小攝影師的教學設計

　　小攝影師的教學設計。

　　教學內容：P21-P24

　　教學目的：

　　1、 學會13個生字、10個新詞。

　　2、 能聯系上下文和生活實際理解：“吩咐”“擺弄”“突然”等詞語的意思，能用“突然”說一句話。

　　3、 感受到老一輩革命家對少年兒童的關懷、愛護。

　　4、 有感情地朗讀課文。

　　教學重點：

　　1、 理解詞語的意思。

　　2、 感受高爾基對孩子的愛。

　　教學難點：

　　1、 思考練習2。

　　2、 用“突然”說一句話。

　　教學準備：

　　生字卡片、文字投影片、收集關于高爾基的資料。

　　教學流程 ：

　　第一課時

　　一、 齊讀課題。

　　二、 借助拼音通讀全文，標畫出有多少個自然段，想一想課文講了誰和誰之間發生的一件什么事？

　　出示生字卡片，檢查部分詞語的讀音：吩咐、膠卷、秘書、貼在、側過。

　　學生匯報：（共有15個自然段；講了小男孩給高爾基照相的事。）

　　三、 生生之間、師生之間交流關于高爾基的資料。（教師相機板書）

　　四、 默讀全文，圍繞著“小男孩給高爾基照相的事”說說你都讀懂了什么，結合課后思考題，說說你還有什么不懂的問題。

　　五、 學生匯報交流，教師將學生不懂的問題板書在黑板上。

　　六、 學生默讀，根據課文內容將質疑的問題梳理、排序。

　　七、 逐一解決問題。在這個流程中，重點理解擺弄、吩咐、突然等詞語，初步知曉聯系上下文，聯系生活實際理解詞語的方法。

　　第二課時

　　一、 有感情地朗讀課文。

　　1、 學生根據自己的體會朗讀自己喜歡的段落。

　　2、 指名分角色朗讀，想一想：小男孩還會回來嗎？為什么？

　　3、 討論。

　　4、 續編故事，以后還會發生什么事呢？

　　二、 學習生字。

　　1、 出示生字卡片，齊讀。

　　2、 你認為哪個字不好記，你有什么好方法記住它？

　　3、 你認為哪個字寫時有需要注意的地方，你來提醒大家。

　　教師指導“秘”的筆順。

　　4、 寫一寫你認為不太好記、不太好寫的字。

　　5、 聽寫：攝影師、雜志社、秘書、突然。

　　6、 出示投影：比較幾名同學同一個字的書寫，集體評議。

　　7、 自己對照書訂正，教師隨機批改。

　　三、 指導用“突然”說一句話。

　　四、 作業：有感情地朗讀課文。

　　有興趣的話，選擇高爾基的作品讀一讀。

　　板書設計：

　　6、小攝影師

　　小男孩 高爾基 生平簡介

　　扔紙團 讓他進 前蘇聯偉大的作家

　　擺 弄 微 笑 《童年》《在人間》

　　大 哭 站、喊 《我的大學》《海燕》

　　教學反思：略

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