幼兒教師隨筆【熱】
在學(xué)習(xí)和工作的日常里，大家一定都接觸過隨筆吧？隨筆是一種很靈活隨便的筆記或文體。什么樣的隨筆堪稱經(jīng)典呢？以下是小編整理的幼兒教師隨筆，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒教師隨筆1
“我來，我來……”在一張張渴望參與活動(dòng)的小臉中，我找到了鳴鳴，他正高舉著小手，眼中閃爍著急切的表現(xiàn)欲望，看到這種情景，我不禁想起鳴鳴剛?cè)雸@時(shí)，他父母和我談起的一番話：“這孩子，從小反應(yīng)慢，教什么都不會，真是沒辦法了。”從那時(shí)起，鳴鳴就是別人眼中的笨孩子，扮演著丑小鴨的角色。
在教育活動(dòng)中，我總是特別在活動(dòng)結(jié)束后單獨(dú)找他，問問他活動(dòng)中的知識學(xué)會了沒有，時(shí)不時(shí)開一次小灶。
有一次，小朋友在室內(nèi)自由活動(dòng)，突然電燈滅了，大家都七嘴八舌地說：“電燈沒了”、“燈壞了”。這時(shí)候鳴鳴地聲音響了起來：“不是的，是停電了。”小朋友可能都不知道停電的含義，于是我就馬上插話：“鳴鳴，你給大家說說，你怎么知道電燈滅了是因?yàn)橥ｋ娏恕！兵Q鳴走到大家面前，漲紅了臉說：“爸爸告訴我，電燈要通電，停電了電燈就不亮了。”我看著孩子們認(rèn)真聽的神情，心想：這正是一個(gè)讓鳴鳴表現(xiàn)自我，增強(qiáng)自信的好機(jī)會。我對全體小朋友用崇拜的口氣說：“原來是這個(gè)道理呀，鳴鳴真了不起，我們大家不知道的，他也知道。”隨著我的一番話，鳴鳴的頭仿佛抬高了一些。自從這件事后，每當(dāng)有在集體面前表現(xiàn)的機(jī)會，我都讓鳴鳴參加，并對他的表現(xiàn)無論好壞，都給予鼓勵(lì)、贊同，漸漸地鳴鳴也成了一個(gè)活潑勇敢愛表現(xiàn)的孩子。
鳴鳴由一個(gè)丑小鴨變成了小天鵝，我認(rèn)為成功教育起到了很重要的作用。人的素質(zhì)中最重要的.是自信、自立、自主。自信是成功的關(guān)鍵。鳴鳴的成功證明：有了成功教育，每個(gè)孩子都有潛力可挖，有了成功，便自然產(chǎn)生了自信心，學(xué)習(xí)的困難就不會畏懼，成功的例子就會層出不窮。
幼兒教師隨筆2
人們需要多元文化生活，人們需要更深一層的內(nèi)心感悟，體會只屬于自己的情意。閱讀像一只船，可以載著你去任何地方遨游。閱讀可以打開心靈之窗，在空氣的任何角落飛翔。閱讀可以使一個(gè)荒蠻之地變成文明禮貌之鄉(xiāng)。閱讀可以讓人改變?nèi)说男郧椋谷嗣撾x愚昧的境地，愉悅心身，終身受益。
分級閱讀書籍，給幼兒帶來的就是這種引領(lǐng)幼兒進(jìn)入閱讀王國的書籍，我們幼兒園開展的早期閱讀活動(dòng)，已經(jīng)取得了初步的成果。他們在美妙的音樂聲中享受快樂的閱讀時(shí)光，小腦袋能很快地記住一個(gè)又一個(gè)故事和詩歌的情節(jié)。小手指在字里行間滑動(dòng)，而且能走在大街上認(rèn)識漢字，清脆甜潤的童音朗讀給一個(gè)又一個(gè)家庭帶去快樂和希望之光。
除開分級閱讀，我們還有《快樂成長》主題包和教師自我創(chuàng)編的語言類教材。你們看，中班時(shí)，我給他們寫兒歌，中班時(shí)，我給他們寫周記。這所有的一切都是我對幼教事業(yè)的一種熱愛，也是對我身邊孩子的一種熱情，同時(shí)也是一種沉甸甸的責(zé)任心。希望這種責(zé)任心能給幼兒留下一絲印記，也圓滿我的人生。超越紅塵中的.自我。
早期閱讀是幼兒憑借色彩、圖像、成人的語言、文字來理解意圖為主的幼兒讀物的活動(dòng)，旨在培養(yǎng)幼兒積極的閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣和形成自主的閱讀能力。
幼兒教師隨筆3
《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》主要從健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域描述幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展。而這五大領(lǐng)域中，健康排在首位，可見健康的重要性。俗話說得好：“身體是革命的本錢”。幼兒期是兒童身體發(fā)育和機(jī)能發(fā)展最為迅速的時(shí)期，所以，保持健康的身體特別重要。眾所周知，體育活動(dòng)是幼兒最感興趣的，在體育活動(dòng)中，幼兒是最真實(shí)的，最開心的，也是最享受的，同時(shí)它也是實(shí)現(xiàn)幼兒健康發(fā)展的重要途徑。但是，幼兒園的體育活動(dòng)并不是一種單一的體能訓(xùn)練，它是一種綜合的游戲?qū)嵺`活動(dòng)，所以通過體育活動(dòng)對幼兒進(jìn)行各方面能力的培養(yǎng)，對幼兒的全面發(fā)展有著極大的促進(jìn)作用。
一、促進(jìn)幼兒良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的形成
《指南》中指出，要充分尊重和保護(hù)幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，幫助幼兒逐步養(yǎng)成積極主動(dòng)、認(rèn)真專注、不怕困難、敢于探究和嘗試、樂于想象和創(chuàng)造等良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。而體育活動(dòng)是培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)的最佳途徑。在體育活動(dòng)中，我為幼兒設(shè)計(jì)了克服不同困難的情境，因?yàn)橛變褐挥锌朔艘欢ǖ睦щy，敢于探究和嘗試了，付出了某種努力，具有一種良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，才能將體育活動(dòng)進(jìn)行下去。如大班“跳傘運(yùn)動(dòng)員”的活動(dòng)中，我為幼兒準(zhǔn)備了許多椅子，讓幼兒分別從一個(gè)椅子高度、兩個(gè)椅子高度跳下，幼兒完成得都很好。但當(dāng)搭至三個(gè)、四個(gè)椅子高度時(shí)，有的幼兒膽怯了，特別是小女孩。這時(shí)候，教師的鼓勵(lì)和信任起著舉足輕重的作用。每當(dāng)一個(gè)孩子勇敢地跳下后，教師總會適時(shí)地翹起大拇指：“你真棒！”當(dāng)孩子稍有猶疑，教師就會伸出雙手，做出安全保護(hù)的樣子，鼓勵(lì)孩子“你能行！”教師的鼓勵(lì)和保護(hù)讓幼兒感受到信任和安全，大部分孩子順利地完成了第一次跳。最后，只有一位小女孩，站在四個(gè)椅子的上面，無論教師如何鼓勵(lì)，就是不肯往下跳。她眼含淚花，想跳又不敢跳，不跳又不甘心。在教師和同伴的鼓勵(lì)和幫助下，她終于跳了下來。在接下來的練習(xí)中，她的膽子越來越大，從她興奮的小臉上，可以看到克服困難為她帶來了勇氣和樂趣。
