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開天辟地教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2022-04-22 11:21:56 設(shè)計(jì)

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問題。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編幫大家整理的開天辟地教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

開天辟地教學(xué)設(shè)計(jì)

　　（一）教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文的語言特點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中領(lǐng)略其中的“神話味”，充分感受盤古的神力和無私奉獻(xiàn)，以及神話故事想象豐富的特點(diǎn)。

　　2、通過朗讀，體會(huì)文中對(duì)偶句相反相稱、句式整齊的特點(diǎn)，感受作者的語言魅力。

　　3、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第7自然段，學(xué)習(xí)作者工整的排比、合理的想象、生動(dòng)的語言，進(jìn)行仿寫。

　　（二）教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、背誦課文六、七、八自然段。

　　2、了解對(duì)偶、排比的修辭手法，感受盤古的神力和無私奉獻(xiàn)。

　　3、激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象能力。

　　（三）教學(xué)過程：

　　一、宇宙混沌

　　1、還記得《開天辟地》這個(gè)神話的第一句話嗎？（是的，這個(gè)故事發(fā)生在很久很久以前。）《神筆馬良》的故事發(fā)生在？《西游記》的故事發(fā)生在很久很久以前嗎？《西游記》的故事最多發(fā)生在很久以前，而《開天辟地》的故事發(fā)生在？

　　過：是啊，很久很久以前，久到天地都還沒形成，久到人都還沒有出現(xiàn)，那時(shí)候的世界可以用一個(gè)詞來形容——

　　2、混沌的世界你是怎樣理解的？指名說。

　　3、混沌的世界究竟是怎樣的，有過很多比喻，同學(xué)們看一看。

　　出示:

　　雞卵中之黃白未分，是混沌也。卵中之黃白既分，是開辟也。

　　初烹時(shí)，茶葉亂浮，清濁不分，此混沌象也。少頃，水在上，葉在下，便是開辟象也。

　　4、能看懂嗎？誰來試著理解一下？

　　5、你看，這些比喻讓我們更好地理解了“混沌”。這兩句話里有一個(gè)和“混沌”相對(duì)應(yīng)的詞——（開辟）。天地是如何被開辟的，你們知道嗎？

　　二、開天辟地

　　1、據(jù)《三五歷記》載，教師朗讀一遍。

　　出示：天地混沌如雞子，盤古生其中，萬八千歲，天地開辟，陽清為天，陰濁為地。盤古在其中，天日高一丈，地日厚一丈，盤古日長(zhǎng)一丈，如此萬八千歲，天數(shù)極高，地?cái)?shù)極深，盤古極長(zhǎng)。

　　2、出示自學(xué)要求：

　　（1）默讀小古文，圈畫出不懂的地方；

　　（2）對(duì)照課文，自讀尋求解釋；

　　（3）小組交流存在疑難。

　　3、全班交流（先匯報(bào)已解決的問題，再提出疑問）

　　4、相同的故事情節(jié)，古今的表達(dá)方式卻不一樣，你覺得古文在語言表達(dá)上有什么特點(diǎn)？（對(duì)，很凝練，讀起來朗朗上口。）

　　5、天地之所以能分開，是因?yàn)楸P古的出現(xiàn)。盤古可不是一個(gè)普通的人，他是——。是的，他是一個(gè)大神。我們從哪些地方可以看出他是一個(gè)大神？

　　6、你們說的這些事實(shí)都可以證明盤古是一個(gè)神，很多神話中都有一個(gè)這樣的神。你們能舉個(gè)例子嗎？

　　7、很多神話都有一個(gè)共同的特點(diǎn)：先是人類遇到困難，然后出現(xiàn)了一個(gè)法力無邊的神或英雄來解決問題，造福于人類，這就是神話最大的特點(diǎn)。

　　8、讓我們吧目光再次聚焦到這篇小古文的語言上，你們有沒有發(fā)現(xiàn)這些句子在句式上有什么特點(diǎn)？

　　出示：陽清為天，

　　陰濁為地。

　　天日高一丈，

　　地日厚一丈。

　　天數(shù)極高，

　　地?cái)?shù)極深。

　　9、像這樣，字?jǐn)?shù)相等，結(jié)構(gòu)相似，重要的詞基本相對(duì)的句子稱為對(duì)偶句。老師讀上句，你們讀下句。

　　10、其實(shí)課文中也有很多這樣的對(duì)偶句，趕緊去課文中找一找。出示六句對(duì)偶句。

　　左手持鑿，右手握斧。

　　輕而清的東西冉冉上升，變成了天；

　　重而濁的東西慢慢下沉，變成了地。

　　頭頂天，腳踏地。

　　天每天升高一丈，地每天加厚一丈。

　　天升得極高了，地變得極厚了。

　　天不再升高，地不再加厚。

　　11、多種形式讀。（邀請(qǐng)同伴讀、師生對(duì)讀、男女生對(duì)讀）

　　12、讀著讀著，你們隊(duì)盤古這個(gè)大神是否有了更深的認(rèn)識(shí)？今后，我們?cè)趯懽魑臅r(shí)，也要嘗試運(yùn)用對(duì)偶句，可以增強(qiáng)語言的表達(dá)效果。

