課文《記梁任公先生的一次演講》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、了解梁任公及梁實秋其人。

　　2、學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫及加旁注的閱讀方法。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑的精神。

　　【課時安排】

　　一課時。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1、預(yù)習(xí)課文。

　　2、搜集梁啟超、梁實秋背景材料。

　　3、找出描寫梁啟超的精彩生動語句，仿照研討一作些旁注。

　　【教學(xué)過程】

　　一、競猜題導(dǎo)入

　　我想給大家出一道競猜題，請根據(jù)我對他的描述猜一猜他是誰?

　　1、他給二十世紀(jì)文壇留下2000多萬字的作品;

　　2、他的散文豁達(dá)灑脫，亦莊亦諧，旁征博引，中西逢源;

　　3、他的散文小品集前后印行300多版;

　　4、他用近40年時間翻譯《莎士比亞全集》，他的《雅舍小品》審美地享受人生。

　　他就是──梁實秋，20世紀(jì)華語散文天地的一代宗師。

　　二、合作探究

　　為一代大師試著評改文章，給他寫評語，做旁注。可評點精彩描寫，可給作者挑毛病，如語法錯誤……

　　1、四人一組討論交流，語法問題當(dāng)時解決，題目、文章寫法等問題可寫在黑板上。

　　2、學(xué)生質(zhì)疑解答：

　　⑴ 大約在民國十年左右(刪“大約”);

　　⑵ 我很幸運地有機(jī)會聽到這一篇動人的演講(一次);

　　⑶ 我在聽先生這篇講演后約二十余年(刪“約”);

　　⑷ 不少人對于中國文學(xué)發(fā)生了強(qiáng)烈的愛好(產(chǎn)生……興趣)

　　3、質(zhì)疑用詞寫法：

　　⑴ “禿頭頂”不是在丑化梁啟超嗎?

　　⑵ 引用《箜篌引》十六字有什么作用?

　　⑶ 寫我二十多年后渡河，用意何在?

　　⑷ “熱心腸”體現(xiàn)在哪里?

　　4、探究明確：

　　⑴ “禿頭頂”如實描寫，無損人物。“光芒四射”是贊美之詞。

　　⑵ 十六個字二十多年后作者仍記憶猶新，凸現(xiàn)梁任公才華橫溢。

　　⑶ 側(cè)面烘托梁任公的才華。

　　⑷ “熱心腸”屬古今異義，本文指感情濃烈，照應(yīng)第8段。

　　5、評點大師：

　　作旁注：

　　⑴ 走進(jìn)一位短小精悍……光芒四射。

　　旁注：如實描寫人物肖像，氣度不凡，布衣難掩其風(fēng)采。

　　⑵ 啟超沒什么學(xué)問—可是也有一點嘍!

　　旁注：謙遜又自負(fù)，風(fēng)趣幽默又爽直。

　　⑶ 他便用手指敲打他的禿頭……背誦下來了。

　　旁注：獨特的方式，個性的動作，表現(xiàn)先生博聞強(qiáng)志。

　　⑷ 他真是手之舞之……張口大笑了。

　　旁注：如此率真、奔放、激情澎湃，至情至性，古來大學(xué)問家能有幾人?

　　6、表演開場白：

　　為梁任公開場白作旁注時，請一位同學(xué)上臺表演開場白，用普通話，配上動作、神態(tài)。

　　三、教師小結(jié)

　　本課重點品文品人。品文—本課同學(xué)們探討了文章寫法并且為精彩描寫作了旁注。品人—作旁注時品味了梁啟超的性格、品質(zhì)，瞻仰了一代大師的風(fēng)采。

　　四、布置作業(yè)

　　梁任公的肖像描寫與鳳姐出場的肖像描寫異曲同工，展示鳳姐肖像，明確其身材—相貌—氣質(zhì)的寫法，任選班上某位同學(xué)或老師進(jìn)行肖像描寫，50字以內(nèi)。

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