二、促進(jìn)幼兒自信心的培養(yǎng)
著名的教育家陳鶴琴說過“小孩子喜歡游戲，但更喜歡游戲的成功。這是因?yàn)橛螒虻某晒σ环矫娼o幼兒帶來愉悅，另一方面還可以得到父母、教師、同伴的贊許。”《指南》中也指出，幼兒階段是形成安全感和樂觀態(tài)度的重要階段。如果幼兒在體育活動(dòng)中常常遭受失敗，那么他們就會產(chǎn)生否定的“自我”傾向，表現(xiàn)為缺乏自尊和自信，行動(dòng)消極、被動(dòng)和退縮，具有較強(qiáng)的依賴性，容易產(chǎn)生不安全感。因此，在組織幼兒開展活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)做到在言語和行為上處處照顧每一位幼兒，多用肯定和鼓勵(lì)的語言與幼兒交流。對于那些活動(dòng)能力差的幼兒，也要在言語上、情感上給予鼓勵(lì)和支持，而不應(yīng)輕易加以否定或批評。如在組織幼兒跳繩子的時(shí)候，有個(gè)別幼兒由于無法掌握動(dòng)作要領(lǐng)，老是被繩子絆住，對跳繩失去了信心，對自己也失去了自信，覺得自己肯定不會跳了，對活動(dòng)產(chǎn)生了排斥心理，當(dāng)他們面對甩過來的繩子時(shí)，腳就不聽使喚，這時(shí)老師就用鼓勵(lì)的口吻說：“你行的，試試看好嗎？”，哪怕只跳過了一下，老師也要為他加油：“真棒，再來一次。”“加油！加油！”這些幼兒在老師的鼓勵(lì)和同伴的影響下，勇敢地跨出了第一步，克服了畏難心理，掌握了動(dòng)作要領(lǐng)，也樹立了自信心。
三、促進(jìn)幼兒思維靈敏性的發(fā)展
《指南》中要求幼兒“動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈敏”，因?yàn)檫@樣的幼兒思維比較敏捷，并具有較強(qiáng)的.分析和解決問題的能力，能夠快速作出正確的分析、判斷。小班幼兒注意力不穩(wěn)定，他們對單純的體育活動(dòng)不感興趣，這就要求教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的游戲氛圍，在不同情境中用不同的角色推動(dòng)活動(dòng)的開展。如游戲“小狗爬爬”，游戲以小朋友扮演小狗去給好朋友送禮物這一流程作為主線，在整個(gè)游戲中，我們著重以發(fā)展幼兒思維的靈敏性為目標(biāo)。因?yàn)榕辣旧硎且环N單調(diào)，枯燥的運(yùn)動(dòng)，如果把爬變成為一種愉快的運(yùn)動(dòng)，既有益于骨骼和肌肉的發(fā)育，又有利于幼兒思維的靈敏性的發(fā)展。首先，小狗爬時(shí)要根據(jù)老師發(fā)出的信號的變化，不斷變換爬的方式。如，小鼓節(jié)奏快，小狗要爬得快，小鼓節(jié)奏慢，小狗要爬得慢，有節(jié)奏地和著音樂的節(jié)拍爬，同時(shí)老師不時(shí)地變換方位，讓小狗朝指定目標(biāo)爬行。這樣的一種游戲方式既可以激發(fā)幼兒參與游戲的興趣，又可以讓幼兒的思維做出快速思考和反應(yīng)，提高幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈敏性。
四、促進(jìn)幼兒集體主義精神的培養(yǎng)
《指南》在目標(biāo)中要求幼兒“能較快適應(yīng)集體生活。”現(xiàn)代社會大多是核心家庭，獨(dú)生子女比較多，幼兒的玩伴特別少，很難有集體概念，而體育活動(dòng)基本上是集體活動(dòng)，幼兒在活動(dòng)中接觸頻繁，協(xié)同活動(dòng)多，可通過體育活動(dòng)促進(jìn)幼兒集體概念的建立和發(fā)展。幼兒園的體育活動(dòng)主要是通過體育游戲來完成其教學(xué)任務(wù)的，體育游戲有它特有的規(guī)則、情節(jié)，從內(nèi)容到形式，從方法到要求，都具有強(qiáng)烈的集體性。為了達(dá)到游戲目的，幼兒必須通過互相合作去完成各項(xiàng)活動(dòng)。如在“送湯圓”的游戲中，幼兒分成四組進(jìn)行比賽，每個(gè)人必須手拿勺子，上面放個(gè)“湯圓”（乒乓球），跨過“水溝”，鉆過“山洞”，走過“獨(dú)木橋”，將“湯圓”送到小白兔家里，最后，比比哪一組送的“湯圓”最多就獲勝。通過這種合作的游戲，使幼兒在游戲中探索如何協(xié)調(diào)配合完成任務(wù)，使幼兒知道，要取得游戲的最后勝利，必須與同伴友好合作，互幫互助。因此，教師應(yīng)多組織一些競賽性強(qiáng)，合作多的活動(dòng)，有助于培養(yǎng)幼兒與同伴合作互助的集體主義精神。
總之，在幼兒充滿競爭色彩和趣味的體育活動(dòng)中，幼兒通過不斷的努力和鍛煉，體驗(yàn)成功與榮譽(yù)，形成活潑健康、自信樂觀、團(tuán)結(jié)互助，勇于克服困難，勇于競爭的良好品質(zhì)，促使幼兒成為一個(gè)適應(yīng)社會需要的人，一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人。
幼兒教師隨筆4