　　三、化生萬物

　　1、天地雖然開辟了，但是這個(gè)世界還是太單調(diào)了。后來，盤古身體的各個(gè)器官都化作了萬事萬物。出示第七自然段。

　　臨死的時(shí)候，他的身軀化成了萬物：口中呼出的氣變成了風(fēng)和云，發(fā)出的聲音變成了轟隆的雷霆，左眼變成了光芒萬丈的太陽，右眼變成了皎潔明媚的月亮，隆起的肌肉變成了三山五岳，流淌的血液變成了奔騰的江河，筋脈變成了縱橫交錯(cuò)的大道，皮膚變成了萬頃良田，就連流出的汗水也變成了滋潤(rùn)萬物的雨露甘霖。

　　2、你們讀讀數(shù)數(shù)看，這段話里有幾個(gè)“變成了”？

　　3、作者一連用了9次“變成了”，像這樣相同句式的句子就叫——

　　對(duì)，句式十分工整。

　　4、這段話還可以這樣排列，你們?cè)僮x讀看。

　　口中呼出的氣變成了風(fēng)和云

　　發(fā)出的聲音變成了轟隆的雷霆

　　左眼變成了光芒萬丈的太陽

　　右眼變成了皎潔明媚的月亮

　　隆起的肌肉變成了三山五岳

　　流淌的血液變成了奔騰的江河

　　筋脈變成了縱橫交錯(cuò)的大道

　　皮膚變成了萬頃良田

　　流出的汗水變成了滋潤(rùn)萬物的雨露甘霖

　　5、我們把左邊這一欄和右邊這一欄的內(nèi)容打亂順序行不行？為什么？

　　6、對(duì)，想象一定要與原來的事物之間有著相似之處，這樣的想象才合理，請(qǐng)大家展開合理的想象，完成下面的排比句。

　　展開合理的想象，像作者這樣，用上排比的句式、生動(dòng)的語言，完成小練筆：

　　濃密的頭發(fā)變成了茂密的森林，潔白的牙齒變成了，變成了，變成了，就連也變成了。

　　7、這樣工整的句式，這樣生動(dòng)的語言，我們一定要牢牢地記在腦海里。先試著背背。（師生合作開小火車）

　　口中呼出的氣變成了

　　發(fā)出的聲音變成了

　　左眼變成了

　　右眼變成了

　　隆起的肌肉變成了

　　流淌的血液變成了

　　筋脈變成了

　　皮膚變成了

　　流出的汗水變成了

　　8、真不錯(cuò)，我們?cè)贀Q個(gè)方向填一下。

　　變成了風(fēng)和云

　　變成了轟隆的雷霆

　　變成了光芒萬丈的太陽

　　變成了皎潔明媚的月亮

　　變成了三山五岳

　　變成了奔騰的江河

　　變成了縱橫交錯(cuò)的大道

　　變成了萬頃良田

　　變成了滋潤(rùn)萬物的雨露甘霖

　　9、怎么樣，咱們?cè)僭囋嚒Ｎ野亚昂髢?nèi)容去掉了，你能不能說？能說幾個(gè)就說幾個(gè)。

　　變成了

　　四、拓展延伸

　　1、伊朗、印度、羅馬的開天辟地的神話到底是怎樣的呢？想不想聽聽？

　　我說你聽。在中國(guó)神話里，說原始宇宙像雞蛋，伊朗神話說原始宇宙像鳥蛋，羅馬神話說原始宇宙像石蛋，印度神話說原始宇宙像金蛋。在中國(guó)神話里，出現(xiàn)了一個(gè)神叫盤古，伊朗神話里也出現(xiàn)了一個(gè)神叫阿胡拉·馬茲達(dá)，羅馬神話里也有一個(gè)神叫密特拉，印度神話里也有一個(gè)神叫大梵天。在中國(guó)神話里，盤古的身體化成了萬事萬物，其它神話，也是這樣，或者神，或者牛的身體化作了萬事萬物。

　　出示：

　　中國(guó)神話伊朗神話羅馬神話印度神話

　　雞蛋鳥蛋石蛋金蛋

　　盤古阿胡拉·馬茲達(dá)密特拉大梵天

　　身體生化身體生化身體生化身體生化

　　2、我相信你們跟我一樣，腦子里冒出了許多問題？有嗎？

　　3、是的，我跟你們一樣，有這樣的疑問。你看那時(shí)候的各個(gè)民族之間，距離相隔十萬八千里，也不可能像現(xiàn)在利用先進(jìn)的通訊工具交流，例如打個(gè)電話，發(fā)個(gè)EMAIL，那他們?cè)趺淳拖氲揭粔K兒去了呢？

　　現(xiàn)在我們縮小一下范圍，想想為什么這些民族的神話都把原始宇宙比作蛋？

　　4、怎么樣，神話很有意思吧？其實(shí)更重要的是我們?cè)谧x神話的過程中，要多問幾個(gè)為什么，引發(fā)我們對(duì)神話的思考。同學(xué)們有興趣可以多找些神話來讀，下節(jié)課我們?cè)谡n堂上將要嘗試創(chuàng)作神話。

　　五、作業(yè)：閱讀神話故事。

　　（四）板書設(shè)計(jì)：

　　開天辟地