分。此外，學生在修改病句方面也表現出色。
試卷分析表明，這份試題全面、新穎、活躍，符合學生的知識水平、認知規律和心理特點，強調在“雙基”基礎上提高和發展，以適應新課標的總目標，即學生的全面發展和終身學習。然而，試卷中還存在一些問題。
首先，學生的詞語積累不夠。積累詞語對于學好語文非常重要，學生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞和感悟，導致遇到一些較靈活的題目時感到無從下手。
其次，學生的綜合能力較弱。由于學生平時學習的知識較規范，缺乏對知識整合的處理能力，導致失分較多。本次考試涉及拼音、詞義、邏輯思維訓練以及對短文內容的`準確理解能力和平時積累詞語的能力，學生對綜合性較強的試題缺乏獨立分析能力，因此失分較多。有的學生在做題時不細心，不仔細閱讀題目就匆忙作答，有的學生對句子的含義缺乏深入理解。
此外，學生的邏輯思維能力也不夠強。本次習作的素材來源于學生自身的生活實踐，要求學生寫一寫“七十二變”所變得事物。然而，由于學生基本功不夠扎實，邏輯思維訓練較少，學生的作文語序散亂，缺乏邏輯聯系。學生在作文中使用了空話、套話和假話，缺少真情實感。因此，在今后的教學中需要加強對學生邏輯思維能力的訓練。
最后，學生的書寫不規范。學生的卷面整體來看，書寫情況不理想，字體潦草不規范。
針對以上問題，教學需要做出相應反思和改進。首先，要繼續重視識字和積累。從本次考試情況來看，學生在識字和積累方面表現較好，因此在今后的教學中要繼續重視這方面的教學。其次，要教會學習方法，提高學生的學習能力。學生需要掌握好的讀書方法和活躍的讀寫結合方法，教師應適度地指導學習方法，讓學生在實踐中獲取知識。此外，要充分發揮學生學習的積極性，培養其創新精神。在教學中要引導學生積極主動地思考，獨立分析問題，培養學生的創新能力。最后，要樹立大語文觀，拓展學生的思維。教師需要多讀書，有所感悟和積淀，同時對學生進行閱讀指導，讓學生學會閱讀各種文章，從而增加閱讀素材，提升語文綜合素養。此外，課堂教學也要注重靈活運用知識。
總之，要教好語文，讓學生真正學好語文，教師需要不斷提高自身素質，適應時代的要求。
期末考試試卷分析14
一.基本情況。
四一班，參考人數28。平均分93.23,及格率96.43%，優秀率78.57%。
四二班，參考人數29。平均分95.55，及格率100%,優秀率86.21%
二.試題分聽力和筆試兩部分，題型和題量都適合學生。
1.聽力30分。從字母、單詞、句子和短文四個方面對學生進行全面考察。但我認為在磁帶的錄制時兩遍錄音之間停頓的時間應稍長一些，讓學生聽得更清楚，也可以有一個短暫的思維過程。
2.筆試部分70分。字母書寫占10分；單詞書寫占28分，分為直接寫單詞和在句子中正確運用；句子的正確辨析和運用占32分，分英語句子選擇，情境選擇和正確答語選擇。能全面考察四年級學生的語言綜合運用能力。
三、答題情況
1.聽力部分35人拿了全分，另外22個有丟分的學生不存在共性問題，出錯也不多，看出學生能正確聽辨字母、單詞、自己和簡單的`英語小短文。
2.字母書寫有7人出錯，只有韓丹彤同學只得了3分，其它學生都是得了9分。學生能正確卻書寫字母。二題和六題都是考察學生的單詞書寫。學生完成也很好。有個別學生出現了單詞拼寫錯誤。在單詞拼寫中出現了兩個共性問題：一是在一個單詞中間劃掉字母然后接著寫，有幾位學生在這上面出了問題，這不屬于知識性錯誤，但好習慣是成功的必要條件。二是幾位學生把課桌這個單詞寫成了椅子chair,是因為我們平時把學生坐的凳子stool說成chair，圖片課桌學生誤看成是自己平時坐的凳子。
3.在句子測試中，情境選擇完成很好，給句子選擇正確答語也只是個別學生出錯。在三題選擇題中第1小題：She___thinandtall.AhasB.haveC.is這道題有幾位學生出錯。是普遍出錯較高的一道題。第8小題What’shisname?____.A.HenameisJohnB.HisnameisJohnC.HernameisJohn和第9小題Whoisthegirl?____.A.Sheismyfriend.B.Heismyfriend.C.Sheisquiet也有學生出錯。其它題完成很好。
四．改進措施
1.培養學生良好的學習習慣和科學的學習方法。
2.培養學生在交際中形成正確的語感。
期末考試試卷分析15
考試已經落下帷幕，為了更好地安排下半個學期的教學工作，在此特對期中歷史試卷的考試情況進行分析。
七年級歷史試卷共三道題，分別為單選題、材料分析題、問答題，共計100分。就試卷難易程度來說，這張卷子難易度適中。具體分析如下：
第一題為選擇題，主要考核的就是學生對課本基礎知識的掌握情況。基礎知識點包括這些：課本上的圖文如4題，考核唐朝都城長安的城市平面圖；文本中每一課的具有總結性的小標題如3題，唐太宗奠定貞觀之治的兩大基石是虛心納諫、知人善任；還考查了相關的歷史典故：黃袍加身，杯酒釋兵權與哪個有關？總的來說，選擇題的難度并不大。盡管試卷難度不大，學生的答題情況并不理想。出現這種情況很重要一個原因是學生根本不重視這么課程，作為這么課程的任課教師，我認為學生出現這樣的想法是很正常的'。本人認為，任課老師再兢兢業業，學生手頭沒有配套的練習，這都很難讓學生主動的去學習這們課程。因此借這個機會我想跟領導說說我的心聲：給七年級的政、史、地、生都配上相應的資料吧。其次就是任課教師教學任務沒有落到實處即沒有適量的練習讓學生鞏固所學的知識。
第二答題共兩個小題：第1題，考查的是中國經濟重心南移的基礎知識。知識點學生并不陌生，但材料是以圖表的形式展現的，由于學生還沒有具備一定的分析圖表的能力，加之學生根本沒有識記這個知識點，因而這道題的答題情況非常的糟糕。第2小題，考查的是隋朝大運河的知識。試題給出大運河的圖片，結合圖片來答題。這題考查的也是課本的基礎知識，最后一個問題屬于開放性試題，學生可以自由的發揮。因而這張卷子在一定程度上體現了素質教育的優越性即學生有話可說，學生可以自由的發表自己的看法。就學生答題的情況分析，這道題的得分率不是很高，能夠難道一半分數的同學不到一半的學生。基于這樣的現實，在接下來的教學中，我得調整自己的方法。
第三題為問答題即從政治、經濟等方面分析唐朝經濟繁榮的因素主要有哪些?就題目來看，難度并不大，聰明的孩子能夠從試卷中找到現成的答案。值得高興的是，這道題大部分學生都動手寫了，不再給老師留空白卷子。這道題12分，我認為這么大的分值，就單單一個問題，這不利于七年級的學生得分，希望以后七年級的最后一題能夠分成幾個小題來分析。
關于這次測驗，學生的成績分布主要有以下情況：
七年級三個班的歷史科目及格率均不到百分之五十，每班的優秀率均不足百分之二十。面對這樣的成績，作為任課老師，我將采取一定措施，努力提高學生的歷史成績。
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