下午自主游戲時(shí)間，丁丁突然想玩保安的游戲，雖然沒有小朋友響應(yīng)，但丁丁仍堅(jiān)持要玩。雖然我知道這個(gè)游戲在沒有準(zhǔn)備、也沒有同伴配合的情況下很難開展，但我沒有阻止丁丁，而是幫助他回憶已有的經(jīng)驗(yàn)：“丁丁，保安叔叔每天都做些什么工作，你知道嗎？”他抬起頭看看我，認(rèn)真地想了一會兒，說：“叔叔每天都會和來幼兒園的爸爸媽媽還有小朋友打招呼，請他們打卡。”“每個(gè)想進(jìn)幼兒園的人，叔叔都會同意他們直接進(jìn)園嗎？”聽了我的問題后，他立即搖搖頭，說：“不是的，有一次我看見一位送快遞的叔叔要進(jìn)幼兒園，保安叔叔讓他簽字，還向他要身份證呢。”我微笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭：“你觀察得真仔細(xì)。檢查證件也是保安叔叔的一項(xiàng)重要工作，主要是確定進(jìn)出人員的身份，并請他們簽名留下聯(lián)系方式，避免一些不安全事件的發(fā)生。”我的話仿佛帶給了丁丁新的想法，只見他向“小醫(yī)院”跑去，沒多久他笑著向我走來，說：“老師，您看，我們可以用‘病歷本’來簽字。”說完他跑到活動(dòng)室門口站好，試圖學(xué)習(xí)保安叔叔給出入活動(dòng)室的小伙伴們“確定身份”。丁丁滿懷信心，希望小伙伴都能加入到他的游戲中來，然而并沒有人理會他。沒有人配合，游戲就玩不下去了。丁丁無精打采卻又不甘心地站在那里。這時(shí)，我走過去摸摸他的頭，說：“沒關(guān)系，咱們來想想為什么游戲不能吸引其他小朋友，我們還缺少些什么呢？”丁丁歪著腦袋想了起來，過了一會兒他對我說：“保安叔叔要穿特別的衣服，說話、站的姿勢都很神氣，工作特別認(rèn)真。”他見我不住地點(diǎn)頭，繼續(xù)說：“客人要有證件。”“你說得很對，但是我們沒有保安穿的制服，客人也沒有證件，怎么辦呢？”丁丁想了想，說：“我們班里有幾頂警察帽，戴上帽子就可以表示是保安了。證件可以用紙板制作，我會制作的。”“好，那今天你先把這些材料準(zhǔn)備好，明天我和你一起玩，好嗎？”“好！”丁丁響亮地回答著，然后轉(zhuǎn)身去準(zhǔn)備材料了。
第二天自主游戲開始了，丁丁戴上了警察帽，拿著簽字本和筆站到了活動(dòng)室門口，他站得筆直筆直的，神氣的樣子吸引了不少小朋友的目光。這時(shí)，我趕忙配合他，走到他身邊說：“你好，我是幼兒園聘請的乒乓球教練，可以進(jìn)入嗎？”說著，我把他幫我制作的證件遞給了他。丁丁仔細(xì)地看了我的“證件”，神氣地說：“您好，可以進(jìn)入，先請您在這里簽上名字，寫上您的電話號碼。”說著把簽字本遞到我的手上。最后他有禮貌地說：“歡迎來到我們幼兒園，請進(jìn)吧！”這時(shí)，有幾個(gè)小朋友圍了上來：“丁丁，我們也想玩，可以和你一起玩兒嗎？”“當(dāng)然可以！”丁丁回答道，“但你們沒有證件怎么辦呢？”“我們馬上去制作身份卡吧。”說著，幾個(gè)孩子轉(zhuǎn)身去了美工區(qū)。過了一會兒，一張張畫有孩子們頭像的身份卡片誕生了。而后又有更多的孩子紛紛加入到游戲中，瞬間丁丁忙碌起來了。只見他一邊檢查“客人”的“證件”一邊指引“客人”簽字。“我忙不過來了！”忽然丁丁焦急地說，“再多幾個(gè)保安吧！”“我想當(dāng)保安。”“我也想當(dāng)保安。”孩子們爭先恐后地說著。“可是班里警察帽不夠怎么辦呢？”我及時(shí)拋出了問題。“沒關(guān)系，我們可以用胸牌代替警察帽。”說著幾個(gè)想當(dāng)保安的孩子快速走向美工區(qū)去制作胸牌了。
很快，孩子們帶著胸牌回到了活動(dòng)室門口。新的問題又出來了，活動(dòng)室門口站滿了人，無法正常游戲了。見狀，我繼續(xù)向孩子們發(fā)問：“保安叔叔除了站在門口檢查證件，還會做些什么事情呢？”大家受到啟發(fā)，七嘴八舌地說著：“會在幼兒園各個(gè)角落檢查有沒有危險(xiǎn)。”“會在幼兒園門口指揮車輛怎么停放。”……這時(shí)丁丁扮演了指揮官的角色：“好，留下兩個(gè)人在這里，其他人可以去其他區(qū)域工作。”聽了丁丁的.建議，孩子們很快作了簡單的分工，各自到指定地點(diǎn)去履行自己的職責(zé)。
在后來的自主游戲中，我們看到建構(gòu)區(qū)、表演區(qū)、娃娃家、照相館等區(qū)域都有小保安的身影，他們有的負(fù)責(zé)“新建小區(qū)”的車輛停靠，有的負(fù)責(zé)娃娃家的安全，有的在“照相館”門口巡邏，有的在表演區(qū)的售票處維持秩序……孩子們玩得不亦樂乎，丁丁也被大家推選為保安隊(duì)長。沒想到原來沒人響應(yīng)的“保安游戲”玩得那么豐富。這其中有教師的引導(dǎo)，有孩子的創(chuàng)意，更有孩子們知識經(jīng)驗(yàn)的積累。
幼兒教師隨筆5
每天面對著這么多小孩子，說不累是假的。何況都是些剛剛懂事的小孩，還有一些不懂事的，不管怎樣，既然來了學(xué)校，我們當(dāng)老師的就有責(zé)任有義務(wù)照顧好他們，教書育人是我們老師義不容辭的責(zé)任，所以我們肩負(fù)的重任無言表達(dá)。只有我們親身經(jīng)歷過才知道。
有時(shí)候，一整天下來，嗓子喊得都說不出話來，但是還是堅(jiān)持下來了，有時(shí)候，偶爾身體不舒服，脾氣暴躁點(diǎn)，但是每次都會提醒自己，在進(jìn)教室前，把情緒調(diào)整好，不能把不良情緒帶進(jìn)教室，給孩子留下不好的形象，身正為范，我們的一言一行都會潛移默化的影響著孩子們，所以我們時(shí)刻注意自己的言行，給孩子們從小樹立好的榜樣，這樣他們也會一點(diǎn)一滴的變化著自己的言行，用愛去溫暖感化他們，從小養(yǎng)成有愛心的'人。所以我們?nèi)蝿?wù)很重，但是我們很快樂，每天看到他們燦爛稚嫩的笑臉，我們也由衷的感到欣慰，看到他們一點(diǎn)點(diǎn)成長，我們也在收獲著，我們應(yīng)該為我們的工作感到自豪，感到驕傲。
幼兒教師隨筆6
飼養(yǎng)小魚是孩子們很感興趣的事情，他們從家里帶來各種小魚，養(yǎng)在小魚缸里，每天由值日生給魚兒換上干凈、新鮮的水，喂它們吃食。魚兒嬉戲游玩和爭搶飼料的樣子，令孩子們百看不厭。
換了大的玻璃魚缸怎么辦
孩子們帶來的魚兒越來越多，小魚缸顯得很擁擠。在幾個(gè)孩子的提議下，我們換上了兩個(gè)大的玻璃魚缸。
第二天，值日生婷婷面露難色地對我說：“老師，我想幫魚兒換水，可是魚缸太重，我搬不動(dòng)。”“別著急，我們一起想想辦法，好嗎？”孩子們各抒己見。“不能搬魚缸，否則容易把魚缸砸破。”經(jīng)過討論，孩子們想出了用水勺舀、用空瓶子裝、將吸管插人水中用嘴巴吸、用海綿吸、用針筒抽等近10種辦法。這些辦法到底行不行？我鼓勵(lì)孩子們用繪畫的形式記錄自己的猜想，并布置成墻飾，以便進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
怎樣的辦法才是好辦法
