人教版美術七年級下冊《標志設計》教學反思范文
“標志”在學生的眼里中并不陌生，在我們的生活中、校園里處處可見。這些標志大部分是由專業(yè)設計人員創(chuàng)作的，如何讓一位小學生在短短一堂課內(nèi)設計出有內(nèi)涵且兼具形式美的標志呢？這就需要教師從學生的興趣出發(fā)，從學生的實際生活出發(fā)，創(chuàng)設出恰當?shù)慕虒W情景，對學生進行美育和德育。為此，我設計出了一系列的教學環(huán)節(jié)，使教學目標順利實現(xiàn)。
整堂課教學過程是循序漸進的，以學生感興趣的日常生活中常見的標志入手，引入主題，突出課中的知識點，背景音樂導入激發(fā)興趣，體驗情景教學之樂。來達到以“趣”入題、引路，以“美”入情、入境。學生自然而然地進入教學過程之中，為學生的想象和創(chuàng)造提供了催化和向導。喚醒學生帶著豐富的感情色彩參與標志設計的學習活動之中。教學過程中強化學生主體意識，激勵學生大膽創(chuàng)新。學生是創(chuàng)造的主體，又是活動評價的主體。在為自己班級設計設計標志時，學生設計的就很大膽，有特色，并且效果很好。這樣的設計給學生松了綁，任想象馳騁、任情感激蕩。學生的主體參與、情感參與的積極性得到了充分的展示。開放、多元的評價作品，給學生提供了一個表現(xiàn)自我的平臺。
在引導學生說說自己班級特色，夸夸我們的班集體時，同學們體現(xiàn)了極大熱情，因為在學生眼里從來都是得到老師的夸獎和表揚，這一次由自己對同學對班級特色和優(yōu)點進行列舉和夸贊。這一環(huán)節(jié)的設計極大地激勵了學生的集體榮譽感，激發(fā)了學生為自己班級設計標志的熱情經(jīng)過短短十幾分鐘的創(chuàng)意制作，學生們設計出了獨具特色、美觀醒目的各種班級標志。在總結展示活動中，經(jīng)過自評、互評和教師點評，大家對學校更加熱愛了，對標志設計的認識得到進一步提高。
現(xiàn)代社會需要充分發(fā)揮每個人的主體性和創(chuàng)造性，因此，美術課程應特別重視對學生個性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采取多種方法，使學生思維的流暢性、靈活性和獨特性得到發(fā)展，最大限度地開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，并重視實踐能力的培養(yǎng)，使學生具有將創(chuàng)新觀念轉化為具體成果的能力。通過綜合學習和探究學習，引導學生在具體情境中探究與發(fā)現(xiàn)，找到不同知識之間的關聯(lián)，發(fā)展綜合實踐能力，創(chuàng)造性地解決問題。
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