《莊子》故事兩則導學案

　　課題：《莊子》故事兩則

　　使用方法及說明：1.注重朗讀，在掃清生字詞讀音的基礎上熟練朗讀課文；

　　2.借助課下注釋和工具書自主學習，疏通文意；

　　3.文章故事性強，可讓學生在講故事中了解人物形象；

　　4.建議使用2課時。

　　學習目標

　　知識目標：1、了解莊子及其思想；

　　2、積累文言實詞與虛詞，抓關鍵詞翻譯課文。

　　能力目標：能夠自主學習疏通文意；學習對比手法塑造人物形象的方法；能講述故事，了解人物形象。

　　情感目標：樹立正確的人生觀，價值觀，學習古人淡泊名利的情懷與開朗機智的性格。

　　重點、難點：學習對比手法，了解人物形象。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、課前預習，導入新課。

　　1、了解莊子

　　莊子是 （朝代）人，名周，他繼承并發揚了老子思想，是 家

　　學派的重要的代表人物世并稱老莊。《莊子》是莊子及其后學所著。

　　2、生字詞注音

　　鹓鶵（ ）（ ） 醴（ ）泉 鴟（ ）

　　濠（ ）梁 鯈（ ）魚 循（ ）其本

　　3、準確而熟練地朗讀課文。

　　二、自主學習，組內過關檢測

　　1、理解重點詞語。

　　惠子相梁（ ） 或 （ ）謂惠子曰 子（ ）知之乎

　　夫（ ）鹓鶵發于（ ）南海 安（ ）知魚之樂

　　固（ ）不知子矣 請循（ ）其本

　　2、翻譯下列文言句子。

　�。�1）今子欲以子之梁國而嚇我耶？

　�。�2）鯈魚出游從容，是魚之樂也

　　（3）惠子相梁，莊子往見之。

　�。�4）非梧桐不止，非練實不食，非醴泉不飲

　�。�5）子非魚，安知魚之樂？

　�。�6）子固非魚也，子之不知魚之樂全矣！

　　3、用自己的話復述兩則故事。（每組一個代表，隨機抽取故事內容）

　　第二課時

　　一、思考討論，合作探究：

　　1.惠子無端猜疑莊子，可見惠子是怎樣一個人？

　　2.莊子以鹓鶵自比，以鴟比惠子，含蓄表達出了莊子的思想，你能用自己的話把莊子的意思直接說出來嗎？

　　3.你認為莊子是一個怎樣的人？他這種“無為”思想與淡泊名利的情懷在今天我們該如何看待呢？談談你的想法。

　　4.莊子堅持認為“出游從容”的魚兒很快樂，表現了他怎樣的心境？

　　5.在第二則故事里，莊子機智敏捷的思維體現在哪里？惠子嚴密的邏輯推理思維能力又體現在哪里？

　　二、當堂訓練。

　　1.解釋下列句中加點的詞語。

　　.惠子相梁，莊子往見之。 ；

　　搜于國中三日三夜 ；非梧桐不止

　　子非魚，安知魚之樂？ ；是魚之樂也

　　2.在本文中“鹓鶵”是怎樣一種鳥？“鴟”又是怎樣一種鳥？莊子用他們比喻什么？表現了莊子怎樣的思想感情？

　　3.從兩則故事中選擇一則改編成課本劇，可以在原文故事的基礎上補充情節。

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