每天，孩子們都爭著當(dāng)值日生，興致勃勃地用自己或其他小朋友想出的辦法給魚缸換水，并在墻飾相應(yīng)的地方用“V”或“X”表示這種方法能成功或不能成功。一個(gè)多星期過去了，孩子們猜想的辦法都經(jīng)過了實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，結(jié)果幾乎每種方法上都有“V”。只有“將吸管插入水中用嘴巴吸”的方法被多數(shù)人否定了，因?yàn)楹⒆觽冋J(rèn)為那樣“太不衛(wèi)生了”“人容易吃到細(xì)菌，會生病的”。看來，孩子們只關(guān)注“是否能把臟水換掉”這一結(jié)果，而沒能分析、比較換水的過程是否方便、快捷、可行。
為了讓孩子學(xué)會更全面、客觀地看待和評價(jià)事物，引發(fā)孩子進(jìn)一步探索，我又提出了問題：“是不是每種辦法都是好方法呢？”“你們的方法好在哪？不好在哪？”孩子們開始思索我的問題。“有的辦法換水較快，有的較慢。”“用水勺舀很快，可是不能把水舀干凈，剩在缸底的水要用布吸干。”“用海綿吸水時(shí)，水容易流到桌子上、地面上。”……孩子們逐漸看到了各種方法的優(yōu)和劣。“什么樣的辦法才是好辦法呢？”我問。大家一致認(rèn)為“要能把水全換干凈”“要能很快換完”“要省力，不累人”。經(jīng)討論大家決定從換水是否徹底、快速、簡便三方面來評價(jià)每一種方法，并分別用“紅星”“黃星”“藍(lán)星”表示。如果三顆星都有，就表示這個(gè)辦法又徹底又快又省力。
接著，孩子們重新進(jìn)行了驗(yàn)證，他們相互討論和講述發(fā)現(xiàn)，記錄實(shí)驗(yàn)情況。一周后，墻上的記錄結(jié)果顯示，有的方法有一顆星，有的方法有兩顆星，而得三顆星的方法幾乎沒有，這說明又徹底又快又省力的方法還沒有找到。這一結(jié)果讓孩子們有些失望。這時(shí)，“小問號”良良提出了一個(gè)創(chuàng)新的想法：“要是能在玻璃缸下面鉆個(gè)小洞，讓水從小洞流出來，進(jìn)水前再用塞子把小洞塞住就好了。”“不錯(cuò)，那樣很方便。”“不過鉆了洞，會不會把玻璃缸弄碎呢？”“誰會鉆這個(gè)洞呢？”孩子們又犯愁了。
這個(gè)辦法最快最省力
慢慢地，孩子們不太關(guān)注這件事了、值日生給魚缸換水的方法還是那幾種。這時(shí)，我提醒孩子們?nèi)フ埥贪职謰寢專虻剿屦^了解情況。過了幾天，孩子們陸陸續(xù)續(xù)帶來了他們的新發(fā)現(xiàn)。有的從爸爸媽媽那兒知道了“虹吸”的方法，建議把塑料水管插到魚缸中，讓水從塑料水管中流出來。孩子們在我的引導(dǎo)下一起做實(shí)驗(yàn)，經(jīng)過無數(shù)次的嘗試，逐漸學(xué)會了“虹吸”的操作方法；先將塑料管灌滿水，再將水管的兩頭用手指按住，不讓空氣進(jìn)入水管，然后將塑料管的一頭放進(jìn)魚缸中，另一頭放到外面，松開手指，魚缸中的水就會不斷地往外流，直到流完孩子們興奮地在墻上記錄了“虹吸”的方法，并在下面貼上紅、黃、藍(lán)三顆星，歡呼著：“這個(gè)辦法最徹底最快最省力！”這以后，孩子們都用這個(gè)辦法給魚缸換水了。
“給魚缸換水”的探索活動(dòng)結(jié)束了。從這件事我們可以看到，作為教師，要善于捕捉孩子感興趣或需要解決的問題，引導(dǎo)孩子持續(xù)、深入地思考和探究．直至獲得成功。這不僅有利于培養(yǎng)孩子的耐心和堅(jiān)持性，還能讓孩子擁有成功感和自信心。
點(diǎn)評：體驗(yàn)科學(xué)的`實(shí)際意義，解決生活中的實(shí)際問題《給魚缸換水》是教師根據(jù)幼兒的需求和興趣點(diǎn)生成教育的典型案例。幼兒在給魚缸換水時(shí)，出現(xiàn)了“魚缸太重搬不動(dòng)”的問題。引導(dǎo)孩子想辦法解決生活中的實(shí)際問題，提高他們的生活能力和自理能力，是這次活動(dòng)的教育價(jià)值所在。活動(dòng)中，教師鼓勵(lì)幼兒大膽猜想，“用空瓶子裝水”“用吸管吸水”“用針筒抽水”“用海綿吸水”等方法都是幼兒已有生活經(jīng)驗(yàn)的反應(yīng)，教師對此給予了極大的支持，鼓勵(lì)他們按自己的想法大膽嘗試。在幼兒通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的方法是否徹底、快速、簡便的過程中，教師不斷引發(fā)新的問題，如“你們的辦法好在哪兒？不好在哪兒”，使幼兒在比較各種辦法的同時(shí)，相互質(zhì)疑，不斷調(diào)整自已的認(rèn)識，并將教育活動(dòng)延伸到日常生活和家庭中。最后，教師對孩子們采用的“虹吸”方法的支持，更激發(fā)并保持了幼兒的探索熱情。這正體現(xiàn)了科學(xué)教育不僅是讓幼兒獲得有關(guān)經(jīng)驗(yàn)，更重要的是讓幼兒解決日常生活中的實(shí)際問題的精神。我們應(yīng)利用各種時(shí)機(jī)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種方法，在主動(dòng)探索中提高解決實(shí)際問題的能力。
幼兒教師隨筆7
“快看這是什么？”“啊！你們看那是什么？”孩子們一路上問這問那充滿了好奇。這是大一班的26名家長和21名小朋友高高興興地來到北京植物園秋游。
現(xiàn)在班上的孩子們正在研究樹葉，他們希望研究更多的植物。所以他們選擇了去植物園。去植物園對孩子們有什么意義。可以促進(jìn)孩子們哪些發(fā)展成為我們的思考點(diǎn)。我們研究后認(rèn)為要讓孩子們參與整個(gè)活動(dòng)的過程，使孩子們在活動(dòng)中得到發(fā)展。
在去植物園之前我們首先幫助孩子們明確目的。
“我們?yōu)槭裁慈ブ参飯@？”孩子們說：“我們要看樹木。”“我們要看樹的什么？”“看樹葉。”“看樹葉有什么用？”“看樹葉可以知道樹葉有什么顏色。”“看樹葉從哪里先掉下來。”“看什么樹不掉葉子。”“看看有沒有奇形怪狀的樹葉。”“看看熱帶的樹葉什么樣。”……孩子們爭先恐后地說。
然后，我們讓孩子們想一想怎么去。
“我們邀請爸爸媽媽帶我們?nèi)ァ！薄拔覀兛梢源蜍嚾ァ！薄拔覀兛梢宰嚾ァ！焙⒆觽兂鲋饕狻！霸趺囱埌职謰寢屇兀俊蔽覇枴！拔医o媽媽打一個(gè)電話，請她去。”“我回家跟爸爸說，請他陪我去。”“我為爸爸媽媽畫一個(gè)請柬。”“我告訴媽媽我們?yōu)槭裁慈ブ参飯@。她一聽覺得很好就陪我去了。”
我問孩子們：“我們在植物園會遇到什么困難，我們怎么解決？”
孩子們的計(jì)劃非常周密。“我們會口渴，我們要帶上水。”“我們要穿舒服的鞋。”“我們要帶上買車票的錢。”“我們出門不能忘帶鑰匙。”“我們要帶照相機(jī)，把看到的東西照下來。”為了記住自己所說的。孩子們用簡單的.符號記錄了自己的計(jì)劃，并分頭準(zhǔn)備。
