關(guān)于《郵票齒孔的故事》的教學設計

　　【學習目標】

　　1、會認“齒”等13個生字，會寫“刀”等12個字詞。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解郵票齒孔的來歷。

　　3、懂得在生活中要善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)，用心思考，不斷思考。

　　【課前準備】

　　生字、生詞卡片;幾張白紙、別針;學生準備幾枚自己喜歡的郵票，了解有關(guān)郵票的知識。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、簡介郵票，激情引趣

　　出示一枚郵票。同學們知道郵票的用途嗎?(用于寄信、文化交流、欣賞、記錄重大事件……

　　每一枚小小的郵票都有一個故事，今天我們就要了解一個有關(guān)郵票齒孔的故事。板書: 郵票齒孔的故事。

　　二、初讀課文，整體感知

　　范讀，讓學生邊聽邊思考：郵票的齒孔是怎么發(fā)明的?

　　學生自瀆：勾畫生字，讀準字音;同桌相互聽讀課文，互相評議;認讀生字卡片，交流記字方法;指明輪讀課文，正音。

　　三、質(zhì)疑互答，合作學習

　　1、小組內(nèi)輪讀課文，讀后提出自己的疑問，小組討論解決。

　　2、提出小組無法解決的疑問，全班討論解決。

　　四、具體演示，促進理解

　　老師提供幾張紙，讓學生撕下紙中的“郵票”。這樣撕郵票有什么不便?

　　同桌讀課文2、3段，合作表演英國發(fā)明家阿切爾看到的情形。

　　選幾個學生上來，為他們提供紙、別針，讓他們表演課文中情節(jié)，讓學生充分了解阿切爾敏銳地觀察能力。

　　導讀第4段，用直線勾畫寫阿切爾怎么想的句子，用波浪線勾畫寫郵票打孔機作用的句子。

　　五、充分想象，感悟課文

　　讀第4段，啟發(fā)想象：阿切爾會怎樣進行他的研究工作?(反復構(gòu)思、畫圖、設計、制作實驗)

　　再讀課文，你認為阿切爾是一個怎樣的人?

　　總結(jié)課文：正因為阿切爾善于觀察、善于思考，他才成了生活中的有心人，才有了郵票打孔機的發(fā)明，從而給人們的生活帶來了極大的方便。

　　第二課時

　　一、小結(jié)所學，交流感受

　　輕聲讀課文，思考并回答：帶齒孔的郵票是怎么發(fā)明的?看看還有什么不懂的，提出來，集體解疑。

　　通過讀這篇課文，我們了解了郵票齒孔的故事，認識了阿切爾這個偉大的發(fā)明家，你想向阿切爾學什么呢?

　　假如阿切爾就在我們身邊，你會對他說些什么?

　　二、指導朗讀

　　找好朋友商議這篇課文應該怎么讀，反復練讀;指名朗讀，適時評議;有感情地朗讀全文。

　　三、再讀課文，討論交流

　　我會認;我會寫：認讀要求寫的字，口頭組詞，介紹自己識記這些字(會寫的字)的方法;重點指導“使、整、式”的筆順;書寫生字。

　　四、作業(yè)

　　完成“讀堵填填”;組詞。

　　五、拓展指示

　　讀“我知道”，讓學生交流自己了解的有關(guān)郵票的指示，展示介紹自己收集的郵票。

　　【板書設計】

　　14、郵票齒孔的故事

　　阿切爾：英國發(fā)明家

　　看: 翻找求助想取刺拽

　　想：機器打孔

　　做：研究很快超出

　　善于觀察、思考、實踐

　　【教學后記】

　　讓學生仔細讀文、體會感受阿切寫善于發(fā)現(xiàn)思考的品質(zhì)，再通過收集其他發(fā)明家的故事，加深教育意義。本課有一個讓學生發(fā)明創(chuàng)造的練習我認為脫離實際。

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