《凡卡》課文教學(xué)感受
今天我在上凡卡的第一課時(shí)時(shí)，我抓住了“在寫(xiě)第一個(gè)字以前，他擔(dān)心地朝門(mén)口和窗戶(hù)看了幾眼，又斜著眼看了一下那個(gè)昏暗的神像，神像兩邊是兩排架子，架子上擺滿(mǎn)了楦頭。他嘆了一口氣，跪在作臺(tái)前邊，把那張紙鋪在作臺(tái)上。”這一自然段，展開(kāi)了一段教學(xué)，收到一些較好的效果。我在課堂上是這樣操作的：
師：同學(xué)們，請(qǐng)你們把這個(gè)句子仔細(xì)地來(lái)讀一讀，你們發(fā)現(xiàn)了什么嗎？
生：我發(fā)現(xiàn)凡卡在寫(xiě)信時(shí)心里很害怕。
師：你哪里看出來(lái)的呢？
生：我從“在寫(xiě)第一個(gè)字以前，他擔(dān)心地朝門(mén)口和窗戶(hù)看了幾眼，又斜著眼看了一下那個(gè)昏暗的神像，神像兩邊是兩排架子，架子上擺滿(mǎn)了楦頭。”這一句子中可以看出來(lái)。
生２：我還可以從凡卡的兩次眼神中感受到了他的害怕與擔(dān)心
師：那就請(qǐng)你來(lái)讀一讀這兩次眼神吧！
生讀：看了幾眼，斜著眼看了一下！
師：同學(xué)們，你能看出凡卡這兩次眼神下所隱藏著的心思嗎？請(qǐng)你們?cè)賮?lái)讀一讀研究一下。
生：“他擔(dān)心地朝門(mén)口和窗戶(hù)看了幾眼”是害怕老板和老板娘回來(lái)后發(fā)現(xiàn)凡卡他在寫(xiě)信，是十分提心吊膽的心情。
生：這叫做賊心虛（眾笑）因?yàn)樗峭抵昧死习宓哪c鋼筆在寫(xiě)的，很心虛的，所以要經(jīng)常往窗外看看
師：你真是走進(jìn)了凡卡的心呀！
生２：不僅是害怕被老板和老板娘發(fā)現(xiàn)，而且我想他也怕被其他人發(fā)現(xiàn)，怕人家進(jìn)行告密，他受不這樣的折磨。
生３：“斜著眼看了一下”是他看一下曾經(jīng)被老板用來(lái)打他的楦頭，他想到了曾經(jīng)被毒打的場(chǎng)面。
生４：斜著眼看了一下，也是凡卡寫(xiě)信時(shí)擔(dān)心另一個(gè)原因，他估計(jì)如果要是被發(fā)現(xiàn)，老板肯定又會(huì)用架子上的楦頭來(lái)打他的，他是很緊張地在看！
師：同學(xué)們，你們真會(huì)讀句子，那你們能不能通過(guò)你的朗讀把你們剛才所看到的情景讀出來(lái)呢？
（反復(fù)請(qǐng)學(xué)生來(lái)讀這個(gè)句子。）
師：是呀，９歲的凡卡連寫(xiě)一封信都是這樣擔(dān)驚受怕，提心吊膽的。當(dāng)他環(huán)顧四周確保安全后，他是怎么做的呢？
生讀：他嘆了一口氣，跪在作臺(tái)前邊，把那張紙鋪在作臺(tái)上。
師：同學(xué)們，你們覺(jué)得這是一種怎樣的嘆氣！
生１：這是一種無(wú)奈的嘆氣，因?yàn)樗雽?xiě)封信都是這樣偷偷摸摸的，生活竟是如此的悲慘。
生２：這是一聲緩解一下心情的嘆氣，在確定沒(méi)有危險(xiǎn)后，他如釋重負(fù)地嘆的氣，想緩解一下緊張的心情。
生３：這是一聲壓抑在凡卡心頭重重的嘆氣，因?yàn)榉部ㄒ恢鄙钤诶习宓恼勰ハ拢@會(huì)兒老板他們都出去了，所以是一直壓抑的嘆氣。
師：同學(xué)們，一聲嘆氣，讓我們讀懂了凡卡復(fù)雜的內(nèi)心世界，讓我們一起再把這個(gè)句子來(lái)讀一讀
（生讀這個(gè)句子。）
師：兩次眼神的移動(dòng)，一聲壓抑而又無(wú)奈的嘆氣，讓我們感受到了凡卡的生活是如此的艱難與悲慘，同學(xué)們讓我們深情地再把整個(gè)自然段一起來(lái)讀一讀，感受一下凡卡這種悲慘的生活。
（生聲情并茂地讀這一自然段。）
……
凡卡的生活離學(xué)生實(shí)際較遠(yuǎn)，那么如何讓學(xué)生在課堂走進(jìn)凡卡的內(nèi)心呢？真正體會(huì)作者寫(xiě)這篇文章的目的？是我在執(zhí)教第一課時(shí)著重把握的問(wèn)題。因此，經(jīng)過(guò)對(duì)教材的分析后，我先讓學(xué)生在通讀課文，了解課文的主要內(nèi)容后，緊緊地抓住了上述這個(gè)句子，通過(guò)兩次不同的眼神和一聲嘆氣，讓學(xué)生感受到凡卡的生活竟是如此的難過(guò)，寫(xiě)這樣一封信也要如此的擔(dān)心害怕，從而激發(fā)起了學(xué)生對(duì)凡卡命運(yùn)的同情，這樣能更有效地揭示人物的內(nèi)心世界，達(dá)到升華主題的作用。
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