我們把準(zhǔn)備的情況介紹給爸爸媽媽，他們也明確了秋游的意義，他們回家又幫助孩子做好準(zhǔn)備。
11月11日。天氣格外晴朗，微風(fēng)吹在臉上很涼爽。秋天的植物園景色怡人，呈現(xiàn)了大自然奇妙的色彩。我們首先來到樹木演化展覽館。孩子們在爸爸媽媽的講解下了解了樹木的演變過程，他們看到了樹木的化石、圖片等。
離開展覽館，我們一路走一路看。孩子們不停地問這問那。家長看了樹上的說明再講給孩子聽。這是白皮松。這是側(cè)柏……家長都說。我們也認(rèn)識了許多樹。以前見過但不知道名字，現(xiàn)在知道了。
來到一片開闊的草地。孩子們情不自禁地在大片松軟的草地上奔跑、翻滾……在這里我們組織孩子們和家長玩“拔根”的游戲。孩子們發(fā)現(xiàn)了“年輕的樹葉”容易斷。失去一部分水分的樹葉葉柄不易斷。我們還玩了親子游戲“捉樹葉”。孩子和爸爸媽媽在游戲中感情更親近了。
我們要去熱帶展館參觀了，可是我們“迷了路”。我問孩子們怎么辦？孩子們說：“找人問問吧。”“咱們看看路標(biāo)吧。”在大家的努力下，我們找到了路標(biāo)，順著路標(biāo)我們繼續(xù)前進(jìn)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)熱帶展館的時(shí)候，孩子們像發(fā)現(xiàn)了新大陸一樣高興，他們成功地找到了目標(biāo)。
在熱帶展館里，孩子們?yōu)楦鞣N樹葉拍照。他們比較著熱帶樹木與展館外面樹木的異同。孩子們用手摸，用眼看，用鼻子聞，用嘴問。家長們?nèi)齻�(gè)一群、兩個(gè)一伙，一邊為孩子們講解一邊交流著育兒經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)結(jié)束后。孩子們把采集的各種標(biāo)本放在區(qū)域里。孩子們時(shí)常去擺弄去回味。我們還創(chuàng)建了一面攝影作品墻，展示孩子們自己的攝影作品。家長們說：“我們平常帶孩子出去玩也沒這么高興，什么時(shí)候再組織外出我們一定還去。”
通過這次家園同游，我們不僅為孩子們的研究提供了機(jī)會，還為孩子們創(chuàng)造了自己計(jì)劃，自己做事，自己總結(jié)的學(xué)習(xí)機(jī)會。孩子們在活動(dòng)中學(xué)會了與同伴與成人交往。家長們在活動(dòng)中與孩子與老師都增加了了解。增進(jìn)了感情。
我們的秋游不是昂貴的旅游，不需要太多的花費(fèi)。我們的目的是讓孩子們獲得第一手的資料，讓他們透過第一手經(jīng)驗(yàn)的探討而成為有關(guān)植物方面的“專家”。孩子們可以用各種方式整理、展示實(shí)地考察中所收集到的資料，這個(gè)過程會進(jìn)一步加深他們對所觀察事物的了解。
幼兒教師隨筆8
我班今天的晨間體育鍛煉是玩輪胎。這是孩子們第一次玩輪胎，興奮之情溢于言表。待我將各種注意事項(xiàng)交代完畢后，孩子們就一哄而上玩起了滾輪胎。
等“擁擠的人潮”散去，我發(fā)現(xiàn)妍妍正費(fèi)力地想把一只藍(lán)色的大輪胎扶起來，妍妍是我班年齡、個(gè)子最小的女孩，而她想扶起來的卻是一只最大號的輪胎。看著她努力地想將輪胎扶起來卻總是差那么一點(diǎn)點(diǎn)的樣子，我想過去幫她。恰巧這時(shí)然然滾著一個(gè)綠色輪胎經(jīng)過這里，我看見然然的那個(gè)輪胎比較小，而且然然又是我班年齡、個(gè)子較大的孩子。于是，我馬上對然然說：“然然，你能不能和妍妍換個(gè)輪胎玩？妍妍還小，她的輪胎太大了，她推不動(dòng)！”然然猶豫了一下，隨后放開了輪胎。我以為她同意了，就趕緊把然然的`綠色輪胎給了妍妍，再把妍妍的藍(lán)色輪胎給了然然。我以為事情得到了圓滿解決，就去別的地方巡視孩子們玩輪胎的情況了。
可是，沒過多久，我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見然然把那只藍(lán)色輪胎扔在一邊，一臉不高興地站在那里。我趕緊走過去問：“然然，你怎么了？發(fā)生什么事情了？”然然看了看我，沒說什么。見她這樣，我想她心里一定有事。于是，我蹲下身，拉過她的手，繼續(xù)耐心地了解情況。過了好一會兒，然然才小聲地蹦出一句：“可是，我也還小。"我不明白這句話的意思，只好又問然然：“你的意思是你還小，不想玩輪胎嗎？”然然搖搖頭，仍然小聲地說：“我想玩那只綠色的輪胎。”
原來，然然是因?yàn)槲野阉木G色輪胎換給了妍妍而不高興。雖然因?yàn)榻處煹臋?quán)威，然然沒有拒絕我的要求，其實(shí)她內(nèi)心是不同意我這樣做的，我自以為是的“圓滿解決”實(shí)際上傷害了孩子。
后來，我誠懇地向然然道了歉，然然也和妍妍一起玩起了那個(gè)綠色輪胎，但我的心里仍無法平靜。我捫心自問曾有多少次這樣的“自以為是”“理所當(dāng)然”，也許每一次帶給孩子的都是委屈。看來，要真正做到“尊重孩子的意愿”，我還需要作出更多的努力和改變。
幼兒教師隨筆9
寒假即將結(jié)束，孩子們也該收收心準(zhǔn)備開學(xué)了。馬上就要重新開始集體生活，可能不少孩子在春節(jié)中已經(jīng)戀上了電視、電腦，習(xí)慣晚睡晚起。對此，家長們能做些什么呢？
多培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣家長可以試著在孩子入學(xué)前，培養(yǎng)孩子生活自理能力，如果父母完全包辦代替會養(yǎng)成孩子的依賴性，如讓孩子自己整理玩具、畫筆和書包，鍛煉孩子將用過的東西要放回原位，學(xué)習(xí)簡單的時(shí)間管理等，這些可以確保他們開學(xué)后做事情更加有條理。
調(diào)整飲食和生物鐘孩子又將從家庭生活回到幼兒園的集體生活。假期中，多數(shù)父母因?yàn)楣ぷ髅ΓD(zhuǎn)由家中的老人照管。據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，全國有近五成孩子假期生活要由爺爺奶奶打理，由于隔代家長的溺愛，孩子在幼兒園里培養(yǎng)的進(jìn)餐、活動(dòng)、學(xué)習(xí)、午睡生物鐘可能會被破壞。因此，孩子開學(xué)在即，家長最好能盡量按幼兒園的時(shí)間表安排孩子的作息時(shí)間，做到定時(shí)、定點(diǎn)，讓孩子有一個(gè)自然的飲食習(xí)慣過渡。
還有的爺爺奶奶害怕孩子平常在幼兒園吃不飽，節(jié)日期間更是拿出各種高蛋白和高熱量的零食讓孩子盡情地挑選和食用，造成暴飲暴食，導(dǎo)致孩子身體健康狀態(tài)明顯下降。專家建議，眼下要調(diào)整孩子的生活習(xí)慣，盡可能和幼兒園保持一致，每餐要有乳制品，每天都要攝入蛋白質(zhì)、谷類、水果和蔬菜，每天還要保證飲足量的水，多吃清淡、容易消化的食品為宜。
心理引導(dǎo)家長要和孩子多做溝通，和孩子討論學(xué)校的人和事，通過交談，讓孩子對新學(xué)期的開始有一個(gè)心理準(zhǔn)備，引導(dǎo)孩子正確對待開學(xué)，激發(fā)起孩子對學(xué)校生活的興趣，喚起對校園生活和同伴友情的向往，讓孩子以飽滿的熱情迎接新學(xué)期的`到來。
戶外體育鍛煉不可少近日來氣溫有所回升，陽光也比較好，建議多增加孩子的戶外活動(dòng)量。家長要遵循動(dòng)靜交替和室內(nèi)、戶外活動(dòng)交替的規(guī)律。每天上午要安排孩子１至２次如看書、畫畫等學(xué)習(xí)活動(dòng)，要安排一次室內(nèi)游戲活動(dòng)，如玩娃娃、搭積木等；還要安排一次室外體育活動(dòng)，如跳繩、跑步、騎小車。一般情況下，孩子午睡起床后，大約在１６時(shí)左右，如果天氣晴朗、陽光明媚，家長要盡量帶孩子到戶外進(jìn)行體育活動(dòng)，讓孩子接受紫外線的照射，呼吸新鮮的空氣，同時(shí)也使呼吸道接受冷空氣的刺激，增強(qiáng)免疫力。家長也可以每天為孩子制定一個(gè)簡單的鍛煉計(jì)劃，通過踢毽子、跳繩等游戲項(xiàng)目保證孩子每天的運(yùn)動(dòng)量達(dá)標(biāo)，保持充沛的體力，適應(yīng)學(xué)期初的學(xué)習(xí)生活，爭取新學(xué)期有一個(gè)良好的開端。
幼兒教師隨筆10
晨間談話，顧名思義就是晨間活動(dòng)時(shí)對孩子進(jìn)行的群眾或個(gè)人的談話活動(dòng)。我校幼兒老師充分利用這段時(shí)間，發(fā)揮它應(yīng)有的功效，使孩子們的口語潛力將大幅度提高，老師也會從與孩子們的交談中了解到不少有益的信息，孩子們經(jīng)過一周的的晨間談話訓(xùn)練，已逐漸盼望著與老師在晨間交流了。
晨間談話能夠滲透孩子生活習(xí)慣的培養(yǎng)。如何穿衣服，給孩子講解不亂扔紙屑的好處，讓孩子們養(yǎng)成飯前便后勤洗手的.習(xí)慣，鼓勵(lì)孩子們在課堂上肯動(dòng)腦筋，大膽講話，增強(qiáng)了孩子的自信心，許多孩子在學(xué)習(xí)上都有了進(jìn)步。老師和家長的心里都高興極了！
幼兒教師隨筆11
大學(xué)畢業(yè)后，我懷著滿腔的熱情，懷著對未來的憧憬，微笑著走進(jìn)了孩子們中間，成為一名普通的幼兒教師，此刻我的身份也發(fā)生了改變，以前走進(jìn)校園是學(xué)生，現(xiàn)在是教師，經(jīng)歷著從被教到教人的轉(zhuǎn)換。
還記得在等待入職的時(shí)間里我在家里一遍一遍幻想著和孩子們和諧相處的場景真是又激動(dòng)又興奮，終于到我上班的日子，懷著忐忑心情的走進(jìn)教室，看著一張張稚嫩的小臉，聽著他們叫我“林老師”，心里真是感慨萬分，我真的成為一名幼兒教師了，當(dāng)時(shí)還在想：原來和孩子相處也不是很難，孩子們都這么乖巧，當(dāng)幼師還是挺容易的。可是工作了幾天，我的想法變了，我不禁感嘆，想做好一個(gè)幼兒教師，是真不容易啊!以前以為幼師就是哄孩子，可自己干了幼師才知道幼師這個(gè)職業(yè)并不輕松，每天的工作是瑣碎而又重要的，從早晨接到孩子的那一刻起，一天的神經(jīng)就要崩起來了，不僅要注意孩子的教育教學(xué)活動(dòng)，更要注意孩子們的日常活動(dòng)，如入廁、洗手、喝水等。給孩子們上教育活動(dòng)時(shí)更要精心準(zhǔn)備道具、視頻、圖片等，記得我第一次組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)心里很緊張，雖然之前在心里模擬了好幾次但還是害怕出現(xiàn)狀況，我一遍一遍地對孩子們說：“小朋友，上課了，請大家坐坐好。”可是有的孩子就像沒聽見，照樣做著自己的事情，我心里更著急了，不知道該怎么組織孩子了，好不容易孩子們都坐好了，我又不知道該怎樣和孩子們溝通了，我用成年人的語氣給孩子們講了一個(gè)故事，可是孩子們好像都不感興趣，我提問問題時(shí)也沒有反應(yīng)，只是瞪著小眼睛看著我，讓我感到很尷尬。這可怎么辦啊，這時(shí)我們班的袁老師說：“孩子們，林老師第一次給小朋友講故事，稍微有點(diǎn)緊張，咱們鼓勵(lì)鼓勵(lì)老師好不好。”“好”小朋友大聲喊著。“老師，你別緊張，我都不緊張”“老師，別怕，我保護(hù)你”甚至還有的孩子跑上來抱了抱我......聽著孩子們那一句句關(guān)懷的話，我真的放松下來了，不再那么拘謹(jǐn)，很快我也轉(zhuǎn)變了語氣用幽默夸張的方式重新給孩子們講了一遍，這次孩子們都明白了，大聲的回答著我的問題，我越來越放松，終于可以和孩子們很好的互動(dòng)，第一次教育活動(dòng)還是不錯(cuò)的。在后來的日子里我終于變成了孩子王，開心的和孩子們玩在一起，一起學(xué)兒歌，一起講故事，一起做游戲，我已經(jīng)越來越適應(yīng)這個(gè)職業(yè)，也越來越喜歡這個(gè)職業(yè)。
我要感謝我的孩子們，是他們讓我真正成為一名幼師，我想孩子們是我最好的老師，雖然有理論知識做鋪墊，但是和孩子們的'相處才讓我真正成長。
以前的我是一個(gè)我行我素的女孩兒，自從我當(dāng)了幼師后我變了，是孩子們讓我發(fā)生了改變，在和孩子們相處中我學(xué)會了謙讓、學(xué)會了信任、學(xué)會了反思，我要感謝我的孩子們。我更是在心里暗暗許下誓言：我一定盡自己最大的努力好好教育孩子們，讓他們健康快樂的度過幼兒園。
成為一名幼兒教師后我也不斷挑戰(zhàn)自己，豐富著自己，完成了很多以前從來不敢嘗試的東西。初為人師，我不懂的太多，但我想懂得更多，這就需要我不斷的學(xué)習(xí)，不斷的提升自己。我相信，在今后的幼教之路上，我會實(shí)現(xiàn)我的誓言，我將會努力的充實(shí)自己，使自己做的更好、更優(yōu)秀，與我可愛的孩子們一起同行，一起健康快樂的成長。
幼兒教師隨筆12
三月，一聽就是個(gè)討人喜歡的季節(jié)。
三月，風(fēng)吹桃林十里萬里，梨花簇簇競相綻放。
三月，又是一個(gè)相聚的日子......
坐在大巴車上，藥力促使睡意昏沉。盡管獨(dú)自坐車回家已八年有余，但是手機(jī)一直響個(gè)不停。爺爺、爸爸、媽媽、姐姐、弟弟、妹妹......微信、QQ、信息、電話，一次次確認(rèn)我的位置，生怕我會丟了一樣。
到達(dá)市區(qū)，爺爺送我去車站坐車。一路上和我說路線的最新消息。鄭州到家的哪條線路開通了，價(jià)錢不貴，也不會暈車......突然間就想到一句話，一個(gè)人哪天突然很了解某一處的'情況，只是因?yàn)槟抢镉兴钤诤醯娜恕?/p>
到達(dá)家鄉(xiāng)車站，看著打著雙閃的車，我笑了。一家五口聚齊了。
回家第一餐，是爸爸燉的美顏圣品。喝著甜甜的，美滋滋的。有人約著喝酒，爸爸推辭了“孩子都回來了，不去了”
和爸爸媽媽在一起總是能說很多話，每次都會秀恩愛刺激我。和弟弟在一起總能說很多話，是個(gè)黑姐專業(yè)戶，偶爾暖你一下。和妹妹在一起總能說很多話，毒舌拌嘴拌著拌著就睡著了。這是我寒假以來唯一沒有做惡夢的一晚。
趁著春暖花開，舉家出游。看人看風(fēng)景，我的眼里有你，你的手機(jī)里有我和你。一路上歡聲笑語，哪怕是堵車，在一起也是美美噠。
月亮出來了，就著月光，開開心心吃著燒烤，不知道在談些什么，就是瞎開心。媽媽趁爸爸休息的時(shí)候告訴我，爸爸說，很多東西不能教會我，不然我就不回去了，自己得留一手。
其實(shí)，爸爸的擔(dān)心是多余的。
其實(shí)，身在鄭州心是在家的。
其實(shí)，我是什么都不看重的。
其實(shí)，你們一句話我就會回家的。
真的，有你們，就夠了！
幼兒教師隨筆13
隨著社會的進(jìn)步、時(shí)代的發(fā)展，體育作為全民素質(zhì)體育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，越來越被人們所接受和重視。生活離不開體育鍛煉，而良好的體格又必須從小開始培養(yǎng)。近幾年，幼兒園積極開展各種體育活動(dòng)，有些幼兒園甚至高薪聘請男教師到園擔(dān)任體育教師，可見對體育活動(dòng)的重視程度。
在幼兒園積極組織幼兒開展體育活動(dòng)，不僅促進(jìn)兒童生長發(fā)育，增強(qiáng)體質(zhì)，還對幼兒素質(zhì)教育起著積極的關(guān)鍵的作用。
一、體育活動(dòng)有助于培養(yǎng)幼兒勇敢、抗挫的精神
兒童在活動(dòng)中遇到困難會產(chǎn)生消極反應(yīng)，這時(shí)就要求教師主動(dòng)上前鼓勵(lì)幼兒，對他們進(jìn)行耐心的引導(dǎo)，教育孩子在活動(dòng)中要勇敢嘗試、克服困難。
（一）教育幼兒不要懼怕困難
兒童在活動(dòng)中一遇到困難，往往會出現(xiàn)膽怯心理。他們在困難面前甚至?xí)f“我不敢”“我怕”，這是幼兒懼怕困難的表現(xiàn)。此時(shí)，教師可以身先士卒，輕松愉快地演示給他看，或者請個(gè)別能干的幼兒進(jìn)行演示，讓他逐步克服對困難的恐懼心理。
（二）教育幼兒要敢于面對困難
兒童不管遇到什么困難，只要他能勇于面對，就等于成功了一半。在體育活動(dòng)中，孩子會對某些項(xiàng)目感到害怕。如在“平衡木走”活動(dòng)中，面對又窄又長的平衡木，幼兒會有恐懼心理，不敢面對，甚至執(zhí)拗不肯走過去。要改變這一現(xiàn)象，教師除了要改進(jìn)教學(xué)方法外，更重要的是要鼓勵(lì)幼兒，對其進(jìn)行耐心誘導(dǎo)：“沒關(guān)系，老師拉著你的手輕輕走過去好嗎？”這樣就會起到良好的激勵(lì)效果。
（三）讓幼兒樹立戰(zhàn)勝困難的決心
在活動(dòng)中，幼兒害怕、恐懼等心理往往會養(yǎng)成兒童的惰性。如上面所舉的“平衡木走”一例，幼兒因害怕單獨(dú)在又窄又長的平衡木上走，就繞著走，或者干脆不走，這時(shí)教師不必強(qiáng)求他過去，而是鼓勵(lì)他可以慢慢地爬過去，然后輕扶他的手慢慢走過去，最后陪著他，由他自己慢慢走過去。這樣，當(dāng)幼兒一次次地戰(zhàn)勝困難后，他們就會體驗(yàn)到克服困難的喜悅之情，從而有信心、有毅力去戰(zhàn)勝以后遇到的其他困難。
二、體育活動(dòng)有助于培養(yǎng)幼兒自信豁達(dá)開朗的性格
身體健康與愉快的情緒有極大的關(guān)系。我們要注意創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，培養(yǎng)幼兒積極參加體育活動(dòng)的興趣。良好的情緒有益于身心健康，能使人的精神狀態(tài)處于較佳水平，注意力集中、記憶清晰、想象豐富、思維靈活。因此，愉快的情緒是幼兒身心發(fā)育不可缺少的心理 條件。
在體育活動(dòng)中，教師要發(fā)揮積極引導(dǎo)的作用。平時(shí)多與幼兒進(jìn)行交流，經(jīng)常邀請他們參加各種各樣的游戲，讓他們在活動(dòng)中多體會到快樂，從而使性格變得活潑開朗起來。我們班有個(gè)插班生——多多，其性格很孤僻，不喜歡與人講話，在各種活動(dòng)中表現(xiàn)得不很積極主動(dòng)，總有一種很不情愿的感覺。尤其在體育活動(dòng)中，他的情緒波動(dòng)很大，加之膽小，有時(shí)干脆就哭著不愿去參加。體育教師對她也傷透了腦筋。作為班主任，我思考再三，平時(shí)只要有空就找她說說話，和她一起做游戲。漸漸地，多多肯講話了。在體育活動(dòng)中，我常請她出來做游戲，多鼓勵(lì)、表揚(yáng)她。記得有一次玩體育游戲“老鷹捉小雞”時(shí)，我想請一名幼兒做“老鷹”，驚喜地發(fā)現(xiàn)多多的小手舉得高高的`，而且臉上充滿了自信和喜悅之情。
因此，在活動(dòng)中，我們要善于引導(dǎo)幼兒，努力發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點(diǎn)，幫助他們及時(shí)克服缺點(diǎn)。
三、體育活動(dòng)有助于培養(yǎng)幼兒誠實(shí)可信的品格
“做一個(gè)誠實(shí)的孩子”這句話從我當(dāng)教師的第一天起就常掛在嘴邊。在各項(xiàng)活動(dòng)中，我都十分注重對幼兒誠實(shí)守信品德的培養(yǎng)。當(dāng)然，體育活動(dòng)也不例外。
體育活動(dòng)的內(nèi)容很豐富，與智、德、美又互相滲透、有機(jī)結(jié)合的。在課堂上，我們通過生動(dòng)的故事，教育幼兒要誠實(shí)勇敢。在體育活動(dòng)中也是如此。這正是我們幼兒園提出的新要求，即“要求體育和發(fā)展智力相結(jié)合”。我們通過游戲競賽，以生動(dòng)活潑的體育游戲讓幼兒從中獲取知識涵養(yǎng)。講述故事《撒謊的孩子》時(shí)，我讓幼兒在熟悉故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，將其運(yùn)用到體育活動(dòng)中，讓幼兒通過活動(dòng)再一次加深對其意義的理解。
許多家長也向我反映，他的孩子在幼兒園不僅身體方面得到發(fā)展，更重要的是人也變得活潑、健談起來。這也許是幼兒積極參與體育活動(dòng)的益處的體現(xiàn)吧。
四、體育活動(dòng)有助于培養(yǎng)幼兒的集體主義精神
體育課上，我們有這樣一個(gè)口令：“鍛煉身體，保衛(wèi)祖國，鍛煉身體，建設(shè)祖國。”聽著小朋友用稚嫩的聲音高聲喊口令，望著他們一張張稚嫩的小臉上充滿著自豪感，我的心中就有一種說不出的激動(dòng)。
對于“愛祖國，愛家園”的口號，也許在幼兒稚嫩的心里還不能深刻地去理解它的內(nèi)涵，但他們已有一個(gè)明確的答案，那就是好好鍛煉身體，長大了要保衛(wèi)祖國。
要培養(yǎng)幼兒的愛國情感，首先應(yīng)從對幼兒的集體主義教育出發(fā)。我們非常重視培養(yǎng)幼兒的集體主義觀念，而集體主義精神在體育活動(dòng)中尤為突出。我們每年都開展小小運(yùn)動(dòng)會，形式多種多樣：有時(shí)是幼兒運(yùn)動(dòng)會，有時(shí)是家長、幼兒運(yùn)動(dòng)會，有時(shí)是幼兒、教師運(yùn)動(dòng)會。此外還有全園會操、各種球類比賽等。豐富多彩的體育活動(dòng)，既促進(jìn)了幼兒的身心發(fā)展，又增加鍛煉的多樣性、趣味性、游戲性，更重要的是使幼兒在體育活動(dòng)中體驗(yàn)集體榮譽(yù)感，知道自己是集體的一分子。
由于我們認(rèn)識到開展體育活動(dòng)在幼兒全面發(fā)展中的重要作用，并努力做好保護(hù)幼兒健康與積極鍛煉幼兒身體兩方面的工作，使其緊密結(jié)合、相輔相成、相互滲透，從而增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)，保證了幼兒的身心健康。
幼兒教師隨筆14
那天早上，我在教室里上“吹牛大王”這節(jié)課，小朋友們各個(gè)都聽的很認(rèn)真，聽故事的過程中更是笑得前仰后翻，看著他們這么感興趣的樣子，我上的更帶勁了。
此后的好多天，只要一聽我要給他們講故事，小朋友提議最多的就是讓我再講一遍“吹牛大王”，甚至午睡時(shí)都經(jīng)常要求我講。雖然聽了這么多遍，可他們依然笑的那么開心。于是我有了一個(gè)想法，讓他們用畫畫的形式把自己吹的牛記錄下來。
午睡醒了之后，我把下午的課改成了繪畫。開始我讓幼兒大膽的討論，自由的想象，要求他們盡量想得離奇、可笑、有趣些。小朋友們都說的很有趣，“有一天，我讓爸爸背著小書包去幼兒園讀書，爸爸開心的答應(yīng)了”，“有一次我走在馬路上看到了一個(gè)小仙女，她請我去吃肯德基了……”接下來我沒有進(jìn)行過多的指導(dǎo)而是放手讓小朋友們?nèi)ギ嫞辛饲懊娴倪@些準(zhǔn)備，小朋友們的思維變的.更開闊了，畫出來的畫也很有想象力。小朋友們作畫時(shí)還常伴有自言自語，我也沒有指出這是錯(cuò)誤或是不對的，讓他們更有發(fā)揮的余地。整節(jié)課小朋友們都畫的很認(rèn)真，很仔細(xì)，也達(dá)到了這節(jié)課的目標(biāo)。放學(xué)時(shí)間到了，當(dāng)小朋友們拿著自己畫的作品講給爸爸媽媽們聽時(shí)，看著他們那天真可愛的樣子，我也好開心!
幼兒教師隨筆15
轉(zhuǎn)眼間一個(gè)學(xué)期結(jié)束了，和寶貝們的感情越來越深厚，但是每當(dāng)看到小杰總感覺心頭有刺一般卡在那里難受。
還記得我剛見到小杰的時(shí)候一眼就喜歡上了這個(gè)虎頭虎腦的小寶貝，他天真也調(diào)皮，而且總有一種跟別的小朋友不太一樣的感覺，每次看到他開心的笑臉我的心情也會豁然開朗。但是后來接連發(fā)生了幾件事我卻一點(diǎn)也開心不起來了。
一天，我跟孩子們聊天問起一個(gè)小朋友說“你這么漂亮是長得像爸爸還是像媽媽呀？”話剛落地，只見從旁邊經(jīng)過的小杰若無其事的說：“老師，我沒有媽媽，我都沒見過我媽媽。”聽了這話我有些詫異，內(nèi)心隱隱作痛，可孩子的臉上是一臉的天真，說的輕描淡寫，卻狠狠地戳痛了我的心，我告訴他在幼兒園里老師就是媽媽，老師會想媽媽一樣疼愛他。關(guān)于他的家庭他的媽媽我一無所知，真不知道該從哪里去安慰他溫暖他，我開始后悔自己在進(jìn)這個(gè)班之前沒有仔細(xì)的做一些了解孩子們家庭情況的工作，以致于現(xiàn)在手足無措。
于是我做了大量的工作去了解孩子的家庭，從教過他的老師那里，從同村的家長那里，從他的'爸爸那里，慢慢知道小杰從小就是跟著嬸嬸長大的，因?yàn)楦改父星閱栴}，小杰一生下來媽媽就離開了他和爸爸，而現(xiàn)在爸爸也長年在外工作，小杰就跟著嬸嬸一起生活。雖然孩子是開朗的，沒有媽媽的陪伴似乎對他的心理沒有什么影響，但是我再也不敢說幼兒園里老師也是媽媽，我知道他對媽媽一定有更多的美好和期待，我能做的就是像媽媽一樣溫暖他，照顧他。
有一天教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后我鼓勵(lì)寶貝們回家表達(dá)以下對媽媽的愛，學(xué)會感恩媽媽，我話剛說完小杰就大聲說：“可是老師，我沒有媽媽！”其他的小朋友也跟著說，“是啊老師，他沒有媽媽。”“他媽媽……”看來這已經(jīng)是眾所周知的事情了，可我卻一時(shí)不知道該怎么去應(yīng)對才能更好的保護(hù)孩子的心靈。
單親的孩子由于父母離異，對孩子情感上的忽略或行為上的放任，會使一個(gè)個(gè)稚嫩的孩子失去了童年的幸福和純真，變得灰暗、茫然、自卑、任性，如果這種情緒長時(shí)間得不到引導(dǎo)和調(diào)節(jié)，就會發(fā)展成情緒和行為有障礙的特殊幼兒。在學(xué)校里孩子對老師是充滿期待感的，特別是單親家庭的孩子，親情的殘缺，使他們格外向往老師能給他們完整寬厚的愛。作為老師，我想最應(yīng)該把他們當(dāng)作自己的孩子，當(dāng)作平等的朋友，用自己的關(guān)心、耐心和寬容去教育引導(dǎo)他們，為他們營造健康快樂的成長環(huán)境，讓孩子感受到家庭般的溫暖，這樣他們才有可能和其他孩子一樣，擁有熱情、開朗、自信、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)而又樂于交往的健康個(gè)性。
在以后的活動(dòng)或是與孩子們的交流中，我一定格外注意去用愛溫暖孩子，不再讓那句“老師，我沒有媽媽”刺痛孩子的心，讓孩子真正感受到愛的溫暖，健康快樂的成長！
【幼兒教師隨筆】相關(guān)文章：
幼兒教師隨筆08-16
幼兒教師的隨筆11-18
幼兒教師的隨筆09-30
幼兒教師教育隨筆大班 [關(guān)于大班幼兒教師教育隨筆]04-02
幼兒教師教育隨筆06-20
經(jīng)典幼兒教師教育隨筆08-15
【薦】幼兒教師隨筆07-03
【推薦】幼兒教師隨筆03-26
幼兒教師的優(yōu)秀隨筆09-01
幼兒教師閱讀隨筆11-20